第一篇：小學(xué)綜合實踐活動方案

小學(xué)綜合實踐活動方案

活動目的 :

1.通過活動

，讓學(xué)生認(rèn)識更多的蔬菜

，并了解它們的生長過程

，營養(yǎng)價值

，食用方法

，以及栽培方法等

.2.讓學(xué)生親近自然

，熱愛大自然

，并動手實踐

，親身探索大自然的奧秘

.3.培養(yǎng)動手實踐能力

，以及運用統(tǒng)計知識來解決問題的能力

.活動方法

:

觀察法

，詢問法

，上網(wǎng)查詢

，實驗法等

.活動對象

:

二年級

班全體學(xué)生

，活動過程

:

一

大自然的饋贈

_____ 認(rèn)識各種蔬菜

1.讓學(xué)生走近大自然

，搜尋身邊有哪些蔬菜

?

2.收集各種蔬菜的圖片

，并向有經(jīng)驗的老農(nóng)詢問其生長過程

，寫下觀察日記或了解到的內(nèi)容

.二

我和蔬菜交朋友

____

了解各種蔬菜的營養(yǎng)價值

，統(tǒng)計大家最喜歡的蔬菜

.各小組根據(jù)收集到的蔬菜的情況進(jìn)行匯報，交流，讓同學(xué)們能認(rèn)識更多的蔬菜，了解關(guān)于蔬菜更多的知識

.游戲

:

猜一猜

出示一些蔬菜的圖片或特征

，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

，猜一猜

.統(tǒng)計”最喜歡吃的蔬菜”

性

別 茄

子 黃

瓜 白

菜 番

茄 紅

蘿

卜 冬

瓜 南

瓜 扁

豆 空

心

菜 土

豆 生

菜

男生

女生

4、上網(wǎng)查詢:它們的營養(yǎng)價值

提示：要多吃蔬菜，促進(jìn)健康！

三、實踐活動：今日我當(dāng)家

1、根據(jù)蔬菜的食用方法，選擇一樣或幾樣蔬菜來烹飪一種食品（主要是拼盤等簡單的菜，要在父母幫助下進(jìn)行）

2、品嘗并請父母指導(dǎo)評分、向同學(xué)介紹自己的烹飪經(jīng)過和自己做菜的感受。

四、活動總結(jié)反思

五、師生評價：

1、是否積極去參與實踐（觀察，詢問，查詢）

2、是否能積極與人合作交流，體驗合作的樂趣。

第二篇：小學(xué)綜合實踐活動方案

大莊中心小學(xué)綜合實踐活動方案

一、活動主題：安全自護(hù)我能行

二、活動背景

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護(hù)；在學(xué)校里受到老師的關(guān)愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。據(jù)了解，我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡；2000年，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學(xué)生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內(nèi)的發(fā)生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

三、活動總目標(biāo)

3月27日是中小學(xué)生的安全教育日，為了使學(xué)生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術(shù)，我校精心籌備了一個以“安全自護(hù)我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設(shè)計，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護(hù)的能力，讓學(xué)生能主動參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識，學(xué)會自救自護(hù)的基本技能，使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，既要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，遠(yuǎn)離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。

四、活動的具體目標(biāo)

1.了解學(xué)校、家庭、社會等生活環(huán)境中存在的安全隱患。

2.掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力和意識。3.具備調(diào)查、搜集、整理材料的能力。

4.增強(qiáng)團(tuán)體合作意識，感受到與他人合作、交流的樂趣。

5.通過對身邊安全隱患的采訪調(diào)查，對安全事故的了解與分析，自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認(rèn)識自我保護(hù)的重要意義，引起對生命的關(guān)注與熱愛。

五、活動的實施方式

1.采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護(hù)自救的辦法，提高、強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識。3.分小組合作學(xué)習(xí)。

六、活動的實施過程

（一）活動準(zhǔn)備階段

1.教師列舉學(xué)生身邊近段時間發(fā)生的安全事故，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。3.確定研究內(nèi)容，提出活動任務(wù)——觀察現(xiàn)實生活中存在的危險，了解一些自護(hù)自救的方法。4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負(fù)責(zé)本小組的工作。(2)小組組合完畢，大家進(jìn)行一系列的研究準(zhǔn)備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。(3)為小組命名、明確組內(nèi)人員分工。(4)創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學(xué)生隨時記錄活動情況、心得體會或?qū)懭沼?，以便交流?/p>

