第一篇：淺析新課改背景下的高中體育與健康課程

淺析新課改背景下的高中體育與健康課程

摘 要：高中新課改的目標(biāo)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在高中階段，作為體育教師，要重視新時(shí)期課程改革，通過不斷實(shí)踐整合教學(xué)資源，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際提高教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)水平，為高中生體育素質(zhì)培養(yǎng)有效助力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；創(chuàng)新改革

一、引言

隨著高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，找出在貫徹落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)踐工作中出現(xiàn)的問題，使高中體育教學(xué)改革朝著更科學(xué)、更健康的方向發(fā)展，具有很重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。此外，高中體育教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該引起各方面的注意，加大關(guān)注力度，體育教師要依據(jù)現(xiàn)實(shí)不斷改變教學(xué)理念和教學(xué)手段，注意觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，最終提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)體育教學(xué)的不斷進(jìn)步。

二、當(dāng)前高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀

就目前的高中教學(xué)而言，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后帶來了一定的好處，取得了一定的成績(jī)，但也存在著一定的問題。教師在制定體育與健康課程的授課內(nèi)容時(shí)，更多考慮的是課程是否完整，教學(xué)是否嚴(yán)肅規(guī)范，而不能從高中生自身的角度出發(fā)，考慮課程是否受到高中生的喜愛、是否能激發(fā)起高中生對(duì)于體育與健康課程的興趣、難度對(duì)于高中生而言是否適當(dāng)、運(yùn)動(dòng)量會(huì)不會(huì)過大等問題，這導(dǎo)致許多學(xué)生喜歡的內(nèi)容無法在課堂上學(xué)習(xí)到，學(xué)生覺得課堂枯燥、無趣，達(dá)不到體育與健康課程設(shè)立的根本目的。目前的體育與健康課程還是按照舊式課堂進(jìn)行授課，缺少一些趣味性和開放的精神，這樣很難贏得學(xué)生的喜愛。課程項(xiàng)目單

一、娛樂化項(xiàng)目較少，更多的還是身體素質(zhì)鍛煉方面的內(nèi)容忽視了高中生的心理健康。授課手法單一，并未達(dá)到新課改要求的豐富教學(xué)手法，強(qiáng)化教學(xué)手段的要求。近年來，由于全國(guó)推崇新課改，許多高中學(xué)校都在教學(xué)方法上進(jìn)行了一定的改變，但并沒有完全的解決問題，教學(xué)方法仍舊按照傳統(tǒng)的由教師授課，學(xué)生一味聽講的教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)性較差，所學(xué)的知識(shí)并不能融會(huì)貫通，也不能積極地自覺學(xué)習(xí)。大多教師采用體育成績(jī)?cè)u(píng)判的方式，通過有限的體育科目決定學(xué)生的綜合實(shí)力水平，考核只限于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的東西，沒有關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性和全面發(fā)展。

三、提高高中體育與健康課程有效性的方法

（一）提高辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校是教學(xué)的基本場(chǎng)所，其辦學(xué)條件和水平直接決定著學(xué)生的發(fā)展。近幾年國(guó)家對(duì)落后地區(qū)、達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校進(jìn)行了合并與重組，辦學(xué)模式也發(fā)生了變化，依靠行政手段辦學(xué)的情況已經(jīng)不復(fù)存在，并逐漸朝著多元化的方向不斷發(fā)展。如今聯(lián)合辦學(xué)、民辦學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)校的數(shù)量已逐漸增多。教育事業(yè)若只為了經(jīng)濟(jì)利益而不考慮給社會(huì)帶來的隱患這必然是不可持續(xù)的。辦學(xué)應(yīng)將質(zhì)量放在首位，從各個(gè)角度出發(fā)有效提高辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提高更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生享受到良好的教育。

（二）重視校園文化建設(shè)

從本質(zhì)上來說，校園文化對(duì)于學(xué)生的觀念、行為都有著潛移默化的影響，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在校園文化建設(shè)中要充分考慮現(xiàn)代高中生的個(gè)性化特點(diǎn)，如：喜歡新事物、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、愛時(shí)尚、獨(dú)立、有個(gè)性等?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來提高學(xué)生對(duì)體育的興趣：

1.成立體育社團(tuán)

體育社團(tuán)是學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)的體育活動(dòng)的補(bǔ)充形式，老師的指導(dǎo)也具有很強(qiáng)的靈活性。在師資隊(duì)伍缺乏的時(shí)候可以利用體育尖子生互助式鍛煉來讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自給自足，得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

2.開展綜合性體育活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)會(huì)

組織體育活動(dòng)或體育賽事，除了測(cè)試學(xué)生的水平外，還可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力與外部動(dòng)力共同發(fā)展。并且，通過體育比賽也能夠大大提高學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。

3.豐富課余活動(dòng)

高中生每天學(xué)習(xí)量大，容易疲勞，如果能騰出時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和休息，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。在有限的閑暇時(shí)間里根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣進(jìn)行一些體育鍛煉，這樣既能鍛煉學(xué)生的身體，也能夠?qū)崿F(xiàn)新《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)。

