第一篇：魯曉麗 寶塔教育論文 班主任工作

淺談素質(zhì)教育下的班級(jí)管理藝術(shù)

育

魯

才 學(xué) 校

曉麗淺談素質(zhì)教育下的班級(jí)管理藝術(shù)

育才學(xué)校 魯曉麗

內(nèi)容提要

通過(guò)以身作則樹(shù)立威信，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，搞好與科任教師的關(guān)系，加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)班干部等，藝術(shù)的管理班級(jí)。關(guān)鍵詞習(xí)慣 培養(yǎng) 集體

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀的班主任，建設(shè)一個(gè)好的班集體，是每個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。憑借著對(duì)班主任工作的一片熱愛(ài)，我取得一些可喜的成績(jī)。現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐淺談一下在素質(zhì)教育下的班級(jí)管理藝術(shù)。

一、親近學(xué)生，樹(shù)立威望

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)，這是班主任工作順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班的主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到等待解決的弱點(diǎn)；研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解生活環(huán)境，以便于進(jìn)行班級(jí)管理。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化和高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，工作的開(kāi)展就能取得事半功倍的效果。

二、善于捕捉教育契機(jī)，以愛(ài)心營(yíng)造溫暖的集體。

教育契機(jī)是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機(jī)，就要深入學(xué)生之中，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些閃光點(diǎn)以及與之不相適應(yīng)的問(wèn)題。有的放矢的激勵(lì)、引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育。這時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，整體表現(xiàn)散慢。但這一時(shí)期的學(xué)生在心靈上具有一種積極向上的愿望，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把新環(huán)境作為努力改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)步的新起點(diǎn)。班主任要努力把握住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，加以鼓勵(lì)，給以肯定，幫助學(xué)生塑造新的“自我”，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行理想教育。

三、班主任與科任老師搞好關(guān)系。

教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。協(xié)調(diào)好班主任和科任老師的關(guān)系，班主任就要以集體為先，他人為重，藝術(shù)的調(diào)動(dòng)科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。例如，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件給科任老師參與班級(jí)活動(dòng)機(jī)會(huì)；班主任虛心聽(tīng)取科任對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)等。對(duì)于薄弱的科，班主任要協(xié)助科任共同教育學(xué)生，抓好這科成績(jī)的提高。只有這樣，學(xué)生才能不偏科，全面發(fā)展。

四、班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。班級(jí)中有些學(xué)生有心理障礙，不僅有著學(xué)校方面的原因，家 庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛(ài)而變得自卑、情緒低迷，易沖動(dòng)；有的家庭，父母工作忙對(duì)孩子無(wú)暇顧及，放任自流，導(dǎo)致孩子不求上進(jìn)，自暴自棄；還有的家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子，嬌縱了孩子自私、任性的心理……以上家庭因素地影響，都可能導(dǎo)致孩子心理上畸形發(fā)展，不能與人合作等。這些都會(huì)危害著孩子的心理健康。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任可主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，共同研究和解決孩子們的心理問(wèn)題。在實(shí)際工作中，我一方面要利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，就共性問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過(guò)家訪和個(gè)別談話方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，減少教育的盲目性，提高教育效果。

五、要做好班主任工作，班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)不可缺少

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

六、強(qiáng)化常規(guī)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個(gè)重要部分。一個(gè)學(xué)生不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效的加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。抓好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化及時(shí)解決問(wèn)題，利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行換位思考并積極教育，讓學(xué)生反省中受到教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。成為一個(gè)合格健康的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

1、《教育理論與實(shí)踐研究》

2、《班主任工作的策略與藝術(shù)》

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第二篇：官曉麗師德論文

我家有師初長(zhǎng)成踏著秋的濃濃情誼，隨著畢業(yè)典禮的結(jié)束，有一批人民教師誕生了，在2012年9月的藍(lán)天下，響應(yīng)著國(guó)家的好政策，我們2012年雙語(yǔ)特崗教師進(jìn)入了各自的崗位,我也是其中一位，成為奎屯四中的一名信息技術(shù)老師。

