第一篇：淺談體育教學(xué)中的體育游戲與教學(xué)

淺談初中體育課中的游戲教學(xué)

【摘要】

當(dāng)前國家十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校體育教育是提高青少年健康素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在體育教育中，體育游戲作為其重要組成部分，在提高學(xué)生的體育鍛煉積極性方面有很大作用，是體育教學(xué)中既有效又有趣的教學(xué)方法之一。本文將從體育游戲的重要性、實(shí)施體育游戲教學(xué)的原則及應(yīng)用體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 體育教學(xué) 基礎(chǔ)原則

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育思想不斷更新，體育教育作為現(xiàn)代化教育的一個(gè)分支，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念層出不窮。體育游戲是古老的，作為體育教育重要手段之一的體育游戲，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中也得到了廣泛的運(yùn)用，并發(fā)揮著重要的作用。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的重要意義

（一）體育游戲概念及類型

體育游戲，是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力和勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作，并根據(jù)全民健身及學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對(duì)性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。體育游戲的分類多種多樣，按性質(zhì)分，可分為競技性體育游戲，即參賽者有性別、年齡、人數(shù)的要求，按照統(tǒng)一的游戲方法與規(guī)則進(jìn)行比賽與計(jì)分，最后決出名次；娛樂性體育游戲，即參賽人數(shù)沒有嚴(yán)格規(guī)定，也沒有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，只要達(dá)到游戲 者玩得高興就可以了；健身性體育游戲，即以田徑運(yùn)動(dòng)中的走、跑、跳、投四種運(yùn)動(dòng)形式為主，加上體操人體生活技能，勞動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行游戲，從而達(dá)到提高人體健康水平的目的。按游戲主題的生活空間分，可分為家庭體育游戲，即以家庭成員為參賽單位的體育游戲；學(xué)校體育游戲，即在學(xué)校以集體或個(gè)人為單位的體育游戲；社會(huì)體育游戲，即是人民大眾參與的體育游戲，是為了推行全民健身計(jì)劃，發(fā)展群眾體育。除此之外，還可按分組與不分組、體育項(xiàng)目、身體的五大素質(zhì)、室內(nèi)外、運(yùn)動(dòng)量大小，年齡等標(biāo)準(zhǔn)來分。

（二）體育游戲在體育教學(xué)中的重要意義

曾經(jīng)有位學(xué)者說：“文化是游戲的方式產(chǎn)生的，文化一開始就是游戲做的?！斌w育作為一種文化，游戲在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、競爭性對(duì)青少年有著很大的吸引力。在體育教學(xué)中，體育游戲也發(fā)揮著重要作用。

1、游戲中不同的故事情節(jié)反映了當(dāng)代社會(huì)中的各種現(xiàn)象，因此可以引人入勝。游戲競爭性強(qiáng)，可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效地提高游戲者學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的技能，提高全民的身體素質(zhì)。通過體育游戲還能增強(qiáng)人們的競爭意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，這對(duì)建立現(xiàn)代人生觀和對(duì)青少年進(jìn)行吃苦耐勞教育有很大意義。

2、體育游戲能夠改善和提高各種活動(dòng)技能，如走、跑、跳躍、投擲等。學(xué)校中的游戲，可與田徑、體操、球類等項(xiàng)目密切配合，能夠增進(jìn)健康，促進(jìn)青少年身體的全面發(fā)展，掌握生活中基本的活動(dòng)技能，有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

3、體育游戲一般在室外進(jìn)行，參與者的身體能夠接觸陽光和新鮮空氣，因此，具有健身意義。體育游戲是在變化的環(huán)境中進(jìn)行的，它能夠發(fā)展機(jī)智、敏捷、迅速的判斷能力并增強(qiáng)記憶力。

4、體育游戲有健身性游戲和競技性游戲之分。健身性游戲是自覺地創(chuàng)造性地按規(guī)則完成，它不僅對(duì)發(fā)展身體有很大的意義，并且對(duì)智能的發(fā)展也有良好的影響，它可以使游戲者認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，發(fā)展思維，培養(yǎng)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在克服困難的斗爭中養(yǎng)成集體主義精神。競技性游戲比較復(fù)雜，游戲的人數(shù)和規(guī)則都有嚴(yán)格的規(guī)定，游戲者要根據(jù)規(guī)則進(jìn)行斗智斗勇。

二、創(chuàng)編體育游戲的幾條原則

在體育教學(xué)中，體育游戲原則“游戲法”成為體育教學(xué)中重要而又有效的教學(xué)方法之一。在教學(xué)中創(chuàng)編體育游戲應(yīng)以以下原則為依據(jù)。

（一）教育性原則

體育游戲有一定的教育意義，使德育教育、智育教育、體育教育融為一體，使參加者的素質(zhì)體現(xiàn)在游戲之中，不同的體育游戲具有不同的教育作用。

（二）健身性原則

體育游戲與其它體育教材一樣，也是以身體練習(xí)為基本手段，以田徑中的走、跑、跳、投四種運(yùn)動(dòng)形式為主，加上體操、球類、水冰等基本運(yùn)動(dòng)形式，或加上人體生活技能、勞動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行游戲，因此，能有效地提高人體健康水平，并增強(qiáng)體質(zhì)。

（三）針對(duì)性原則

針對(duì)性原則也是目的性原則，根據(jù)具體需要，有目的地選擇游戲類型。針對(duì)體育課不同部分的需要，可選擇不同性質(zhì)的游戲，準(zhǔn)備活動(dòng)可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲；基本部分可選擇有助于完成教學(xué)任務(wù)的游戲；結(jié)束部分可選擇有助于學(xué)生心率減慢、興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)到常態(tài)的游戲。

（四）趣味性原則

游戲應(yīng)有趣味，體育游戲可以引導(dǎo)、培養(yǎng)、激發(fā)游戲者產(chǎn)生積極的新傾向，得到心理滿足，并對(duì)某項(xiàng)游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，游戲名稱、游戲規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)辦法要不斷推陳出新。

（五）科學(xué)性原則 創(chuàng)編的體育游戲要符合人體生理的發(fā)展規(guī)律及健康的需要，要適宜各年齡段的人群的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、身體現(xiàn)狀，合理創(chuàng)編體育動(dòng)作和游戲情節(jié)。

（六）競爭性原則

在游戲過程中，在規(guī)則要求下，使參與者充分發(fā)揮智能、體能戰(zhàn)勝對(duì)方，優(yōu)勝者感到成功的不易和喜悅，同時(shí)使失敗者有再戰(zhàn)的激情，培養(yǎng)敗不餒的精神。

（七）公正性原則

體育游戲要有嚴(yán)格的比賽規(guī)則，使游戲者在實(shí)力均等的條件下進(jìn)行公平競爭，但規(guī)則不要繁瑣、復(fù)雜，否則易影響游戲者思維的發(fā)展，同時(shí)影響創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展，裁判員要做到公正、準(zhǔn)確、嚴(yán)肅、認(rèn)真。

