第一篇：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《廣西中小學(xué)(幼兒園)教育教學(xué)論文評選》的通知

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《2012年廣西中小學(xué)(幼兒園)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選的通知》的通知

各中小學(xué)（幼兒園）：

現(xiàn)將廣西教育科學(xué)研究所桂教科所［2011］

17、18號通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們。請你們按通知精神，宣傳、發(fā)動(dòng)、組織教師積極撰寫教育教學(xué)論文參加自治區(qū)科研成果評獎(jiǎng)活動(dòng)。以校為單位收集論文（填寫論文目錄匯總表）及評審費(fèi)，于2012年3月30日前送到我會(huì)。聯(lián)系人：黃宋尊老師（***）。

特此通知

附件：

1、《關(guān)于組織2012年廣西中小學(xué)(幼兒園)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選的通知》

2、《關(guān)于組織2012年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選的通知》

3、廣西中小學(xué)(幼兒園)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選登記表及廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選登記表

大化瑤族自治縣教育學(xué)會(huì) 二○一一年十二月九日

第二篇：轉(zhuǎn)發(fā)北京市中小學(xué)心理健康教育論文征集,評選活動(dòng)通知

各位教師，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)市評選文件，請認(rèn)真閱讀文件，按要求理材料，于2009年11月10日之前傳送到相應(yīng)網(wǎng)站上，并同時(shí)把電子稿發(fā)到學(xué)校教科研信箱：zgcjks@sina.com 教科研中心 2009-10-9

轉(zhuǎn)發(fā)北京市中小學(xué)心理健康教育

論文征集、評選活動(dòng)通知

各區(qū)縣德育與心理研究室及中小學(xué)：

北京教育科學(xué)研究院德育研究中心和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社決定聯(lián)合主辦“健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文（北京地區(qū)）評選活動(dòng)（優(yōu)質(zhì)課例及實(shí)踐活動(dòng)案例已另行征選完畢，單獨(dú)評審）。具體事宜通知如下：

一、參評對象

以北京地區(qū)廣大中小學(xué)專兼職心理健康教育教師、班主任為主。歡迎其它地區(qū)關(guān)心中小學(xué)心理健康教育工作的專家、學(xué)者 和老師參加。單位和個(gè)人均可報(bào)名。

網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)址：004km.cn

北京教育科學(xué)研究院德育研究中心

2009年9月

第三篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)論文評選

幼兒園美術(shù)教學(xué)論文評選

淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)策略的運(yùn)用

作者姓名：

湯

丹

作者單位： 諸暨市浣紗幼兒園

撰寫日期：二00六年本月十日

淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)策略的運(yùn)用

美術(shù)教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來。新《綱要》明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，美術(shù)的目標(biāo)不是培養(yǎng)少數(shù)畫家。傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫什么就畫什么，認(rèn)為這樣既保護(hù)孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng)造力，但問題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫不出來，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì)畫”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷?！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著此疑惑，我總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯(cuò)的效果。鑒于此，這里我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育的。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。

“興趣‘的重要性，是大家眾所周知的，做每件事，我們首先想到的就是如何培養(yǎng)、激發(fā)他們的“興趣”。但在現(xiàn)實(shí)工作中，卻時(shí)常發(fā)現(xiàn)這是那么的空洞、抽象，“如何培養(yǎng)？”“如何激發(fā)？”這是我常常思考的一個(gè)問題。后來，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)營造寬松氛圍，給幼兒一個(gè)有利的環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒“興趣“之源。環(huán)境包括周圍生存環(huán)境和心理環(huán)境。大到幼兒園整體布局、構(gòu)造，小到幼兒旁邊接觸的伙伴。小班一開學(xué)，我就在教室里設(shè)置了一個(gè)寬敞的美工角，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，投放了少量的蠟筆、彩色筆、鉛筆，圓珠筆等各種畫筆、紙張，盡可能保證孩子們能自由進(jìn)行涂畫，尤其是午飯后一段時(shí)間，我引導(dǎo)幼兒三三兩兩參加活動(dòng)，在人員搭配上，注意強(qiáng)弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習(xí)。由于沒有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導(dǎo)，而是習(xí)慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠心去聽孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫得真棒”、“你真是一個(gè)小畫家”之類的鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著開心的笑容從我身邊走開時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因?yàn)?，我給了他們自信心，培養(yǎng)了他們對畫畫的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫畫、涂涂，弄得“美工角”總是人滿為患。而越擠，孩子就越想去，結(jié)果，常常聽孩子說：“老師，我們什么時(shí)候畫畫？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺(tái)，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能 畫好”的強(qiáng)烈自信。

