第一篇：創(chuàng)新教育模式 打造特色學校

創(chuàng)新教育模式 打造特色學校

——中館驛鎮(zhèn)中心小學特色學校創(chuàng)建經(jīng)驗介紹

尊敬的各位領導、同仁，大家好：

中館驛鎮(zhèn)中心小學始建于1906年，座落在鎮(zhèn)郊旮旯里的一所名不見經(jīng)傳的私塾，解放后，改建為一所農(nóng)村小學。幾經(jīng)易址后，1996年建成為鎮(zhèn)中心小學。經(jīng)過鎮(zhèn)小人的不懈努力，學校由一所村辦小學發(fā)展為“管理理念先進、教學特色鮮明、教學質(zhì)量一流、育人環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚”的鎮(zhèn)窗口學校。學校分為小學部和附屬幼兒園兩部分，小學部現(xiàn)有15個教學班，近800名學生，幼兒園幼兒近300名，全校教職工59人，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氣息濃郁。

一、提高認識是創(chuàng)建特色學校的源動力。

隨著教育改革的進一步深入和發(fā)展，學校領導班子意識到要想突破傳統(tǒng)教育觀念、體現(xiàn)新時代教育氣息，就必須要加強學校特色建設，努力追求自己的發(fā)展目標、自己的教育風格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。2006年，我們成立了以校長葉代學同志為領導的特色文化建設研究小組，研究部署特色學校創(chuàng)建規(guī)劃，制定創(chuàng)建計劃，確定可行性方案，全體教師共同出謀劃策，聽取主管領導教益，吸收經(jīng)驗，博取眾長，為順利進行特色文化創(chuàng)建工作打下了堅實的基礎。

二、特點鮮明的辦學理念是我校創(chuàng)建特色學校的行動指南。

特色學校的本質(zhì)是學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。一所有特色的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。選擇和確立辦學理念是學校實行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務。于是校領導及研究小組的成員們經(jīng)過多次調(diào)查研究，又結合我校校舍比較緊張，功能設施較差，學校近1000名學生百分之八十是農(nóng)民子女，百分之三十是“留守兒童” 的實際情況，把“文化立校、生命關愛、促進成長、全面發(fā)展”作為辦學治校的基本出發(fā)點，定位了“陽光教育”這樣一個特色發(fā)展的辦學方向。同時，我們學校教師隊伍比較年輕，而且有過快樂教學的嘗試，于是確立了“讓教育充滿陽光”的辦學理念。在此基礎上，我們從學校發(fā)展的實際出發(fā)，發(fā)動全體師生，集思廣益，征集校風、學風、教風、校訓等，經(jīng)過征集、研究、討論，我們最終確立了“博學、厚德、創(chuàng)新、篤行”的校訓，“陽光、快樂、文明、和諧”的校風、“敬業(yè)、愛生、嚴謹、求實”的教風、“樂學、善思、求實、創(chuàng)新”的學風。這些個性鮮明的辦學理念是全校師生教育思想的結晶，是學校辦學的方向選擇、目標定位、特色所在的理想和價值追求，也是引領學校朝著特色化、個性化方向發(fā)展的行動指南。

三、創(chuàng)新特色教育發(fā)展策略實現(xiàn)教育的跨越發(fā)展的強力支撐。

學校因地制宜，提出了符合本校實際的“1342”教育發(fā)展策略，即構建一個網(wǎng)絡，抓住三條主線，推進四個創(chuàng)新，實現(xiàn)兩個突破。構建一個網(wǎng)絡，就是構建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡。學生的成長不能單靠學校的教育來完成，發(fā)揮家庭和社會的教育職能，搞好學校、家庭、社會的協(xié)調(diào)和合作，才能收到理想的教育效果。為此，我們堅持辦好家長學校，充分利用家長委員會的參與、協(xié)調(diào)和監(jiān)督職能。家長委員會成員須擁護黨的教育方針，熱愛兒童教育事業(yè)，經(jīng)家長學校推薦，學校審核聘用，由不同層次、不同行業(yè)，具有代表性的人員組成。家長委員會參與學校決策管理，代表廣大家長向學校提出合理化建議，向家長宣傳教育法律法規(guī)，組織家長學習教育管理知識。推行家長委員會工作制度和舉辦家長學校，拉近了學校和家庭的距離，增進了相互理解，增強了教育效果。

