第一篇：淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力

淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力

高新區(qū)吳淞江學(xué)校戴琴

【摘要】計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)所占的課時居于首位，這足以說明計算教學(xué)的重要性。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，有百分之七十左右的題目需要計算才能完成，在運(yùn)算過程中，不僅能考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，運(yùn)算還作為一種工具，用來考查學(xué)生計算推理的能力。計算能力的高低，也是衡量一個學(xué)生是否具備進(jìn)一步深造的潛質(zhì)的重要標(biāo)志之一。由此可見，提高低年級學(xué)生的計算能力是很有必要的。

【關(guān)鍵字】興趣基礎(chǔ)知識計算習(xí)慣口算估算應(yīng)用于生活

計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)所占的課時居于首位，這足以說明計算教學(xué)的重要性。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，有百分之七十左右的題目需要計算才能完成，在運(yùn)算過程中，不僅能考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，運(yùn)算還作為一種工具，用來考查學(xué)生計算推理的能力。計算能力的高低，也是衡量一個學(xué)生是否具備進(jìn)一步深造的潛質(zhì)的重要標(biāo)志之一。

我們班的學(xué)生在計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，不光學(xué)困生錯，就連那些優(yōu)秀生有時也會因為計算的失誤而得不到滿分，這使我非?？鄲?，看來學(xué)生計算水平的提高已迫在眉睫。通過對學(xué)生做題過程的觀察，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生錯題是因為豎式計算時抄錯數(shù)字或是抄錯運(yùn)算符號；有的學(xué)生加法忘記進(jìn)位或是減法忘記退位；還有的學(xué)生口算時加法當(dāng)減法做或是減法當(dāng)加法做等等。而且，班上大部分學(xué)生做完題沒有耐心去檢查。由此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做題過程中錯誤頻發(fā)與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣有關(guān)。作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計算能力很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)勎覀€人的淺顯看法：

一、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣學(xué)生在做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來。單純的計算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習(xí)組織形式。比如采用開火車的形式，來訓(xùn)練計算，看看誰能把火車開得更遠(yuǎn)；二年級學(xué)生好動、好勝心強(qiáng)的，可以采用比一比，拼一拼，看看

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誰能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；也可以采用小組競爭的方法，讓同學(xué)之間相互促進(jìn)；限時計算，自制計算卡片等，只要我們大膽地嘗試，有好多種練習(xí)形式可以讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。

二、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識。

小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。

三、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

1、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

上課時嚴(yán)格按照書上田字格里數(shù)字的書寫格式來教學(xué)他們，使他們能夠規(guī)范、美觀的寫出數(shù)字。在以后的數(shù)學(xué)課上，我也總是嚴(yán)格要求自己，保證板書時每一個數(shù)字的規(guī)范，為學(xué)生做好示范。工整美麗的板書，會直接影響學(xué)生，讓我們班的學(xué)生都能像我那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。

2、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

在教學(xué)中，我對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計算時要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

3、養(yǎng)成良好的抄題習(xí)慣。

我在批改學(xué)生作業(yè)時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在寫數(shù)字時不規(guī)范，如：0像6或6像0；7像1或1像7，這樣計算的結(jié)果就會錯。還有的孩子計算時沒有看清運(yùn)算符號，+看成-或-看成+，運(yùn)算結(jié)果也會錯。所以培養(yǎng)孩子良好的抄題習(xí)慣非常

必要。

4、養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

我們班上的個別學(xué)困生數(shù)學(xué)成績差，除了因為他們的思維能力較差，一些較難的題不會思考，還因為他們的計算題失分也很嚴(yán)重。主要原因有兩個：一是他們對于算理的的理解還有欠缺，做題時發(fā)生混亂，有時根本不是相同數(shù)位上的數(shù)也進(jìn)行加減計算。二是因為他們的計算不熟練，速度慢，一著急就會出錯。

5、養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草紙本，進(jìn)行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。要給學(xué)生知道檢驗的方法，一般可以運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來檢驗，還可以靈活地運(yùn)用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，因為口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，計算的速度就會提高?？谒隳芰ψ鳛橛嬎隳芰Φ囊粋€方面，是不可忽視的。所以我認(rèn)為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。每天用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點練，對于學(xué)生難掌握易錯之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲，找朋友、對口令、填空、改錯、選擇、編題、操作等，這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

