第一篇：如何提高三年級(jí)學(xué)生的作文能力

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作能力三年級(jí)學(xué)生第一次接觸作文，自然是陌生的了，所以寫作水平也是有限的了。教學(xué)起來(lái)也是相對(duì)比較困難點(diǎn)，但我們作為教育工作者必須在這時(shí)教會(huì)學(xué)生基本寫作知識(shí)以及基本寫作技能。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平適合開始學(xué)習(xí)寫作了。那么如何來(lái)培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作能力就顯得尤為重要了。我剛從事教育工作那年對(duì)三年級(jí)寫作教學(xué)也是感到一頭霧水，經(jīng)過三年的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)其他老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取他們切合實(shí)際的教學(xué)理念，加上自己對(duì)學(xué)生的了解以及對(duì)寫作教學(xué)的一點(diǎn)研究和反思，在此我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作能力作一些自己看法。

在三年級(jí)寫作教學(xué)上，一開始我們不能對(duì)學(xué)生要求太高，畢竟這不符合學(xué)生本身知識(shí)實(shí)際。首先應(yīng)掌握寫作格式，比如題目應(yīng)寫在第一行格子中間處，每一段開頭應(yīng)空兩格寫起。標(biāo)點(diǎn)符合的運(yùn)用，尤其要提醒學(xué)生第一格里不能放置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在內(nèi)容上，我們也不可能要求學(xué)生能寫起多么華麗的文章，基本要素齊全就已經(jīng)足夠了，比如寫一件事，起碼有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果。描寫動(dòng)物，就應(yīng)該能夠把所寫的動(dòng)物的名稱、外貌、特點(diǎn)，可能的話再寫一些它的生活習(xí)性，就很不錯(cuò)了。

要培養(yǎng)、提高學(xué)生寫作能力，我認(rèn)為還要做到以下幾點(diǎn)：

第一，多讀。讀書首先可以培養(yǎng)學(xué)生文字組織能力，學(xué)生口頭表達(dá)是沒問題，但三年級(jí)的學(xué)生，一開始讓他們用書面語(yǔ)表達(dá)的話就不容易了，總會(huì)出錯(cuò)，寫出的句子就不通順了。多讀書還可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，本來(lái)農(nóng)村的孩子所見所聞就少，多讀就更加必要了。有一句名言是這樣說(shuō)的：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。正是這個(gè)道理了。

第二，多抄。我這里所說(shuō)的不是指多抄別人的文章，是摘抄其中優(yōu)美的句子，把它積累下來(lái)，運(yùn)用到自己的作品中，比如表示開心的心情，如果我們都說(shuō)：我真開心?。∵@顯得很平淡，我們不妨用：我心里感到甜滋滋的。同一個(gè)意思，不同的表達(dá)，之中的味道就不一樣了。

第三，多寫。寫作就像學(xué)游泳一樣，如果總是觀察別人游泳，自己不下手練習(xí)，無(wú)論教練再優(yōu)秀也不能培養(yǎng)出會(huì)游泳的人來(lái)。所謂熟能生巧，學(xué)生寫得多了，自然就有技巧了。通過學(xué)生寫了，老師改了，就能給學(xué)生指出其中的不足之處，只有那樣學(xué)生才會(huì)進(jìn)步。平時(shí)我們也應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生用詞寫一句話，因?yàn)橐黄魑氖怯擅恳痪湓挊?gòu)成的。第四，多聽。聽教師指導(dǎo)，聽?zhēng)熒u(píng)點(diǎn)，聽別人的優(yōu)秀作文。習(xí)作前，聽教師的指導(dǎo)；習(xí)作后，進(jìn)行小組交流，聽取同學(xué)提出的修改意見，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，然后全班交流，聽?zhēng)熒u(píng)點(diǎn)，同時(shí)聽別人的優(yōu)秀作文，想想別人寫得好在哪里，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自己的習(xí)作，自然就能夠較快地提高寫作水平。

