第一篇：2018年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試教育綜合知識(shí)考試大綱
2018年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試
教育綜合知識(shí)考試大綱
為全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞堅(jiān)持立德樹(shù)人，弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，提升教師的綜合素質(zhì)，特制定本大綱。
一、考試性質(zhì)
福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的要求，以教育部《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，結(jié)合我省中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)教育改革的基本精神。力求科學(xué)、公平、有效地測(cè)試應(yīng)聘者掌握時(shí)事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學(xué)、心理學(xué)等方面基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論以及分析、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、考試范圍與內(nèi)容
考試范圍主要涵蓋時(shí)事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學(xué)、心理學(xué)四大模塊。(一)時(shí)事政治
1.年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事(2017年4月至2018年3月)。2.中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。(二)教育法律法規(guī)與政策
1.《中華人民共和國(guó)教育法》(2015年修訂)2.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(2015年修訂)3.《中華人民共和國(guó)教師法》
4.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》(2012年修訂)5.《教師資格條例》
6.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)7.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》 8.《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》
9.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》與《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》
10.《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見(jiàn)》 11.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》 12.《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》 13.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》 14.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》 15.《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》 16.《福建省“十三五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》(三)教育學(xué) 1.教育與教育學(xué)
(1)教育的產(chǎn)生與發(fā)展(2)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 2.教育與社會(huì)發(fā)展
(1)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度(2)教育與社會(huì)生產(chǎn)力(3)教育與文化 3.教育與個(gè)體的發(fā)展
(1)個(gè)體身心發(fā)展的理論(2)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律(3)影響個(gè)體身心的發(fā)展的因素 4.教育目的
(1)教育目的及其作用(2)我國(guó)的教育目的及其理論基礎(chǔ)(3)素質(zhì)教育觀 5.學(xué)校教育制度
(1)學(xué)校教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展(2)我國(guó)的學(xué)校教育制度 6.課程
(1)課程及影響課程的因素(2)課程設(shè)計(jì)(3)基礎(chǔ)教育課程改革 7.教師與學(xué)生
(1)教師的職業(yè)角色與勞動(dòng)特點(diǎn)(2)教師的專業(yè)素養(yǎng)(3)教師的專業(yè)發(fā)展(4)學(xué)生及其特點(diǎn)(5)師生關(guān)系 8.教學(xué)
(1)教學(xué)的意義與任務(wù)(2)教學(xué)過(guò)程
(3)教學(xué)原則與教學(xué)方法(4)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(5)教學(xué)組織形式(6)教學(xué)評(píng)價(jià) 9.思想品德教育
(1)思想品德教育及其意義(2)思想品德教育的目標(biāo)與內(nèi)容(3)思想品德教育過(guò)程(4)思想品德教育的原則與方法(5)思想品德教育的途徑 10.班級(jí)管理與班主任工作
(1)班主任及班主任工作的意義(2)班級(jí)與班級(jí)管理(3)班主任工作的內(nèi)容與策略 11.教育科學(xué)研究方法
(1)教育科學(xué)研究方法概述(2)教育科學(xué)研究的基本方法(四)心理學(xué) 1.心理與心理學(xué)
(1)心理學(xué)概述(2)科學(xué)心理學(xué)的發(fā)展(3)腦的結(jié)構(gòu)與功能 2.感覺(jué)與知覺(jué)
(1)感覺(jué)及感覺(jué)規(guī)律(2)知覺(jué)及知覺(jué)規(guī)律(3)感知覺(jué)規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 3.記憶
(1)記憶及其規(guī)律(2)記憶品質(zhì)(3)記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 4.表象與想象
(1)表象及其特點(diǎn)(2)想象及其類型(3)學(xué)生想象力的培養(yǎng) 5.思維
(1)思維與思維過(guò)程(2)思維的品質(zhì)與培養(yǎng)(3)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng) 6.注意
(1)注意及其功能(2)注意的品質(zhì)(3)注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 7.情緒與情感
(1)情緒、情感及其功能(2)學(xué)生情緒情感的發(fā)展與教育 8.意志
(1)意志與意志行動(dòng)(2)意志行動(dòng)過(guò)程(3)學(xué)生意志的發(fā)展與教育 9.個(gè)性心理特征
(1)能力及能力差異(2)能力測(cè)驗(yàn)(3)能力的形成與發(fā)展(4)氣質(zhì)及氣質(zhì)類型
(5)性格及其結(jié)構(gòu)(6)影響性格形成與發(fā)展的因素(7)氣質(zhì)、性格與教育 10.自我意識(shí)
(1)自我意識(shí)概述(2)自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 11.教育心理學(xué)概述
(1)教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容(2)教育心理學(xué)的發(fā)展 12.學(xué)生心理發(fā)展與教育
(1)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展(2)學(xué)生的人格與社會(huì)性發(fā)展(3)個(gè)體差異與因材施教 13.教師心理
(1)教師心理特征與職業(yè)成就(2)專家型教師與新教師的差異(3)教師成長(zhǎng)與發(fā)展 14.學(xué)習(xí)的基本理論
(1)學(xué)習(xí)及其分類(2)行為主義學(xué)習(xí)理論
(3)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論(4)建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論 15.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其基本結(jié)構(gòu)(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 16.知識(shí)的學(xué)習(xí)(1)知識(shí)的類型(2)知識(shí)的獲得(3)知識(shí)的保持 17.技能的學(xué)習(xí)
(1)技能及其種類(2)操作技能的形成(3)心智技能的形成 18.問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)
(1)問(wèn)題與問(wèn)題解決(2)問(wèn)題解決的影響因素(3)提高問(wèn)題解決能力的教學(xué) 19.學(xué)習(xí)的遷移
(1)學(xué)習(xí)遷移及其種類(2)學(xué)習(xí)遷移的基本理論(3)遷移與教學(xué) 20.學(xué)習(xí)策略
(1)典型的學(xué)習(xí)策略(2)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 21.品德的形成
(1)品德的實(shí)質(zhì)(2)品德發(fā)展的階段理論(3)學(xué)生品德發(fā)展的基本特征(4)學(xué)生品德的形成與培養(yǎng) 22.課堂管理
(1)課堂管理概述(2)課堂管理過(guò)程(3)處理嚴(yán)重的問(wèn)題行為
四、考試形式
1、答卷方式：閉卷、筆試。
2、考試時(shí)間：120分鐘。
3、試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1、主要題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋題、判斷說(shuō)理題、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等。
2、內(nèi)容比例：時(shí)事政治約占10﹪，教育法律法規(guī)與政策約占15﹪，教育學(xué)約占35﹪，心理學(xué)約占40﹪。
3、試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。
第二篇：2014年福建省幼兒園新任教師公開(kāi)招聘考試教育綜合知識(shí)考試大綱
2014年福建省幼兒園新任教師公開(kāi)招聘考試教育綜合知識(shí)考試大綱
發(fā)布時(shí)間：2014-2-28 8:22:12字體顯示：[大] [中] [小]點(diǎn)擊：3927
一、考試性質(zhì)
福建省幼兒園新任教師公開(kāi)招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省幼兒園新任教師公開(kāi)招聘錄用面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以新時(shí)期合格幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求為依據(jù)，結(jié)合我省幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神。力求科學(xué)、公平、有效地測(cè)試應(yīng)聘者掌握時(shí)事政治、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等方面基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平，以及分析、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、考試范圍與內(nèi)容
考試范圍主要涵蓋時(shí)事政治、教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)四大模塊。
（一）時(shí)事政治模塊
1．中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策
2．2013年5月至2014年3月期間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事
（二）教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊
1．教育法律、法規(guī)
（1）《中華人民共和國(guó)教育法》
（2）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006年修訂）
（3）《中華人民共和國(guó)教師法》
（4）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
（5）《教師資格條例》實(shí)施辦法（中華人民共和國(guó)教育部令第10號(hào)）
（6）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
（8）《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）(9)教育部《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（10）《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國(guó)教育部令第23號(hào))2．教師職業(yè)道德（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法（3）教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）（4）《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》
（三）學(xué)前教育學(xué)模塊1．學(xué)前教育及其發(fā)展（1）學(xué)前教育的內(nèi)涵（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展2．著名幼兒教育家的學(xué)前教育思想（1）福祿貝爾的學(xué)前教育思想（2）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想（3）陳鶴琴的學(xué)前教育思想3．我國(guó)幼兒園教育（1）我國(guó)幼兒園教育的性質(zhì)（2）我國(guó)幼兒園教育的任務(wù)4．兒童觀（1）兒童觀的內(nèi)涵
5．學(xué)前教育的原則（1）學(xué)前教育的一般原則（2）學(xué)前教育的特殊原則6．幼兒園課程（1）幼兒園課程目標(biāo)的表述（2）幼兒園課程內(nèi)容的范圍（3）幼兒園課程實(shí)施的途徑（4）幼兒園課程評(píng)價(jià)的要素7．幼兒園游戲（1）幼兒園游戲的價(jià)值（2）幼兒園游戲的特點(diǎn)（3）幼兒園游戲的類型（4）幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè)（5）幼兒園游戲的支持與指導(dǎo)8．幼兒園教學(xué)活動(dòng)（1）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則（2）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法9．幼兒園主題活動(dòng)（1）幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)涵（2）幼兒園主題活動(dòng)的特點(diǎn)10．幼兒園區(qū)域活動(dòng)
（2）幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)11．幼兒園一日生活（1）幼兒園一日生活的合理安排（2）幼兒園一日生活的組織12．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的要求13．幼兒園與家庭、社區(qū)（1）幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系（2）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作形式14．幼小銜接（1）幼小銜接的內(nèi)容（2）幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作15．幼兒教師（1）幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)（2）幼兒教師必備的素質(zhì)與能力
（四）學(xué)前心理學(xué)模塊1．學(xué)前兒童心理發(fā)展（1）學(xué)前兒童心理發(fā)展趨勢(shì)（2）兒童心理發(fā)展年齡特征（3）關(guān)鍵期、最近發(fā)展區(qū)等基本概念（4）影響兒童心理發(fā)展的基本因素2．學(xué)前兒童動(dòng)作和語(yǔ)言發(fā)展
（2）學(xué)前兒童言語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展（3）游戲語(yǔ)言、問(wèn)題語(yǔ)言、自我中心語(yǔ)言、內(nèi)部言語(yǔ)等基本概念3．學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展（1）幼兒方位知覺(jué)的特點(diǎn)（2）幼兒時(shí)間知覺(jué)的特點(diǎn)（3）幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)（4）幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)與常用策略（5）幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)（6）兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)（7）直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維的概念與特點(diǎn)（8）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論4．學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展（1）依戀、同伴關(guān)系、親社會(huì)行為、攻擊性行為等基本概念（2）早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響（3）影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素（4）影響幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的因素（5）影響幼兒攻擊性行為的因素5．學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展（1）自我意識(shí)、氣質(zhì)等基本概念（2）幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（3）幼兒性格的特點(diǎn)
（4）埃里克森人格發(fā)展階段理論
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時(shí)間：120分鐘。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如單項(xiàng)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題等。
2．內(nèi)容比例：時(shí)事政治模塊約占10﹪，教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德模塊約占20﹪，學(xué)前教育學(xué)模塊約占35﹪，學(xué)前心理學(xué)模塊約占35﹪。
3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。
第三篇：2018年福建省幼兒園新任教師公開(kāi)招聘考試教育綜合知識(shí)考試大綱
2018年福建省幼兒園新任教師公開(kāi)招聘考試
教育綜合知識(shí)考試大綱
為全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞堅(jiān)持立德樹(shù)人，弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，提升教師的綜合素質(zhì)，特制定本大綱。
一、考試性質(zhì)
福建省幼兒園新任教師公開(kāi)招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省幼兒園新任教師公開(kāi)招聘錄用面試的依據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取,具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
以新時(shí)期合格幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求為依據(jù)，結(jié)合我省幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神。力求科學(xué)、公平、有效地測(cè)試應(yīng)聘者掌握時(shí)事政治、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等方面基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平，以及分析、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、考試范圍與內(nèi)容
考試范圍主要涵蓋時(shí)事政治、教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)四大模塊。
（一）時(shí)事政治模塊
1．間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事(2017年4月至2018年3月)。2．中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。
（二）教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊 1．教育法律、法規(guī)
（1）《中華人民共和國(guó)教育法》（2015年修訂）（2）《中華人民共和國(guó)教師法》
（3）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（2012年修訂）（4）《幼兒園管理?xiàng)l例》（5）《教師資格條例》
（6）《幼兒園工作規(guī)程》（2016年修訂）（7）《學(xué)生傷害事故處理辦法》（2010年修訂）（8）《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》 2．教師職業(yè)道德