抓住三條主線：一是大力提升辦學條件。我鎮(zhèn)學校布點分散，基礎條件落后，成為制約教育發(fā)展的瓶頸。面對現(xiàn)實，我們不悲觀，不等靠，千方百計拓寬籌資渠道，積極爭取政府、民間投資和社會捐助。近年來，我校有效利用社會捐贈和政府投資資金300萬元，相繼建成多功能小禮堂1個，師生食堂1座、學生宿舍1排，新建幼教樓兩棟，學校建設達到了市級規(guī)范化標準。二是全面加強干部教師隊伍建設。一個單位的教育工作干好干不好，關鍵是看這個單位的干部教師隊伍有沒有活力，有沒有朝氣。我們通過業(yè)績考核和民主評議，推行能上能下的干部用人機制。在教師隊伍建設上，我們制定了人才培訓計劃，結合實際扎實開展教研活動。獲得市級優(yōu)質(zhì)課6人，省級骨干教師5人，地級骨干教師8人，獲市級優(yōu)秀教師4人。三是積極推進學校管理改革，在不斷完善管理制度的基礎上，重點加大了過程管理力度，改變了過去校長只當傳話筒的傳統(tǒng)陋習，強化了單位組織在過程管理中的指導、監(jiān)督職能，建立了聯(lián)校與各單位協(xié)同操作、目標考核和過程指導相結合的學校管理新模式。

推進四個創(chuàng)新：一是創(chuàng)新育人環(huán)境。校園是學生接觸時間最長的學習和生活環(huán)境。校園環(huán)境布置得好，就能使學生耳濡目染、潛移默化地收到熏陶和感染。為此，我們充分利用校園廣播、室內(nèi)外墻壁、宣傳櫥窗、數(shù)字屏幕、移動展板，精心打造校園和班級文化，在內(nèi)容選擇上，要具有針對性、趣味性、啟發(fā)性和教育性，讓學生置身其中，受惠于心。二是創(chuàng)新課堂教學模式。課堂教學是學校教育的主陣地，也是落實教學目標的主渠道。構建高效課堂是學校提高教育教學質(zhì)量的核心工作。我們在市教研室的指導下，進行了大膽的改革和實驗，在廣泛借鑒和學習的基礎上，經(jīng)過反復的嘗試和探索，推出了“四步一體”高效課堂教學模式，總結出了“讀、思、議、練、歸”五步教學法：“讀”是初讀教材，發(fā)現(xiàn)問題；“思”是獨立思考，質(zhì)疑問難；“議”是交流討論，共同提高；“練”是嘗試應用，拓展練習；“歸”是前后聯(lián)系，歸納升華。不論是“五步教學法”還是“四步一體課堂模式”，都突出了學生在學習過程中的主體地位，讓學生有了更多的自主鍛煉的空間，體現(xiàn)了新課標以人為本、自主發(fā)展的課堂教學新理念。三是創(chuàng)新校園活動。學校在落實市教育局提出的“4610”要求，搞好國學經(jīng)典誦讀活動的基礎上，根據(jù)本校實際，通過創(chuàng)造性地開展校園活動，為學生全面發(fā)展搭建了很好的成長平臺。學校組織開展了“弘揚家鄉(xiāng)文化，我為家鄉(xiāng)添彩”活動，激發(fā)了學生立志成才、發(fā)奮學習的熱情，學習氛圍空前濃厚。以少先隊活動為載體，制訂了“星光教育”工程，通過“創(chuàng)星”活動，促進學生的全面發(fā)展。校園內(nèi)組織了書法、繪畫、歌唱、文藝舞蹈、科普等多個“社團”小組，讓學生根據(jù)自己的愛好，自主選擇參加，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的特長，促進了學生的個性發(fā)展。四是創(chuàng)新學校管理。具體表現(xiàn)在1、目標管理機制。學校根據(jù)學年度的總體目標，制定月目標、周目標。并將分節(jié)落實 到各職能部門，劃分出具體的責任目標。責任到人。由值周領導小組，分工負責，進行日檢周評月積累，為期末進行總結性評價積累材料。

2、教學過程的全程管理。通過抓好備課、上課、作業(yè)、輔導等，做好教學環(huán)節(jié)的管理和校本課程的開發(fā)工作。備課管理注重實效，防止用單一的備課模式來要求所有教師。教案管理注重激發(fā)教師的創(chuàng)造性，突出教師自身的優(yōu)勢，有利于教師設計個性化的教學方案。對教科書內(nèi)容的調(diào)整，要以堅持新課標為前提，不得隨意撥高或降低教學要求。上課管理。規(guī)范教師的教學行為，引導教師為學生創(chuàng)設自立、合作、探究的機會。鼓勵學生創(chuàng)新，尊重學生的人格，建立民主平等和諧的師生關系，把我校的對話教學落到實處。作業(yè)管理。按照有關規(guī)定，嚴格控制作業(yè)量，避免機械的重復訓練，引導學生完成探究性、實踐性與操作性的作業(yè)。鼓勵教師根據(jù)教學目標，自己設計作業(yè)，注重多樣化，富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。杜絕把作業(yè)作為懲罰學生的手段。學習輔導管理。要體現(xiàn)因材施教原則，對學習有困難的學生應予以更多的關心和幫助，嚴格控制學生在校學習時間，不利用節(jié)假日和其他時間進行集體補課。

