第一篇：小學(xué)語文教育創(chuàng)新教育模式研究

小學(xué)語文教育創(chuàng)新教育模式研究

摘要：從教育教學(xué)模式角度看面臨很大的挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教育教學(xué)需要發(fā)揮主體地位的作用，全面調(diào)動小學(xué)語文教育的積極性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力做為一項重要目標，保證小學(xué)教育教學(xué)方法不斷優(yōu)化，提升小學(xué)語文教育的綜合水平，為小學(xué)語文教育模式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好的平臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育；創(chuàng)新模式

小學(xué)語文教育創(chuàng)新模式需要和小學(xué)教育實際結(jié)合在一起，保證語文教學(xué)方法能夠在教學(xué)活動中發(fā)揮主體性作用，提高小學(xué)生的語文教育教學(xué)水平，學(xué)生做為語文教育教學(xué)的接受者，需要和學(xué)生教師之間產(chǎn)生良好的互動，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)一種能力，為小學(xué)語文教育綜合質(zhì)量提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。小學(xué)語文教育模式是影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)前需要積極引導(dǎo)小學(xué)語文教育模式改革，全面提升小學(xué)語文教育的科學(xué)化水平。

一、小學(xué)語文教育模式創(chuàng)新需要堅持以學(xué)生為本的思想

在新的教育教學(xué)環(huán)境下，教師需要在教育教學(xué)過程中進行觀念轉(zhuǎn)變，逐步確立以學(xué)生為主體的教育模式，讓學(xué)生能夠在整個教育教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用，讓以學(xué)生為本的思想能夠在教育教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用。教師需要在思想上進行觀念轉(zhuǎn)變，通過優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，達到每個學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠在以學(xué)生為本的教學(xué)模式快樂學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教育模式創(chuàng)新需要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

小學(xué)語文教育模式創(chuàng)新過程中，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，變被動掌握知識為主動掌握知識，讓學(xué)生能夠能夠不完全依賴教師，教師在整個教學(xué)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其綜合學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)[1]，在新的時代背景下，小學(xué)的教育模式需要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，從而能夠更好的掌握知識，對啟發(fā)式教育模式形成具有重要的指導(dǎo)價值。

三、小學(xué)生語文教育模式創(chuàng)新與模式構(gòu)建

小學(xué)生語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中，需要不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式，從而能夠構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系，對學(xué)生綜合教育模式形成產(chǎn)生積極的作用。當(dāng)前需要從課程教育和教學(xué)實踐出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[2]。創(chuàng)新教育模式體系構(gòu)建的過程中需要從自主學(xué)習(xí)、尋問探疑、互動研究、揭示規(guī)模四個方面進行創(chuàng)新，確保創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念符合學(xué)生思維發(fā)展的要求。從自主學(xué)習(xí)和感知環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行全面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而能夠積極把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對性的進行學(xué)習(xí)，能夠高效合理的完成教育教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新教育水平。

四、總結(jié)

構(gòu)建完善的小學(xué)生教育模式是其教育水平提升的必要條件，當(dāng)前需要在求知求新的過程中，科學(xué)合理的解決語文教育教學(xué)中的問題，通過完善教育教學(xué)方法，逐步讓小學(xué)生能夠有意識的進行自主學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語文教育教學(xué)過程中的問題，對其科學(xué)合理的解決問題具有重要的意義。自主學(xué)習(xí)其實是以學(xué)生為主的自學(xué)過程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中積極進行互動，從而能夠有效的揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，對科學(xué)有效的歸納知識、化解問題、升華創(chuàng)新具有重要的意義。

參考文獻：

[1]侯煦光；怎樣進行啟發(fā)式教學(xué)[J]；高等教育研究；1997年05期.12-13

[2]阮尚全；開放式實驗教學(xué)探索[J]；實驗科學(xué)與技術(shù)；2005年03期.19-20

[3]謝主蘭；；改革實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力[J]；實驗室研究與探索；2007年06期.27-28

第二篇：小學(xué)語文教育研究

華東師范大學(xué)

上海企業(yè)管理進修學(xué)院學(xué)習(xí)中心

平時作業(yè)