（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）（2）《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》（3）《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》
（三）學(xué)前教育學(xué)模塊 1．學(xué)前教育及其發(fā)展
（1）學(xué)前教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)與作用（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展 2．著名教育家的教育思想（1）福祿貝爾的學(xué)前教育思想（2）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想（3）陳鶴琴的學(xué)前教育思想（4）張雪門(mén)的學(xué)前教育思想
（5）皮亞杰認(rèn)知學(xué)派的學(xué)前教育思想 3．我國(guó)幼兒園教育（1）我國(guó)幼兒園教育的性質(zhì)（2）我國(guó)幼兒園教育的任務(wù) 4．兒童觀
（1）兒童觀的內(nèi)涵（2）當(dāng)代兒童觀 5．學(xué)前教育的原則
（1）學(xué)前教育的一般原則（2）學(xué)前教育的特殊原則 6．學(xué)前教育課程
（1）學(xué)前教育課程的內(nèi)涵與特點(diǎn)
（2）21世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向（3）學(xué)前教育課程的目標(biāo)（4）學(xué)前教育課程的內(nèi)容（5）學(xué)前教育課程的實(shí)施（6）學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià) 7．幼兒園游戲
（1）幼兒園游戲的價(jià)值（2）幼兒園游戲的特點(diǎn)（3）幼兒園游戲的類型（4）幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè)（5）幼兒園游戲的觀察、支持與指導(dǎo) 8．幼兒園教學(xué)活動(dòng)
（1）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能和原則（2）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法 9．幼兒園主題活動(dòng)
（1）幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能（2）幼兒園主題活動(dòng)的支持與指導(dǎo) 10．幼兒園區(qū)域活動(dòng)
（1）幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能（2）幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)、觀察、支持與指導(dǎo) 11．幼兒園一日生活
（1）幼兒園一日生活的合理安排（2）幼兒園一日生活的組織
12．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用 13．幼兒園與家庭、社區(qū)（1）幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系（2）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 14．幼小銜接
（1）幼小銜接的內(nèi)容與方法（2）幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作 15．幼兒教師
（1）幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)
（2）幼兒教師必備的素質(zhì)與能力
（3）現(xiàn)代幼兒園教師的角色
16.師幼關(guān)系（1）師幼關(guān)系的內(nèi)涵
（2）優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系
（四）學(xué)前心理學(xué)模塊 1．學(xué)前兒童心理發(fā)展（1）學(xué)前兒童心理發(fā)展趨勢(shì)
（2）學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)（3）兒童心理發(fā)展年齡特征（4）關(guān)鍵期、最近發(fā)展區(qū)等基本概念（5）影響兒童心理發(fā)展的基本因素 2．學(xué)前兒童動(dòng)作和言語(yǔ)發(fā)展（1）學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律
（2）學(xué)前兒童語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展
（3）游戲言語(yǔ)、問(wèn)題言語(yǔ)、自我中心言語(yǔ)、內(nèi)部言語(yǔ)等基本概念 3．學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展（1）幼兒感知覺(jué)的發(fā)展
（2）幼兒注意的發(fā)展（3）幼兒記憶的發(fā)展（4）幼兒想象的發(fā)展（5）兒童思維的發(fā)展 4．學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展（1）學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展（2）學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展（3）學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展（4）學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展（5）學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展 5．學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展（1）學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展
（2）學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力的發(fā)展（3）埃里克森人格發(fā)展階段理論 6．學(xué)前兒童情緒的發(fā)展
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時(shí)間：120分鐘。3．試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如單項(xiàng)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題等。
2．內(nèi)容比例：時(shí)事政治模塊約占10﹪，教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德模塊約占20﹪，學(xué)前教育學(xué)模塊約占35﹪，學(xué)前心理學(xué)模塊約占35﹪。
3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。
第四篇：2013福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試美術(shù)習(xí)題、美術(shù)考試大綱
一、考試性質(zhì)
福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對(duì)考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
1．考查考生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握與應(yīng)用情況以及審美觀念、審美能力和鑒賞、評(píng)析美術(shù)作品的基本能力。
2．考查考生對(duì)與小學(xué)美術(shù)課程相關(guān)的大學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握情況。
3．考查考生小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論基本理論、知識(shí)與方法的理解、掌握與應(yīng)用情況。
4．考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作的能力。
三、考試范圍與內(nèi)容
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
主要考查藝術(shù)概論、中外美術(shù)史的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。1．初步了解藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)的社會(huì)功能、藝術(shù)主要種類以及藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律。
重點(diǎn)掌握的內(nèi)容：中外藝術(shù)史上關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的三種主要觀點(diǎn)；藝術(shù)分類最基本的六種方法；了解藝術(shù)的審美教育作用；理解藝術(shù)創(chuàng)作的三個(gè)階段；理解和認(rèn)識(shí)藝術(shù)意蘊(yùn)、藝術(shù)的典型和意境；了解藝術(shù)鑒賞的審美心理的基本要素。
2．掌握中國(guó)歷代美術(shù)的重要作品、代表人物、主要流派等方面的知識(shí)；了解中國(guó)美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)；對(duì)中國(guó)歷代經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)析。
重點(diǎn)掌握的內(nèi)容：史前美術(shù)——彩陶、陶塑、玉雕；先秦美術(shù)——青銅藝術(shù)、帛畫(huà)；秦漢美術(shù)——陵墓雕塑、帛畫(huà)、畫(huà)像磚石、工藝、建筑；魏晉南北朝美術(shù)——畫(huà)家及傳世經(jīng)典作品、石窟壁畫(huà)與雕塑、畫(huà)史與畫(huà)論、書(shū)法、建筑；隋唐五代美術(shù)——畫(huà)家及傳世經(jīng)典作品、陵墓雕塑、石窟壁畫(huà)與雕塑、畫(huà)史與畫(huà)論、書(shū)法、工藝、建筑；宋元美術(shù)——畫(huà)家及傳世經(jīng)典作品、畫(huà)史與畫(huà)論、雕塑、書(shū)法、工藝、建筑；明清美術(shù)——畫(huà)家及傳世經(jīng)典作品、版畫(huà)、年畫(huà)、畫(huà)史與畫(huà)論、書(shū)法、工藝、建筑；近現(xiàn)代與當(dāng)代美術(shù)——著名畫(huà)家及代表作品、中國(guó)畫(huà)、西畫(huà)、版畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、書(shū)法、工藝、建筑及美術(shù)思潮、美術(shù)教育。
3．掌握不同地域、國(guó)家主要?dú)v史階段的經(jīng)典美術(shù)作品和世界重要美術(shù)流派及其主要藝術(shù)家、代表作品等方面知識(shí)；了解外國(guó)美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)；對(duì)外國(guó)美術(shù)經(jīng)典作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)析。
重點(diǎn)掌握的內(nèi)容：原始與古代美術(shù)——古代埃及美術(shù)、希臘美術(shù)、古代羅馬美術(shù)；歐洲中世紀(jì)及拜占庭美術(shù)——羅馬式美術(shù)、哥特式美術(shù)；歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)——意大利文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)；
十七、十八世紀(jì)歐洲美術(shù)——十七世紀(jì)佛蘭德斯美術(shù)，十七世紀(jì)荷蘭美術(shù)，十七、十八世紀(jì)西班牙美術(shù)，十七、十八世紀(jì)法國(guó)美術(shù)；十九世紀(jì)歐洲美術(shù)——法國(guó)新古典主義美術(shù)，法國(guó)浪漫主義美術(shù)，法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)，法國(guó)印象主義、新印象主義和后印象主義美術(shù)，十九世紀(jì)俄羅斯美術(shù)；現(xiàn)代美術(shù)——野獸派、立體派、表現(xiàn)主義、抽象藝術(shù)、達(dá)達(dá)和超現(xiàn)實(shí)主義、抽象表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)、后現(xiàn)代主義。
4．初步了解福建具有代表性的民間美術(shù)及表現(xiàn)形式。5．關(guān)注當(dāng)今中外美術(shù)前沿時(shí)事。
（二）基本技能
掌握繪畫(huà)、雕塑、工藝、書(shū)法、計(jì)算機(jī)美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等美術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法。
1．掌握素描、速寫(xiě)、色彩等繪畫(huà)基礎(chǔ)的基本知識(shí)和基本技能。
2．掌握國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等美術(shù)表現(xiàn)的基本方法。3．了解圖案、平面設(shè)計(jì)的基本原理與構(gòu)成法并運(yùn)用平面構(gòu)成的基本元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4．具有初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖像處理軟件的基本技能。5．了解工藝美術(shù)的藝術(shù)特征和制作過(guò)程，利用媒材特征進(jìn)行創(chuàng)意。
6．具備鑒賞、分析兒童美術(shù)作品的能力。
（三）課程與教學(xué)論內(nèi)容
理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，運(yùn)用小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理論、新課程理念指導(dǎo)教學(xué)行為；了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；遵循小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，采用合理的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的基本涵義。2．了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容。
3．理解小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、實(shí)施建議。4．認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)課程階段目標(biāo)。
5．了解小學(xué)美術(shù)課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。6．理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”以及“課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議”的要求，并運(yùn)用于教學(xué)。
7．掌握小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法，懂得教學(xué)設(shè)計(jì)的原理、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征與要素；具備教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)、教學(xué)案例設(shè)計(jì)與分析的能力。
8．掌握基本教學(xué)技能，包括導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言使用技能、提問(wèn)技能、講解技能、板書(shū)和范畫(huà)技能、多媒體技術(shù)使用技能、課堂組織技能等。
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時(shí)間：120分鐘。3．試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1．主要題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題（含案例分析和教法應(yīng)用題）。
2．內(nèi)容比例：美術(shù)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60﹪，小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論知識(shí)約占40﹪；案例取自小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。
3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。
六、考試準(zhǔn)備
筆試時(shí)需帶水筆或鋼筆；創(chuàng)作題可用繪畫(huà)鉛筆或水筆等繪畫(huà)工具完成，不必帶色彩工具。
三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）
1．彩陶： 彩陶是指在打磨光滑的橙紅色陶坯上，以天然的礦物質(zhì)顏料進(jìn)行描繪，用赭石和氧化錳作呈色元素，然后入窯燒制。在橙紅色的胎地上呈現(xiàn)出赭紅、黑、白、諸種顏色的美麗圖案，形成紋樣與器物造型高度統(tǒng)一，達(dá)到裝飾美化效果的陶器。
2．仕女畫(huà)：人物畫(huà)的一種。原指以封建社會(huì)中上層士大夫和婦女生活為題材的中國(guó)畫(huà)；后為人物畫(huà)科中專指描繪上層?jì)D女生活為題材的一個(gè)分目。3．馬踏匈奴：西漢時(shí)期的中國(guó)雕塑藝術(shù)成就，突出表現(xiàn)在大型紀(jì)念性石刻和園林的裝飾性雕刻上，其中漢朝驃騎將軍霍去病墓石刻就是留存至今的一組非常具有代表性的大型石雕作品。
四、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1．試述顧愷之在中國(guó)繪畫(huà)史上的地位。
答：（1）克服前代限于說(shuō)教內(nèi)容的缺點(diǎn)，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出了“傳神”的重要性。
（3）加強(qiáng)平列構(gòu)圖的變化，依靠畫(huà)面人物相互關(guān)系的巧妙處理以顯示人物的情思。
（4）揉合漢畫(huà)與西域的線條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線描風(fēng)格。（5）在畫(huà)法畫(huà)理諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)思想。2．花鳥(niǎo)畫(huà)中的“徐黃異體”各有什么特點(diǎn)？
答：指五代西蜀畫(huà)院畫(huà)家黃筌和南唐畫(huà)家徐熙的花鳥(niǎo)畫(huà)風(fēng)格。黃筌的風(fēng)格：（1）取材多為宮廷珍禽瑞鳥(niǎo)，奇花怪石。（2）畫(huà)法多采用“雙鉤填彩”，筆致工細(xì)。（3）畫(huà)風(fēng)富麗，設(shè)色鮮明。
徐熙的風(fēng)格：（1）取材多為民間汀花野竹，水鳥(niǎo)淵魚(yú)。（2）作畫(huà)重在用墨，兼勾帶染，有“落墨花”之稱。（3）設(shè)色不以暈淡為工，只是略加色彩。因此畫(huà)史上有“黃家富貴，徐熙野逸”之說(shuō)。
五、作品分析（時(shí)代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評(píng)價(jià)、任選一題 15分）1．分析張擇端的《清明上河圖》
答：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫(huà)。（2）通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。
（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫(huà)法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。
（4）體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫(huà)的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。2．分析王蒙的《青卞隱居圖》
答:（1）元朝的“世事多變”造成文人畫(huà)家逃避現(xiàn)實(shí)、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。
（3）立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫(huà)出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫(huà)草廬數(shù)間，點(diǎn)出了文人隱逸的主題。畫(huà)法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫(huà)面密而不塞，實(shí)中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。
（4）運(yùn)用前代畫(huà)家之法，創(chuàng)造出線繁點(diǎn)密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫(huà)家董其昌成為“天下第一?！?/p>
三、名詞解釋（每小題5分，共15分）
1．畫(huà)像石
答：中國(guó)古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫(huà)。盛行于東漢。其具有繪畫(huà)性、雕塑性和建筑性。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構(gòu)圖富于變化，藝
術(shù)價(jià)值很高。代表作有武梁祠畫(huà)像、沂南石墓畫(huà)像等。2．曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)
答：中國(guó)畫(huà)術(shù)語(yǔ)。北齊畫(huà)家曹仲達(dá)所畫(huà)人物，其體稠疊而衣服緊窄，猶如剛從水中出來(lái)。唐代畫(huà)家吳道子所畫(huà)人物，其勢(shì)圓轉(zhuǎn)而衣服飛揚(yáng)，富于運(yùn)動(dòng)感、節(jié)奏感。故有“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”之說(shuō)。3．昭陵六駿
答：唐太宗陵墓前浮雕。刻劃李世民征戰(zhàn)時(shí)先后騎乘過(guò)的六匹駿馬，即：颯露紫、拳毛騧、白蹄烏、特勒驃、青騅、什伐赤。分別選取侍立、徐行、奔馳等動(dòng)態(tài)，風(fēng)姿英武。作品具有強(qiáng)烈的體積感。