3、評價制度。建立激勵性評價體系，充分發(fā)揮評價的育人功能。多方法、多途徑、多角度地對教師和學生進行鼓勵性評價。在評價中改變教師的教育觀念，促進學生的發(fā)展。在教師中，建立三級評優(yōu)標準。評選校級名師、區(qū)、市級名師和市級以上名師。每年根據(jù)教育教學目標和教師教育目標，明確教師評價標準，按照民主集中制的原則，采取群眾評議與領導考核相結合的方法逐級評價。對校級名師不限名額，凡是能夠很好地勝任和完成素質(zhì)教育任務，成效明顯的均可評為校級名師。謹慎有序地進行備課改革，鼓勵“一案多改”、“教后反思”。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的不斷提高教師的評價制度。按照合格小學生的人才規(guī)格，改革學生評價的方法與途徑，采用更科學化的、人性化的評價途徑和方法。通過教科研手段不斷加強評價機制的研究，從評價目標、評價方法、評價的功能等方面進行大膽實踐，充分發(fā)揮評價的育人功能，促進學生積極主動地發(fā)展，構建適應21世紀合格小學生發(fā)展的新型評價體系。堅持課堂隨機評價，日常管理性評價，周評價、月評價和學期綜合評價相結合的多種評價形式。

4、教科研管理制度。堅持教科研工作校長親自負責制，由校長親自擔任課題組組長。教務主任專門負責教科研工作的過程管理，資料收集與整理。加強對課題的形成性管理，制定階段性實驗計劃，注意跟蹤測量與分析和階段總結，積累數(shù)據(jù)和資料，建立課題檔案。積極參與上級科研部門的活動，并在活動中交流研究成果，取長補短，不斷提高科研工作質(zhì)量。

實現(xiàn)兩個突破：一是搞好學校建設、塑造學校新面貌實現(xiàn)新突破，二是全面提高教育教學質(zhì)量、樹立教育良好社會形象實現(xiàn)新突破。

四、獨具特色的七彩課程是特色學校創(chuàng)建的基礎。

有特色的學校才有活力，有特色的課堂才有生命。學校要求教師樹立 “人人都是陽光教育的實施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價標準，要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走進教室、走近學生，尊重生命，關注成長，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。每學期的教學活動月成為陽光理念生長的土壤，教學活動月以促使順邁課堂成為學生收獲的殿堂為目標，要求每位教師都能積極轉變自己的教學方式，打造陽光課堂。我們嘗試運用“學案式”教學模式，探索更為輕松、開放的教學模式。同時，為了讓陽光教育這一文化精神有效地轉化為學生學習的資源和動力，我們把陽光教育向校園文化活動延伸，把校園文化活動與師生成長相對接，建構系統(tǒng)性、系列化活動園地，全力打造陽光校園。我們把校園文化活動分為七品，組成七個板塊，以七個色彩命名，并制定活動方案，打造具實的七彩校園，形成穩(wěn)定的、常態(tài)化的學校文化活動。具體有：

“一彩”紅色系列——開展“國旗下的講話”活動，倡導品行合一；

“二彩”橙色系列——開展國學經(jīng)典誦讀活動，做到知行合一；

“三彩”金色系列——開展“爭做最美少年”的校園每日一星評比活動；

“四彩”綠色系列——開展鑄班魂，創(chuàng)建班級文化活動；

“五彩”青色系列——構建教師學習型組織，促進專業(yè)成長；

“六彩”藍色系列——開展校本研究，“構建快樂和諧課堂”；

“七彩”紫色系列——建設校園文化，實踐環(huán)境育人。

五、培養(yǎng)陽光教師、培育陽光學生是創(chuàng)建特色學校的靈魂。

陽光學校需要陽光教師，實施陽光教育，我們首先在全校開展爭當陽光教師活動。何謂陽光教師？我們提出明確的要求：一是，外形陽光。具有活力、健康的外在形象，不斷提升職業(yè)品位，內(nèi)外兼修，以教師的魅力來提升教育的魅力。二是心態(tài)陽光。善良、真誠，合作，關愛學生。三是專業(yè)陽光。要具備教育智慧，在教與學的靈動中，激活學生生命活力，實現(xiàn)教學相長。為提高教師師德修養(yǎng)水平。學校施行陽光化管理，做到從生活上關心教師，在感情上關愛教師，在心理上疏導教師，另一方面，學校大力開展學習型組織活動，提高教師的專業(yè)能力。把“聯(lián)席會議、名師引領、結對幫扶” 三個制度落到實處，通過名師引領、師德匯報會等活動，培養(yǎng)一支甘于奉獻的高素質(zhì)班主任隊伍，為實現(xiàn)“自我提高，借鑒提高，引領提高，抱團提高”的目標，我們把“樹根理論”作為提高“組織學習力”的有效途徑，以學習求發(fā)展，強化六個功能：工作學習化，學習工作化，組織學習，學后行為，持續(xù)學習，快樂學習。以崗位大練兵為契機，開展學年團隊的集體備課、學科團隊的教學研討等活動，發(fā)揮團隊力量，使教師們在團隊中共同成長。

