第一篇：淺談會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)化教育模式的創(chuàng)新

【摘 要】筆者認(rèn)為，要充分發(fā)揮高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，就必須樹(shù)立職業(yè)化教育的理念，在推行全員的職業(yè)化管理模式和運(yùn)用職業(yè)化管理的思維進(jìn)行專(zhuān)業(yè)及資源整合的基礎(chǔ)上，開(kāi)展全過(guò)程的職業(yè)化教育，全面創(chuàng)新職業(yè)化人才培養(yǎng)模式，并重點(diǎn)要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)化；職業(yè)崗位；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；模式

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)走過(guò)的輝煌歷程再一次印證了這一真諦。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才在數(shù)量上、質(zhì)量上需求的不斷提高，高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革與建設(shè)步伐也在不斷加快，并取得了階段性的成果。一批批國(guó)家級(jí)及省級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)正在為高職教育改革的深入發(fā)展發(fā)揮著示范和引領(lǐng)作用，筆者作為吉林省首批國(guó)家級(jí)高職高專(zhuān)（會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的帶頭人，在多年的教學(xué)改革與建設(shè)的實(shí)踐及探索中，雖積累了較為豐厚的經(jīng)驗(yàn)，收獲過(guò)成功的喜悅，但仍感到由于受認(rèn)識(shí)程度、學(xué)習(xí)深度、視野寬度以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特殊性等多方因素的限制，以往的改革在總體上缺乏彰顯高等職業(yè)教育特色的主線(xiàn)，即：職業(yè)化。職業(yè)化的內(nèi)涵很寬泛，它包括環(huán)境的職業(yè)化、管理的職業(yè)化、員工的職業(yè)化特別是團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化等等，而以往在高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中致力的核心項(xiàng)目——崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，僅僅是員工職業(yè)化素質(zhì)中的一個(gè)組成內(nèi)容，并且這一部分的改革是否成功往往取決于環(huán)境、管理、服務(wù)、團(tuán)隊(duì)等多方面職業(yè)化程度的制約。正因?yàn)槿绱?，雖然專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革始終沒(méi)有間斷，但仍然沒(méi)有突破本科學(xué)歷教育的模式，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位的零距離仍然處于努力的目標(biāo)狀態(tài)。職業(yè)教育的特色功能沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，必然導(dǎo)致目前職業(yè)院校畢業(yè)生仍然面臨就業(yè)難的困惑。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的十七大文件精神，進(jìn)一步解放思想，充分發(fā)揮高職教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力上的積極作用，就必須沖破傳統(tǒng)教育思想及人才培養(yǎng)模式的束縛，以職業(yè)化教育的理念，引領(lǐng)新一輪高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新。

一、推行全員的職業(yè)化管理模式，為創(chuàng)新職業(yè)化人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)

職業(yè)教育是一個(gè)全員、全程、終身的教育，要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位需求的零距離，首先要解決的是高職院校職業(yè)化思維的養(yǎng)成和職業(yè)化環(huán)境的營(yíng)造。要做到學(xué)校像工廠(chǎng)、教師像師傅、學(xué)生像員工，就必須用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和質(zhì)量管理的模式來(lái)管理學(xué)院。學(xué)院的每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)崗位都要制訂并嚴(yán)格實(shí)施崗位責(zé)任制，每一個(gè)崗位上的員工都應(yīng)有特定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，用制度去管理學(xué)院，用規(guī)范去約束員工，用業(yè)績(jī)考核結(jié)果來(lái)決定對(duì)職工的物質(zhì)獎(jiǎng)懲及職位升遷。只有這樣，才能使學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天起就能感受職業(yè)化環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)高職教育的環(huán)境育人功能；就能得到優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)高職教育的服務(wù)育人功能；就能接受職業(yè)化管理的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)高職教育的管理育人功能。通過(guò)全員的職業(yè)化管理，為創(chuàng)新高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)化人才培養(yǎng)模式營(yíng)造氛圍、奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用職業(yè)化管理的思維進(jìn)行專(zhuān)業(yè)及資源整合，為創(chuàng)新職業(yè)化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件

職業(yè)化管理的思維就是把辦學(xué)校、抓教育當(dāng)作辦企業(yè)來(lái)做。辦企業(yè)要重效益、講誠(chéng)信。一要考慮市場(chǎng)需求（即：以市場(chǎng)為導(dǎo)向）；二要考慮投入產(chǎn)出比（即：以最低的投入獲得最大的產(chǎn)出）。這就需要用職業(yè)化管理的思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的整合，形成專(zhuān)業(yè)群群體優(yōu)勢(shì)，注重品牌效應(yīng)、工作效率以及辦學(xué)效益。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)趨向，做好未來(lái)3－10年會(huì)計(jì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求及變動(dòng)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。在認(rèn)真分析學(xué)院自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)資源，充分考慮辦學(xué)成本的基礎(chǔ)上，做好專(zhuān)業(yè)調(diào)整及資源整合工作。形成以一個(gè)專(zhuān)業(yè)為龍頭，各專(zhuān)業(yè)在人才需求曲線(xiàn)上分布合理且彼此之間具有一定關(guān)聯(lián)度的專(zhuān)業(yè)群。這種整合方式的優(yōu)勢(shì)在于：一可以突出重點(diǎn)，保證有限教育資源最有效的投放方向；二可以保證生源的細(xì)水長(zhǎng)流，實(shí)現(xiàn)高職教育外延上的可持續(xù)發(fā)展；三是專(zhuān)業(yè)建設(shè)形成梯隊(duì)，重點(diǎn)帶一般，體現(xiàn)了效率優(yōu)先原則；四是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度，有助于現(xiàn)有資源的合理配置與資源共享，能最大限度地降低辦學(xué)成本與風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)