年級層次：13秋季本科

專業(yè)：小學(xué)教育

姓名：喬瑛

學(xué)號：11***2

課程名稱：小學(xué)語文教學(xué)研究

《小學(xué)語文教學(xué)研究》作業(yè)

作業(yè)1 就小學(xué)語文教學(xué)（識字、寫字、聽說、閱讀、寫作等）中的某一內(nèi)容收集資料，進行調(diào)查或測量。描述調(diào)查、測量的結(jié)果。

要求：提供調(diào)查和測量的事實和數(shù)據(jù)。調(diào)查測量內(nèi)容可以是：不同年級/不同性別/不同特質(zhì)學(xué)生的識字量；朗讀速度；閱讀速度；寫字速度；說話速度等，語文學(xué)業(yè)成績與智力/記憶力/性格等的關(guān)系。

小學(xué)語文閱讀情況調(diào)查研究

閱讀是學(xué)生識字的重要途徑，學(xué)生通過閱讀，可以提高識字的質(zhì)量，促進聽話、說話和作文能力的提高。學(xué)生通過閱讀，在豐富知識，開闊眼界的同時，思想品德可以受到教育，愛美情趣可以得到陶冶，這就有利于學(xué)生的全面發(fā)展和進步。由此可見，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心和靈魂。

一、調(diào)查目的：

為了全面了解師生在小學(xué)語文課堂閱讀方面的基本情況，我針對課堂閱讀教學(xué)情況擬定了兩份問卷，對我校一二年級的300名學(xué)生開展了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查，是為了進一步了解新課程實施的過程中的語文課堂表現(xiàn)，全面真實地了解和掌握學(xué)生對待課堂閱讀的認識、態(tài)度和實際做法，以便于我們更好地調(diào)整小學(xué)語文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)方向，明確小學(xué)語文課堂教學(xué)改革目標。全面提升學(xué)生的閱讀水平。

二、調(diào)查對象：

周浦實驗學(xué)校一、二年級300名學(xué)生。

二、調(diào)查時間： 2014年11月20日

三、調(diào)查方法： 為了真實地了解學(xué)生的閱讀情況，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。

四、調(diào)查問卷分析：

在各班班主任的幫助下，學(xué)生認真完成問卷，圓滿完成調(diào)查任務(wù)。針對問卷分析，得出低年級小學(xué)生閱讀存在以下問題： 1.讀書時間少

課堂上，一節(jié)課35分鐘，學(xué)生的閱讀朗讀時間不足十分鐘，匆忙的閱讀達不到教學(xué)效果，在課外，學(xué)生只是為了完成老師都任務(wù)去讀課文，沒有主動閱讀的意識。2.缺乏興趣

低年級的學(xué)生，興趣主要集中在游戲、動畫片或參加其他娛樂活動上，對于閱讀方面的習(xí)慣和興趣都未達成，調(diào)查顯示89％的學(xué)生不會主動去閱讀。3.閱讀速度慢，閱讀效率低

一二年級的學(xué)生識字量少，一段話里會有大段的生字，有14%的學(xué)生選擇查字典認識新字。大部分學(xué)生在閱讀中不能合理運用學(xué)習(xí)方法，閱讀能力、理解能力、分析能力都比較差。

4．閱讀對象單一，學(xué)生大多喜歡童話書，對其它的書涉獵很少，如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想作為教師，又特別是語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長的書籍推薦給學(xué)生，讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。

5.閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報，對學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。我校多數(shù)學(xué)生的父母長期在外打工，監(jiān)護人及其家庭對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)不夠支持，主要表現(xiàn)在：①閱讀面較為狹窄，人均占有課外書籍僅為

一、兩本，大多是作文書和學(xué)習(xí)輔助類書籍，兒童文學(xué)、科普類書籍和報刊雜志甚少，閱讀過文學(xué)名著的更是鳳毛麟角。②閱讀方式單一，學(xué)生多以閱讀作文書為主，閱讀其它書籍的相對較少。③閱讀量少。根據(jù)我校調(diào)查，堅持課外閱讀的學(xué)生僅占11.6%，絕大部分學(xué)生平均每天閱讀的時間不足30分鐘。學(xué)生把大部分時間消耗在電視媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂中。另外，受“應(yīng)試教育”的影響，教師對閱讀方法的指導(dǎo)也不夠，上面要求考什么教師就教什么，學(xué)生也就練什么，一切都圍繞考試轉(zhuǎn)，功利化的目標指向使得閱讀教學(xué)支離破碎，繁瑣冗長，大大挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。作為教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀面