三、注意估算能力的培養(yǎng)。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W(xué)生看計算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

四、把計算應(yīng)用于生活。

我們要鼓勵學(xué)生把計算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就

感，獲得愉悅，這樣，會促使學(xué)生更加重視計算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們知道：計算在我們生活中應(yīng)用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學(xué)生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學(xué)生口算應(yīng)用意識，又能提高學(xué)生的計算能力，真是一舉雙得。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；杏媱?、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。在計算教學(xué)中要教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、加上持久的練習(xí)，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學(xué)生的計算能力，并進(jìn)一步為數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)的。前行的路上，需要探索地還太多太多，我會一如繼往地去堅持努力的。

第二篇：怎樣提高低年級學(xué)生的計算能力論文

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計算能力，就要從低年級的學(xué)生入手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

從剛開始工作到現(xiàn)在，一直從事于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。這幾年也深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強(qiáng)，對這個孩子的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。所以在平時的教學(xué)中也非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認(rèn)為重點從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。

二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”

只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。我們學(xué)校每學(xué)期都會發(fā)一本口算冊，老師要把這本口算冊充分的利用起來，低年級的教學(xué)內(nèi)容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子計時讓孩子們做，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學(xué)生的計算速度?？谒悴粌H要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時把這樣一項工作堅持下來。這樣才把口算這項能力提高起來。

三、重視錯題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，知錯的基礎(chǔ)一把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計算。

五、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。1使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。2使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。3使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。4使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第三篇：如何提高低年級學(xué)生的計算能力

淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力

計算是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基。計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),近幾年小學(xué)生的計算能力出現(xiàn)弱化趨勢,折射出小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在著效率低下等令人擔(dān)憂的問題。怎樣解決這些問題,使計算教學(xué)更活潑有趣、更扎實有效呢? 在教學(xué)工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐,對小學(xué)低年級計算教學(xué)談一點粗淺的認(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。如在教學(xué)簡便算法前給學(xué)生講數(shù)學(xué)家高斯幼年時創(chuàng)造性解答：“1+2+3+…+99+100”這一百個自然數(shù)相加的故事。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越學(xué)越有趣味。

二、加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，提高計算的速度。

口算是計算能力的重要組成部分，它是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水，如果一個學(xué)生不知道4+8=？的口算，那么筆算34+28=？是無法下手的，對于估算也是同樣的。所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

1、口算天天練?？谒阌?xùn)練必須落實在平時的教學(xué)過程中，不能臨時抱佛腳。我通常利用每一節(jié)課的前2分鐘進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的口算訓(xùn)練，這 樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。

2、口算形式變換多。低年級學(xué)生喜歡小型多樣的游戲競賽。我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生利用課余時間開展玩轉(zhuǎn)盤搶答和玩撲克牌搶答的游戲。每周還會定期舉行一次口算比賽，評出“周速算之星”并予以表彰。

三、重視學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)，提高計算的正確率。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算”。學(xué)生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。具體采取了下面一些措施：

1、通過直觀操作幫助學(xué)生理解算理。低年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動，所以在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，通過直觀操作，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，我讓學(xué)生通過動手操作，體會“湊十法”的算理。讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。在計算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時才不會疑惑不解。

2、利用口算來說明筆算的算理?？谒闶枪P算、估算和其他計算方法的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，加、減法筆算是用豎式計算的。豎式的計算方式是一般的計算方式；不管是幾位數(shù)相加、減，都可以用豎式直接來計算。在豎式中數(shù)位排列整齊、對稱，兩個數(shù)對位直觀、明了，計算過程的邏輯順序清晰、明確，計算過程和步驟歷歷在目，便于復(fù)查和檢驗，進(jìn)位（包括連續(xù)進(jìn)位）與退位（包括連續(xù)退位）都可以在豎式上直接操作。使用的工具簡單、易找。豎式的計算方式是任何其他方法難以替代的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識。