進(jìn)入教師崗位已經(jīng)一個(gè)多月，在這段時(shí)間我收獲了知識(shí)，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了很多老師，還將自己的知識(shí)運(yùn)用在課堂上，帶給更多的學(xué)生最新的知識(shí)，帶著對(duì)生活的感恩，我一步步成長(zhǎng)，一天天進(jìn)步，每天都有新收獲。

在我們眼里教師是圣神的職業(yè)。它還是一個(gè)良心職業(yè)，為什么這么說(shuō)，通過(guò)我親身體驗(yàn)，我深深的體會(huì)到教師這職業(yè)的良心。由于我是教授信息技術(shù)的，我可以給同一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)授課，這就讓我能夠了解更多的學(xué)生。他們有不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，有不同學(xué)習(xí)效率，這是很多老師都了解的，還有一點(diǎn)就是，我們不僅僅是在傳授知識(shí)，我們還在傳授做人的道理，傳授學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。在一次信息技術(shù)的課上，一名同學(xué)非?；钴S，沒(méi)有按照我要求的內(nèi)容做，他的調(diào)皮使得我的課堂顯得不那么嚴(yán)肅，我非常生氣，我讓他跟我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課都學(xué)了什么，他什么也答不上，我對(duì)他說(shuō)：“你可以調(diào)皮，但是在課堂上得尊重其他人，不管是老師還是同學(xué)，都應(yīng)該被尊重，希望你能做到?！奥?tīng)了我的話，對(duì)他似乎沒(méi)有什么效果，此時(shí)我感覺(jué)更生氣了，可是我還是耐下心來(lái)，繼續(xù)跟他說(shuō)：”請(qǐng)遵守機(jī)房的紀(jì)律，不要換座位，保持安靜?！八_(kāi)始安靜了，看得出他依然不甘心，總算熬到下課了，他走出教室，我依然很生氣，心里做著斗爭(zhēng)，到底要不要跟他的班主任說(shuō)呢？我最終沒(méi)有說(shuō)。我是考慮到他雖然這節(jié)課很活躍，可能是他體育課剛上完，還沒(méi)有從那種運(yùn)動(dòng)的氛圍里走出來(lái)，或者他可能心情很好，很想表現(xiàn)自己，等等。終于我在第二次的課上見(jiàn)到他時(shí)，他已經(jīng)不像第一次那樣了，果然是有所進(jìn)步，我很高興，內(nèi)心竊喜，幸好沒(méi)有跟他們班主任說(shuō)，他的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也會(huì)讓我覺(jué)得很開(kāi)心，這就是教師這職業(yè)給我的幸福，我很喜歡這個(gè)良心的職業(yè)。

作為一名年輕新教師，我要走的路還很長(zhǎng)，隨著四中的騰飛，我也進(jìn)步著，每天都迎著新生活，漸漸成熟起來(lái)。樹(shù)師德，立師風(fēng)，揚(yáng)四中正氣，承先輩美德，我的教師之路將越來(lái)越坦蕩。

第三篇：龐曉麗優(yōu)秀班主任事跡材料

班主任工作點(diǎn)滴

康?？h城關(guān)小學(xué)：龐曉麗 小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)我們一生所起重要作用無(wú)可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

一、教師，從我做起

記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。我突然想起一句話：身教甚于言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承

認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開(kāi)學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。

二、德育——時(shí)時(shí)處處

課堂中的德育。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、懲罰——責(zé)任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)

給我留下了很深的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生，我不僅讓學(xué)生意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。記得那是在教六年級(jí)時(shí)，我們班級(jí)發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，三遍之后他才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)了他幾句，他頂了幾句。聽(tīng)了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在五年級(jí)還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了六年級(jí)用“痛改前非”一次來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，無(wú)論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒(méi)有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問(wèn)題，解決問(wèn)題必須靠你自己。也許正是我對(duì)它的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開(kāi)心。

如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過(guò)錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。

沒(méi)有懲罰的教育，時(shí)一個(gè)不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺(jué)得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去得真知吧。