（二）實踐階段

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師；“綠色飲食”小組走進(jìn)各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應(yīng)的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（設(shè)計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學(xué)生積極參與到各項活動，在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。）

（三）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段

經(jīng)過前一階段的活動，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛的調(diào)查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡便、快捷地進(jìn)行資料查詢。學(xué)生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經(jīng)過分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究內(nèi)容對自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準(zhǔn)備。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。）

（四）活動匯報階段

各小組利用課余時間準(zhǔn)備了本組的匯報內(nèi)容，老師針對他們的研究內(nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學(xué)們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內(nèi)存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護(hù)的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學(xué)們對存在的校園安全隱患的警覺。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元氣。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發(fā)。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元氣。

洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發(fā)嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結(jié)石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會腹瀉、頭發(fā)干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿 橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當(dāng)我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應(yīng)該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器。風(fēng)箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應(yīng)該先關(guān)掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學(xué)去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學(xué)小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學(xué)們該怎么辦呢？ A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。B?。捍舐暫敖?，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)所研究內(nèi)容自主選擇活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，讓同學(xué)們對眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了與人合作，交流的能力。）

七、活動的反思

第三篇：小學(xué)綜合實踐活動方案

小學(xué)綜合實踐活動方案

一、主題名稱：家務(wù)勞動我能行

二、活動背景：本主題活動的選擇，是我根據(jù)綜合實踐活動的實施情況、兼顧原有的勞動教育內(nèi)容、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的綜合實踐活動的具體內(nèi)容以及三年級學(xué)生的自我服務(wù)能力實際現(xiàn)狀等多方面的考慮而綜合設(shè)計的，具體說明如下：

（1）從學(xué)生課題選擇的內(nèi)容來看，絕大部分學(xué)生選擇的內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)，其次也有部分內(nèi)容涉及到社會實踐，但勞動與技術(shù)教育這一塊卻還是一片空白。

（2）縱觀學(xué)生的能力發(fā)展情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家務(wù)勞動觀念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的幫忙當(dāng)作是理所當(dāng)然的事，對家庭缺乏一種責(zé)任感意識。

（3）讓孩子幫助父母做家務(wù)，了解家庭生活的技能和技巧，養(yǎng)成自理、自立的生活習(xí)慣。通過本次活動，讓學(xué)生了解每個成員對家庭的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會自己的事情自己做，學(xué)習(xí)與家人進(jìn)行交流和溝通，感受親情的溫馨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊敬長輩、自立自強(qiáng)的品質(zhì)。

為此，我特地設(shè)計了本次以家務(wù)勞動為切入口的綜合實踐活動。我期望：學(xué)生通過本次活動，在家務(wù)勞動能力、自我服務(wù)意識、家庭責(zé)任感、小組合作能力、社會交往能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力及運用導(dǎo)師資源等方面能有進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

三、活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過對家務(wù)勞動的調(diào)查活動，了解在日常勞動中，哪些勞動是屬于家務(wù)勞動？學(xué)會做一些簡單的家務(wù)勞動。

2、能力目標(biāo)：通過“練一練”、“露一手”活動，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)和家務(wù)勞動的意識及能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會請教、合作交往、收集處理信息、語言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過調(diào)查，體會大人勞動的辛苦，激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

四、活動過程：

（一）活動情景的導(dǎo)入

本課程的導(dǎo)入，是以學(xué)生的討論為切入口，通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流對家務(wù)勞動的了解程度；對家長在家務(wù)勞動方面花費時間的了解程度等，從而激發(fā)學(xué)生對走近家長、走進(jìn)家務(wù)勞動的興趣，并引發(fā)學(xué)生對“家長一日家務(wù)勞動的調(diào)查”及“學(xué)生一周家務(wù)勞動調(diào)查”的興趣。

（二）哪些勞動屬于家務(wù)勞動？

學(xué)生討論：

在日常生活勞動中，你認(rèn)為哪些勞動屬于家務(wù)勞動？ 你會做哪些家務(wù)勞動？

你計算過媽媽（或他人）一天中花在做家務(wù)勞動上的時間有多少？

假如你們家沒有人做家務(wù)，請你想一想，一段時間下來，你們家會是什么樣子？（請把你的想象畫下來）

你準(zhǔn)備怎樣來做“走進(jìn)家務(wù)勞動”這個課題？

制定計劃：

小組討論。

制訂出切實可行的個人計劃。

（三）“調(diào)查活動”的引導(dǎo)

