第一篇：遂溪縣第一中學2017-2018學年高一第一學期期中考試物理試卷

遂溪縣第一中學2017-2018學年高一第一學期期中考試

物理試題

一、單選題

1.下列說法正確的是()A.在蘋果園摘蘋果，找成熟的大的蘋果，可將蘋果視為質(zhì)點 B.導彈將目標鎖定敵艦的要害，如彈藥艙，可將敵艦視為質(zhì)點 C.計算飛機在兩地間的往返時間，可將飛機視為質(zhì)點

D.設(shè)計月球車在月球表面抓月球土壤的動作，可將月球車視為質(zhì)點 【答案】C 【解析】A、找成熟的大的蘋果時，必定要考慮蘋果的體積大小，不可將蘋果視為質(zhì)點．故A錯誤；B、導彈將目標鎖定敵艦的要害，不可將敵艦視為質(zhì)點．故B錯誤．C、研究計算飛機在兩地間的往返時間，飛機的大小相對于往返負距離可以忽略不計，可將飛機視為質(zhì)點，故C正確．D、研究月球車在月球表面抓取月球土壤的動作時，月球車的形狀不能忽略不計，不可將月球車視為質(zhì)點，故D錯誤；故選C.【點睛】本題就是考查學生對質(zhì)點概念的理解，是很基本的內(nèi)容，必須要掌握住的，題目比較簡單． 2.如圖所示，一個質(zhì)點沿兩個半徑為R的半圓弧由A運動到C，規(guī)定向右方向為正方向，在此過程中，它的位移大小和路程分別為()

A.、B.、C.、D.、【答案】C 【解析】由圖可知質(zhì)點的位移大小為4R，方向由A指向C，與規(guī)定的正方向相反，則位移為過的路程恰好為一個圓，則路程為

。故C項正確，ABD三項錯誤。

；而質(zhì)點經(jīng)點睛：位移是從初位置指向末位置的有向線段，取決于物體的始末位置，是矢量；路程是物體運動軌跡的長度，取決于物體實際通過的路線，是標量。只有在單向直線運動時，位移的大小和路程相等。3.一個彈性小球，在光滑水平面上以動則碰撞前后小球速度變化量 的速度向左垂直撞到墻上，碰撞后小球以大小為

速度向右運的大小和方向分別為()1 A.，向左 B.，向右 C.，向左 D.，向右

【答案】D 【解析】試題分析：規(guī)定向左做為正方向，則，故速度變化量為，負號說明與規(guī)定方向相反，故速度變化量方向向右。

考點：速度變化量

【名師點睛】本題主要考查了速度與速度變化量間的關(guān)系，關(guān)鍵時明確正方向，正負號表示方向。4.一位同學在使用打點計時器時，紙帶上的點不是圓點而是一些短線，如圖所示，這可能的原因是()

A.接到了直流電源上 B.電源電壓不穩(wěn)定 C.電源頻率不穩(wěn)定 D.打點針壓得過緊 【答案】D 【解析】A：若打點計時器接在直流電源上，打點計時器不打點。故A項錯誤． B：點痕的輕重和電源電壓不穩(wěn)有關(guān)，電源電壓不穩(wěn)不會導致短線。故B項錯誤．

C：電源頻率不穩(wěn)，只會影響打點的時間間隔，不會影響點的形狀，不會造成短線。故C項錯誤． D：打點針壓得過緊，振針和紙帶接觸時間過長，可能造成短線。故D項正確． 5.甲、乙為兩個在同一直線上沿規(guī)定的正方向運動的物體，體運動分析正確的是()A.甲的加速度大于乙的加速度 B.甲、乙兩物體的加速度方向相同

C.甲物體在做加速運動，乙物體在做減速運動 D.甲、乙的速度量值都是越來越大 【答案】C 【解析】A：甲乙的加速度大小相同，則甲的加速度等于乙的加速度。故A項錯誤。B：甲乙的加速度一正一負，方向相反。故B項錯誤．

CD：甲的加速度方向與速度方向相同，做加速運動；乙的加速度方向與速度方向相反，做減速運動。則甲的速度量值增大，乙的速度量值減小。故C項正確，D項錯誤。

6.在用打點計時器測速度的實驗中，某同學得到一張打點清晰的紙帶如圖所示，要求測出D點瞬時速度，本實驗采用D點在內(nèi)的一段間隔中的平均速度來近似地代表D點的瞬時速度，下列幾種方法中最準確的是，那么對甲、乙兩物 2()

A.C.，B.D.，【答案】D 【解析】勻變速直線運動中，時間中點的瞬時速度等于該過程中的平均速度，由此可求出D點的瞬時速度大小有：錯誤。

7.如圖所示為某質(zhì)點的速度時間圖象，則下列說法中正確的是()，打點計時器的打點周期為0.02s，由此可求出打點的時間間隔t=0.04s，故D正確，ABC