第四篇：優(yōu)秀班主任事跡材料孫曉麗

優(yōu)秀班主任事跡材料

巴山鎮(zhèn)中心小學(xué)孫曉麗

我叫孫曉麗，出生于1985年，2009年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，自畢業(yè)擔(dān)任班主任至今，我非常衷愛(ài)我的職業(yè)。在這五年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)投入到教育事業(yè)當(dāng)中去。在自己的努力和校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)和教學(xué)成果始終名列年級(jí)前茅，個(gè)人多次受到學(xué)校的表彰。在2013-2014學(xué)第二學(xué)期的全縣抽考中本班取得了好成績(jī)，而且還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、體藝驕子。由于班級(jí)教育教學(xué)成績(jī)突出，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師及校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)?，F(xiàn)將

一年來(lái)的班主任工作事跡總結(jié)如下：

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

要帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，凡是我要求學(xué)生做到的我首先做到。不讓學(xué)生把零食帶進(jìn)教室，我連水杯也不會(huì)帶進(jìn)去。不讓學(xué)生講粗話，我也從不會(huì)在學(xué)生面前失態(tài)。學(xué)生一時(shí)做不到的，我都會(huì)給他三次機(jī)會(huì)，讓他慢慢做到。我把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，把孩子當(dāng)成了朋友，一有時(shí)間我愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)，大掃除，我和學(xué)生一起搞；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)。記得2012年夏季，我班同學(xué)何家豪突然發(fā)高燒，當(dāng)時(shí)天降暴雨，雷電交加。我通知他父母時(shí)，他媽媽說(shuō)太危險(xiǎn)了，等雨小點(diǎn)再來(lái)校接。我立即步行帶他去醫(yī)院，學(xué)校到醫(yī)院的路正在修建，路上已成了小河，到達(dá)醫(yī)院時(shí)，我都成了落湯雞。在醫(yī)生給他打針時(shí)，他害怕萬(wàn)分，我一直陪在他身邊給他鼓勁加油。直到他父母趕到，我才匆匆趕回學(xué)。還有現(xiàn)在我班學(xué)生李三勇，母親失明，父親殘疾。他和弟弟住在我班宿舍，我給他們蓋被子，鋪床，整理衣物，還給他洗頭、剪頭發(fā)。晚上去宿舍給學(xué)生裝被罩，倒開(kāi)水送藥，涂藥都成了家常便飯，我樂(lè)此不憊。學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂(lè)。學(xué)習(xí)和各項(xiàng)

活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。

二、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，正確鼓勵(lì)，用心感化。

“伸出十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”，再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的方法和手段，在最有效的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就會(huì)取得一定的效果。我們班有個(gè)調(diào)皮的男生叫何廷俊，由于這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入我校，行為習(xí)慣較差，特別懶惰。學(xué)生盡是告狀的，科任老師也經(jīng)常反映。他的爸爸、媽媽都不在身邊，被托管在別人家。我每天都找他來(lái)辦公室談心，并和他托管的阿姨取得聯(lián)系，齊心配合，讓他慢慢轉(zhuǎn)變。在班上我，我找了彭玉紅，王希貝二人專門幫助他。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我會(huì)立即表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期他終于跟上我們班的步伐了，慢慢的他變了，成績(jī)也上升了。我們班的同學(xué)都為他的進(jìn)步而鼓掌。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。

農(nóng)村的孩子，大都是留守兒童，家長(zhǎng)只知道吃飽穿暖，從來(lái)都不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)每周給孩子很多零花錢，所以剛開(kāi)始丟錢這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時(shí)學(xué)生的事情很難處理，無(wú)從下手，有時(shí)處理不好，也會(huì)影響孩子的一生。這是我最頭疼的時(shí)候，我無(wú)權(quán)去懷疑任何一個(gè)孩子，要他們改掉這個(gè)毛病，我得正面教育。一是教會(huì)他們學(xué)會(huì)怎樣保管自己的錢財(cái)，二是全班進(jìn)行思想品德教育。我告訴他們：“窮要窮得干凈，做人要有志氣，不要為了幾顆糖或者一袋小零食而失掉自己做人的尊嚴(yán)”。平常我在課堂上也給他們滲透一些正確的人生觀，價(jià)值觀。慢慢的班級(jí)里的一些小偷小摸消失了。所以班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。才能使一些學(xué)生迷途知返。