第二篇：三年級(jí)學(xué)生如何提高作文能力

三年級(jí)學(xué)生如何提高作文能力

自己當(dāng)初怎樣學(xué)走路的情景，已經(jīng)完全記不得了；怎樣教導(dǎo)自己的孩子學(xué)走路的情況，也已經(jīng)隨著年歲的增長(zhǎng)而逐漸模糊了；但是看別個(gè)家長(zhǎng)教導(dǎo)小孩子學(xué)步，卻是越看越想看，越看越有趣，因?yàn)樗刮蚁氲搅俗魑慕虒W(xué)。

您看那小孩子初學(xué)走路時(shí)，無(wú)不是蹣蹣跚跚，歪歪倒倒，雙腳似重千鈞難提，雙手總想抓撓依靠；年輕的父母以及雙方的老人，無(wú)不是雙手護(hù)持、滿臉含笑、滿心期待、滿口誘導(dǎo)，并站在恰好的距離上等待孩子跨出那歷史性的第一步——有沒有哪一位家長(zhǎng)在此之前喋喋不休地訓(xùn)導(dǎo)孩子說(shuō)：你應(yīng)該如何走不應(yīng)該如何走、左手如何擺右手如何放、腳下如何穩(wěn)重身體如何平衡的？

——初學(xué)寫作，不要過多地“指導(dǎo)”怎么審題怎么立意怎么構(gòu)思怎么選材怎么布局怎么開頭怎么結(jié)尾怎么過渡等等等等諸如此類的問題，學(xué)生能夠做到有話想說(shuō)并且把自己想說(shuō)的話寫到書面上，就是老師和家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)時(shí)期所期待的最大的成功！

及至孩子跨出那歷史性的第一步之后，家長(zhǎng)們無(wú)不歡欣鼓舞，喜笑顏開，恩愛有加，夸獎(jiǎng)并至——有沒有哪一位家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候疾言厲色地指責(zé)孩子不該先抬這只腳而該先抬那只腳、步子不穩(wěn)當(dāng)腳下不扎實(shí)、手腳不協(xié)調(diào)身體不平衡等等問題的？

——寫出來(lái)第一篇之后，不要指責(zé)他寫的這也不行，那也不好，如果這樣，他哪里還敢再繼續(xù)寫下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸獎(jiǎng)他的好，或字體美觀，或書面干凈，或標(biāo)點(diǎn)正確，或觀察仔細(xì)，或用詞恰切，或句子通順，或描寫形象，或敘述生動(dòng)，如此等等。孩子邁出了第一步，有了經(jīng)驗(yàn)，自然就會(huì)再邁第二步，接下來(lái)就會(huì)有第三步第四步??哪怕是他第一步?jīng)]走好摔倒了，也還是要更加耐心更加細(xì)致地引導(dǎo)他護(hù)持他鼓勵(lì)他，使他能夠堅(jiān)定信心繼續(xù)走下去，一直到比原來(lái)走得更好——有沒有哪一位家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)步之初走得太不象樣而大聲呵斥，大加責(zé)備的？

——學(xué)生得到了一次鼓勵(lì)，必然信心大增，寫下去的興趣和愿望不知不覺地就油然而生了。寫得多了，悟性自然增加：怎樣寫得好，怎樣寫得不好，哪兒寫得好，哪兒寫得不好，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就會(huì)越積越多，這樣再反過來(lái)指導(dǎo)自己的作文，怎么不會(huì)進(jìn)步呢？

第三篇：如何提高學(xué)生作文能力

如何提高學(xué)生作文能力

“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫 作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

1引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

2走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

3自己評(píng)改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

4賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

第四篇：如何提高三年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

如何提高三年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

三年二班賈宏偉

計(jì)算在生活中隨處可見，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。憑心而論，計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。

二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，計(jì)算的速度就會(huì)提高?？谒隳芰ψ鳛橛?jì)算能力的一個(gè)方面，是不可忽視的。所以我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練.四、養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一；有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫的潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，題目算完便了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對(duì)了，有的可能錯(cuò)的現(xiàn)象。所以要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。

