第一篇：九年級(jí)化學(xué) 4.3 探究水的組成 教案 粵教版

4．3探究水的組成（1課時(shí)）

一、主要內(nèi)容

①水的物理性質(zhì)；②水的元素組成及探究實(shí)驗(yàn)；③硬水及

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1．知道水的物理性質(zhì)（了解）。

2．通過電解水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成，加深對(duì)分子、原子概念及化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)（理解）。

（二）過程與方法

通過探究水的組成實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析推力能力和科學(xué)探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究水的組成實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 重點(diǎn)：探究水的組成難點(diǎn)：對(duì)水分解的微觀理解

關(guān)鍵：電解水實(shí)驗(yàn) 本節(jié)教學(xué)的基本思路：按一個(gè)完整的探究過程探究水的組成，即：提出問題 → 猜想與假設(shè) → 設(shè)計(jì)方案 → 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) → 收集證據(jù) → 解釋與結(jié)論 → 表達(dá)與交流。體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究過程比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更重要。

探究需在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)行，特別是前四個(gè)過程。后三個(gè)過程主要由學(xué)生完成，由學(xué)生描述、解釋現(xiàn)象，推理結(jié)論，進(jìn)行表達(dá)與交流。

專心愛心用心-1-

第二篇：2020_2021學(xué)年人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.3水的組成教案

水的組成教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1、知道單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

2、記住物質(zhì)的分類

3、知道水的組成測(cè)定實(shí)驗(yàn)(現(xiàn)象、原理、分析、歸納)

能力：1、能正確區(qū)別物質(zhì)的類別

2、化學(xué)術(shù)語的歸納

重點(diǎn)：混合物、化合物的區(qū)別以及目標(biāo)3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

板書設(shè)計(jì)：

一、水組成的測(cè)定-----電解水

1、現(xiàn)象：兩極都有氣體產(chǎn)生，且正負(fù)極氣體體積比為2：12、分析：正氧氣負(fù)氫氣

-------水是由氫、氧元素組成的，且化學(xué)符號(hào)為H2O3、表達(dá)式

：

(分解反應(yīng))

第10個(gè)化學(xué)變化

4、微觀過程示意圖：

***物質(zhì)由元素組成。

二、物質(zhì)的分類：

混合物：

金屬

固態(tài)非金屬

物質(zhì)

單質(zhì)

非金屬

液態(tài)非金屬

稀有氣體

氣態(tài)非金屬

純凈物

氧化物

化合物

其他

教學(xué)過程：

引入：

先展示電解水裝置原理，氣體產(chǎn)生以后液面的變化情況，接通電源。

提問：：

化學(xué)的研究任務(wù)？

新課講授：

提問：水的組成、構(gòu)成描述。

講解：不到一分鐘說完了，但是人類對(duì)水組成的研究卻不是這么簡單。人類是怎樣揭開了水組成的秘密的呢？

板書：

二、水組成的測(cè)定-----電解水

引導(dǎo)：看到什么現(xiàn)象？

板書：1、現(xiàn)象：兩極都有氣體產(chǎn)生，且正負(fù)極氣體體積比為2：1

演示實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃火柴，放在負(fù)極。氣體燃燒。用一支小試管收集，點(diǎn)燃。發(fā)出爆鳴聲。

板書

：2、分析：正氧氣負(fù)氫氣

-水是由氫、氧元素組成的，且化學(xué)符號(hào)為H2O3、表達(dá)式

：

(略)

4、微觀過程示意圖：-----學(xué)生必須心中有數(shù)!

練習(xí)：描述電解水的微觀過程!

引導(dǎo)：在電解水變化中，分子的種類、原子的種類在變化前后改變了嗎？

引導(dǎo)：物質(zhì)分成？和？判斷下列物質(zhì)是什么物？---分類板書在右側(cè)副板書上。

引導(dǎo)：它們都是什么

物？理由？但看它們的組成元素!