五、應(yīng)對策略及改進措施：

1.課堂上，教師講的太多，忽視了讓學(xué)生充分閱讀。由于學(xué)生閱讀不到位，對課文對感知膚淺，不能深入了解文章的內(nèi)容，無法體會作者對思想。所以，教師應(yīng)該重視學(xué)生的“讀”，根據(jù)年級、學(xué)生情況、教材特點安排每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控。要有充分的時間讓學(xué)生正確地讀課文，在初步理解的基礎(chǔ)上表達性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出情趣，要留讀后評議的時間，通過評議，強化朗讀的激勵功能、診斷功能?！皶x百遍”、“讀書破萬卷”沒有充足的時間怎能做到？朗讀也是一項技能，只看、只聽、只分析，不反復(fù)實踐是難以形成技能的。小學(xué)語文教育專家朱作仁教授曾經(jīng)打過一個比方：“一堂課40分鐘是一個常數(shù)，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學(xué)生的實踐的蛋糕就少了。”因此課堂上應(yīng)精講多練，以講促讀，讓學(xué)生有一定時間來朗讀，真正讓學(xué)生做到“讀”中理解課文，“讀”中體會思想感情。課上讀閱讀肯定上不夠的，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課間十分鐘，中午午休半小時，愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2.要搞好閱讀教學(xué)，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調(diào)查的情況來看，缺乏的條件具體來看主要有時間、方法和書籍等，教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時間，指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書籍。

3.“興趣是最好的老師”。要搞好閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)，必須把學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來。“學(xué)生內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)動機的中心是興趣和好奇心。只要好好地培養(yǎng)兒童的興趣，自然會帶動它們的獨立學(xué)習(xí)”，“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)只會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。教學(xué)中，喚起學(xué)生高昂的閱讀興趣，并使之貫穿學(xué)習(xí)活動的始終，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要前提，也是提高語文素養(yǎng)的重要橋梁和紐帶。

4.定期推薦優(yōu)秀書籍。

教師定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，介紹書的耐讀點、感動點及藝術(shù)特點，從閱讀引索中讓學(xué)生自主選擇自己喜歡閱讀的書籍。教師還可以利用晨會課、語文課、閱讀課等時間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。結(jié)合《經(jīng)典閱讀推薦書目》，明確教師為孩子讀書篇目。

書籍是人類進步的階梯，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生走向未來的基石，不喜歡閱讀的學(xué)生，是思想貧乏的學(xué)生；是知識枯竭的學(xué)生。而小學(xué)生是長知識、長本領(lǐng)最快的階段之一，閱讀對于豐富他們的知識、開闊他們的眼界、充實他們的精神起著十分重要的作用。小學(xué)階段是一個人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，也是良好的讀書習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。這個時期，如果養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，一個人就會自覺學(xué)習(xí)新的知識技能，一生將受益無窮。

附：小學(xué)語文閱讀調(diào)查問卷：

1．每天完成老師的作業(yè)后，你的閱讀習(xí)慣是（）

A．每天自主閱讀 B．有時有，有時不閱讀 C．課后從不閱讀 2．你對課外閱讀的態(tài)度是（）A．喜歡 B．一般 C．不喜歡 3．你喜歡讀什么類型的書籍？（）