A.在0～6s內(nèi)，質(zhì)點做勻變速直線運動 B.在t=12s末，質(zhì)點的加速度為C.在6～10s內(nèi)，質(zhì)點處于靜止狀態(tài) D.在4s末，質(zhì)點運動方向改變 【答案】B 【解析】在0～4s內(nèi)，質(zhì)點的加速度為=1.5（m/s2），在4-6s內(nèi)質(zhì)點的加速度為：=-1（m/s），兩段時間內(nèi)的加速度不同，所以在0～6s內(nèi)，質(zhì)點做非勻變速直線運動，故A錯誤；在t=12s末，質(zhì)點的加速度為a==-1（m/s），故B正確．

2在6s～10s內(nèi)，質(zhì)點以4m/s的速度做勻速運動，故C錯誤；在0-14s內(nèi)，質(zhì)點的速度都為正，一直沿正方向運動，故在4s末速度方向沒有改變，故D錯誤；故選B.點睛：本題考查學生對v-t圖象的認識，記住圖象的斜率表示加速度，圖象與時間軸圍成的面積表示這段時間內(nèi)物體通過的位移．

8.甲、乙兩車在同一水平道路上行駛，t=0時刻，乙車在甲車前方6m處，此后兩車運動的過程如圖所示，則下列表述正確的是()3

A.兩車相遇兩次 B.兩車相遇三次 C.當t=4s時兩車相遇 D.當t=8s時兩車相遇 【答案】B 【解析】試題分析：速度時間圖像與坐標軸圍成的面積表示位移，在t=4s時，甲的位移為，乙的位移為，則，故在4s末之前兩車相遇，4s末甲在乙前面2m處，所以4s末之后甲車的速度小于乙車的速度，變成乙車追甲車，在t=8s末時，甲車的位移為，乙車的位移為，則，即在8s之前乙車又追上甲車，并且在t=8s時乙車在甲車前面2m處，t=8s之后由于甲車做勻速運動，而乙車做勻減速運動，直到速度減為零，故t=8s到t=12s之間甲乙兩車還有一次相遇，故兩車發(fā)生三次相遇，B正確 考點：考查了速度時間圖像，追擊相遇問題

【名師點睛】在速度時間圖像中，需要掌握三點，一、速度的正負表示運動方向，看運動方向是否發(fā)生變化，只要考慮速度的正負是否發(fā)生變化，二、圖像的斜率表示物體運動的加速度，三、圖像與坐標軸圍成的面積表示位移，在坐標軸上方表示正方向位移，在坐標軸下方表示負方向位移

9.利用傳感器與計算機結(jié)合，可以繪制出物體運動的圖象某同學在一次實驗中得到一沿平直軌道運動小車的速度一時間圖象如圖所示，由此圖象可知()

A.小車在20～40s做加速度恒定的勻變速直線運動 B.20s末小車回到出發(fā)點

C.小車0～10s內(nèi)的平均速度大于10～20s內(nèi)的平均速度 D.小車10～30s內(nèi)的加速度方向相同 【答案】D 【解析】試題分析:A、根據(jù)圖象的斜率等于加速度，可知小車在20s-30s內(nèi)和30s-40s內(nèi)加速度大小相等、方向相反，加速度大小不變，因此在20s-30s內(nèi)小車做的不是勻變速直線運動．故A錯誤．B、在前20s內(nèi)小車一直沿正方向運動，則20s末小車沒有回到出發(fā)點，故B錯誤．C、根據(jù)圖線與坐標軸所圍的面積在數(shù)值上表示位移的大小，可知小車在0-10s內(nèi)的位移小于10-20s內(nèi)位移，而時間相等，則小車0-10s內(nèi)的平均速度小于10-20s內(nèi)的平均速度．故C錯誤D、圖象斜率正負表示加速度的方向，則知小車10-30s內(nèi)的加速度方向相同，故D正確．故選D．

考點：勻變速直線運動的圖像；勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系．

【名師點睛】本題考查讀圖能力，關(guān)鍵從數(shù)學意義來理解圖象的物理意義：斜率表示加速度，面積表示位移．

10.嫦娥三號在離月面100m處懸停，前后左右平移選擇較平坦月面，再以很緩慢的速度下降離月面4m處，關(guān)閉推力發(fā)動機，讓嫦娥三號自由落體，從而實現(xiàn)月面軟著落，已知月球表面處的重力加速度為則嫦娥三號落地瞬間的速度可能是()A.B.C.D.，【答案】D 【解析】由題意可知，嫦娥三號從離月面4m處做自由落體運動。故D項正確，ABC三項錯誤。