（三）引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段

面對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式過于老舊的問題，我們需要引進(jìn)更加科學(xué)的教學(xué)方法?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面入手。

1.建立專業(yè)性網(wǎng)站

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今網(wǎng)絡(luò)也是我們學(xué)習(xí)的重要途徑之一，為我們提供了大量的方便、快捷的學(xué)習(xí)資源。在高中體育教學(xué)中我們也應(yīng)充分發(fā)揮出時(shí)代優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)本校的特色建立專業(yè)性的體育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，讓學(xué)生不受時(shí)間、空間限制，有效提高學(xué)習(xí)的效率。

2.利用好現(xiàn)代傳媒工具

在體育教學(xué)中，也可以利用廣播、微信、QQ等傳媒工具進(jìn)行體育文化知識(shí)的傳播，跟緊時(shí)代步伐，將現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再是當(dāng)今高中生感興趣的體育內(nèi)容，所以在課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教?W內(nèi)容進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，加入一些趣味性更強(qiáng)、更為貼近生活的體育項(xiàng)目，從不同的角度實(shí)施教學(xué)。時(shí)代在變化，體育運(yùn)動(dòng)的流行趨勢(shì)也在變化，教師應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)下潮流，結(jié)合自身學(xué)校和學(xué)生的水平開展一些當(dāng)今較為流行的體育活動(dòng)去吸引學(xué)生參與其中，這樣不僅能達(dá)到體育鍛煉的目的，還可以增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生更加地了解體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的目的。

（五）運(yùn)用多種形式進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于體育課程的抗拒來自體育課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，因此，評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改革是必需的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)舍棄舊式評(píng)價(jià)模式，充分與時(shí)俱進(jìn)，做到合理評(píng)價(jià)。例如增加一些新型的打分項(xiàng)目，如自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、體育精神評(píng)價(jià)等，通過不同的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而更好的發(fā)揮和改正。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，更能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

高中體育與健康課程對(duì)于緩解高中生過重的學(xué)習(xí)壓力有著很大的作用，這就需要我們不斷地研究，有效改善當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，從而有效提高高中生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高徐，張龍，田江.新時(shí)期高中體育與健康課程存在的問題及對(duì)策[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）：93-98.[2]王小壘，李如松，馬大慧.我國(guó)高中體育與健康課程內(nèi)容實(shí)施存在問題與對(duì)策研究[J].安徽體育科技，2009（05）：59-62.作者簡(jiǎn)介：

李兵，四川省巴中市，四川省南江中學(xué)。

第二篇：新課改背景下的高中英語教學(xué)

新課改背景下的高中英語教學(xué)

【摘 要】隨著新課程改革的如火如荼的推進(jìn)，如何適應(yīng)新課改的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)，是英語教師亟需認(rèn)真思考的問題。課堂是教學(xué)工作的主陣地，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主場(chǎng)所，是學(xué)生獲取信息、探究知識(shí)、形成能力的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘，實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并非易事，需要教師實(shí)現(xiàn)真正的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語；課堂教學(xué)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該做到語境、語義真實(shí)，符合學(xué)生的實(shí)際興趣，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和需要為出發(fā)點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，為學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用英語提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。在本文中，筆者將從如下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?。目前高中英語教學(xué)模式存在的問題

由于高考的壓力，教師在高中英語教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象。英語教學(xué)大多以教師講解詞匯和語法知識(shí)為主，語言輸入量偏小，忽視對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。單

一、“滿堂灌”的大班授課教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生全面提高聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。高考指揮棒使多數(shù)教師和學(xué)生都按照一種課本、一個(gè)進(jìn)度、一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)要求開展教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求無法得到滿足。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中存在的問題

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了許多問題。

2.1 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

2.2 學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不扎實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效地利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

2.3 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。提高英語課堂教學(xué)效率的對(duì)策

3.1 樹立“以人為本”的教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步迅速發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都要高，突出表現(xiàn)在教師應(yīng)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。外語教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素質(zhì)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)。通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力，使學(xué)生獲得會(huì)學(xué)習(xí)的基本能力、參與社會(huì)生活的積極態(tài)度和與人合作的能力，以及通過英語獲取世界各方面信息進(jìn)行交際的能力。為此應(yīng)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教育觀念放在教學(xué)的首位。營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。

3.2 構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性

在教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提條件。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境與條件使之得以實(shí)現(xiàn)。這種環(huán)境與其說是物質(zhì)的，不如說是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系?！闭n堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)和動(dòng)力有著巨大的影響。民主、寬松、鼓舞人心、適度競(jìng)爭(zhēng)、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿足感的環(huán)境利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。

新課程理念下的英語課堂已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過程，還應(yīng)是師生感情交流、思想碰撞、產(chǎn)生共鳴的過程。因此在課堂教學(xué)中教師要設(shè)法建立一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬容健康有活力生機(jī)勃勃主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，給學(xué)生心理上精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍、學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、教學(xué)更加有效。