A．作文類B．童話故事類C．科幻天文類 D．卡通漫畫類 E．文學(xué)小說類 4．你讀課外書，是因為（）

A．自己喜歡 B．爸爸媽媽要求自己讀 C．老師的要求

5、你一般每天閱讀課外書多少時間？（）

從來不看 B、10～20分鐘 C、20～30分鐘 D、40～60分鐘 E、1小時以上

6、你一般在什么地方看書？（）A、閱覽室 B、教室 C、家里 D、上電腦網(wǎng)站

7、你閱讀課外書的目的是（）

A、提高語文水平B、增長見識 C、休閑娛樂 D、學(xué)會做人和處世

8、你是什么樣的閱讀態(tài)度呢？（）

A、讀課外書會影響學(xué)習(xí)B、好玩，消磨時間C、讀課外書擴大知識面、提高成績D、說不清

9、你在閱讀時一般會采用下面哪一種或哪幾種閱讀方法呢？（）A、在閱讀過程中會借助工具書或問老師、同學(xué)解決生字 B、能做到邊讀邊想 C、能寫讀后感 D、能寫摘錄，作一些批注或標記 E、以上都沒有

10、你閱讀的課外書來源于（）A、購買 B、借 C、租 D、網(wǎng)絡(luò)

11．你覺得讀課外書有那些益處？（）

A．?dāng)U大知識面 B．提高學(xué)習(xí)成績 C．能積累好多優(yōu)美詞句 D．好玩

12、你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動。（）A．有 B．有時有 C． 幾乎沒有

13、老師向你推薦過好的課外讀物嗎？（）A、從沒推薦過 B、很少推薦 C、經(jīng)常推薦

14、老師有上過專門的課外閱讀指導(dǎo)課嗎？

A、有 B、只是上語文課時附帶指導(dǎo)過 C、沒有 15．你們家里的藏書情況是（）

A．20冊以下 B．20－50冊 C．50冊以上 16．你父母在家里的閱讀習(xí)慣是（）

A．固定的閱讀愛好 B．偶爾翻閱書本雜志C．只看報紙D．從不看書報雜志 17．你們父母對你的閱讀態(tài)度是（）

A．贊成有益的課外閱讀B．經(jīng)常和你們一起閱讀C．無所謂 D．反對課輔外的閱讀

18影響你課外閱讀的最大障礙是什么？（）

A、功課太多 B、沒有什么書讀 C、父母反對 D、不知看什么書

第三篇：《高中生物綜合創(chuàng)新教育模式研究》實驗報告

《高中生物綜合創(chuàng)新教育模式研究》實驗報告

一、課題的提出

創(chuàng)新時代賦予教育創(chuàng)新使命，綜合高考要求呼喚綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。深化素質(zhì)教育改革，加強綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)是對數(shù)干年的“應(yīng)試+科舉”式的傳統(tǒng)教育模式的拼棄。盡管經(jīng)過了現(xiàn)代化教育思想和理論的說孔，但仍存在部分教師教學(xué)觀念和方法比較陳舊，尤其是創(chuàng)新意識創(chuàng)新實踐在教學(xué)中使用缺乏足夠的認識。古今中外的教育家創(chuàng)立了不少有效的教學(xué)方法，為我們借鑒應(yīng)用，提供了充分的條件。我們在運用教學(xué)方法時，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，根據(jù)教材不同性質(zhì)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，運用不同的教學(xué)方法，挖掘教材中創(chuàng)新的教育資源，加強創(chuàng)新教育研究，使教學(xué)方法具有靈活性、多樣性和創(chuàng)造性。

二、課題的實驗?zāi)繕?/p>

1、明確實現(xiàn)高中生物課程目標：養(yǎng)成實事法語是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勇于探索不斷創(chuàng)新的精神與合作精神。發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，能夠運用學(xué)到的生物學(xué)知識評價和解決某些實驗問題。

2、確立高中生物綜合創(chuàng)新教育模式。

3、通過實驗研究，全組教師樹立正確的教育思想，加強學(xué)習(xí)，不斷進行知識創(chuàng)新，能力創(chuàng)新，勇于探索，能利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)有實驗條件進行綜合創(chuàng)新，教育研究，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果。

三、實驗過程

㈠實驗對象

我們采用隨機抽樣方法，選取成績一般的兩個班作為實驗班級。

㈡實驗內(nèi)容：

1、采用生動活潑，靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，誘發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣和求異創(chuàng)新的思維火花，逐步形成一套適合高中生心理和思維特點的新的教學(xué)模式。

