第一篇：2018年秋人教版九年級化學上冊教案：4.3水的組成

課題3 水的組成

1．認識水的組成。

2．了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

3．了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法。

重點

水的組成；對單質(zhì)和化合物概念的理解。難點

對單質(zhì)和化合物概念的理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

前面我們學習了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？對，是水。從太空上觀察，地球是一個尉藍色的星球，這種尉藍色物質(zhì)是什么呢？對，是水。水在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約3/4，所以有人戲稱地球為“水球”。水與生物關(guān)系非常密切，各種生物體內(nèi)也都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì)；人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水；水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類提供水運的航道和宜人的環(huán)境。那么，你對水的組成、水的凈化、水資源等知識的了解又有多少呢？本單元將引領(lǐng)我們走進水的世界，首先，我們就一起來研究水的組成。

二、合作交流，探究新知(一)氫氣(H2)的性質(zhì) 1．氫氣(H2)的物理性質(zhì)

在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色、沒有氣味、難溶于水的氣體；在相同條件下，氫氣是密度最小的氣體。

2.氫氣(H2)的化學性質(zhì)

實驗4－5：在帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。然后在火焰上方罩一個冷而干燥的小燒杯(如圖所示)，過一會兒，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象：氫氣能被點燃，安靜的燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，持小燒杯的手感到發(fā)燙，燒杯壁上出現(xiàn)小水珠。

注意：當氫氣和一定量的空氣或氧氣混合，即氫氣不純時點燃會引起爆炸。

思考：混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸，那么你在使用氫氣時，尤其是點燃氫氣時應注意什么問題？具體應怎樣做？

使用氫氣時，要注意安全。點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣純度。

檢驗方法：如圖所示，用一小試管，收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，松開拇指點火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純，如果聲音很小，就說明氫氣較純。

思考：是不是氫氣不純點燃一定會爆炸呢？

若空氣中混入氫氣的體積達到總體積的4%～74.2%，點燃時就會發(fā)生爆炸。我們把這個范圍稱為氫氣的爆炸極限。

討論：(1)上述實驗中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？(有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學變化)(2)上述實驗中是否有水滴生成？(有水滴生成)(二)水的組成 1．電解水實驗

演示實驗：水的電解實驗

引導學生觀察與電源正負極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提示：(1)提示學生觀察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。(2)可加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉增強水的導電性。

現(xiàn)象：(1)通電后，正負電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。提問：兩極上得到的氣體分別是什么呢？ 猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮氣?? 2．實驗驗證

(1)(教師演示實驗)：用帶火星的火柴條檢驗試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗試管2中的氣體。

提問：試管1和試管2中的氣體分別是什么？

現(xiàn)象：試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍色。

(2)學生討論后回答：

①試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復燃，說明是氧氣。

②試管2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預習可知是氫氣。師：試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體是氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。結(jié)論：(1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。(2)與電源負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氫氣。(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。

討論：(1)理論上與正、負兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應是1∶2，但在實驗操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于1∶2。這是為什么？(氧氣在水中溶解性比氫氣稍大；氧氣氧化性很強，有時在電極上就與電極發(fā)生了氧化反應。)(2)在水的電解實驗里，水發(fā)生了什么變化？用文字表達式出來。

產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學變化。這個反應中，水為反應物，反應條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：水(H2O)――→氫氣(H2)＋氧氣(O2)(3)從上面這個反應式中可以看出，水中含哪些元素？

(含有氫(H)、氧(O)兩種元素)(4)電解水的反應類型是什么？

(分解反應，因為水分解生成了兩種物質(zhì))(三)單質(zhì)和化合物

提問：通過水的電解實驗，我們可以知道，水(H2O)、氫氣(H2)、氧氣(O2)雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你們能說說它們組成上的區(qū)別嗎？

回答：氫氣(H2)是由氫元素組成的，氧氣(O2)是由氧元素組成的，而水(H2O)是由氫元素和氧元素組成的。

小結(jié)：化學上把由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，不同種元素組成的純凈物叫化合物。①單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如O2、H2。

②化合物：由不同種元素組成的純凈物，如H2O、CO2、Fe3O4。③氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物，如CO2。

強調(diào)：單質(zhì)和化合物是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來進行分類的。