3.3 運(yùn)用多種教法，優(yōu)化教學(xué)過程

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)視不同的課本素材、學(xué)習(xí)任務(wù)等，靈活運(yùn)用討論法、辯論法、表演法、探究性調(diào)查法和引申法等教法。老師可就學(xué)習(xí)中的話題或問題展開討論。學(xué)生發(fā)表意見，補(bǔ)充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法有其較大的操作性，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出不同看法，相互爭(zhēng)辯，調(diào)動(dòng)各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態(tài)。如在Book 2A Unit 6Life in the future中的“熱身”時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞新舊生活對(duì)比的話題暢所欲言，教師在播放一曲“未來生活多甜蜜的樣子”的音樂后，圍繞未來生活的樣子等問題激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，這樣既可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又拓展了他們思維的空間。

老師要有新理念和施行新理念的操作能力。課堂創(chuàng)設(shè)多種情景，充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)的情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，在情景中將知識(shí)點(diǎn)化難為易，在情景中操練學(xué)生，提高語言實(shí)踐的質(zhì)量。同時(shí)思想教育等要點(diǎn)到妙處，水到渠成。教學(xué)過程要不斷創(chuàng)設(shè)實(shí)用情景→精點(diǎn)語言知識(shí)→全面訓(xùn)練技能→互動(dòng)交際→養(yǎng)成思維能力→開始新的有效交際，努力在多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)上做文章，真正使有限時(shí)間的課堂教學(xué)的收獲最大化、最優(yōu)化。

老師要充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。尤其是各種教學(xué)軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

3.4 關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。這不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，而且也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.4.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力來源于學(xué)生自己的興趣和學(xué)習(xí)欲望。如果學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿意義，如果學(xué)習(xí)有用處并提供了獲得目標(biāo)的方法，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)習(xí)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材，努力營(yíng)造相互合作，共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。

3.4.2 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此凡是學(xué)生能通過上下文理解的就無須“掃清障礙”；凡是能通過活動(dòng)掌握的內(nèi)容就不要靠講解去掌握；凡是學(xué)生通過努力可以表達(dá)的，教師就不要急于提供幫助。也不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把學(xué)生的思路限制在教師設(shè)計(jì)好的模式中。在一定的自主的時(shí)間和空間的保障下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生才有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)有余力的學(xué)生才有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

3.4.3 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到很多的困難，教師在教學(xué)過程要適時(shí)滲透自主學(xué)習(xí)策略。如學(xué)生認(rèn)為英語單詞和語法枯燥乏味，遺忘率高。教師就不僅要結(jié)合心理學(xué)的遺忘規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生利用早晚自修和生活中的瑣碎時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)、間時(shí)復(fù)習(xí)，還要具體地指導(dǎo)學(xué)生利用上下文、工具書、詞根、詞綴、類比、歸納、聯(lián)想等科學(xué)地學(xué)習(xí)詞匯，利用情景、演繹、歸納、練習(xí)等有意義地學(xué)習(xí)語法。

3.5 建立積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須實(shí)施新的評(píng)價(jià)理念，提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。做到評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。

首先，要積極采用精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以口頭表揚(yáng)為主的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。我曾碰到過這樣一位學(xué)生，他英語課從來不發(fā)言也不參與討論，原因是怕被其他同學(xué)嘲笑，別人認(rèn)為他說的英語連老師都聽不懂。對(duì)這樣的學(xué)生一定要及時(shí)對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其重建信心。其次，要求評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生交流，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。由于注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。課堂上小組活動(dòng)真正參與的人多了，怕答錯(cuò)、怕被笑話的人少了，課堂的效率也自然而然地提高了。結(jié)語

總之，教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也為教學(xué)控制帶來了極大的不確定性。探究學(xué)習(xí)的過程是多環(huán)節(jié)、多變化和開放的，英語教師往往會(huì)面對(duì)素質(zhì)教育與英語教學(xué)難以結(jié)合的問題，感到無所適從。

面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師必須切合實(shí)際，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應(yīng)新時(shí)代英語教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談新課改背景下高中班主任工作

淺談新課改背景下高中班主任工作

【摘 要】：班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校德育工作的重要實(shí)施者和主力軍，也是開展有效班級(jí)工作，建設(shè)和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的組織者和引導(dǎo)者，更是在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結(jié)合新課改背景下對(duì)高中班級(jí)管理工作的要求，對(duì)如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行論述和分析，并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】：新課改；高中；班主任；班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)?；镜慕虒W(xué)單位，也是構(gòu)成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對(duì)高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導(dǎo)和管理者的作用，建設(shè)和諧班級(jí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。在此，筆者結(jié)合自身多年的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)做好高中班主任工作的粗淺看法：

1、言傳身教，樹立良好形象

班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為知識(shí)的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正，就會(huì)失去威信，給班級(jí)管理帶來不

良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。

2、倡導(dǎo)民主治班，實(shí)行科學(xué)管理策略

首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級(jí)中的具體事務(wù)交給學(xué)生來做，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理。最后，班主任對(duì)班級(jí)管理工作提出整體要求時(shí)，應(yīng)實(shí)行“粗放”管理，不宜太多、太細(xì)。這種“粗放”一方面指的是班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個(gè)良好的班集體；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊(duì)伍。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)。在崗位設(shè)置上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職，各盡其責(zé)，引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。在班級(jí)活動(dòng)開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理工作做起來才會(huì)得心應(yīng)手。