四、簡(jiǎn)答題（3小題，每小題5分，共15分）
1．寫(xiě)出謝赫“六法”，并逐一加以簡(jiǎn)要解釋。
答：（1）氣韻生動(dòng)：生動(dòng)地反映人物精神狀態(tài)和性格特征。
（2）骨法用筆：通過(guò)對(duì)人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。（3）應(yīng)物象形：準(zhǔn)確地描繪對(duì)象的形狀。（4）隨類賦彩：按照對(duì)象的固有色彩來(lái)設(shè)色。（5）經(jīng)營(yíng)位置：指構(gòu)思、構(gòu)圖。（6）轉(zhuǎn)移模寫(xiě)：指繪畫(huà)的臨摹和復(fù)制。2．元代畫(huà)風(fēng)轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在哪些方面？
答：（1）作畫(huà)重視主觀意興心緒的表現(xiàn)，把形似和寫(xiě)實(shí)放在次要位置。（2）作品追求筆墨情趣，水墨畫(huà)極為盛行。
（3）把書(shū)法用筆融進(jìn)繪畫(huà)創(chuàng)作，豐富了點(diǎn)、線的表現(xiàn)力。（4）畫(huà)上流行題寫(xiě)詩(shī)文，加強(qiáng)了作品的詩(shī)情畫(huà)意。3．美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求有哪些？（1）目標(biāo)設(shè)計(jì)是否在學(xué)生需求中生成（2）目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動(dòng)中生成。（3）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成。（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對(duì)話中生成。（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。
五、作品分析（時(shí)代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評(píng)價(jià)、任選一題，20分）
1．分析顧閎中的《韓熙載夜宴圖》
答：（1）五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對(duì)前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
（2）通過(guò)聽(tīng)琴、觀舞、休憩、賞樂(lè)、調(diào)笑五個(gè)場(chǎng)面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。
（3）構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，人物性格刻劃生動(dòng)而有深度。衣紋組織嚴(yán)謹(jǐn)而又簡(jiǎn)練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫(huà)面的作用。（4）除繪畫(huà)史上的重要價(jià)值外，也是研究音樂(lè)史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。
2．分析唐寅的《孟蜀宮伎圖》
答：（1）宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。（2）通過(guò)四個(gè)盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。
（3）詩(shī)的點(diǎn)綴道出了畫(huà)的主題。線條細(xì)勁、流動(dòng)，設(shè)色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨(dú)特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風(fēng)的情態(tài)。
（4）整個(gè)作品秀潤(rùn)、明朗、簡(jiǎn)潔、清新。作者飽受炎涼世態(tài)的滋味，通過(guò)宮伎的描繪抒發(fā)自己的思想感情。
四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）
1．如何在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究式”的學(xué)習(xí)？ 探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性與開(kāi)放性。
2．我國(guó)古代建筑藝術(shù)主要有哪些特點(diǎn)？（1）主要是群體組合的藝術(shù)（2）精巧的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的屋頂（3）靈活多變的室內(nèi)空間（4）鮮明、艷麗的色彩
三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）
2．漢謨拉比法典浮雕
答：漢謨拉比建立巴比倫王國(guó)，并頒布法典。法典刻在黑色的玄武巖石碑上，上部為浮雕，下部為文字。浮雕刻畫(huà)了漢謨拉比王肅立在太陽(yáng)神的寶座前，聽(tīng)他口授法典。神的威嚴(yán)和王的謙恭形成有力的對(duì)比，整個(gè)場(chǎng)面充滿了宗教的虔誠(chéng)和嚴(yán)肅。3.中國(guó)畫(huà)
簡(jiǎn)稱“國(guó)畫(huà)”。指在中華民族的土壤上長(zhǎng)期形成和發(fā)展起來(lái)的、在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨(dú)特體系的中華民族繪畫(huà)。它是用毛筆、墨以及中國(guó)畫(huà)顏料，在特制的宣紙或絹素上作畫(huà)。按表現(xiàn)題材，可分為人物、山水、花竹、禽鳥(niǎo)、畜獸、蟲(chóng)魚(yú)、宮室等畫(huà)料。按表現(xiàn)手段和技法，可分為工筆、寫(xiě)意、鉤勒、沒(méi)骨、設(shè)色、水墨等畫(huà)法。按幅面樣式，可以分為立軸、橫卷、冊(cè)頁(yè)、扇面等款式。中國(guó)畫(huà)十分重視筆墨，運(yùn)用線條、墨色和輕重彩色，通過(guò)鉤皴點(diǎn)染，干濕濃淡并用，來(lái)表現(xiàn)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)，陰陽(yáng)向背；并運(yùn)用虛實(shí)疏密
結(jié)合和“留白”等手法來(lái)取得巧妙的構(gòu)圖效果。中國(guó)畫(huà)的空間處理也比較自由靈活，即可以用“以大觀小”法，畫(huà)重山疊嶂；也可以用“走馬看山”法，畫(huà)長(zhǎng)江萬(wàn)里。中國(guó)畫(huà)物別講示“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”，不但主張要“外師造化”，而且還要“中得心源”，中國(guó)畫(huà)在畫(huà)面上還題寫(xiě)詩(shī)文，加蓋印章，將詩(shī)文、書(shū)法、篆刻融為一體。
四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）
2．法國(guó)印象派對(duì)油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)有哪些？ 答：（1）突破了色彩運(yùn)用上傳統(tǒng)的“固有色”概念
（2）樹(shù)立“條件色”概念，并力圖捕捉物體在特定時(shí)間內(nèi)所自然呈現(xiàn)的那種瞬息即逝的色彩和氣氛。
（3）使油畫(huà)的色彩顯得更加豐富燦爛。（4）在歐洲繪畫(huà)史上是一次色彩上的重大革新。
四、名詞解釋（4小題，每小題5分，共20分）
1．后印象主義
藝術(shù)特征:（1）不滿于客觀主義的表現(xiàn)和片面地追求外光與色彩。（2）強(qiáng)調(diào)抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀感情和情緒。（3）重視形和構(gòu)成形的線條、色塊和體、面。（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強(qiáng)烈的內(nèi)心化和個(gè)性化。2．色調(diào)
亦稱調(diào)子。在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是色調(diào)?；蛘吆?jiǎn)單答：美術(shù)作品的主要色彩傾向。
3．外師造化，中得心源
唐代山水畫(huà)家張璪的名言?！霸旎笔侵缸匀?，“心源”指心靈感受?！巴鈳熢旎?，中得心源”的大意是，山水畫(huà)創(chuàng)作既要以自然為師，同時(shí)又得力于畫(huà)家內(nèi)心的感受。它正確地指出了中國(guó)古代山水畫(huà)創(chuàng)作的基本原則，對(duì)后來(lái)中國(guó)畫(huà)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。
六、論述題（20分）
請(qǐng)寫(xiě)出不少于200字賞析《清明上河圖》的小短文。
答：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫(huà)。（2）通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。
（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫(huà)法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。
（4）體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫(huà)的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。
二、簡(jiǎn)答題（每小題2分，共20分）
1．什么是美術(shù)教育？
以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。2．什么是素描？
狹義上講：有“樸素的描寫(xiě)”之意。它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描繪。
廣義上講：素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過(guò)線條、色塊的深淺把我們所畫(huà)的物象的體積的感覺(jué)和空間的感覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)在平面的紙上。3．什么是案例？
4．什么是自主學(xué)習(xí)？
5．一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？
⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問(wèn)自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問(wèn)題？是否利用這些問(wèn)題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？
⑵ 請(qǐng)自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽(tīng)取教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。6．什么是美術(shù)語(yǔ)言？
指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。
四、簡(jiǎn)答題（4小題，每小題5分，共20分）
2．分析東漢《擊鼓說(shuō)唱俑》的藝術(shù)特色。
說(shuō)唱俑描繪的是東漢時(shí)期的一個(gè)表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件；下身著大口長(zhǎng)褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翹舉，張口嘻笑，恣意調(diào)戲。造型古拙，形象生動(dòng)。作者不是簡(jiǎn)單模仿生活中的說(shuō)唱藝人，而是著意刻畫(huà)他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。從那伸頭、聳肩、一說(shuō)一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調(diào)戲娛人的神情，毫無(wú)油滑之氣。整個(gè)塑像，動(dòng)作夸張，神態(tài)詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽(tīng)到他的說(shuō)唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽(tīng)，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。3．以《故宮》為代表說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。（1）審美價(jià)值與政治倫理價(jià)值的統(tǒng)一
（2）植根于深厚的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出鮮明的人文主義精神（3）總體性、綜合型很強(qiáng)。
三、問(wèn)答題（5小題，每小題5分，共25分）
2．簡(jiǎn)述秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特色。
答：（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢(shì)。（2）崇尚寫(xiě)實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點(diǎn)。（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。3．什么是“立體主義”？
答：西方現(xiàn)代美術(shù)流派之一，1907年產(chǎn)生于法國(guó)。該派要求從畫(huà)家的主觀意念中，打破物象的自然形態(tài)，再進(jìn)行重新的組合、裝配。代表人物有畢加索、勃拉克等。
四、論述題（10分）
談?wù)剬?duì)《斷臂維納斯》美的理解。
答（1）希臘化時(shí)期，雕刻藝術(shù)在較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，越來(lái)越趨向世俗化。優(yōu)美典雅的女性神話人物大量出現(xiàn)。
（2）塑造了一尊全身直立的愛(ài)與美的女神雕像。
（3）軀體富有轉(zhuǎn)折的螺旋上升似的節(jié)奏感。表情寧?kù)o、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質(zhì)，達(dá)到了古典理想美的高度。
（4）是古代人對(duì)人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。
三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）
1．金字塔
埃及古王國(guó)法老的陵墓，因其方錐形與中國(guó)漢字“金”字相似，故稱。其中間經(jīng)歷了一個(gè)從長(zhǎng)方形石墓到梯形金字塔的演變過(guò)程。它具有龐大的體積和重量，給人以精神上的壓力。2．巴洛克藝術(shù)
產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利。包含有奇形怪狀、矯揉造作之意。無(wú)論是建筑、雕刻、繪畫(huà)都強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)感、空間感、豪華感、激情感，有時(shí)還帶點(diǎn)神秘感。雕刻和繪畫(huà)多表現(xiàn)宗教題材。3．巴比松畫(huà)派
答：19世紀(jì)中葉法國(guó)寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)派，因楓丹白露森林區(qū)的巴比松村而得名。該派畫(huà)家厭惡都市生活、向往回歸和贊頌大自然，采取“對(duì)景寫(xiě)生”的方式，再現(xiàn)自然景色，作品流露出率真、質(zhì)樸之情。代表畫(huà)家有盧梭、杜比尼等。
四、問(wèn)答題（3小題，每小題5分，共15分）
五、分析題（10分）
分析籍里柯的《梅杜薩之筏》。
（1）法國(guó)波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級(jí)人士感到失望，故借作品對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時(shí)法國(guó)發(fā)生的一起海上遇難事件。
（3）畫(huà)面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間?？坍?huà)了人物不同的心理狀態(tài)。并通過(guò)海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫(huà)面的悲劇性氣氛。
（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)美好未來(lái)的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)宣告了浪漫主義繪畫(huà)的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。
三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）
2．簡(jiǎn)述民間藝術(shù)色彩搭配的特點(diǎn)。
色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系：如紅綠、藍(lán)黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。
四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）
2．小學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)是什么?(一)自我概念的發(fā)展特點(diǎn)(二)自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)
(三)自我體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)
四、名詞解釋（每題5分，共10分）2．藝術(shù)風(fēng)格
指藝術(shù)家或藝術(shù)團(tuán)體在藝術(shù)實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的藝術(shù)風(fēng)貌、特色、作風(fēng)、格調(diào)和氣派。它是藝術(shù)家鮮明獨(dú)特的創(chuàng)作個(gè)性的體現(xiàn)，統(tǒng)一于藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式、思想與藝術(shù)之中。
一、填空題
1、美術(shù)的分類一般繪畫(huà)、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等
2、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)主要有三大要素，那是色相、明度、純度。
3、東漢時(shí)佛教開(kāi)始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開(kāi)鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開(kāi)鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開(kāi)鑿有麥積山石窟；在山西大同開(kāi)鑿有云崗石窟；在河南洛陽(yáng)開(kāi)鑿有龍門(mén)石窟。
4、中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。
5、中國(guó)歷代國(guó)畫(huà)名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。
6、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。
7、在繪畫(huà)技法中，中國(guó)畫(huà)通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫(huà)的，而西畫(huà)采用的則是焦點(diǎn)透視法。
8、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。
9、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。
10、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
二、簡(jiǎn)答題
1、什么是繪畫(huà)？
繪畫(huà)是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫(huà)刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們?cè)谝曈X(jué)上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時(shí)反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。
2、什么是美術(shù)語(yǔ)言？
指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。
3、什么是美術(shù)教育？
以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
4、什么是平面構(gòu)成？
平面構(gòu)成是一門(mén)研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法，也是對(duì)藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過(guò)對(duì)抽象造型因素（點(diǎn)、線、面）的研究，通過(guò)形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺(jué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，將幾個(gè)以上單元中心組合成為一個(gè)新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運(yùn)用于實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域。
5、什么是素描？
素描一般是指單色繪畫(huà)形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過(guò)明暗調(diào)子、線條來(lái)表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫(huà)稱為素描。
6、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？