板書：

二、物質(zhì)的分類：

混合物：

金屬

固態(tài)非金屬

物質(zhì)

單質(zhì)

非金屬

液態(tài)非金屬

稀有氣體

氣態(tài)非金屬

純凈物

氧化物

化合物

其他

記憶：

提問：鎂、氧化鎂、鐵、四氧化三鐵

提問：有沒有這樣一種物質(zhì)既是混合物、又是純凈物？

畫圖：

練習(xí)：用水、氫、氧分子模型畫圖，讓學(xué)生判斷物質(zhì)類別。

從微觀的觀點(diǎn)差別混合物、純凈物。單質(zhì)、化合物――――畫示意圖、O2、O3----猜

猜

看活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)單質(zhì)的定義。

課堂小結(jié)：

作業(yè)布置：學(xué)案§4-3

第三篇：2020-2021學(xué)年人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.3水的組成教案

學(xué)科滲透易制毒藥品（化學(xué)）安全教案

課題：課題1

水的組成教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）、通過水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成。

（2）、了解純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

2、過程與方法

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、記錄和總結(jié)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過電解水實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。

（2）在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

（3）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

法制目標(biāo)：1、《中華人民共和國水污染防治法》

第十條

任何單位和個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)水環(huán)境，并有權(quán)對(duì)污染水環(huán)境的行為進(jìn)行檢舉。

學(xué)科滲透易制毒藥品目標(biāo)

本課題主要用到易制毒藥品：氫氧化鈉或硫酸。他們分別是強(qiáng)酸和強(qiáng)堿，有強(qiáng)烈的腐蝕性，會(huì)腐蝕皮膚和衣物，使用時(shí)要小心，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）、電解水實(shí)驗(yàn)。

（2）、確定水的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

教學(xué)方法

設(shè)下疑問—實(shí)驗(yàn)探究—驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)—講解總結(jié)—拓展視野—升華提高。

教具準(zhǔn)備

直流電源、水電解器、電解用水、火柴、酒精燈、小試管。

教學(xué)過程

水是一種無色透明的物質(zhì)，歷史上人們一直認(rèn)為水是一種單一的物質(zhì)，那么水這種物質(zhì)里究竟含有什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一下水的組成，首先讓我們看看水有哪些物理性質(zhì)。展示一杯水引導(dǎo)分析。

推進(jìn)新課

[分析]《國語》中明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素。同時(shí)還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用，產(chǎn)生新物質(zhì)，如果只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的?？梢娝菢?gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素之一。

物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化，就足以說明，不同的物質(zhì)之間有著相同的基本成分，元素是組成物質(zhì)的基本成分，是化學(xué)變化過程中的不變成分。

[分析]既然古人認(rèn)為水是一種元素，因此他們認(rèn)為水不可以繼續(xù)分解。

[設(shè)問]水到底能不能分解呢？

一、水的組成[分析]水可不可以繼續(xù)分解還需要我們從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋找答案！

1、電解水的實(shí)驗(yàn)

[演示]實(shí)驗(yàn)3-1：水的電解實(shí)驗(yàn)。

（1）現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡V正極：V負(fù)極=1：2

[分析]在實(shí)驗(yàn)中可以觀察到，通電后，在電極上有氣泡產(chǎn)生，并且兩支玻璃管中，產(chǎn)生氣泡的速率不同，一段時(shí)間后，還可以觀察到兩支玻璃管中氣體體積比約為1：2，因此我們猜測(cè)氣體就是水分解產(chǎn)生的新物質(zhì)，而且生成的是兩種不同的氣體。

[設(shè)問]實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的是什么氣體呢？

[分析]如果水在通電的條件下可以分解，那么生成物會(huì)是兩種什么氣體呢？

實(shí)際上這個(gè)問題，早在18世紀(jì)化學(xué)家就開始研究了。

18世紀(jì)末，法國化學(xué)家拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)水可以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。

（2）

通電

水

氫氣+氧氣

（H2O）

(H2)

(O2)

[提問]大家能用實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎？請(qǐng)大家觀察實(shí)驗(yàn)。