4、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

新課程改革強(qiáng)調(diào)“高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生活中去。此外在班級(jí)內(nèi)部，班主任也可以通過組織學(xué)生開展專題討論、班級(jí)創(chuàng)新大賽等多種形式的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，拓展校外教育

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長(zhǎng)們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長(zhǎng)的理解和配合，達(dá)成共識(shí)，共同探討學(xué)生的教育與管理，對(duì)家長(zhǎng)自身教育水平的提高也會(huì)起到積極作用。

總之，在具體的班級(jí)管理工作中，班主任要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，把工作落到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

作者：韓東，吉林省白城市第四中學(xué)關(guān)心下一代工作委員會(huì)常務(wù)副主任。

聯(lián)系地址：吉林省白城市北郊白平公路38號(hào)，郵編：13700，電話：0436—5098619。

第四篇：新課改背景下高中班主任

新課改背景下初中德育工作初探 會(huì)東縣新街中學(xué)：唐廷真

【摘要】 初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要階段。課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育也提出了很多要求。德育教育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，班主任需要對(duì)自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將德育教育工作落實(shí)作為日常工作中的重點(diǎn)所在，從而提升學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，滿足課程教學(xué)改革對(duì)初中教育的實(shí)際需求。本文就是對(duì)新課改背景下初中班主任德育工作的理念進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

【關(guān)鍵詞】 新課改初中 班主任德育工作理念

引言：課程改革不斷深入，我國(guó)很多學(xué)校都在積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改良，從而滿足課程教學(xué)改革的實(shí)際需求。課程教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育非常重視，對(duì)班主任工作落實(shí)也提出了一些新的要求。以往班主任日常工作開展中只是注重班級(jí)紀(jì)律管理，考慮如何提升學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生德育教育并沒有給與相應(yīng)的重視程度。班主任需要不斷提升德育工作落實(shí)的重視程度，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，保證德育教育工作開展可以取得良好成效。下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、新課改下班主任德育工作的新型指導(dǎo)理念

（一）明確學(xué)生的主體地位，注重德育工作落實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式在初中班主任心中已經(jīng)根深蒂固，課程教學(xué)改革成功關(guān)鍵就在于教師能否打破傳統(tǒng)的束縛，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的主體地位給與充分尊重。

班主任需要更多的從學(xué)生角度出發(fā)考慮問題，找尋有效措施將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，可以使得學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。課程教學(xué)改革對(duì)初中班主任工作開展也提出了很多要求，初中班主任需要不斷提升德育工作的重視程度，明確學(xué)生的主體地位，以班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行德育工作開展，給與學(xué)生更多的關(guān)懷和尊重。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段因?yàn)槌袚?dān)著較為沉重的升學(xué)壓力，班主任有針對(duì)性和目的性的進(jìn)行德育教育工作開展，可以讓學(xué)生緊張的心情得到適當(dāng)放松，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)提高，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著積極影響。

（二）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提升班主任德育工作的實(shí)效性初中班主任的德育工作不僅需要從學(xué)生的實(shí)際方面去考慮，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)動(dòng)態(tài)，根據(jù)最新社會(huì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)、有針對(duì)性地制定德育工作計(jì)劃，保障班主任對(duì)學(xué)坐實(shí)行的德育工作能夠健康、有序地在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下開展。

（三）將德育理論與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，提高班主任德育工作的效率初中班主任對(duì)學(xué)生開展的德育工作并不是純粹理論上的教育工作，對(duì)學(xué)生品格的塑造在于能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)以及將來的工作服務(wù)，因此初中班主任的德育工作需要從社會(huì)及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過結(jié)合更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例，增加其教育的說服力，從而提高班主任德育工作的實(shí)效性，讓其對(duì)學(xué)生的教育能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

二、提升初中班主任德育工作效率的方法與實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化對(duì)德育工作的重視度

在傳統(tǒng)的初中班主任的德育工作中，很多班主任都沒有從根本上樹立思想教育工作有效性的觀念，或多或少地忽視了對(duì)學(xué)生思想政治教育的開展，致使德育工作效率低下。因此，為了提升新時(shí)期初中班主任德育工作的效率，班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，豐富思想教育的內(nèi)涵，強(qiáng)化對(duì)德育工作的重視度，明確德育工作的目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高班主任德育工作的有效性，提升德育工作的效率。

（二）建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的德育氛圍

為促進(jìn)德育工作的有效開展，還必須建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧德育氛圍，讓學(xué)生在德育課堂能夠相對(duì)放松心情，得到愉悅的精神享受。因此，班主任在設(shè)計(jì)德育活動(dòng)時(shí)，可以從活躍課堂的方向去考慮，設(shè)置許多能夠讓學(xué)習(xí)提起興趣廣泛參與的游戲，在過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育。如：班主任可以利用班會(huì)課時(shí)間，組織德育工作，強(qiáng)化班級(jí)干部的組織作用，給予學(xué)生思想教育的主題，安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，進(jìn)而能夠保障活動(dòng)中學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過搜集近期社會(huì)案例，來講述自己的見解，在自我講述與聆聽他人的過程中，樹立思想政治教育的重要性，同時(shí)班主任根據(jù)學(xué)生講述的案例來充實(shí)其中的德育內(nèi)涵，完善對(duì)學(xué)生思想品德的教育，讓班主任與學(xué)生能夠在相對(duì)和諧、互相信任的氛圍內(nèi)，開展有效的德育工作，從而提高班主任德育工作的實(shí)效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是千變?nèi)f化的，班主任應(yīng)根據(jù)他們的不同點(diǎn)來擬定具針對(duì)性的方針策略。