2、開展STS教育實驗。針對高考改革的要求，聯(lián)合社會發(fā)展，熱點問題及生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生了解關(guān)心社會發(fā)展與科技進步，激發(fā)創(chuàng)新欲望。用談話法、討論法、實驗法及分析兩部大開發(fā)，環(huán)境污染、疾病與健康等熱點問題，提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3、高二生物課將研究性學(xué)習(xí)作為教材改革的主要內(nèi)容之一。充分利用現(xiàn)有實驗器材與設(shè)備，校園中生物基地，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作研究的精神，使學(xué)生得到實踐鍛煉的機會和直接的創(chuàng)新體驗，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新情感，提高創(chuàng)新能力。

4、高三生物復(fù)習(xí)中主要是加強綜合問題的研究，注意知識的滲透融合，是實現(xiàn)知識綜合化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的有效手段。

本課題的研究采用以實驗研究為主的方法，輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法和調(diào)查分析法，同時注意了資料的積累與分析，總結(jié)出研究報告一份，成果有論文、總結(jié)及創(chuàng)新教育實便資料多件。

㈣實驗步驟

1、準備階段：我們首先注意優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出實驗創(chuàng)新內(nèi)容的安排。確定試點班級與實驗教師，擬定實驗方案，形成初其數(shù)據(jù)資料。為實驗順利進行提供良好物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、實施階段：收集整理資料，加強理論學(xué)習(xí)，通過不同途徑指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐。

⑴實施實驗變量和控制無關(guān)變量。其中自變量：科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動，固變量：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和操作技能，全面提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師、學(xué)生、教學(xué)條件既是實驗研究的自變量和固變量，也是影響實驗效果的相關(guān)變量，在實驗中，不斷排除不列于實驗研究開展和影響實驗信度的干擾因素，由教師在實驗班中施行實驗內(nèi)容，作用于實驗對象。

⑵測試。在每節(jié)實驗課里，對課堂教學(xué)效果進行跟蹤測試。①觀察：由實驗教師對學(xué)生的課堂行為進行觀察記錄、統(tǒng)計。主要觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。②測量：包括達標測試，課前安排好內(nèi)容，操作熟練者為達標。

在實施階段，教師邊實驗、邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊小結(jié)，每兩周舉行一節(jié)觀摩課，積累典型課例，豐富創(chuàng)新教育素材。

3、總結(jié)階段

按實驗方案進行總結(jié)、整理資料，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，匯編成果目錄、積累成功實踐的素材，為進一步擴大實驗研究成果，更好地開展創(chuàng)新實踐做好物質(zhì)準備。

四、實驗成果

㈠構(gòu)建了高中生物實驗教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)自學(xué)輔導(dǎo)模式：

在原有的課堂教學(xué)中，一貫是教師講，學(xué)生聽，實驗課上教師講，學(xué)生做。在課堂上學(xué)生始終處于被動地位，喪失了探索、求知的學(xué)習(xí)主動性。沒有做過的實驗學(xué)生就束手無策，研究性學(xué)習(xí)更是無從下手，不會設(shè)計。為此，我們提出在教學(xué)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練基本技能時注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自我探索，自行學(xué)習(xí)，最后形成新技能這一自學(xué)輔導(dǎo)模式。培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和對生物不斷探索的強烈欲望。

教學(xué)模式可根據(jù)具體研究的內(nèi)容與主題，所采取的研究手段等構(gòu)建。如“酸雨對植物的影”一課采用創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——小組討論——實地觀測——數(shù)據(jù)分析——反饋應(yīng)用的模式；“植物對水分的吸收”一課采用確定目標——提出假設(shè)——實驗研究——結(jié)果分析——歸納總結(jié)的模式。構(gòu)建教學(xué)模式必須注意以下幾個要素；①學(xué)生主體性的體現(xiàn)要充分；②教師的指導(dǎo)作用要明確；③學(xué)生研究的層次要分明；④要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊

探究式教學(xué)模式的一般操作框架如圖：

㈡激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的探究能力 實驗班學(xué)生通過一年多的探究實踐，對實驗與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容有了強烈的興趣，教育生活化，生活課題化，學(xué)生從生活和社會實踐中尋找研究性學(xué)習(xí)的材料。如《校園植物資源調(diào)查》、《校園生態(tài)綠化方案設(shè)計》、《家用洗衣粉與河水污染》、《酸雨的危害調(diào)查》等。在施教過程中，綜合了各學(xué)科知識，利用校園網(wǎng)和校內(nèi)外的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。不同學(xué)生對同一課題設(shè)計方案比較分析中，優(yōu)化探究方法是開發(fā)學(xué)生思維空間的好辦法，探究活動中給予學(xué)生充分的活動空間和表現(xiàn)空間，為學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供必要的保障，為優(yōu)化師生關(guān)系，實施創(chuàng)新教育落實素質(zhì)教育，邁出堅實的步伐，在省生物學(xué)奧林匹克競賽中有2人獲省級獎，6人獲市級獎勵，高二生物實驗操作考試通過率100%，成績在同類學(xué)校中名列前茅。

㈢教師的業(yè)務(wù)能力有了一定提高

通過實驗和總結(jié)，我們?nèi)〉昧艘恍╅_展研究性學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生探究實踐的經(jīng)驗和方法，實驗教師提高了業(yè)務(wù)能力豐富了教育思想，我們的教研課多次受到了市縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校同仁的好評。使我校生物教學(xué)邁上了一個新的臺階。已發(fā)表論文5篇，校級交流刊出多篇，在2002~2003學(xué)高三生物三次市統(tǒng)考中，我校生物均分在全縣完中分別列第二名、第二名、第一名。呈現(xiàn)穩(wěn)步上升態(tài)勢。三位教師在市專業(yè)技能比賽中獲獎。

五、課題研究的成效與思考

1、利用現(xiàn)有校內(nèi)外資源條件，結(jié)合教材中的有關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維空間，進行實驗探究活動，對學(xué)生個性的張揚具有獨特價值；對于培養(yǎng)學(xué)生探究意識和終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間是切實可行的，也是行之有效的。

2、課題的研究主要是專題性研究，為我們采用開放式，滾動式管理模式開發(fā)校本課程，開展更富有創(chuàng)造性的探索，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

3、受人力限制，教師課時多，對于學(xué)生個別輔導(dǎo)，全面提高方面還有一定的發(fā)展空間，有待于我們把研究成果進一步推向深入。

第四篇：創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式

創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式 著力提高職工素質(zhì)

創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓,是企業(yè)長盛不衰的法寶。企業(yè)文化只有把創(chuàng)新的基因置入到員工當(dāng)中去，才是真正能夠讓企業(yè)長盛不衰的企業(yè)文化。對企業(yè)內(nèi)部的教育培訓(xùn)同樣要進行創(chuàng)新。培訓(xùn)的途徑和方法是培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，也是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，要改變以往培訓(xùn)方法的單

一、枯燥乏味，就要對教育培訓(xùn)的方式、方法進行有效地創(chuàng)新，積極為員工創(chuàng)造條件，提供多渠道、多途徑、可選擇的方法和內(nèi)容，最大限度的激發(fā)員工參與培訓(xùn)的積極性和主動性，融入現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)和手段，建立員工真正感興趣的立體感十足的教育培訓(xùn)模式。

高升采油廠熱注作業(yè)區(qū)針對熱注運行工開展的門檻題培訓(xùn)已經(jīng)進行了三個年頭，通過作業(yè)區(qū)廣大干部員工的共同努力，以《熱注運行工基本教程》為依據(jù)，使員工的基本技能素質(zhì)培訓(xùn)和崗位應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)工作上了一個新臺階。