二、“教”“學(xué)互動(dòng)，以孩子為中心，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育與放任自流的開放式教育都存在著弊端，“如何讓孩子的作品避免千篇一律”、“如何讓孩子的畫面充滿靈動(dòng)之氣”、“如何克服孩子無從下手的局面”??這就需要我們的教育要把握一個(gè)合適的“度”。一開始，我就歸納、總結(jié)一些根本原理、法則和規(guī)律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表現(xiàn)具體的物體。一步一步通過采用涂色訓(xùn)練、局部布局示范、引導(dǎo)欣賞、動(dòng)手剪剪、折折、同伴交流等形式各異的方法讓孩子既解決了表現(xiàn)的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們各自的個(gè)性和不同的表現(xiàn)手法。例如在“春天”的繪畫活動(dòng)中，我先組織幼兒到花園中“尋找春天“，再回教室啟發(fā)幼兒說說眼中的春天是怎樣的？你看到了什么？再根據(jù)幼兒的討論，示范一部分表現(xiàn)起來有難度的物體，如側(cè)面放風(fēng)箏的小朋友，仰天看的小動(dòng)物等，然后讓孩子進(jìn)行自由創(chuàng)作，結(jié)果，一個(gè)活動(dòng)下來，不同畫法、不同造型、不同色彩，個(gè)性鮮明的幾十幅作品就出現(xiàn)在我的面前。上墻以后，一個(gè)色彩斑斕、生動(dòng)鮮明的美麗春天就出現(xiàn)在了我們的面前?；顒?dòng)后，我不定期引導(dǎo)幼兒在其它小朋友的作品中找找不同的地方，說說哪些是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣一來，小朋友就無意中學(xué)到了很多表現(xiàn)手法，不次活動(dòng)時(shí)，就會(huì)自然而然地運(yùn)用到自己的作品里，這跟教師單純地說教相比，起到功倍事半的效果。另外老師的表揚(yáng)，家長的肯定讓孩子又一次獲得了滿足、體驗(yàn)了成功的喜悅。

三、注重觀察，引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行素材積累。

“觀察是有一定目的、有組織的主動(dòng)的知覺?！比绾翁岣哂變旱挠^察能力？我認(rèn)為，首先要有觀察的目標(biāo)，另外，觀察的預(yù)備知識(shí)也很重要，以使觀察時(shí)更細(xì)致深入，而且便于綜合整理。例主題“螞蟻”中的繪畫活動(dòng)，課前我要求幼兒利用各種方法收集有關(guān)螞蟻的資料，引起幼兒對“螞蟻”的興趣。第二天，各種剪貼、下載圖片，連壞畫等螞蟻資料都集到了一起。幼兒一有空，便互相借閱、討論。在有了理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我又把他們帶到了教室旁的花壇邊，讓他們對螞蟻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。接著，又編了一個(gè)《螞蟻王國》的故事，形象、具體地介紹螞蟻的形態(tài)、習(xí)性，并讓他們討論對螞蟻的認(rèn)識(shí)，說說看到的螞蟻活動(dòng)情況，最后，指導(dǎo)他們繪畫。不多久，一張張形象可愛，內(nèi)容豐富各異的“螞蟻王國”就出現(xiàn)在我的面前，有一二只螞蟻單獨(dú)行動(dòng)的，有成群結(jié)隊(duì)在“鍛煉身體”的，有爬在樹上的，有扛餅干屑的??畫面內(nèi)容生動(dòng)、豐富極了。實(shí)踐表明、如果沒有引導(dǎo)幼兒有目標(biāo)地觀察，沒有一定的素材積累，是不可能產(chǎn)生滿意的效果的。