（三）豐富品德教育的方法，聯(lián)系各科老師共同開展德育工作

初中生在學(xué)校大部分時(shí)間都處于課堂學(xué)習(xí)中，因此班主任德育工作的開展還需要聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮各科老師的教育作用，向?qū)W生日常接觸最多的老師灌輸?shù)掠拍?，讓每位老師在心中樹立德育觀念，將德育工作貫穿于日常教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，重視環(huán)境的影響作用，為其德育工作渲染一個(gè)有效的環(huán)境。

如：班主任可以在班級(jí)內(nèi)部墻壁上張貼名人名言，讓學(xué)生能夠耳濡目染地受到教育，樹立正確的思想觀念。另外，在教育例會(huì)上，向各科老師講述德育工作的重要性，讓每位老師能夠在教學(xué)工作中貫徹思想教育，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同樣班主任自身需要以身作則，做到從尊重學(xué)生，尊重他人，樹立榜樣的作用，從而提高德育工作的實(shí)效性。

結(jié)語：總之，新理念下的初中班主任德育工作需要從轉(zhuǎn)變觀念、建立融洽的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧的德育氛圍、豐富品德教育的方法這幾個(gè)方面去努力，強(qiáng)化班主任對(duì)德育工作的重視度，結(jié)合各科老師落實(shí)具體的教育工作，從整體上提高德育工作的水平，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)

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【摘要】 深刻的生活認(rèn)知與豐富的生活體驗(yàn)，是小學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。因此《品德與社會(huì)》教學(xué)活動(dòng)的開展，要求教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高品德修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)《品德與社會(huì)》生活化教學(xué)策略的具體實(shí)踐進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】 品德與社會(huì) 生活化教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)《品德與社會(huì)》生活化教學(xué)策略的實(shí)施，就是圍繞小學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課堂外生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)小學(xué)生的自我反思和自我教育。有關(guān)《品德與社會(huì)》的生活化教學(xué)策略實(shí)施，具體可從以下幾方面著手： 1靈活調(diào)整生活化教學(xué)內(nèi)容

一切教學(xué)活動(dòng)的開展都圍繞教材而進(jìn)行，但是教材中的內(nèi)容較為固定，并非適合每一個(gè)學(xué)生。教師想要在品德與社會(huì)課程中實(shí)施生活化教學(xué)策略，必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活改變，結(jié)合教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際情況，通過適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展或改編等手段，對(duì)教材實(shí)施再創(chuàng)造。教師可在具體教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容引入生活中的實(shí)際案例，使教學(xué)過程更加豐滿、更加真實(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的靈潔性與個(gè)性化，但是要注意，教師調(diào)整教材內(nèi)容時(shí)必須尊重現(xiàn)實(shí)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即教會(huì)學(xué)生如何合理地選擇商品，如何在購物過程中具備自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。因此教師在教學(xué)中，除了向?qū)W生介紹教材中的內(nèi)容，還可以適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)“消費(fèi)者協(xié)會(huì)”、“3·15國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日”等知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些消費(fèi)者維權(quán)的案例，讓學(xué)生切身體會(huì)到消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)益；最后，教師還可根據(jù)本地的實(shí)際情況，如消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴電話、消費(fèi)者協(xié)會(huì)糾紛處理辦法等，向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在購物中遇到實(shí)際問題時(shí)能找到正確的解決辦法，做一名理性的消費(fèi)者，提高生活能力。2開展生活化學(xué)習(xí)探究

新課改中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，注重轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。因此在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師也耍培養(yǎng)小學(xué)生的生活化探究能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如，在講授《規(guī)則在哪里》一課時(shí)，教師可以引入生活化的小游戲，如搶椅子、成語接龍。小學(xué)生往往對(duì)玩游戲的興趣濃厚，所以能積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)效率大有益處。游戲結(jié)束之后，教師就要引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)并向?qū)W生提問：大家在琬游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)則？如果每個(gè)人都不遵守規(guī)則，會(huì)發(fā)生什么情況？此時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)踴躍發(fā)言，通過小學(xué)生的親自參與和深入探究思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性，掌握規(guī)則的內(nèi)涵與作用。通過這種方法，小學(xué)生不僅完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也體會(huì)到品德與社會(huì)和他們熟悉的生活密不可分，強(qiáng)化了小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。3注重生活化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果有很大影響，在學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課程時(shí)，如果學(xué)生能擁有豐富的生活體驗(yàn)，則更利于加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高實(shí)踐能力。因此在課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過生活化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生帶入其中。例如，在學(xué)習(xí)《人類的家園》時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組以情景劇的方式展現(xiàn)生活中的事件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，模擬生活實(shí)際，以更加直觀地方式將生活經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)在同學(xué)面前。再有，教師也可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，引入一些游戲法、討論法等，將理論教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)有效性。4挖掘有價(jià)值的生活化資源