（八）簡易性原則

這一原則要求選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)簡單易行，不必花費(fèi)較多的講解、示范和組織的時(shí)間，不需要價(jià)錢較貴的設(shè)備和器材，學(xué)生很快能投入活動(dòng)。這樣的游戲便于組織開展，運(yùn)動(dòng)價(jià)值大。

（九）安全性原則

為防止體育游戲所造成的傷害事故，選擇游戲時(shí)應(yīng)考慮到安全因素，一是要考慮到場地器材設(shè)臵、游戲隊(duì)形組織的合理；二是要考慮到難度設(shè)計(jì)因人而異，運(yùn)動(dòng)量安排合理，使參與者在安全的條件下參加游戲活動(dòng)。

三、體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲應(yīng)注意的問題

（一）游戲選材應(yīng)注意趣味性與教育性相結(jié)合

趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲，也就不能吸引學(xué)生。要想使學(xué)生的身體在情趣盎然中得到鍛煉，情操得到陶冶，單憑趣味性是不行的，必須把情感教育滲透到游戲教學(xué)的全過程，全面發(fā)揮體育游戲的多項(xiàng)育人功能。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)把趣味性作為直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，把品德教育作為教學(xué)的積極手段，并把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，自覺地鍛煉身體，又從中受到了品德教育。所以游戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規(guī)則與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等，都必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際采用有針對(duì)性的教育方法和措施，并將其滲透到游戲教學(xué)全過程之中。

（二）游戲教學(xué)應(yīng)注意競爭性與安全性相結(jié)合

游戲教學(xué)的趣味性主要來源于競爭，在同一條件下競爭的因素越多，學(xué)生參與游戲的積極性就越高，比賽的氣氛就越濃烈。因此，組織游戲教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注意適當(dāng)增加游戲活動(dòng)的競爭因素，以滿足他們的競爭欲望。但是事物總是一分為二，由于少年兒童求勝心切，往往會(huì)在激烈的競爭中忽視安全措施，所以，一定要將安全性作為體育游戲設(shè)計(jì)的前提，以保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果。

要使游戲的競爭性與安全性有機(jī)的結(jié)合起來，首先，游戲名稱的確定、內(nèi)容的組合、教法的選擇都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征精心策劃，如低年級(jí)的學(xué)生思想比較單純，喜逞能，愛表現(xiàn)自己，有時(shí)甚至不顧安危，因此，教師在選擇游戲教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量不選擇危險(xiǎn)性大的游戲。在組織實(shí)施過程中要特別注意安全措施，場地器材的布臵，組織活動(dòng)的路線，以及游戲的規(guī)則和要求等，都應(yīng)考慮到安全因素。同時(shí)還要加強(qiáng)思想教育，引起學(xué)生對(duì)安全的高度重視，以避免傷害事故的發(fā)生。其次，游戲的組織方法要妥當(dāng)，特別是投擲類的游戲，一定要嚴(yán)格組織紀(jì)律，教育學(xué)生服從命令聽從指揮。在奔跑游戲中，要明確規(guī)定往返路線，以防止發(fā)生碰撞事件。

（三）游戲的組織應(yīng)注意活潑性與管理的科學(xué)性相結(jié)合 生動(dòng)活潑是游戲教學(xué)的一大特點(diǎn)，失去活潑性，便失去了趣味性。因此，在組織游戲教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，使 每個(gè)學(xué)生都能直接或間接地、生動(dòng)活潑地參與游戲活動(dòng)，以提高游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。多數(shù)同學(xué)參加游戲最怕失去參與資格，如進(jìn)行“打野鴨子”游戲時(shí)，游戲剛開始就被擊中，學(xué)生總不愿退出游戲。為了滿足他們參與游戲的積極性，可以規(guī)定被擊中第一次可不退出游戲，讓他們捂著被擊中部位，堅(jiān)持活動(dòng)，第二次擊中才退出游戲。另外還可以采取分組交換打“野鴨”，凡被擊中的“野鴨”，可以馬上回本隊(duì)充當(dāng)獵人繼續(xù)游戲，可以滿足他們積極參加的愿望。

但是，單純注重活潑性，而缺乏科學(xué)的組織管理，則會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松懈，甚至發(fā)生傷害事故，從而帶來不良后果。所以教師應(yīng)注意活潑性與組織管理的科學(xué)性相結(jié)合，如游戲場地的布臵與隊(duì)形的分布應(yīng)注意合理性；示范講解手勢和語言提示應(yīng)注意正確性；組織紀(jì)律，規(guī)則執(zhí)行應(yīng)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅性。合理地組織游戲，教學(xué)形式才能規(guī)范化。

（四）游戲評(píng)判應(yīng)注意真實(shí)性與鼓勵(lì)性相結(jié)合

游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)判工作是游戲教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果，尤其勝負(fù)的評(píng)判極為關(guān)注，因此教師在評(píng)判時(shí)必須根據(jù)要求，實(shí)事求是地做出明確公正的判決，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至影響學(xué)生對(duì)教師的信任。

除此之外，教師的評(píng)判還應(yīng)注意鼓勵(lì)那些失敗者，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于在游戲活動(dòng)中勇敢頑強(qiáng)、積極拼搏、熱愛集體的人和事要特別表揚(yáng)，鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)，教育大家爭做勇敢的好學(xué)生，爭當(dāng)助人為樂的好學(xué)生。對(duì)獲勝者應(yīng)注意向其提出更高的要求，勉勵(lì)他們要謙虛謹(jǐn)慎，以爭取更大的進(jìn)步。同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生把游戲教學(xué)中的收獲滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去，爭做德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

另外，還應(yīng)建立“有賽有練，先練后賽”的教學(xué)常規(guī)。有些游戲很受學(xué)生歡迎，但學(xué)生在練習(xí)時(shí)，不是犯規(guī)就是失誤，甚至 出現(xiàn)傷害事故。其主要原因是沒有建立“有賽有練，先練后賽”的游戲教學(xué)常規(guī)。以“迎面接力”為例，游戲時(shí)不練習(xí)就比賽，學(xué)生雖然高興，但由于規(guī)則生疏，技術(shù)不熟悉及身體上毫無準(zhǔn)備，比賽起就會(huì)犯規(guī)掉棒在所難免。如光練習(xí)不比賽，雖然無大的差錯(cuò)，但學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有興趣。因此做好技術(shù)和身體等方面的準(zhǔn)備后再進(jìn)行比賽，這樣比賽才能順利進(jìn)行。

四、體育游戲的實(shí)施建議

（一）體育游戲的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展的要點(diǎn)吻合，均以育人為中心。故體育游戲法是“素質(zhì)教育”的有效手段之一，應(yīng)大力提倡和推廣。

（二）在創(chuàng)編體育游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)游戲者性別、年齡、健身的需要進(jìn)行創(chuàng)編，符合游戲原則，并不斷創(chuàng)新。

