第一篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育

寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育

摘要：學(xué)校規(guī)模的變化，尤其是農(nóng)村寄宿制的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的心理健康需要得到關(guān)注，需要更多的人投入到此項(xiàng)工作中來，不斷積累，積極探索，使學(xué)生在健康的氛圍中快樂的成長起來。

關(guān)鍵詞：寄宿制心理健康

我校今年九月份正式成立為寄宿制小學(xué)，是典型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校六百多名學(xué)生住校，面對(duì)小學(xué)生歸集后的安全保障、飲食起居、學(xué)習(xí)活動(dòng)、性格培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成等諸多問題和責(zé)任，我們圍繞如何辦好寄宿制小學(xué)，讓家長放心、社會(huì)滿意，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，現(xiàn)已稍見成效，但學(xué)生的心理健康問題卻成為學(xué)校及老師需要解決的重要問題。作為老師，學(xué)生的心理健康問題的解決，需要我們極大的努力和耐心，而我們首先要了解關(guān)于小學(xué)生心理健康的知識(shí)。

一、對(duì)“心理健康”與“心理健康教育”的認(rèn)識(shí)。

（一）、“心理健康”：從廣義上講，“心理健康”是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，“心理健康”是指人的基本心理活動(dòng)的內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。自開校以來，學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事，班主任老師更是對(duì)這樣的事感到頭疼。剛開始，孩子們不適應(yīng)離開父母的生活，每當(dāng)太陽下山的的時(shí)候，他們的眼睛總是盯著校門口，期待著爸爸媽媽的到來，等著等著就哭了，老師問為什么哭，他們還不敢說想家了，就說肚子疼、頭疼，遇到這樣的情況，我們不得不給他們的家長打電話......當(dāng)然，這樣一來，他們幼小的心靈得到了些許的安慰。這樣的事情不但在低年

級(jí)有，在高年級(jí)也出現(xiàn)過類似的事情，就算是高年級(jí)，他們也只是小學(xué)生，因此，所有的班主任都為此想盡了辦法，然而，了解每個(gè)孩子的性格和心理變化是至關(guān)重要的。

（二）“心理健康教育”：“心理健康教育”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，“小學(xué)心理健康教育”主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展。所以，促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。心理健康教育并非只是個(gè)別生的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。班里有許多單親家庭的孩子，可我是到了后來才知道的，想去盡量的了解他們的家庭狀況，但又怕傷害到他們。于是，我經(jīng)常找與他們要好的同學(xué)談心，試探性的問一問，從而了解他們的情況。

二、如何開展小學(xué)生的心理健康教育。

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，是世界觀、價(jià)值觀、人生觀初步樹立的時(shí)期，只要遵循中小學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，通過寄宿制學(xué)校的教育教學(xué)來矯正農(nóng)村孩子心理問題，探討其方法、途徑與模式，進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是完全可行的。只要加強(qiáng)農(nóng)村孩子心理健康教育活動(dòng)，就必然會(huì)對(duì)孩子的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響，就一定有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面、和諧發(fā)展，從而推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。

（一）、學(xué)校要科學(xué)地安排學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生健康成長。學(xué)生的衣食住行由學(xué)校實(shí)行全程管理，學(xué)校不僅承擔(dān)了學(xué)生的學(xué)校教育，還承擔(dān)了學(xué)生的部分家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校努力營造良好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、心理環(huán)境來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，努

力尋找各種結(jié)合點(diǎn)來教育學(xué)生，使學(xué)生能成為有用之才。開校分班時(shí)，老師們都說我班的一名同學(xué)很調(diào)皮，以前帶過他的老師見到他就頭疼。于是，我在剛開始就注意他，暗中了解他的家庭情況和他的性格。原來，他沒有媽媽，家里只有爸爸和奶奶，家庭經(jīng)濟(jì)情況也很困難，可想而知，在這樣的環(huán)境中長大的孩子，性格肯定是和別的孩子不同的。于是，我想更進(jìn)一步了解他的性格和愛好，班里選班干部時(shí)，他第一個(gè)舉起了手，說他想當(dāng)衛(wèi)生委員，我很欣慰，很高興！他也很負(fù)責(zé)，班里的衛(wèi)生在他的督促下，也一直做的很好。他也有調(diào)皮的時(shí)候，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，我批評(píng)過他，可不管用，于是我對(duì)他進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，當(dāng)提到他的父親時(shí)，他慢慢的低下了頭，流下了淚......經(jīng)過這樣的幾次疏導(dǎo)，他慢慢的變乖了，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