估算意識是指當(dāng)主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不比作準(zhǔn)確的計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實際問題能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，千萬不要用“一時粗心”來原諒學(xué)生計算中出現(xiàn)的差錯。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣呢？在計算教學(xué)時，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)了計算“四字訣”即“一看、二想、三算、四查”，要求學(xué)生一定做到：“一看”就是認(rèn)真看數(shù)和運(yùn)算符號。“二想”就是認(rèn)真審題，這是計算正確、迅速的前提。“三算”就是認(rèn)真書寫、計算。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的 整齊美觀?！八牟椤本褪钦J(rèn)真自查。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。

第四篇：如何快速提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力？

如何快速提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力？

多年來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)研究，尤其是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算的家長課外輔導(dǎo)研究。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)計算既是重點，又是難點?？梢哉f，他們大部分時間都用在數(shù)學(xué)計算上。可是，在現(xiàn)實生活中，家長們?yōu)榱颂岣吆⒆觽兊挠嬎隳芰?，每天花大量的時間輔導(dǎo)孩子，同時要求孩子每天做幾十、上百道計算題。然而，大量的輔導(dǎo)和練習(xí)并沒有換來應(yīng)有的效果。為什么？因為低年級學(xué)生年齡小，自控力差、學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、注意力不穩(wěn)定。所以，他們在學(xué)習(xí)時往往是人到心不到。為了完成老師布置的作業(yè)和家長安排的課外作業(yè)，他們在焦躁和無奈中一次一次地“應(yīng)付”。雖然，他們花的時間不短，1個小時、2個小時、或者更長時間，但是真正用心學(xué)習(xí)的時間恐怕不足半個小時。俗話說，10分鐘的胡鬧不如1分鐘的專心。多年的經(jīng)驗告訴我們，要讓小學(xué)低年級學(xué)生提高計算能力，家長沒有很好的輔導(dǎo)方法是不行的。我常常想，如果家長能抓住孩子的心、能把孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到玩游戲的狀態(tài)，那么家長就是專家、就是高手，就是最棒的老師。那么，有沒有辦法能將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到玩游戲的狀態(tài)呢？我發(fā)現(xiàn)，把趣味性、目標(biāo)性、競爭性、挑戰(zhàn)性運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)中，能大大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、能充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、能最大限度地發(fā)揮孩子自身的潛能。

10幾年來，結(jié)合小學(xué)生的心理特征、興趣特點和注意力水平，經(jīng)過不斷地探索與實踐，總結(jié)了《計算能力趣味訓(xùn)練法》。孩子們一經(jīng)訓(xùn)練，效果立竿見影。有很多家長對我說：“老師，孩子的進(jìn)步超乎我們的想象，他們不僅計算能力提高了，而且自信心也增強(qiáng)了，我們非常享受！”。下面，我就把《計算能力趣味訓(xùn)練法》分享給小學(xué)低年級的家長，希望我的分享能給家長們一點實實在在的幫助。

一、熟背數(shù)字組合熟背數(shù)字組合：將20以內(nèi)的加法組成類似電話號碼的6組數(shù)字，讓孩子記熟、背熟。

訓(xùn)練目的：打好計算基礎(chǔ)

訓(xùn)練目標(biāo)：20以內(nèi)加法脫口而出、不假思索

訓(xùn)練方法：

（1）將6個數(shù)字組合制成撲克大小的卡片；

（2）在做作業(yè)前，先大聲朗讀5遍，然后背誦3遍；

（3）堅持練習(xí)1周。

我的經(jīng)驗：經(jīng)過1周的練習(xí)，每個孩子20以內(nèi)的加法計算脫口而出，又快又準(zhǔn)。

二、加法交替循環(huán)