體育游戲在體育教學(xué)中起著不可估量的積極作用，初中階段是人生成長中的關(guān)鍵時(shí)期，廣大一線體育教師應(yīng)當(dāng)高度重視，深入研究，將體育游戲與初中體育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以利于學(xué)生身心健康的成長。新課程改革正處于發(fā)展和逐步完善階段，需要教師們不懈的共同努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們不光要從宏觀上改革進(jìn)步，還要從微觀產(chǎn)生質(zhì)變，展示出體育游戲應(yīng)有的魅力，發(fā)揮出其獨(dú)特的功效，為體育課堂教育服務(wù)，為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)。

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第二篇：游戲教學(xué)與小學(xué)體育

游戲教學(xué)與小學(xué)體育

一、體育游戲的作用

少年兒童在游戲中能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成少年兒童集體生活習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動(dòng)者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，能培養(yǎng)少年兒童對(duì)自己行為的責(zé)任感。在對(duì)身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習(xí)和活動(dòng)，使游戲者的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動(dòng)，有利于他們的生長發(fā)育。

二、體育游戲的特點(diǎn)

1.思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進(jìn)行教育的一種重要方式。游戲應(yīng)具有明確的目的性，即通過游戲活動(dòng)對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的有用之才。

2.趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動(dòng)形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動(dòng)活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點(diǎn)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，富于對(duì)抗和競爭的意識(shí)，通過游戲活動(dòng)得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4.群眾性?；顒?dòng)性游戲多由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖?、跑、跳躍、投擲、對(duì)抗等基本活動(dòng)技能組成，它不需要專門的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此它能為廣大學(xué)生所接受。

5.集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動(dòng)，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，而且對(duì)加強(qiáng)組織性紀(jì)律性起著良好的作用。

6.社會(huì)性。在游戲活動(dòng)中學(xué)生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔(dān)和履行著不同的任務(wù)和職責(zé)，因此要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人的職能和特點(diǎn)，從活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，因而體育游戲具有社會(huì)角色的教育特點(diǎn)。

7.綜合性。幾乎任何體育項(xiàng)目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項(xiàng)目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力，又能運(yùn)用它學(xué)習(xí)與提高運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

三、體育游戲在課堂教學(xué)中的作用

1.能全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育游戲可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和協(xié)作性，是在自己掌握的各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寓技能于游戲之中。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排游戲。

2.合理安排游戲能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調(diào)、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進(jìn)一步提高中樞神經(jīng)的活動(dòng)能力，提高練習(xí)興趣。

3.正確地運(yùn)用體育游戲能鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)往往表現(xiàn)出認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在復(fù)習(xí)課中會(huì)出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認(rèn)真，使技術(shù)得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有新的感覺，并且在競爭氣氛中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而使所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。

4.體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結(jié)束部分都要安排整理活動(dòng)，它是體育教學(xué)不可缺少的組成部分。整理活動(dòng)如能利用正確的游戲方法進(jìn)行，將能幫助學(xué)生盡快地消除由于運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞，使學(xué)生有效地調(diào)節(jié)緊張的心理狀態(tài)。

5.正確地運(yùn)用游戲教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，又反映了該項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

6.通過游戲教學(xué)能進(jìn)行思想品德教育。由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進(jìn)行的，這樣不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，發(fā)展思維，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

體育課如何吸引學(xué)生

近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來到草地上。“某某，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個(gè)鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是l同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長。

體育教師“語言”多樣性與多功能在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學(xué)中的重要“語言”。體育教師“語言”的構(gòu)成，提出了體育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用體育教師的“語言”，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)；動(dòng)作示范；哨子語言

語言是人類用來表達(dá)感情、交流思想的工具。在體育課的教學(xué)中，體育教師的“語言”更有其專業(yè)性和特殊性。體育教師在體育課堂上經(jīng)常使用的“語言”我們一般歸納為三種方式：動(dòng)作要領(lǐng)的講解——“語言表達(dá)”；技術(shù)動(dòng)作的示范——“身體語言”；教學(xué)工具的使用——“哨子使用”。如果在教學(xué)過程中，教師能講解到位，示范正確，再輔助于科學(xué)合理的用哨，就可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，完成體育教學(xué)任務(wù)。

新課程改革的目標(biāo)就是要求我們體育教師用自己的學(xué)科知識(shí)去促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)；用自己的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)方法去引領(lǐng)學(xué)生的身體發(fā)展，用自己教學(xué)熱情去塑造學(xué)生滿足社會(huì)的需要。體育教師在操場上的教學(xué)組織與教學(xué)行為，離不開“言傳身教”。這其中的“言傳”和“身教”，其實(shí)就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學(xué)中的“語言”。

一、體育教師的“言傳”：講解

運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)的講解離不開良好的語言表達(dá)能力，特別是體育教師在傳授新的技術(shù)動(dòng)作上，首先要做到的就是要讓學(xué)生“聽得懂”，這就對(duì)老師良好的語言表達(dá)能力提出了更高的要求。

在語言表達(dá)上，如果講解精煉、抓住關(guān)鍵、生動(dòng)形象、深入淺出、邏輯性強(qiáng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，速度節(jié)奏快慢適中，具有極強(qiáng)的感染力，那么他的課，學(xué)生不可能不喜歡，這位教師，學(xué)生不可能不歡迎。

在語言表達(dá)上，如果不是親切熱情，而是平平淡淡，特別是碰上那些技術(shù)水平和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，動(dòng)輒訓(xùn)斥責(zé)罵，使用損傷學(xué)生自尊心的冷言冷語，那么在教學(xué)效果上肯定是背離教學(xué)目的的。

在語言表達(dá)上，如果讓學(xué)生對(duì)老師所講解的內(nèi)容“聽得懂”，那么教學(xué)效果肯定能和教學(xué)目的相一致。

二、體育教師的“身教”：示范

1.動(dòng)作示范

對(duì)學(xué)生來說，只接受教師的語言信息刺激是不夠的，還必須有視覺信息刺激。只有做到聽覺信號(hào)刺激（講解）與視覺信號(hào)刺激（示范）的有機(jī)結(jié)合，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。因此在體育教學(xué)中，教師要使自己的“動(dòng)作示范”讓學(xué)生“看得清”。一般體育教學(xué)中的示范可分為正面示范、側(cè)面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對(duì)比示范，在教學(xué)中采用哪種示范方式必須根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)選擇最為恰當(dāng)?shù)囊环N，使之發(fā)揮最佳效果。同時(shí)，教師要不斷地提高自身的示范質(zhì)量，做到示范動(dòng)作的分解與完整，節(jié)奏與力度，位置與方向的有機(jī)結(jié)合，排除多余不雅的動(dòng)作，促使學(xué)生加深理解技術(shù)動(dòng)作概念。

2.形象示范外部形態(tài)是給學(xué)生最先感知的信息，能產(chǎn)生先入為主的效應(yīng)。在體育教學(xué)中，教師的形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師自身的體態(tài)是否陽光有朝氣，教師平時(shí)的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學(xué)態(tài)度是否和藹與善良，這些外在的精神風(fēng)貌更容易使學(xué)生“看得清”，更容易讓他們產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生自覺性和積極性?？梢哉f體育教師平時(shí)的自身形象與教學(xué)的動(dòng)作示范是相輔相成的。

