第一篇：淺談“如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力”

陜西省數(shù)學(xué)新課程教學(xué)

論文題目：淺談“如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力”

作者單位：漢中市漢臺區(qū)黃家塘小學(xué)作者姓名：田

磊

淺談“如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力”

【摘要】計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。其中三年級學(xué)習(xí)的整數(shù)乘除法，更是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)，因而整數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)就顯得格外重要了。令人遺憾的是，三年級學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂。計(jì)算時(shí)馬虎、粗心，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算的正確率低等等。本文將從計(jì)算教學(xué)的重要性，學(xué)生計(jì)算出錯的原因以及提高計(jì)算能力的策略等方面，探討如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算能力；提高；算法和算理；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、計(jì)算教學(xué)的重要性。

數(shù)與計(jì)算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其中三年級學(xué)習(xí)的整數(shù)乘除法，更是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)，因而如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力就顯得格外重要了。

二、學(xué)生現(xiàn)狀。

但是，我們?nèi)昙墝W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，有些學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，而且由于計(jì)算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、調(diào)查研究，分析錯因。

1、算法和算理不明。

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來就有條不紊，所以，教學(xué)時(shí)一定要講清楚算法和算理。對于新學(xué)的計(jì)算，可以讓學(xué)生說說第一步算什么，接下來再算什么，在計(jì)算時(shí)要注意什么等等，通過做和說讓學(xué)生明白算法和算理。

2、計(jì)算時(shí)馬虎、大意，沒養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。一般來說，學(xué)生在計(jì)算中犯的錯誤，主要有以下幾種：

（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。如：6與0，1和7寫得模棱兩可。（2）列豎式時(shí)數(shù)位沒對齊等。（3）計(jì)算時(shí)不打草稿。

（4）兩、三位數(shù)加、減計(jì)算錯誤導(dǎo)致整題錯。（5）做作業(yè)時(shí)思想不集中。（6）一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算，做完也沒認(rèn)真檢查。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教學(xué)中教師的板演，包括數(shù)字的書寫、使用直尺畫橫線等，批改作業(yè)的字跡、符號，要做到規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的示范作用。

3、對口算的重視程度不夠。

在作業(yè)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把口算題當(dāng)成筆算來做，習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行口算。在計(jì)算進(jìn)位乘法時(shí)，會加錯進(jìn)位上來的數(shù)字，這就說明學(xué)生的口算能力差，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)口算練習(xí)。

四、提高三年級學(xué)生計(jì)算能力的策略。

分析一下小學(xué)三年級階段的數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占80％以上。因此，提高計(jì)算的正確率是考試獲得高分的一個(gè)非常重要條件。如何讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢？可以從以下幾點(diǎn)做起：

1、加強(qiáng)學(xué)生對算法和算理的掌握。

要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。如：教學(xué)一位數(shù)乘、除兩

三、位數(shù)的豎式計(jì)算，可以讓學(xué)生說說第一步算什么，接下來算什么，在計(jì)算時(shí)要注意什么等等，通過做和說讓學(xué)生明白算法和算理。

2、加強(qiáng)學(xué)生對口算的訓(xùn)練。

小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算。如：20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生作到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。簡捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡捷速算。如：多做“A×B+C=？”（如，6×7+3=45）的口算練習(xí)，這種口算訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的乘法進(jìn)位計(jì)算的速度和正確率，減少在進(jìn)行進(jìn)位乘法的計(jì)算中出現(xiàn)的“只乘忘加進(jìn)位數(shù)字”的問題。

要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練，也可請家長配合此類口算訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。

（1）、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的作業(yè)里，特別是低年級的學(xué)生，有漏抄或抄錯的現(xiàn)象，審題時(shí)要求做到一看、二想、三算、四查。

“一看”就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號。需要要做到三點(diǎn)：①抄好題后與原題核對；②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對?！岸搿本褪窍胧裁吹胤娇捎每谒悖裁吹胤揭霉P算，是否可用簡便計(jì)算等。

“三算”就是認(rèn)真動筆記算。

“四查”就是認(rèn)真檢查。計(jì)算完，首先要檢查計(jì)算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點(diǎn)會不會錯寫或漏寫；再次，對計(jì)算中途得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.（2）、培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計(jì)算。即便是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

（3）、培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。

4、練習(xí)引申。

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要途徑。計(jì)算練習(xí)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，應(yīng)形式多樣，持之以恒。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，即每天練3～5題的計(jì)算題，讓學(xué)生做到“溫故而知新”。總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得“拳不離手，曲不離口”，良好的計(jì)算能力培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第二篇：如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力

如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力

三年二班賈宏偉

計(jì)算在生活中隨處可見，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。憑心而論，計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。

二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，計(jì)算的速度就會提高?？谒隳芰ψ鳛橛?jì)算能力的一個(gè)方面，是不可忽視的。所以我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練.四、養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一；有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號寫的潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，題目算完便了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對了，有的可能錯的現(xiàn)象。所以要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。