四、學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。

在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，無(wú)論家長(zhǎng)多么不可理喻，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，上次閔航的家長(zhǎng)為閔航的語(yǔ)文書弄丟的事，我耐心和她解釋事情真相，一起想辦法解決閔航無(wú)書問(wèn)題。無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，更不會(huì)發(fā)在孩子身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。班主任工作復(fù)雜而繁重，一路走來(lái)有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有苦有淚有歡笑。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！蔽┯形覀儞碛辛诵撵`對(duì)心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。我作為班主任始終牢記陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無(wú)窮的魅力。

第五篇：忠心獻(xiàn)給教育 愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生.喬曉麗師德論文

忠心獻(xiàn)給教育 愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生

我在神圣的三尺講臺(tái)上，默默地站立了將近20個(gè)春秋了。在這20年的教學(xué)生涯中，我憑著一顆教師的良心和高度的責(zé)任感，干了我自己應(yīng)該干的工作。多年的教師工作實(shí)踐告訴我：作為一名教師，要具有 “忠心”“愛(ài)心”。每天，我們面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的目光，面對(duì)的是幾十顆需要啟迪的心靈，如何讓這些孩子學(xué)會(huì)真、善、美，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，是我們教師無(wú)法回避的問(wèn)題。教師工作它是一種比別的職業(yè)要求高、示范性強(qiáng)、自覺(jué)性更強(qiáng)的職業(yè)，說(shuō)穿了就是我們平時(shí)所說(shuō)的”老師就是良心活”。教師能否做到授業(yè)無(wú)私、傳道無(wú)假、解惑無(wú)煩、主要取決于良心。自踏上三尺講臺(tái)以來(lái)，我以”忠心獻(xiàn)給教育，愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生”作為自身教育理念，扎實(shí)工作，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；視教師為春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn)；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。讓青春流逝在三尺講臺(tái)、讓粉筆染白自己的雙鬢、讓歲月寫下自己奉獻(xiàn)的足跡。下面，是我近些年來(lái)的一些做法：

一、把握特點(diǎn) 常規(guī)教育

我認(rèn)為：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)﹗什么樣的教師會(huì)讓學(xué)生一輩子感激，一輩子難忘？不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來(lái)促使他們”覺(jué)悟”的教師，也不是那些冷言譏諷，孤立學(xué)生，讓他們?cè)缭珞w驗(yàn)”師心”冷暖的教師，更不是那些將分?jǐn)?shù)凌駕于一切之上，將學(xué)生在化為幾等的教師。這樣的教師在學(xué)生心里留下的只有恨，只有難以擺脫自卑的陰影，更可怕的是這種陰影將在學(xué)生的一生中如影隨形，也許就此他們不再自信不再開(kāi)朗，不再接受愛(ài)，也不再懂得付出愛(ài)。因此我們要呼喚教師應(yīng)是愛(ài)的使者，教育應(yīng)是愛(ài)的奉獻(xiàn)。自古以來(lái)一切優(yōu)秀的教師和教育家都把熱愛(ài)學(xué)生，甘為人梯作為自己的座右銘。如果教師不熱愛(ài)兒童，那就最好讓他離開(kāi)崗位，由此可見(jiàn)作為一名教師，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)及常規(guī)管理中，要把握年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，一些常規(guī)我們是不知道的。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓我示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止。長(zhǎng)期以來(lái)，我還針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求我他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、真情真愛(ài) 真情無(wú)限