高職教育內(nèi)涵上的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)資源的合力作用，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，從而為創(chuàng)新職業(yè)化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。

三、啟動(dòng)全過(guò)程的會(huì)計(jì)職業(yè)化教育工程，全面創(chuàng)新職業(yè)化人才培養(yǎng)模式

“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”是高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題?！芭囵B(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人”是高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位問(wèn)題；“如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)人”是高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式問(wèn)題。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”育人模式的精髓就是高職教育的職業(yè)化人才培養(yǎng)，這也是制約高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革、發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題。要解決這一難點(diǎn)，就必須啟動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)化教育的系統(tǒng)創(chuàng)新工程。

（一）以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職專(zhuān)業(yè)教育的特色是具有明確的崗位針對(duì)性。作為技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)、就業(yè)面較寬的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要有生命力，就必須用職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位可以是企事業(yè)單位及各類(lèi)經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)核算人員，會(huì)計(jì)信息加工處理人員，也可以是商業(yè)企業(yè)的收銀員，銀行窗口工作人員。不同的行業(yè)具有不同的特點(diǎn)，不同的崗位具有不同的職業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。這就要求高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，必須廣泛吸納主要行業(yè)的就業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)人士及人力資源部門(mén)的專(zhuān)家，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、準(zhǔn)確地定位獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)職業(yè)化特色、行業(yè)特色以及地域經(jīng)濟(jì)的特色，從而為開(kāi)展全過(guò)程的職業(yè)化教育，全面創(chuàng)新職業(yè)化人才培養(yǎng)模式指明方向。

（二）根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位的職業(yè)需求，制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是貫徹、落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，也是職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的核心要素。同樣的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位，甚至在不同的發(fā)展時(shí)期都會(huì)有不同的職業(yè)需求。高職教育是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，要求我們必須以專(zhuān)業(yè)崗位的職業(yè)需求為模板，去設(shè)計(jì)、制訂并不斷修改、完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。立足于把學(xué)生作為一個(gè)即將上崗的員工，根據(jù)企業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位用人的標(biāo)準(zhǔn)和未來(lái)的發(fā)展需要，以及國(guó)家勞動(dòng)部和社會(huì)保障部制訂的專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，去設(shè)計(jì)具有人才資源培訓(xùn)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)教學(xué)計(jì)劃必須是由企業(yè)的專(zhuān)業(yè)崗位專(zhuān)家，人力資源培訓(xùn)專(zhuān)家，國(guó)家的職業(yè)技能鑒定部門(mén)，往屆畢業(yè)生和學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師等共同參與制訂，并在執(zhí)行中得到各方的監(jiān)督。內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)化精神的培育、會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)、會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)化會(huì)計(jì)人形象的樹(shù)立、職業(yè)化會(huì)計(jì)人心態(tài)的培養(yǎng)、會(huì)計(jì)職業(yè)能力的訓(xùn)練、會(huì)計(jì)職業(yè)化習(xí)慣的養(yǎng)成、會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的執(zhí)行、會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)職業(yè)化建設(shè)等模塊。

一個(gè)由職業(yè)化群體共同打造的與企業(yè)用人崗位完全對(duì)接的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，為全面創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式勾勒了框架。

（三）以職業(yè)環(huán)境為依托，以職業(yè)化教育要素為重點(diǎn)，完成職業(yè)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程

高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程是由解決幾大支撐要素來(lái)完成的，具體歸結(jié)為職業(yè)化教育的主要場(chǎng)所、指導(dǎo)教師隊(duì)伍的構(gòu)成及職業(yè)化程度、職業(yè)化教育的（教程）內(nèi)容（及來(lái)源）、職業(yè)化考核標(biāo)準(zhǔn)、考核人員及考核方式的確定等。即：學(xué)生上課在哪上？由誰(shuí)上？上什么？由誰(shuí)考？考什么？如何考？筆者認(rèn)為：完成職業(yè)化教學(xué)的過(guò)程，就是解決上述疑問(wèn)的過(guò)程。

1.建立多維空間的校內(nèi)模擬仿真會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室，解決課在哪上問(wèn)題。會(huì)計(jì)崗位工作的最大特點(diǎn)是通過(guò)日常的業(yè)務(wù)工作，來(lái)處理企業(yè)與政府部門(mén)（如財(cái)政、稅務(wù)部門(mén)、國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)）、中介機(jī)構(gòu)（如會(huì)計(jì)師事務(wù)所）、投資人、債權(quán)人（如銀行等金融機(jī)構(gòu)）、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位（如供應(yīng)商和客戶(hù)）等方方面面的經(jīng)濟(jì)