本次活動我設(shè)計讓學(xué)生親歷兩次調(diào)查活動：（1）跟蹤調(diào)查：媽媽（或家人）的一日家務(wù)勞動；（2）校園調(diào)查：一周中你做哪些家務(wù)勞動？本活動是利用星期天及課間時間進(jìn)行的，主要目的是想通過調(diào)查活動，一方面鍛煉學(xué)生與人交往的能力，另一方面想通過活動，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家長的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力，讓學(xué)生從觀察中學(xué)會反思，并記錄下自己的感受。

（四）“學(xué)做家務(wù)勞動”的實施與指導(dǎo)

本活動是以個體獨立學(xué)習(xí)與集體交流、展示等交互進(jìn)行的，主要實施地點選擇學(xué)生家庭，并聘請家長為主要實踐活動導(dǎo)師，教師的指導(dǎo)主要是通過目標(biāo)指導(dǎo)——學(xué)生實踐——信息反饋——學(xué)生再實踐的途徑進(jìn)行的。

調(diào)查學(xué)生做家務(wù)勞動的情況，了解學(xué)生喜歡做的家務(wù)勞動種類，并與家長商量定家庭勞動角色，定好家務(wù)勞動計劃。

“家務(wù)勞動小能手，我能行！”家務(wù)勞動實踐活動。（為時三個月）

讓學(xué)生根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動計劃，每天在家做一些家務(wù)勞動，并把當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來，每一到兩個星期讓家長對在家的勞動進(jìn)行評價。每個月結(jié)束時學(xué)生要進(jìn)行小結(jié)，寫出自己的收獲。

開展“家務(wù)勞動匯報展示”的活動，邀請家長參與，通過各種形式檢測學(xué)生的家務(wù)勞動技能，并結(jié)合平時在家的家務(wù)勞動表現(xiàn)評出“家務(wù)勞動小能手”。

五、活動成果： 為了讓學(xué)生通過活動增強(qiáng)家務(wù)勞動及自我服務(wù)的能力，在“學(xué)做家務(wù)勞動”中，我們通過“用洗衣機(jī)洗衣物”、“學(xué)會揀菜、洗菜”、“學(xué)會做飯、做菜”、“學(xué)會整理房間”等活動，讓學(xué)生在主動請教的基礎(chǔ)上，學(xué)會做幾種簡單的家務(wù)勞動，如用洗衣機(jī)洗衣、洗自己的鞋子、洗書包、揀幾種簡單的蔬菜、制作一些簡單的飯菜、涼曬衣服、疊衣服、整理床鋪、整理房間等。在整個過程中，我們要求學(xué)生充分利用導(dǎo)師資源，通過親身體驗，學(xué)會做每一件事，力求在成人不在家的時候能夠做到自己照顧自己。

附：活動的照片

1、張藝碩正在洗碗、切菜。

2、李思雨幫家人洗腳。

3、王雨露在鋪床。

4、馬國瑜在洗衣服。

5、程奕龍在澆花。

六、活動評價：

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的家務(wù)勞動意識，讓學(xué)生在生活中充分體驗成就感。在活動的后期，我特地舉行了班級交流活動，在交流活動中，我允許學(xué)生“八仙過海，各獻(xiàn)神通”，嘗試用各種不同的方式進(jìn)行交流。例如文字交流；照片、錄象交流；家長的評價交流；學(xué)生的現(xiàn)身說法；同伴的相互評價等，鼓勵大家敞開心懷暢談自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、收獲和感受。采取校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合的形式進(jìn)行，具體有學(xué)生自評、小組互評、家長評價、教師評價等方式。

七、活動反思：

歷經(jīng)三個月的主題活動——“走進(jìn)家務(wù)勞動”，經(jīng)過大家的共同努力已圓滿結(jié)束。在這次活動中，學(xué)生自我服務(wù)和家務(wù)勞動的意識及能力增強(qiáng)了，學(xué)生的合作交往、收集處理信息、語言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力增強(qiáng)了，學(xué)生通過調(diào)查與觀察，不但體會了大人勞動的辛苦，同時也喚醒了學(xué)生的家庭責(zé)任感，使所有的學(xué)生都品嘗到了勞動與成功的喜悅。