注意事項：①同種元素可以形成不同種單質(zhì)，如白磷和紅磷，氧氣和臭氧。

②判斷一種物質(zhì)是不是氧化物，要從以下三個方面來考慮：A.純凈物；B.兩種元素；C.氧元素。

③氧化物是含有兩種元素的含氧化合物，但是含氧化合物不一定是氧化物。

三、練習設(shè)計

《探究在線·高效課堂》“基礎(chǔ)在線”部分。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學到并掌握了哪些知識，有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

《探究在線·高效課堂》“能力在線”部分。

通電

第二篇：2020_2021學年人教版化學九年級上冊4.3水的組成教案

水的組成教學目標：

知識：1、知道單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

2、記住物質(zhì)的分類

3、知道水的組成測定實驗(現(xiàn)象、原理、分析、歸納)

能力：1、能正確區(qū)別物質(zhì)的類別

2、化學術(shù)語的歸納

重點：混合物、化合物的區(qū)別以及目標3

難點：目標3

板書設(shè)計：

一、水組成的測定-----電解水

1、現(xiàn)象：兩極都有氣體產(chǎn)生，且正負極氣體體積比為2：12、分析：正氧氣負氫氣

-------水是由氫、氧元素組成的，且化學符號為H2O3、表達式

：

(分解反應)

第10個化學變化

4、微觀過程示意圖：

***物質(zhì)由元素組成。

二、物質(zhì)的分類：

混合物：

金屬

固態(tài)非金屬

物質(zhì)

單質(zhì)

非金屬

液態(tài)非金屬

稀有氣體

氣態(tài)非金屬

純凈物

氧化物

化合物

其他

教學過程：

引入：

先展示電解水裝置原理，氣體產(chǎn)生以后液面的變化情況，接通電源。

提問：：

化學的研究任務(wù)？

新課講授：

提問：水的組成、構(gòu)成描述。

講解：不到一分鐘說完了，但是人類對水組成的研究卻不是這么簡單。人類是怎樣揭開了水組成的秘密的呢？

板書：

二、水組成的測定-----電解水

引導：看到什么現(xiàn)象？

板書：1、現(xiàn)象：兩極都有氣體產(chǎn)生，且正負極氣體體積比為2：1

演示實驗：點燃火柴，放在負極。氣體燃燒。用一支小試管收集，點燃。發(fā)出爆鳴聲。

板書

：2、分析：正氧氣負氫氣

-水是由氫、氧元素組成的，且化學符號為H2O3、表達式

：

(略)

4、微觀過程示意圖：-----學生必須心中有數(shù)!

練習：描述電解水的微觀過程!

引導：在電解水變化中，分子的種類、原子的種類在變化前后改變了嗎？

引導：物質(zhì)分成？和？判斷下列物質(zhì)是什么物？---分類板書在右側(cè)副板書上。

引導：它們都是什么

物？理由？但看它們的組成元素!

板書：

二、物質(zhì)的分類：

混合物：

金屬

固態(tài)非金屬

物質(zhì)

單質(zhì)

非金屬

液態(tài)非金屬

稀有氣體

氣態(tài)非金屬

純凈物

氧化物

化合物

其他

記憶：

提問：鎂、氧化鎂、鐵、四氧化三鐵

提問：有沒有這樣一種物質(zhì)既是混合物、又是純凈物？

畫圖：

練習：用水、氫、氧分子模型畫圖，讓學生判斷物質(zhì)類別。

從微觀的觀點差別混合物、純凈物。單質(zhì)、化合物――――畫示意圖、O2、O3----猜

猜

看活動。

強調(diào)單質(zhì)的定義。

課堂小結(jié)：

作業(yè)布置：學案§4-3

第三篇：2020-2021學年人教版化學九年級上冊4.3水的組成教案

學科滲透易制毒藥品（化學）安全教案

課題：課題1

水的組成教學目標：

1、知識與技能

（1）、通過水的電解實驗探究活動認識水的組成。

（2）、了解純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

2、過程與方法

（1）認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。

（2）學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、記錄和總結(jié)。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過電解水實驗培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度。

（2）在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發(fā)學生的思維。

（3）保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

法制目標：1、《中華人民共和國水污染防治法》

第十條

任何單位和個人都有義務(wù)保護水環(huán)境，并有權(quán)對污染水環(huán)境的行為進行檢舉。

學科滲透易制毒藥品目標

本課題主要用到易制毒藥品：氫氧化鈉或硫酸。他們分別是強酸和強堿，有強烈的腐蝕性，會腐蝕皮膚和衣物，使用時要小心，教學時要強調(diào)清楚。

教學重點

（1）、電解水實驗。

（2）、確定水的組成。

教學難點

1、培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力。

2、使學生認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。

教學方法

設(shè)下疑問—實驗探究—驗證實驗—講解總結(jié)—拓展視野—升華提高。

教具準備

直流電源、水電解器、電解用水、火柴、酒精燈、小試管。

教學過程

水是一種無色透明的物質(zhì)，歷史上人們一直認為水是一種單一的物質(zhì)，那么水這種物質(zhì)里究竟含有什么呢？今天我們來學習一下水的組成，首先讓我們看看水有哪些物理性質(zhì)。展示一杯水引導分析。