關(guān)系。而現(xiàn)在各高職院校的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的功能，主要是解決會(huì)計(jì)崗位自身的職業(yè)能力訓(xùn)練問(wèn)題，大多沒(méi)有實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位之間的輪崗（或小組合作）實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)完全脫離職業(yè)環(huán)境。筆者認(rèn)為，可將原有的會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室以及會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)發(fā)揮崗位基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的功能。同時(shí)，建立以ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬沙盤(pán)為基礎(chǔ)（即：突出會(huì)計(jì)崗位在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的核心地位），同時(shí)納入企業(yè)內(nèi)部供、產(chǎn)、銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、信息中心等各部門(mén)，企業(yè)外與本企業(yè)有經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的各單位及部門(mén)的一個(gè)具有多維空間的大型校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生不僅要在企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部以及與會(huì)計(jì)相關(guān)的各部門(mén)輪崗實(shí)訓(xùn)，還要在企業(yè)外的相關(guān)單位或部門(mén)參與實(shí)訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的職業(yè)化。

2.逐步建立以企業(yè)專(zhuān)家為主體的雙師型教師隊(duì)伍，解決課由誰(shuí)上的問(wèn)題。提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)崗位應(yīng)用能力是所有高職院校目前面臨的一大主要問(wèn)題。雙師型不等于雙師證。由于我國(guó)目前在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)定上采取以考為主的方式，考取證的大多是考試型專(zhuān)業(yè)人才，而并非技術(shù)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才。因此，必須在明確雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)的前提下，廣泛吸收企業(yè)會(huì)計(jì)崗位專(zhuān)業(yè)人員參與職業(yè)教育活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)建立校企合作關(guān)系，使企業(yè)能定期接納專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并接受來(lái)自校方提供的專(zhuān)業(yè)技術(shù)咨詢(xún)及專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。通過(guò)鼓勵(lì)專(zhuān)職教師脫產(chǎn)競(jìng)聘企業(yè)專(zhuān)業(yè)職務(wù)，或定期深入企業(yè)掛職鍛煉等多種形式，全方位提升師資隊(duì)伍的職業(yè)化素質(zhì)，進(jìn)而逐步建立起一支以企業(yè)專(zhuān)家為主體的真正意義的雙師型教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的職業(yè)化。

3.參照國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)公布的職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，廣泛收集和利用企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的原始資料，編寫(xiě)會(huì)計(jì)崗位的系列教程，解決課上什么的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，按照職業(yè)化教育的要求，會(huì)計(jì)崗位系列教程編寫(xiě)的總體框架要服務(wù)于職業(yè)崗位需求及職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)；形式或體例必須按實(shí)踐教程（有助于教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式）來(lái)編寫(xiě)；資料來(lái)源應(yīng)盡可能來(lái)自企業(yè)的真實(shí)案例（可稍加變通）或業(yè)務(wù)流程；編寫(xiě)人員隊(duì)伍必須由企業(yè)專(zhuān)家為主體、由校內(nèi)外的專(zhuān)兼職教師共同組成；集中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教程應(yīng)單獨(dú)編寫(xiě)，可根據(jù)人才市場(chǎng)需求的變化隨時(shí)調(diào)整，并有完備的課程計(jì)劃、實(shí)施方案、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式等等。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化。

4.順應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)，分別采取不同的考核方式。對(duì)于參加全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)鑒定考試的課程，在考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方式上要與國(guó)家編考相一致；與計(jì)算機(jī)操作有關(guān)的課程可采用無(wú)紙化考試方式來(lái)完成；考核小組由專(zhuān)兼職教師共同組成；注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的考核；在具體內(nèi)容上突出彰顯會(huì)計(jì)崗位特色，在組織形式上以體現(xiàn)崗位分工特點(diǎn)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作為方向。

高職教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，是有明確就業(yè)指向和崗前培訓(xùn)功能的專(zhuān)業(yè)教育。作為從事高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師，必須牢固地樹(shù)立起職業(yè)化教育的理念，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的根本目標(biāo)：“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中幫助受教育者“選擇、預(yù)備、決定及增進(jìn)他的職業(yè)”，從而使受教育者做到“敬業(yè)樂(lè)群”和“裕國(guó)利民”，擔(dān)負(fù)起推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和構(gòu)建開(kāi)放、民主的和諧社會(huì)的歷史責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李昕主持完成的吉林省重點(diǎn)教改立項(xiàng)課題《會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的理論研究與實(shí)踐》.[2] 李昕主持完成的吉林省重點(diǎn)教改立項(xiàng)課題《高職教育經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系的研究》.[3] 李宏飛編著的企業(yè)員工培訓(xùn)教程《職業(yè)化——21世紀(jì)第一競(jìng)爭(zhēng)力》.

第二篇：創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式

創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式 著力提高職工素質(zhì)

創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓,是企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的法寶。企業(yè)文化只有把創(chuàng)新的基因置入到員工當(dāng)中去，才是真正能夠讓企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的企業(yè)文化。對(duì)企業(yè)內(nèi)部的教育培訓(xùn)同樣要進(jìn)行創(chuàng)新。培訓(xùn)的途徑和方法是培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，也是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，要改變以往培訓(xùn)方法的單

一、枯燥乏味，就要對(duì)教育培訓(xùn)的方式、方法進(jìn)行有效地創(chuàng)新，積極為員工創(chuàng)造條件，提供多渠道、多途徑、可選擇的方法和內(nèi)容，最大限度的激發(fā)員工參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，融入現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)和手段，建立員工真正感興趣的立體感十足的教育培訓(xùn)模式。

高升采油廠(chǎng)熱注作業(yè)區(qū)針對(duì)熱注運(yùn)行工開(kāi)展的門(mén)檻題培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)年頭，通過(guò)作業(yè)區(qū)廣大干部員工的共同努力，以《熱注運(yùn)行工基本教程》為依據(jù)，使員工的基本技能素質(zhì)培訓(xùn)和崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