訓(xùn)練目的：提高視覺的轉(zhuǎn)移能力、改掉粗心的毛病

訓(xùn)練目標(biāo)：計算時間≤75秒（達(dá)標(biāo)）

訓(xùn)練方法：A法與B法交替計算

我的經(jīng)驗：

（1）A、B法交替計算是提高小學(xué)低年級學(xué)生計算準(zhǔn)確率最有效的訓(xùn)練方法之一；

（2）如果家長跟孩子一起練習(xí)、一起競賽，訓(xùn)練的效果極佳；

（3）經(jīng)過大約2周的訓(xùn)練，孩子計算的準(zhǔn)確率或許會超過家長；

（4）粗心出錯的概率大幅度降低。

三、算式連連讀

算式連連讀：將“加、減、乘、除”的算式（無等號“=”）無序地放在方格里，并制作成卡片。受訓(xùn)者以“識字”的方式，直接讀答案?！八闶竭B連讀”，運(yùn)用聚焦原理，將人的注意力高度集中在小小方格里，讓視覺受到強(qiáng)烈的刺激，并最終形成對算式的條件反射，即看式就讀、不假思索。“算式連連讀”不同于傳統(tǒng)的紙筆訓(xùn)練，它是一種類似游戲的訓(xùn)練方法，深受家長和孩子們的喜歡。“算式連連讀”一共分為七級，第一級為最低級，第七級為最高級。

訓(xùn)練目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

訓(xùn)練形式：闖關(guān)進(jìn)級

訓(xùn)練目標(biāo)：100以內(nèi)加減法＆表內(nèi)乘除法脫口而出、不假思索

我的經(jīng)驗：

（1）經(jīng)過4-6周的訓(xùn)練，孩子們都能成功闖關(guān)；

（2）當(dāng)“算式連連讀”闖關(guān)后，孩子的計算能力一定是同齡孩子中最棒的。

《計算能力趣味訓(xùn)練法》是將目標(biāo)、趣味、競爭、挑戰(zhàn)融入到每一項訓(xùn)練中，孩子在訓(xùn)練中能清晰地看到自己的進(jìn)步，在進(jìn)步中能找到自信，在自信中不斷地去挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中去挖掘自己的潛能。實踐證明，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，每個孩子的計算能力都將變得超強(qiáng)，不僅計算速度超快，而且計算準(zhǔn)確率超高?！队嬎隳芰θの队?xùn)練法》不同于傳統(tǒng)的“輸入式”、“導(dǎo)入式”、“填鴨式”等教學(xué)方式，它簡單、有趣、實用，孩子們非常喜歡。

《計算能力趣味訓(xùn)練法》經(jīng)多年來的實踐，收到可喜的效果。很多學(xué)生通過訓(xùn)練，不僅提高了計算能力，而且找回了自信。有一位浙江小學(xué)二年級的女孩，非常害怕數(shù)學(xué)、每次數(shù)學(xué)考試成績總是60幾分。經(jīng)過5-6周的訓(xùn)練，女孩的數(shù)學(xué)成績一躍成為了班級前三名，還時不時地考出100分。自從數(shù)學(xué)成績提高后，女孩經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家專心做作業(yè)?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，女孩的家長總是說：“孩子像變了個人似！”

如何提高孩子的計算能力

計算能力的重要性不需要啰嗦，大家都知道，從小學(xué)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算到初一的有理數(shù)、初三的分式計算以及其他理科學(xué)科解決問題中的計算，包括上高中后，計算都具有舉足輕重的作用。如果孩子的計算能力差，除了影響成績，還會給平時的學(xué)習(xí)帶來許多麻煩。

我們先來分析一下孩子計算題出錯的一些原因。

一、態(tài)度不認(rèn)真

有些學(xué)生對計算有輕視的心理，他們認(rèn)為計算題沒什么思維難度，不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；還有些學(xué)生有畏懼心理他們認(rèn)為計算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計算步驟多或者數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，導(dǎo)致出錯。

二、知識技能不熟

計算這部分知識沒有很復(fù)雜的概念性質(zhì)，只要學(xué)生理解充分、熟練運(yùn)用、注意好運(yùn)算順序就能形成良好的計算技能。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于口算等基本功不過關(guān)，計算法則不明確，沒有形成基本的計算技能，導(dǎo)致計算出錯。