11.物理學是一門實驗學科，是以實驗為基礎(chǔ)的在物理學的發(fā)展過程中，許多重要的物理規(guī)律都是由實驗發(fā)現(xiàn)或由實驗驗證了的，下列有關(guān)物理實驗中涉及的思想或方法說法正確的是()，則落地的速度

A.(a)圖為探究影響電荷間相互作用力的因素的實驗圖，該實驗利用了等效替代的思想 B.(b)圖庫倫的扭秤實驗裝置圖，該實驗利用了微小量放大法的思想

C.(c)圖為伽利略研究落體運動的規(guī)律，在該實驗中伽利略通過減小斜面的傾角，直接驗證了物體下落的速度與時間成正比

D.(d)圖為探究求合力的方法的實驗裝置圖，該實驗利用了控制變量的思想 【答案】B 【解析】A：(a)圖為探究影響電荷間相互作用力的因素的實驗圖，該實驗利用了控制變量法的思想。故A項錯誤。

B：(b)圖是庫侖的扭秤實驗裝置圖，法國物理學家?guī)靵隼门こ訉嶒灠l(fā)現(xiàn)電荷之間的相互作用規(guī)律時利用了放大法的思想。故B項正確。

C：(c)圖為伽利略研究落體運動的規(guī)律，伽利略猜想自由落體的運動速度與下落時間成正比，并未直接進行驗證，而是在斜面實驗的基礎(chǔ)上的理想化推理。故C項錯誤。

D：(d)圖為探究求合力的方法的實驗裝置圖，該實驗利用了等效替代法的思想。故D錯誤。點睛：知道物理學史，知道物理學家的成就和相應(yīng)研究中的物理方法。

12.如圖所示，用三根輕繩將質(zhì)量為m的物塊懸掛在空中已知ac繩和bc繩與豎直方向的夾角分別為，則ac繩和bc繩中的拉力分別為()

和

A.B.C.D.，，【答案】C 【解析】對結(jié)點C受力分析，受到三根繩子拉力，將和合成為F，6

根據(jù)三力平衡得出：

0

0已知ac和bc與豎直方向的夾角分別為30和60，所以

二、填空題

13.如圖所示，固定在電梯頂部的彈簧測力計下端掛著力計的示數(shù)的鉤碼（），電梯運行時人觀察到測，這種對懸掛物的拉力大于重力的現(xiàn)象是______ 填“超重”或“失重現(xiàn)象；此時鉤碼，加速度方向向______ 填“上”或“下” 的加速度大小為______

【答案】(1).超重；(2).5；(3).上 【解析】重物的重力測力計示數(shù)為當測力計示數(shù)為上。

點睛：超重是物體所受限制力，也可稱之為彈力(拉力或支持力)大于物體所受重力的現(xiàn)象。當物體做向上加速運動或向下減速運動時，物體均處于超重狀態(tài)，即不管物體如何運動，只要具有向上的加速度，物體就處于超重狀態(tài)。

14.桂林某一學生去北京某高校上學，他托運的行李到北京后與在桂林時比較，行李的質(zhì)量將______ 填：變大、不變、減??；所受重力的大小將______ 填：變小、不變、變?。?【答案】(1).不變；(2).變大

【解析】質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它是指物體所含物質(zhì)的多少，不隨位置而改變，從桂林到北京，他們托運的行李的質(zhì)量將不變。，物體的質(zhì)量，物體處于超重狀態(tài)。，對物體受力分析由牛頓第二定律可得：，解得：，方向豎直向在地球表面緯度越大重力加速度越大，從桂林到北京，地球表面重力加速度變大，根據(jù)所受的重力的大小將變大．

15.飛機著陸后勻減速滑行，它滑行的初速度是______，要滑行______ m才能停下來．，加速度的大小是

可知，行李，飛機著陸后3秒末的速度為【答案】(1).51；(2).600 【解析】飛機著陸后勻減速滑行，加速度飛機著陸后3秒末的速度根據(jù)可得飛機著陸后要滑行的位移

和，16.如圖，兩光滑斜面在B處連接，小球自A處靜止釋放，經(jīng)過B、C兩點時速度大小分別為設(shè)球經(jīng)過B點前后速度大小不變，則球在AB、BC段的加速度大小之比為______，球由A運動到C的過程中平均速率為______．