推進新課

[分析]《國語》中明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素。同時還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用，產(chǎn)生新物質(zhì)，如果只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的?？梢娝菢?gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素之一。

物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化，就足以說明，不同的物質(zhì)之間有著相同的基本成分，元素是組成物質(zhì)的基本成分，是化學變化過程中的不變成分。

[分析]既然古人認為水是一種元素，因此他們認為水不可以繼續(xù)分解。

[設(shè)問]水到底能不能分解呢？

一、水的組成[分析]水可不可以繼續(xù)分解還需要我們從科學實驗中尋找答案！

1、電解水的實驗

[演示]實驗3-1：水的電解實驗。

（1）現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡V正極：V負極=1：2

[分析]在實驗中可以觀察到，通電后，在電極上有氣泡產(chǎn)生，并且兩支玻璃管中，產(chǎn)生氣泡的速率不同，一段時間后，還可以觀察到兩支玻璃管中氣體體積比約為1：2，因此我們猜測氣體就是水分解產(chǎn)生的新物質(zhì)，而且生成的是兩種不同的氣體。

[設(shè)問]實驗中產(chǎn)生的是什么氣體呢？

[分析]如果水在通電的條件下可以分解，那么生成物會是兩種什么氣體呢？

實際上這個問題，早在18世紀化學家就開始研究了。

18世紀末，法國化學家拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)水可以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。

（2）

通電

水

氫氣+氧氣

（H2O）

(H2)

(O2)

[提問]大家能用實驗的實驗的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎？請大家觀察實驗。

[回答]我們知道氧氣可以支持燃燒，所以氧氣可以用帶火星的木條來檢驗，若木條復燃則說明生成的氣體是氧氣。

[分析]氫氣（H2）在通常狀況下是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點燃時就有可能會發(fā)生爆炸。

[過渡]氫氣可以燃燒，所以氫氣可以用點燃氣體來檢驗，若氣體燃燒則生成的氣體為氫氣。

[實驗]檢驗生成的氣體。

[提問]水是由什么元素組成的呢？氫氣、氧氣可以再分嗎？

[分析]化學家拉瓦錫通過實驗發(fā)現(xiàn)，生成的氫氣、氧氣都不可以再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成。

通電

水

氫氣+氧氣

（H2O）

(H2)

(O2)？

氫元素

氧元素

2、水是由氫元素和氧元素組成的[提問]通過剛才的實驗，我們可以知道，水（H2O）、氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)別嗎？

[分析]氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成，而水中含有氫元素和氧元素。氫氣和氧氣都是由一種元素組成，而水是由兩種元素組成。

[結(jié)論]我們可以把這種組成中含有不同元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。

二、單質(zhì)和化合物

[提問]想想看，你還知道哪些單質(zhì)，哪些化合物呢？將你找的物質(zhì)的化學符合，填在方框內(nèi)。

單質(zhì)

化合物

H2

O2

Fe

C

S

Cu

N2

H2O

CO2

P2O5

Fe3O4

MnO2

SO2

CO1、單質(zhì)：如O2、H2、N22、化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

[提問]

CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)的組成有什么特點？

[回答]都是化合物，都含有氧元素，由兩種元素組成。

[分析]我們把這一類化合物叫做氧化物。物質(zhì)家族豐富多彩，運用分類的方法，可以幫助我們更好地認識這些物質(zhì)。

3、氧化物：由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物

[提問]通過這節(jié)課的學習你對水有什么新的認識？

[回答]水是由氫、氧兩種元素組成的一種化合物……

討論：水的電解實驗中，使用氫氧化鈉或硫酸會給我們帶來什么樣的危害？

[課堂練習]1、P491、22、討論水法方面的知識。

[課堂小結(jié)]本節(jié)課通過電解水實驗認識到了水是由氫元素和氧元素組成的，初步建立“反應前后元素種類不變的觀念”，并學習了單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念。進一步加深物質(zhì)分類的思想。了解物質(zhì)分類的多樣性。