活動中不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時也能充分發(fā)揮導(dǎo)師在綜合實踐活動中的指導(dǎo)作用，使每個學(xué)生在活動中都得到生活體驗，更重要的是增強(qiáng)了孩子的家庭責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會了反思，從而促進(jìn)學(xué)生多角度、多層次、多方位獲得發(fā)展。

從活動的整個過程也可以看出，教師在整個活動中起到的是“穿針引線”的作用，扮演的是“導(dǎo)師”的角色，而學(xué)生在整個活動中才是真正的“主角”，才是讓活動變得精彩的“導(dǎo)演”。

第四篇：小學(xué)綜合實踐活動方案

小學(xué)綜合實踐活動方案

一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設(shè)的一門實踐性課程，由于其具有研究性、開放性、自主性等特點，它既給教育教學(xué)工作注入了新的活力，也提出了新的要求。針對小學(xué)生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點，實踐活動課程是基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生和生活，在實踐操作中自主完成對知識的綜合運用和科學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)新知識的課程。學(xué)校文化從根本上說是一種服務(wù)文化，其首要的服務(wù)對象無疑是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校工作的中心，也是學(xué)校文化力的落腳點和生長點?；谖倚Ｃ嫦蛉w、和諧發(fā)展、發(fā)展個性、發(fā)揮特長的育人宗旨，追求正氣、靈氣、儒氣的師生風(fēng)貌，確立“學(xué)生既是一個不完善的但又是在逐步發(fā)展的人”的生本觀為核心。利用我校多元的舞臺，在科技界、英語周、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學(xué)生校長競選機(jī)制、學(xué)生會堂等活動中有機(jī)結(jié)合，融匯提升，提出“既要著眼學(xué)生未來的幸福，更要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的幸?！?。為此，我校確立生本為基，追求多元，彰顯活力的多途徑、多方位綜合實踐活動措施。

二、課程目標(biāo)綜合實踐活動課程超越了具有嚴(yán)密知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題（課題或項目）的形式對各種課程資源進(jìn)行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學(xué)生實踐方式和學(xué)習(xí)方式的多樣性，改變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性

學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐的過程中的親歷和體驗?；谝陨侠碚摻Y(jié)合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標(biāo)。

（一）知識目標(biāo)利用我校文化多元的優(yōu)勢，在參與各類活動中，了解多元的知識?？萍脊?jié)中學(xué)會紙飛機(jī)、風(fēng)箏的制作方法；英語周里感受外國的各種文化；讀書節(jié)中享受書的飄香之余，策劃一些小交流方案；在藝術(shù)節(jié)中，攜手走進(jìn)大自然了解家鄉(xiāng)的本土風(fēng)情，繪成一幅畫；在體育節(jié)中學(xué)會一門小技能；在學(xué)生會堂中，學(xué)習(xí)各類課 Photoshop學(xué)習(xí)教程Photoshop介紹 Photoshop教程 Photoshop快捷鍵 Photoshop摳圖技巧 Photoshop動態(tài)圖片

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動方案

一、主題名稱：我與蔬菜交朋友

二、主要線索和涉及領(lǐng)域：

綜合實踐活動課程內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)性教育四大領(lǐng)域。其中研究性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學(xué)期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”，學(xué)生在活動過程中要走進(jìn)社區(qū)調(diào)查采訪，通過各種形式了解讓學(xué)生學(xué)會制訂小組活動方案，設(shè)計開題報告。學(xué)會通過各種途徑查資料。學(xué)會進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計鍛煉自己的活動能力。通過活動養(yǎng)成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習(xí)慣。學(xué)會與他人一起合作學(xué)習(xí)，能夠通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在活動中正確表達(dá)自己的意見，并認(rèn)真聽取他人意見的能力習(xí)慣。學(xué)會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學(xué)性、知識性和時代性于一體，融觀察、實踐、學(xué)習(xí)于一爐，真正達(dá)到各個領(lǐng)域的統(tǒng)一。