基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過(guò)程有基本的了解；對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺(jué)意識(shí)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺(jué)而大膽的運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。
7、什么是探究學(xué)習(xí)？
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性與開(kāi)放性。
8、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？
（1）目標(biāo)設(shè)計(jì)是否在學(xué)生需求中生成（2）目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動(dòng)中生成。
（3）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成。
（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對(duì)話中生成。
（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。
（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。
9、什么是案例？
案例是指具有典型性的具體事例，通過(guò)它們能印證某種理念或提示某種方法。
10、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？
（1）學(xué)生本位意識(shí)。
（2）學(xué)生主體意識(shí)。
（3）學(xué)生個(gè)體意識(shí)。
11、新課程下的教師角色由哪些變化？
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
（2）教育教學(xué)的研究者
（3）課程的建設(shè)者
12、為什么說(shuō)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程？
因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過(guò)程的?？疾煺n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)過(guò)程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教
師要根據(jù)與學(xué)生對(duì)話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，可稱為“課間設(shè)計(jì)”，同時(shí)，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便為將來(lái)的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路，可稱之為“后設(shè)計(jì)”。
13、什么是自主學(xué)習(xí)？
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過(guò)程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。
14、中國(guó)畫(huà)的三大特點(diǎn)是什么？
1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映；
2、以畫(huà)開(kāi)拓詩(shī)的意境，畫(huà)中有詩(shī)，托物喻情；
3、將書(shū)、畫(huà)、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。
4、散點(diǎn)透視
15、一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？
要點(diǎn)：
⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問(wèn)自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問(wèn)題？是否利用這些問(wèn)題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？
⑵ 請(qǐng)自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽(tīng)取教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。
16、你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？
一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。
其次要做到：（1）、具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來(lái)展開(kāi)，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語(yǔ)言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑。
（2）、具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問(wèn)題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。
（3）、富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)問(wèn)題的分析和討論能從理論的高度去開(kāi)掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。
（4）、一般用過(guò)去式表達(dá)。
（5）、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。
三、辨別題。
1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識(shí)形態(tài)。
要點(diǎn)：正確。
由于美術(shù)本身就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的全面的能動(dòng)的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識(shí)，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會(huì)和個(gè)人的審美觀念和理想。如畢加索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開(kāi)國(guó)大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫(huà)家獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感情與個(gè)性。
2、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn)：正確。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會(huì)、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除
了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。
3、美術(shù)教師最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能。
要點(diǎn)：片面。
美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識(shí)與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過(guò)對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動(dòng)需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過(guò)美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動(dòng)手能力。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)也能作為道德教育、人文教育、社會(huì)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對(duì)人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。
4、你認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是以“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評(píng)價(jià)為主”？為什么？
要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)，新教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵(lì)性和發(fā)展性為主的評(píng)價(jià)方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)觀，忽視了對(duì)學(xué)生作品問(wèn)題的指出，這樣久而久之只會(huì)使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評(píng)價(jià)觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
5、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。
要點(diǎn)：正確。
教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都是相對(duì)的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
四、觀點(diǎn)論述
1、你認(rèn)為“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在哪里？
要點(diǎn)：
以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、起點(diǎn)與重點(diǎn)分析等等。強(qiáng)調(diào)的教師的“教”，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。因此，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師主要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。
2、你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。
要點(diǎn)：
以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過(guò)眼睛的“看”來(lái)“感知”和“解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫(huà)、制作方法步驟的現(xiàn)場(chǎng)示范演示、工具性能及技能特
點(diǎn)演示，或?qū)嵨?、范?huà)、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時(shí)，必須做到范畫(huà)、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個(gè)過(guò)程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。
3、你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？
要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：
由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
① 積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，教師要積極地看、聽(tīng)，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
② 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
③ 注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作精神。
教師需要新的工作方式：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的挑戰(zhàn)：
① 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、探索性學(xué)習(xí)
② 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境
③ 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)
4、你認(rèn)為“知識(shí)”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之間的關(guān)系的？
要點(diǎn)：
知識(shí)與能力是有聯(lián)系的，因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
5、什么叫“建構(gòu)主義”？
要點(diǎn)：
建構(gòu)主義認(rèn)為，某一社會(huì)發(fā)展階段的科學(xué)知識(shí)固然包括真理性，但是并不意味著終極答案，隨著社會(huì)的發(fā)展，肯定還會(huì)有更真實(shí)的解釋。因此，教學(xué)不能把知識(shí)作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生，不要以我們對(duì)知識(shí)的理解方式來(lái)作為讓學(xué)生接受的理由，用社會(huì)性的權(quán)威去壓服學(xué)生。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，只能由他們自己來(lái)建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景，來(lái)分析知識(shí)的合理性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅理解新知識(shí)，而且對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判。
6、快下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問(wèn)題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言，教師應(yīng)該怎么辦？
要點(diǎn)：
一個(gè)高效的教育過(guò)程應(yīng)該是師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生的想象力往往是出乎我們意料之外，正如布盧姆所說(shuō)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了。”新課標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為此，教師必須用動(dòng)態(tài)生成的觀念來(lái)控制課堂教學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)可能出現(xiàn)的種種“意外因素”，“以學(xué)定教”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價(jià)值，就應(yīng)該讓他把話講完，相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時(shí)，教師雙手一拍“?！?！這種“精確控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時(shí)結(jié)束。教為了學(xué)，教要適應(yīng)學(xué)，師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
五、案例分析
1、水彩畫(huà)中水、色的相互滲化，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在運(yùn)用水、色的相互滲化時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決的方法。
要點(diǎn)：
水、色相互滲化會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫(huà)技法的最主要特點(diǎn)。
容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
用筆滯、習(xí)慣來(lái)回涂、喜歡用小筆描等。
用水濫沒(méi)有形，或用水少?zèng)]有滋潤(rùn)的感覺(jué)。
用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過(guò)火。
解決的方法：
用筆；要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來(lái)回涂，要有筆觸；養(yǎng)成用大筆處理畫(huà)面；以中筆處理局部的體和面；最后用小筆畫(huà)點(diǎn)勾線。
用水；要求飽滿，進(jìn)行筆中含水量不同會(huì)產(chǎn)生不同效果的嘗試；用先濕潤(rùn)紙面再畫(huà)的方法，使水分飽滿；還可以進(jìn)行水分流動(dòng)的嘗試，體會(huì)趁濕滲化的效果。
用色；了解水彩畫(huà)要畫(huà)的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。
2、以下三個(gè)案例都是以《太陽(yáng)》為課題內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，都有可操作性，但其把握的側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)分析有哪些不同的側(cè)重點(diǎn)？
《太陽(yáng)》
要點(diǎn)：
上述三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)是同一課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，三位教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)都具有極強(qiáng)的可行性。每位設(shè)計(jì)者在對(duì)教材和學(xué)生分析以及設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，每個(gè)目標(biāo)都有更適合自己學(xué)生的方面，同時(shí)都具有一定的彈性。例1 目標(biāo)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材，運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，使他們更多地介入信息交流、力所能及地參與美術(shù)文化的傳承。例2目標(biāo)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)落在學(xué)生用想用的材料表現(xiàn)他們心目中與別人不同的太陽(yáng)形象。因此，該目標(biāo)的彈性就體現(xiàn)在第一條即“靈活運(yùn)用多種材料和方法來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)”內(nèi)容中，有很大的靈活性和自由度。例3側(cè)重于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)自己想象的翅膀自由飛翔，其彈性之處的設(shè)計(jì)是目標(biāo)中的第2條“能夠在圓形中設(shè)計(jì)制作出不同個(gè)性的太陽(yáng)面部形象”。
3、介紹畫(huà)家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等,并舉代表作品一幅作簡(jiǎn)單評(píng)述。
要點(diǎn)：生平介紹：
莫奈（1840—1926）是法國(guó)印象畫(huà)派的創(chuàng)始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開(kāi)雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過(guò)，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時(shí)他常在練習(xí)本封面上畫(huà)裝飾取樂(lè)，不知不覺(jué)從玩樂(lè)中積累了許多繪畫(huà)技巧，十五歲時(shí)便以一個(gè)漫畫(huà)家聞名于家鄉(xiāng)
中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料一
一、基礎(chǔ)知識(shí)部分
水彩顏料是用膠水調(diào)制成的分互相滲融等條件，表現(xiàn)出透明感、輕快、濕潤(rùn)等特有的效果。歐洲十五世紀(jì)水彩畫(huà)，作畫(huà)時(shí)用水溶解顏料于紙上，利用畫(huà)紙的白地和水末始有水彩畫(huà)，十八世紀(jì)起在英國(guó)發(fā)展為獨(dú)立的畫(huà)種。
奠定擦筆水彩畫(huà)法用時(shí)裝美女做月份牌的是鄭曼陀。
水粉畫(huà)用粉質(zhì)所制顏料(稱水粉顏料或廣告色)和水調(diào)和繪成。顏色一般不透
明，運(yùn)用得恰當(dāng)，能兼有厚重和明朗輕快的視覺(jué)效果。
明度也稱光度、亮度，一般指某色光對(duì)人眼的刺激量而言。反射量越大，物體越明，反射量越小，物體色越暗，前者明度高，后者明度低。在通常情況下決定反射量大小的因素來(lái)自光源和固有色兩方面，因此，色彩的明度也具有兩方面的含義1由光源決定，同一色彩在不同強(qiáng)度的光照下明度不同。2在同樣的光線條件下，不同色彩的明度也各不相同。
色彩的情感象征大自然中不同的色彩變化，能使我們成生不同的心理感受。人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活與實(shí)踐中對(duì)不同的色彩也逐漸形成了某些特定的含義、感受和心理反應(yīng)。如在生活中，白色往往給人以純潔、高雅的感覺(jué)；綠色象征著生命、青春與和平；黃色、紅色給人以華貴、熱情、溫暖的感覺(jué)；藍(lán)色給人以寧?kù)o、清涼的感受；黑色則往往用來(lái)表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆與深沉的情感。
色彩的冷暖色彩的另暖傾向也稱為“色性”。色彩的冷暖是指人通過(guò)視覺(jué)對(duì)色彩的感受，這種感受是人們?cè)陂L(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。暖色：紅、橙、黃色使人聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰成生溫暖的感覺(jué)，這類顏色被稱為暖色。
冷色：藍(lán)、藍(lán)綠，籃紫色使人聯(lián)想到冰雪、大海，給人一種寒冷的感覺(jué)，人們把這類顏色成為冷色。
