第一篇：九年級(jí)化學(xué)《水的組成》教案（范文模版）

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)水的組成。

（2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗(yàn)純的方法。

2過程與方法：

能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成教學(xué)準(zhǔn)備：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，激趣引課 由海水燃燒的故事引課。

二、探究新知：

（一）水的生成1、學(xué)生自學(xué)課本：完成表格

學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

教師小結(jié)：

上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？ 學(xué)生回答：氫氣具有可燃性。

教師強(qiáng)調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時(shí)可能發(fā)生爆炸。如何檢驗(yàn)氫氣的純度呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。

2、演示實(shí)驗(yàn)：氫氣的驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)：氫氣的驗(yàn)純方法。

檢驗(yàn)氫氣純度的操作：

氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象：（1）產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰（2）放出熱量（3）有水滴產(chǎn)生

思考：a.上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成？ 發(fā)生了什么變化b.上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

點(diǎn)燃

C 寫出文字表達(dá)式：

教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會(huì)思考水在一定的條件下會(huì)不會(huì)分解呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來試一試。

（二）水的分解。

演示實(shí)驗(yàn)，教師接通直流電源，演示水的分解實(shí)驗(yàn)。同時(shí)觀看水電解的錄像 指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師介紹水電解器，并強(qiáng)調(diào)：（1）是直流電源。（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提問：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片，水的組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。)

討論：讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：切斷電源，用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。

學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象：

小結(jié)：水電解巧記憶：

給水通上直流電，兩級(jí)均有氣泡現(xiàn)，正氧負(fù)氫一比二，助燃可燃來檢驗(yàn)。【 或者：正氧負(fù)氫、氫二氧一（V）】

思考：a 上述實(shí)驗(yàn)中有無新的物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？b 上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

c 水電解的文字表達(dá)式： 水 通電 氫氣 + 氧氣 →播放：水分子分解的flash。

讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中，微觀粒子的變化，體會(huì)化學(xué)變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過程。

討論：通過水的分解實(shí)驗(yàn)以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢？ 教師總結(jié)：1通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。2揭秘：海水燃燒的秘密。

三、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，讓學(xué)生發(fā)表一下的看法：

1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣。·······

四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還有哪些困惑呢？ 讓學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有：

1、為什么水的化學(xué)符號(hào)為H 2O

讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算可以得到解決。

2、為什么在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中氫氣、氧氣的體積比大于2:1 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析：

（1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。

（2）氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒有與電極反應(yīng)。致使氧氣的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2:

1五、隨堂檢測(cè)：

1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)，下圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置

（１）電源的Ａ為 極，Ｂ為 極，事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是 ．

（２）Ｃ試管中收集到的氣體是，用 檢驗(yàn)；Ｄ試管中收集到的氣體是，可用 檢驗(yàn)；Ｃ、Ｄ中兩種氣體的分子個(gè)數(shù)比為.（３）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出，水是由 組成．

2、下列說法不正確的是（）

A.水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物 B.檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，聽到尖銳的爆鳴聲證明不純

C.氫氣是無色、無氣味，難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室可以用排水法收集氫氣 D.氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物——水，該反應(yīng)也能證明水的組成

第二篇：九年級(jí)化學(xué)《水的組成》教學(xué)教案

探究 水的組成教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)水的組成。

（2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗(yàn)純的方法。

2過程與方法：

能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成教學(xué)準(zhǔn)備：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，激趣引課

由海水燃燒的故事引課。

二、探究新知：

（一）水的生成1、學(xué)生自學(xué)課本：完成表格

學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

教師小結(jié)：

上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？ 學(xué)生回答：氫氣具有可燃性。

教師強(qiáng)調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時(shí)可能發(fā)生爆炸。如何檢驗(yàn)氫氣的純度呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。

2、演示實(shí)驗(yàn)：氫氣的驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)：氫氣的驗(yàn)純方法。

檢驗(yàn)氫氣純度的操作：

氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象：

（1）產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰（2）放出熱量（3）有水滴產(chǎn)生

思考：a.上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成？ 發(fā)生了什么變化b.上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