1、養(yǎng)成良好審題習(xí)慣

在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。

2、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

計(jì)算教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

示范。教學(xué)中教師的板演，包括數(shù)字的書寫、使用直尺畫橫線等，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，要做到規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的示范作用。

五、練習(xí)引申

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要途徑。計(jì)算練習(xí)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

練習(xí)應(yīng)少食多餐。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，即每天練3～5題的計(jì)算題，讓學(xué)生做到“溫故而知新”。

練習(xí)應(yīng)形式多樣。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問或小組比賽等形式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力。

六、改進(jìn)評(píng)價(jià)

1、增進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生興趣。制定一項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度，并在整個(gè)學(xué)期中參照和加以執(zhí)行。如：（1、課堂嘗試練習(xí)中，正確率達(dá)100%，口頭表?yè)P(yáng)。

2、課堂作業(yè)正確率達(dá)100%，紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，并可加七彩評(píng)比分兩分。

3、組織開展小型的班級(jí)口算比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）

2013/12/30

第五篇：如何提高三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力

如何提高三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力

很多學(xué)生都很想知道“怎樣才算真正讀懂一篇課文”呢?我認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生要真正讀懂一篇課文的要求是：讀準(zhǔn)字音；聯(lián)系課文上下理解詞句(不懂的要查字典)；了解文中的意思。它準(zhǔn)備為四年級(jí)的“抓住課文的主要內(nèi)容”和“領(lǐng)會(huì)文章的中心思想”作鋪墊。

三年級(jí)的學(xué)生從閱讀的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)是屬于起步階段，作為一名教育者，我要提醒孩子們?cè)陂喿x時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1、一字一句地讀準(zhǔn)字音。

2、一句一句地讀，聯(lián)系上下文理解具體的詞語(yǔ)在具體的環(huán)境中是什么意思。如《小攝影師》一課中，作者用“打量、吩咐、擺弄”三個(gè)詞，生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了小攝影師在認(rèn)真地給高爾基拍攝?！按蛄俊币辉~用得確切，表示小男孩在拍攝之前的動(dòng)作?！胺愿馈币辉~用得十分貼切，說(shuō)明小男孩顯然就是一名專業(yè)的攝影師，從側(cè)面又說(shuō)明了高爾基雖然是名人，但是對(duì)少年兒童卻是十分關(guān)心，沒有一點(diǎn)架子，聽從小攝影師的安排?！皵[弄”用得更加確切，說(shuō)明了高爾基聽從了吩咐，就理應(yīng)任憑小男孩的指揮，也就是說(shuō)不管小男孩準(zhǔn)備多久，也會(huì)耐心地配合好小男孩照好相。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些在字面上易理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言環(huán)境，讀懂這些詞在文章中表達(dá)的深刻含義。

3、抓住文章中含義深刻、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難理解的句子進(jìn)行訓(xùn)練，以便三年級(jí)學(xué)生更好地理解課文。

例如，在《秋天的雨》一文中，有這樣一句話，“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚的郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！陛^難理解。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生知道這句話是比喻句，講清作者把“楓葉”比作“ 郵票”。然后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“一片片”和“一枚枚”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，在此基礎(chǔ)上再理解全句。這樣 學(xué)生不但理解了句意，而且還知道了理解這類句子的方法。

4、反復(fù)朗讀也是必不可少的，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，還要想想課文有什么特別之處，也便于今后在寫作文時(shí)模仿練習(xí)。

除此之外，還應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，比如預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。如在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課時(shí)，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說(shuō)出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)，把不理解的句子劃上記號(hào)以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。

學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端。

總之，三年級(jí)閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)詞句段的訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)，教給學(xué)生閱讀方法，通過反復(fù)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容、思想感情的理

解，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活豐富的語(yǔ)言材料相脫節(jié)，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生大量地去閱覽各種書籍。