四、引導(dǎo)想象，讓創(chuàng)新思維貫穿美術(shù)活動(dòng)始終。

培養(yǎng)想象力是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是美術(shù)教育的最終目標(biāo)。同時(shí)，又是美術(shù)教育的一個(gè)過程。培養(yǎng)幼兒的想象力，關(guān)鍵是抓住一個(gè)“想”字。就是說，在教育活動(dòng)中，要圍繞教育目標(biāo)啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋多想，只有多想才能出成績，其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象，例在前段時(shí) 間爆發(fā) “禽流感”時(shí)，由于日常生活中時(shí)常討論到這個(gè)話題，我就結(jié)合主題活動(dòng)，讓小朋友在認(rèn)識(shí)各種車輛的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一輛多功能車，結(jié)果，幼兒設(shè)計(jì)出各種奇特、新穎、功能齊全的“汽車”，有集滅菌、灑水、綠化的新型環(huán)保車；有集救人、清掃、消毒的救護(hù)車；有保衛(wèi)安全、抓小偷、送迷路小孩子的服務(wù)車??總而言之，幼兒追求獨(dú)特、不雷同，喜創(chuàng)新的特點(diǎn)在畫面上一覽無遺。這一切，說明讓孩子自己放手畫，不僅讓幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，而且讓幼兒自由表意的能力大大得到了提高。

五、家長參與配合，共同對孩子施加良性影響。

家庭是第一個(gè)課堂，家長是第一任老師。認(rèn)識(shí)到家的重要性，我們就利用“交流欄”、“家長會(huì)”、“平時(shí)交談”等多種渠道進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長懂得一點(diǎn)兒童畫，協(xié)助老師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在家繪畫，用繪畫的方式記錄，表現(xiàn)一些有意義的事情。為了家園步調(diào)一致地對幼兒施加良性影響，我特地布置了每周一次繪畫作業(yè)，讓孩子在家多畫，并不定期地讓孩子帶作品回幼兒園，夸張地用畫展、獎(jiǎng)星星，評獎(jiǎng)等方式激勵(lì)、表揚(yáng)。由于家長的參與，進(jìn)一步豐富了繪畫 內(nèi)容和形式，開拓了幼兒的思路，同時(shí)，也能讓老師從中捕捉一些意想不到的信息，從而生成一些新的，有創(chuàng)意的繪畫主題活動(dòng)。時(shí)間一長，其效果不言而喻，重要的是，這項(xiàng)活動(dòng)也得到了家長的認(rèn)可和支持。

六、把握尺度、合理、客觀地評價(jià)幼兒畫。

我們知道，衡量一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)絕對不是“像”與“不像”、更不是“對”與“錯(cuò)”。俗話說：成熟是一種美，幼稚也是一種美；生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張也是一種美。對幼兒的作品，需要我們用欣賞的眼光、純潔的心靈去感受，需要我們正確、合理地去評價(jià)、鼓勵(lì)。要懂得保護(hù)幼兒的自信心，對于不合理的地方，應(yīng)想方設(shè)法去引導(dǎo)、提醒。

經(jīng)過幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)小朋友的表現(xiàn)能力特別強(qiáng)，再也聽不到“我畫什么呀？”“這個(gè)怎么畫”“這樣畫對不對”之類的聲音。代之而來的是一張張生動(dòng)、豐富、有特色的作品。幼兒在紹興市、諸暨市的大賽中屢屢獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績。實(shí)踐證明在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中只有運(yùn)用一定策略，才能真正培養(yǎng)孩子對美術(shù)的興趣，提高他們的繪畫能力，才能讓美術(shù)活動(dòng)的意義、作用得到落實(shí)。

第四篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)論文評選

幼兒園美術(shù)教學(xué)論文評選

美術(shù)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)

作者姓名：孫群燕作者單位： 諸暨市浣紗幼兒園撰寫日期：二00六年本月十日

美術(shù)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，我們只重視培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能，重視活動(dòng)的結(jié)果，卻忽視了幼兒對藝術(shù)的感受與體驗(yàn)。這種教師灌輸，幼兒模仿的教學(xué)方法已不再適應(yīng)時(shí)代的要求。當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)展迅猛，競爭日益激烈，我們的美術(shù)教育應(yīng)把激發(fā)幼兒的自主性放在首位，使幼兒成為活動(dòng)的主人。在美術(shù)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、充分調(diào)動(dòng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的主體性。