（二）、心理健康教育的總目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我教育，在知、情、意、行諸方面得到協(xié)同發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)是心理健康教育內(nèi)容、教法以及心理教育評(píng)估的依據(jù)。因此，在教育內(nèi)容與教育方法上，心理健康教育又有別于其他的學(xué)科教學(xué)。

換句話說，什么因素對(duì)于受教育者的心理健康狀況影響最大，它就應(yīng)當(dāng)成為心理教育的主要內(nèi)容，即心理教育應(yīng)該是生活邏輯和問題邏輯的。具體地說，心理教育內(nèi)容應(yīng)該包括知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)一些涉及面廣，程度比較淺，然而決非隨意拼湊的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身的心理，建立起為他們所接受的規(guī)范和價(jià)值。

2.掌握一些應(yīng)付刺激、明確感受、澄清疑惑、處理問題的技能，使之能比較從容主動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)適應(yīng)與發(fā)展方面遇到的問題。

3.培養(yǎng)積極的生活態(tài)度?！皯B(tài)度是對(duì)待任何人、觀念或事物的一種心理傾向，它包括認(rèn)識(shí)、情感、行為三個(gè)成分?！彪m然一個(gè)人的態(tài)度更多的是以漸進(jìn)方式在其生活經(jīng)歷中逐漸積累起來的，與解決知與不知的知識(shí)學(xué)習(xí)和會(huì)與不會(huì)的技能掌握相比，態(tài)度的培養(yǎng)比較困難，但仍然應(yīng)該是心理教育課程的重要內(nèi)容。面對(duì)學(xué)生事實(shí)上已有的或正確、或錯(cuò)誤、或正誤相參的態(tài)度，可以通過課程，有目的地對(duì)學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們形成開放的、積極的、正確的態(tài)度：正視身心變化，接納自己，接納他人，在較高水平上自覺地、積極地迎接來自自身和社會(huì)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，發(fā)掘心理潛能。

（三）我校的心理健康教育內(nèi)容主要是：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)到一個(gè)新的環(huán)境中的不適應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練入手：他們?cè)诃h(huán)境、人際交往、學(xué)習(xí)方法普遍存在著不適應(yīng)。使學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于他人、對(duì)于人際關(guān)系、對(duì)于學(xué)習(xí)都有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，使我校的學(xué)生能夠快速地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)與環(huán)境和諧相處。

（四）由于我校是全日制寄宿學(xué)校，學(xué)生的起、食、飲、居全部在學(xué)校，因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來講，還有很大的一個(gè)不適應(yīng)就是飲食方面的問題。他們?cè)诩依锒际切√?，而在學(xué)校，父母的關(guān)愛不能在日常生活中體味，學(xué)生在學(xué)校里享受大家庭式的校園親情生活，相對(duì)于現(xiàn)代家庭中孩子的養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，心理健康教育的一個(gè)新內(nèi)容就是要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)，怎樣進(jìn)行合理的配餐、嚴(yán)格的作息時(shí)間，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、心理健康教育的滲透

心理健康教育的方法是多種多樣的。它可以滲透到其他的各學(xué)科的教學(xué)過程中，也可以滲透到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中、學(xué)校德育工作中。

（一）、在團(tuán)隊(duì)工作中的滲透

通過各項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)學(xué)生營造一個(gè)良好的心理環(huán)境。學(xué)校綜合性心理健康教育離不開學(xué)校心

理環(huán)境的建設(shè)。我校是 “綠色學(xué)校”、“花園式學(xué)校”，學(xué)校包括教學(xué)大樓、運(yùn)動(dòng)場等等都以嶄新面貌出現(xiàn)，新穎、整潔、明亮、美麗，把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校變?yōu)榛▓@式的大課堂。我們教室文化布置大賽，美化校園，而且通過各種文化、藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)開展，提高學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生技藝、活躍身心，學(xué)習(xí)名人，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生心理環(huán)境。良好的校風(fēng)校貌是學(xué)生終生享受的，一生都不會(huì)忘記。校有校風(fēng)，班有班風(fēng)，教有教風(fēng)，學(xué)有學(xué)風(fēng)，四風(fēng)良好反映學(xué)校特色的穩(wěn)定的心理環(huán)境因素。