三、主題設(shè)定依據(jù)：綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在知識、能力方面得到鍛煉，為學(xué)生的健康、健全成長打下良好的基礎(chǔ)。針對我校的現(xiàn)有資源和我校學(xué)生的實際情況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交朋友”活動課程，其目的就是讓學(xué)生通過活動了解蔬菜、認(rèn)識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學(xué)生厭食、偏食的不良習(xí)慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并使學(xué)生通過活動，學(xué)習(xí)知識，掌握能力，使各方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、學(xué)生情況分析：隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當(dāng)勞芳香四溢，吸引了許多的小學(xué)生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習(xí)慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習(xí)慣。

五、主要能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定：

1．知識與能力:認(rèn)識市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營養(yǎng)。學(xué)會利用多種途徑收集資料的方法；

2．過程與方法:通過組織主題班會，使學(xué)生掌握簡單的的活動設(shè)計方式，并能對設(shè)計方案進(jìn)行初步的評價。

3．情感態(tài)度與價值觀:通過對蔬菜的認(rèn)識與探究，使學(xué)生了解蔬菜與人體健康的關(guān)系，初步樹立科學(xué)食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學(xué)”的道理。并在活動過程中，發(fā)展學(xué)生與人交往與合作的能力。

六、活動形式：

1、組織形式:

采用個人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。

2、實踐形式：

收集資料和信息。研究、設(shè)計。小組合作和交流，規(guī)劃表達(dá)和反思。

七、活動時間安排：

1、活動準(zhǔn)備階段：第八周。

2、活動方案實施階段：第九周、第十周。

3、活動評價、總結(jié)階段：第十一周。

八、活動過程：

（一）本主題實踐活動的實施對象是四年級學(xué)生，共分為四個階段進(jìn)行：１．活動準(zhǔn)備階段；２．自主探究、分組合作階段；

3、資料匯總、整理階段；

4、匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們對學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。

第一階段

1、確定主題，制定活動方案

2、確定研究專題，自主選擇伙伴

3、制訂活動方案，明確研究方法

具體做法是：

全班48個同學(xué)就自覺地分成4大組，并推選出組長。我針對學(xué)生的個人興趣特點，于是，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題進(jìn)行合并并歸類，提煉出調(diào)查研究課題

（活動準(zhǔn)備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主分組，更能激發(fā)學(xué)生的活動積極性和主動探究的熱情。）

學(xué)生通過自評和互評，評出說最具合作精神。

第二階段：活動方案實施階段

1、深入社會生活，搜集相關(guān)信息

2、交流調(diào)查情況，整理資料

3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品

（去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng)，為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對同學(xué)們進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印）

學(xué)生通過此階段活動學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。

第三階段：資料匯總、整理

“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會

1、分享成果、互動評價

各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價

第1小組：蔬菜的種類、習(xí)性探秘匯報

第2小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報

第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報

第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報

各個小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準(zhǔn)備的資料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會茫然所措了。在老師的點撥下，學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進(jìn)行分類。通過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組。

第四階段：倡議、體驗、評價

1、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學(xué)生對自己的活動成果進(jìn)行整理，舉辦一個成果展覽，讓學(xué)生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。

2、總結(jié)

各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進(jìn)行成果交流。

在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備匯報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感

（二）成果預(yù)設(shè)：

這一節(jié)實踐課和以往的主題活動一樣，要經(jīng)歷前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都將有了一定的收獲。

1、豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容

為了獲取與蔬菜有關(guān)的材料，同學(xué)們往返與圖書室，到網(wǎng)上搜尋，到市場搜集。活動給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學(xué)生從校內(nèi)引向了校外，拓寬視野，增長知識。

2、社會活動能力得到增強(qiáng)

生活是學(xué)生實踐活動的出發(fā)點和基礎(chǔ)，學(xué)生在市場觀察、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫暖。

有指導(dǎo)教師和學(xué)生代表組成網(wǎng)絡(luò)搜索小隊，系列活動的資料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養(yǎng)；時入秋季提供有利身體健康的水果、蔬菜；在研究結(jié)束之后，大家會感到以后一定要多吃蔬菜、吃多種蔬菜。同時為了中國青少年的健康成長，我們應(yīng)該呼吁全校的小學(xué)生都來吃蔬菜。

終極評價：

評價內(nèi)容差異評價（a、b、c）

自評小組評家長評師評（綜評）

參與情況活動過程活動效果參與熱情

交流合作收集整理資料

研究匯報形式

觀察視點

探究能力