豐富多彩的活動為七彩校園注入了生命和活力。從2008年起，學校堅持社團活動的開展，豐富了孩子們的的生活，鍛煉了他們的體魄，錘煉了他們的意志，在學習過程中，孩子們也逐漸形成了禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神。學校的國旗班，升旗儀式上國旗班小戰(zhàn)士們，個個精神抖擻，威武挺拔，感受著國歌、國旗的莊嚴與神圣。校合唱團、舞蹈團豐富多彩的活動也為孩子們搭建了一個展示才藝的舞臺。同時，為培養(yǎng)學生陽光健康心態(tài)，我們把學生的愛國、愛家教育，做人做事的養(yǎng)成教育與班級教育工作相結合、與少先隊活動相結合，與綜合實踐活動相結合，開展“陽光學生”系列化主題活動。學校制定了“陽光學生”的評價標準，我們還大膽創(chuàng)新評價，以評比“星級學生”、“陽光學生”取代了傳統(tǒng)的“三好學生”評比，從學業(yè)、心理、品德、個性等多方面拓展了從傳統(tǒng)的“三好學生”評價標準到“十好學生”等多個評價標準。學校按低中高三個不同的年段，分別制訂了《陽光學生評價指標》，采用多元評價及星級制的形式，每學期進行二次評選。同時，將評比標準納入每位學生的評價手冊，鼓勵每位學生爭當星級陽光學生。

學校特色建設是教育的創(chuàng)新工程之一，其績效并非朝行夕現(xiàn)，需要不斷地探索和實踐。我們也是處于起步階段，還有很多地方不夠完善，不夠理想。但我們會抓住機遇，按照市教育督導室的科學規(guī)劃，遵照教育局的工作部署，突破自我，搶先作為，積極出題答題，會將“特色教育”賦予創(chuàng)新的內(nèi)涵，增添新的活力。

第二篇：立足校情,創(chuàng)新模式,打造特色學校

立足校情，創(chuàng)新模式，打造特色學校

新縣泗店中學 黃學勤

泗店中學地處新縣縣城的邊緣，受城市化進程和留守兒童不斷增多的影響，加之學校辦學條件差，師資水平不整齊，學生學習基礎差，素質(zhì)教育跟不上，面臨著升學和生源的巨大壓力，是新縣名符其實的薄弱學校。薄弱農(nóng)村中學如何在困境中求生存，謀發(fā)展？多年學校管理工作的風風雨雨，使我更加清醒地認識到要管理一所學校尤其是薄弱的農(nóng)村中學，立足校情是基礎，創(chuàng)新管理是保證，提高質(zhì)量是關鍵。

俗話說，窮則思變，破舊立新才是最終的出路。因此，我校針對現(xiàn)狀，立足校情，創(chuàng)新模式，打造特色學校。

一、要改變學校，首先要改變課堂。

洋思中學、杜郎口中學等農(nóng)村中學的成功經(jīng)驗，使我明白了學校管理上的一個道理：要改變學校，首先要改變課堂。于是，自2007年起，我們借教體局將杜郎口課堂教學改革試點放在我校的契機，腳踏實地，默默無聞地進行著課堂教學改革。5年來，泗店中學一直堅持德育為首，五育并舉，以提高學生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，狠抓教育教學質(zhì)量，不斷鞏固和深化“三三六”自主課堂教學改革，全面實施素質(zhì)教育，以全新的教育觀念指導學校工作，科學、規(guī)范管理學校，隨著課堂教學改革的不斷深入，全校教師轉變了觀念，轉變了工作作風、工作態(tài)度，努力給學生營造了一個民主、和諧、互動的課堂。教師關注學生全方位和諧發(fā)展，充分激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力；學生保持積極健康的學習心態(tài)，參與互動的欲望高、合作探究的能力強。在自主、合作、探究的課堂環(huán)境中，學生掌握知識與技能、體會過程與方法、享受健康向上的情感、態(tài)度與價值觀。學生養(yǎng)成了課前精心預習，不懂就問，上課積極發(fā)言，展現(xiàn)自我，課下認真總結，積極反思的良好的學習習慣，學習更主動、更積極，真正做到了愛學習，會學習，各種能力得到了培養(yǎng)，個性得到了張揚，學生的主體地位得到顯現(xiàn)，綜合素質(zhì)得到了提高。教師的業(yè)務能力和學生的學習能力得到了提升，學生合作意識和合作精神得到了培養(yǎng)。中招成績有了明顯的提高，2009中招考試，我校重點高中錄取11人，其中實驗班學生董建國突破600分大關，取得農(nóng)村中學