興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，它是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫和獲得能力的一種強(qiáng)烈的愿望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！贝_實(shí)，我們不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成畫家，但如果我們能尊重孩子對藝術(shù)的興趣，保護(hù)他們特有的表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)和宣泄自己的情感，使他們的需求得到滿足。那么，他們所得到的除了藝術(shù)興趣的增加和技術(shù)的提高外，還能產(chǎn)生成功感、自信心，他們將來就會(huì)用良好的心情去欣賞生活中美好的東西，去表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美。一次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉剑{(diào)皮好動(dòng)的馬逸凡意外地發(fā)現(xiàn)了一大群螞蟻，孩子們對此很關(guān)注議論紛紛。有的說：“螞蟻的身體有三節(jié)?！庇械恼f：“螞蟻頭上有一對觸角?！边€有的說：“螞蟻有六條腿?！贝撕蠛⒆觽儾粌H對螞蟻而且對其它蟲子也產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我和孩子們一起收集有關(guān)蟲子的圖片，圖書，同時(shí)還請家長幫忙收集各種昆蟲的資料。并根據(jù)這些資料分析了解各種蟲子的外形特征，生活習(xí)性等。我嘗試著讓幼兒畫出自己喜歡的小蟲子，嘗試著用橡皮泥捏出自己喜歡的小蟲子。孩子們的興趣大極了，一段時(shí)間里，班里的孩子一談起昆蟲，個(gè)個(gè)頭頭是道，個(gè)個(gè)眉飛色舞。當(dāng)我讓孩子們畫各種昆蟲時(shí)，我也沒有要求幼兒應(yīng)該怎么畫，不應(yīng)該怎么畫，而是讓他們隨時(shí)隨地即興發(fā)揮，在無拘無束的環(huán)境中，使他們的繪畫才能得到充分發(fā)揮。整個(gè)過程中，孩子們都投入了極大的熱情，沒有強(qiáng)制的命令，沒有被迫的模仿，一切都是那樣的自然，水到渠成。

二、提供充分的“選擇”機(jī)會(huì)，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中要多方面創(chuàng)造條件, 為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。在《水果》美術(shù)活動(dòng)中，我首先給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：就是要求每個(gè)孩子帶1-2中水果來，同時(shí)布置成“水果大雜會(huì)”。上課前引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：你可以用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、并鼓勵(lì)幼兒可以把水果打開看看嘗嘗：如“桔子里面是一瓣一瓣的，里面有很多的莖”，“香蕉里面是有籽的”，當(dāng)時(shí)旁邊有好幾個(gè)幼兒用質(zhì)疑的聲音驚叫起來說：“香蕉里面

怎么會(huì)有籽呢？我們都吃下去了怎么辦呢？”幼兒通過真實(shí)的體驗(yàn)，不僅掌握了有關(guān)水果的名稱與外形特征，更多的是為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。美術(shù)是幼兒最重要的自我表達(dá)的方式，通過美術(shù)活動(dòng)幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想，并且每個(gè)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)方式、水平不同。每個(gè)幼兒的興趣愛好，所處的生活環(huán)境不同，他們所選的題材肯定也個(gè)不相同。有的幼兒喜歡科普畫冊，他們畫面上經(jīng)常反映的是昆蟲世界、恐龍家族、星球等等；有的幼兒喜歡看卡通電視，他們的畫面上就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的卡通人物；有的幼兒有機(jī)會(huì)去旅游，那么名勝古跡就成了他們的主題。因此，教師要為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、展示。讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，從而開放幼兒的創(chuàng)造思維，促使幼兒的創(chuàng)造力得到最大發(fā)揮。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一，能力有別，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進(jìn)行深入的探究。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問題，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。孩子也象成人一般渴望成功，但在繪畫時(shí)，有些自信心不強(qiáng)的孩子常常因一筆畫錯(cuò)或不滿意時(shí)就換一個(gè)地方，或把紙翻過來重畫，或坐著發(fā)呆，這是不好的習(xí)慣。針對這種現(xiàn)象，我們可引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對已有的圖象進(jìn)行再定義。尤其在幼兒畫“錯(cuò)”時(shí)，教師可啟發(fā)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容，對已有圖象進(jìn)行大膽想象，并用“加一加”，“變一變”等方法進(jìn)行創(chuàng)新。我們班的陳鈺琳小朋友是一個(gè)“馬大哈”她的想象力很豐富，畫畫膽子也很大，構(gòu)思新穎，但她有個(gè)最大的特點(diǎn)是：動(dòng)作快、作品毛、草、畫面顏色單調(diào)，喜歡聽好話。對于她我一方面肯定她的獨(dú)創(chuàng)性，及時(shí)表揚(yáng)她；另一方面過去用商量的口氣跟她說：“如果涂色能再認(rèn)真些，顏色再多些，我想這張畫肯定會(huì)更漂亮?！币苍S是女孩的天性——愛美的緣故吧！不管什么畫面，她都喜歡添畫上翩翩起舞的蝴蝶、振翅欲飛的蜻蜓，我在贊賞她良好的作畫技能的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)她聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路，向她提出一些啟發(fā)性的問題，如在畫荷花的時(shí)候，她畫了一些魚，我就啟發(fā)她誰最喜歡在荷葉上呱呱地唱歌，于是她又畫上了可愛的小青蛙，水里還加了小蝌蚪??慢慢地她的思路開闊了許多，添畫能力有了一定的提高，這正如陳鶴琴先生所說的“積極的暗示勝于消極的命令”。對一些缺乏自信心的幼兒，我更是不斷地鼓勵(lì)、贊賞他（她），使他們充滿信心，大膽地繪畫。