板書設(shè)計

第四單元

自然界的水

一、水的組成1、電解水的實驗：

（1）現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負極=1：2（體積比）

通電

（2）電解水的文字表達式：

水

氫氣+氧氣

（H2O）

(H2)

(O2)

2、水是由氫元素和氧元素組成的二、單質(zhì)和化合物

1、單質(zhì)：如O2、H2、N22、化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O53、氧化物：由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物

三、作業(yè)P49的2、3、4

九年級化學學科滲透

法

制、易

制

毒

藥

品

教

育

教

案

教師：陸久陽

第四篇：2020-2021學年人教版化學九年級上冊4.3水的組成教案

水的組成教學設(shè)計

一、教學目標

（1）知識目標

①了解水的物理性質(zhì)。

②通過電解水的實驗了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學式為H2O。

（2）能力目標

培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、歸納和運用知識等能力

（3）情感目標

①通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度。

②在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發(fā)學生的思維。

③保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣

二、教學重、難點

實驗探究認識水的組成是本課題的重點；從水的微觀變化了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法是本課題的難點。

三、教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)學習情景導入新課（提問）

大家都知道剛洗過手不能觸碰電源，為什么？大家都知道水是無色無味的，這是它的什么性質(zhì)？還有什么其他的物理性質(zhì)？

在很長的一段時間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過對水的生成和分解實驗的研究，才確認水不是一種元素。請大家閱讀課本81頁，看看水的組成的探秘。

（二）、通過預習閱讀，完成以下問題：

1、氫氣的物理性質(zhì)

顏色

氣味

狀態(tài)

密度

溶解性

2、點燃氫氣前一定要，為什么要進行這樣的操作。

3、氫氣燃燒的現(xiàn)象；

氫氣燃燒的文字表達式。

4、結(jié)合課本思考通過什么樣的實驗來驗證水的組成？

5、電解水的實驗與電源正極和負極相連的玻璃管有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？。

6、電解水時為什么要在水中加入硫酸鈉或者氫氧化鈉？。

今天，我們就通過電解水的實驗來探究水的組成。

（三）、實驗探究（水的組成）

(實驗)課本[實驗4-6]?取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

3、驗證實驗

(觀察)通電后電極上有氣泡出現(xiàn)，且負極產(chǎn)生的氣體體積是正極的兩倍

(討論)正、負兩極管內(nèi)分別為什么氣體?如何檢驗?

(觀察)用帶火星的木條和燃著的木條分別進行檢驗,可以觀察到與電源正極相連的試管內(nèi)氣體能使帶火星的木條復燃;與電源負極相連的試管內(nèi)的氣體可燃燒，發(fā)出淡藍色的火焰。

四、學生討論：

1、在電解水的實驗中，為什么要加入硫酸或者氫氧化鈉？

2、實驗后往往發(fā)現(xiàn)電解水后氫氣和氧氣的比大于二比一，可能是什么原因？

五、課堂小結(jié)

（一）氫氣的性質(zhì)

（二）電解水的實驗結(jié)論（正氧負氫??氫二氧一）

六、實戰(zhàn)演練

1、當電解水的電解器通電一段時間后，可以觀察到的現(xiàn)象時（）

A．電極上有氣泡產(chǎn)生，兩個玻璃管內(nèi)氣體的體積比約為2∶1

B．有氫氣和氧氣生成，而且體積比約為2∶1

C．每個水分子都是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的D．水是由氫、氧兩種元素組成2、關(guān)于水的組成的正確說法是（）

A．由氫氣和氧氣組成B．由氫氣和氧氣兩種分子組成C．由水分子組成D．由氫、氧兩種元素組成3、關(guān)于電解水的實驗現(xiàn)象，描述正確的是（）

A．正極產(chǎn)生一種可燃性氣體

B．負極產(chǎn)生的氣體體積是正極的2倍

C．負極產(chǎn)生的氣體可使帶火星的木條復燃

D．兩極產(chǎn)生的氣體都比空氣輕

4、每一個水分子的構(gòu)成是（）

A．一個氫元素和一個氧元素??B．氫、氧兩種元素

C．一個氫分子和一個氧原子??D．兩個氫原子和一個氧原子

5、在做水的電解實驗時，常在水中加入少量的硫酸溶液的目的是（）

A、增加水的導電性?????????B、可以增加氧氣的量

C、可以增加氫氣的量

D、以上說法都正確

6、氫氣在空氣中燃燒時的現(xiàn)象是（）

A、發(fā)出白光

B、沒有火焰

C、發(fā)出淡藍色的火焰

D、發(fā)出桔紅色的火焰

7、下圖是電解水的實驗裝置，通電后，兩電極上都有氣體放出，試管A得到的氣體是：__________，試管B得到的氣體是:___________，兩者的體積比約為：______________。