工藝美術(shù)以實(shí)用和陳設(shè)為目的，利用一定的物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照美的原則設(shè)計(jì)制造的物質(zhì)產(chǎn)品，叫工藝美術(shù)。工藝美術(shù)品剔紅牡丹紋蓋碗-明青銅奔馬-東漢半山類型甕-馬家窯文化虎座鳥(niǎo)形鼓架-戰(zhàn)國(guó)黃花梨嵌楠木寶座-明瑪瑙葵花式帶托杯-清唐三彩寶相花盤(pán)粉彩鏤空轉(zhuǎn)心瓶-乾隆竹絲編織提籃-清欣賞工藝美術(shù)品造型美、材質(zhì)美、彩色美、裝飾美、工藝美怎樣欣賞工藝美術(shù)作品：
造型美美的法則運(yùn)用得體，結(jié)構(gòu)、比例勻稱，外形及輪廓線優(yōu)美，體現(xiàn)時(shí)代精神。
材質(zhì)美通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)加工體現(xiàn)材料質(zhì)地的美感。
色彩美材料自身色彩和附加色彩所具有的共同美感。
裝飾美工藝美術(shù)品圖案裝飾美，如雕花、彩繪等。
工藝美制作技巧精致或具有特殊風(fēng)格而給予人的美感。
明清著名四大名繡蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡。
彩陶中國(guó)古代帶有彩繪花紋的陶器。彩繪顏料以赤鐵礦為主，.以色彩、圖飾與造型相結(jié)合，反映遠(yuǎn)古時(shí)期各部落的文化面貌，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)審美能力和工藝制作已達(dá)到可觀水平。
仰韶文化半坡類型和廟底溝類型彩陶藝術(shù)成就最為杰出。
彩陶發(fā)源于黃河流域，多采用魚(yú)紋裝飾。
舞蹈紋彩陶盆青海大通孫家寨，馬家窯文化彩陶藝術(shù)杰作
陶器的用途可分為飲食器，炊煮器和儲(chǔ)藏器。
峙峪人和山頂洞人的裝飾品上呈現(xiàn)出成熟的鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具有重要意義。
中國(guó)最古老裝飾品距今約28940年前峙峪人石墨裝飾品
瓦當(dāng)覆于屋頂檐際的一種瓦件。通指半規(guī)或圓形之瓦頭。始見(jiàn)于周代，秦漢已趨流行。常見(jiàn)瓦當(dāng)大多與簡(jiǎn)瓦連制一起，其瓦背斷面作半筒狀，上有各種動(dòng)、植物或文字、云紋等圖案紋飾。既有實(shí)用的功能，也富于裝飾美。
粉彩瓷器出現(xiàn)于康熙時(shí)期
唐三彩唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開(kāi)元、天寶時(shí)期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍(lán)釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動(dòng)物是其中精品。
景泰藍(lán)又掐絲琺瑯，一種瓷銅結(jié)合的獨(dú)特工藝。制作景泰藍(lán)先要用紫銅制胎，再用扁細(xì)的銅絲在銅胎上粘出圖案花紋，然后用色彩不同的琺瑯釉料鑲嵌填充在圖案中。這道工序完成后反復(fù)燒結(jié)，磨光鍍金。俑古代墓葬雕塑的一個(gè)類別。古時(shí)實(shí)行活人殉葬，后以木、石、銅、陶、等不同材料制成的偶人代替，稱為俑。
秦陵兵馬俑三號(hào)軍事指揮部
《擊鼓說(shuō)唱俑》東漢雕塑
《說(shuō)書(shū)俑》四川東漢陶塑
秦陵兵馬俑藝術(shù)特色1以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢(shì)。2崇尚寫(xiě)實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃人物的精神面貌和性格特點(diǎn)。3妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。
畫(huà)像石中國(guó)古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫(huà)。盛行于東漢。其具有繪畫(huà)性、雕塑性和建筑性。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構(gòu)圖富于變化，藝術(shù)價(jià)值很高。代表作武梁祠畫(huà)像、沂南石墓畫(huà)像等。
畫(huà)像石萌發(fā)于西漢時(shí)期
秦漢美術(shù)兼有繪畫(huà)與雕刻兩種特點(diǎn)的是畫(huà)像石與畫(huà)像磚。
畫(huà)像石用途構(gòu)筑墓室、石棺、享祠或石闕的建筑石材。
東漢畫(huà)像石山東嘉祥武梁祠
馬踏匈奴西漢霍去病墓前群雕（被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”“為冢象祁連山”）的主體雕刻。作者運(yùn)用寓意手法，以矯健的戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領(lǐng)踏翻在地的典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)中建樹(shù)的奇功。這是具有紀(jì)念碑性質(zhì)的雕刻藝術(shù)作品。，元代永樂(lè)宮壁畫(huà),三清殿民間畫(huà)工馬君祥等，純陽(yáng)殿構(gòu)圖采用了連環(huán)畫(huà)表現(xiàn)形式。
最古老壁畫(huà)墨跡遼寧牛河梁紅山文化女神廟遺址
青銅器發(fā)端于黃河流域，是紅銅加錫的合金。分禮器、樂(lè)器、兵器、工具及車馬器等四大類。其中禮器是統(tǒng)治階段用以區(qū)別尊卑等級(jí)的器物。其品種有鼎、豆、尊、盤(pán)、鐘等。
先秦青銅器分類禮器、樂(lè)器、兵器、工具及車馬器。
青銅器禮器是統(tǒng)治階級(jí)用以區(qū)別尊卑等級(jí)器物。是中國(guó)美術(shù)史青銅藝術(shù)研究主要對(duì)象。
春秋時(shí)代的青銅器蓮鶴方壺有社會(huì)大變革時(shí)代藝術(shù)特色。
戰(zhàn)國(guó)青銅器杰作湖北隨縣曾侯墓出土的大型銅編鐘。
馬賽克一種鑲嵌藝術(shù)，將小石子、貝類、瓷磚、玻璃片等彩色的嵌片貼在墻面或地板上，繪制成圖案的一種表現(xiàn)技法，是實(shí)用性很強(qiáng)的裝飾藝術(shù)。
1.中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)講究用筆和用墨,用筆包括落筆,行筆,收筆.用墨包括墨色的濃淡，干濕的變化的運(yùn)用。
2.傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的基本技法是勾、皴、點(diǎn)、染。
3.繪畫(huà)中的色彩美是指統(tǒng)一與變化中的美。
4.色彩的差別大是強(qiáng)烈對(duì)比。在色環(huán)中相隔150——180度，色彩差別小的弱對(duì)比，在色環(huán)中相隔60度以下。
5.美術(shù)課可以分成繪畫(huà)課、手工課、欣賞課，手工課常運(yùn)用剪、刻、挖、粘、接等方法。
6.透視的基本規(guī)律是近大遠(yuǎn)小，可分為成角透視和平行透視。成角透視是指物體的一個(gè)角與畫(huà)者相對(duì)，平行透視是指物體的一個(gè)面與畫(huà)者相對(duì)。
7.要畫(huà)好人物物速寫(xiě)，需要了解人體的大體比例、結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)規(guī)律，還需要依靠對(duì)形象的記憶和理解。
8.選取恰當(dāng)?shù)男蜗蠡蛭矬w作為畫(huà)面內(nèi)容叫取景構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置，應(yīng)注意物體在畫(huà)面中的位置、空間以及線條色彩等在畫(huà)面中的結(jié)構(gòu)組織形式。
9.剪彩紙的特點(diǎn)是形式多樣、質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富、富有極強(qiáng)的裝飾性。其步驟是起稿、固定畫(huà)稿、刻鉆剪、裱貼
10.三原色是指紅、黃、藍(lán)。三間色是指橙、綠、紫。
11.橙色是由紅和黃組成,綠色是由黃和藍(lán)組成,紫色是由紅和藍(lán)組成的.12.色彩的三要素是指色彩的明度、純度、色相，明度是指色彩的明暗深淺程度，色相是指色彩的本身面貌，可以通過(guò)加白色提高明度，加黑色降低明度。
13.冷色是指藍(lán)、綠等給人涼冷感覺(jué)的色彩，曖色是指紅橙等給人溫暖感覺(jué)的色彩。
14.中國(guó)畫(huà)從表現(xiàn)手法上可以分為工筆畫(huà)和寫(xiě)意畫(huà),從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。
15.任何物體都可以用立方體、圓柱體、圓錐體、球體四類基本形體去概括。
16.素描的基本調(diào)子是三大面五調(diào)子，三大面是指受光面、背光面、反光面。五調(diào)子是指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光。
17.美術(shù)字可分為宋體、黑體、變體三種。黑體美術(shù)字外形呈方形或長(zhǎng)方形且筆畫(huà)粗狀，筆畫(huà)粗細(xì)基本相等。
18.單獨(dú)紋樣是指與四周無(wú)聯(lián)系的紋樣，它是圖案的基本單元。左右上下四面相連的紋樣稱為四方連續(xù)紋樣。
19.角隅紋樣是裝飾邊角的紋樣，可分為對(duì)稱式和均衡式兩種。
20.將一分形進(jìn)行有秩序的反復(fù)排列稱為重復(fù)具有一種秩序的美感。
21.形有秩序的逐漸變化，就叫漸變。
22.對(duì)稱軸或?qū)ΨQ中心兩側(cè)相同就叫做對(duì)稱，具有一種規(guī)則、整齊和穩(wěn)定的美感。
22.成人的身高為7.5個(gè)頭長(zhǎng),少年為6個(gè)頭長(zhǎng)。
23.“三庭五眼”是指人物的面部長(zhǎng)度平均分成三份稱為上庭從發(fā)際到眉間，中庭從眉間到鼻尖，下庭從鼻尖到下下巴
24.素描可以分為結(jié)構(gòu)素描和明暗素描。
25.以畫(huà)馬見(jiàn)長(zhǎng)的畫(huà)家是徐悲鴻，以畫(huà)蝦見(jiàn)長(zhǎng)的畫(huà)家是齊白石，以畫(huà)竹見(jiàn)長(zhǎng)的畫(huà)家是鄭板橋。
26.山水畫(huà)的方法:組織山水畫(huà)的方法有近景有遠(yuǎn)景,就可以構(gòu)成不同特色的觀察空間.近景可以用勻、皴、點(diǎn)、染的方法具體刻畫(huà)。遠(yuǎn)景可以簡(jiǎn)略勾、皴，也可以用渲染的方法來(lái)畫(huà)。山水畫(huà)的步驟是先根據(jù)醞釀構(gòu)圖，然后再畫(huà)近景或主要景物。再畫(huà)遠(yuǎn)景或陪襯景物，最后用濃墨點(diǎn)苔或有重點(diǎn)地著色和整理。
27.點(diǎn) 線 面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。
28.常用的設(shè)計(jì)花卉圖案的方法有夸張、變形、添加等。
29.常用的幾種剪紙的方法有陰剪、陽(yáng)剪、綜合法。
30.學(xué)習(xí)染紙時(shí)要一看紙?jiān)趺凑郏瓷趺磁洌从昧硕嗌偎目醋髌访啦幻馈?/p>
31.外界的物體，透過(guò)瞳孔投射在眼睛的視網(wǎng)膜上就會(huì)變得近大遠(yuǎn)小。
32.年畫(huà)是中國(guó)民間最普及的藝術(shù)品之一。
33.裝置藝術(shù)是選擇一些現(xiàn)成的物品，組合起來(lái)，在一個(gè)新的標(biāo)題下，呈現(xiàn)出新的形象。
34.用色彩和筆觸表現(xiàn)空間和距離的感覺(jué)時(shí)，一般近處色彩偏暖，遠(yuǎn)處偏冷，近處色彩鮮艷，遠(yuǎn)處灰暗，近處色彩筆觸強(qiáng)烈些，遠(yuǎn)處筆觸柔和些。
35.自然界的一頭牛，在畢加索筆下，簡(jiǎn)化、夸長(zhǎng)、改造，被加工成一系列獨(dú)特的藝術(shù)形象。
36.現(xiàn)代繪畫(huà)設(shè)計(jì)，更是廣泛運(yùn)用簡(jiǎn)化、變形。
37.扇面有扇形、圓形等形狀。
38.世界上第一架動(dòng)力飛機(jī)是美國(guó)萊特兄弟研制成功的。多數(shù)飛機(jī)由機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾、起落等裝置組成。
39.人類原始衣服和住所都和穿編有關(guān)，用多種材料編織的東西，有時(shí)它們是生活用品，有時(shí)它們卻成為藝術(shù)佳作。
40.黃色很明亮，藍(lán)色暗得多，各種色彩明亮的程度叫做色彩的明度。
41.純度是指色彩純凈的程度。
42.三角形構(gòu)圖穩(wěn)定，井字形構(gòu)圖謹(jǐn)嚴(yán)，S形構(gòu)圖流動(dòng)，對(duì)角線構(gòu)圖爽利。
43.動(dòng)物的腳比人類的腳更靈敏、更能干、更重要。
44.版面設(shè)計(jì)就像畫(huà)畫(huà)的構(gòu)圖，要考慮內(nèi)容的主次和圖片的聚散，版面整齊的，要避免呆板，版面活潑的，防止凌亂和松散，色彩鮮艷的，別讓人眼花繚亂，色調(diào)樸素的，別缺少生氣。
45.以古代雕刻為主體的非洲藝術(shù)、與西方藝術(shù)、東方藝術(shù)共同構(gòu)成世界藝術(shù)寶庫(kù)的三大瑰寶。
46.非洲雕刻造型粗獷夸張，線條簡(jiǎn)潔概括，不單純追求形似，更強(qiáng)調(diào)作品的節(jié)奏感。
47..所有的陶藝作品的坯體應(yīng)該是空心的，并要有一個(gè)通氣孔。制陶的過(guò)程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。
48.色調(diào)指：彩色畫(huà)面上色與色之間的整體關(guān)系，構(gòu)成色彩的調(diào)子，其中主要的色相為主調(diào)。紅、橙、黃是暖色。藍(lán)、綠、紫是冷色。
49.立紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作方法與繩線浮雕基本相同，只是粘貼造型的材料改用了紙條。
50..制作紙版的常用材料有：棉花、窗紗、樹(shù)葉、纖維板、帆布，以及各種不同的紙張等。
51.綜合紙版畫(huà)是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理的什物材料，綜合運(yùn)用在同一印制底版上，表現(xiàn)出更為活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版品種。
52.制作紙工作品常用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作方法。
53.夜晚、海景、草地、森林??常常畫(huà)成冷色調(diào)，靜謐而幽深。晚霞、秋景、豐收的田野??大多是暖色調(diào)的，傳達(dá)出熱情和溫馨。
54.荷蘭畫(huà)家埃舍爾的《引水渠》描繪的是渠水倒流的奇妙景象。
55.我國(guó)唐代有很多有名的陶藝作品如：《三彩天王傭》、《男舞傭》
56.素描造型的基本要素有：形與體——形既物體的平面形狀，體既物體的體積。形體與體面——體面既物體外表的面向。體面的方向、性質(zhì)、大小、銜接、連接。三個(gè)以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點(diǎn)”或骨點(diǎn)，凹下去的為“低點(diǎn)”或“伏點(diǎn)”。線與面——相生相依的關(guān)系。結(jié)構(gòu)與形體——結(jié)構(gòu)是形體的內(nèi)在本質(zhì)，形體是結(jié)構(gòu)的外部呈現(xiàn)。
二．作品作家部分
1.中國(guó)：
祖孫四代——?jiǎng)⑽奈?/p>
地道戰(zhàn)——羅工柳暗花明
劉少奇和安源礦工——候一民
毛澤東走遍全國(guó)——李琦
夯歌——王文彬
潑墨山水——張大千
對(duì)蝦圖——齊白石
祖國(guó)萬(wàn)歲——齊白石
峽江行——陸儼少
山雨初收——李可染
群馬——徐悲鴻
暮韻圖——李可染
黃山——?jiǎng)⒑Ｋ?/p>
祖國(guó)萬(wàn)歲——齊白石
大紅花——林風(fēng)眠
水仙、荷——潘天壽
三峽晨曦——周琳
艱苦歲月——潘鶴
父親——羅中立
舞蹈——-葉淺予
漓江春雨——李可染
巫峽清秋——張大千
青銅奔馬——東漢時(shí)期
清明上河圖——（宋代）張擇端
開(kāi)國(guó)大典——董希文
貨郎圖——（宋朝）李嵩
齊白石像——吳作人
千里江山圖——王希孟
南昌起義——黎冰鴻
2.外國(guó)：
向日葵——凡高——荷蘭
莫納麗薩——達(dá).分奇(意大利)
椅中圣母——拉斐爾 ——意大利
睡蓮——莫奈——法
伏爾加河上的纖夫——列賓(俄國(guó))
兒子保羅像——畢加索(西班牙
阿爾的吊橋——凡高——荷蘭
松樹(shù)林之晨——希施金——俄國(guó)花
羅馬尼亞式的襯衫——馬蒂斯（法）
加萊義民——羅丹（法）（雕塑）
雪峰，三月——列維坦——俄國(guó)
椅子上的桃——馬蒂斯（法）
少女和桃子——謝洛夫——俄國(guó)
在陽(yáng)臺(tái)上——雷諾阿（法）
喂食——米勒——法
面包——珂勒惠支（德國(guó)）
晨——西涅夫——法
馬格麗特公主——委拉斯凱茲（西班牙）
新鮮的鯡魚(yú)——密萊司（英國(guó)）
大衛(wèi)——米開(kāi)朗基羅（意大利）（雕塑）
農(nóng)舍后院——柯羅——法
國(guó)王和王后——摩爾（英國(guó)）（雕塑）
椅中圣母——拉斐爾
蒙那麗莎——達(dá)芬奇（意大利）
阿爾的吊橋——凡高
中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料二
一、簡(jiǎn)答題
1、小學(xué)教育的性質(zhì)是什么？
是基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育，又是普及教育。
2、義務(wù)教育是什么？
義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定的對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育。
3、小學(xué)教育的普及性具體含義是什么？
小學(xué)教育的普及性有兩層含義。一指國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育。二是要求所有的教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，教師要愛(ài)護(hù)、關(guān)心、教育每個(gè)學(xué)生，使之全體都能夠健康地成長(zhǎng)。
4、基礎(chǔ)教育的入門(mén)性體現(xiàn)在哪些方面？
一是各項(xiàng)教育任務(wù)的要求是基本的、初步的、淺近的，是小學(xué)生可接受的；二是凡要求學(xué)生掌握的，必須是扎實(shí)、牢固的；這樣的基礎(chǔ)才是堅(jiān)實(shí)的。
5、小學(xué)體育有哪些作用？
促進(jìn)學(xué)生身體成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生掌握體育知識(shí)，學(xué)會(huì)體育鍛煉；促進(jìn)德育與美育；幫助學(xué)生恢復(fù)和放松。
6、小學(xué)德育的內(nèi)容是什么？
小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國(guó)。
7、小學(xué)生的基本特征是什么？
小學(xué)生是有待發(fā)展的、獨(dú)特的個(gè)體；小學(xué)生是教育的客體；小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；小學(xué)生有著“向師性”和“背師性”特征；小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心。
8、什么是向師性？
在教育教學(xué)中小學(xué)生一方面有著“向師性”，即，大部分小學(xué)生都尊重、崇敬教師，樂(lè)意接受教師教導(dǎo)，希望得到教師的注意、關(guān)懷和鼓勵(lì)，都希望教師能夠熱情認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育他們。
9、什么是背師性？
小學(xué)生具有不接受教育的傾向和與教師的教育活動(dòng)并不完全協(xié)調(diào)一致的“背師性”，這主要是因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生自身存在的生理上、心理上和文化上各方面的“獨(dú)立性”。
10、什么是皮格馬利翁效應(yīng)？
又稱期望效應(yīng)。家長(zhǎng)或教師對(duì)孩子有更多的信心和好感時(shí)，孩子可能會(huì)有更大的進(jìn)步，反之，如果主觀認(rèn)定自己的孩子或?qū)W生天生愚笨，難以造就，孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮。
11、課程的定義是什么？
課程就是受教育者在教育者的引導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會(huì)的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的。從目前而言，“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)更加符合我國(guó)小學(xué)課程改革和發(fā)展的需要。
12、多元智能理論的主要內(nèi)容是什么？
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德?加德納于上世紀(jì)80年代提出了多元智能理論。加德納認(rèn)為，智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說(shuō)的那樣是以語(yǔ)言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心、以整合方式存在的一種智力，而是彼此相互獨(dú)立、以多元方式存在的一組智力。人除了言語(yǔ)──語(yǔ)言智力和邏輯──數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有視覺(jué)──空間智力、音樂(lè)──節(jié)奏智力、身體──運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我內(nèi)省智力、自然觀察智力和存在智力。他認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生不同程度上擁有上述9種智能，智能之間的不同組合表現(xiàn)出了個(gè)體之間的智力差異。
13、什么是診斷性評(píng)價(jià)？
又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。
14、什么是終結(jié)性評(píng)價(jià)？
又稱結(jié)果評(píng)價(jià)，是在某一相對(duì)完整的教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評(píng)價(jià)。
15、什么是學(xué)科課程？
所謂“學(xué)科課程”，是以文化知識(shí)（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科。學(xué)科課程是最古老、適用范圍最廣的課程類型，是間接感知和學(xué)習(xí)的課程。
16、什么是經(jīng)驗(yàn)課程？
也稱為“活動(dòng)課程”“生活課程”、“兒童中心課程”，是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。
17、什么是分科課程？
是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門(mén)類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門(mén)學(xué)科的邏輯體系的完整性。