考試

新一輪基礎教育課程改革要求我們以教師發(fā)展為本，轉變教育觀念，真正讓學生全面、生動活潑、主動發(fā)展。我們提出了向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向落實要質(zhì)量的奮斗目標。結合我校實際，制定了切實可行的具體措施并組織落實。

1、加強教學過程管理。狠抓教學常規(guī)工作，堅持四查：教研組周查、教導處查堂、教導處隨查（推門聽課）、期末組織專查，督促教師落實“四清”。學校制定了《泗店中學教師教學常規(guī)管理考核方案》，考核結果與教師考核、評先、評職、聘任掛鉤。建立查堂公示制度，定期評比文明辦公室，教師的辦公紀律和課堂上的教學行為更加規(guī)范。

2、認真開展四課活動，說、聽、評、思已形成了各教研組濃厚的研究氛圍。為使每一節(jié)課做到優(yōu)質(zhì)高效，教師們都努力做到優(yōu)化教學方法，優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，經(jīng)營好課堂主陣地。開學初，每個教師都制定了切實可行的提高質(zhì)量的措施，將措施落實到具體的教學中。

3、落實“四清”，狠抓質(zhì)量?；A知識要落實，課堂上教師要注意基礎知識的傳授、基本技能的培養(yǎng)和教學內(nèi)容的落實，力爭做到教學任務堂堂清、日日清、周周請、月月清。建立學優(yōu)生、學困生檔案，建立教師、學生幫扶，家庭密切配合等幫扶機制。制定《泗店中學學生作業(yè)要求》、《泗店中學學生課堂常規(guī)》等要求，扎實開展課堂常規(guī)訓練，規(guī)范課外作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。規(guī)范考試行為，嚴格考試紀律，及時批改講評，及時督促更正，做好質(zhì)量分析工作，為學生查缺補漏。

4、狠抓教學科研。班子成員下到一個教研組，對新課程進行重點研究，通過說、聽、評等一系列活動，促進了全體教師對新教材的研究，課題的研究還注重原始資料的收集、歸檔工作，積累了詳實的資料。課題的研究帶動了一大批教師的成長，各級骨干教師發(fā)揮了示范引領作用。

5、堅持以學生發(fā)展為主體，全面提高學生素質(zhì)。學校認真落實《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》，堅持每學期召開一次運動會，開展校園陽光體育運動，達到全民健身。堅持一年一度的藝術節(jié)活動。組織朗讀、書法、繪畫、手抄報等競賽活動，給學生提供自由發(fā)展的空間和舞臺，鍛煉和發(fā)展學生的能力。學校，建有美術興趣小組、體育興趣小組、科技興趣小組、音樂興趣小組，每周定期訓練。

四、營造文化氛圍，構建和諧校園。

和諧健康的校園文化環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。它可以使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策，從而健康成長。我們始終堅持學?？沙掷m(xù)發(fā)展這一目標，堅持以育人為中心，求真務實，努力把構建和諧健康的校園文化作為辦學理念。在學校教育中，通過和諧去尋求一種動態(tài)的平衡,使學校與社會、家庭達成默契,形成合力,真正發(fā)揮出“育人”的整體效應；不斷創(chuàng)設富有育人氛圍的學校環(huán)境。校園環(huán)境、文化氛圍和辦學條件等又是學校精神風貌的體現(xiàn)。我們在教學樓、辦公樓懸掛了校風、學風、教風等標語。辦公室內(nèi)各種規(guī)章制度及育人理念，教室內(nèi)激勵警句、名言、守則、規(guī)范等內(nèi)容充實。教學樓過道懸掛的中外著名科學家、教育家的畫像、警句，校園的綠化帶、餐廳內(nèi)富有人性化的宣傳標語等等，讓師生的“心靈感受心靈、智慧碰撞智慧、情感贏得情感”達到了充分體現(xiàn)，通過和諧校園文化建設，不僅營造了和諧文明的校園氛圍，還提升了學校內(nèi)涵和品位。

近年來，雖然我們在各個方面取得了一定的成績，今后，我校還將在課堂教學改革，校園文化建設，教師隊伍建設，教育教學管理等方面結合我校實際不斷創(chuàng)新，開拓進取，逐步建立具有我校特色的學校管理模式，努力把我校打造成為農(nóng)村中學示范性學校。

第三篇：傾力打造科技創(chuàng)新教育特色學校

傾力打造科技創(chuàng)新教育特色學校

西張夏小學是一所老校。學校于2001年起確定科技創(chuàng)新教育為特色建設項目，經(jīng)過近幾年的努力，科技創(chuàng)新教育已成為學校的一大特色。