在這三年里，即總結(jié)出了成功的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也看到了目前教育培訓(xùn)工作的不足。這種不足集中的體現(xiàn)在了培訓(xùn)方式的粗獷、單一。為了改變以往簡(jiǎn)單的通過(guò)兼職教師進(jìn)行口頭培訓(xùn)的方法，改變 “老師講，學(xué)生聽(tīng)，考試測(cè)”的傳統(tǒng)學(xué)校授課模式，作業(yè)區(qū)最近組織人員用了將近兩個(gè)月的時(shí)間，拍攝了600多張照片，制作完成了24個(gè)PPT課件，涵蓋了《熱注運(yùn)行工基本教程》的所有內(nèi)容。接下來(lái)用了整整三個(gè)月的時(shí)間，作業(yè)區(qū)教育辦公室協(xié)同生產(chǎn)技術(shù)人員，和工人師傅們密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，將制作完成的24個(gè)PPT課件全部拍成了視頻，前后總共拍攝了500多段視頻，最后通過(guò)剪輯合成了22個(gè)操作視頻，完成了《熱注運(yùn)行工基本教程》從PPT課件制作到教學(xué)視頻拍攝、剪輯的所有工作，并參加了局里的優(yōu)秀課件評(píng)比。從圖片、視頻的拍攝到視頻的后期剪輯、配音配樂(lè)，凝結(jié)了作業(yè)區(qū)廣大干部員工無(wú)數(shù)的心血。

教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，很重要的一點(diǎn)就是應(yīng)該讓受教育的對(duì)象參與進(jìn)來(lái)，這樣才能充分體現(xiàn)崗位員工的教育需求，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)區(qū)這次教育模式的創(chuàng)新，充分利用了現(xiàn)代的培訓(xùn)技術(shù)和手段，將多媒體融入到員工教育培訓(xùn)中，改變了傳統(tǒng)教育方式的枯燥乏味，讓教育培訓(xùn)變得鮮活起來(lái)，變得立體感十足，變得有血有肉！

第三篇：積極創(chuàng)新黨性教育模式

積極創(chuàng)新黨性教育模式

努力培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍

中共青島市委黨校

2002-09-0

5“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”是《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》對(duì)黨校性質(zhì)、作用的高度概括，是黨校工作必須牢牢把握的方向和始終遵循的方針原則。黨校能否發(fā)揮好“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”特別是“熔爐”的作用，這是關(guān)系到黨校事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要問(wèn)題。自1996年以來(lái)，我們始終把增強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉擺在突出位置，通過(guò)加強(qiáng)黨性教育，強(qiáng)化學(xué)員管理，切實(shí)發(fā)揮黨?！包h性鍛煉熔爐”的作用，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們?cè)谶@一方面的工作已走上規(guī)范化、制度化的軌道。建立了學(xué)員黨性教育和黨性鍛煉的新模式。從而，有力地促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高，為完成建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊(duì)伍的偉大工程做出了積極貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)，為搞好黨性教育提供保障

為使黨性教育和鍛煉走上規(guī)范化、制度化軌道，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)效性，我們與市委組織部共同制定了《中共青島市委黨校關(guān)于加強(qiáng)在校學(xué)員考核考察工作的意見(jiàn)》、《中共青島市委黨校主體班次黨性教育實(shí)施意見(jiàn)》等十幾項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度的出臺(tái)和實(shí)施，為落實(shí)黨性教

育工作提供了堅(jiān)實(shí)的保證。在日常管理工作中，我們從“六抓”入手，把規(guī)章制度落到實(shí)處。具體措施是：一抓思想動(dòng)態(tài)，二抓制度落實(shí)，三抓出勤到課，四抓讀書(shū)筆記，五抓考核考察，六抓總結(jié)鑒定。認(rèn)真貫徹落實(shí)好黨校的辦學(xué)方針，達(dá)到“理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略思維、世界眼光、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo)。

二、落實(shí)教學(xué)新布局，構(gòu)筑黨性教育的主渠道

馬克思主義基本理論是黨校的主課，黨性教育是必修課。在馬克思主義基本理論主課的教學(xué)中，認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際方針的過(guò)程，也就是滲透黨性原則，突出黨性教育和黨性鍛煉的過(guò)程，而黨性鍛煉所要解決的首要問(wèn)題則是政治方向，即政治理想和政治信念問(wèn)題，因此，把“主課”和“必修課”緊密結(jié)合起來(lái)，這是黨校開(kāi)展黨性教育的基本做法和主渠道。為夯實(shí)學(xué)員理論基礎(chǔ)，在主課教學(xué)中突出“三基本”理論和“五當(dāng)代”知識(shí)，準(zhǔn)確把握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民總書(shū)記“三個(gè)代表”重要思想一脈相承的關(guān)系，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念。同時(shí)，針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，突出黨性教育和黨性鍛煉，強(qiáng)化黨史黨建理論的教育，并注重學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、法律、計(jì)算機(jī)等科學(xué)文化和現(xiàn)代科技知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，全面提高學(xué)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