【答案】(1).9：7；(2).2.1

考點：功能關(guān)系 勻變速直線運動

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三、計算題 17.一列隊伍長其速度，行進速度

為了傳達一個命令，通訊員從隊伍排尾跑步趕到隊伍排頭，然后又立即用與隊伍行進速度相同大小的速度返回排尾求：

(1)通訊員從離開隊伍到重回到排尾共用多少時間？(2)通訊員歸隊處跟離隊處相距多遠？

【答案】(1)通訊員從離開隊伍到重回到排尾共用117s時間(2)通訊員歸隊處跟離隊處相距156m．

【解析】本題考查勻速運動中的追及和相遇問題。(1)隊伍的速度

通訊員從排尾趕到排頭時，有關(guān)系式通訊員從排頭返回排尾時有

通訊員從離開隊伍排尾到重新返回排尾共需時間聯(lián)立解得：

(2)通訊員歸隊處與離隊處相隔距離就是整個隊伍在同樣時間內(nèi)行進的距離，即

18.小轎車以的速度在平直公路上勻速行駛，司機突然發(fā)現(xiàn)正前方有個收費站，經(jīng)10s后司機才剎車，后繼續(xù)勻速前行已知小轎車剎車時的加速度為． 使車勻減速運動10s恰停在繳費窗口，繳費后勻加速到，停車繳費所用時間為30s，啟動時加速度為(1)司機是在離收費窗口多遠處發(fā)現(xiàn)收費站的．

(2)因國慶放假期間，全國高速路免費通行，小轎車可以不停車通過收費站，但要求轎車通過收費窗口前9m區(qū)間速度不超過時間？

【答案】(1)司機是在離收費窗口300m處發(fā)現(xiàn)收費站的．

(2)國慶期間該小轎車應(yīng)離收費窗口100m遠處開始剎車，因不停車通過可以節(jié)約36.6s時間． 【解析】試題分析：（1）勻速階段：

減速階段：

，則國慶期間該小轎車應(yīng)離收費窗口至少多遠處開始剎車？因不停車通過可以節(jié)約多少離收費窗口的距離：（2）當?shù)酱翱谇坝傻锰幩俣葎偤脼?/p>

距收費窗口的距離停車繳費的情況： 停車繳費后加速到20m/s的過程：由，得

從開始剎車到20m/s勻速的總時間：

不停車繳費的情況：在x3距離內(nèi)：由得

在x0距離內(nèi)：由得

又加速到20m/s的過程：得

總時間：所以：

考點：勻變速直線運動的規(guī)律 【名師點睛】

19.從斜面上某一位置每隔照片如圖所示，測得釋放一些相同的小球，在連續(xù)釋放幾個小球之后，對斜面上運動的小球攝下，試求：

(1)小球運動的加速度；(2)拍攝時B球的速度；(3)D、C兩球間的距離；

(4)A球上面正在運動著的小球共有多少個？ 【答案】(1)小球運動的加速度為(2)拍攝時B球的速度為(3)、C兩球間的距離； ；

；

(4)A球上面正在運動著的小球共有2個． 【解析】（1）由勻變速直線運動規(guī)律可得：將數(shù)據(jù)代入式可解得小球的加速度（2）B點的速度等于AC段的平均速度將數(shù)據(jù)代入式可解得：，，（3）由于相鄰相等時間的位移差恒定，即： 代入數(shù)據(jù)得

（4）B點小球的速度為，由勻變速運動規(guī)律可得：得：

而小球是每隔0.1s釋放一個，所以A球上面還有兩個球 綜上所述本題答案是：(1)

20.一輕彈簧的一端固定在傾角為的固定光滑斜面的底部，另一端和質(zhì)量為m的小物塊a相連，如圖所示質(zhì)量為的小物塊b緊靠a靜止在斜面上，此時彈簧的壓縮量為，從t=0時開始，對b施加沿斜面向上

(2)

(3)

(4)2個 的外力，使b始終做勻加速直線運動經(jīng)過一段時間后，物塊a、b分離；再經(jīng)過同樣長的時間，b距其出發(fā)點的距離恰好也為，彈簧的形變始終在彈性限度內(nèi)，重力加速度大小為，求

(1)彈簧的勁度系數(shù)；(2)物塊b加速度的大??；

(3)在物塊a、b分離前，外力大小隨時間變化的關(guān)系式． 【答案】(1)彈簧的勁度系數(shù)為(2)物塊b加速度的大小為；

；

(3)在物塊a、b分離前，外力大小隨時間變化的關(guān)系式

【解析】（1）對整體分析，根據(jù)平衡條件可知，沿斜面方向上重力的分力與彈簧彈力平衡，則有： kx0=（m+ m）gsinθ 解得：k=

（2）由題意可知，b經(jīng)兩段相等的時間位移為x0；

由勻變速直線運動相鄰相等時間內(nèi)位移關(guān)系的規(guī)律可知：

說明當形變量為時二者分離；

對m分析，因分離時ab間沒有彈力，則根據(jù)牛頓第二定律可知：kx1-mgsinθ=ma

聯(lián)立解得：a=

（3）設(shè)時間為t，則經(jīng)時間t時，ab前進的位移x=at2=則形變量變?yōu)椋骸鱴=x0-x 對整體分析可知，由牛頓第二定律有：F+k△x-（m+m）gsinθ=（m+m）a 解得：F= mgsinθ+t