學校從明確辦學目標，使特色建設“科學化”；培養(yǎng)師資隊伍，使特色隊伍“優(yōu)質(zhì)化”；開發(fā)教育基地，使特色教育“環(huán)境化”；探索科教途徑，使特色過程“活動化”；編著校本教材，使特色項目“課程化”；確立科技課題，使特色建設“科研化”；加大宣傳力度，使特色經(jīng)驗“推廣化”這七方面全方位抓特色學校的創(chuàng)建工作。特色學校的創(chuàng)建提升了學校的管理水平，推進了素質(zhì)教育的實施。學校在省、市、縣科技創(chuàng)新類比賽中多次獲團體獎。學校被評為金山鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新教育示范學校。

學校初步形成了教有特長的教師群體，多名教師獲全國、省、市科技輔導員稱號，多篇論文獲全省、市、縣級獎。一大批思想靈活，敢于探索，勇于發(fā)明的科學愛好者脫穎而出，學生在省、市、縣、鎮(zhèn)科技創(chuàng)新大賽中-----余人次獲獎，在市、縣青少年科技創(chuàng)新科學小論文大賽中---------人次獲獎，在省青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽中---------余人次獲獎。

西張夏小學正以卓有成效的科技創(chuàng)新教育為老校譜寫新篇章。

第四篇：走教育創(chuàng)新之路,打造特色學校

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

走教育創(chuàng)新之路,打造特色學校

作者：袁道川

來源：《讀寫算》2013年第26期

21世紀的形勢發(fā)展變化使我們認識到：人才的第一要素是思想素質(zhì)，狠抓學生思想教育是學校辦學的關鍵。在多年辦學的過程中，由于領導、教師高度重視，我校的德育始終做到了系統(tǒng)化、細致化、經(jīng)常化，學校的系列教育豐富多彩，并針對不同年級，賦予不同的教育內(nèi)容。初一抓日常行為規(guī)范，初二抓理想、前途、勤奮教育，初三抓做人立世教育。我校倡導的“清除衛(wèi)生死角”、我為學?！皳Q新裝”、“愛心無價”等活動，更增添了文明教育之生氣。學校的德育工作做到了周周有重點，項項有內(nèi)容，件件有實效，聲色并茂。另外，我們還充分體會到校園文化建設在德育中的重要作用。在學校經(jīng)費十分緊缺的情況下，將校園環(huán)境修繕一新，校門美觀、校園內(nèi)栽有四季長青的綠樹，建設了規(guī)范的旗臺、文化墻，榮譽欄中有“明星學生、文明標兵”激勵學生努力上進，每日的學生執(zhí)勤，衛(wèi)生監(jiān)督崗，使校園更潔凈、更文明。

二、依法執(zhí)教，活躍法制宣傳教育主陣地

學生不是生活在真空中，學校也非世外桃源，自然也受到諸多方面的干擾和影響，在這種條件下，有部分學生將社會上的不良行為帶進校園，視為時髦、時尚，還有的學生在這些思想的影響下，出現(xiàn)了厭學、失常等現(xiàn)象。針對這種情況，學校多次進行了后進生形成原因、心理狀態(tài)和“分層教學，分類指導”等專題研究，采取了有效措施，實施愛心感化，真情相助，努力使學生的思想、學習跟上學校的要求。同時，強化法制宣傳教育。如：每年三月、九月就是我校法制宣傳月。在宣傳月中，我們均以多種形式進行宣傳，特別加強了義務教育法的宣傳，力求取得依法治校和法制宣傳較大實效，并注重法制宣傳教育五個結合，即與校風教育相結合，與政治課教學相結合，與《守則》《規(guī)范》相結合，與教師職業(yè)道德規(guī)范教育相結合，與家庭教育、社會教育相結合。三，充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，著力培養(yǎng)復合性人才

近年來，隨著信息化環(huán)境的不斷改善，教師采用多媒體自制課件等實施教學的方式得到了迅速的發(fā)展。多媒體在學校課堂中的日益普及，對提高教學質(zhì)量和效率起到了很大作用。要適應形勢的發(fā)展和需要，增強新世紀人才的本領，在校學生必須掌握運用計算機的基本技能。這是當代學校教育的一項重要內(nèi)容，也是鑒別學生能力的一個重要方面。為此，我校在計算機多媒體等方面的硬件設施設備上，率先投入、超前投入，給全校師生打造了一流的教育、學習主陣地。同時，根據(jù)農(nóng)村學校實際，制訂了一系列管理規(guī)章制度，要求教師充分備課，把理論教育和上機運用有機結合起來，認真輔導，保證學生學有樂趣，學有所得。同時利用課余時間，組織計算機興趣小組，對有特長、有興趣的學生進行特殊訓練。并鼓勵教師利用計算機資源，大膽創(chuàng)新，盡力培養(yǎng)時代需要的復合性人才。