在這三年里，即總結(jié)出了成功的經(jīng)驗，當(dāng)然也看到了目前教育培訓(xùn)工作的不足。這種不足集中的體現(xiàn)在了培訓(xùn)方式的粗獷、單一。為了改變以往簡單的通過兼職教師進行口頭培訓(xùn)的方法，改變 “老師講，學(xué)生聽，考試測”的傳統(tǒng)學(xué)校授課模式，作業(yè)區(qū)最近組織人員用了將近兩個月的時間，拍攝了600多張照片，制作完成了24個PPT課件，涵蓋了《熱注運行工基本教程》的所有內(nèi)容。接下來用了整整三個月的時間，作業(yè)區(qū)教育辦公室協(xié)同生產(chǎn)技術(shù)人員，和工人師傅們密切配合、團結(jié)協(xié)作，將制作完成的24個PPT課件全部拍成了視頻，前后總共拍攝了500多段視頻，最后通過剪輯合成了22個操作視頻，完成了《熱注運行工基本教程》從PPT課件制作到教學(xué)視頻拍攝、剪輯的所有工作，并參加了局里的優(yōu)秀課件評比。從圖片、視頻的拍攝到視頻的后期剪輯、配音配樂，凝結(jié)了作業(yè)區(qū)廣大干部員工無數(shù)的心血。

教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，很重要的一點就是應(yīng)該讓受教育的對象參與進來，這樣才能充分體現(xiàn)崗位員工的教育需求，才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)區(qū)這次教育模式的創(chuàng)新，充分利用了現(xiàn)代的培訓(xùn)技術(shù)和手段，將多媒體融入到員工教育培訓(xùn)中，改變了傳統(tǒng)教育方式的枯燥乏味，讓教育培訓(xùn)變得鮮活起來，變得立體感十足，變得有血有肉！

第五篇：淺談小學(xué)語文的創(chuàng)新教育

淺談小學(xué)語文的創(chuàng)新教育

潁上縣江口鎮(zhèn)劉莊小學(xué)周碩珍

摘 要：創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”，更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。它是要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過實踐迸出智慧的火花。從這種意義上講，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式，而是一種意義深遠的教育思想。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;語文教學(xué);創(chuàng)新;鼓勵

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)新能力離不開學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)新活動的愿望與態(tài)度，它需要人們的內(nèi)在動力和外在動機去創(chuàng)造。從而產(chǎn)生自信，人有了自信就會產(chǎn)生巨大勇氣和動力。古往今來，那些有所成就的發(fā)明家，他們的成功都離不開創(chuàng)新思維的發(fā)掘。作為教師，對學(xué)生的“異想天開”不能澆冷水，而應(yīng)多鼓勵、贊揚，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。在語文課堂教學(xué)研究中，老師要營造良好的教學(xué)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性，老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的、主動的獲取知識，探索新知識，應(yīng)用新知識，這樣他們的創(chuàng)造欲望就越強。處在思維敏捷的青少年時期，激勵對于他們是何等的重要。青少年時期是創(chuàng)新教育的重要時期，基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃。

二、環(huán)境“活”,激發(fā)創(chuàng)新意識

亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧?！毙睦韺W(xué)原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。

由此可見，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我認為，良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學(xué)語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。

(一)精心營造寬松氛圍。

活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)?！彼裕鳛檎n堂的組織者——教師，應(yīng)該把自己當(dāng)做普通一員，與學(xué)生和平相處，充分尊重學(xué)生的主體地位。營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學(xué)生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，我真正把學(xué)生當(dāng)做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)利。

其次教師要把“微笑教學(xué)”帶進課堂。

一堂課教師柔和的語調(diào)、期待的目光、親切地撫摸、關(guān)注地傾聽、激勵的語言好似一條條情感的紐帶，使師生感情更加融洽，溝通更加順暢；教師的信任、鼓勵、欣賞、贊揚，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”?！靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔恰盃I造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關(guān)鍵”。事實確實如此，我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”，使孩子們在寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。

（二）巧妙創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境。

求知欲是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標的要求，利用小學(xué)生的好奇心，緊密結(jié)合語文教材本身豐富的感染力，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生內(nèi)心強烈的興趣和刨根問底的欲望。從而將“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的內(nèi)在需要。

三、技巧“活”，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。語文這一科知識不僅僅局限于教材，作為教師必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭取語文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗與感受走入語文課堂，又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活,對于低年級孩子來說，一節(jié)課四十鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動孩子的積極性，開發(fā)創(chuàng)造思維，無疑少不了引入游戲。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事。這種情況下，教學(xué)效果會有很大的提高。

我認為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機制，根據(jù)教學(xué)情況，教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學(xué)生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。