2因分離時位移x=由x==at2解得：

故應(yīng)保證0≤t＜，F(xiàn)表達式才能成立．

點睛：本題考查牛頓第二定律的基本應(yīng)用，解題時一定要注意明確整體法與隔離法的正確應(yīng)用，同時注意分析運動過程，明確運動學公式的選擇和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．

第二篇：八年級物理第一學期期中考試試卷分析

八年級第一學期期中物理試卷分析

香泉民族中學

王寶林

2009．11

八年級第一學期物理期中考試試卷分析

香泉民族中學 王寶林

一、試卷分析

本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實基礎(chǔ)、注重能力、強化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學的知識。試卷注重對上半學期所學的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，引導學生科學地認識一些日常生活現(xiàn)象，注重對學生觀察、分析、概括、表達等能力的考核，注重引導學生關(guān)注實驗探究的過程和方法，注重考查學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學生有意義地學習。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關(guān)問題。

3、應(yīng)用能力不強：學生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達不準：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達敘述往往是達不到點子上。

二、卷面各題分析：

1、選擇題： 各小題失分原因： 3題: 不能區(qū)分音調(diào)和響度。

7題: 未看清“不”,對分貝儀了解不多。8題: 弄不清物態(tài)變化及名稱。

8題：學生只考慮“低溫”，而忽略“干燥”。12題：審題不仔細，部分學生熔化理解不透徹。

14題：顏色混合與顏料混合不清，想當然選擇，教師強調(diào)不夠。17題：學生綜合能力較差。

2、填空題： 各小題失分原因：

19題：把聲源寫成“鐘聲”“笛聲”較多。20題：不能區(qū)分“聲波”和“超聲波”。21題：物態(tài)變化及名稱弄不清。

22題：部分學生把“響度”說成“速度”。23題：表達不清、口語化嚴重。

24題：“汽化”寫成“氣化”，審題不仔細，消失的原因不清。26題：把“太陽光”說成“光”，概念不清。27題：表述亂。

28題：把“樂音”寫成“音樂”。

3、簡答題： 各小題失分原因：

30題：語言不簡潔，關(guān)鍵詞不準確。

31題：敘述不清，表達混亂，邏輯性差，解釋不得要點。32題：審題不清，知識點少寫。

4、實驗題： 各小題失分原因：

33題：教學重點強調(diào)不夠。34題：把“量程”寫成“示數(shù)”。35題：措施寫得不全。

36題：涂黑的作用不會寫，或回答不到位。38題：氣泡畫錯較多，結(jié)論寫得不準確、科學。39題：控制變量法理解不夠。40題：語言表達不準確、不到位。

四、教學建議

1、夯實基礎(chǔ)知識

學生學習任何知識都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識掌握了才能進一步地深入學習。八年級是學習物理的起始年級，目前學習的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學中要真正確立學生是學習主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習物理的興趣，重視概念引入的過程，引導學生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關(guān)插圖，通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學還要注意系統(tǒng)化，知識點的鞏固練習要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學中還要注意使用好《評價手冊》，加強知識的當堂練習與鞏固，及時暴露學生學習中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學習目標的達成度。

2、加強實驗教學

引導學生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學會對問題的成因、結(jié)果提出科學的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學的思維品質(zhì)。引導學生重視實驗過程，關(guān)注實驗過程的各種細節(jié)現(xiàn)象，討論實驗過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學生學習中運用分析、歸納方法的習慣。掌握探究學習的方法，重視科學方法的掌握，并引導學生鑒別、評價實驗設(shè)計方案，討論解決實驗中的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3、采用恰當教法

教學以學生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識特點與學生能力層次，選擇恰當?shù)慕谭?，調(diào)動學生的積極參與。學生學習某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學習，避免學生片面理解所學的知識。在平時的習題教學中要加強對學生審題能力的培養(yǎng)，引導學生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學的什么知識和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。

4、注重聯(lián)系實際

教學中應(yīng)引導學生關(guān)注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學的物理知識與生活實際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生在實際問題情景中，通過組織學生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓練，培養(yǎng)學生思考、分析、總結(jié)、評價等能力。

第三篇：八年級第一學期物理期中考試試卷分析

八年級第一學期物理期中考試試卷分析

一、試卷分析 本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實基礎(chǔ)、注重能力、強化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學的知識。試卷注重對上半學期所學的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，引導學生科學地認識一些日常生活現(xiàn)象，注重對學生觀察、分析、概括、表達等能力的考核，注重引導學生關(guān)注實驗探究的過程和方法，注重考查學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學生有意義地學習。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關(guān)問題。