第五篇：創(chuàng)新教學管理 打造特色學校

創(chuàng)新教學管理 打造特色學校

黨的十九大指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”、“推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務教育?！贝髽菍嶒瀸W校位于城鄉(xiāng)結合部，學校距離城區(qū)學校不足5公里，社區(qū)家長不根據(jù)孩子實際情況盲目選擇城區(qū)學校，“城市化”對學校沖擊較大，給學校教學帶來較大被動；此外，大樓實驗學校所處社區(qū)絕大多數(shù)家庭貧困，家庭對子女教育投入不足，家庭教育普遍落后。面對面前的困0境，我校師生毫不氣餒，鼓足干勁，“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，”在改革中不斷創(chuàng)新教學管理，在創(chuàng)新中打造自身的特色學校，營造學習氛圍，苦練教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結構，學校教學質(zhì)量和學生素質(zhì)得到了社會大力認可，對取得的成績獲得了領導和同行的齊聲贊嘆。

創(chuàng)新教學管理，首先狠抓教師，打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍。在學校所有的資源中，人是最寶貴的資源，人才更是資源中的資源。教學管理的對象是人----教師。教師的主觀能動性是否得到最大程度的調(diào)動將決定創(chuàng)新教學管理的深度，因此，教學管理的創(chuàng)新首先是對“人”的理念創(chuàng)新。

（一）思想上，學校始終堅持“以人為本”的現(xiàn)代化管理理念，將人放在管理活動的中心，一切教學管理措施和制度以發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點，充分調(diào)動教師的積極，做好每一位老師的思想工作，不定期召開由校長參與的教師座談會，大家暢所欲言，各抒己見，談論教學工作中遇到的困難或者生活中遇到的困難，由學校解決教師的后顧之憂；學英雄故事，看榜樣視頻，談時代責任，大家深刻認識到身上所肩負的責任，從小處說是對學生負責，對家長負責，從大處說是對學校負責，更是對整個社會負責，教師的責任關系到一個時代的發(fā)展，甚至于關系到整個民族的振興。作為新時代的老師，應該具有當擔精神，應該具有時代責任。

（二）措施上，主要采取三個激勵：“聘任激勵、評價激勵、獎勵激勵”，對有積極進取的心教師舉行首聘，對老師工作進行中肯評價，對有成績的老師 進行獎勵，通過三種激勵充分挖掘“聘任”“評價”“獎勵”各個環(huán)節(jié)的激勵價值，使教師在“聘任”時自我決策.在”評價”階段自主參與，在“獎勵”環(huán)節(jié)自覺反思。通過公開公正公平的三種激勵措施，教師的潛能得到徹底挖掘，工作中更賣力，教學中更激情，反思中更深刻。

創(chuàng)新教學管理，其次高度重視教學研究，摸索出適合本校特質(zhì)的教學研究模式。教研教研，教研一體，教學中引發(fā)研究，研究又反過來指導教學。如果說教是研的載體，那么研就是教的前導。教學管理要走科研興校之路，以科研促進教學改革，促使教師由”教書匠”轉變成"研究型教師”，具備持續(xù)發(fā)展的能力。

（一）教研沙龍 每周五的下午按時舉行由校長參加教研組長主持全體教師參加的教研沙龍活動。活動前學校制定了詳細的計劃，組長做主持人，由一人主講教研內(nèi)容，教研內(nèi)容包括設計原因，設計目的，設計過程，設計效果等環(huán)節(jié)，其他老師提出不同的意見，獻計獻策，提出不同的觀點，選出最佳方案；有時，沙龍活動還會拋磚引玉式引出一些有爭論的教學研究話題，讓大家集體爭論，在爭論中爭論出優(yōu)點和缺點。譬如，我們在聽蘇派教學領軍人物蘇明文課時，我們到底學什么產(chǎn)生了爭論，有的說學習行如流水的教學結構，有的說學習深沉憂郁的教學風格，還有的說學習對課堂的及時準確把握等，最后大家還是回到了對學生的研究身上。

（二）請進來 走出去 為了進一步提高教研水平，學校還不斷加大“請進來，走出去”的力度，“請進來”請名家專家來，來給教師上課，來給老師講座，來給老師評課，這種方式讓我們的老師以最短的時間掌握最豐富最前沿的教學理念，也給我們的教師提供了一個有形的模板。本學期我們請了范小紅等專家到校指導；“走出去”我們也應該看看外面的世界，外面的世界多精彩我們看看才知道，故步自封，在籠子里說話，充其量也就是自我欣賞，比一比才知道差距，看一看才知道不足。學校積極派教師參與《初中生世界》舉辦的“蘇派”作文活動和宿遷南師大附中主持的優(yōu)課評選等，學校鼎力相助，全力讓教師得到熏陶的機會。觀摩結束后再進行小結，撰寫心得 體會。