三、實(shí)施“五個(gè)一工程”，使黨性教育規(guī)范化、制度化

為搞好黨性教育，提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們?cè)谔剿鼽h性教育新路子的過(guò)程中，根據(jù)黨校學(xué)員的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合黨員干部黨性教育的一般規(guī)律，正式實(shí)施了學(xué)員黨性教育的“五個(gè)一工程”，即一個(gè)計(jì)劃，一套教材，一支隊(duì)伍，一段時(shí)間，一個(gè)基地。一個(gè)計(jì)劃就是黨性教育實(shí)施計(jì)劃，凡是學(xué)制兩個(gè)月以上的主體班次，我們都要根據(jù)不同對(duì)象制定詳細(xì)的黨性教育計(jì)劃，并組織實(shí)施。包括黨性教育的目的要求，教育內(nèi)容，教育形式、方法和手段以及黨性教育的階段性總結(jié)等等；一套教材，就是精選了一批針對(duì)性強(qiáng)、相對(duì)固定的黨性教育學(xué)習(xí)材料和音像資料作為學(xué)員必讀必看的教材。主要有馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于黨性修養(yǎng)的有關(guān)著作，黨章及黨的有關(guān)法律法規(guī)，江澤民關(guān)于“三個(gè)代表”的重要論述，黨的歷史、現(xiàn)代科技、法律知識(shí)等等；一支隊(duì)伍，就是建立了一支專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的黨性教育師資隊(duì)伍，包括革命老紅軍、老干部、市領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、先模人物代表以及各方面專(zhuān)業(yè)教師。我們的實(shí)踐證明，這樣的師資隊(duì)伍可以多角度、多層次地發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)有力的綜合教育功能；一段時(shí)間，是指每周二下午為學(xué)員黨性教育固定時(shí)間，雷打不動(dòng)，使黨性教育在時(shí)間上得到保證；一個(gè)基地，就是建立黨性教育基地，1997年以來(lái)，我們以革命圣地延安、革命搖籃井岡山及沂蒙革命老區(qū)的“華東烈士陵園”、“孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館”作為我校的黨性教育基地，主體班次學(xué)員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和黨性教育計(jì)劃安排，分別到“基地”接受革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)，我們還積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，由青島紡織服裝集團(tuán)出資71萬(wàn)元，在我校設(shè)立了“黨性教育基金”和“育人基金”，為黨校學(xué)員黨性教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了資金上的支持。從而使學(xué)員黨性教育走上了規(guī)范

化、制度化的軌道。

四、抓好第二課堂，強(qiáng)化黨性教育效果

黨性教育是每個(gè)黨員干部在黨校學(xué)習(xí)的必修課，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是黨校教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。為強(qiáng)化黨性教育效果，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)，幾年來(lái)，我們開(kāi)展了黨性教育的系列活動(dòng)，并取得了顯著效果。

1.革命傳統(tǒng)教育。我們組織學(xué)員深入沂蒙革命老區(qū)、井岡山革命根據(jù)地和延安革命圣地，通過(guò)向革命烈士敬獻(xiàn)花藍(lán)，請(qǐng)當(dāng)?shù)乩霞t軍老干部作革命傳統(tǒng)教育報(bào)告，實(shí)地瞻仰革命先烈流血犧牲的場(chǎng)景，尤其是到井岡山革命根據(jù)地，我們實(shí)施了“六個(gè)一”的傳統(tǒng)教育模式，即：走一次紅軍路，吃一頓紅軍餐，唱一首紅軍歌，看一部片，上一堂黨課，宣一次誓。走一次紅軍路就是沿著當(dāng)年紅軍走過(guò)的山澗小路進(jìn)行拉練，既是一次革命傳統(tǒng)教育，又是一次體魄的鍛煉、意志的考驗(yàn)；吃一頓紅軍餐，就是讓學(xué)員體會(huì)當(dāng)年紅軍生活的艱難，了解中國(guó)革命勝利的來(lái)之不易；唱一支紅軍歌，就是組織學(xué)唱井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的《十送紅軍》或《毛委員和我們?cè)谝黄稹返燃t色歌謠，這些歌謠反映了當(dāng)年斗爭(zhēng)的環(huán)境和條件，更體現(xiàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的革命情操，從而使學(xué)員在輕松愉悅中受教育；看一部片，就是組織觀(guān)看革命傳統(tǒng)教育專(zhuān)題片《井岡山豐碑》，片中以真實(shí)感人的故事，感人淚下，催人奮進(jìn)；上一堂黨課，就是請(qǐng)井岡山市關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任毛秉華老人作傳統(tǒng)教育報(bào)告，詳細(xì)地闡述了井岡山精神，諄諄教誨學(xué)員

要堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，努力工作；宣一次誓，就是組織學(xué)員到烈士紀(jì)念堂進(jìn)行緬懷先烈，重溫入黨誓詞的宣誓活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)員報(bào)效祖國(guó)的熱情。從而使學(xué)員觸動(dòng)思想，凈化靈魂，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)黨性。

2.廉潔自律教育。多年來(lái)，我們一直把廉潔自律教育作為學(xué)員在校期間黨性教育的重要內(nèi)容。按照江澤民總書(shū)記提出的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督的基本要求，我們通過(guò)組織學(xué)員聽(tīng)取黨風(fēng)廉政建設(shè)報(bào)告、收看反腐倡廉電視片、聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者分析大案要案和到監(jiān)獄聽(tīng)取反面教員發(fā)自?xún)?nèi)心的懺悔等活動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)員自重、自警、自省、自勵(lì)的自覺(jué)性，使學(xué)員普遍受到了廉潔自律和警示教育。我們還利用沈陽(yáng)市“慕、馬”腐敗案件反面典型，組織社會(huì)主義民主政治建設(shè)和精神文明建設(shè)有關(guān)問(wèn)題的研討，使學(xué)員們從主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面進(jìn)行了深入剖析，進(jìn)一步提高了學(xué)員對(duì)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