四、班主任在心理健康教育中的作用

在教學(xué)形式上，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是重視個(gè)別心理健康教育過程中班主任的作用。在心理健康教育過程中，我經(jīng)常了解一些學(xué)生的具體情況，每時(shí)每刻都與學(xué)生保持著聯(lián)系，每時(shí)每刻都與學(xué)生在一起，這樣，我在班級(jí)中接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，要比心理老師多得多，條件也要優(yōu)越。我經(jīng)常與家長接觸，有可能很好地掌握和了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力、交友關(guān)系、家庭善及其它問題。因此，在心理健康教育的過程中，這樣的做法有利于心理健康教育工作的開展，對(duì)具體的同學(xué)提出具體的要求，促進(jìn)良好班集體的形成，使心理健康教育能更好地解決學(xué)生的心理問題。

（二）、對(duì)班主任參加心理健康教育活動(dòng)的思考

班主任的職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康……培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)?？梢姡嘀魅喂ぷ饕⒅匾粋€(gè)新的領(lǐng)域——學(xué)生心理輔導(dǎo)。班主任的工作對(duì)象是班集體中的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生人生發(fā)展的特點(diǎn)，及他們所面臨的人生任務(wù)，其健康的心理標(biāo)準(zhǔn)，可以從他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)、對(duì)于同他人的交往和對(duì)待自我這三個(gè)最重要的心理健康方面來確認(rèn)。班集體具有良好的社會(huì)心理氣氛，是通過集體中共同活動(dòng)與交往，在集體目標(biāo)、心理情緒相互認(rèn)同的基礎(chǔ)上建立起來的。必須在實(shí)際生活中去培養(yǎng)，必須在集體活動(dòng)中去培養(yǎng)。而現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，精神緊張，他們更渴望多彩的生活。于是我們?cè)趯?shí)際工作中就利用一切可能的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的要求，我們致力于設(shè)計(jì)新鮮活潑、生機(jī)勃勃、寓教于礫的集體活動(dòng)，必然拋棄召開老掉牙的類似“新學(xué)期新打算”之類的班會(huì)。在活動(dòng)和交往中引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，借助于集體的力量，影響和教育學(xué)生培養(yǎng)他們優(yōu)良的個(gè)性品德，良好的心理素質(zhì)。

總之，學(xué)生的成長需要班主任的心理輔導(dǎo)，學(xué)校心理健康教育也需要班主任的加入，因此，對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育是班主任義不容辭的責(zé)任。班主任在心理健康教育工作中的作用不可忽視。只有這樣，學(xué)校心理健康教育工作才能夠取到應(yīng)有效果。理素質(zhì)。

第二篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育初探

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育初探 摘要：隨著農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我縣出現(xiàn)了很多寄宿制學(xué)校，這對(duì)我們教育工作者來說是一個(gè)全新的課題，出去正常的教學(xué)工作以外，還要對(duì)學(xué)生的在校生活進(jìn)行管理。在管理過程中，我們經(jīng)常遇到和過去完全不一樣的問題，很多的問題帶有獨(dú)特的農(nóng)村學(xué)生在寄宿制學(xué)校中才能出現(xiàn)問題。這些問題，應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作者的高度重視想方設(shè)法處理好這些問題。本人因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，在這方面做了一下探索，在這里和廣大同仁進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：寄宿制心理健康

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康問題

1.學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對(duì)挫折承受力差。

在目前的學(xué)校教育中，老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看作是

第一位的。老師和學(xué)生的所有努力都是通過成績來衡量。學(xué)校、家庭過分看重升學(xué)率，因而造成部分學(xué)生心理壓力過大，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和焦慮的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展。尤其是在寄宿制學(xué)校學(xué)生中變現(xiàn)尤為明顯。因?yàn)槠浯蟛糠謺r(shí)間都是與學(xué)習(xí)考試打交道，缺乏自由生活的空間和時(shí)間。當(dāng)遇到挫折，就表現(xiàn)出了脆弱、退縮、承受力極差的心理特點(diǎn)。

2.缺乏家長的監(jiān)督，易使孩子行為出現(xiàn)偏差

由于遠(yuǎn)離家長的監(jiān)督，寄宿生自我約束和控制力差，攀比和模仿的心理較重，易使孩子養(yǎng)成亂花錢、說臟話、衛(wèi)生習(xí)慣較差、偷竊等行為。沒有家長的約束與管理，孩子的行為容易出現(xiàn)偏差。

3、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)

由于寄宿班級(jí)學(xué)生只重視自己的學(xué)習(xí)成績，自我中心意識(shí)強(qiáng)。同學(xué)之間的人際交往能力差。和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，更是不知道該如何處理。成績好的學(xué)生驕傲自滿，舍我其誰；差生長期受到家長、老師的訓(xùn)斥貶低，同學(xué)的排擠，使他們逐漸形成了自卑、消極、獨(dú)來獨(dú)往的不良心理。