朱熹有詩云：“問渠哪能得清如許，為有源頭活水來?！边@就要求教師結(jié)合單元主題特點以課文作為源頭，挖掘出新的活水，為課文注入新的空氣，進而拓寬學(xué)生的思維空間。

我教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，學(xué)得有創(chuàng)意。但這卻同時帶來了不少問題，即放得太多時有些放縱，不易于調(diào)控；生生之間缺少合作，自私自利與語文一種人性化教學(xué)相悖；生字教學(xué)方法單一等。針對生字教學(xué)單一問題，我大膽地啟用學(xué)習(xí)班長教學(xué)生字（即從班里挑選一個學(xué)生臨時代替老師進行生字教學(xué)）。一個學(xué)生一種方法，學(xué)生不易枯燥，且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了加強孩子的合作意識，我先以一種命令式讓孩子兩兩合作確立一幫一互助小組，并定期進行檢查，落實合作情況。對合作好的小組進行獎勵，調(diào)動孩子們的合作興趣，進而為在課堂上多人小組合作打下基礎(chǔ)。同時，合作交流學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團體意識和協(xié)作精神。

我深深地體會到：教師在課堂教學(xué)中巧妙的點撥不但拓展了學(xué)生的思路，而

且對創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了促進作用。

四、主體“活”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新從哪里來？它來自于學(xué)生的探索。來自于學(xué)生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學(xué)中，主動探究和實踐活動是密不可分的，是學(xué)生“動”起來的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。

（一）積極鼓勵主動探究。

學(xué)習(xí)是一項以個體參與為主要形式的認識活動，沒有學(xué)習(xí)主體的參與，教學(xué)工作很難有所成就。小學(xué)語文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的、多元的，而學(xué)生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學(xué)習(xí)活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就會給學(xué)生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。

（二）注重實踐活動。

實踐活動是語言課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創(chuàng)新精神，我在課堂中開展實踐活動幾乎到了“見縫插針”的地步：從寫一兩句話的感想到續(xù)說、續(xù)寫課文;從根據(jù)課文繪畫到表演課本劇；從提建議到寫調(diào)查報告；從辦壁報到做導(dǎo)游等這些活動，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生在實踐中運用知識，鍛煉技能，從而挖掘潛質(zhì)，掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)。如果教師能把學(xué)習(xí)變成樂事，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，教學(xué)效果必然大大提高。同時也還了孩子一個真正快樂的童年。雅斯貝爾斯《什么是幸福》一書中反復(fù)強調(diào)說：教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。他將“精神成長”置于“科學(xué)獲知”之前，真正從“以人為本”的角度詮釋了教育的過程。我們的教育應(yīng)該更多地提出和實施生命教育，使學(xué)生擁有自由的空氣、民主的精神、平等的對話、心靈的撞擊、成長的體驗、探索的追求、豐富的生活、未來的憧憬。真正樹立終身教育觀，讓教育成為喚醒心靈的音樂，讓學(xué)生享受教育，享受生活，享受人生。

教育是一把雙刃劍，“可以培養(yǎng)創(chuàng)新，可以扼殺創(chuàng)新”，這是聯(lián)合國教科文組

織國際教育發(fā)展委員會在《學(xué)會生存》中的精辟論述。它警示我們必須把實施創(chuàng)新教育放到戰(zhàn)略的高度，要堅決杜絕壓制思想，扼殺創(chuàng)新的行為。我將牢記自己肩負的責(zé)任，繼續(xù)在激活課堂教學(xué)，勇于開拓創(chuàng)新的道路上，不斷探索，自覺從整體的教育目標出發(fā)，審視和設(shè)計每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘所有學(xué)生的潛能，讓所有的“金子”在這里熠熠生輝。

參考文獻：

1.《最新中小學(xué)生創(chuàng)新教育與實踐能力培養(yǎng)全書》中國教育出版社

2.《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》漆權(quán) 上海教育出版社

3.《語文創(chuàng)新教育研究》呂謙

4.《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法》 胡飛雪

淺談小學(xué)語文的創(chuàng)新教育

潁上縣江口鎮(zhèn)劉莊小學(xué) 周碩珍