四、正面評價(jià)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力。評價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手能力等多方面的能力上。因此老師的評價(jià)方法對幼兒的現(xiàn)象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先，不能簡單地用“象、逼真”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從

創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評價(jià)。對幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的評價(jià)語言對幼兒具有神奇的激勵(lì)作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)。如：在美術(shù)活動(dòng)《樹葉》中，平時(shí)喜歡叫“老師我不會(huì)畫，我不想畫的”顧煒，手上拿著畫面上有三塊大小不一的綠色色塊及一團(tuán)黑色色塊的畫，高興地對我說：“老師，你看，這是我畫的，綠綠的是葉子，黑的是蝸牛，還有，??”當(dāng)我看到那張黑呼呼弄得臟兮兮的畫時(shí)，我真的沒有好心情，但看到他期待的眼神和參與活動(dòng)的積極性時(shí)，我笑瞇瞇接過畫看了看，對他說：“你今天有進(jìn)步，真棒”。并大大的表揚(yáng)了他，經(jīng)我的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞，顧煒更有信心了。他說還想畫一張，我很高興并啟發(fā)他：“你能把葉子上葉脈畫出來嗎？”他不好意思地對我說：“我不會(huì)?！蔽夜膭?lì)他說：“你一定會(huì)成功的。”雖然他畫的葉脈是不太象樣，但我覺得他已經(jīng)進(jìn)步了。在老師的鼓勵(lì)和他自己的努力下，顧煒的繪畫水平提高的很快，參與活動(dòng)的積極性也更高了。

實(shí)踐證明，每個(gè)孩子，都是一個(gè)獨(dú)立地成長中地個(gè)體，他們既需要成人地幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在地發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長地要求，為幼兒提供更多地機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自我，從而使他們成為一個(gè)獨(dú)立、自主地人。

第五篇：教育教學(xué)論文評選方案

保安完小2015年上期教育教學(xué)論文評選方案

一、指導(dǎo)思想

為更好地調(diào)動(dòng)全體教師開展教育理論探討，分享課程與課堂教學(xué)成果，提高其按教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的自覺性，經(jīng)研究決定在全校教師中開展教育教學(xué)論文評選活動(dòng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo) 組

長：唐黎明

副組長：鄧韶軍

許朝云 成員：其他行政

三、論文要求

1、凡與教育教學(xué)有關(guān)的論文均可參評。

2、每篇論文要求不超過4000字。

3、論文打印和手寫均可。

4、論文必須是自己的原創(chuàng)作品。

四、評選與獎(jiǎng)勵(lì)

1、本次論文評選由領(lǐng)導(dǎo)小組所有成員組織評選。

設(shè)一等獎(jiǎng)二名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)四名，分別獎(jiǎng)200元、150元、100元，并發(fā)給榮譽(yù)證書。

2、凡獲獎(jiǎng)作品在教師評價(jià)中予以加分。

五、其它事項(xiàng)

1、每位教師至少上交一篇論文到教導(dǎo)處。

2、論文截止日期2015年5月30日。

2015年4月30日

白土完小2015年上期教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)名單

獎(jiǎng)項(xiàng)

論文名稱

作者 一等獎(jiǎng)

二等獎(jiǎng)

三等獎(jiǎng)

聶少東

陳

紅

何發(fā)祥

蔣崇偉

周則金

黎耀平

鄧

惠

2015年6月3日《讓有效提問，打造高效課堂》《淺談小學(xué)中年級估算教學(xué)》《小學(xué)語文趣味識(shí)字探究》《農(nóng)村小學(xué)教師如何關(guān)注留守兒童》《淺談小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》《低年級的識(shí)字教學(xué)》《新課程背景下的小學(xué)作文教學(xué)》