4、寄宿制學(xué)校的不適應(yīng)造成的負(fù)面影響

由于寄宿制學(xué)校嚴(yán)格的管理，遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛，同時(shí)極為緊張的學(xué)習(xí)生活，較為激烈的學(xué)習(xí)、考試競爭壓力等易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)煩躁不安、喜怒無?；虺聊蜒?、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反應(yīng)。

5、攀比心理嚴(yán)重

現(xiàn)在生活水平不斷提高，家長認(rèn)為給孩子足夠的零花錢就是愛孩子。在寄宿制學(xué)校，學(xué)生每周要從周一住到周五。因此很多家長們更是盡可能多的給孩子很多零花錢，有的甚至違反學(xué)校規(guī)定，偷偷的給孩子配備上了手機(jī)。這就勢(shì)必在學(xué)生中間引起了攀比心理，個(gè)別學(xué)生還因嫉妒和攀比，而進(jìn)行偷竊。

二、消除農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生不良心理問題的方法

1.建設(shè)一支高素質(zhì)的有愛心的教師隊(duì)伍

愛是一切教育的基礎(chǔ)，愛是關(guān)系教育成敗的最重要的因素，只有愛，才能消除教師與學(xué)生之間的隔閡，才能最大地發(fā)揮教育的育人作用。寄宿制學(xué)校的學(xué)生由于遠(yuǎn)離自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比較孤獨(dú)，更需要老師的關(guān)愛，平常一個(gè)關(guān)切的眼神，一句溫暖的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，都能讓學(xué)生感受到無限的溫暖，從而愛上自己的老師，愛上自己的學(xué)校，進(jìn)而減少孤獨(dú)感，產(chǎn)生自信心，一些心理問題也就迎刃而解了。

2.了解、尊重每一位學(xué)生，是進(jìn)行健康教育的前提。由于農(nóng)村學(xué)生比較害羞，很難向老師自由的表達(dá)自己的想法，這就要求每一位科任教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場所，讓學(xué)生自由地表達(dá)思想感情，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀。

3.多渠道、全方位開展心理健康教育，為孩子的健康成長保駕護(hù)航

（1）營造富有人文氣息的校園環(huán)境。校園環(huán)境是學(xué)生心理健康教育的隱形課程，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起著熏陶作用。所以，校園的一草一木，每一幢樓房，每一面墻壁，每個(gè)角落都應(yīng)給人以美的享受，使學(xué)生從中得到教育與心靈的凈化。

（2）創(chuàng)造寬松的班級(jí)環(huán)境，形成良好的心理氛圍。除了常規(guī)教育之外，還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。營造班級(jí)心理環(huán)境，班主任是關(guān)鍵人物;在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中，班主任要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上，平和開朗的心態(tài)，用自己的人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育;班主任要愛心治班，真正關(guān)心每一位同學(xué)，真誠與他們交往;要注重開展豐富多彩的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生們有相互交流的機(jī)會(huì)，有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

（3）在日常生活與學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。各科老師與學(xué)生接觸頻繁，因此，學(xué)科教學(xué)應(yīng)成為提高學(xué)生心理素質(zhì)的主陣地之一，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于教材，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)科學(xué)習(xí)中的認(rèn)知、情感和行為習(xí)慣，主要有：①通過學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。②通過人際關(guān)系指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際交往中的沖突、合作與競爭，學(xué)會(huì)相互尊重、相互支持等交往原則。③通過耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服成長中的困難，解除煩惱。④通過自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，在自身發(fā)展變化中能較好地悅納自己，增強(qiáng)自信心。

（4）開設(shè)專題知識(shí)講座，加強(qiáng)心理引導(dǎo)。由學(xué)校派人

或到校外聘請(qǐng)專家為學(xué)生進(jìn)行心理方面的專題講座，開展心理咨詢，交給他們緩解和消除不良心理的具體方法。

總之，教育工作，特別是我們寄宿制學(xué)校的教育工作是一項(xiàng)感化學(xué)生心靈的工作。教師在開戰(zhàn)心理健康教育時(shí)，必須獲得家長的支持和認(rèn)可，鼓勵(lì)家長參與，創(chuàng)造出全體成員共同參與和支持的環(huán)境和氛圍。從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)的開展下去，也使得寄宿制學(xué)校的學(xué)生能在健康的道路上茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

1、《233網(wǎng)校論文中心》文章《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育》作者：王占鋒 頁碼：

22、《百度文庫》文章《農(nóng)村寄宿制小學(xué)生心理健康問題及對(duì)策分析》作者：樊瑞濤 頁碼：3

第三篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生請(qǐng)假條

寄宿制學(xué)校學(xué)生請(qǐng)假條(精選多篇)

請(qǐng)假條

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因?yàn)開______________________，需請(qǐng) ______。請(qǐng)假從_______到_______，去往地點(diǎn)__________________，請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式：_________________懇請(qǐng)批準(zhǔn)，謝謝!