創(chuàng)新教學管理，更充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學生發(fā)展的教學模式。課堂在整個教學管理過程中是最難于監(jiān)控的環(huán)節(jié)，每個老師就是一個課堂，換言之，一個老師就是一個課堂，十個老師就是十個不同的課堂，在這眾多的課堂哪一個更符合學生的發(fā)展，哪一個更具有發(fā)展性高效性呢，也許在這眾多的課堂中也充滿了低效沉悶不利于學生發(fā)展的那個課堂，因此，學校必須對教師的課堂進行宏觀性管理，進行宏觀指導。

（一）主和導的方向不變 學生是學習的主體，教學的整個過程應該始終圍繞學生進行，教師的問不能替代學生的問，教師的思不能侵占學生的思，教師更不能替代學生的學。教學過程中，應該讓學生多問，多思，多學，充分讓學生參與到課堂中來。教師在教學過程中應起到積極引導，積極拓展的作用。

（二）高效課堂的觀念不變 低效的課堂就是在扼殺學生的生命，師生也沒有煎熬的本錢。高效課堂體現(xiàn)在備課上的高效（本校實行三次備課，一次紙質(zhì)初備，二次同行集體批評備課，三次在書本上備課），讓教學內(nèi)容爛熟于心；高效課堂體現(xiàn)在內(nèi)容的設置高效，容易的內(nèi)容要少，難度中等的要多，難度特別大的要精。對于難度中等的內(nèi)容，要讓學生跳起來摸得著。

（三）推進“四個一”教學模式 為個對課堂有一個量化過程，也為了構造符合學生的高效課堂，“四個一”教學模式在前期經(jīng)過反復試驗和論證下得到推行?！八膫€一”第一個“一”是一節(jié)課要有明確的目標，目標不宜太多，但是一定要凸顯一個重點目標，這個目標可以明示也可牢記于心；“四個一”第二個“一”是一定時間，學生課堂的參與度務必保持在25分鐘時間以上，讓學生充分參與，留給學生充分思考的時間，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體性；“四個一”第三個“一”是一個提高，教學中應該充分考慮到學生的不同層次性，讓那些“吃不飽”的學生有一個提高的機會；“四個一”第四個“一”是一節(jié)課要有一個評價，通過評價手段來了解學生的學習情況，以便及時補救。

創(chuàng)新教學管理，還應課內(nèi)外結合，營造積極向上的校園環(huán)境，塑 造充滿文化氣質(zhì)的校園特質(zhì)。“美具有引人向善的作用和力量?！保ò乩瓐D）校園的美既要體現(xiàn)在外在美，也要體現(xiàn)在內(nèi)在美，把校園外在和課堂內(nèi)在完美統(tǒng)一才是最美的，充滿美的教育教學環(huán)境可以無形中陶冶師生的情操，無形之中提升師生的品味和文化素養(yǎng)。大樓實驗學校從三方面全力打造良好的教育教學氛圍。

（一）創(chuàng)建校園特色文化，擁軍愛軍文化走進校園 誰是這個時代最可愛的人？他們寫滿稚氣的臉上卻充滿男子漢的陽剛之氣；誰是這個時代最無私的人？他們不遠萬里獨身一人來到滿眼風沙的邊塞，他們舍身不計較個人的得失，他們是最高尚的人，他們是最值得尊敬的人，他們是對同學們最具有激勵的人，他們就是可愛的人民戰(zhàn)士。大樓實驗學校為了激發(fā)同學們的愛國之情，樹立學以報國的遠大理想，在校園中大力營造軍旅文化氛圍，讓軍旅文化的“根”扎在每個師生的內(nèi)心世界。學校在校園的東面單獨開辟了一面宣傳墻，以海報的形式宣傳“黨在我心中”“人們子弟兵保衛(wèi)邊疆”“中國的現(xiàn)代化武器”“軍民一家親”等內(nèi)容，站在高墻下，仰望子弟兵，同學們的愛國之情油然而生，敬仰之情寫滿臉上。在校園里有從南到北和從東到西的兩排高大的路燈，路燈聳入高空，恰如一排排整裝待發(fā)的戰(zhàn)士，為了讓軍民文化融入校園的血液里，學校在每根路燈上都掛上了“擁軍愛軍”的宣傳標語：“保家衛(wèi)國守國門，一生從軍終不悔”，“天下興亡，匹夫有責 ”，“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！薄?。。師生在無形之中受到愛國之情的感染，愛國之情油然而生。

總而言之，創(chuàng)新教學管理，要打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍，要高度重視教學研究，摸索出適合本校特質(zhì)的教學研究模式，更要充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學生發(fā)展的教學模式，同時，還應課內(nèi)外結合，營造積極向上的校園環(huán)境，塑造充滿文化氣質(zhì)的校園特質(zhì)。

教育教學創(chuàng)新管理任重而道遠，唯有不改初心，才能不斷前行。千年潮未落，風起再揚帆，讓我們擔當起歷史的職責勇敢前行。