品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容具有一定綜合性，涉及了小學(xué)生的方方面面。因此教師在課堂教學(xué)時(shí)，要兗分挖掘有價(jià)值的社會(huì)資源，將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容引入課堂中。良好的生活化教學(xué)策略，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高教學(xué)效率有所幫助。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂進(jìn)入社會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)。例如，九九重陽節(jié)去敬老院看望孤寡老人，定期到公園組織環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等，小學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，體會(huì)到尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，加深了對(duì)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、認(rèn)知與體驗(yàn)?？傊?，小學(xué)生良好的品德修養(yǎng)源自他們對(duì)生活的理解和體驗(yàn)，通過生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思想和行為的規(guī)范，有助于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

由上可見，通過在《品德與社會(huì)》教學(xué)中引入生活化方法，將所學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的知識(shí)遷徙，提高知識(shí)運(yùn)用能力。生活化教學(xué)方法的實(shí)施，需從樹立教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法等多重角度做出努力，同時(shí)也需要教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高課堂教育效果。參考文獻(xiàn)

[1] 吳濟(jì)慧，蔡琴，小學(xué)品德與社會(huì)（生活）課程教學(xué)的“生活化”策略——基于教學(xué)案例的剖析[Jl.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)．2012，06：160166．

淺談如何提高品德與社會(huì)的課堂效率

【摘要】 品德與社會(huì)是小學(xué)生教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生教育體系的關(guān)鍵組成部分。幫助小學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀是品德馬社會(huì)這一學(xué)科存在的價(jià)值。提高小學(xué)生”品德與社會(huì)”的課堂效率，對(duì)于小學(xué)生思想品德培養(yǎng)力度的提高與社會(huì)意識(shí)的形成與發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以，本文以如何有效地提高”品德與社會(huì)”的課堂效率為題，對(duì)提高小學(xué)生”品德與社會(huì)”課堂效率的方法進(jìn)行分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】 品德與社會(huì)小學(xué)生課堂效率教學(xué)方法 小學(xué)《品德與社會(huì)》是一個(gè)塑造小學(xué)生美好心靈、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的一扇窗口。好的方法將為學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的大門，讓學(xué)生邀游在知識(shí)的海洋里，從而汲取更多的營(yíng)養(yǎng)?！毙聲r(shí)代的氣息，賦予教育以特殊的神圣使命，面對(duì)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，面對(duì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、如何求知、如何生活、如何創(chuàng)造、如何審美的教育工作，研究探索如何讓《品德與社會(huì)》成為凈化孩子們心靈的課堂是十分必要的。那么，如何讓小學(xué)《品德與社會(huì)》課回歸生活呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談一談。

一、興趣導(dǎo)題，師生互動(dòng)

興趣是每一位學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的黃金鑰匙，依據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，每節(jié)課的內(nèi)容都有學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)利用直觀手段，引起學(xué)生的注意，并提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生帶著好奇心去讀書、思考并找出答案。托爾斯泰曾說過這樣的話：“成功的教學(xué)所必頦的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?！镀返屡c社會(huì)》課的新課導(dǎo)人，猶如一臺(tái)戲、一部電影的序幕，一篇文章的開頭，如果能引人人勝、富有情趣，就能主動(dòng)地進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的特定環(huán)境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣就能很快地調(diào)動(dòng)起來。可見，趣味性的新課導(dǎo)人是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的前提，也是提高《品德與社會(huì)》課堂效率的前提。

二、組織討論，學(xué)會(huì)交流 討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的；討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會(huì)課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有目的的組織，防止形式上的討論。

品德與社會(huì)課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切人點(diǎn)。討論，是品德與社會(huì)最常用的方法之一，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)交流，掌握學(xué)習(xí)方法。

三、游戲教學(xué)，寓教于樂

從孩子們呀呀囈語就會(huì)玩躲貓貓，游戲陪伴孩子們走過了美好的童年生活，而今每當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的時(shí)候，10鐘的小游戲可以讓孩子們得到很好的放松，可見游戲可以作為提高課堂效率的一種有效手段。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和惰感的興趣之間的緩沖地區(qū)。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性，使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。因此，在小學(xué)《品德與社會(huì)》課教學(xué)中，可以適當(dāng)采用游戲教學(xué)。它是教師融合特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)中進(jìn)行的教學(xué)，要是在課堂上采用了游戲教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，能順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。游戲活動(dòng)能夠使學(xué)生注意力集中，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋，并產(chǎn)生感受，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)，使自我教育得以實(shí)現(xiàn)。因此，它能較好地滿足兒童游戲的天性，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，適當(dāng)采用游戲教學(xué)無疑是提高思品課堂效率的一條捷徑。