此致

敬禮!

請(qǐng)假人：_____________________

時(shí)間：_______年______月_____日

校方意見:

本人系級(jí)專業(yè)班學(xué)生，因原因請(qǐng)

假天，前往，請(qǐng)予批準(zhǔn)。

本人住在號(hào)宿舍，手機(jī)：

宿舍電話：

本人家庭所在地為

家庭電話：，家長手機(jī)：

目的地詳細(xì)地址：目的地電話：，負(fù)責(zé)人手機(jī)：

離校時(shí)間：年月日：交通工具及車次：

返校時(shí)間：年月日：交通工具及車次：

是否批準(zhǔn)輔導(dǎo)員簽字是否批準(zhǔn)學(xué)院負(fù)責(zé)人簽字是否批準(zhǔn)學(xué)校簽字注：

1、外出期間一切事宜，責(zé)任自負(fù)。

2、此表一式二聯(lián)，由班長、學(xué)院保留。

3、回校后本人去學(xué)院銷假。逾期銷假按學(xué)校學(xué)院相關(guān)規(guī)定處理。

年 月 日

請(qǐng)假條

年級(jí)班學(xué)生人 因_________________________________需請(qǐng)假，我需從____月____日第____節(jié)

到第____節(jié)請(qǐng)假，共_____節(jié)。特懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。離校時(shí)間： __年___月____日時(shí)分

班 主 任簽名： ______________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：______________

接學(xué)生家長簽字：______________-

請(qǐng)假條

年級(jí)班學(xué)生人 因_________________________________需請(qǐng)假，我需從____月____日第____節(jié)到第____節(jié)請(qǐng)假，共_____節(jié)。特懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。離校時(shí)間： __年___月____日時(shí)分

班 主 任簽名： ______________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：______________

接學(xué)生家長簽字：______________-

請(qǐng)假條

年級(jí)班學(xué)生人 因_________________________________需請(qǐng)假，我需從____月____日第____節(jié)

到第____節(jié)請(qǐng)假，共_____節(jié)。特懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。離校時(shí)間： __年___月____日時(shí)分

班 主 任簽名： ______________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：______________

接學(xué)生家長簽字：______________-

請(qǐng)假條

年級(jí)班學(xué)生人 因_________________________________需請(qǐng)假，我需從____月____日第____節(jié)到第____節(jié)請(qǐng)假，共_____節(jié)。特懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。離校時(shí)間： __年___月____日時(shí)分

班 主 任簽名： ______________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：______________

接學(xué)生家長簽字：______________-

如何管理寄宿制學(xué)校住校學(xué)生

一、我校住校生管理現(xiàn)狀及分析

1、組織管理相對(duì)完善，管理制度相對(duì)健全。

2、設(shè)施還不完備。宿舍、食堂。

3、管理服務(wù)還不到位，目前學(xué)校不能實(shí)行封閉式管理。舉例：校外偷東西、耍肖洞。

4、養(yǎng)成教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。亂丟垃圾等

5、一部分住校生對(duì)父母依賴性強(qiáng)，自理能力低下，容易對(duì)其學(xué)習(xí)和生活有著父母呵護(hù)，造成他們對(duì)父母有極強(qiáng)的依賴性。不會(huì)打掃衛(wèi)生、疊被子等。

6、住校生接受家庭教育出現(xiàn)空缺。缺乏父母的監(jiān)督，加上學(xué)校不是封閉式的管理，部分住校生不自覺，無心學(xué)習(xí)，自我約束能力差，不守規(guī)矩，不守紀(jì)律，最終導(dǎo)致其放任自由。

7、管理制度還不完善，宣傳力度不到位，對(duì)學(xué)生的約束力不大。在住校生中違反了紀(jì)律提出了口頭警告和批評(píng)，但對(duì)違反紀(jì)律的處理還沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致部分學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，隨意性較大，不能嚴(yán)格、自覺管理自己。