3.黨性分析活動(dòng)。黨性分析是黨校學(xué)員黨性教育全過(guò)程中的一個(gè)重要步驟，是取得黨性教育成效的一個(gè)重要途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)員黨性鍛煉效果的重要環(huán)節(jié)。多年來(lái)，我們一直堅(jiān)持以“五查五看”為重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)員實(shí)事求是地自我剖析，進(jìn)行黨性分析。通過(guò)查理想信念，看政治立場(chǎng)；查組織觀(guān)念，看政治態(tài)度；查宗旨意識(shí)，看公仆形象；查作風(fēng)紀(jì)律，看廉潔勤政；查敬業(yè)精神，看政績(jī)貢獻(xiàn)“五查五看”活動(dòng)的開(kāi)展，收到了良好的黨性教育效果。

4.開(kāi)展學(xué)員論壇。緊緊圍繞如何實(shí)踐“三個(gè)代表”要求、提高

政治理論素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)水平與工作效率，以及我國(guó)尤其是青島市改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)員論壇，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，收到了良好的效果。近年來(lái)在開(kāi)展的論壇和研討的課題中已有5項(xiàng)成果為市委市政府領(lǐng)導(dǎo)決策提供了重要參考，市委書(shū)記張惠來(lái)同志親自批示，并給予了較高的評(píng)價(jià)。

5.組織駐村入戶(hù)。這是我們近幾年來(lái)探索黨性教育新形式過(guò)程中的重大嘗試，其主題是：駐村入戶(hù)，體察民情，了解民意，集中民智，傾聽(tīng)民聲，進(jìn)行調(diào)查研究，從而達(dá)到增強(qiáng)宗旨意識(shí)、樹(shù)立群眾觀(guān)念、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的目的。學(xué)員自帶背包行李、伙食費(fèi)，住進(jìn)農(nóng)民家里，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，并深入到老黨員、烈軍屬、五保戶(hù)家中談心，交朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)員加深了對(duì)農(nóng)村的了解，找到了農(nóng)村改革和發(fā)展中的問(wèn)題，提出了許多合理化的建議和意見(jiàn)，體會(huì)到做好農(nóng)村工作的艱巨性和重要性，拉近了干群關(guān)系，增進(jìn)了與農(nóng)民群眾的感情和友誼。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新教育模式研究

小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新教育模式研究

摘要：從教育教學(xué)模式角度看面臨很大的挑戰(zhàn)，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)需要發(fā)揮主體地位的作用，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的積極性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力做為一項(xiàng)重要目標(biāo)，保證小學(xué)教育教學(xué)方法不斷優(yōu)化，提升小學(xué)語(yǔ)文教育的綜合水平，為小學(xué)語(yǔ)文教育模式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育；創(chuàng)新模式

小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新模式需要和小學(xué)教育實(shí)際結(jié)合在一起，保證語(yǔ)文教學(xué)方法能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體性作用，提高小學(xué)生的語(yǔ)文教育教學(xué)水平，學(xué)生做為語(yǔ)文教育教學(xué)的接受者，需要和學(xué)生教師之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)一種能力，為小學(xué)語(yǔ)文教育綜合質(zhì)量提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文教育模式是影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)前需要積極引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教育模式改革，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教育的科學(xué)化水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育模式創(chuàng)新需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想

在新的教育教學(xué)環(huán)境下，教師需要在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)念轉(zhuǎn)變，逐步確立以學(xué)生為主體的教育模式，讓學(xué)生能夠在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，讓以學(xué)生為本的思想能夠在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。教師需要在思想上進(jìn)行觀(guān)念轉(zhuǎn)變，通過(guò)優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠在以學(xué)生為本的教學(xué)模式快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育模式創(chuàng)新需要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教育模式創(chuàng)新過(guò)程中，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，變被動(dòng)掌握知識(shí)為主動(dòng)掌握知識(shí)，讓學(xué)生能夠能夠不完全依賴(lài)教師，教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其綜合學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)[1]，在新的時(shí)代背景下，小學(xué)的教育模式需要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，從而能夠更好的掌握知識(shí)，對(duì)啟發(fā)式教育模式形成具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

三、小學(xué)生語(yǔ)文教育模式創(chuàng)新與模式構(gòu)建

小學(xué)生語(yǔ)文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式，從而能夠構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系，對(duì)學(xué)生綜合教育模式形成產(chǎn)生積極的作用。當(dāng)前需要從課程教育和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[2]。創(chuàng)新教育模式體系構(gòu)建的過(guò)程中需要從自主學(xué)習(xí)、尋問(wèn)探疑、互動(dòng)研究、揭示規(guī)模四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，確保創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念符合學(xué)生思維發(fā)展的要求。從自主學(xué)習(xí)和感知環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而能夠積極把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠高效合理的完成教育教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新教育水平。

四、總結(jié)

構(gòu)建完善的小學(xué)生教育模式是其教育水平提升的必要條件，當(dāng)前需要在求知求新的過(guò)程中，科學(xué)合理的解決語(yǔ)文教育教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)完善教育教學(xué)方法，逐步讓小學(xué)生能夠有意識(shí)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)其科學(xué)合理的解決問(wèn)題具有重要的意義。自主學(xué)習(xí)其實(shí)是以學(xué)生為主的自學(xué)過(guò)程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)行互動(dòng)，從而能夠有效的揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)科學(xué)有效的歸納知識(shí)、化解問(wèn)題、升華創(chuàng)新具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]謝主蘭；；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力[J]；實(shí)驗(yàn)室研究與探索；2007年06期.27-28