四、問題教學(xué)，激發(fā)活力

“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是最好的學(xué)習(xí)誘因。在課堂上教師要巧妙地提出問題，刺激學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析與解決問題的積極性，讓學(xué)生擺脫以往接受知識(shí)時(shí)思維的滯澀與定勢(shì)，在探究問題的思維活動(dòng)中激活他們的想象力和創(chuàng)造力。問題一般是圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么做”這幾個(gè)方面來提出。比如：講到《了解基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略》達(dá)一課時(shí)，我就按照這一思路提出問題，課堂氣氛非常的熱烈，教學(xué)效果顯著提高。另外，課堂上還可以通過小組交流討論的“互助”形式。若干個(gè)人分成一組，集體參與討論，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)疑難問題各抒已見，并進(jìn)一步討論問題的分歧點(diǎn)，讓他們不受拘束地暴露自己的思維，探求問題的正確解決方法。這種師生、生生之間的雙向信息交流，使學(xué)生的“愛動(dòng)、樂于交往，愛表現(xiàn)自己”的心理要求得到充分的滿足，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

五、采用豐富的教學(xué)手段

為了真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、flash動(dòng)畫、音樂、漫畫材料等，轉(zhuǎn)換學(xué)生感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效果。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)或通過其他方式去準(zhǔn)備與課堂教學(xué)有關(guān)的材料，例如在講基本國(guó)情、國(guó)策時(shí)，我要求學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙上搜索與建國(guó)六十周年相關(guān)的資料，學(xué)生們熱情高漲，幾乎每個(gè)同學(xué)都找到了相關(guān)的材料，上課時(shí)我讓他們各自交流心得，同時(shí)利用他們所找到的材料進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，令他們可以收獲成就感，更令他們興趣盎然。實(shí)踐證明，利用豐富的課堂教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

六、加強(qiáng)學(xué)生的能力圳練

教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)能力，而能力的形成是在訓(xùn)練過程中逐步培養(yǎng)起來的，因此，課堂教學(xué)一定不能缺少能力訓(xùn)練。每節(jié)課教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)該著眼于學(xué)生能力的訓(xùn)練。提問時(shí)多采用“為什么”，激發(fā)學(xué)生去思考，去探索，而盡量少問“是什么”。最好每一節(jié)課都要留足一定的時(shí)間給學(xué)生做些當(dāng)堂練習(xí)，以達(dá)到當(dāng)堂掌握的目的。在總復(fù)習(xí)的課堂上，加強(qiáng)學(xué)生答題能力的訓(xùn)練尤其重要。

綜上所述，只要我們不斷汲取新的教學(xué)理念，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，細(xì)心的觀察生活，體會(huì)生活，重視自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的變革，重視充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間和運(yùn)用多媒體技術(shù)手段等教學(xué)資源的開發(fā)與利用，通過大量的嘗試教學(xué)，探索出操作性強(qiáng)的課型新結(jié)構(gòu)、巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿?、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革大潮的推動(dòng)下，只要我們抓住機(jī)遇，大膽實(shí)踐，就一定能把《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)推向一個(gè)嶄新的高度。

第五篇：新課改背景下（范文）

新課改背景下

摘要：本文從教學(xué)資源、師資水平、教學(xué)觀念和方式等幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)作了再次思考，并提出了初步的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；農(nóng)村教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確強(qiáng)調(diào)：要進(jìn)一步強(qiáng)化教育改革發(fā)展的保障措施。特別是繼續(xù)增加教育投入，逐步提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，到2012年達(dá)到4%。要完善體制和政策，不斷擴(kuò)大社會(huì)資源對(duì)教育的投入。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師素質(zhì)，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。這說明國(guó)家高度重視國(guó)民的教育以及農(nóng)村教育問題，筆者深感欣慰，同時(shí)也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學(xué)依然還存在著不少的問題，筆者從事的是小學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)就目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題作出以下分析。

一、教學(xué)資源不足問題

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一只粉筆，除了這些根本沒有其他的輔助教學(xué)設(shè)備。學(xué)生除了課本就是幾張簡(jiǎn)陋的課桌，有些學(xué)校這些桌椅還是城鎮(zhèn)用了幾年更換贈(zèng)送過來的，說起教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村的小孩根本不知道什么是多媒體教學(xué)，信息化教育是怎么一回事？什么遠(yuǎn)程教室，圖書館更是離他們很遠(yuǎn)。盡管近些年來國(guó)家投入的大量教育資金，遺憾的是卻不能面面俱到，真正落實(shí)下來。

二、師資水平問題

據(jù)調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的語文教師的基本素養(yǎng)都沒有具備：

第一，很多小學(xué)語文老師都不太會(huì)講普通話，我們大家都知道，普通話是我們國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)語言，更是學(xué)校的基本教學(xué)語言，是我們教師必備的基本素質(zhì)之一，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中。現(xiàn)在是我們很多老師怕講不好，他們就索性用方言，而且認(rèn)為反正學(xué)生也聽得懂，很難想象一篇文筆優(yōu)美的文章在老師一口家鄉(xiāng)話的教學(xué)下是什么樣的情景？更不知道學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛從何而來？又怎么身臨其境地體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)語文興趣的培養(yǎng)又從何開始？