3、應(yīng)用能力不強：學生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達不準：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達敘述往往是達不到點子上。

二、學生成績分析：

八年級共有學生64人，其中男生44人，女生20人。試卷總分70分。本次考試平均分47,5.分，及格率 0.65。優(yōu)秀率0.21。

三、教學建議

1、夯實基礎(chǔ)知識 學生學習任何知識都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識掌握了才能進一步地深入學習。八年級是學習物理的起始年級，目前學習的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學中要真正確立學生是學習主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習物理的興趣，重視概念引入的過程，引導學生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關(guān)插圖，通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學還要注意系統(tǒng)化，知識點的鞏固練習要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學中還要注意使用好《評價手冊》，加強知識的當堂練習與鞏固，及時暴露學生學習中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學習目標的達成度。

2、加強實驗教學 引導學生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學會對問題的成因、結(jié)果提出科學的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學的思維品質(zhì)。引導學生重視實驗過程，關(guān)注實驗過程的各種細節(jié)現(xiàn)象，討論實驗過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學生學習中運用分析、歸納方法的習慣。掌握探究學習的方法，重視科學方法的掌握，并引導學生鑒別、評價實驗設(shè)計方案，討論解決實驗中的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3、采用恰當教法 教學以學生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識特點與學生能力層次，選擇恰當?shù)慕谭?，調(diào)動學生的積極參與。學生學習某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學習，避免學生片面理解所學的知識。在平時的習題教學中要加強對學生審題能力的培養(yǎng)，引導學生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學的什么知識和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。

4、注重聯(lián)系實際 教學中應(yīng)引導學生關(guān)注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學的物理知識與生活實際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生在實際問題情景中，通過組織學生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓練，培養(yǎng)學生思考、分析、總結(jié)、評價等能力。

2016年11月13日

第四篇：高一第一學期期中考試英語試卷分析

高一第一學期期中考試英語試卷分析

高一新生的第一次期中考試已經(jīng)落下帷幕。這次我校英語試卷是按高考題型進行考試。試卷除了學生們熟悉的傳統(tǒng)的閱讀理解、應(yīng)用文寫作和完形填空，還有學生們到高中要面對的新題型：七選五閱讀、短文改錯，以及與初中詞語填空有一定相似性卻有一定區(qū)別的語法填空題。

第一部分 就卷面各個題型分析試卷的特點和學生答題的難點之處。

一．閱讀理解

閱讀理解所占比重非常大，四篇傳統(tǒng)閱讀理解共設(shè)15小題，新題型七選五閱讀設(shè)5空，每小題2分，20小題滿分40分，為試卷總分的三分之一。由所占分數(shù)比例可知該題型的重要性。

通常傳統(tǒng)的四篇閱讀理解中，按難度由小到大排序。初中英語中，一定比例的試題的題干表述和原文是一致的，即在詞干中找到目標關(guān)鍵詞，到文中往往能找到關(guān)鍵詞原詞，從而答案呼之欲出。然而高中的閱讀理解絕非那樣“白給”。題干中的表達與原文中的往往是近義表達，并非原文。所以學生在找尋相關(guān)信息上就遇到更大的困難。本次試題這個特點尤為突出。最簡單的A篇閱讀設(shè)有三題。第一個是主旨大意的考察，需要學生在文中找出主題句。而四個選項又有部分詞匯是相同的，對于英語基礎(chǔ)薄弱的孩子來說這題難得分。第二小題是細節(jié)理解題，這種往往簡單直白些。然而本題中四個選項分別有“be fascinated by”、”be fed up with”和”be trapped in”四個對大部分同學較難的短語。唯一一個理解順暢的選項又并非此題答案，所以學生正確率差。第三小題依然是細節(jié)理解。答案是D“It provides visitors with a variety of great landscapes.” 學生解答此題的關(guān)鍵問題就是無法理解a variety of great landscapes這個表達，尤其最后一個詞是大多學生所不認識的。另外此句是對文章中相關(guān)內(nèi)容的一個概述表達，并非原文。文中敘述的是游客可以欣賞的多種風光，而此句是對其進行了概述。因此，該題的正確率亦很差。由A篇閱讀答題難度可知此套英語試題的難度，也可小窺高中英語閱讀理解需要增強的能力。高中英語教學對學生詞匯量和短語的掌握提出了更大要求，也對學生的理解能力進行了深入考察。新題型七選五閱讀，僅兩個為干擾項。本次設(shè)題難度較為適合新手小白。38和39較為容易選出，36和40題涉及兩個詞匯的理解destination和budget,但36題可從后文找出線索。干擾最強的小題為37題，極易誤選。