三、計算習(xí)慣不好

有些學(xué)生計算時書寫不認(rèn)真、字跡潦草，寫的是0還是6自己都分不清，還有的學(xué)生不管數(shù)的大小、難易程度，一律口算，不愿意動筆演算，也有的學(xué)生演算不用演算紙，而是在桌子上、書上或者本子的邊緣上演算，書寫不清，給自己帶來麻煩。

針對孩子常出現(xiàn)的這些問題，我們該怎么辦，如果您的孩子還小，一定早早著手。

四、措施方法

1.一定加強(qiáng)口算練習(xí)。

口算練習(xí)不是簡單的熟能生巧，而是先要注重方法，然后再熟能生巧。關(guān)于口算方法的訓(xùn)練改天再寫篇專題，大家訓(xùn)練時先從基本的20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減練起，這是后面一切口算的基礎(chǔ)，地位無可撼動。20以內(nèi)熟練了100以內(nèi)就好說了。乘除法首先是小九九，小九九的熟練程度大家要本著能多熟練就多熟練的原則，正著背、倒著背、斜著背等等，現(xiàn)在有許多三、四年級的孩子在做表內(nèi)乘除法的時候居然還從一幾背起，一二年級欠下的想還也還不上。在小九九熟練的情況下乘除法重點練習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)。整數(shù)口算熟練了小數(shù)的口算就容易多了。

2.培養(yǎng)好的計算習(xí)慣。

1）計算也是要審題的。有些學(xué)生認(rèn)為，計算不就是算數(shù)嗎？拿到題目上來就開始排著算，經(jīng)常給自己找了麻煩。計算也是要審題的，審題要看清數(shù)字、看清符號；要判斷運(yùn)算順序；要看看有沒有優(yōu)化的方法；要根據(jù)自己能力選擇是口算還是筆算，最后才是動筆計算。

2）充分利用演算本。做題時要有耐心，不急躁，認(rèn)真思考，要主動去判斷有沒有能湊整的，有沒有能簡算的。演算時書寫也要工整，格式規(guī)范，這樣不但自己看起來方便，也便于回頭檢查。

3）中學(xué)的各種計算越來越復(fù)雜，計算法則越來越多。有些學(xué)生運(yùn)算法則不熟練，有些學(xué)生法則背熟了卻不會運(yùn)用。法則背不熟肯定是不行的，背熟法則后每次做題時還得先去觀察判斷這道題屬于哪一類，需要用到哪個計算法則，逐步養(yǎng)成做題時背法則的習(xí)慣，做一步背一步。對于中學(xué)生更要嚴(yán)格規(guī)范計算的過程，不允許省略計算步驟，而且更要規(guī)范演算紙。

4）養(yǎng)成及時檢驗的好習(xí)慣。檢驗未必就是列豎式驗算，對于許多題目也要養(yǎng)成巧妙估算的好習(xí)慣，估一估大致范圍，估一估某些數(shù)位，甚至根據(jù)具體問題情境判斷一下得數(shù)是否合理。然后是檢查時要耐心細(xì)致，要查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，查演算過程，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細(xì)致地計算，克服粗心大意的毛病。

3.靈活運(yùn)用一些計算技巧。

數(shù)學(xué)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想是非常重要的，在計算里具體體現(xiàn)在商不變的性質(zhì)（計算除法時用）、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（約分時用）、比的基本性質(zhì)（化簡比時用）、等式的基本性質(zhì)（解方程時用）等等，目的都是為了化簡，把復(fù)雜的變簡單了，計算的正確率和效率就都提高了。另外，學(xué)習(xí)一些常用數(shù)的計算技巧還是非常必要的。如：25乘一個數(shù)、125乘一個數(shù)、11乘一個數(shù)、十幾乘十幾、幾十一乘幾十一、首同末合十、末同首合十等的口算技巧（這些方法后期會整理分享）掌握這些常用數(shù)的計算技巧會大大提高孩子的計算速度和正確率。

4.建立錯題本。

把孩子出錯的計算題進(jìn)行積累，找規(guī)律分析原因，每個孩子錯誤的原因可能是不同的，只有了解了自己孩子出錯的原因（也可以讓孩子自己分析自己反思），才能對癥下藥，避免題海戰(zhàn)術(shù)，起到事半功倍的效果。