第五篇：創(chuàng)新教育模式 注重工作實(shí)效

2009年全省中等職業(yè)學(xué)校

德育工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料

創(chuàng)新教育模式 注重工作實(shí)效 努力探索中職德育工作新路子

寶塔區(qū)職業(yè)教育中心

寶塔區(qū)職業(yè)教育中心創(chuàng)建于1972年，占地42畝。學(xué)校現(xiàn)有教職工120名，在校學(xué)生1680名，是一所融職教、成教、培訓(xùn)為一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)需求，開(kāi)設(shè)了幼教、旅游、藝術(shù)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修和汽駕維修與應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)。學(xué)校認(rèn)真實(shí)施“人人技能工程”、“溫暖工程”和“雨露計(jì)劃”，加強(qiáng)與東西部地區(qū)及省內(nèi)企業(yè)、職業(yè)院校合作辦學(xué)，不斷提升辦學(xué)品位，服務(wù)延安經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主題、以質(zhì)量為核心的科學(xué)發(fā)展，把握中職學(xué)生特點(diǎn)，不斷健全德育工作機(jī)制，努力使每一位學(xué)生成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能性人才。我們的主要做法是：

一、樹(shù)立科學(xué)育人理念，突出德育工作首位

一是開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，找準(zhǔn)學(xué)校德育工作存在的新問(wèn)題。

今年全區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)、用人單位等，通過(guò)走訪(fǎng)、座談和征求意見(jiàn)建議等，找準(zhǔn)了學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題。從外部辦學(xué)環(huán)境來(lái)看，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型變革時(shí)期，多種觀(guān)念、思想對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人生觀(guān)、道德觀(guān)、職業(yè)觀(guān)產(chǎn)生影響。從學(xué)校工作看，德育教育缺乏個(gè)性化、針對(duì)性和實(shí)踐性，個(gè)性不夠鮮明，個(gè)案深入研究不夠，個(gè)性體驗(yàn)與道德實(shí)踐不夠。從學(xué)生素質(zhì)看，理想信念模糊，行為規(guī)范較差，心理問(wèn)題較多。從家庭角度看，家庭重普輕職的現(xiàn)象普遍存在，對(duì)子女的關(guān)心、重視不夠。

二是堅(jiān)持育人為本，樹(shù)立科學(xué)育人理念。面臨新形勢(shì)、新要求，學(xué)校必須始終把思想道德素質(zhì)作為第一位素質(zhì)，把德育工作作為第一位的工作，牢固樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新的科學(xué)育人理念。要樹(shù)立新型人才觀(guān)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)具有高尚的品德、健康的體魄、開(kāi)闊的視野以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和適應(yīng)能力的中等應(yīng)用性人才，以學(xué)生能否成為未來(lái)有用人才為培養(yǎng)目標(biāo)。要樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)，既著眼于學(xué)生“成才”教育，又著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)適應(yīng)、發(fā)展能力，使他們不僅具有綜合職業(yè)能力和實(shí)際操作能力，而且具有適應(yīng)未來(lái)工作和生活的心理素質(zhì)；不僅具有良好的職業(yè)道德素

質(zhì)和意志品質(zhì)，而且具有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神，從而真正體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校德育工作的職業(yè)性。要樹(shù)立開(kāi)放教育觀(guān)，在日常教育過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種意識(shí)形態(tài)、多元價(jià)值取向的辨別判斷能力，使他們?cè)诙嘣獌r(jià)值觀(guān)念中堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。

二、理清工作思路，形成育人合力

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們提出學(xué)校德育工作思路是：12345。“1”是一個(gè)轉(zhuǎn)變，即學(xué)校工作由原來(lái)的重智輕德、重技能培訓(xùn)輕素質(zhì)培養(yǎng)向突出德育首位、育人為本方面轉(zhuǎn)變?！?”是建好政工隊(duì)伍和班主任兩支工作隊(duì)伍?！?”是建立完善三個(gè)工作機(jī)制，即學(xué)校黨團(tuán)、科任教師、班主任德育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，學(xué)生德育評(píng)價(jià)機(jī)制和教師德育工作考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)“人人育人、事事育人、處處育人”的格局?！?”是堅(jiān)持四個(gè)原則，在具體工作中，德育工作堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)，與“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為本位”的現(xiàn)代職教理念相協(xié)調(diào)的原則，把時(shí)代要求、優(yōu)良傳統(tǒng)與傳承延安精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持近、小、實(shí)原則，從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)、承載能力出發(fā)，正確引導(dǎo)，把握方向；堅(jiān)持理論與實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一的原則，既重視發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，更注重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)中道德教育和實(shí)踐體驗(yàn)；堅(jiān)持教育與管理、評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步健全學(xué)校德育組織和管理評(píng)價(jià)機(jī)制，做到責(zé)任到人、有序推進(jìn)。“5”是做到五個(gè)結(jié)合，即學(xué)校德育工作與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)相結(jié)合，與堅(jiān)持延安精神辦學(xué)育人相結(jié)合，與德育課程和學(xué)科教育滲透相結(jié)合，與主題教育相結(jié)合，與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。