18、什么是顯性課程？
即通常的學(xué)校課程，是指明確的、事先編制的課程，也稱常規(guī)課程或正式課程。
19、小學(xué)德育具有什么作用？
促進(jìn)學(xué)生形成健全的道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想意識(shí)；幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。
20、什么是教學(xué)？
廣義的教學(xué)，泛指人類社會(huì)中一切經(jīng)驗(yàn)的傳授和獲得的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是能者為師，不拘形式、方法、場(chǎng)合、內(nèi)容。例如“父?jìng)髯印?、“師傳徒”等?/p>
狹義的教學(xué)，則指的是在學(xué)校教育中，教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。通常，這種教學(xué)活動(dòng)帶有目的性、組織性和計(jì)劃性。我們這里所講的，主要是狹義的教學(xué)。
21、什么是常模參照測(cè)試？
是指以某一團(tuán)體在考試中達(dá)到的平均成績(jī)?yōu)閰⒄拯c(diǎn)的考試或測(cè)驗(yàn)。
22、什么是目標(biāo)參照測(cè)試？
與常模參照測(cè)試相對(duì)，是以某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為參照點(diǎn)的考試或測(cè)驗(yàn)。
23、關(guān)于百分制，人們說(shuō)法不一，有的贊揚(yáng)，有的貶低。請(qǐng)閱讀如下關(guān)于百分制的辯護(hù)與批判意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。
贊成意見(jiàn)：
1.百分制提供了一種評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就的比較客觀的方法；
2.百分制可作為分班、組或高一級(jí)學(xué)校錄取時(shí)考慮的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
3．百分成績(jī)?yōu)榻處熖岣呓虒W(xué)效益提供反饋。
4.百分成績(jī)使學(xué)生知道自己學(xué)得怎樣，并激勵(lì)自己今后努力學(xué)習(xí)；
5．學(xué)校教育從本質(zhì)上說(shuō)就是追求學(xué)術(shù)優(yōu)異，百分制就是鑒別學(xué)術(shù)成就的典型代表；
6．百分制是一種歷史悠久的評(píng)價(jià)傳統(tǒng)；
7．能做到定量分析，便于統(tǒng)計(jì)；
8．可精確地計(jì)算學(xué)生的成績(jī)。
反對(duì)意見(jiàn)：
1．對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出全面的評(píng)定需要采用多種方式；
2．教師往往被困在要考試的內(nèi)容上，結(jié)果是考試導(dǎo)致課程；
3．考試的壓力抑制了教師的創(chuàng)造性，導(dǎo)致對(duì)習(xí)得過(guò)程的輕視；
4．學(xué)生需要不同方面的信息反饋，應(yīng)該包括認(rèn)知和非認(rèn)知兩方面；
5．學(xué)校應(yīng)該綜合評(píng)定學(xué)生的隊(duì)知、社會(huì)、個(gè)性、道德的領(lǐng)域；
6．在目前把分?jǐn)?shù)當(dāng)作一種圖騰的社會(huì)氣候下，還是少提為好
7．不能知道學(xué)生的成績(jī)?cè)诩w中所處的位置；
8．不同科目的原始分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性。
沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，視學(xué)生答題情況而定。
24、試以你上的一節(jié)課為例，分析你運(yùn)用了哪些教學(xué)原則，效果如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？
沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，視學(xué)生答題情況而定。
四、論述題
1、具有教育觀察力的教師具有什么特點(diǎn)？
具有教育觀察力的教師應(yīng)有以下特點(diǎn)：首先，觀察細(xì)致而深入。善于透過(guò)最細(xì)微的小事，探索到學(xué)生心靈的秘密。其次，觀察迅速而準(zhǔn)確。善于在瞬息間掌握學(xué)生的變化，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的心理活動(dòng)。第三，觀察全面而客觀。善于利用各種場(chǎng)合，進(jìn)行系統(tǒng)觀察，不帶任何偏見(jiàn)，實(shí)事求是地、客觀地看待學(xué)生。
2、多元智能理論對(duì)您有哪些啟發(fā)？
個(gè)體之間的智力差異和發(fā)展的不平衡，是由于語(yǔ)言—智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能等在個(gè)體身上的不同組合方式造成的。每個(gè)兒童都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師的我們，應(yīng)該因材施教，而不是只關(guān)注學(xué)生的某種智能發(fā)展。
3、新課程對(duì)教材是如何認(rèn)識(shí)的？對(duì)我們有什么啟發(fā)？
隨著新課程改革的發(fā)展，人們開(kāi)始把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格建構(gòu)的一種范例，不再是學(xué)生必須完全接受的對(duì)象和內(nèi)容。
把教材作為范例，意味著教材的功能將發(fā)生根本性的變革。新教材要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探究，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也要促進(jìn)教
師創(chuàng)造性的教學(xué)。
4、如何建立良好的師生關(guān)系？
（1）教師要有良好的素養(yǎng)；（2）教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有正確的態(tài)度。
5、你所在的小學(xué)正在進(jìn)行的新課程改革，都有哪些內(nèi)容？請(qǐng)擇一、二論述。
視具體答題情況而定。
二、不定項(xiàng)選擇題
1、雙基是指__AB____________。
A 基礎(chǔ)知識(shí)B 基本技能 C 基本情感
D 基礎(chǔ)能力
2、任老師在上課的過(guò)程中，注意到王小明在搞小動(dòng)作。這說(shuō)明，任老師具有_C__。
A 教育觀察力B 言語(yǔ)表達(dá)能力
C 注意分配的能力
D 教育想象力
3、小華胡亂回答老師的提問(wèn)，老師生氣了，罰小華抄寫(xiě)正確答案100遍，這說(shuō)明_BC。
A 小華非常淘氣B 老師教育方法不當(dāng) C 老師缺乏教育機(jī)智 D 老師缺乏教育想象力
4、王老師讓小李和同桌討論問(wèn)題，兩人支支吾吾地不說(shuō)話。王老師問(wèn)：“你們鬧矛盾了嗎？”這說(shuō)明，王老師具有_____D____________。
A 教育想象力B 言語(yǔ)表達(dá)能力 C 教育機(jī)智
D 教育觀察力
5、吳老師在給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)說(shuō)，海水是咸的，所以不能飲用。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)反駁說(shuō)：海水是咸的，不能飲用，那為什么我們喝的湯要加鹽？這說(shuō)明_ABC。
A 吳老師的講解不嚴(yán)密B 學(xué)生具有獨(dú)立的思維
C 教學(xué)相長(zhǎng)
D 學(xué)生提的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值
6、小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)有___AB__________。
A 預(yù)防B 治療C 防止 D 學(xué)習(xí)
7、在小學(xué)實(shí)施心理健康教育的途徑有__ABCD_____________。
A全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中B開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)C建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道 D 開(kāi)設(shè)心理健康課
8、良好的師生關(guān)系有利于___ABCD________________。
A 樹(shù)立教師的威信B 促進(jìn)小學(xué)生的健康、和諧發(fā)展 C 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
D 學(xué)生的成長(zhǎng)
9、有的小學(xué)生在自己的課桌上刻上“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，以此勉勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種做法____BD___________。
A是正確的B 是錯(cuò)誤的C 能激勵(lì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)D 是教育目的的個(gè)人本位論思想
10、小學(xué)藝術(shù)課屬于___B__________。
A分科課程B綜合課程C校本課程D 研究性課程
11、小學(xué)語(yǔ)文屬于___A___________。
A分科課程B綜合課程C地方課程D 研究性課程
12、光輝小學(xué)新學(xué)期開(kāi)設(shè)了《光輝小學(xué)校史》課，從課程類型上看，這門(mén)課屬于____D________。
A 研究性課程B 綜合課程C 地方課程D校本課程
13、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是_____B_____________。
A 課程標(biāo)準(zhǔn)B課程C教師D 學(xué)生
14、綜合實(shí)踐活動(dòng)包括__ABCD________________。
A 信息技術(shù)教育B 研究性學(xué)習(xí)C 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D 勞動(dòng)與技術(shù)教育
15、分層教學(xué)體現(xiàn)了____D________教學(xué)原則。
A發(fā)展性B 主體性C 愉悅性 D 差異性
16、王老師將明明叫到辦公室，一邊講作業(yè)，一邊教育明明。這種教學(xué)組織
形式稱為_(kāi)____A________。
A 個(gè)別教學(xué)制B 分組教學(xué)制
C 班級(jí)授課制
D 單獨(dú)教學(xué)制
17、迄今為止，最能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的教學(xué)組織形式是__C_。
A 個(gè)別教學(xué)制B 分組教學(xué)制
C 班級(jí)授課制
D 單獨(dú)教學(xué)制
18、分組教學(xué)的主要類型有__ABC___________。
A 能力分組B 作業(yè)分組C 學(xué)科分組
D 性別分組
19、以下屬于小學(xué)教學(xué)任務(wù)的有____ABCD__________。
A 向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)B培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德及文明習(xí)慣；C促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展D陶冶兒童的美感情操
20、以下關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的表述，正確的是__AC____________。
A 是指教師要經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟的發(fā)展歷程
B 是指教師是專業(yè)人員
C包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能和專業(yè)情意的發(fā)展
D 正確的讀法是教師專業(yè) 發(fā)展
21、以下屬于小學(xué)分科課程弊端的是__ABCD_____________。
A難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識(shí)客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀
B脫離了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)
C第三，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展
D學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無(wú)法獲得跨學(xué)科的知識(shí)和方法
22、以下屬于新課程對(duì)教材的新認(rèn)識(shí)的是___ABCD______。
A教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格建構(gòu)的一種范例
B教材不再是學(xué)生必須完全接受的對(duì)象和內(nèi)容
C新教材要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探究，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)
D新教材要促進(jìn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)
23、畢業(yè)考試屬于_____A__________。
A 團(tuán)體測(cè)驗(yàn)B 能力傾向測(cè)驗(yàn)
C 智力測(cè)驗(yàn) D 人格測(cè)驗(yàn)
24、測(cè)驗(yàn)的可靠性用______C______表示。
A 效度B 難度C 信度D 區(qū)分度
25、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠____ABC__________。
A激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B提高教學(xué)質(zhì)量C促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展D 提高教師工作的積極性
26、在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前進(jìn)行的評(píng)價(jià)是______C______。
A終結(jié)性評(píng)價(jià)B 形成性評(píng)價(jià) C 診斷性評(píng)價(jià) D 期末評(píng)價(jià)
27、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)是____B__________。
A終結(jié)性評(píng)價(jià)B 形成性評(píng)價(jià) C 診斷性評(píng)價(jià) D 期末評(píng)價(jià)
28、在某一相對(duì)完整的教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評(píng)價(jià)稱為_(kāi)____A_______。
A終結(jié)性評(píng)價(jià)
B 形成性評(píng)價(jià)
C 診斷性評(píng)價(jià)
D 期末評(píng)價(jià)
29、如下屬于教學(xué)評(píng)價(jià)作用的有__ABC____________。
A能提高學(xué)校教育質(zhì)量
B能完善教學(xué)系統(tǒng)
C能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)不斷增值
D 能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
30、向陽(yáng)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試平均分為86分，小強(qiáng)考了72分，低于該班平均分。以下關(guān)于小強(qiáng)考試分?jǐn)?shù)的說(shuō)法，準(zhǔn)確的是__AC____。
A 教師采用的是常模參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
B 教師采用的是目標(biāo)參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C 教師采用的是團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的方法
D 教師采用的是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試方法
三、判斷改錯(cuò)題
1、我國(guó)小學(xué)教育最早產(chǎn)生于春秋時(shí)期。（×）將“春秋時(shí)期”改為“殷周時(shí)期”
2、我國(guó)近代最早的一所小學(xué)創(chuàng)辦于1878年。（√）
3、我國(guó)第一所正式的公立小學(xué)堂是1897年創(chuàng)辦的北洋公學(xué)。（×）將“北洋公學(xué)”改為“南洋公學(xué)”
4、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1985年7月1日正式公布。（×）將“1985年”改為“1986年”
5、治療性是小學(xué)階段心理健康教育的核心屬性。（×）將“治療性”改為“預(yù)防性”
6、我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)教育的目的，是把小學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的個(gè)體。（√）
7、游戲因素在小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的作用逐漸升高。（×）將“逐漸升高”改為“逐漸降低”
8、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素是教師對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度。（√）
9、教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（×）將“教育觀察力”改為“教育機(jī)智”
10、師生關(guān)系僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。（×）改正：師生關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。
11、教育目的的個(gè)人本位論思想是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)堅(jiān)持教育目的的社會(huì)本位論。（×）改正：教育目的的個(gè)人本位論和社會(huì)本位論思想都是錯(cuò)誤的。
12、我國(guó)教育目的的基本精神是使受教育者得到全面發(fā)展。（√）
13、我國(guó)教育目的的根本定位是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。（×）將“社會(huì)主義事業(yè)的接班人”改為“勞動(dòng)者”。
14、所謂教育美育是指要使教育活動(dòng)成為美育的組成部分，教育活動(dòng)本身要努力做到審美化。（√）
15、在我國(guó)小學(xué)中，智育是最核心的內(nèi)容。（×）智育和德育、體育、勞動(dòng)教育一樣，在小學(xué)教育中占有重要地位。
16、在我國(guó)小學(xué)中，德育就是指道德教育。（×）我國(guó)小學(xué)中德育的內(nèi)涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內(nèi)容。
17、勞動(dòng)技術(shù)教育在小學(xué)可有可無(wú)。（×）勞動(dòng)技術(shù)教育在小學(xué)中占有重要地位。
18、小學(xué)體育就是讓學(xué)生玩玩耍耍。（×）小學(xué)體育具有重要的功能和價(jià)值。
19、在小學(xué)中，必修課是最重要的課程，選修課可有可無(wú)。（×）選修課和必修課同樣重要。
20、教育測(cè)量的特點(diǎn)是具有直接性。（×）將“直接性”改為“間接性”
21、測(cè)量的可靠性用效度表示。（×）將“效度”改為“信度”
22、測(cè)量的有效性用信度表示。（×）將“信度”改為“效度”
23、測(cè)量的區(qū)分性是指測(cè)驗(yàn)?zāi)茚槍?duì)不同水平的被試并鑒別其水平高低的程度。（√）
24、測(cè)驗(yàn)的實(shí)用性是指測(cè)驗(yàn)要宜于實(shí)施、宜于評(píng)分、宜于解釋。（√）
25、美國(guó)教育家泰勒被稱為“現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父”。（√）
26、英國(guó)人加德納提出了多元智能理論。（×）將“英國(guó)人”改為“美國(guó)人”
27、世界上第一本社會(huì)科學(xué)方面的測(cè)量學(xué)專著是桑代克撰寫(xiě)的。（√）
28、能力傾向測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量學(xué)生的智力高低。（×）將“智力高低”改為“特殊才能”
29、維果斯基將學(xué)生在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。（√）30、教育評(píng)價(jià)由教師進(jìn)行，與評(píng)價(jià)者無(wú)關(guān)。（×）改正：教育評(píng)價(jià)的主體不僅是教師，也包括評(píng)價(jià)者本人
一、填空題：(每空0.5分，共15分)
1、美術(shù)課程具有_性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行_的主要途徑。
2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為_(kāi)、_、_、_四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、文人畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中重要的風(fēng)格流派，自_興起，、_、_朝
以后成為中國(guó)畫(huà)壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)_、_、_、_等多種藝術(shù)的結(jié)合。
4、中國(guó)書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅、_、_、_、_
手卷等。
5、倫勃朗群像畫(huà)《夜巡》，畫(huà)面用一種_式的_把眾多人物組合成一個(gè)
完整的構(gòu)圖，油畫(huà)顏料的_與_的對(duì)比使物體質(zhì)感得到完美的表現(xiàn)。