國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?！庇缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)的專心致志，愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏！愛(ài)不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。我班孫耀磊同學(xué)，長(zhǎng)得很可愛(ài)，可就是喜歡調(diào)皮搗蛋。上語(yǔ)文課的時(shí)候，別的同學(xué)都能專心地聽(tīng)，認(rèn)真地回答問(wèn)題，可他呢？一會(huì)兒和后面同學(xué)吵鬧，一會(huì)兒又離開(kāi)座位到邊上玩耍等，攪得我的課都沒(méi)法正常進(jìn)行。課后我與這個(gè)學(xué)生多次談心，問(wèn)他最喜歡什么課，語(yǔ)文課喜歡嗎，識(shí)字課枯燥嗎，愛(ài)學(xué)嗎等等，并在上課時(shí)多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他，適時(shí)表?yè)P(yáng)他，只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他，很重視他，一段時(shí)間之后他明顯進(jìn)步了。還有一次我去上班會(huì)課，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)沒(méi)到，就問(wèn)班上其它同學(xué)，都說(shuō)因?yàn)榇蛴螒驔](méi)敢來(lái)。居然又是他們?nèi)齻€(gè)。真是氣不打一處來(lái)，我把他們叫到辦公室，簡(jiǎn)單問(wèn)了幾句，然后去上我的課，把他們摞在了辦公室。當(dāng)我上完課后，我想：這種事情應(yīng)該通知學(xué)生家長(zhǎng)到校配合學(xué)生進(jìn)行教育，畢竟學(xué)校的教育力度有限。兩位家長(zhǎng)先后來(lái)到學(xué)校，配合教師進(jìn)行了教育。兩個(gè)學(xué)生都表示一定改正錯(cuò)誤?？墒峭鯐赠i的家長(zhǎng)中午過(guò)后仍沒(méi)有來(lái)。我想，我得好好懲罰一下他了。下午一上課，我就把他請(qǐng)到了辦公室，來(lái)了以后，我問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，他都不開(kāi)口說(shuō)話。是不是我的方法不 對(duì)？我想有可能是。于是我到辦公室外面去走了一圈回來(lái)。他仍然站在那里，沒(méi)有說(shuō)話的意思。“你爸爸在家沒(méi)有？” “沒(méi)有” “打工去了？” 沉默好一陣，沒(méi)有回答?！澳銒寢屇?？” “在” “為什么沒(méi)有來(lái)？” “她說(shuō)她再也不想管我了”我說(shuō)：”如果你媽媽今天不來(lái)，明天我就親自到你家里去，看看你媽媽是不是真的不管你了?！?“教師，我求求你，不到我家里去，好不好？” 他說(shuō)完眼淚就下來(lái)了。終于，他肯開(kāi)口說(shuō)話了。于是我從他這學(xué)期的表現(xiàn)入手，說(shuō)“你媽媽為什么會(huì)說(shuō)出那樣的話來(lái)，那是因?yàn)槟阕约涸趯W(xué)校多次違反學(xué)校紀(jì)律，媽媽多次到學(xué)校，在農(nóng)村，家長(zhǎng)經(jīng)常到學(xué)校那并不是很光榮的事，而是子女在校不聽(tīng)話、表現(xiàn)不好的最佳證明。你自己屢教不改，媽媽已經(jīng)傷透了心，所以她說(shuō)她不想管你了，這次，你不好意思通知你媽媽到學(xué)校，說(shuō)明你已經(jīng)感到自己傷了媽媽的心，知道自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，如果你不想再傷你媽媽的心，那你得親自向你媽媽保證。” “教師，我在這里向你保證，我一定改正?！?“那不行，除非你向全班同學(xué)保證?！?“行” “那你想不想讓教師相信你？” “想” “怎樣讓教師相信？得用行動(dòng)” “我一定用行動(dòng)讓教師相信。” “那好，班會(huì)課的時(shí)候，你向全班同學(xué)保證，讓全班同學(xué)都監(jiān)督你是不是改了?！?“行” 得到了肯定的回答，我又趁熱打鐵，找出了他的學(xué)習(xí)成績(jī)單，分析了他的學(xué)習(xí)情況，提出不僅要改正錯(cuò)誤，而且要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中 有問(wèn)題要及時(shí)地問(wèn)其它同學(xué)或者問(wèn)教師，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步，他愉快地接受了我的要求。在班會(huì)課上，三位同學(xué)大膽面對(duì)二十多雙眼睛，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，向全班同學(xué)作了保證，全班同學(xué)以熱烈的掌聲，鼓勵(lì)三個(gè)同學(xué)認(rèn) 識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。努力學(xué)習(xí)。到如今，他還沒(méi)有違反紀(jì)律的行為。”人心都是肉長(zhǎng)的?！比绻覀兊乃薪處煻紟е鴲?ài)心，去耕耘三尺講臺(tái)，用愛(ài)心去承載每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)與苦惱，那么我們所從事的事業(yè)離最美又會(huì)多遠(yuǎn)呢？愛(ài)讓這些淘氣的孩子便美了，我內(nèi)心的欣慰和快樂(lè)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。作教師的真正了解 學(xué)生的心理，了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，那么就要用自己的真愛(ài)去教育學(xué)生，去喚起學(xué)生內(nèi)心深處的良知。也正是在我一次次的愛(ài)的付出中，我步入了學(xué)生的心田，也凈化升級(jí)了自己的心靈，這種愛(ài)是圣神的，是良心的最好體現(xiàn)。