1、養(yǎng)成良好審題習(xí)慣

在教學(xué)中，我對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計(jì)算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。

2、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

計(jì)算教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

示范。教學(xué)中教師的板演，包括數(shù)字的書寫、使用直尺畫橫線等，批改作業(yè)的字跡、符號，要做到規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的示范作用。

五、練習(xí)引申

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要途徑。計(jì)算練習(xí)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

練習(xí)應(yīng)少食多餐。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，即每天練3～5題的計(jì)算題，讓學(xué)生做到“溫故而知新”。

練習(xí)應(yīng)形式多樣。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調(diào)節(jié)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力。

六、改進(jìn)評價(jià)

1、增進(jìn)評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生興趣。制定一項(xiàng)評優(yōu)制度，并在整個(gè)學(xué)期中參照和加以執(zhí)行。如：（1、課堂嘗試練習(xí)中，正確率達(dá)100%，口頭表揚(yáng)。

2、課堂作業(yè)正確率達(dá)100%，紅旗獎勵，并可加七彩評比分兩分。

3、組織開展小型的班級口算比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，進(jìn)行口頭表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。）

2013/12/30

第三篇：淺談如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

提高小學(xué)生計(jì)算能力初探

考試一結(jié)束，學(xué)生們總會抱怨：唉，又是計(jì)算錯誤！在講解試卷之前，老師又會說：要是計(jì)算不粗心，大家就能取得更好的成績。可見，計(jì)算成了很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步的攔路虎。因此，計(jì)算能力的提高迫在眉睫。那么如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如:在低年級計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣，2、用故事激發(fā)興趣。如: 在教學(xué)簡便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

二、講清算理，為正確計(jì)算提供依據(jù)

要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。計(jì)算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性 質(zhì)以及有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)推斷得來的。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計(jì)算能力的提高也就有了切實(shí)的保證。在計(jì)算8+6的教學(xué)時(shí)，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學(xué)生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計(jì)算”，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價(jià)值巨大?！皩W(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。同時(shí)，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價(jià)值評價(jià)。為了使學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如:在低年級講授進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。在計(jì)算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時(shí)才不會疑惑 不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。

2、對比明理法。如:二年級學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法時(shí)，涉及到口算、估算、豎式計(jì)算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。

三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤:看錯抄錯題目;列豎式時(shí)數(shù)位沒對齊;計(jì)算時(shí)不打草稿;一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯誤導(dǎo)致整題錯;做作業(yè)時(shí)思想不集中;做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢?

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是:一對抄題，二對豎式，三對計(jì)算，四對得數(shù)。

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺 檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。

四、練習(xí)題的篩選要恰到好處

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此說，計(jì)算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

第四篇：加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)研究 提高學(xué)生計(jì)算能力

加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)研究 提高學(xué)生計(jì)算能力

2010年3月9日，在我校五樓會議室，舉行了五中、四中、二小、四小、四校聯(lián)研活動，教研室領(lǐng)導(dǎo)劉主任蒞臨指導(dǎo)。

本次活動的主題是：加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)研究，提高學(xué)生計(jì)算能力。

我們知道，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和任務(wù)，是學(xué)生必需掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本方法和必要的應(yīng)用技能，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根。但是，由于受多方面因素的影響，目前小學(xué)生計(jì)算能力出現(xiàn)下降趨勢。因此，在教學(xué)中教師怎樣不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取哪些有效教學(xué)策略，怎樣有效發(fā)揮傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，成為我們本次數(shù)學(xué)教研活動研究的專題。本次活動的內(nèi)容是：集體單元備課研討、先行課觀摩、互動評課、專題講座、專家報(bào)告。在集體單元備課這一環(huán)節(jié)，葛榮老師就四年級下冊第三單元《運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算》這部分內(nèi)容從教材的結(jié)構(gòu)、課標(biāo)的要求、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)情分析等方面進(jìn)行了全方位的解讀。然后同教研組的老師對這部分內(nèi)容的解讀進(jìn)行了交流，提出了意見和建議。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)觀摩和互動評課，第一節(jié)是我校四年級的鄭春梅老師執(zhí)教的《加法運(yùn)算定律》，第二節(jié)是三年級王付美老師執(zhí)教的《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。兩節(jié)課都能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)活動，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的同時(shí)，更注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。評課時(shí)，大家暢所欲言，就兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、存在的不足提出了合理的意見和建議。在王秀珍老師的專題講座《 小學(xué)生計(jì)算出錯原因分析及對策》中，她從多個(gè)方面分析了計(jì)算出錯的原因以及對策。并提出要提高學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解算理、訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。最后區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)劉主任對今天的活動進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。她首先對本次教研活動給予了高度評價(jià)，她認(rèn)為，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)研究，提高集體教研活動的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的效率。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。也是我們研究的主要課題。雖然現(xiàn)在科學(xué)如此發(fā)達(dá)，有許多問題借助計(jì)算機(jī)就能解決，但對小學(xué)生而言，掌握一定的計(jì)算方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，認(rèn)真而負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對他們的未來還是大有益處的。