第五篇：2020-2021學年人教版化學九年級上冊4.3水的組成教案

課題3

水的組成一、教學目標

1、知識與技能：

（1）、知道氫氣的性質(zhì)，說出檢驗氫氣和氫氣的驗純方法；

（2）、認識水的組成，能明確說出水是由氫、氧兩種元素組成；

（3）、理解單質(zhì)和化合物，區(qū)分已學物質(zhì)中的單質(zhì)和化合物；

2、過程與方法：

（1）、結(jié)合資料，從水的組成過程中體會科學探究的思維方法，認識科學探究的重要性；

（2）、充分利用討論，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力和習慣；

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、通過相關(guān)化學史實的學習，認識善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、堅持不懈的科學精神，意識到正確的思想觀念對科學探究的重要作用；

（2）、通過物質(zhì)的分類的學習，正確認識物質(zhì)和世界，形成正確的為唯物主義的世界觀；

（3）、了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，學會用元素觀、微粒觀學習了解物質(zhì)及其變化，培養(yǎng)學生科學探究的精神；

二、教學重難點

1、教學重點：

（1）、氫氣燃燒實驗現(xiàn)象的觀察、電解水實驗現(xiàn)象的觀察；

（2）、通過電解水的實驗了解水的組成；

（3）、單質(zhì)和化合物的區(qū)別

2、教學難點：

（1）通過水的生成和分解實驗，歸納、分析得出水的組成；

（2）對單質(zhì)、化合物、氧化物的概念理解以及學會簡單的物質(zhì)分類；

三、教學方法

實驗演示、引導探究、合作學習

四、教學過程

教師活動

【導入】

剛剛視屏里的主人公是一顆小水滴，在短片里我們看到了水的三態(tài)變化，同時也了解到了水的用途（水是生命之源，水可以來滅火、可以做溶劑……）。那么水到底是由什么組成的呢？今天這節(jié)課我們就一起探究水的組成。

展示【學習目標】

首先請同學們復習一下我們以前學習的有關(guān)知識：

【回顧】

在下列化學反應中，反應物與生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？（請同學們觀察上述變化中涉及到的物質(zhì)極其構(gòu)成）

學生得出結(jié)論：化學反應前后元素種類不變。

【教師】今天我們模仿這道例題，利用水的生成和水的分解來探究水的組成。

播放視屏

【板書】

課題3

水的組成【板書】

一、水的生成二、水的分解

【探究活動一：氫氣的燃燒----探究水的組成】

【教師】談到水的生成，我們不得不提氫氣。本周一，我國長征2號運載火箭成功的將神舟十一號飛船發(fā)送至太空預定軌道。同學們你們知道長征2號運載火箭用的是什么燃料嗎？（液氫）由此可見氫氣具有什么化學性質(zhì)？（可燃性）

【教師】氫氣具有可燃性，純凈的氫氣在空氣中能安靜的燃燒，但是混有一定質(zhì)量的空氣或氧氣的氫氣遇到明火會發(fā)生爆炸。因此點燃氫氣之前一定要驗純。請同學們觀看視頻：氫氣的驗純。管口朝下說明氫氣的密度小。

【教師】氫氣在空氣中燃燒會生成什么呢？如何驗證其生成物？請同學們觀看視頻：氫氣的性質(zhì)（在火焰上方罩一個干而冷的小燒杯，小燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，證明生成了水）。

【學生填表描述】氫氣在空氣中安靜的燃燒，火焰呈淡藍色，干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，燒杯外壁發(fā)熱。

【教師】由此我們可以得出氫氣的相關(guān)性質(zhì)。

①

物理性質(zhì)；②化學性質(zhì)

【教師】請同學們寫出上述反應的文字表達式?！締枌W生水是由什么組成的】

講解“氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，化學反應前后元素種類不變，所以水是由氫元素和氧元素組成的?！?/p>