二、采取的辦法及對(duì)策

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

寄宿生遠(yuǎn)離家人來到學(xué)校，學(xué)校成了他們的一個(gè)新家，學(xué)校要想盡辦法為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。既

然要讓學(xué)生住得安全、生活方便、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，就得從衣食住行諸方面全面考慮。所以，我覺得要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境，學(xué)校硬件設(shè)施是存在的最大困難。

二、落實(shí)管理責(zé)任

三、完善制度建設(shè)

為了確保住校生健康、安全地學(xué)習(xí)、生活，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。要不斷完善住校生各項(xiàng)管理制度，制定出《住校生安全工作制度》、《住校生管理規(guī)定》、《值班教師工作職責(zé)》、《女住校生安全管理制度》、《住校生管理細(xì)則》等。組織相關(guān)人員和住校生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，做到住校生管理工作有章可循。

1、實(shí)行寄宿生管理負(fù)責(zé)制，住校生管理教師要像父母一樣關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)住校生生活中出現(xiàn)的問題要主動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行處理、教育。每個(gè)星期值班教師都要了解住校生的學(xué)習(xí)、生活方面的情況，包括取得的成績和存在的問題。形成了齊抓共管的局面，對(duì)存在的問題不推卸責(zé)任，而是動(dòng)用全體智慧的力量來解決問題，做好住校生工作。

2、加強(qiáng)監(jiān)管，確保安全。

住校生安全是住校生管理的頭等大事。學(xué)校要經(jīng)常利用每周集隊(duì)或升國旗儀式的時(shí)間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴(yán)格遵守《住校生管理細(xì)則》等。學(xué)校對(duì)住校生實(shí)行1日24小時(shí)監(jiān)控。班主任、值日教師、值班教師

分時(shí)段對(duì)住校生負(fù)責(zé)監(jiān)管。誰失控、誰負(fù)責(zé)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

住校生的學(xué)習(xí)，家長非?？粗?，可以說，成績是住校學(xué)生的第二生命。學(xué)校住校生管理教師要重視，除了要在每天早、晚自習(xí)為住校生搞好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)外，教師更要重視住校生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，經(jīng)常同他們交心談心，讓他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)檢查、評(píng)比

針對(duì)住校生實(shí)際，學(xué)校要制定就餐、就寢、衛(wèi)生保持、衛(wèi)生打掃、寢室內(nèi)物品擺放等幾方面規(guī)章制度并進(jìn)行嚴(yán)格檢查、評(píng)比。一天一小評(píng)，每周一小結(jié)，評(píng)選出模范寢室、文明住校生、優(yōu)秀室長，并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。住校生的生活習(xí)慣逐步養(yǎng)成，生活自理能力進(jìn)一步提高。

四、開展豐富多彩的課余活動(dòng)

如何讓住校生既愛住校又有意義地度過在校時(shí)間呢？ 為了豐富住校生的在校生活，學(xué)?？擅恐芙M織一次文娛活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生觀看錄像或舉行由學(xué)生自編自演的舞蹈等。這些活動(dòng)會(huì)受

到了學(xué)生的熱烈歡迎，大大安定他們的情緒，使他們感受到了學(xué)校生活的無限樂趣。

五、住校生的心理健康教育。

中低年級(jí)住校生年齡小，剛剛離開父母，失落寂寞感也

就隨之而來，往往不能適應(yīng)住校生活，有的晚上躲在被窩里悄悄的流眼淚，有的一聽到親人的電話就哭鼻子。高年級(jí)的學(xué)生，有的即將進(jìn)入青春期，心理生理都發(fā)生了一些變化，表現(xiàn)為任性，唯我獨(dú)尊，加上一些不良習(xí)慣的侵蝕，他們往往不能適應(yīng)住校生活的節(jié)奏。因此，教師要經(jīng)常深入住校生當(dāng)中，了解掌握住校生的動(dòng)態(tài)，多關(guān)心他們，如把他們送回每間宿舍，幫其整理鋪蓋，清理日常用品等等，以消除學(xué)生寂寞感。通過交流，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，使他們形成健康的心理。

六、建立“家校聯(lián)系制度”。作為班主任每學(xué)期至少兩次同每位同學(xué)的家長聯(lián)系，相互提出建議和意見，以便相互

溝通了解，共同教育好學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期召開一次住校生家長座談會(huì)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與家長一起面對(duì)面交談，交流教育孩子的心得。家長們提出有利于學(xué)校發(fā)展的建議和意見，作好詳細(xì)記載，并在以后的工作中不斷改進(jìn)。