只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握好一些計算的竅門，學(xué)會計算公式、法則，注意計算策略，相信每個孩子都會形成強(qiáng)大的計算能力。

第五篇：提高低年級學(xué)生計算正確率的研究

數(shù) 學(xué) 小 課 題 研 究

一 問題的提出

------提高低年級學(xué)生計算正確率的研究

計算作為數(shù)學(xué)的一個重要組成部分，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，做好基礎(chǔ)的計算教學(xué)工作是值得我們深思的一個問題。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：由于低年級小學(xué)生的生理心理發(fā)展的不成熟，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多同學(xué)家長總以為計算題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。為此，必須切實提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

二

研究目標(biāo)：

教師更新教育觀念，通過實驗研究，探 索出有效提高學(xué)生計算正確率的方法。通過有效方法使學(xué)生對計算引起足夠的 重視，培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣。

三

研究內(nèi)容： 1、100以內(nèi)加減法筆算和表內(nèi)乘法口算的研究。

2、學(xué)生計算出錯類型的調(diào)查。

3、制定“提高低年級學(xué)生計算正確率”的措施與計劃。

四

理論依據(jù)：

1、教學(xué)大綱明確指出：100以內(nèi)的加減法計算和表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到正確、迅速。

2.數(shù)與計算在人的每一個時期都起著很重要的作用。幼兒期掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識，才能比較正確地認(rèn)識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達(dá)自己的思想。學(xué)生期，數(shù)與計算是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人期，計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡一個人素質(zhì)的一個基本標(biāo)準(zhǔn)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強(qiáng)計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。關(guān)鍵詞的界定：計算正確率：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計算提出的要求是“熟練、正確和會”，在本年級段100以內(nèi)加減法筆算絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做2—3題，平均錯誤率在4%以內(nèi)，表內(nèi)乘法絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題，平均錯誤率在4%以內(nèi)。提高計算正確率就是通過熟練并優(yōu)化算法、形成良好計算習(xí)慣、熏染認(rèn)真細(xì)心情感使學(xué)生達(dá)到要求，并在此基礎(chǔ)上盡量減低錯誤率。提高低年級學(xué)生計算正確率的研究：主要是針對學(xué)生的年齡，認(rèn)知，心理等方面的特點，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究小學(xué)提高低年級學(xué)生計算正確率的方法。

五

研究對象： 二年級小學(xué)生。

六

研究范圍：有關(guān)低年級加、減、乘、除的口算、筆算、估算的內(nèi)容。

七

研究的步驟：

（1）準(zhǔn)備階段：（2013年10月—2014年3月），課題啟動階段。成立課題研小組，制定研究課題，完成申報工作。明確課題研究目的和任務(wù)，制定研究方案和方法。搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

（2）實踐階段（2013年10月—2014年3月）：在本校開展教學(xué)實踐，深入研討，不斷反思總結(jié)，撰寫階段性研究報告。（3）總結(jié)階段（2014年3月）：整理資料，撰寫研究報告、結(jié)題報告和論文。

八 研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)有關(guān)計算方法教學(xué)的理論依據(jù)，以正確的理論指導(dǎo)實踐。

2、調(diào)查觀察法：對學(xué)生平時作業(yè)、練習(xí)、測試等進(jìn)行分析對比，不斷調(diào)整教學(xué)方法。

3行動研究法：邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：對課堂教學(xué)實錄不斷總結(jié)得失經(jīng)驗，整理歸納。九 研究成員分工

1、確定課題,制定課題計劃內(nèi)容。（二年級數(shù)學(xué)教師）

2、科組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，聽取意見，收集有關(guān)課題的教學(xué)信息，并作好記錄。（二年級數(shù)學(xué)教）

3、組織級組內(nèi)進(jìn)行計算教學(xué)同課異構(gòu)，做到課前集體備課，課后集體評課，并進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思，以及收集教學(xué)評價量表。

4．寫好結(jié)題報告：整理教學(xué)研究筆記，收集和分析評價意見，總結(jié)經(jīng)驗和找出存在問題。

5．成果展示：上專題展示課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文。