點(diǎn)燃

C 寫出文字表達(dá)式：

教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會(huì)思考水在一定的條件下會(huì)不會(huì)分解呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來試一試。

（二）、水的分解。

演示實(shí)驗(yàn)，教師接通直流電源，演示水的分解實(shí)驗(yàn)。同時(shí)觀看水電解的錄像 指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，介紹水電解器，并強(qiáng)調(diào)：

（1）是直流電源。

（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

提問：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片，水的組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。)

討論：讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：切斷電源，用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)

中產(chǎn)生的氣體。

學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象：

小結(jié)：水電解巧記憶：

給水通上直流電，兩級(jí)均有氣泡現(xiàn)，正氧負(fù)氫一比二，助燃可燃來檢驗(yàn)。

【 或者：正氧負(fù)氫、氫二氧一（V）】

思考：

a 上述實(shí)驗(yàn)中有無新的物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？

b 上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

c 水電解的文字表達(dá)式： 水 通電 氫氣 + 氧氣 →播放：水分子分解的flash。

讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中，微觀粒子的變化，體會(huì)化學(xué)變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過程。

討論：通過水的分解實(shí)驗(yàn)以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢？ 教師總結(jié)：1通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。2揭秘：海水燃燒的秘密。

三、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，讓學(xué)生發(fā)表一下的看法：

1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣?！ぁぁぁぁぁぁ?/p>

四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還有哪些困惑呢？

讓學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有：

1、為什么水的化學(xué)符號(hào)為H 2O

讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算可以得到解決。

2、為什么在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中氫氣、氧氣的體積比大于2:1 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析：

（1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。

（2）氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒有與電極反應(yīng)。致使氧氣的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2:

1五、隨堂檢測(cè)：

1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)，下圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置

（１）電源的Ａ為 極，Ｂ為 極，事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是 ．

（２）Ｃ試管中收集到的氣體是，用 檢驗(yàn)；Ｄ試管中收集到的氣體是，可用 檢驗(yàn)；Ｃ、Ｄ中兩種氣體的分子個(gè)數(shù)比為.（３）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出，水是由 組成．

2、下列說法不正確的是（）

A.水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物 B.檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，聽到尖銳的爆鳴聲證明不純

C.氫氣是無色、無氣味，難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室可以用排水法收集氫氣 D.氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物——水，該反應(yīng)也能證明水的組成板書設(shè)計(jì)：

課題3 水的組成一、水的生成二、水的分解

1氫氣的物理性質(zhì) 1 現(xiàn)象 2檢驗(yàn)氫氣的純度 2檢驗(yàn) 3 氫氣的可燃性 3表達(dá)式：

水是由氫、氧兩種元素組成的。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)：水的組成說課稿教案人教版新課標(biāo)

水的組成 說課稿

一、說教材 1.教材分析

本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)——?dú)錃猓⒔Y(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料——水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。

本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)元素的概念埋下伏筆，對(duì)正確書寫化學(xué)符號(hào)起到了至關(guān)重要的作用

2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)

①了解水的物理性質(zhì)。

②通過電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學(xué)式為H2O。③了解氫氣的性質(zhì)。

④了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識(shí)等能力（3）情感目標(biāo)

(1)通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

(3)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.教學(xué)重、難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點(diǎn)；從了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法是本課題的難點(diǎn)。4.教具準(zhǔn)備

直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。

二、說教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)

三、說學(xué)法

教學(xué)過程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有： 1.探究學(xué)習(xí)

學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。2.多種感官協(xié)同法

化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要耳聽、眼看、腦想、手寫等結(jié)合起來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)做好以下指導(dǎo)：指導(dǎo)正確使用教科書；指導(dǎo)學(xué)生正確聽課。

四、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

在上課之初，先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。觀看之后，學(xué)生意識(shí)到人們對(duì)水寄予的感情和人們對(duì)水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內(nèi)也都含有水。[投影]展示下列資料

用心

愛心

專心

生物體內(nèi)都含有水

2、實(shí)驗(yàn)探究

在很長的一段時(shí)間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研究，才確認(rèn)水不是一種元素。[引導(dǎo)學(xué)生看課本P45資料(水的組成揭秘)] 拉瓦錫讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到了“易燃空氣”，而我們通過電解水也能得到“易燃空氣”，并可以揭開水的組成秘密。

取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

在做實(shí)驗(yàn)之前，提醒學(xué)生注意：

1．提示學(xué)生觀察兩電極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。2．為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可加入少量硫酸或氫氧化鈉。實(shí)驗(yàn)完畢后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出現(xiàn)象：

①通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。

②一段時(shí)間后，與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。

3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

在得出上述現(xiàn)象后，緊接著問：

兩極上得到的氣體分別是什么呢? 在前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何驗(yàn)證氧氣的方法，自然會(huì)想到用木條去檢驗(yàn)。

用帶火星的木條檢驗(yàn)試管1中的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體。向?qū)W生提問試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么? 學(xué)生討論后回答

①試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。②試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍(lán)色。

教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上講解試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體叫氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍(lán)色，它就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同得出以下結(jié)論：

①與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。

②與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。簡(jiǎn)稱負(fù)氫（父親）

4、講解總結(jié)

教師向?qū)W生提出：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化? 在電解水的實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了氧氣和氫氣兩種新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。那么現(xiàn)在，讓我們一起來把這個(gè)變化表示出來。這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物為水(化學(xué)式H2O)，反應(yīng)條件是“通電”，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，??氫氣+氧氣。所以此反應(yīng)可表示為：水??由此可見水中含有氫(H)、氧(O)兩種元素，即水是由氫元素和氧元素組成的。

教師向?qū)W生提出：電解水這個(gè)反應(yīng)屬于前面我們所學(xué)過的哪一種反應(yīng)類型呢?為什么? 要求學(xué)生回答：因?yàn)樗姆磻?yīng)物只有一種物質(zhì)——水，而生成物有兩種物質(zhì)——?dú)錃夂脱鯕?，滿足“一變多”的特點(diǎn)，所以它應(yīng)該屬于分解反應(yīng)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體——?dú)錃猓蠹覍?duì)于氫氣了解多少呢? 學(xué)生討論后得出：

1．氫氣是一種可燃性氣體，燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；

2．從網(wǎng)上了解到，氫氣是一種新型能源，將會(huì)是未來世紀(jì)最主要的能源；

用心

愛心

專心

通電

3．查閱資料可知，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)氫氣的純度； 4．氫氣名稱的來源可能與它的密度有關(guān)，因?yàn)椤拜p”“氫”諧音。

看來大家對(duì)于氫氣了解得還真不少，接下來我們就來介紹一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。誰能描述出氫氣的有關(guān)物理性質(zhì)呢? 1．從電解水的實(shí)驗(yàn)可見氫氣是一種無色的氣體，若聞它的氣味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種無味的氣體；

2．試管2內(nèi)既有氫氣又有水，而氫氣的體積沒有減少，可見氫氣是一種難溶于水的氣體。向?qū)W生展示氫氣爆炸的投影。

氫氣具有“可燃性”這個(gè)化學(xué)性質(zhì)。那么該如何去檢驗(yàn)氫氣的純度呢?你能結(jié)合課本圖3—3進(jìn)行描述嗎? 學(xué)生討論并總結(jié)：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈的火焰。然后移開拇指，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；如果聽到很小的聲音，則表示氫氣較純。不純的氫氣不能點(diǎn)燃，需重新檢驗(yàn)氫氣純度，直到聲音很小表示氫氣較純了才能點(diǎn)燃。

接著提問：是不是只要空氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)氫氣或氫氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)空氣在點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸呢? 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師作出結(jié)論 我們知道，世界上絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的，不可能空氣中有一點(diǎn)氫氣或氫氣中有—點(diǎn)空氣點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。它有一個(gè)限度，我們稱為爆炸極限。若空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4％～74．2％，點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍就是氫氣的爆炸極限。

剛才還有同學(xué)說到了氫氣名稱的由來，這確實(shí)與它的密度有關(guān)。在相同的條件下，氫氣是所有氣體中密度最小的，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的名稱為“氫氣”。

在能源逐漸短缺的當(dāng)今世界，氫氣作為一種很有前途的能源而被各國科學(xué)家看好。展示下列資料 新型燃料——?dú)錃?/p>

現(xiàn)代世界所使用的礦物燃料主要是煤、石油、天然氣，它們?nèi)紵螽a(chǎn)生較多的氣體污染物，如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。尋找一種不會(huì)產(chǎn)生污染的燃料，是各國科學(xué)家努力的目標(biāo)。

氫氣作為燃料行許多突出的優(yōu)點(diǎn)：第一資源豐富、以水為原料；第二燃燒時(shí)放出的熱量多；第三燃燒產(chǎn)物是水，無毒、無污染，且可以循環(huán)使用。所以，氫氣被稱作綠色能源。據(jù)報(bào)道，1988年，前蘇聯(lián)采用液氫及天然氣組成混合燃料，成功地進(jìn)行了圖—154噴氣式客機(jī)的試飛。日本研制的氫引擎汽車一直處于世界領(lǐng)先地位。德國奔馳汽車公司研制的以氫為燃料的小型客力和貨車已經(jīng)接近實(shí)用階段，大眾汽車公司研制的10輛燃?xì)淦嚕言囘\(yùn)行8萬公里。1999年2月2日，世界上首輛用氫氣和氧氣作燃料動(dòng)力的無污染出租汽車已在美國紐約街頭亮相。這輛名為“千年出租車”的環(huán)保汽車幾乎聽不見任何嗓音，尾氣排放量為零。

盡管氫能已在一些國家進(jìn)行了探索性的使用，但日目這種綠色能源并沒有被普通使用，這是由于氫能屬于二次能源，需要借助別的能源來制取，加之生產(chǎn)成本高，經(jīng)濟(jì)上也劃不來，所以尚不能普及。

科學(xué)家們預(yù)汁，21世紀(jì)氫能將進(jìn)入越來越多的領(lǐng)域?yàn)槿祟愒旄?，城市空氣污染狀況將因此顯著改善，人類的生活質(zhì)量和健康水平將因此進(jìn)一步提高。

可見。氫氣真是未來世紀(jì)主要的能源，希望大家努力學(xué)習(xí)，并能為氫氣的普遍使用作出貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在，我們來比較一下水電解生成的氧氣和氧氣的組成與水的組成有什么不同。教師寫

用心

愛心

專心

出氫氣(H2)氧氣(O2)水(H2O)，啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮。

學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)氫氣和氧氣都是由一種元素組成的，而水卻是由兩種元素組成的。你能說出以下物質(zhì)是由幾種元素組成的嗎? ①鐵(Fe)②銅(Cu)③過氧化氫(H2O2)①高錳酸鉀(KMnO4)⑤四氧化三鐵(Fe3O4)答案：分別是①1種 ②1種 ③⑤兩種 ①3種

對(duì)學(xué)生講解化學(xué)上我們把由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，如氧氣(H2)、氧氣(O2)、氮?dú)?N2)、磷(P)等，把由不同元素組成的純凈物叫化合物，如二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等。

1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。

單質(zhì)和化合物就是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來進(jìn)行分類的，可見分類的方法在化學(xué)科的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常的多。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫(H)、氧(O)兩種元素組成的。我們還通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的情況下分解生成氫氣和氧氣。我們還簡(jiǎn)要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較，我們還了解了單質(zhì)和化合物。

五、板書設(shè)計(jì)

第三單元 自然界的水 課題1 水的組成一、電解水實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：①兩極都產(chǎn)生無色氣體。

②與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。

二、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：1．與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。

2．與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。

??氫氣(H2)+氧氣(O2)水(H2O)??水是由氫元素和氧元素組成的。

三、氫氣(H2)1．物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水。2．化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。

3．驗(yàn)純方法：管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。

4．爆炸極限：4％～74．2％。

四、單質(zhì)和化合物

1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。通電用心

愛心

專心

第四篇：九年級(jí)化學(xué) 3.1 水的組成 說課

九年級(jí)化學(xué)《水的組成》說課案

秦文翠

一、說教材 1.教材地位和作用

本課題從人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又了解了一種新的物質(zhì)——?dú)錃?，并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。

水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。所以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象出發(fā)，以縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。

本課題為今后學(xué)習(xí)元素的概念埋下伏筆，對(duì)正確書寫化學(xué)符號(hào)起到了至關(guān)重要的作用。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能

①通過電解水的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成 ②了解氫氣的性質(zhì)和單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別 ③了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法（2）過程和方法 ①結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程中體會(huì)科學(xué)研究和思維的方 法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性

②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識(shí)等能力（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度 ②在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維 ③保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

①通過對(duì)電解水實(shí)驗(yàn)的探究認(rèn)識(shí)水的組成 ②準(zhǔn)確區(qū)分單質(zhì)和化合物 教學(xué)難點(diǎn)：

①培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力 ②使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性

為了突破重難點(diǎn)，教學(xué)中利用了大量的圖片、視頻、動(dòng)畫資料，給學(xué)生提供非常直觀的感性認(rèn)識(shí)，然后通過學(xué)生的自主觀察，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、討論，歸納總結(jié)出知識(shí)，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新思維。

4.教具準(zhǔn)備

直流電源、水電解器、電解用水、火柴、酒精燈、小試管、多媒體課件。

二、說學(xué)生

因我們所面對(duì)的學(xué)生才剛剛接觸化學(xué)，在進(jìn)入九年級(jí)以前，對(duì)化學(xué)可以說是一無所知，對(duì)于身邊的物質(zhì)和現(xiàn)象更不知道用化學(xué)的思維和方法去思考、研究。不過這也是化學(xué)教學(xué)有利的一面，可以使學(xué)生產(chǎn)生希望了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望，而且所有的學(xué)生站在同一起跑線上，都具有角逐的能力。那么讓學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就成了化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，藉此這節(jié)課從學(xué)生感興趣的地方入手，采用視頻、圖片、動(dòng)畫來吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力參與到教學(xué)中來。

三、說教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)→拓展視野→升華提高

本課題堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。通過課件展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，同時(shí)利用圖象的色彩視頻的動(dòng)感刺激，提供給學(xué)生大量生動(dòng)的感觀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的思維環(huán)境，使學(xué)生迅速融入到學(xué)習(xí)情景中，并且在學(xué)生交流探討過程中，通過語言的表達(dá)，達(dá)到學(xué)生思想互相“碰撞”，提高實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察分析能力的目的，從而降低了學(xué)習(xí)的難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利的突破。

四、說學(xué)習(xí)方法

1.探究學(xué)習(xí)法 2.觀察分析法 3.歸納總結(jié)法

從實(shí)驗(yàn)探究入手，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、描述和分析，讓學(xué)生歸納總結(jié)從中獲取的知識(shí)。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，切入課題

(1)在上課之初，先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。

(2)看完短片后，讓全班同學(xué)談一談：水雖然是我們最熟悉的物質(zhì)，你們對(duì)與水了解多少？我們與水有什么關(guān)系？

（3）學(xué)生談完后，教師再拋出一個(gè)問題：水存在于哪里？然后向?qū)W生展示一組圖片資料。

（4）教師小結(jié)：水與人類、動(dòng)物、植物的生存、發(fā)展是密切相關(guān)的。不僅江河湖海中含有水，而且云朵、冰雪、霜霧、蔬菜水果、動(dòng)物、人體都有它的蹤跡。（5）既然水對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，我們就有必要更進(jìn)一步的了解水。我們今天就來研究水是由什么組成的? 設(shè)計(jì)目的：引起學(xué)生的注意，切入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望。

2、實(shí)驗(yàn)探究

（1）師：在很長的一段時(shí)間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研究，才確認(rèn)水不是一種元素。

（2）生：看課本P48資料《水的組成揭秘》

（3）師：拉瓦錫讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到了“易燃空氣”，而我們通過電解水也能得到“易燃空氣”，并可以揭開水的組成秘密。（4）老師播放電解水動(dòng)畫，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在播放之前，提醒學(xué)生注意：

1．提示學(xué)生觀察兩電極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。2．為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可以加入少量硫酸或氫氧化鈉。（5）實(shí)驗(yàn)完畢后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出現(xiàn)象：

①．通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。②．一段時(shí)間后，與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。

（6）生討論：在電解水實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？ 設(shè)計(jì)目的：教師先入為主，讓學(xué)生接受電解水的實(shí)驗(yàn)可以探究水的組成，和認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步感受到電解水是化學(xué)變化。

3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

（1）師質(zhì)疑：兩極上得到的氣體分別是什么呢? 會(huì)是我們已經(jīng)學(xué)過的氧氣嗎？在前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何驗(yàn)證氧氣的方法，自然會(huì)想到用木條去檢驗(yàn)。（2）播放驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）實(shí)驗(yàn)完畢后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出現(xiàn)象：

①與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃； ②與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍(lán)色。

（4）教師在學(xué)生明確試管1是氧氣，發(fā)現(xiàn)試管2中產(chǎn)生氣體與氧氣不同的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這種氣體是氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍(lán)色，它就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。

（5）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同得出以下結(jié)論：

①與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。

②與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。［提示學(xué)生記憶方法“父親”］

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在分析電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出：電解水是水生成了新物質(zhì)，是化學(xué)變化，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知道其中一種物質(zhì)是氧氣，另一種是不同于水也不同于氧氣的新物質(zhì)—?dú)錃?。同時(shí)鞏固氧氣的檢驗(yàn)方法，了解氫氣具有可燃性。

4、講解總結(jié)

（1）師：從實(shí)驗(yàn)中我們知道水在通電的條件下生成了氧氣和氫氣，是化學(xué)變化，這個(gè)變化可以用文字表達(dá)式表示： 水氫氣+氧氣（H2O）（H2）（O2）

（2）生討論：在上述這個(gè)變化前后，參與反應(yīng)的元素種類有無變化？（3）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師小結(jié)：在水的分解反應(yīng)中，有新物質(zhì)氫氣和氧氣生成，但反應(yīng)前后參與反應(yīng)的元素種類沒有變化，推知水是由氫元素（H）和氧元素（O）兩種元素組成的。

（4）教師向?qū)W生提出：電解水這個(gè)反應(yīng)屬于前面我們所學(xué)過的哪一種反應(yīng)類型呢?為什么? 設(shè)計(jì)目的：通過分析反應(yīng)前后元素種類得出結(jié)論，水是由氫元素和氧元素組成的。同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固分解反應(yīng)。

5、拓展視野（1）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體——?dú)錃?，大家?duì)于氫氣了解多少呢? 誰能說說氫氣有什么物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？你是怎么知道的？（2）學(xué)生思考討論回答

（3）教師在學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)：該氣體是無色的（與氧氣相同），無味的,不溶于水（在玻璃管中體積沒變），這些都是物理性質(zhì)；它可以燃燒，即具有可燃性，（有淡藍(lán)色火焰），是化學(xué)性質(zhì)。

設(shè)計(jì)目的：開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，知道從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)物質(zhì)。

（4）師講解：混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸！那我們?cè)趺粗罋錃馐欠窦儍裟兀肯旅嫖覀円黄饘W(xué)習(xí)氫氣的驗(yàn)純。（5）播放氫氣驗(yàn)純的動(dòng)畫，提醒學(xué)生觀察如何操作。

（6）學(xué)生討論并總結(jié)：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈的火焰。然后移開拇指，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；如果聽到很小的聲音，則表示氫氣較純。不純的氫氣不能點(diǎn)燃，需重新檢驗(yàn)氫氣純度，直到聲音很小表示氫氣較純了才能點(diǎn)燃。

（7）師提問：在檢驗(yàn)氫氣的 純度操作中我們看到試管口朝下，這是為什么？（8）學(xué)生思考回答

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生知道怎么判斷氫氣是否純凈，并掌握氫氣驗(yàn)純方法。通過討論分析得出氫氣的密度比空氣小的結(jié)論。

6、升華提高

（1）師：我們剛才已經(jīng)知道水由氫元素（H）和氧元素（O）兩種元素組成，大家看看下面的純凈物是由幾種元素組成？

H2O H2 O2 N2 H2O2 KClO3 KCl SO2 CO2 P2O5 C Fe S P（2）學(xué)生通過觀察化學(xué)符號(hào)分析回答 H2、O2、N2、C、Fe、S、P由一種元素組成； 2 H2O、H2O2、KCl、SO2、CO2、P2O5由兩種元素組成； 3 KClO3由三種元素組成。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析后指出： 1．單 質(zhì): 由同種元素組成的純凈物。2．化合物: 由不同種元素組成的純凈物。

（4）師提示學(xué)生觀察SO2、CO2、P2O5、H2O2、H2O 的元素組成特點(diǎn)分析總結(jié) ： 這些物質(zhì)都是由兩種元素組成的化合物，并且其中一種元素是氧元素的物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫氧化物。

（5）師提問：氧化物與化合物有什么關(guān)系？學(xué)生思考.（6）氧化物是化合物，是化合物不一定是氧化物。

設(shè)計(jì)目的：因本節(jié)內(nèi)容還沒有給出元素的概念，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：①、通過對(duì)水的組成的研究，知道水由兩種不同元素組成，那么水就是化合物；②、知道一種符號(hào)就代表一種元素；③、知道通過對(duì)化學(xué)符號(hào)種數(shù)的判斷，就知道它是屬于單質(zhì)還是化合物，如果是化合物還可以判斷是不是氧化物。

7、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫(H)、氧(O)兩種元素組成的。我們還通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的情況下分解生成氫氣和氧氣。我們還簡(jiǎn)要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成元素的比較，我們還了解了單質(zhì)、化合物和氧化物。

六、課堂練習(xí)

1.判斷下列說法是否正確，不正確的請(qǐng)加以改正。⑴水在自然界中一固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式存在。⑵冰塊與水混合得到混合物。

⑶電解水實(shí)驗(yàn)中，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為2／1。

⑷水是由氫氣和氧氣組成的。⑸凡是含氧元素的物質(zhì)都是氧化物。2.將下列物質(zhì)的序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。①空氣 ②二氧化硫 ③鐵水 ④高錳酸鉀 ⑤蒸餾水 ⑥五氧化二磷 ⑦糖水 ⑧氯酸鉀

混合物_________________純凈物______________ 單質(zhì)____________ 化合物_________________氧化物______________

七．板書設(shè)計(jì)

第三單元 自然界的水 課題1 水的組成

一、電解水實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：①兩極都產(chǎn)生無色氣體。

②與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。結(jié)論：1．與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。2．與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)3.水是由氫元素和氧元素兩種元素組成的。

二、氫氣(H2)1．物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水，密度比空氣小。2．化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。

3．驗(yàn)純方法：管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。

三、單質(zhì)、化合物、氧化物

1．單 質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。(如： H2 O2 Fe S 等)2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。(如： KClO3 KCl SO2 H2O 等）3．氧化物：兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的物質(zhì)叫氧化物。（如：SO2 CO2 等）

第五篇：2018年秋人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案：4.3水的組成

課題3 水的組成

1．認(rèn)識(shí)水的組成。

2．了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

3．了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

重點(diǎn)

水的組成；對(duì)單質(zhì)和化合物概念的理解。難點(diǎn)

對(duì)單質(zhì)和化合物概念的理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？對(duì)，是水。從太空上觀察，地球是一個(gè)尉藍(lán)色的星球，這種尉藍(lán)色物質(zhì)是什么呢？對(duì)，是水。水在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約3/4，所以有人戲稱地球?yàn)椤八颉?。水與生物關(guān)系非常密切，各種生物體內(nèi)也都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì)；人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水；水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。那么，你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢？本單元將引領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，首先，我們就一起來研究水的組成。

二、合作交流，探究新知(一)氫氣(H2)的性質(zhì) 1．氫氣(H2)的物理性質(zhì)

在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色、沒有氣味、難溶于水的氣體；在相同條件下，氫氣是密度最小的氣體。

2.氫氣(H2)的化學(xué)性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)4－5：在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。然后在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的小燒杯(如圖所示)，過一會(huì)兒，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象：氫氣能被點(diǎn)燃，安靜的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，持小燒杯的手感到發(fā)燙，燒杯壁上出現(xiàn)小水珠。

注意：當(dāng)氫氣和一定量的空氣或氧氣混合，即氫氣不純時(shí)點(diǎn)燃會(huì)引起爆炸。

思考：混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸，那么你在使用氫氣時(shí)，尤其是點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)應(yīng)注意什么問題？具體應(yīng)怎樣做？

使用氫氣時(shí)，要注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣純度。

檢驗(yàn)方法：如圖所示，用一小試管，收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，松開拇指點(diǎn)火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純，如果聲音很小，就說明氫氣較純。

思考：是不是氫氣不純點(diǎn)燃一定會(huì)爆炸呢？

若空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4%～74.2%，點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸。我們把這個(gè)范圍稱為氫氣的爆炸極限。

討論：(1)上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？(有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學(xué)變化)(2)上述實(shí)驗(yàn)中是否有水滴生成？(有水滴生成)(二)水的組成 1．電解水實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)：水的電解實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提示：(1)提示學(xué)生觀察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。(2)可加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

現(xiàn)象：(1)通電后，正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。(2)一段時(shí)間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。提問：兩極上得到的氣體分別是什么呢？ 猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮?dú)?? 2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(1)(教師演示實(shí)驗(yàn))：用帶火星的火柴條檢驗(yàn)試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗(yàn)試管2中的氣體。

提問：試管1和試管2中的氣體分別是什么？

現(xiàn)象：試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。

(2)學(xué)生討論后回答：

①試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，說明是氧氣。

②試管2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)可知是氫氣。師：試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體是氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。結(jié)論：(1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氫氣。(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。

討論：(1)理論上與正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1∶2，但在實(shí)驗(yàn)操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于1∶2。這是為什么？(氧氣在水中溶解性比氫氣稍大；氧氣氧化性很強(qiáng)，有時(shí)在電極上就與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)。)(2)在水的電解實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化？用文字表達(dá)式出來。

產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。這個(gè)反應(yīng)中，水為反應(yīng)物，反應(yīng)條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：水(H2O)――→氫氣(H2)＋氧氣(O2)(3)從上面這個(gè)反應(yīng)式中可以看出，水中含哪些元素？

(含有氫(H)、氧(O)兩種元素)(4)電解水的反應(yīng)類型是什么？

(分解反應(yīng)，因?yàn)樗纸馍闪藘煞N物質(zhì))(三)單質(zhì)和化合物

提問：通過水的電解實(shí)驗(yàn)，我們可以知道，水(H2O)、氫氣(H2)、氧氣(O2)雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你們能說說它們組成上的區(qū)別嗎？

回答：氫氣(H2)是由氫元素組成的，氧氣(O2)是由氧元素組成的，而水(H2O)是由氫元素和氧元素組成的。

小結(jié)：化學(xué)上把由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，不同種元素組成的純凈物叫化合物。①單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如O2、H2。

②化合物：由不同種元素組成的純凈物，如H2O、CO2、Fe3O4。③氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物，如CO2。

強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)钨|(zhì)和化合物是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來進(jìn)行分類的。

注意事項(xiàng)：①同種元素可以形成不同種單質(zhì)，如白磷和紅磷，氧氣和臭氧。

②判斷一種物質(zhì)是不是氧化物，要從以下三個(gè)方面來考慮：A.純凈物；B.兩種元素；C.氧元素。

③氧化物是含有兩種元素的含氧化合物，但是含氧化合物不一定是氧化物。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)

《探究在線·高效課堂》“基礎(chǔ)在線”部分。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到并掌握了哪些知識(shí)，有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

《探究在線·高效課堂》“能力在線”部分。

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