【過渡】其實科學家們對水的組成探究經(jīng)歷了一個漫長而又曲折的過程。很長一段時間，人們錯誤把水看成是一種元素。在18世紀末，兩位英國的科學家普利斯特里和卡文迪許都做了“易燃空氣”和空氣混合后點燃的實驗，發(fā)現(xiàn)都得到了液滴。可惜兩位科學家受當時錯誤觀念的束縛，一直認為兩種氣體中都含有水。一年后，法國科學家拉瓦錫重復了上述實驗，并且還做了一個相反的實驗們那就是讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到“易燃空氣”和氧氣。因此他認為：水不是一種元素，而是“易燃空氣”和氧的化合物。

接下來就讓我們穿越到18世紀末，模擬拉瓦錫探究水的組成實驗，只不過我們今天用的不是燒紅的槍管，而是用通直流電的方法讓水分解。

【探究活動二：水通電分解----探究水的組成】

【教師】這是一套水電解裝置，電解器玻璃管里加滿水。為了增強水的導電性，我們可以向水中加入少量的硫酸鈉或氫氧化鈉。玻璃管一段連接的是正極，這一段是負極。接通電源，請同學們仔細觀察兩個電極附近和玻璃管內(nèi)的現(xiàn)象。

【實驗】通電

【教師】電極上看到什么現(xiàn)象？兩極的速度一樣么？哪一極快？液面出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么液面會往下壓。（水分解產(chǎn)生了氣體，壓強增大，會把液體往下壓）。

【同學】讀出正負極產(chǎn)生氣體的體積

【教師】負極體積和正極體積比約為2:1。大家猜想一下正負極分別產(chǎn)生什么氣體？怎樣來檢驗？

【實驗】檢驗兩極產(chǎn)生的氣體

【學生】通過實驗現(xiàn)象書寫反應的文字表達式。問水是由什么組成？

【學生回答】氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，化學反應前后元素種類不變，因此水是由氫氧兩種元素組成的。

V-=10ml

V+=5ml

【總結(jié)】通過這兩個實驗，我們都得出了水是由氫元素和氧元素組成的。這種科學探究思想，就是利用化學反應前后元素種類不變?yōu)槔碚撘罁?jù)，設(shè)計實驗方案進行探究。在化學學習過程中“元素觀”對于我們認識物質(zhì)組成及其變化有著很大的幫助。

【過渡】剛剛我們從宏觀上研究了水的組成及其變化，為了更形象的了解水的電解實驗，接下來我們從微觀角度（即物質(zhì)的微粒觀），了解一下水的分解。

【教師】通電，水分子分裂成氫原子和氧原子，每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，許多氫分子聚集成氫氣。每兩個氧原子結(jié)合成了一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。

【總結(jié)】由此可見有的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如水、氫氣、氧氣，還有的物質(zhì)是由原子、離子構(gòu)成。通過模擬水的電解過程，它也再次揭示化學變化的實質(zhì)，分子先破裂成原子，然后原子重新組合成新的分子。

【總結(jié)】以上就是我們用“微粒觀”研究物質(zhì)微觀世界的方法。

【探究活動三：物質(zhì)的種類】

【教師】讓我們再次回到水通電分解實驗，用“元素觀”來看一下，水的電解產(chǎn)物氫氣和氧氣在組成上與水的組成有什么不同呢？

【教師】像氫氣、氧氣由同種元素組成的純凈物，他們都屬于單質(zhì)。而像水，它是由不同種元素組成的純凈物，他們都屬于化合物。我們也發(fā)現(xiàn)不管是單質(zhì)還是化合物，他們都屬于純凈物。

按這種分類方法，老師給出了一些純凈物，請同學們給他們分分類。

【教師】我們又從化合物中抽了幾種物質(zhì)，同學們觀察一下他們元素組成上有什么共同點？

【講述】目前，我們已經(jīng)學了混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物，同學們能否用網(wǎng)絡(luò)圖把他們聯(lián)系起來……

【講述】按照這種分類標準，我們剛剛學的水，它屬于哪類物質(zhì)？

【學生】氧化物、化合物、純凈物

【結(jié)束】同學們：今天這節(jié)課我們通過水的生成和水的分解兩個探究實驗知道了水是由氫元素和氧元素組成。通過分類學習方法了解了物質(zhì)的簡單分類。本節(jié)課的學習，更重要的是我們學會了兩種化學學習方法，一是用元素觀、微粒觀研究物質(zhì)及其變化。而化學的研究方法就是從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。二是學會了分類學習方法，相信這兩種化學學習方法能幫助同學們更好的學好化學，用好化學。

【板書】

一、水的生成二、水的電解

三、物質(zhì)的分類