三、率先垂范 以身作則

俗話說(shuō)：身教重于言教。教師的行動(dòng)是最好的教育手段。因?yàn)樵诮處熍c學(xué)生的交往中，教師的任何行為，無(wú)論是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的，無(wú)論是與教育有關(guān)的還是無(wú)關(guān)的，都在起著傳遞信息、交流思想、溝通情感的作用。老師的一言一行，對(duì)孩子都很有影響的。如果一個(gè)教師當(dāng)學(xué)校集會(huì)升國(guó)旗時(shí)，要求學(xué)生莊嚴(yán)肅穆，自己卻天南海北與人談笑風(fēng)生；公益勞動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生不怕臟不怕累，自己光發(fā)號(hào)施令，光說(shuō)不干；平時(shí)上課要求學(xué)生不遲到，自己卻常常遲進(jìn)課堂??學(xué)生看在眼里，記在心里。如果我們疏忽了小節(jié)，不僅損害了自己在學(xué)生心目中的形象，更削弱了對(duì)學(xué)生的教育影響力。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，教師就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，教師熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，教師要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。比如：地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，教師要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活。我要求學(xué)生做誠(chéng)實(shí)、正直、正派的人，我首先要求自己做到，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)得細(xì)致、大度，我常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：”不求你們?nèi)巳顺刹模改銈儌€(gè)個(gè)成人。”人和人之間只有心與心的碰撞，才能達(dá)到情與情的交融。我堅(jiān)持每天跟學(xué)生一起值日。學(xué)校大掃除，臟活、累活我搶著干。寒冷的冬季，我還要提前到校，親手為學(xué)生升好爐子。我的率先垂范，深深地影響著每個(gè)學(xué)生。我教的班級(jí)，年年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，而我與學(xué)生，可以說(shuō)是”多年師生成母子！”學(xué)生們說(shuō)，”喬老師像媽媽，愛(ài)護(hù)我們，幫助我們，盡了她自己最大的力氣！”教師的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。經(jīng)常性對(duì)孩子們說(shuō)的一句話就是：“孩子們，向我看齊！”為這句話，我時(shí)刻努力著。

總之，20年以來(lái)，我始終如一。我深深的認(rèn)識(shí)到：教師工作就是把育好人提升到班級(jí)德育管理的首要位置，以關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)其健全人格作為班級(jí)創(chuàng)新教育理念的根本。教師工作就是體現(xiàn)人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所在。我給自己的愛(ài)心插上了翅膀，所以我工作著，我快樂(lè)著，因?yàn)槲以敢庠谖业娜咧v臺(tái)上播種快樂(lè)。我愿化作春泥，默默呵護(hù)那些嬌嫩的花朵。我要繼續(xù)用自己的腳步丈量人生這條廣闊無(wú)際的道路。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我堅(jiān)信我心有多大，我的講臺(tái)就會(huì)有多大，因?yàn)槲沂菫樽鎳?guó)站講臺(tái)，我要在這三尺講臺(tái)上忠心獻(xiàn)給教育 愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生。

師德論文

忠心獻(xiàn)給教育 愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生

葉縣仙臺(tái)鎮(zhèn)扁擔(dān)李學(xué)校 喬曉麗

2013-6-6