6、法國(guó)大革命以來(lái)西方美術(shù)史使我們對(duì)畫(huà)家的個(gè)人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時(shí)社會(huì)最高贊譽(yù)的畫(huà)家是安格爾，他精于以_、_的線條和細(xì)膩、深入的描繪來(lái)營(yíng)造出一種符合_理想的美，而他的反對(duì)者_(dá)卻相信在繪畫(huà)中_的運(yùn)用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)_和_，偏愛(ài)幻想的_世界，追求燦爛的色調(diào)。
二、單選題：(每空1分，共10分)
1、河北滿城漢墓出土了一件名為()的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。
A.樹(shù)形燈B.銀錯(cuò)銅牛燈C.銅雀燈D.長(zhǎng)信宮燈
2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶()，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。
A.甩水發(fā)B.抖水袖C.吹髯口D.撩褶子
3、唐三彩常用的顏色主要是()。
A、紅、黃、藍(lán)B、紅、綠、白C、綠、黃、紫D、黃、綠、白
4、古代陰陽(yáng)五行說(shuō)以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動(dòng)物象征神，青龍為()之神。
A、北方B、東方C、西方D、南方
5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個(gè)部分，打開(kāi)以后先看到畫(huà)面，接著是占據(jù)畫(huà)幅左半邊的題跋，記錄了畫(huà)面的內(nèi)容，題跋的書(shū)體是()。
A、隸書(shū)B(niǎo)、行書(shū)C、篆書(shū)D、楷書(shū)
6、齊白石的中國(guó)畫(huà)《蛙聲十里出山泉》描寫(xiě)的是()。
A、青蛙B、牛蛙C、蝌蚪D、樹(shù)蛙
7、浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過(guò)()的形式表現(xiàn)出來(lái)。
A、水彩畫(huà)B、工筆畫(huà)C、版畫(huà)D、油畫(huà)8、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是()。
A、法國(guó)貝尼尼B、意大利多納太羅C、法國(guó)羅丹D、意大利米開(kāi)朗基羅
9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦×理政務(wù)、舉行朝會(huì)及其他重要慶典的場(chǎng)所，為主的三大殿是()。
A、文華殿、武英殿、太和殿B、中和殿、太和殿、保和殿C、中和殿、武英殿、保和殿
10、“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩(shī)作者是()。
A、蘇東坡B、金農(nóng)C、王冕D、齊白石
三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個(gè)以上正確答案，將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分)
1.某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的技能訓(xùn)練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是()。
A.突出專長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化B.違背了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的要求
C.師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式D.應(yīng)當(dāng)大力提倡
2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括()。
A、能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象
B、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念
C、能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對(duì)象D、有自己的審美趣味
3.筆觸是指作畫(huà)過(guò)程中畫(huà)筆在畫(huà)面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于()。
A.畫(huà)筆的特性B.畫(huà)筆的大小、長(zhǎng)短
C.用筆的力度和速度D.繪畫(huà)材料的特性
4.石窟屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場(chǎng)所，通常它的內(nèi)部裝飾是用()。
A.卷軸畫(huà)B.壁畫(huà)C.年畫(huà)D.雕塑
5.秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個(gè)龐大的地下軍陣有()。
A.步兵B(niǎo).騎兵C.弓箭手D.將軍
6.有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫(huà)，畫(huà)中人物的器官四分五裂，再組合成一個(gè)觸目驚心的夢(mèng)中幻象，揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是()。
A.《格爾尼卡》B.《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》C.畢加索D.達(dá)利
7.繪畫(huà)以內(nèi)容、題材來(lái)分類有()。
A.風(fēng)景畫(huà)B.油畫(huà)C.靜物畫(huà)D.肖像畫(huà)E.歷史畫(huà)
F.風(fēng)俗畫(huà)G.壁畫(huà)H.年畫(huà)I.漫畫(huà)J.宣傳畫(huà)
8.同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過(guò)于單調(diào)平淡的感覺(jué)，因此在同類色的運(yùn)用中要有意識(shí)的加強(qiáng)色彩之間的()對(duì)比。
A.明度B.冷暖C.厚薄D.純度
9.請(qǐng)就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對(duì)以下選項(xiàng)進(jìn)行排序()。
A.小結(jié)、評(píng)價(jià)B.自由欣賞、分析C.小組討論D.呈現(xiàn)作品
10.我國(guó)美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷以下幾個(gè)階段，請(qǐng)對(duì)以下選項(xiàng)進(jìn)行排序()。
A.重雙基B.重素質(zhì)教育C.重技能
四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò))
1、在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。()
2、書(shū)法的結(jié)構(gòu)就是指作品的整體布局。()
3、中國(guó)古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。()
4、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。()
5、初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到的“寫(xiě)實(shí)”瓶頸應(yīng)該用大量的專業(yè)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練加以突破。()
6、彩陶、青銅器上均常見(jiàn)的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚(yú)紋等。()
7、在CMYK印刷色彩中的M是指大紅色。()
8、空間是與時(shí)間相對(duì)的一種物質(zhì)存在形式，對(duì)空間的呈現(xiàn)有平面的和立體的兩種。()
9、新課程的總目標(biāo)是按照知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。()
10、月份牌年畫(huà)在20世紀(jì)初在廣州興起的一種繪畫(huà)，因早期畫(huà)面上附有年月歷表故而得名。()
11、清代山東濰坊年畫(huà)《女十忙》描繪了當(dāng)時(shí)婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。()
12、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號(hào)刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信。()
13、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術(shù)中的超現(xiàn)實(shí)主義手法。()
五、分析題(12分)
以下是針對(duì)《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)參照第一種思路的分析方法分別對(duì)第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短分析。
例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路：在教室里進(jìn)行欣賞、評(píng)書(shū)、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評(píng)述，也能豐富課堂視覺(jué)效果，營(yíng)造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問(wèn)方式導(dǎo)入，展開(kāi)多種形式的討論，如小組討論、班級(jí)討論。
答：第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專門(mén)的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、討論等，缺點(diǎn)是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀察、感受不足。
問(wèn)題：第二種思路：具有“現(xiàn)場(chǎng)感”特色的思路：從參觀陶瓷商場(chǎng)、了解陶瓷市場(chǎng)入手。讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺(tái)上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)交流，還可以拍照、畫(huà)速寫(xiě)、寫(xiě)短文等方法加深感受、提高認(rèn)識(shí)。
第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁(yè)，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接。可建立聊天室組織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁(yè)。
六、美術(shù)字(10分)
請(qǐng)?jiān)诟褡觾?nèi)將“國(guó)”、“語(yǔ)”分別寫(xiě)成黑體、老宋體(雙鉤即可，無(wú)需填充)。
七、術(shù)科水平測(cè)試(現(xiàn)場(chǎng)素描寫(xiě)生石膏頭像《大衛(wèi)》一幅，時(shí)間為90分鐘，另外計(jì)分
美術(shù)試卷及答案
一、填空題：(每空0.5分，共15分)
1、人文美育
2、造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述綜合探索
3、北宋元明清詩(shī)書(shū)畫(huà)印
4、橫幅中堂扇面斗方
5、舞臺(tái)光線厚薄
6、冷靜清晰古典德拉克洛瓦色彩個(gè)性情感主觀
二、單選題：(每空1分，共10分)
1、D
2、A
3、D
4、B
5、D
6、A
7、C
8、C
9、B
10、C
三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個(gè)以上正確答案，將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分)
1、DC
2、ABD
3、ACD
4、BD
5、ABCD
6、BD
7、ACDEF
8、AD
9、DBCA(一定要按順序排列)
10、CAB(一定要按順序排列)
四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò))
1、√
2、╳
3、√
4、√
5、╳
6、╳
7、╳
8、√
9、√
10、╳
11、√
12、√
13、╳
五、分析題(12分)
答：第二種的優(yōu)點(diǎn)在于直觀性、現(xiàn)場(chǎng)感(3分)，缺點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的拓展、深化及充分交流不方便(3分)。
第三種的優(yōu)點(diǎn)在于形式和內(nèi)容豐富的教學(xué)資源和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)交流(3分)，缺點(diǎn)在于真實(shí)感不足(3分)。
六、美術(shù)字(10分)
答案略
七、術(shù)科水平測(cè)試(現(xiàn)場(chǎng)素描寫(xiě)生石膏頭像《大衛(wèi)》一幅，另外計(jì)分)
第五篇：2015年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試
2015年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試 教育綜合知識(shí)試卷
（課程代碼09000）
本試卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。
本試卷分為兩部分：第一部分為選擇題，第二部分為非選擇題。請(qǐng)把所有答案涂、寫(xiě)在答題卡上。不要錯(cuò)位、越界答題。
第一部分選擇題
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共35小題，每小題2分，共70分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均不得分。1、2015年1月12日至14日中共第十八屆中央紀(jì)律委員會(huì)第五次會(huì)議，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)按照“四個(gè)全面”要求堅(jiān)定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐斗爭(zhēng)?！八膫€(gè)全面”是指（）1）全面建設(shè)小康社會(huì) 2）全面深化改革 3）全面依法治國(guó) 4）全面從嚴(yán)治黨 5）全面建設(shè)生態(tài)文明 A、1）2）3）4）B、1）2）4）5）B、C、1）3）4）5）D、2）3）4）5）
2.2015年3月24日，中央政治局審議通過(guò)廣東、天津、福建自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案，進(jìn)一步深化上海自由貿(mào)易試驗(yàn)方案，其中主要對(duì)臺(tái)灣地區(qū)和東盟貿(mào)易的自由貿(mào)易區(qū)是（）。A、福建 B、上海 C、天津 D、廣東
3.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2015年1月20日發(fā)布數(shù)據(jù)，經(jīng)初步核算，2014年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值636463億元，按可比價(jià)格計(jì)算比率增長(zhǎng)（）
A、7.0% B、7.4% C、8.0% D、8.4% 4.第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常委會(huì)第十一次會(huì)議決定每年12月4日設(shè)立為（）A、扶貧日 B、烈士紀(jì)念日 C、國(guó)家憲法日 D、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日 5.獲得2014國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的是中國(guó)工程物理研究院高級(jí)科學(xué)顧問(wèn)（）。A、王敏 B、程開(kāi)甲 C、吳孟超 D、袁榮平
6.2014年6月12日至7月13日，第20屆世界杯決賽在巴西舉行，獲得冠軍球隊(duì)是（）A、荷蘭 B、德國(guó) C、巴西 D、阿根廷
7.2014年6月15日至25日，在卡塔爾首都舉行第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上，我國(guó)申報(bào)的被列入世界遺產(chǎn)名錄是（）
A、殷墟 B、五臺(tái)山 C、大運(yùn)河 D、云岡石窟
8.《中國(guó)共和國(guó)未成人保護(hù)法》非法招未滿16周歲未成年人，情節(jié)嚴(yán)重由工商行政管理部門(mén)（）
A、追究刑事 B、追究民事 C、吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照 D、口頭警告 9.《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出基本理念是（）A、師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)B、師德為先，智育為本，能力為重，改革創(chuàng)新 C、能力為先，智育為本，創(chuàng)新為重，終身學(xué)習(xí)D、能力為先，學(xué)生為本，創(chuàng)新為重，促進(jìn)學(xué)習(xí)
10.《中小學(xué)幼兒園安全管理方法》，要求，省級(jí)教育行政部門(mén)向國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)書(shū)面報(bào)告上一學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是（）
A、1月15日前 B、1月31日前 C、2月15日前 D、2月28日前 11.《中華人民共和國(guó)教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家扶持和發(fā)展（）
A、老年人教育事業(yè) B、殘疾人教育 C、體育特長(zhǎng)生 D、流動(dòng)人員 12.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，校長(zhǎng)由（）依法聘任。A、省級(jí)人民政府 B、縣級(jí)人民政府
C、省級(jí)人民政府教育行政部門(mén) D、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)
13、提出“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”的是以“白板說(shuō)”著稱的教育家是（）A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、馬卡連柯
14、決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會(huì)因素是（）
A、法律制度 B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、精神文明 D、社會(huì)生產(chǎn)力
15、為了改變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)新課程結(jié)構(gòu)特征的（）A、均衡性 B、選擇性 C、獨(dú)立性 D、綜合性
16、華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，這種觀點(diǎn)反映的身心發(fā)展動(dòng)力理論是（）
A、原發(fā)論 B、內(nèi)發(fā)論 C、外鑠論 D、多因素相互作用論
17、荀況認(rèn)為“人之性惡”。因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化，這體現(xiàn)了教育目的價(jià)值取向是（）
A、社會(huì)本位論 B、個(gè)體本位論 C、無(wú)目的本位論 D、生活本位論 18.從形體上看，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）
A、單軌學(xué)制 B、雙軌學(xué)制 C、分支型學(xué)制 D、生活本位論 19.顏回說(shuō)“夫子循循然善誘人，博我以禮，約我以禮，欲罷不能?！边@說(shuō)明德育工作要遵循（）
A、因材施教 B、方向性 C、疏導(dǎo)原則 D、長(zhǎng)善救失原則
20.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的中國(guó)教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是（）A、國(guó)學(xué) B、私學(xué) C、太學(xué) D、鄉(xiāng)學(xué)
21.在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)，自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力，這種組織形式是（）
A、導(dǎo)生制 B、設(shè)計(jì)教學(xué)法 C、特朗普制 D、道爾頓制
22.將教育評(píng)價(jià)的結(jié)果作為“決定升留級(jí)，分班編組，選擇教程乃至指導(dǎo)職業(yè)定向”的依據(jù)，體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)（）
A、調(diào)節(jié)功能 B、激勵(lì)功能 C、診斷功能 D、管理功能
23、“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”這體現(xiàn)的德育方法是（）A、鍛煉法 B、陶冶法 C、說(shuō)服法 D、榜樣法
24.在大教室上課，老師借用擴(kuò)音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知，這依據(jù)的感知規(guī)律是（）A、差異律 B、強(qiáng)度律 C、活動(dòng)律 D、組合律
25.老師答疑時(shí)，能迅速靈活地提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題，這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的（）
A、準(zhǔn)確性 B、持久性 C、敏捷性 D、準(zhǔn)備性
26.人們偶然看到天上的白云，會(huì)下意識(shí)的脫口說(shuō)出它像棉絮，小山等，這種心理因素是（）A、無(wú)意想象 B、有意想象 C、幻想 D、幻覺(jué)
27、某學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)“t”時(shí)，發(fā)出總是漢語(yǔ)拼音“t”的音，這種心理現(xiàn)象是（）A、原型啟發(fā) B、功能固有 C、暈輪效應(yīng) D、思維定勢(shì) 28.在操作技術(shù)形成階段中，表現(xiàn)出多余動(dòng)作消失這一特點(diǎn)的階段是（）A、操作整合 B、操作熟練 C、操作定勢(shì) D、操作模式 29.成語(yǔ)“百折不饒”體現(xiàn)意志品質(zhì)主要是（）
A、自制性 B、果斷性 C、堅(jiān)韌性 D、自覺(jué)性 30、有大器晚成者亦有少年早慧者，這體現(xiàn)了個(gè)體能力發(fā)展的（）A、順序性 B、個(gè)別差異性 C、互補(bǔ)性 D、階段性 31.“率真，耿直”反映個(gè)別心理想現(xiàn)象是（）
A、能力 B、興趣 C、性格 D動(dòng)機(jī)
32.小麗用記號(hào)筆把錯(cuò)題標(biāo)注出來(lái)，便于更高效復(fù)習(xí)，主要作用知覺(jué)的（）A、理解性 B、恒常性 C、整體性 D、選擇性
33、用簡(jiǎn)要詞語(yǔ)寫(xiě)出材料中的主要觀點(diǎn)，次要觀點(diǎn)，再?gòu)慕鹱炙男问匠尸F(xiàn)材料的要點(diǎn)及各種觀點(diǎn)的直接關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）
A、監(jiān)視策略 B、復(fù)述策略 C、精細(xì)加工策略 D、組織策略
34、國(guó)家兵乓球隊(duì)的健兒們團(tuán)結(jié)拼搏，為祖國(guó)和人民贏得金牌，這種愛(ài)國(guó)主義和集體主義情感屬于（）
A、倫理的道德情感 B、想象的道德情感 C、直覺(jué)的道德情感 D、記憶的道德情感
35、埃里克森人格發(fā)展階段中，12～18對(duì)應(yīng)是（）
A、主動(dòng)感內(nèi)疚感階段 B、勤奮感對(duì)自卑感階段 C、自我同一性對(duì)角色混亂階段 D、自主感對(duì)羞恥心與懷疑階段
第二部分 非選擇題
二、判斷題，正確的填入“A”，錯(cuò)誤的填入“B”。（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
36、“教然后知困”“困然后能自強(qiáng)”強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德主要是終身學(xué)習(xí)。()
37、某校將操場(chǎng)改為對(duì)外開(kāi)放的臨時(shí)停車場(chǎng)兼收費(fèi)管理。這種行為違反了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》()
38、我國(guó)現(xiàn)代第一學(xué)制1904年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》。（）
39、課外活動(dòng)的基本組織形式是群眾性活動(dòng)。（）40、文化對(duì)教育既有推動(dòng)作用又有阻礙作用。（）
41、個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）
42、一般能力又稱為智力。()
43、面對(duì)耀眼玻璃反射，小黃產(chǎn)生不適應(yīng)，此時(shí)他的視覺(jué)感受性增強(qiáng)了。()
44、膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)粗心又魯莽，粘液質(zhì)的小林冷靜認(rèn)真又穩(wěn)重，可知，小林氣質(zhì)類型比小丁好。()
45、負(fù)強(qiáng)化實(shí)質(zhì)就是懲罰。()
三、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）46、2015年3月15日，第十二屆全人代表大會(huì)第三次會(huì)議表決通過(guò)修改《中華人民共和國(guó)_________》的決定，這是該法自2000年實(shí)施以來(lái)第一次大修。
47、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》，為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)，學(xué)校，學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、_________、和學(xué)校三級(jí)課程管理。
48、《中華人民共和國(guó)教育法》第五十三條規(guī)定，國(guó)家建立以為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔體制，保證學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
49、《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定，教師結(jié)果是受聘任教，晉升工資，實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。
50、在中國(guó)古代教育中形成六藝教育，六藝是，樂(lè)，射，御，書(shū)，數(shù)。
51、在我國(guó)，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的編排通常采用直線式和_________式兩種。
52、一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成課的基本組成部分是________復(fù)習(xí)過(guò)渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。
53、實(shí)用主義教育家杜威主張三中心，即經(jīng)驗(yàn)中心，活動(dòng)中心和________中心。
54、基礎(chǔ)教育課程改革提倡學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，_________學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
55、中小學(xué)德育的基本影響途徑是思想品德（政治）課與_________的教學(xué)。
56、晚上睡覺(jué)前背誦材料記憶效果好，主要是因?yàn)闆](méi)受到_______抑制。
57、個(gè)體品德的核心部分是
58、維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行探討，并把歸因分成三個(gè)維度：內(nèi)在性，穩(wěn)定性和
59、最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是 60、奧蘇帕爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行方式，分為接受學(xué)習(xí)和
四、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，第61小題6分，第62小題4分，共10分）
61.有人認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)科知識(shí)就能勝任小學(xué)教師崗位，從教師專業(yè)素質(zhì)的角度評(píng)析這一觀點(diǎn)。
62.豐富的想象力是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，這充分說(shuō)明想象力的重要性。簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、論述題（本大題共4小題，第63小題15分，第64小題6分，第65小題9分，第66小題15分，共45分）
63.八年2班女生張某課上玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走手機(jī)，并要求張某寫(xiě)檢討書(shū)，羅老師看完檢討，以為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠(chéng)懇，立刻把她從課堂叫到辦公室，羅老師對(duì)張某說(shuō)：“手機(jī)夠新潮，比我一個(gè)月工資還高，家里有錢(qián)你就任性啊，還有你到底想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕就想談戀愛(ài)?”，張某準(zhǔn)備開(kāi)口辯解，但羅老師制止她，氣沖沖的訓(xùn)斥道：‘別爭(zhēng)辯，我已經(jīng)翻見(jiàn)了你手機(jī)里聊天記錄?’張某感到很委屈，回家找家長(zhǎng)傾訴，張家長(zhǎng)了解情況后，帶張某找到校長(zhǎng)，校長(zhǎng)安撫了張某，接著替羅老師誠(chéng)懇向家長(zhǎng)道歉，還用充滿慈祥話語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)張某，事后，校長(zhǎng)找羅老師就如何正確對(duì)待和處理學(xué)生問(wèn)題做充分交流。
1、案例分析，分析校長(zhǎng)如何踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。
2、運(yùn)用相關(guān)教育，法律，法規(guī)，分析關(guān)于張某的行為。
3、運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅老師的行為。
64.深諳教學(xué)之道的校長(zhǎng)建議新教師授課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容要用彩色標(biāo)志，不著奇裝異服，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)授課，不出現(xiàn)口頭禪，并在課上適時(shí)走動(dòng) 問(wèn)題：結(jié)合案例運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律分析校長(zhǎng)建議依據(jù)。
65.中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績(jī)良好，在一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加重視，結(jié)果考試成績(jī)相當(dāng)不理想，后來(lái)有機(jī)會(huì)參加學(xué)科競(jìng)賽，他認(rèn)為能否獲獎(jiǎng)將很大程度影響自己的升學(xué)，發(fā)誓定要獲獎(jiǎng)，結(jié)果事與愿違。問(wèn)題：
1、闡訴耶克斯一多德森定律。
2、運(yùn)用耶克斯一多德森定律試分析李某兩次考試失敗原因，并提出適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平的建議。
66、師：丑小鴨傷心的離開(kāi)了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過(guò)嗎？ 生：（齊答），沒(méi)有
師：所以我們體會(huì)不到丑小鴨的傷心，現(xiàn)在我們一起來(lái)一起朗讀課文4到6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨后來(lái)怎么辦？（師隨后指各答案，生1，生2都答不上來(lái)，師表情嚴(yán)肅）生3：丑小鴨很.....很......很悲慘（緊張）師：悲慘嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么個(gè)悲慘法？（追問(wèn)）生3：不.....不知道（更緊張，聲音更小）師：還有誰(shuí)回答這個(gè)問(wèn)題？（全班鴉雀無(wú)聲）
師：算了，我們還是回到課本，先看看第四段怎么說(shuō)的，書(shū)上說(shuō)小鳥(niǎo)譏笑他，這時(shí)候丑小鴨會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 生：緊張（脫口而出）
師：不對(duì)，再猜猜（生七嘴八舌，有同學(xué)喊到害怕。師：害怕，對(duì)了，就是害怕（馬上給予表?yè)P(yáng)）
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小A回答問(wèn)題（走到小A面前）丑小鴨白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的，它愿意嗎？ 小A：不愿意 師：那他有辦法？ 小A ：沒(méi)辦法
師：哪個(gè)詞可以看出他沒(méi)辦法？ 小A：只好
師：晚上天黑黑的你會(huì)害怕嗎？
小A：沒(méi)辦法
師：哪個(gè)詞看出他沒(méi)辦法？.....（這時(shí)有些同學(xué)坐不住了，開(kāi)始交頭接耳，教師停下來(lái)講課，轉(zhuǎn)向批評(píng)學(xué)生）
（1）案例中教師主要采用哪種教學(xué)方法？結(jié)合案例分析該教學(xué)方法的運(yùn)用要求？（2）結(jié)合案例分析教師違背哪些教學(xué)原則？
2015年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試 教育綜合試題答案及評(píng)分參考
一、選擇題
1.A 2.A 3.B 4.C 5.A 6.B 7.C 8.C 9.A 10.B 11.B 12.D 13.C 14.D 15.D 16.C 17.A 18.C 19.C 20.B 21.B 22.C 23.A 24.B 25.D 26.A 27.D 28.B 29.C 30.B 31.C 32.D 33.D 34.A 35.C
二、判斷題
36.A 37.A 38.B 39.B 40.A 41.B 42.A 43.B 44.B 45.B
三、填空題
46.立法法 47.地方 48.財(cái)政撥款 49.考核 50.禮
51.螺旋 52.組織教學(xué) 53.學(xué)生 54.合作 55.其它各科 56.倒攝 57.道德認(rèn)知 58.可控性 59.班杜拉 60.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
四、簡(jiǎn)答題
61、這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的。想要?jiǎng)偃谓處煃徫唬粌H要掌握學(xué)科知識(shí)，而且還具體其他素養(yǎng)。即使是學(xué)科素養(yǎng)，也有不同與其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求，因此不是大學(xué)生的學(xué)科知識(shí)就能勝任小學(xué)教師崗位。具體來(lái)說(shuō)需要小學(xué)教師應(yīng)具備以下素養(yǎng)：
1、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
2、教師專業(yè)素養(yǎng)。
3、教師的科學(xué)人文素養(yǎng)。
4、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
5、教師的人格素養(yǎng)。
62、（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象動(dòng)機(jī)。（2）幫助學(xué)生正確理解詞語(yǔ)或圖表所標(biāo)志的含義。（3）豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。（4）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象活動(dòng)。
五、分析題 63、1、校長(zhǎng)是從以下幾個(gè)方面踐行教師職業(yè)道德規(guī)范：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，對(duì)學(xué)業(yè)有困難、品行上有缺陷的學(xué)生要耐心教育。案例中的校長(zhǎng)對(duì)違反課堂紀(jì)律的張某進(jìn)行安撫，說(shuō)明校長(zhǎng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。（2）教書(shū)育人。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。案例中校長(zhǎng)用充滿慈祥話語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)張某，說(shuō)明校長(zhǎng)履行了教書(shū)育人的職業(yè)道德要求。（3）為人師表。教師要有高尚的職業(yè)情操，關(guān)心集體，尊重家長(zhǎng)。
案例中校長(zhǎng)誠(chéng)懇向家長(zhǎng)道歉，說(shuō)明校長(zhǎng)履行的為人師表的職業(yè)道德要求。
2、《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條 受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：
（一）遵守法律、法規(guī)；
（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；
（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；
（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。案例中張某上課玩手機(jī)，不尊重教師，不尊重教師的勞動(dòng)。早戀行為不利于完成學(xué)業(yè)，切違背了學(xué)校的管理制度。因此，應(yīng)對(duì)張某進(jìn)行批評(píng)教育。
3、(1)羅老師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。案例中羅老師的“手機(jī)夠新潮，比我一個(gè)月工資還高，家里有錢(qián)你就任性啊”等言論，是對(duì)學(xué)生張某的挖苦諷刺，是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。
（2）侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。案例中羅老師未經(jīng)同意，查看學(xué)生的聊天記錄，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。
學(xué)校和教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)羅老師進(jìn)行批評(píng)教育、行政處分，責(zé)令羅老師向張某及其家長(zhǎng)道歉。
64、校長(zhǎng)建議的心理學(xué)依據(jù)是在教學(xué)中要運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律，提高教學(xué)效果。
1、充分發(fā)揮與教學(xué)有關(guān)的刺激物的作用，吸引學(xué)生的無(wú)意注意。
從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)形式，直觀教學(xué)，符合需要、興趣等方面入手。
2、盡量消除與教學(xué)無(wú)關(guān)的刺激物引起的無(wú)意注意，避免干擾。
從教室環(huán)境，教師著裝，教室布置，教具呈現(xiàn)時(shí)間，走神應(yīng)制止，情緒干擾等方面入手。65、(1)答題要點(diǎn)：
該定律有兩個(gè)要點(diǎn)：一是適中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問(wèn)題的解決。二是動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的適中點(diǎn)會(huì)隨解決問(wèn)題的難度而變化。(2)答題要點(diǎn)：
李某第一次失敗是因?yàn)榻鉀Q簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，他的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度太低（認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加重視）。第二次失敗的原因是解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度太高（認(rèn)為能否獲獎(jiǎng)將很大程度影
響自己的升學(xué)，發(fā)誓定要獲獎(jiǎng)）。適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平的建議：
66、答：（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師主要采取了問(wèn)答法。教師主要是通過(guò)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。例如，教師從“離開(kāi)了家的意思”，到“悲慘的意思”，再到“丑小鴨會(huì)有什么樣的感覺(jué)”，再到“丑小鴨是否愿意晚上出去找東西吃”等，提問(wèn)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程。
（2）科學(xué)應(yīng)用談話法的基本要求 ①談話前，精心設(shè)計(jì)好談話的問(wèn)題。②談話時(shí)，要緊扣教材、難易適當(dāng)。
③談話后，及時(shí)小結(jié)，糾正錯(cuò)誤，澄清答案，將凌亂的知識(shí)整理好。
答：（2）教師的教學(xué)主要違反了啟發(fā)性原則、因材施教原則和循序漸進(jìn)原則。
第一，啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例中的教師雖然希望通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，但是提的問(wèn)題與學(xué)生距離比較遠(yuǎn)，無(wú)法引起起學(xué)生的思考。例如老師問(wèn)：丑小鴨傷心的離開(kāi)了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過(guò)嗎？生：（齊答），沒(méi)有。這種問(wèn)題就屬于沒(méi)有意義的問(wèn)題。同時(shí)，該老師在提問(wèn)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生不會(huì)回答時(shí)，表情嚴(yán)肅，讓學(xué)生害怕，不敢回答。
第二，因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中，老師在提這時(shí)候丑小鴨會(huì)有什么樣的感覺(jué)？生：緊張（脫口而出）師：不對(duì)，再猜猜（生七嘴八舌，有同學(xué)喊到害怕。
師：害怕，對(duì)了，就是害怕。其實(shí)學(xué)生的回答雖然與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同，但是也是接近，教師沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，僅僅說(shuō)是再猜猜，違反了因材施教原則。
第三，循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。在教學(xué)中要做到由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。但是，該教師在教學(xué)剛開(kāi)始就提出了“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨后來(lái)怎么辦？”這樣比較難的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有人會(huì)回答，然后才又重新回到課本中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的安排顯然不符合循序漸進(jìn)的原則。
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