[回答]我們知道氧氣可以支持燃燒，所以氧氣可以用帶火星的木條來檢驗(yàn)，若木條復(fù)燃則說明生成的氣體是氧氣。

[分析]氫氣（H2）在通常狀況下是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點(diǎn)燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認(rèn)為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點(diǎn)燃時(shí)就有可能會(huì)發(fā)生爆炸。

[過渡]氫氣可以燃燒，所以氫氣可以用點(diǎn)燃?xì)怏w來檢驗(yàn)，若氣體燃燒則生成的氣體為氫氣。

[實(shí)驗(yàn)]檢驗(yàn)生成的氣體。

[提問]水是由什么元素組成的呢？氫氣、氧氣可以再分嗎？

[分析]化學(xué)家拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，生成的氫氣、氧氣都不可以再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成。

通電

水

氫氣+氧氣

（H2O）

(H2)

(O2)？

氫元素

氧元素

2、水是由氫元素和氧元素組成的[提問]通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道，水（H2O）、氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)別嗎？

[分析]氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成，而水中含有氫元素和氧元素。氫氣和氧氣都是由一種元素組成，而水是由兩種元素組成。

[結(jié)論]我們可以把這種組成中含有不同元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。

二、單質(zhì)和化合物

[提問]想想看，你還知道哪些單質(zhì)，哪些化合物呢？將你找的物質(zhì)的化學(xué)符合，填在方框內(nèi)。

單質(zhì)

化合物

H2

O2

Fe

C

S

Cu

N2

H2O

CO2

P2O5

Fe3O4

MnO2

SO2

CO1、單質(zhì)：如O2、H2、N22、化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

[提問]

CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)的組成有什么特點(diǎn)？

[回答]都是化合物，都含有氧元素，由兩種元素組成。

[分析]我們把這一類化合物叫做氧化物。物質(zhì)家族豐富多彩，運(yùn)用分類的方法，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)。

3、氧化物：由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物

[提問]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)水有什么新的認(rèn)識(shí)？

[回答]水是由氫、氧兩種元素組成的一種化合物……

討論：水的電解實(shí)驗(yàn)中，使用氫氧化鈉或硫酸會(huì)給我們帶來什么樣的危害？

[課堂練習(xí)]1、P491、22、討論水法方面的知識(shí)。

[課堂小結(jié)]本節(jié)課通過電解水實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到了水是由氫元素和氧元素組成的，初步建立“反應(yīng)前后元素種類不變的觀念”，并學(xué)習(xí)了單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念。進(jìn)一步加深物質(zhì)分類的思想。了解物質(zhì)分類的多樣性。

板書設(shè)計(jì)

第四單元

自然界的水

一、水的組成1、電解水的實(shí)驗(yàn)：

（1）現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極=1：2（體積比）

通電

（2）電解水的文字表達(dá)式：

水

氫氣+氧氣

（H2O）

(H2)

(O2)

2、水是由氫元素和氧元素組成的二、單質(zhì)和化合物

1、單質(zhì)：如O2、H2、N22、化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O53、氧化物：由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物

三、作業(yè)P49的2、3、4

九年級(jí)化學(xué)學(xué)科滲透

法

制、易

制

毒

藥

品

教

育

教

案

教師：陸久陽

第四篇：2020-2021學(xué)年人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.3水的組成教案

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

①了解水的物理性質(zhì)。

②通過電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學(xué)式為H2O。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識(shí)等能力

（3）情感目標(biāo)

①通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。

②在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

③保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成是本課題的重點(diǎn)；從水的微觀變化了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法是本課題的難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入新課（提問）

大家都知道剛洗過手不能觸碰電源，為什么？大家都知道水是無色無味的，這是它的什么性質(zhì)？還有什么其他的物理性質(zhì)？

在很長的一段時(shí)間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研究，才確認(rèn)水不是一種元素。請(qǐng)大家閱讀課本81頁，看看水的組成的探秘。