三、體育教師的必備武器：口哨

口哨是體育教師上課常用的教學(xué)工具，被稱之為教師的第三語言?？谏趯?duì)教師的口令起輔助和補(bǔ)充作用，合理的使用它，不僅有利于組織課堂教學(xué)，而且還能減輕教師嗓子的負(fù)擔(dān)。

口哨常用的方法有以下幾種：

（1）用于上課前或練習(xí)停止需要集中時(shí)?！暗蔚巍?/p>

長音。

（2）用于隊(duì)列練習(xí)時(shí)提醒學(xué)生統(tǒng)一步伐節(jié)奏?！暗?、滴、滴”短音。

（3）“滴！”用于各類活動(dòng)開始前統(tǒng)一時(shí)間。意思是“跑！”、“投”“犯規(guī)!”“開始！”等等。

（4）“滴——”一聲長鳴，用于下課或比賽結(jié)束。意思是“時(shí)間到！”

（5）“滴滴”用于起跑犯規(guī)急需招回，或練習(xí)停止。意思是“馬上返回”“立即集合”。

口哨的運(yùn)用盡管有許多優(yōu)點(diǎn)，但是一般在操場班級(jí)多的情況下，口哨的使用也應(yīng)該注意不要過于頻繁，不然對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生就是一種干擾。要充分合理地運(yùn)用“第三語言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺。

四、結(jié)語

在體育教學(xué)中，教師的體態(tài)表情、語音語調(diào)、動(dòng)作示范、哨長哨短等方面的運(yùn)用是否合理，是關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣的一項(xiàng)重要指標(biāo)?！奥牭枚笔菍W(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的第一步，要讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)的講解是必要的基本功；“看得清”是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的保證，優(yōu)美的示范能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“學(xué)得會(huì)”是體育教師對(duì)學(xué)情與教材的科學(xué)把握。“練得樂”則就是體育教師在課堂上的組織能力和“忽悠駕馭”的完美體現(xiàn)。

語言是為教學(xué)服務(wù)的，它能表達(dá)自己的情感意圖，提高學(xué)生的注意力；又能振奮精神、活躍學(xué)習(xí)氣氛；并且能作為教學(xué)的一種特定的信號(hào)，幫助教師組織教學(xué)或完成某一教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，科學(xué)合理地搭配，優(yōu)化綜合地運(yùn)用“語言”能使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，感情更為溝通，關(guān)系更融洽，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，真正使學(xué)生成為終身體育的受益者和追隨者。

淺談小學(xué)體育的有效教學(xué)

在我的體育課上，每每看到學(xué)生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節(jié)體育課是有效的，教學(xué)效果是可喜的。何謂“有效教學(xué)”，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實(shí)施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合完畢，對(duì)于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅(jiān)持下來，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了。又如對(duì)于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。”運(yùn)動(dòng)是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)是：學(xué)生必須通過體育實(shí)踐活動(dòng)，沒有了學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個(gè)更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去“強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”。所以，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化

教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對(duì)各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級(jí)的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教學(xué)方式生活化學(xué)教交流園

體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過“勞動(dòng)模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級(jí)不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

五、合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個(gè)思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。

提高體弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在體育課教學(xué)中，常有一些體弱的學(xué)生，他們因?yàn)樯眢w素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)水平低而產(chǎn)生不同程度的自卑感，對(duì)體育課不感興趣，上課時(shí)積極性不高。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，變消極為積極，是一個(gè)值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學(xué)方法，取得了一定的效果。

一、利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強(qiáng)，凡事都想爭個(gè)第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如，在練習(xí)50米或100米短跑時(shí)，我將不同水平的學(xué)生按好、中、差分成若干小組，讓同學(xué)們以終點(diǎn)線為起跑線，反方向一起跑。當(dāng)速度較快的第一名同學(xué)到達(dá)起跑線時(shí)，教師(或體育委員)舉旗為號(hào)，其余同學(xué)立即停止跑動(dòng)，記準(zhǔn)自己到達(dá)的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學(xué)就以起跑線為起點(diǎn)，其余同學(xué)按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學(xué)生基本上能跟體質(zhì)好的學(xué)生同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，而且有可能領(lǐng)先，從而激發(fā)了體弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

二、利用學(xué)生求知心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能來充實(shí)和提高自己，這對(duì)教學(xué)十分有利。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)籃球急停技術(shù)時(shí)，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩(wěn)?讓學(xué)生充分思考，并有意識(shí)地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習(xí)時(shí)教師要耐心輔導(dǎo)體弱生，這樣，就必然能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動(dòng)有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時(shí)，因?yàn)閯?dòng)作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標(biāo)志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標(biāo)。如身體好的學(xué)生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進(jìn)行對(duì)壘，看誰能擊中目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球的投擲技術(shù)過程中始終保持較高的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，除了有意識(shí)地運(yùn)用一些手段和方法來培養(yǎng)體弱生的興趣外，還要加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進(jìn)行教學(xué)。

第三篇：體育教學(xué)中

1.2014年新推出的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與舊《標(biāo)準(zhǔn)》的差異有哪些？

1、取消原《國家標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）中“運(yùn)動(dòng)能力”指標(biāo)

2、提出“共性”與“個(gè)性”評(píng)價(jià)指標(biāo)的理念

3、取消原《國家標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）“同類”指標(biāo)的“選測”，設(shè)立全國統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

4、選擇體重指數(shù)（BMI）替代身高標(biāo)準(zhǔn)體重

5、選擇肺活量替代肺活量體重指數(shù)

6、小學(xué)5-6年級(jí)保留50米×8往返跑，取消400米跑

7、按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)，設(shè)立統(tǒng)一的“類權(quán)重”

8、微調(diào)身體素質(zhì)類指標(biāo)的權(quán)重

9、實(shí)行“附加分”的做法

10、身體形態(tài)評(píng)價(jià)等級(jí)：取消“營養(yǎng)不良”，修改為“低體重”

11、取消“較低體重”的評(píng)價(jià)等級(jí)，將其與“正常體重”合并；重新確定體型評(píng)價(jià)等級(jí)與對(duì)應(yīng)的分值范圍

2.體育教學(xué)中，必須要遵循的教學(xué)規(guī)律有哪些？

體育教學(xué)過程要遵循人體活動(dòng)和掌握體育技術(shù)、技能的特殊規(guī)律。首先是“動(dòng)作技能形成的規(guī)律”。其次是“學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”。另外還有“人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律”以及“人體機(jī)能適應(yīng)性變化規(guī)律”

3.在當(dāng)前電子游戲泛濫的情況下，你如何有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣?

一、運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法,集中課堂注意力如在課堂加入小游戲,通過教學(xué)知識(shí)的競答會(huì)激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)等,都可以增加體育課堂的趣味性,讓學(xué)生們在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。

二、注重教學(xué)方法的興趣化,教學(xué)手段的多樣化興趣是先導(dǎo),做好任何事都需要興趣。

三、正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲,多期望、多表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲與學(xué)生們參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)有著直接關(guān)系。

四、改善課堂師與生的關(guān)系,師生、生生互動(dòng)較好的師生、生生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用

五、提高教師執(zhí)教水平,活躍教學(xué)氛圍教師是課堂的主導(dǎo)者,其教學(xué)能力關(guān)系著課堂氛圍。

（

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

二、豐富課的組織形式。

三、改變體育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、發(fā)揮教師自身的特長。）

4.談?wù)勅绾翁岣唧w育與健康課堂教學(xué)的有效性？

一、什么才是有效教學(xué)

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。

二、影響有效教學(xué)的因素

1．學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度 2．教學(xué)策略得當(dāng)與否

3．時(shí)間、場地、器材的保障

三、相關(guān)對(duì)策

第一，教師要善于反思 第二，要重視教學(xué)的細(xì)節(jié) 教 第三，提高教師的專業(yè)素養(yǎng) 第四，構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

5.簡述前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)：

蹲撐，兩腿蹬直，同時(shí)曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻。前滾時(shí)，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時(shí)，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動(dòng)成蹲立。背對(duì)滾翻方向蹲撐

6.在進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分解教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？

一、劃分技術(shù)要科學(xué)、合理、藝術(shù)。

二、教學(xué)順序要確切，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。

三、要與完整教學(xué)法互相配合運(yùn)用。

四、要符合學(xué)生實(shí)際。分解教學(xué)法沒有固定的模式，要達(dá)到理想效果，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、技術(shù)特點(diǎn)合理安排教學(xué)順序進(jìn)行分解教學(xué)。

綜上所述，在體育教學(xué)中具體如何合理運(yùn)用分解教學(xué)法；除考慮到以上注意事項(xiàng)，還要根據(jù)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的難易程度、學(xué)生水平、接受能力和教學(xué)中出現(xiàn)的 具體問題來定。

7.簡述體育教學(xué)中，場地器材布置時(shí)要關(guān)注哪些問題？ ㈠布置要整潔、美觀： ㈡布置要合理： ㈢布置要新穎： ㈣利用錯(cuò)覺心理：

㈤布置的場地要符合安全原則，課前應(yīng)周密檢查，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

8.設(shè)計(jì)“學(xué)校大課間活動(dòng)方案”時(shí)要注意哪些問題？

1、科學(xué)性原則。設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)項(xiàng)目，首先在時(shí)間控制上掌握好科學(xué)性。根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律和特點(diǎn)，充分考慮到各個(gè)年齡段的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，一般時(shí)間控制在30分鐘左右，時(shí)間太長，學(xué)生活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量太大，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展不利，時(shí)間太短達(dá)不到活動(dòng)的效果。其次在內(nèi)容上要選擇學(xué)生便于活動(dòng)，學(xué)校便于操作的內(nèi)容，最好選擇一些民間傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目。諸如跳繩、跳橡皮筋、踢毽子和學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目等。最后在設(shè)計(jì)時(shí)可將學(xué)生按體育水平段分設(shè)為水平

一、水平二和水平三（針對(duì)小學(xué)），這樣在活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容時(shí)安排就可按照學(xué)生的水平段來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、全員性原則。大課間活動(dòng)是全校師生都參加的活動(dòng)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須考慮到全員性。不能單靠體育教師和班主任單方面組織活動(dòng)，要讓全體教師都參加到學(xué)生活動(dòng)中去，充分發(fā)揮全校師生的積極性和創(chuàng)造性，3、可行性原則。大課間活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須要遵循可行性原則。無論在時(shí)間的安排上，或是內(nèi)容的安排上都要便于組織實(shí)施。特別要注重學(xué)?，F(xiàn)有的場地、器材等條件的限制。如場地小、器材少可采用分班分期分類進(jìn)行安排，諸如一些班級(jí)安排于室內(nèi)活動(dòng)，一些班級(jí)安排于室外活動(dòng)。另外在內(nèi)容安排上要由易到難，由簡單到復(fù)雜等，通過實(shí)踐一段時(shí)間后，學(xué)校掌握一定的組織經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生達(dá)到一定的活動(dòng)能力后再安排一些難度的活動(dòng)內(nèi)容。

4、教育性原則。大課間活動(dòng)一方面是讓學(xué)生到陽光下參與體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉的效果，另一方面通過活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的促德、健體、益智、審美等教育功能，所以在活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮活動(dòng)過程的教育，重視其教育性。

5、創(chuàng)造性原則。大課間活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要充分發(fā)揮師生的集體才智，在內(nèi)容上要集思廣益。諸如跳繩活動(dòng)，學(xué)?？砂才畔茸寣W(xué)生單跳，當(dāng)學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造一些跳法，如單人前后跳、雙人配合跳、多人游戲跳等。另外教師也可創(chuàng)造一些將藝術(shù)和體育融為一體的活動(dòng)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)出來的大課間活動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容才能豐富，才能行成獨(dú)自的特色，才能長足發(fā)展。

6、安全性原則。樹立安全第一的思想，既要讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，又要加強(qiáng)安全管理，確保師生安全，避免任何人身傷害事故的發(fā)生。

9.體育教學(xué)的常規(guī)要求有哪些？

1、體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，深入調(diào)查，了解學(xué)生實(shí)際，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材以及學(xué)生情況、氣候、場地、器材條件等制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，編寫教案，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2、體育教師要提前到崗，認(rèn)真檢查和安排場地器材設(shè)備；上課注意教師儀表，必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋；課間不得擅自離崗，集中精力完成課的任務(wù)；對(duì)突發(fā)的傷害事故，必須及時(shí)救助，妥善處理。

3、課前體育委員應(yīng)同教師取得聯(lián)系，了解上課地點(diǎn)和內(nèi)容，并協(xié)助教師準(zhǔn)備好上課場地和器材，打了預(yù)備鈴，組織同學(xué)在教室門口排隊(duì)帶至指定地點(diǎn)上課。

4、上課學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)鞋（球鞋地），不許穿皮鞋、塑料涼鞋、面棉鞋等。服裝要輕便，不許帶小刀、剪子等一類的硬物，冬季也不許圍圍巾、戴帽子、穿大衣上體育課，練習(xí)時(shí)不帶手套。

5、體育委員整隊(duì)要嚴(yán)格要求，做到“快、靜、齊”。在切實(shí)檢查人數(shù)后，發(fā)“立正”口令，向老師報(bào)告。（報(bào)告詞為：“報(bào)告！本班應(yīng)到＊人，實(shí)到＊人，缺席＊人，報(bào)告完畢！”）報(bào)告后發(fā)“稍息”口令。跑步歸隊(duì)。在教師宣布課堂教學(xué)目標(biāo)和要求時(shí)，全體學(xué)生必須“立正”注意聽講。下課時(shí)老師必須說“立正”、“同學(xué)們再見”；同學(xué)們說“老師再見?！?/p>

6、學(xué)生因病不能上課時(shí)須寫好請(qǐng)假條向任課教師請(qǐng)假。在確保安全的前提下，一般情況需隨班見習(xí)，特殊情況可回班休息。因事遲到，或早退須向教師“報(bào)告”經(jīng)允許后，方可進(jìn)隊(duì)或離隊(duì)。（排尾）

7、正確使用和愛護(hù)體育場地、器材，注意不損壞運(yùn)動(dòng)器材。加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育，各項(xiàng)練習(xí)除認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和檢查場地器材外，要按照教師的組織教法的規(guī)定，進(jìn)行有秩序練習(xí)，散點(diǎn)練習(xí)時(shí)體育教師要指定練習(xí)范圍并巡視指導(dǎo)。

8、體育課要重視學(xué)生身體健康，合理安排身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)考核主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

9、體育教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)，不得擅自改變評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

10、主動(dòng)搜集學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的意見，注重教學(xué)案例的記錄與整理，認(rèn)真寫好教學(xué)小結(jié)與教后反思。

10.體育活動(dòng)中如何防止學(xué)生傷害事故的發(fā)生？

1、教師在開學(xué)第一天就要了解學(xué)生的情況，那些人是不能參加體育運(yùn)動(dòng)的，要心中有數(shù)。此外，每堂課，要問清有沒有身體不舒服的學(xué)生。如有，不能強(qiáng)迫他進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

2、教師必須體育課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，了解學(xué)生的情況，合理計(jì)劃安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，防止過大的運(yùn)動(dòng)量導(dǎo)致學(xué)生過度疲勞，造成傷害事故。

3、課前教師要檢查運(yùn)動(dòng)場地是否平整，有沒有可能對(duì)學(xué)生造成傷害的尖銳物，小石塊等等，檢查運(yùn)動(dòng)器械是否安全。

4、抓好課堂常規(guī)管理，平時(shí)上課要求學(xué)生要穿好運(yùn)動(dòng)衣褲，運(yùn)動(dòng)鞋，口袋里不放小刀，筆，徽章等等，防止刺傷身體。上課時(shí)要求學(xué)生遵守一定的課堂紀(jì)律，不得肆意打鬧，追逐，防止事故由此而起。

5、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種球類比賽，教師除了看看場地是否平整，有沒有可能對(duì)學(xué)生造成傷害的尖銳物，小石塊等等外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，并加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。學(xué)生自行組織的比賽，要得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，并最好有老師在場。

6、體育活動(dòng)課，教師一定要在場，上課不能放羊式。如果場地上活動(dòng)的學(xué)生過多，要合理分散，以防擁擠而發(fā)生傷害事故。

11體育科研的一般程序有哪些？ 1提出問題 2建立假說 3驗(yàn)證假說

4得出結(jié)論

12.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從哪些方面對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，怎樣進(jìn)行等級(jí)評(píng)定與登記？

本標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)定與登記

1本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項(xiàng)指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分。附加分根據(jù)實(shí)測成績確定，即對(duì)成績超過100分的加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分;小學(xué)的加分指標(biāo)為1分鐘跳繩，加分幅度為20分;初中、高中和大學(xué)的加分指標(biāo)為男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標(biāo)加分幅度均為10分。2根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)：90.0分及以上為優(yōu)秀，80.0～89.9分為良好，60.0～79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。3每個(gè)學(xué)生每學(xué)年評(píng)定一次，4.學(xué)生測試成績評(píng)定達(dá)到良好及以上者，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng);成績達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎(jiǎng)學(xué)分。測試成績評(píng)定不及格者，在本學(xué)準(zhǔn)予補(bǔ)測一次，補(bǔ)測仍不及格，則學(xué)年成績評(píng)定為不及格。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

5.學(xué)生因病或殘疾可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)，經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫《免予執(zhí)行<國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>申請(qǐng)表》(附表7)，存入學(xué)生檔案。確實(shí)喪失運(yùn)動(dòng)能力、被免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，仍可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)，畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績需注明免測。

13.體育教學(xué)中，應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求？ 1何謂個(gè)體差異

何謂個(gè)體差異，個(gè)體差異只是指個(gè)體在生理、心理和社會(huì)等方面表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的特點(diǎn)，人的個(gè)體差異表現(xiàn)在方方面面，每個(gè)個(gè)體的心理、生理和社會(huì)的背景都存在著差異。1關(guān)注學(xué)生的身體條件差異 2.關(guān)注學(xué)生興趣愛好的差異 3關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的差異

總之，在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技能、生理發(fā)育，心理狀態(tài)等，針對(duì)他們間的差異性確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，選擇有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的信心，增強(qiáng)自信心，并自學(xué)主動(dòng)愉快地參與到體育學(xué)習(xí)中，體育運(yùn)動(dòng)中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，享受成功，感受體育。

14.一份完整的體育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括哪些方面？

體育教學(xué)工作計(jì)劃有學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

? 學(xué)年教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)水平目標(biāo)分解為年級(jí)目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容合理的分配到兩個(gè)學(xué)期中去，并規(guī)定一定的教學(xué)時(shí)數(shù)。? 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：按一定的教學(xué)時(shí)數(shù)，將各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容按周次課時(shí)順序排列成教學(xué)順序的方式。（進(jìn)度）

? 單元教學(xué)計(jì)劃：把一個(gè)單一教材，根據(jù)教材的性質(zhì)，合理的分解成幾個(gè)課時(shí)并形成系統(tǒng)性。

? 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)本節(jié)課教材制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)組織形式、制定教法、學(xué)法、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等教學(xué)因素形成計(jì)劃。

15.體育教學(xué)的方法有哪些？舉一例說明，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

在體育教學(xué)中通常采用的方法有：語言法、示范法、完整法和分解法、練習(xí)法、游戲法和比賽法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、處方法、學(xué)法和心理調(diào)控法等。舉一例 示范法 應(yīng)注意 １、示范要正確

２、示范要有明確的目的 ３、示范位置要適當(dāng) ４、示范要緊密結(jié)合講解

16.目前青少年體質(zhì)健康普遍存在哪些問題？針對(duì)這些問題，你有何好的策略？ 中國學(xué)生體質(zhì)健康問題仍然突出 1.肺功能指標(biāo)維持低水平2.超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重 3.近視發(fā)生率繼續(xù)增加

4.速度、力量素質(zhì)增長趨于停滯

5.耐力素質(zhì)低谷徘徊、柔韌素質(zhì)成績向好 6.血壓調(diào)節(jié)機(jī)能不良比較普遍 策略

全面改善學(xué)生體質(zhì)必須做到以下幾點(diǎn)：

1、提高國人對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

2、正確引導(dǎo)孩子，把孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)中拉出來

3、改變課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

4、增強(qiáng)學(xué)生健康飲食概念，促使學(xué)生改正不良飲食習(xí)慣

17.如果你校要?jiǎng)?chuàng)建“體育特色學(xué)?！?，作為體育教師，你對(duì)學(xué)校有哪些建議與舉措？

一、引導(dǎo)全體師生樹立先進(jìn)的體育理念

1、把“健康第一”的理念融入到教學(xué)管理中去

2、把“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的理念融入到師生的各項(xiàng)體育活動(dòng)之中。

3、把“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)理念帶入校園，推動(dòng)體育特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

二、抓好體育教學(xué)常規(guī)工作，提高教師素質(zhì)為創(chuàng)建體育特色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新體育校本課程，校本教研是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的生命線。

四、打造學(xué)校體育特色品牌，提升學(xué)校辦學(xué)品位。(新壩中學(xué)的足球鎮(zhèn)江第二)

18.在體育課堂教學(xué)中，運(yùn)用示范法時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ １、要讓學(xué)生在心理上做好感知覺的準(zhǔn)備。

２、充分利用心理學(xué)的感知規(guī)律，突出觀察的對(duì)象。

3、示范要正確

4、示范要有明確的目的，根據(jù)學(xué)生不同的心理發(fā)展水平，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和示范

5、示范位置要適當(dāng)

6、示范要緊密結(jié)合講解

19.體育教學(xué)過程中，準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)要具有針對(duì)性，請(qǐng)你談?wù)勅绾误w現(xiàn)這一要求？ 準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的選擇是直接影響整個(gè)教學(xué)效果的重要因素之一，其內(nèi)容包括一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)主要作用于普遍提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和機(jī)體各部分的機(jī)能。在選擇內(nèi)容方面，主要發(fā)展全面的身體素質(zhì)，即速度、力量、靈敏、柔韌等練習(xí)，使身體各部分能進(jìn)行全面的活動(dòng)。例如，把身體各部位上、下肢和軀干的不同性質(zhì)動(dòng)作互相交替地穿插在一起，并加以合理的組合，同時(shí)增添些適當(dāng)?shù)牧α烤毩?xí)和肌肉伸展練習(xí)的內(nèi)容。這對(duì)于提高肌肉溫度，改善肌肉功能和預(yù)防肌肉拉傷具有一定的效果。建立在一般性準(zhǔn)備活動(dòng)基礎(chǔ)上的專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，它有效地促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)成績。在選擇練習(xí)內(nèi)容方面要有所側(cè)重，需針對(duì)教育內(nèi)容，做到與教材的結(jié)構(gòu)、節(jié)律、強(qiáng)度相類似。例如，課內(nèi)容是器械體操，單杠或雙杠。這項(xiàng)目主要是上肢和腰腹力量來完成的，所以準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的安排，應(yīng)有意識(shí)側(cè)重于上肢、肩帶和腰腹部位的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生的某些身體素質(zhì)較差時(shí)，可以選擇能夠發(fā)展該項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)，作為專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，這樣就不容易使準(zhǔn)備活動(dòng)出現(xiàn)動(dòng)作機(jī)械化、公式化，不容易與課的基本部分相脫節(jié)，同時(shí)也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)動(dòng)作形成有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，即感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。較容易接受和掌握難度大，較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。

我們知道，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容極為廣泛，但各種基本技術(shù)，身體素質(zhì)的練習(xí)都是互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的。在研究制訂準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的過程中，應(yīng)主要?jiǎng)幼髯兓囊?guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)?？紤]到該項(xiàng)目與其它教材的有機(jī)聯(lián)系，按由易到難，由淺入深的原則，采用分解、輔助和誘導(dǎo)性的方法，選用與該項(xiàng)目相類似的練習(xí)作為準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容。如在跳箱的教學(xué)中，把帶有競賽性的跳山羊游戲作為專項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容，這樣不僅突出了準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生先行掌握了踏跳技術(shù)，為基礎(chǔ)部分教學(xué)鋪平了道路。

20.體育動(dòng)作技能的形成一般可分為幾個(gè)階段？其相關(guān)教學(xué)要求有哪些？

1、認(rèn)知定向階段（泛化階段）：初步掌握、體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作，動(dòng)作學(xué)習(xí)以分解模仿、徒手學(xué)習(xí)為主。

2、聯(lián)系形成階段（分化階段）：深入理解肌肉活動(dòng)感覺，不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，動(dòng)作規(guī)范，基本上建立動(dòng)作定型。

3、自動(dòng)化熟練階段（自動(dòng)化階段）：形成牢固動(dòng)力定型做動(dòng)作熟練、省力、自如

要求

一、認(rèn)知-定項(xiàng)階段。學(xué)生在開始掌握一種技能之前，要形成掌握這種技能的興趣，學(xué)習(xí)與它有關(guān)的知識(shí)，在頭腦中形成這種技能的表象，這就是技能的認(rèn)知-定項(xiàng)階段。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，首先應(yīng)向?qū)W生示范前滾翻的連貫動(dòng)作，并將動(dòng)作分解開進(jìn)行講解，使學(xué)生全面了解關(guān)于前滾翻的知識(shí)，形成前滾翻的動(dòng)作表象。動(dòng)作表象的形成在技能學(xué)習(xí)中起著重要的作用。正確的表象能幫助學(xué)生順利的掌握各種運(yùn)動(dòng)技能，相反，如果一個(gè)學(xué)生形成了錯(cuò)誤的動(dòng)作表象，技能的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)偏差，清晰而正確的動(dòng)作表象，依賴于教師的示范動(dòng)作以及技能學(xué)習(xí)者對(duì)示范動(dòng)作的正確感知。另外，學(xué)生們根據(jù)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)作知識(shí)，也可以在頭腦中建立起必要的動(dòng)作表象，并促使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)某種技能，校正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。

二、動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段。在掌握局部動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始把各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)或不同動(dòng)作結(jié)合起來，以形成比較連貫的動(dòng)作，或者學(xué)生會(huì)在了解一種技能的大致特征之后，對(duì)其中的個(gè)別動(dòng)作做更多的練習(xí)。這時(shí)，他們的注意力將從認(rèn)知轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)，從個(gè)別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向動(dòng)作的協(xié)調(diào)與組織，這是把個(gè)別動(dòng)作系統(tǒng)的關(guān)鍵。

三、動(dòng)作協(xié)調(diào)和技能完善階段。這是技能形成的最后階段。在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)與各種動(dòng)作在時(shí)間和空間上彼此協(xié)調(diào)起來構(gòu)成一個(gè)連貫的穩(wěn)定的動(dòng)作系統(tǒng)。他們在完成動(dòng)作時(shí)的緊張狀態(tài)和多余動(dòng)作都已完全消失；意識(shí)對(duì)動(dòng)作的控制作用減小到最低限度；整個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)從始至終幾乎是一氣呵成的。

第四篇：體育游戲在體育教學(xué)中作用

體育游戲在體育教學(xué)中作用

婁底經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)漣濱中心學(xué)校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學(xué)中能使學(xué)生輕松、快樂學(xué)習(xí)。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。使學(xué)生在主動(dòng)快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，能夠更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，就應(yīng)有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)習(xí)的積極性和熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動(dòng)作要領(lǐng)

一、體育游戲能使學(xué)生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學(xué)的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)教師采用死板單一的練習(xí)，日復(fù)一日，長期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生缺乏新異刺激，對(duì)體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動(dòng)，它不僅能使學(xué)生全心的投入到游戲之中忘記了學(xué)習(xí)帶來的不愉快，而且會(huì)使學(xué)生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學(xué)生就會(huì)從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求。從而使體育教學(xué)生動(dòng)，并有成效，在體育游戲教學(xué)中通過變換方式和條件可以使學(xué)習(xí)變得更有情趣，更生動(dòng)，讓學(xué)生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲趣味可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛好每一個(gè)人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的，當(dāng)每一個(gè)人對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣愛好時(shí)，他會(huì)全心的投入到其中，這會(huì)使學(xué)生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對(duì)體育游戲的積極性。

在體育游戲教學(xué)中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生的愛好和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個(gè)人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學(xué)生的動(dòng)腦能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧能力。小學(xué)生都會(huì)有一種強(qiáng)烈的求生意識(shí)，如果在體育教學(xué)中能夠以競爭游戲的形式來調(diào)動(dòng)他們的信心，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學(xué)生都會(huì)最大限度地投入進(jìn)去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團(tuán)”可以發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學(xué)生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運(yùn)搶球”提高學(xué)生對(duì)球的控制能力?！皵S準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)”游戲，可提高學(xué)生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。為避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故作好鋪墊。總之，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動(dòng)機(jī)體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

三、體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力

體育教材要求把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標(biāo)。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，教師就要重視學(xué)生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學(xué)習(xí)的體能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準(zhǔn)確地完成游戲，在一些對(duì)抗競賽的游戲中，個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動(dòng)作完成游戲，都需要開動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。

四、幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠(yuǎn)，前滾翻等，而反復(fù)練習(xí)就枯燥乏味；如投擲項(xiàng)目中，實(shí)心球用力順序；挺身式跳遠(yuǎn)的展體等動(dòng)作都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。通過運(yùn)用來調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān) 鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

總之，體育游戲有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動(dòng)作豐富多樣，有助于訓(xùn)練注意力、靈敏、機(jī)智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作等精神，學(xué)生在游戲時(shí)總是積極主動(dòng)的，同時(shí)游戲的條件和規(guī)則又會(huì)迫使學(xué)生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學(xué)生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來，為了體育教學(xué)更好的開展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認(rèn)識(shí)體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學(xué)生能輕松、愉快的參加體育活動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力

第五篇：體育教學(xué)中體育游戲的作用

體育教學(xué)中體育游戲的作用

體育游戲是小學(xué)生體育活動(dòng)的重要組成部分，是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，它符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠滿足小學(xué)生的身心需要。因此，體育游戲是完成小學(xué)生體育活動(dòng)任務(wù)的一條有效途徑。毛澤東同志在給《新體育》的題詞中寫道：“要活動(dòng)，要游戲，是兒童的天性。”這充分說明了孩子們對(duì)游戲有著特殊的感情。何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動(dòng)性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動(dòng)性游戲發(fā)展的高級(jí)階段，如球類運(yùn)動(dòng)中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球；田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時(shí)間，有固定的成員和嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)則，具有復(fù)雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并且需要專門的訓(xùn)練。而活動(dòng)性游戲，則不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時(shí)間，也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，它最適合于兒童和青少年活動(dòng)。

一、游戲?qū)⒆拥挠绊?/p>

由于體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對(duì)兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會(huì)起到良好的作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則，這對(duì)培養(yǎng)少年兒童的組織紀(jì)律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產(chǎn)生興趣。青少年經(jīng)常參加體育游戲，可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動(dòng)的能力，全面提高身體素質(zhì)。通過游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、活潑樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能加強(qiáng)聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練，能訓(xùn)練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能。那么，我們應(yīng)該怎樣在體育課中最好地發(fā)揮體育游戲的作用呢？下面我僅談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

二、游戲選擇要遵循原則

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學(xué)活動(dòng)，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時(shí)必須遵循以下原則。

1、游戲的內(nèi)容和形式要健康。

只有具有教育意義的游戲才有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。對(duì)那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學(xué)生身心的游戲，我們就要堅(jiān)決杜絕。另外，那些動(dòng)作過于復(fù)雜的游戲也要避免，保證學(xué)生的安全。

2、選擇的游戲必須有趣味性、新奇性。

只有使游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì)想：“我能做好嗎？——我一定會(huì)比別人做得更好的！”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì)出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。

3、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。

一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)就應(yīng)盡是選有代表性的，這樣在使用時(shí)可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學(xué)過程中可以用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運(yùn)球”等一些接力的方法來靈活運(yùn)用。

4、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)，簡單易行。有許多好的游戲，無論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復(fù)雜或者需要較大的場地和器材，教學(xué)起來實(shí)在不方便，這樣的游戲我們最好不選用，以免浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題:

1、體育游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制定要有針對(duì)性。

體育游戲的目的，是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。故內(nèi)容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，應(yīng)緊密結(jié)合教材，進(jìn)行游戲創(chuàng)編，以期提高教學(xué)質(zhì)量。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利進(jìn)行，在游戲中可以允許學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)具體情況和要求，改進(jìn)游戲的內(nèi)容和規(guī)則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達(dá)到游戲的特定目的。

2、體育游戲的組織要注意科學(xué)性。

體育游戲的組織要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、技能，身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，對(duì)不同年齡性別的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，科學(xué)組織。游戲時(shí)要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量。

3、體育游戲的過程中注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律

體育游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種不同角色的表演要求，培育著優(yōu)良的思想品德。在體育課中能有效地貫穿體育游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

四、體育游戲的講解和示范

游戲做的好壞，很大一部分關(guān)系到講解。教師不但要使學(xué)生聽的明白，而且還要簡明扼要，生動(dòng)形象，在短時(shí)間內(nèi)將游戲的名稱、過程、方法、規(guī)則與要求交代清楚。為了更好的幫助學(xué)生掌握游戲的過程、方法，因把講解示范結(jié)合起來，特別是一些關(guān)鍵和難度大的動(dòng)作。學(xué)生因不明而提問時(shí)，教師應(yīng)向全體學(xué)生解答，只有使學(xué)生建立整個(gè)游戲的概念之后，游戲方能進(jìn)行。否則，只要有一個(gè)學(xué)生不明白，都將影響整個(gè)游戲的順利進(jìn)行。在低年級(jí)就要做到邊講邊示范，語言盡量兒童化。

如做《大魚網(wǎng)》游戲時(shí)，老師就可以形象地講解，問學(xué)生：“魚網(wǎng)破了能不能捕到魚呀？”學(xué)生說：“不能?！比缓蠼處熖岢鲆咽掷o，這時(shí)學(xué)生便把手得緊緊的去捕魚。在講解和示范的同時(shí)，還必須講明規(guī)則，使學(xué)生記住，按規(guī)則做游戲和進(jìn)行比賽。規(guī)則是學(xué)生在游戲中遵守的準(zhǔn)則，再淘氣的孩子，只要他們喜歡做游戲，都能約束自己，遵守游戲規(guī)則，把游戲做好。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。