第五篇：《如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力》課題總結(jié)

《如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力》結(jié)題總結(jié)

【內(nèi)容摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這已是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)有的理念。如何把這理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，是我們廣大一線教師所面臨的問題。我們怎樣教數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)，是我們每位數(shù)學(xué)教師必須重新思考的重要問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的計(jì)算教學(xué)一改以往計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味，充滿了生機(jī)與活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計(jì)算教學(xué)充滿了生活氣息。計(jì)算教學(xué)不但要關(guān)注計(jì)算能力，還要關(guān)注學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神，更要關(guān)注與人合作的意識，學(xué)生的情感體驗(yàn)??

【關(guān)鍵詞】計(jì)算教學(xué)

關(guān)注

教學(xué)行為

數(shù)學(xué)能力

一、課題的提出：

1、計(jì)算教學(xué)的重要性

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。

2、學(xué)生現(xiàn)狀

但是，我們?nèi)昙墝W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來的情況

卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，而且由于計(jì)算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實(shí)并非如此簡單，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。

正是基于以上兩個(gè)原因，我們提出了“如何提高三年級學(xué)生的計(jì)算能力”這個(gè)課題。

二、課題研究的理論依據(jù)：

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)的運(yùn)算要求：會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能理解運(yùn)算順序并進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算，探知和理解運(yùn)算定律，能運(yùn)用運(yùn)算進(jìn)行一些簡單運(yùn)算，會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)，分?jǐn)?shù)，四則混合運(yùn)算，能選擇合適的估算方法養(yǎng)成估算習(xí)慣。

三年級上冊對數(shù)的運(yùn)算要求：

1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2．會口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

三年級下冊對數(shù)的運(yùn)算要求：

1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會

題前進(jìn)行效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)際情況進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報(bào)告。

3、評價(jià)激勵法：采用“晉級”的評價(jià)方式（頒發(fā)獎狀）激勵學(xué)生，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣。

4．個(gè)案分析法。跟蹤調(diào)查1-3個(gè)孩子的作業(yè)，并進(jìn)行分析。

六、課題研究過程：

（一）啟動階段

1、確定課題組成員及研究課題

2、印發(fā)給家長的一封信。

（二）實(shí)施階段

1、調(diào)查研究，分析錯因。

通過對三年級學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查問卷研究，我認(rèn)真分析了學(xué)生計(jì)算錯誤的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）算法和算理不明。

經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。

（2）輕視口算和估算。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動地進(jìn)行口算訓(xùn)練，認(rèn)為估算的作用不大，當(dāng)教材汲及時(shí)進(jìn)行，不汲及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行

次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們在進(jìn)行計(jì)算的新授課時(shí)，對算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問題，即計(jì)算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問題。如2／7＋3／7= 算法是同分母分?jǐn)?shù)相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7等于5個(gè)1/7。在新課程實(shí)施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認(rèn)識，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計(jì)算教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生清晰地理解計(jì)算的算理，才能真正掌握計(jì)算的算法。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。

小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如：20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生作到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。簡捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡捷速算。

要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有

慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。

七、課題研究的效果、成果

在上級教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，在課題組成員的不斷努力下，我校三年級的計(jì)算教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化。

1、教師的觀念有了新轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式有了新發(fā)展。通過課題研究，教師們學(xué)習(xí)了諸多經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研新課標(biāo)、新教材，積極探究有效的策略與方法，駕馭計(jì)算課堂的能力有所提高。簡單地說就是一句話：真正從思想上和行動上重視計(jì)算教學(xué)了！

2、學(xué)生的情感有了新變化，計(jì)算能力有了新提高。通過課題研究的一系列措施與活動，課堂教學(xué)變得更精彩，學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，計(jì)算課不再是學(xué)生眼中的“簡單早餐”，成了學(xué)生樂于探究、主動學(xué)習(xí)的大舞臺，學(xué)生的計(jì)算能力正逐步地得到提高，有的學(xué)生正是從計(jì)算上找到了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在各類計(jì)算課教學(xué)中，我們看到學(xué)生精神飽滿，熱情洋溢，有著一種從容的、自信的東西在閃爍。

八、研究的困惑

經(jīng)過近半年來的課題研究，我們在面對現(xiàn)實(shí)的研究課題，不斷探索，不斷思考，有行動的快樂，有實(shí)踐的收獲，有思考的喜悅，但也有許多的不足和困惑。

（一）課題研究的是具體、實(shí)在的問題，課題組兩位教師都有著