（二）、通過預(yù)習(xí)閱讀，完成以下問題：

1、氫氣的物理性質(zhì)

顏色

氣味

狀態(tài)

密度

溶解性

2、點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ瑸槭裁匆M(jìn)行這樣的操作。

3、氫氣燃燒的現(xiàn)象；

氫氣燃燒的文字表達(dá)式。

4、結(jié)合課本思考通過什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證水的組成？

5、電解水的實(shí)驗(yàn)與電源正極和負(fù)極相連的玻璃管有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？。

6、電解水時(shí)為什么要在水中加入硫酸鈉或者氫氧化鈉？。

今天，我們就通過電解水的實(shí)驗(yàn)來探究水的組成。

（三）、實(shí)驗(yàn)探究（水的組成）

(實(shí)驗(yàn))課本[實(shí)驗(yàn)4-6]?取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

(觀察)通電后電極上有氣泡出現(xiàn)，且負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是正極的兩倍

(討論)正、負(fù)兩極管內(nèi)分別為什么氣體?如何檢驗(yàn)?

(觀察)用帶火星的木條和燃著的木條分別進(jìn)行檢驗(yàn),可以觀察到與電源正極相連的試管內(nèi)氣體能使帶火星的木條復(fù)燃;與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體可燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。

四、學(xué)生討論：

1、在電解水的實(shí)驗(yàn)中，為什么要加入硫酸或者氫氧化鈉？

2、實(shí)驗(yàn)后往往發(fā)現(xiàn)電解水后氫氣和氧氣的比大于二比一，可能是什么原因？

五、課堂小結(jié)

（一）氫氣的性質(zhì)

（二）電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)論（正氧負(fù)氫??氫二氧一）

六、實(shí)戰(zhàn)演練

1、當(dāng)電解水的電解器通電一段時(shí)間后，可以觀察到的現(xiàn)象時(shí)（）

A．電極上有氣泡產(chǎn)生，兩個(gè)玻璃管內(nèi)氣體的體積比約為2∶1

B．有氫氣和氧氣生成，而且體積比約為2∶1

C．每個(gè)水分子都是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的D．水是由氫、氧兩種元素組成2、關(guān)于水的組成的正確說法是（）

A．由氫氣和氧氣組成B．由氫氣和氧氣兩種分子組成C．由水分子組成D．由氫、氧兩種元素組成3、關(guān)于電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述正確的是（）

A．正極產(chǎn)生一種可燃性氣體

B．負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是正極的2倍

C．負(fù)極產(chǎn)生的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃

D．兩極產(chǎn)生的氣體都比空氣輕

4、每一個(gè)水分子的構(gòu)成是（）

A．一個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素??B．氫、氧兩種元素

C．一個(gè)氫分子和一個(gè)氧原子??D．兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

5、在做水的電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，常在水中加入少量的硫酸溶液的目的是（）

A、增加水的導(dǎo)電性?????????B、可以增加氧氣的量

C、可以增加氫氣的量

D、以上說法都正確

6、氫氣在空氣中燃燒時(shí)的現(xiàn)象是（）

A、發(fā)出白光

B、沒有火焰

C、發(fā)出淡藍(lán)色的火焰

D、發(fā)出桔紅色的火焰

7、下圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，通電后，兩電極上都有氣體放出，試管A得到的氣體是：__________，試管B得到的氣體是:___________，兩者的體積比約為：______________。

第五篇：2020-2021學(xué)年人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.3水的組成教案

課題3

水的組成一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）、知道氫氣的性質(zhì)，說出檢驗(yàn)氫氣和氫氣的驗(yàn)純方法；

（2）、認(rèn)識(shí)水的組成，能明確說出水是由氫、氧兩種元素組成；

（3）、理解單質(zhì)和化合物，區(qū)分已學(xué)物質(zhì)中的單質(zhì)和化合物；

2、過程與方法：

（1）、結(jié)合資料，從水的組成過程中體會(huì)科學(xué)探究的思維方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要性；