總之，寄宿制學(xué)校學(xué)生就寢制度

1、學(xué)生憑學(xué)生證到宿舍樓就寢，沒有學(xué)生證不準(zhǔn)進(jìn)入宿舍樓。

2、學(xué)生到宿舍后，應(yīng)該迅速洗涮，到水房接水時(shí)應(yīng)排隊(duì)，有序進(jìn)行，不準(zhǔn)擁擠哄搶。

3、在寢室內(nèi)不準(zhǔn)瘋狂、打罵，必須服從寢室長的管理。

4、上下床鋪時(shí)，必須依靠扶梯及腳踏處，動(dòng)作穩(wěn)健，不得快速翻越或從床上跳下。

5、熄燈鈴響后，應(yīng)迅速關(guān)燈并反鎖好門，保持安靜不得說話或做其它事。

6、晚上起夜上廁所，開門、上廁所的聲音要輕，不得在樓道內(nèi)奔跑，上

完廁所需關(guān)門并

反鎖。

7、晚間同寢室學(xué)生身體有異常，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)班的生活指導(dǎo)老師報(bào)告，寢室長和同寢室

學(xué)生不得不管不問。

8、晚間發(fā)現(xiàn)有異常現(xiàn)象 應(yīng)及時(shí)喚醒伙伴，保證秩序并及時(shí)向

當(dāng)班的生活指導(dǎo)老師報(bào)警。

9、寢室內(nèi)的電燈或窗戶等損毀，不能使用，應(yīng)及時(shí)向班主任報(bào)告，不得私自動(dòng)手處理，否則后果自負(fù)。

10、午休時(shí)間學(xué)生必須按照學(xué)校的作息時(shí)間進(jìn)行午休，保持安靜不得說話或做其它事。

11、每天晚自習(xí)后，熄燈鈴前，班主任必須到寢室查寢，檢查寢室有沒有安全隱患、寢

室衛(wèi)生是否干凈及清點(diǎn)人數(shù)、查看學(xué)生健康狀況。

12、每天學(xué)生就寢后，男、女寢

室各有當(dāng)班的生活指導(dǎo)老師值班，負(fù)責(zé)維持學(xué)生就寢制

度、保護(hù)學(xué)生安全、并處理學(xué)生的突發(fā)事件。

第四篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

讓學(xué)生健康快樂成長是我的追求----農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育點(diǎn)滴談

方里學(xué)區(qū)中心小學(xué) 李永峰 ***

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活,在校的時(shí)間比城市的小學(xué)生要長,學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護(hù)，使這些留守兒童的教育重任落在了學(xué)校。身為學(xué)校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)外，對(duì)他們的素質(zhì)教育也尤為重要。為此，我校堅(jiān)持用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長”這一辦學(xué)宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是以育人為本全面促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立先進(jìn)的教育理念，特別是在各項(xiàng)教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

我校有一只過硬的教師隊(duì)伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強(qiáng)體音美教學(xué)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學(xué)生。我校對(duì)校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過不懈努力，校園文化建設(shè)取得了顯著成效。

在設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規(guī)劃并逐步修建了“追夢(mèng)園”、“圓夢(mèng)園”等三個(gè)花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊(cè)，這些為推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在環(huán)境建設(shè)上，以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo)，通過學(xué)校綠色植物營造環(huán)保氛圍，校園建筑設(shè)施合理的布置營造優(yōu)美環(huán)境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對(duì)學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標(biāo)準(zhǔn)餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學(xué)校配置了消毒柜、和面機(jī)、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業(yè)人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監(jiān)管，從而保證了學(xué)生在?？沙陨闲l(wèi)生、放心的飯菜。學(xué)生就餐時(shí)，也有值周老師監(jiān)管，維持秩序并幫助小同學(xué)打飯。為了學(xué)生在校如家，學(xué)校為學(xué)生配置了架子床、儲(chǔ)物柜，統(tǒng)一了床單。宿舍有專人管理，學(xué)校注重住宿生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自己整理宿舍內(nèi)務(wù)，學(xué)習(xí)折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。這些都為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了有力的保證。

為了適應(yīng)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校配備高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教學(xué)設(shè)備6套；配備小學(xué)音體美器材1套、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1個(gè)。為素質(zhì)教育推進(jìn)又上一個(gè)臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入開展素質(zhì)教育活動(dòng)

在素質(zhì)教育實(shí)施中，學(xué)校緊密結(jié)合自身特色和學(xué)生年齡特點(diǎn)，深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)。