從閱讀理解話題角度，可發(fā)現(xiàn)A篇介紹沙灘散步的頂級景點與課本第三單元Travelling Around相吻合。B篇介紹一名高一新生的經(jīng)歷，與第一單元Teenage Life中的課文The Freshman Challenge相貼合。而C篇講述如何在校成為一名好朋友。與Unit 1中的寫作A Letter of Advice相吻合。D篇為閱讀理解?？碱}型自然類的議論文。

二．完型填空

完型填空考查學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語篇、詞匯和語法知識掌握情況。要求學生綜合運用所學知識，選出最佳選項。本套題中的完型填空為常見的夾敘夾議的文章，詞匯量較大，因而該題考察難度相對較大。學生在某些句子的理解和具體語境的處理上欠缺相應(yīng)的能力，理解論點更是學生解答此題的難點。

三．語法填空

本題考察學生對語法的理解及運用，但并不考難度很高的語法，只考基本語法的運用。但高中的語法填空有別于初中的詞語運用。加之學生對語法理解不到位，盡管在高一新生入學我們對基本語法進行過一定講述，然而很多學生依然不會通過上下文中詞語和句子之間的聯(lián)系判斷所需填入的詞性和相關(guān)形式。

四．書面表達

書面表達為一篇傳統(tǒng)的說明文寫作。

從監(jiān)考及閱卷來看，說明文寫作同學們還是有一定不足，有的同學無從下手，空版交卷。從學生們寫出的文章和句子來看，漢式英語、詞匯短缺和詞性誤用是主要的問題。另外學生學難致用，也是未來我們要著力解決的問題。

五，詞匯考查。

高考滿分150分，包括30分聽力。由于聽力高考不計總分，督促學生單詞的記憶，把聽力30分改為單詞考查。從考試了解到，學生懶惰，不記單詞。本是得分題目，但卻成了失分最多的題。部分同學不會應(yīng)用，語法掌握欠佳。

試卷綜述：這套試題選取的題材積極向上，貼合課本的相關(guān)話題，學生寫作書面表達在寫的過程中受到思想的洗禮并對高考試卷有了初步的感知，在學習方向和所需訓練的能力方面給予孩子們相應(yīng)的引導。

第二部分 對未來教學工作的思考和建議

1、嚴把詞匯關(guān)，培養(yǎng)學生良好的語法意識

試卷除書面表達的要求之外，全部為英文，可想而知詞匯量于英語學習的重要之處。從題型的角度來說，學生在閱讀理解，完型填空，語法填空和書面表達中都需要詞匯量作有力的支撐。因此強調(diào)基礎(chǔ)知識，加強學生對詞匯及其變式的掌握及培養(yǎng)其在語境中合理運用的能力。

2、側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力

閱讀能力的提升不僅對閱讀理解有直接影響，而且對學生聽力理解能力及完型填空的作答都有巨大的促進作用。在英語考試中“得閱讀者得天下”.閱讀理解能力直接影響全卷的作答。以培養(yǎng)學生閱讀理解能力為主要抓手，從而帶動其他題型的解題能力，這個原則應(yīng)該成為我們未來教學的一個基本原則。

3.逐步培養(yǎng)學生的寫作能力

一直堅持我們的教學措施----多積累，并在教學中多多引導學生們英語正確的語序和詞匯的地道運用。熟悉簡單句五種類型，逐步提高學生的句子能力，把漢式英語逐步“踢出”學生的卷面。

本學期，教學內(nèi)容多。二本書，必修一和必修二。在新生入學我們又進行了初高中銜接的相關(guān)復(fù)習，使得教學進度緊張，相應(yīng)造成了學生訓練量不足，倉促進入考場的事實。

面對學生此次考試中的諸多問題，我們已經(jīng)摩拳擦掌，準備在未來的教學工作中砥礪奮進，帶領(lǐng)學生在英語學習上盡快進步，為學子的大學之路貢獻更大的力量。

楊宗孝 2021 11

第五篇：2013—2014學年高一第一學期政治期中考試試卷分析

2013—2014學高一級第一學期政治期中考試試卷分析

茂名市第十六中學北校區(qū)高一備課組

本次試卷共兩大部分，分值分布為選擇題60分，非選擇題40分，試卷總分為100分?？荚嚂r間是90分鐘。

一、試題分析

本次期中考試為高一學生進入高一以來第一次大型考試，為增強學生的學習信心，提高學生的學習興趣，總體來講，本次政治試題難度較小，是由本校北校區(qū)高二老師出題。試題主要有以下幾方面特點：