三、凸顯職校優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新德育形式

職業(yè)教育說(shuō)到底是就業(yè)教育。學(xué)生技能培養(yǎng)的過(guò)程，本身就為德育教育提供了良好的知行合一體驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)更加深刻的體會(huì)、感悟和提升自己的人生價(jià)值。我們主要開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)：

一是技能實(shí)踐周活動(dòng)。針對(duì)中職學(xué)生存在的生活自理能力差，紀(jì)律、衛(wèi)生及集體觀(guān)念淡薄等現(xiàn)象，學(xué)校每周安排一個(gè)班級(jí)，親自參與學(xué)校日常管理工作，負(fù)責(zé)組織升旗儀式、考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律及學(xué)生日常行為規(guī)范監(jiān)督檢查工作等，通過(guò)學(xué)生親自參與實(shí)踐，既使他們體會(huì)、感悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境和提高思想紀(jì)律的重要性，又加強(qiáng)了學(xué)生的互助協(xié)作的意識(shí)，從而大大提高了其自理自立生活的能力，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)校和諧健康發(fā)展。

二是用人單位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。中職學(xué)生有很大一部分時(shí)

間是在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)生活，這為德育教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐緊密結(jié)合提供了良好的環(huán)境。我們通過(guò)組織學(xué)生到企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，利用企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化等潛在因素，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的同時(shí)，逐步形成符合社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，提高自我就業(yè)能力，增強(qiáng)做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的思想準(zhǔn)備。

三是青年志愿者活動(dòng)。學(xué)校組織青年志愿者，利用暑期和節(jié)假日，深入社區(qū)、旅游景點(diǎn)等，宣講延安精神，開(kāi)展“消夏文藝演出”活動(dòng)，走訪(fǎng)慰問(wèn)老紅軍、老八路。特別是我校結(jié)合旅游家政專(zhuān)業(yè)，成立了禮儀服務(wù)隊(duì)，參與禮儀服務(wù)隊(duì)的學(xué)生必須參加嚴(yán)格的禮儀服務(wù)技能培訓(xùn)，為市、區(qū)500多次會(huì)議、活動(dòng)提供義務(wù)服務(wù)。培訓(xùn)內(nèi)容包括儀表、儀態(tài)、崗位用語(yǔ)、崗位舉止、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，隊(duì)員的站立、行走、神情、儀態(tài)、文明用語(yǔ)等方面都有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)參與各種禮儀服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)了良好的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)能力，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，提升了綜合素質(zhì)。

四是開(kāi)展主題教育。利用延安革命圣地獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系魯藝、延安革命紀(jì)念館作為延安精神教育德育基地，開(kāi)

展入團(tuán)、入黨宣誓儀式，接受延安精神再教育，每學(xué)期至少組織一次大型法制報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育。

四、豐富德育內(nèi)涵，注重工作實(shí)效

一是緊扣學(xué)生就業(yè)主題，開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程。通過(guò)教師授課、個(gè)人撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)、與學(xué)生談話(huà)、邀請(qǐng)優(yōu)秀就業(yè)學(xué)員講座等形式，向?qū)W生傳遞有關(guān)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，啟蒙職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)情感，形成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立人生奮斗目標(biāo)。

二是加強(qiáng)心理健康教育，塑造健全的個(gè)性心理。按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課程設(shè)臵與教學(xué)安排的意見(jiàn)》的規(guī)定，將心理健康教育納入德育課程體系之中，落實(shí)心理健康教育的師資、內(nèi)容和時(shí)間等。同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化積極的情感體驗(yàn)，克服不利于將來(lái)就業(yè)的心理傾向，正確對(duì)待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)。采取建立心理咨詢(xún)室、個(gè)別咨詢(xún)、心理行為訓(xùn)練、書(shū)信咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、開(kāi)設(shè)熱線(xiàn)電話(huà)等多種形式開(kāi)展心理咨詢(xún)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的實(shí)際情況和個(gè)性心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)承受挫折與適應(yīng)環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，使學(xué)生保持正

確的自我認(rèn)識(shí)、進(jìn)取心態(tài)，保持與社會(huì)協(xié)調(diào)一致，以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)成長(zhǎng)道路和就業(yè)等方面出現(xiàn)的各種煩惱。

三是搭建學(xué)生自我教育、自我成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)辦了《延安職教》?？M建了“黃土地文學(xué)社”、“書(shū)畫(huà)社”、“學(xué)生廣播站”等，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，搭建學(xué)生管理、自我教育、自我實(shí)踐的平臺(tái)。

四是典型引領(lǐng)。一方面邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座；另一方面邀請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員返校給學(xué)生做就業(yè)經(jīng)歷報(bào)告，用身邊事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)等精神。

總之，學(xué)校結(jié)合中職內(nèi)涵發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)一系列行之有效的德育載體，全面提高德育質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。近年來(lái)，全校未發(fā)生一例學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象，2名學(xué)生被表彰為省級(jí)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)生干部，我校學(xué)員在專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，學(xué)校選派學(xué)員參加了全省中職學(xué)生職業(yè)教育技能大賽，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)榮獲2個(gè)三等獎(jiǎng)，7個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)；汽車(chē)駕駛與維修專(zhuān)業(yè)榮獲4個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)。近三年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%，畢業(yè)學(xué)員受到用人單位的廣泛好評(píng)。學(xué)校堅(jiān)持德智并舉，以德促智，極大地推動(dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。