（一）、抓好學(xué)生德育教育。

一直以來，我校堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學(xué)育人，包括思想品德課、各學(xué)科教學(xué),要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學(xué)校和班主任通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和訓(xùn)練；三是環(huán)境育人，通過創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化潛移默化教育。與此同時(shí),充分發(fā)揮社會(huì)德育教育和家庭德育教育的作用，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校利用學(xué)校開放日的時(shí)間，召開一次全體學(xué)生家長大會(huì)，學(xué)校就學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)等情況同家長相互溝通。同時(shí)邀請(qǐng)家庭教育專家來校對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)。通過此活動(dòng)，拉近了學(xué)校與家長的距離，達(dá)成了很多教育共識(shí)，凈化了學(xué)校育人的風(fēng)氣，形成了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。

（二）、做好美術(shù)教學(xué)工作

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可培養(yǎng)人的審美趣味、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業(yè)美術(shù)老師負(fù)責(zé)，他除了上好自己的專業(yè)課以外，每周二、四下午在書畫室專門對(duì)“美術(shù)興趣班”學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。美術(shù)室成立以來，很快就形成了一套獨(dú)特的教學(xué)方法，為我校喜愛繪畫的學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽(yù)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學(xué)活動(dòng)提供了很大幫助。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長，所以學(xué)生除了規(guī)定時(shí)間去畫室學(xué)習(xí)外，還可以在下午活動(dòng)時(shí)間去畫室，讓這些喜愛藝術(shù)的學(xué)生用畫筆不斷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，將來更好的去創(chuàng)造美。

現(xiàn)在書畫室的學(xué)員已達(dá)一百多人，每次學(xué)校開放日時(shí)間，百人繪畫表演都會(huì)給家長留下深刻的印象。學(xué)生繪畫能力提高了，同時(shí)也提高了觀察能力，在對(duì)繪畫的體驗(yàn)和創(chuàng)作培養(yǎng)中，增強(qiáng)了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養(yǎng)了興趣愛好，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。五年級(jí)有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當(dāng)作品獲獎(jiǎng)拿到榮譽(yù)證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”活動(dòng)

經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動(dòng)。我校每學(xué)期對(duì)學(xué)生“經(jīng)典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結(jié)束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學(xué)校開放日時(shí)，展示給家長；三是舉行大型比賽活動(dòng)。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報(bào)送縣局后，又以優(yōu)秀作品報(bào)送市教育局。經(jīng)典的誦讀，不僅傳承了中華民族優(yōu)秀文化，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)健全學(xué)生人格等方面發(fā)揮了重要作用。

為確?！瓣柟?0分”，還學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學(xué)校開設(shè)了大課間活動(dòng)，活動(dòng)主要以跳繩為主，要求學(xué)生先會(huì)單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運(yùn)動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生身心、激智、促美，還促進(jìn)了文明、和諧校園風(fēng)氣的形成。

為落實(shí)和普及“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”工作，學(xué)校組織學(xué)生開展了“經(jīng)典誦讀與花樣跳繩整合”活動(dòng)，巧妙地將學(xué)生的花樣跳繩活動(dòng)與經(jīng)典古詩詞誦讀結(jié)合起來，讓同學(xué)們?cè)谔K活動(dòng)中吟詩誦典、按節(jié)奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學(xué)生的古詩文背誦不再枯燥，達(dá)到強(qiáng)體又學(xué)文的效果，使得“陽光體育”同“經(jīng)典誦讀”有機(jī)結(jié)合在一起。讓體育活動(dòng)變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

我校每學(xué)期都安排豐富多彩的競賽活動(dòng)，如繪畫、跳繩、經(jīng)典誦讀、演講、各科知識(shí)競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個(gè)寄宿學(xué)生都有機(jī)會(huì)加入到活動(dòng)當(dāng)中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學(xué)校。

孩子對(duì)父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學(xué)校中，學(xué)生將這種依賴寄托到老師身上。老師對(duì)他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當(dāng)著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規(guī)劃2014課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》成果之一）

第五篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生請(qǐng)假條

請(qǐng)假條

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因?yàn)開______________________，需請(qǐng) ______。請(qǐng)假(時(shí)間)從_______到_______，去往地點(diǎn)__________________，請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式：_________________懇請(qǐng)批準(zhǔn)，謝謝!

此致

敬禮!

請(qǐng)假人：_____________________

時(shí)間：_______年______月_____日

校方(校長)意見: