第一篇：人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元課題1教案__《水的組成》

第四單元

課題一 愛(ài)護(hù)水資源一 人類(lèi)擁有的水資源

1：水的分布

海洋水 大氣水

地球水 湖泊水 生物水

地下水 河流水

2：水資源短缺的原因

a 可利用淡水資源有限（不到總水量的1%），且分布不均b 人口增多，用水增加

c 水污染現(xiàn)象嚴(yán)重

d 用水浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

第二篇：2011年中考化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)案(第三單元課題1 水的組成)

2011年中考化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)案

知識(shí)·巧學(xué)·升華

一、水的組成 1.水的物理性質(zhì)

純凈的水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的液體。在壓強(qiáng)為101千帕?xí)r，水的凝固點(diǎn)

-3是0 ℃，沸點(diǎn)是100 ℃。4 ℃時(shí)水的密度最大，為1 g·cm。水結(jié)冰時(shí)體積膨脹，所以冰的密度比水小，冰浮在水面上。

2.水的組成

水是由氫和氧兩種元素組成的。水在歷史上曾經(jīng)被認(rèn)為是一種元素，電解原理的發(fā)現(xiàn)終于證明，水是一種化合物。水是由水分子構(gòu)成的，電解水實(shí)驗(yàn)證明，水分子可以分解成兩種新的分子。

［實(shí)驗(yàn)探究］電解水實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)裝置 如下圖所示。

通電分解水的簡(jiǎn)易裝置

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 與電源相連的兩極上都有氣泡產(chǎn)生，且與電源正極相連的一端產(chǎn)生的氣體體積小，與負(fù)極相連的一端產(chǎn)生的氣體體積大，體積比約為1∶2。

（3）氣體檢驗(yàn) 用帶火星的木條檢驗(yàn)乙管中的氣體，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，證明是氧氣。用燃著的木條檢驗(yàn)甲管中的氣體，能燃燒，火焰是淡藍(lán)色，是氫氣。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論 水在通電條件下，發(fā)生分解反應(yīng)產(chǎn)生氫氣和氧氣。

通電水（H2O）?????氫氣（H2）+氧氣（O2）

要點(diǎn)提示

正極得氧，負(fù)極得氫。若將圖中正、負(fù)極反接，左邊試管得氧，右邊試管得氫。實(shí)驗(yàn)中，電源要用直流電。干電池就是一種直流電源。家庭各種電器如電視、冰箱用的是交流電。

水的導(dǎo)電能力較弱，反應(yīng)較慢。電解水時(shí)在水里加入少量的硫酸或氫氧化鈉溶液，能增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

二、氫氣 1.物理性質(zhì)

氫氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體，難溶于水，密度比空氣小得多，是相同條件下密度最小的氣體，所以命名為氫氣。

2.化學(xué)性質(zhì)

氫氣具有可燃性，在空氣（或氧氣）中燃燒時(shí)，放出大量的熱，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，在其火焰上方罩一冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)。(需要注意的是，混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸，因此，點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要?yàn)純。)3.氫氣的檢驗(yàn)

用排水法或向下排空氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，靠近火焰，然后移開(kāi)拇指點(diǎn)火，如果發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純；聲音很小則表明氫氣較純。

三、單質(zhì)和化合物

單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，如氫氣（H2）、氮?dú)猓∟2）和氧氣（O2）等。

化合物：組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合物，如二氧化碳（CO2）和氧化鐵（Fe2O3）。概念辨析

單質(zhì)和化合物都是純凈物。單質(zhì)和化合物的本質(zhì)區(qū)別是：前者由同種元素組成；后者由兩種或兩種以上的元素組成?？偨Y(jié)歸納

問(wèn)題·思路·探究

問(wèn)題為什么點(diǎn)燃?xì)錃馇靶枰?yàn)純？ 思路：一切可燃性氣體或可燃性粉塵與空氣或氧氣充分混合后，遇明火均可能發(fā)生爆炸。各物質(zhì)都有一定的爆炸極限（能引起爆炸的濃度范圍）。氫氣的爆炸極限是4%～74.2%。

探究：由于氫氣的收集往往采用向下排空氣法，收集的氫氣中混有氧氣，氫氣與氧氣反應(yīng)，發(fā)生爆炸。所以點(diǎn)燃前應(yīng)該驗(yàn)純，以免發(fā)生意外，造成危險(xiǎn)?？扇夹詺怏w在點(diǎn)燃前都應(yīng)該驗(yàn)純，特別是采用排空氣法收集的氣體。每種可燃性氣體都有“爆炸極限”，只要在爆炸極限內(nèi)，都易于爆炸。典題·熱題·新題

例1在電解水的實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是（）

A.通電后，兩個(gè)電極上都有氣泡產(chǎn)生,過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)玻璃管內(nèi)氣體的體積比約為2∶1 B.負(fù)、正兩極分別有氫氣和氧氣產(chǎn)生，而且體積比約為2∶1 C.水是由氫、氧兩種元素組成的

D.水發(fā)生分解反應(yīng)，在插入正極的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣

思路解析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是憑我們的感官感覺(jué)到的,如眼看、鼻聞、觸摸等。而選項(xiàng)A所描述的，確實(shí)是我們通過(guò)眼睛看到的，并做了直接描寫(xiě)，所以是題目所要求的答案。而B(niǎo)選項(xiàng)所描述為負(fù)、正兩極分別有氫氣和氧氣產(chǎn)生，且它們的體積分別是2∶1，只能通過(guò)我們進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論，而不應(yīng)算作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所以不是題目的答案。而C、D選項(xiàng)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論，所以它們都不是本題的答案。

答案：A 深化升華

在做實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們要注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論是兩個(gè)完全不同的概念，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是通過(guò)感覺(jué)器官獲得的，而結(jié)論則是根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)得到的。

例2下列敘述正確的是（）

A.水是由氫氣和氧氣組成的

B.水分子是由氫單質(zhì)和一個(gè)氧原子組成的 C.水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的 D.水是由氫元素和氧元素組成的

思路解析：本題主要從宏觀和微觀角度考查水的組成。從宏觀角度講，水是由氫元素和氧元素組成的；從微觀角度講，一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

答案：D 深化升華

此題涉及的實(shí)際上是概念問(wèn)題，準(zhǔn)確的理解概念是解決此類(lèi)問(wèn)題的前提。物質(zhì)是由元素

組成的，分子是由原子構(gòu)成的，牢牢記住這點(diǎn)即可。

例3下圖Ⅰ是電解水的簡(jiǎn)易裝置，圖Ⅱ?yàn)殡娊馑傻臍怏w體積與時(shí)間關(guān)系圖，試完成下列問(wèn)題：

Ⅰ

Ⅱ

（1）若甲管生成氣體A，則b應(yīng)接電源

極。

（2）氣體B以帶火星的木條檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是

，說(shuō)明氣體具有的性質(zhì)是。

（3）實(shí)驗(yàn)室可用什么方法收集氫氣和氧氣？這是根據(jù)氣體的什么性質(zhì)？（4）4分鐘后，甲、乙排出管內(nèi)水的體積比為多少？

思路解析：本題應(yīng)從圖Ⅱ著眼，在橫坐標(biāo)上取一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)相同時(shí)間內(nèi)A氣體體積大于B氣體體積，故A為氫氣，B為氧氣。其他各問(wèn)題就可順利作答了。

答案：（1）負(fù)

（2）帶火星木條復(fù)燃 助燃性

（3）都可用排水集氣法；氫氣難溶于水，氧氣不易溶于水（4）V甲∶V乙=2∶1 深化升華

本題考查學(xué)生對(duì)電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和記憶?？疾榉绞捷^靈活，有簡(jiǎn)答、填空、識(shí)圖等形式。既考查了相關(guān)化學(xué)知識(shí)，又將數(shù)學(xué)、物理知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)中，因此綜合性較強(qiáng)。

例4下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度

B.氫氣不純（混有空氣或氧氣）遇火一定能發(fā)生爆炸

C.任何可燃性氣體或可燃性的粉塵如果跟空氣充分混合遇火都可能發(fā)生爆炸 D.家庭中若發(fā)現(xiàn)煤氣或液化氣泄漏時(shí)，應(yīng)杜絕一切明火，以防發(fā)生爆炸 思路解析：任何可燃性氣體混有空氣或氧氣時(shí)遇明火都有可能發(fā)生爆炸，點(diǎn)燃時(shí)必須驗(yàn)純。氫氣具有可燃性，因此，使用前必須驗(yàn)純。氫氣與空氣或氧氣的混合氣體在爆炸極限內(nèi)才發(fā)生爆炸。

答案：B 深化升華

凡是可燃?xì)怏w點(diǎn)燃以前都需要驗(yàn)純，驗(yàn)純的方法與氫氣的驗(yàn)純方法一致。同學(xué)們可從現(xiàn)在開(kāi)始積累，并將積累的內(nèi)容制成卡片,便于記憶。

例5下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（）

A.二氧化碳

B.液氧

C.冰水混合物

D.河水

思路解析：?jiǎn)钨|(zhì)是由一種元素形成的純凈物。河水是不純凈的水，屬于混合物。答案：B 深化升華

此題是一道概念題，理解概念時(shí)一定要注意其中的關(guān)鍵詞，如單質(zhì)的概念“由同種元素形成的純凈物”，其中“同種元素”“純凈物”就是關(guān)鍵詞，也就是說(shuō)單質(zhì)必須同時(shí)滿(mǎn)足這兩

個(gè)條件。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)《水的組成》教學(xué)教案

探究 水的組成教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)水的組成。

（2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說(shuō)出氫氣驗(yàn)純的方法。

2過(guò)程與方法：

能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成教學(xué)準(zhǔn)備：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，激趣引課

由海水燃燒的故事引課。

二、探究新知：

（一）水的生成1、學(xué)生自學(xué)課本：完成表格

學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

教師小結(jié)：

上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？ 學(xué)生回答：氫氣具有可燃性。

教師強(qiáng)調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時(shí)可能發(fā)生爆炸。如何檢驗(yàn)氫氣的純度呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。

2、演示實(shí)驗(yàn)：氫氣的驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)：氫氣的驗(yàn)純方法。

檢驗(yàn)氫氣純度的操作：

氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象：

（1）產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰（2）放出熱量（3）有水滴產(chǎn)生

思考：a.上述實(shí)驗(yàn)中有無(wú)新物質(zhì)生成？ 發(fā)生了什么變化b.上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類(lèi)型？

點(diǎn)燃

C 寫(xiě)出文字表達(dá)式：

教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會(huì)思考水在一定的條件下會(huì)不會(huì)分解呢？下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)試一試。

（二）、水的分解。

演示實(shí)驗(yàn)，教師接通直流電源，演示水的分解實(shí)驗(yàn)。同時(shí)觀看水電解的錄像 指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，介紹水電解器，并強(qiáng)調(diào)：

（1）是直流電源。

（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

提問(wèn)：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁(yè)資料卡片，水的組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。)

討論：讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：切斷電源，用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)

中產(chǎn)生的氣體。

學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象：

小結(jié)：水電解巧記憶：

給水通上直流電，兩級(jí)均有氣泡現(xiàn)，正氧負(fù)氫一比二，助燃可燃來(lái)檢驗(yàn)。

【 或者：正氧負(fù)氫、氫二氧一（V）】

思考：

a 上述實(shí)驗(yàn)中有無(wú)新的物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？

b 上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類(lèi)型？

c 水電解的文字表達(dá)式： 水 通電 氫氣 + 氧氣 →播放：水分子分解的flash。

讓學(xué)生感受化學(xué)變化過(guò)程中，微觀粒子的變化，體會(huì)化學(xué)變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過(guò)程。

討論：通過(guò)水的分解實(shí)驗(yàn)以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢？ 教師總結(jié)：1通過(guò)水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。2揭秘：海水燃燒的秘密。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，讓學(xué)生發(fā)表一下的看法：

1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣。·······

四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還有哪些困惑呢？

讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有：

1、為什么水的化學(xué)符號(hào)為H 2O

讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算可以得到解決。

2、為什么在剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氫氣、氧氣的體積比大于2:1 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析：

（1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。

（2）氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒(méi)有與電極反應(yīng)。致使氧氣的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2:

1五、隨堂檢測(cè)：

1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)，下圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置

（１）電源的Ａ為 極，Ｂ為 極，事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是 ．

（２）Ｃ試管中收集到的氣體是，用 檢驗(yàn)；Ｄ試管中收集到的氣體是，可用 檢驗(yàn)；Ｃ、Ｄ中兩種氣體的分子個(gè)數(shù)比為.（３）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出，水是由 組成．

2、下列說(shuō)法不正確的是（）

A.水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物 B.檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲證明不純

C.氫氣是無(wú)色、無(wú)氣味，難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室可以用排水法收集氫氣 D.氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物——水，該反應(yīng)也能證明水的組成板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題3 水的組成一、水的生成二、水的分解

1氫氣的物理性質(zhì) 1 現(xiàn)象 2檢驗(yàn)氫氣的純度 2檢驗(yàn) 3 氫氣的可燃性 3表達(dá)式：

水是由氫、氧兩種元素組成的。

第四篇：河南省安陽(yáng)市第六十三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 自然界的水 課題1 水的組成導(dǎo)學(xué)案

課題1 水的組成知識(shí)要點(diǎn)

1、電解水的文字表達(dá)式：（反應(yīng)類(lèi)型：）

2、電解水的現(xiàn)象：電極上出現(xiàn)，正極上的氣體是，負(fù)極上的氣體是，兩者的體積比為。

3、氫氣是一種色，味，于水的氣體，密度比空氣。

4、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：水是由和組成的。

5、叫化合物，叫單質(zhì)，叫氧化物。

課時(shí)作業(yè)

一．選擇題

1．右圖是水的電解實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的主要目的是（）

A.觀察水分解的現(xiàn)象

B.研究水分解產(chǎn)物的性質(zhì)

C.探究水分解的條件

D.驗(yàn)證水由氧元素和氫元素組成．關(guān)于水的組成的說(shuō)法正確的是（）

A.水是由氫氣和氧氣組成的B.水是由氫元素和氧元素組成的C.水是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的D.水是由一個(gè)氧元素和兩個(gè)氫元素組成的3．下列有關(guān)水的說(shuō)法正確的是（）

A．水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的B．無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的水就是純水

C．電解水能生成H２和O２，二者體積比為2：

1D．生活中接觸的純水多，水溶液少

4．水是生命之源。下列生活中的“水”可看作純凈物的是（）

A．礦泉水B．自來(lái)水

C．部分結(jié)冰的蒸餾水D．汽水

5．下列各組物質(zhì)中，前者屬于混合物、后者屬于單質(zhì)的是（）

A.蒸餾水氮?dú)釨.石油氧氣

C.大理石空氣D.二氧化碳?xì)錃?/p>

6． 下列各物質(zhì)前者屬于混合物，后者屬于化合物的是（）．．．．．．．．．．．．．．．

A．水 空氣B．自來(lái)水氧氣

C．礦泉水冰水混合物D．高錳酸鉀雙氧水

7．下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是()

A.碘酒B.蒸餾水

C.可樂(lè)飲料D.鋁合金

8．給10%的硫酸溶液通電（實(shí)質(zhì)為電解水，硫酸不發(fā)生化學(xué)變化）以測(cè)定水的組成，下面

（）

9被石塊壓死，而是在廢墟里漫長(zhǎng)的等待中嚴(yán)重脫水而死，說(shuō)明了水對(duì)于我們生命的延續(xù)是如此的重要，下列關(guān)于水的說(shuō)法中不正確的是()

A.水是氧化物B.水由氫、氧兩種元素組成C.水由水分子構(gòu)成D.水由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成10．用不同的球代表不同元素的原子，“”代表氧原子。表示氧化物分子的是()

二．填空題 11．按要求寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：（1）有水生成的化合反應(yīng)：。

（2）有水生成的分解反應(yīng)：。

（3）有水參加的分解反應(yīng)：。

12．如圖所示的是電解水實(shí)驗(yàn)裝置。通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分別收集到氣體a和氣

體b。請(qǐng)回答：

(1)水通直流電，可觀察到正負(fù)電極上都出現(xiàn)，電解水時(shí)，將轉(zhuǎn)化

為化學(xué)能；

(2)可以用檢驗(yàn)正極的玻璃管中聚集的氣體，可觀察到的現(xiàn)

象是；可以用檢驗(yàn)負(fù)極的玻璃管中聚集的氣體，可觀察到的現(xiàn)象是；由于這是一種具有性的氣體，因此點(diǎn)燃前必須先。

(3)電解水的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)際觀察到兩極氣體體積比小于1∶2，你認(rèn)為這可能是由哪些

原因引起？。

13．阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出下面一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)。右圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置。

（1）根據(jù)圖中出現(xiàn)的現(xiàn)象在括號(hào)中標(biāo)出電源的正極和負(fù)極。（用“+”、“—”表示）

（2）如果正極產(chǎn)生的氣體為8ml。則在負(fù)極產(chǎn)生的氣體應(yīng)為

ml。

23（3）如果正極產(chǎn)生的氣體分子個(gè)數(shù)為6.02×10個(gè)，則負(fù)極產(chǎn)生的氣

體分子個(gè)數(shù)為。

14．將下列物質(zhì)按要求分類(lèi)：（用序號(hào)）

①空氣②氧氣 ③水蒸氣 ④高錳酸鉀 ⑤鋁箔 ⑥海水

⑦氮?dú)猗啾旌衔铫徇^(guò)氧化氫溶液⑩四氧化三鐵

（1）屬于混合物的是。（2）屬于純凈物的是。

（3）屬于化合物的是。（4）屬于單質(zhì)的是。

15．據(jù)報(bào)道，某商場(chǎng)開(kāi)業(yè)慶典，該店外掛滿(mǎn)上飄的氫氣球，店周?chē)鷶D滿(mǎn)了欲入店的人，在

第五篇：人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元課題3教案 《水的凈化》

課題三

水的凈化

【目標(biāo)要求】 【知識(shí)與能力】

1.了解沉淀、吸附、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法。2.了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別?！具^(guò)程與方法】

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，歸納，總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.通過(guò)對(duì)水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。重點(diǎn)：

1.水凈化的方法。2.過(guò)濾的操作方法。

3.硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。難點(diǎn)：

1.水凈化的方法。2.過(guò)濾的操作方法。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、多媒體 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

藥品：雨水、自來(lái)水、純凈水、蒸餾水、明礬、肥皂水、活性炭 儀器：燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、鐵架臺(tái)、鐵圈、酒精燈。

課時(shí)：一課時(shí)（附課件3.3）教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入新課

圖片情景導(dǎo)入：魯濱遜流落在荒島上，他只能從池塘中取得一些泥水。這些泥水可飲用嗎？他能否從中提取潔凈的飲用水？

洪災(zāi)過(guò)后，有些災(zāi)區(qū)自來(lái)水還沒(méi)來(lái)得及恢復(fù)供應(yīng)，面對(duì)污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？ 2.講授新課

多媒體展示：自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程。

講解：通過(guò)自來(lái)水廠凈化的過(guò)程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性?xún)纱箢?lèi)。

一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書(shū)）1.靜置（板書(shū)）

[演示實(shí)驗(yàn)1]用一杯泥水和一杯加入明礬的泥水靜置一段時(shí)間，比較

現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清；加入明礬的泥水靜置的時(shí)間更短，上層水更澄清。

2.吸附沉淀法（板書(shū)）

說(shuō)明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達(dá)到凈化水的目的。

提問(wèn)：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？ 回答：不一定，這與時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，與雜質(zhì)種類(lèi)有關(guān)。你有什么簡(jiǎn)單的辦法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)幔?3.過(guò)濾（板書(shū)）

多媒體展示：過(guò)濾的操作過(guò)程和注意事項(xiàng)。提問(wèn)：（1）過(guò)濾的注意事項(xiàng)？ 一貼二低三靠。

（2）過(guò)濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有那些？ ①濾紙破損 ②濾液邊緣高于濾紙邊緣 ③儀器不干凈等。（3）河水過(guò)濾后，濾液可以喝嗎？

不能，因?yàn)檫^(guò)濾不能去除可溶的雜質(zhì)及微生物。

二、除可溶性雜質(zhì)（板書(shū)）1.吸附（板書(shū)）

講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因?yàn)榛钚蕴坑形叫?，它可以除去一些可溶性的雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。

提問(wèn)：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后后的水變得相當(dāng)澄清，所得的水是純水嗎？

講解：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，但所得的水不是純水。經(jīng)過(guò)這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但由于種種原因，自然界的水里混有多種可溶的雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除。那么，應(yīng)該怎么辦？ 2.煮沸和蒸餾（板書(shū)）

生活中可通過(guò)煮沸，殺滅水中的大部分細(xì)菌，并可以降低水的硬度；可見(jiàn)通過(guò)蒸餾，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。

給液體加熱，使它變?yōu)檎魵?，再使蒸氣冷卻，凝聚成液體，這種方法叫做蒸餾。通過(guò)蒸餾，可以把沸點(diǎn)不同的物質(zhì)從混合物中分離出來(lái)（如工業(yè)制氧氣），也可以把揮發(fā)性液體與溶解在液體中的可溶性雜質(zhì)分離開(kāi)來(lái)（如蒸餾水就是用蒸餾的方法得到的）。

注意：蒸發(fā)與蒸餾的區(qū)別。（諧音：發(fā)與留）過(guò)渡：什么是硬水？

用有些地區(qū)的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干凈？或用井水、窖水燒水時(shí)，常有水垢？

三、硬水和軟水（板書(shū)）

1.定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。

軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水 提問(wèn)：硬水和軟水如何區(qū)別？（課件圖片）2.硬水的危害：

⑴生活中的危害：長(zhǎng)期飲用硬水有害人體健康 ；洗衣洗不凈。

問(wèn)題：不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期使用硬水對(duì)身體健康是有害的，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體健康是否有益呢？

講解：對(duì)身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

⑵生產(chǎn)中的危害：鍋爐燒水，水垢過(guò)多浪費(fèi)燃料,引起 爆炸。3.硬水的檢驗(yàn)

肥皂水法：在水中加入少量肥皂水，泡沫少，有大量浮渣的為硬水。4.硬水軟化的方法：

⑴生活中常用煮沸的方法降低水的硬度。

⑵實(shí)驗(yàn)室常用蒸餾的方法得到蒸餾水以降低水的硬度。⑶在工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來(lái)得到軟水。小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要了解到：自然界的水都不是純水，通過(guò)靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化；硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過(guò)多種方法可以軟化為軟水?！拘≠Y料】水污染

水污染也是導(dǎo)致缺水的一個(gè)重要因素，我國(guó)的水污染已十分嚴(yán)重。資料顯示，近年來(lái)全國(guó)年排放污水量近600億噸，其中大部分未經(jīng)處理直接排入水域。在全國(guó)700多條重要河流中，有近50％的河段10％以上的城市沿河水域污染嚴(yán)重。許多原本清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜飲用。由于對(duì)水資源無(wú)節(jié)制索取、不合理開(kāi)發(fā)，造成水土流失、湖泊萎縮、江河斷流、水體污染、土地沙化、生態(tài)惡化，人為加劇了水資源短缺的矛盾。

人類(lèi)把生活污水和工業(yè)廢水排入海洋，造成近岸海水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)多，某些很小的浮游生物大量繁殖，使海水變色，一般變成紅色或接近紅色，被稱(chēng)分‘赤潮”。赤潮是一種比較常見(jiàn)的海洋災(zāi)害。受到赤潮污染的魚(yú)和貝類(lèi)等海洋生物，會(huì)因缺氧或呼吸器官堵塞，導(dǎo)致窒息死亡。死亡后的動(dòng)物有的還能繼續(xù)分泌毒素，毒害或殺死其他的海洋生物。

隨堂練習(xí)：（見(jiàn)課件）作業(yè)： 1.課前預(yù)習(xí)：

（1）收集我國(guó)水資源的狀況、水污染的情況。（2）調(diào)查你自己家的用水情況。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、除不溶性雜質(zhì)的方法 1.靜置 2.吸附沉淀法

3.過(guò)濾：一貼二低三靠。

二、除可溶性雜質(zhì) 1.吸附 2.煮沸和蒸餾

三、硬水和軟水

1.定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。

軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水 2.硬水的危害：

3.硬水的檢驗(yàn)：肥皂水法。

4.硬水軟化的方法：⑴煮沸。⑵蒸餾。教后記：