第二，語文教師不會(huì)學(xué)習(xí)目前流行的“知識(shí)折舊律”是：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識(shí)就會(huì)折舊80%。因此，適應(yīng)變化是知識(shí)時(shí)代對(duì)人類提出的挑戰(zhàn)。美國(guó)知識(shí)管理學(xué)家德魯克（Drucker）說，知識(shí)社會(huì)要求其所有成員學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)的本質(zhì)是經(jīng)常發(fā)生變化的。在知識(shí)社會(huì)中，“有教養(yǎng)的人”是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的人。在知識(shí)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師除了備課、上課、批改作業(yè)之外，就是在忙自己的家務(wù)事情。據(jù)我了解很多小學(xué)語文教師都沒有看過相關(guān)教育方面的著作與論文或者報(bào)刊雜志等等，對(duì)一些教育改革和教學(xué)理念也關(guān)注極少，作為一位新時(shí)代的小學(xué)語文教師如果平時(shí)不利用各種方式不斷地給自己充電、每天都不刷新自己的信息，不更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不及時(shí)的補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)就很難跟上時(shí)代發(fā)展步伐以及適應(yīng)當(dāng)代教育改革的發(fā)展和需要，無法給學(xué)生帶來不一樣的課堂環(huán)境和幫助他們建構(gòu)知識(shí)以及改變他們的認(rèn)知方式。

三、教學(xué)觀念及方式問題

農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念相對(duì)都比較滯后，大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字、學(xué)會(huì)寫字以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的語文相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如聽說讀寫能力，還有更重要的是忽視了語文教學(xué)中的方式方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的引導(dǎo)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)思路公式化。很多老師不與時(shí)俱進(jìn)，依然在原地踏步，語文教學(xué)中仍然是按“熟悉生字―給課文劃分段落―歸納總結(jié)中心思想”這三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。并且認(rèn)為一篇課文的教學(xué)只要是完成了這個(gè)三步驟，自己的教學(xué)任務(wù)便是達(dá)標(biāo)了。

2、教學(xué)方法的模式化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)的語文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語、概念，而很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作或進(jìn)行有意思的討論?！边@種教學(xué)方式，無疑忽視了學(xué)生的主體性作用，所謂的教學(xué)活動(dòng)是單向的、獨(dú)斷專行的活動(dòng)。

3、教學(xué)手段原始化。農(nóng)村很多學(xué)校依然還是黑板、粉筆這樣的簡(jiǎn)單教學(xué)手段，一些相關(guān)電教設(shè)備和輔助教學(xué)的教學(xué)儀器基本是沒有。

四、學(xué)生的閱讀問題

蘇霍姆林斯基的著作中有這樣一段話：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睍莻鞒形拿鞯臉蛄海茄永m(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨讀書而發(fā)展。農(nóng)村的學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎沒有或不再讀其他的書籍，很少學(xué)校有相應(yīng)的圖書館，可想而知，他們的知識(shí)視野有多么的狹窄，在語文課上，老師的導(dǎo)語知識(shí)背景又不夠，我都不知道他們?cè)趺慈ダ斫庵袊?guó)燦爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省。

五、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)問題

多元智能理論的評(píng)價(jià)觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評(píng)價(jià)觀，主張通過多種渠道、采取多種形式，在多種的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行的、切實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步精神和物質(zhì)的能力的評(píng)價(jià)，是一種以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的積極評(píng)價(jià)觀。素質(zhì)教育的呼喚，并沒有改變農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在上述的種種問題與現(xiàn)狀，應(yīng)該引起廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師的足夠重視。然而，怎樣改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)前的狀態(tài)？本人認(rèn)為可以從以下幾方面著手考慮：

首先，通過教師培訓(xùn)，提高整體師資水平。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)，主管教育部門應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村教師的相關(guān)能力的培訓(xùn)力度，最好能通過制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度來提高教師參加培訓(xùn)的積極性。

其次，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。根據(jù)多元智能理論（Multi-Intelligence）認(rèn)為，人的智力包括一系列解決問題的能力、獲取新知識(shí)及創(chuàng)造新成果的潛力。每個(gè)人至少有八種能力，但每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智力各部相同。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以認(rèn)同和激勵(lì)的重要手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)來促進(jìn)教學(xué)。所以教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則不應(yīng)該是一維的，而應(yīng)該是多元化的。第一、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)他們各自的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供促進(jìn)條件。第二、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)全面性。不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要以學(xué)生的其他各個(gè)方面（德、體、美、勞等）為評(píng)價(jià)對(duì)象。所以教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展。

最后，教學(xué)教法千篇一律的問題。教師的教學(xué)教法直接影響教學(xué)的質(zhì)量，作為祖國(guó)未來的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽取學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的意見，可以請(qǐng)別的老師觀察和點(diǎn)評(píng)，在互相學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平。同時(shí)，緊跟科研步伐，從中吸取改善教學(xué)的最新研究成果。根據(jù)素質(zhì)教育主體性特征，一切的教育或教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心，教師的主要作用就是創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興致，引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，時(shí)刻不忘一切都是為了學(xué)生。

總之，在小學(xué)語文新教材的教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)處處滲透新的教學(xué)理念，靈活使用新的教材，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，使學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中，掌握知識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展。