1、從試卷的結(jié)構(gòu)看：30道客觀題，共60分；2道主觀題，共40分。試卷的分值分布是比較合理的。選擇題占了總分的60%，這樣的分數(shù)設(shè)置符合高一學生的學習特點和知識增長規(guī)律。畢竟，高一的學生知識積累少，缺乏分析社會問題的經(jīng)驗，對知識的掌握也比較膚淺。缺乏靈活運用所學知識分析社會經(jīng)濟問題的能力。因此，這樣的分數(shù)設(shè)置符合高一學生的學習現(xiàn)狀，并有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、從試卷的難易程度看：無論是主觀題還是非選擇題，都比較注重對基礎(chǔ)知識的考察，且難度較小。前半學期重點要求的知識點幾乎都有所體現(xiàn)。如匯率、價值規(guī)律、價格變動的影響、影響消費的因素、我國的基本經(jīng)濟制度等等。這些知識點都是教師在平時的教學過程中反復(fù)講解和訓練的，提高班的學生掌握的較好，因此得分較高。

3、從各班的平均分看：實驗班比重點班明顯要高了一個檔次，重

點班又比普通班明顯要高了一個檔次，本次試題較多識記內(nèi)容的題目，主要考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況。特別是非選擇題，考查記憶能力的分值在40分當中占了30分。所以本試題其實對學生理解運用知識的能力要求不高。但從分數(shù)來看，平時較為認真勤奮的學生分數(shù)比其他稍微懶惰、不認真學習的學生高。

二、學生答題情況分析

1、失誤較多的題

單選題中的9、10、13題，非選擇題中31題。而第9題主要是由于學生審題不夠認真，沒看清楚實現(xiàn)的先后而導致失分。第10題是由于學生沒有理解不管是通貨膨脹還是通貨緊縮都是由于社會總需求與社會總供給不平衡引起的而導致失分。單選題中的第13題主要考查學生的理解能力，難度稍微大一點，很多學生不會看函數(shù)圖，導致失分嚴重。而非選擇題的得分情況可以說是較差，即使是實驗班的學生拿的分數(shù)都不高，而普通班的大部分學生只得一半甚至一分不得。因為非選擇題主要是考查記憶能力的題目，學生學習過后沒有認真去記憶，所以失分嚴重。

2、得分較高的題

得分較高的題目主要是單選題，基本上比較多送分題以及憑在日常生活中對經(jīng)濟生活的理解就可以作答，因此得分較高。

三、存在問題分析

1、很多學生對基礎(chǔ)知識的掌握不到位，在部分選擇題和非選擇題上失分過多。而這些選擇題并非因為難度過大導致失分，而在于學

生沒有掌握好課本中的基本概念和基本觀點。這就要求教師在今后的教學中要加強基本概念和基本原理的教學。

2、部分學生對答題方法的掌握不到位：在選擇題上，不會應(yīng)用比較法、排誤法；在主觀題上，沒有掌握解題方法步驟，而僅僅是課本知識點的簡單羅列，使答案顯得僵化、教條。

3、由于本分學生沒有養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，使得卷面不整潔，甚至是凌亂不堪，答案不分段，不分點，重點不突出的問題還是比較普遍。

4、在非選擇題的答案中，較多學生仍有錯別字出現(xiàn)，甚至有2個同學用拼音代替文字。

四、改進措施

仔細分析每一次的學生試卷，都可以找到我們在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，并作為我們整改的重點和教學的鏡鑒。根據(jù)本次的試卷特提出以下幾點建議。

1、教學要回歸教材，回歸基礎(chǔ)。在后今后的教學中，切實做到“抓住課本”，做好知識的梳理工作并要落實到課堂中，以使學生能快速而準確地提取知識，提高學生解決問題的能力。

2、要注意提高學生的審題能力。獲取和解讀信息，是正確解答試題的前提。強化審題意識，把握審題方法是非常重要的。許多考生在面對問題時難以準確運用知識，在答題時或答非所問，或難以做到完整、有層次，這大多是由于思維能力不強、思維水平不高造成的。因此，同學們要加強對自身審題能力的培養(yǎng)，通過典型題目反復(fù)訓練

對試題的分析、理解、構(gòu)思、作答能力，從而使自身的潛在能力能夠得到順暢的外現(xiàn)。

3、要高度重視和加強對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是學生運用教材知識分析解讀社會熱點問題的能力，并在此基礎(chǔ)上形成自己的看法和觀點。

4、加強學生考試能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握答題的技巧和方法。要重視對學生答題規(guī)范的要求，提高表達能力，在答案要點的文字組織和書面表達方面，要恰當使用政治術(shù)語，避免口頭語言。表述要注意層次性和邏輯性，將要表述的內(nèi)容分門別類，層次清晰、邏輯順暢地表達出來。盡量列出答案要點的提綱，答題時做到序號化、段落化，避免想到哪里寫到哪里導致的層次不清、邏輯混亂。

總之，在今后的教學中，要能根據(jù)學生學習情況及時調(diào)整教學方法，在不斷的檢測中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭取做到時間花了，效率也有了！