（2）、充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力和習(xí)慣；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、通過相關(guān)化學(xué)史實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，意識(shí)到正確的思想觀念對(duì)科學(xué)探究的重要作用；

（2）、通過物質(zhì)的分類的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)和世界，形成正確的為唯物主義的世界觀；

（3）、了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，學(xué)會(huì)用元素觀、微粒觀學(xué)習(xí)了解物質(zhì)及其變化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神；

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察；

（2）、通過電解水的實(shí)驗(yàn)了解水的組成；

（3）、單質(zhì)和化合物的區(qū)別

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）通過水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，歸納、分析得出水的組成；

（2）對(duì)單質(zhì)、化合物、氧化物的概念理解以及學(xué)會(huì)簡單的物質(zhì)分類；

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)演示、引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

【導(dǎo)入】

剛剛視屏里的主人公是一顆小水滴，在短片里我們看到了水的三態(tài)變化，同時(shí)也了解到了水的用途（水是生命之源，水可以來滅火、可以做溶劑……）。那么水到底是由什么組成的呢？今天這節(jié)課我們就一起探究水的組成。

展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一下我們以前學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)：

【回顧】

在下列化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？（請(qǐng)同學(xué)們觀察上述變化中涉及到的物質(zhì)極其構(gòu)成）

學(xué)生得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。

【教師】今天我們模仿這道例題，利用水的生成和水的分解來探究水的組成。

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【板書】

課題3

水的組成【板書】

一、水的生成二、水的分解

【探究活動(dòng)一：氫氣的燃燒----探究水的組成】

【教師】談到水的生成，我們不得不提氫氣。本周一，我國長征2號(hào)運(yùn)載火箭成功的將神舟十一號(hào)飛船發(fā)送至太空預(yù)定軌道。同學(xué)們你們知道長征2號(hào)運(yùn)載火箭用的是什么燃料嗎？（液氫）由此可見氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？（可燃性）

【教師】氫氣具有可燃性，純凈的氫氣在空氣中能安靜的燃燒，但是混有一定質(zhì)量的空氣或氧氣的氫氣遇到明火會(huì)發(fā)生爆炸。因此點(diǎn)燃?xì)錃庵耙欢ㄒ?yàn)純。請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻：氫氣的驗(yàn)純。管口朝下說明氫氣的密度小。

【教師】氫氣在空氣中燃燒會(huì)生成什么呢？如何驗(yàn)證其生成物？請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻：氫氣的性質(zhì)（在火焰上方罩一個(gè)干而冷的小燒杯，小燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，證明生成了水）。

【學(xué)生填表描述】氫氣在空氣中安靜的燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，燒杯外壁發(fā)熱。

【教師】由此我們可以得出氫氣的相關(guān)性質(zhì)。

①

物理性質(zhì)；②化學(xué)性質(zhì)

【教師】請(qǐng)同學(xué)們寫出上述反應(yīng)的文字表達(dá)式?！締枌W(xué)生水是由什么組成的】

講解“氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，所以水是由氫元素和氧元素組成的?！?/p>

【過渡】其實(shí)科學(xué)家們對(duì)水的組成探究經(jīng)歷了一個(gè)漫長而又曲折的過程。很長一段時(shí)間，人們錯(cuò)誤把水看成是一種元素。在18世紀(jì)末，兩位英國的科學(xué)家普利斯特里和卡文迪許都做了“易燃空氣”和空氣混合后點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)都得到了液滴。可惜兩位科學(xué)家受當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤觀念的束縛，一直認(rèn)為兩種氣體中都含有水。一年后，法國科學(xué)家拉瓦錫重復(fù)了上述實(shí)驗(yàn)，并且還做了一個(gè)相反的實(shí)驗(yàn)們那就是讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到“易燃空氣”和氧氣。因此他認(rèn)為：水不是一種元素，而是“易燃空氣”和氧的化合物。

接下來就讓我們穿越到18世紀(jì)末，模擬拉瓦錫探究水的組成實(shí)驗(yàn)，只不過我們今天用的不是燒紅的槍管，而是用通直流電的方法讓水分解。

【探究活動(dòng)二：水通電分解----探究水的組成】

【教師】這是一套水電解裝置，電解器玻璃管里加滿水。為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，我們可以向水中加入少量的硫酸鈉或氫氧化鈉。玻璃管一段連接的是正極，這一段是負(fù)極。接通電源，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)的現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)】通電

【教師】電極上看到什么現(xiàn)象？兩極的速度一樣么？哪一極快？液面出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么液面會(huì)往下壓。（水分解產(chǎn)生了氣體，壓強(qiáng)增大，會(huì)把液體往下壓）。

【同學(xué)】讀出正負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積

【教師】負(fù)極體積和正極體積比約為2:1。大家猜想一下正負(fù)極分別產(chǎn)生什么氣體？怎樣來檢驗(yàn)？

【實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)兩極產(chǎn)生的氣體

【學(xué)生】通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。問水是由什么組成？

【學(xué)生回答】氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，因此水是由氫氧兩種元素組成的。

V-=10ml

V+=5ml

【總結(jié)】通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們都得出了水是由氫元素和氧元素組成的。這種科學(xué)探究思想，就是利用化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變?yōu)槔碚撘罁?jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中“元素觀”對(duì)于我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成及其變化有著很大的幫助。

【過渡】剛剛我們從宏觀上研究了水的組成及其變化，為了更形象的了解水的電解實(shí)驗(yàn)，接下來我們從微觀角度（即物質(zhì)的微粒觀），了解一下水的分解。

【教師】通電，水分子分裂成氫原子和氧原子，每兩個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣。每兩個(gè)氧原子結(jié)合成了一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。

【總結(jié)】由此可見有的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如水、氫氣、氧氣，還有的物質(zhì)是由原子、離子構(gòu)成。通過模擬水的電解過程，它也再次揭示化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，分子先破裂成原子，然后原子重新組合成新的分子。

【總結(jié)】以上就是我們用“微粒觀”研究物質(zhì)微觀世界的方法。

【探究活動(dòng)三：物質(zhì)的種類】

【教師】讓我們?cè)俅位氐剿姺纸鈱?shí)驗(yàn)，用“元素觀”來看一下，水的電解產(chǎn)物氫氣和氧氣在組成上與水的組成有什么不同呢？

【教師】像氫氣、氧氣由同種元素組成的純凈物，他們都屬于單質(zhì)。而像水，它是由不同種元素組成的純凈物，他們都屬于化合物。我們也發(fā)現(xiàn)不管是單質(zhì)還是化合物，他們都屬于純凈物。

按這種分類方法，老師給出了一些純凈物，請(qǐng)同學(xué)們給他們分分類。

【教師】我們又從化合物中抽了幾種物質(zhì)，同學(xué)們觀察一下他們?cè)亟M成上有什么共同點(diǎn)？

【講述】目前，我們已經(jīng)學(xué)了混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物，同學(xué)們能否用網(wǎng)絡(luò)圖把他們聯(lián)系起來……

【講述】按照這種分類標(biāo)準(zhǔn)，我們剛剛學(xué)的水，它屬于哪類物質(zhì)？

【學(xué)生】氧化物、化合物、純凈物

【結(jié)束】同學(xué)們：今天這節(jié)課我們通過水的生成和水的分解兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)知道了水是由氫元素和氧元素組成。通過分類學(xué)習(xí)方法了解了物質(zhì)的簡單分類。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更重要的是我們學(xué)會(huì)了兩種化學(xué)學(xué)習(xí)方法，一是用元素觀、微粒觀研究物質(zhì)及其變化。而化學(xué)的研究方法就是從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。二是學(xué)會(huì)了分類學(xué)習(xí)方法，相信這兩種化學(xué)學(xué)習(xí)方法能幫助同學(xué)們更好的學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。

【板書】

一、水的生成二、水的電解

三、物質(zhì)的分類