第一篇：檢查中發(fā)現(xiàn)的主要存在問(wèn)題

附件4：

檢查中發(fā)現(xiàn)的主要存在問(wèn)題

一、施工安全方面主要存在問(wèn)題 1.防止高處墜落措施

腳手架方面，施工現(xiàn)場(chǎng)普遍存在方案針對(duì)性差，不能指導(dǎo)施工；未能按方案要求落實(shí)腳手架的拉結(jié)措施，施工層沒(méi)有內(nèi)封閉措施；基礎(chǔ)掃地桿安裝高度過(guò)高，小橫桿不按規(guī)定要求安裝；首層立網(wǎng)沒(méi)有嚴(yán)密封閉造成出入口隨意設(shè)置，且較多出入口位置沒(méi)有設(shè)置防護(hù)擋板的現(xiàn)象，個(gè)別工地更有腳手架跟不上施工進(jìn)度造成建筑物臨邊無(wú)防護(hù)現(xiàn)象；裝飾階段的腳手架與建筑物拉結(jié)普遍存在被工人過(guò)早拆除現(xiàn)象，腳手架的卸荷鋼絲繩沒(méi)有收緊或按方案配置緊固配件，架體無(wú)做內(nèi)封閉，卸料平臺(tái)拉結(jié)不足，部分工地?zé)o獨(dú)立搭設(shè)，無(wú)限載標(biāo)牌，個(gè)別工地腳手架施工層沒(méi)有滿鋪腳手板。高處超過(guò)2米的操作平臺(tái)腳手板未滿鋪，四周無(wú)防護(hù)欄桿。

高處作業(yè)方面，有部分工地?zé)o編制高處作業(yè)及操作平臺(tái)施工方案，檢查高處作業(yè)人員安全教育及技術(shù)交底，發(fā)現(xiàn)大部分工地有代簽名現(xiàn)象，有部分工地架子工安全教育簽名與上崗證人員對(duì)不上號(hào)。超過(guò)2米高的作業(yè)平臺(tái)，普遍沒(méi)有按照方案要求搭設(shè)，大部分沒(méi)有做好臨邊防護(hù)，部分工地腳手板沒(méi)有滿鋪，穩(wěn)定性差，無(wú)設(shè)置上落爬梯，有個(gè)別工地為圖方便，用沒(méi)有固定措施的滑輪作為平臺(tái)腳托，存在嚴(yán)重安全隱患。高處作業(yè)平臺(tái)。

三寶四口方面，比較突出的問(wèn)題是，檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別工人有攀爬腳手架上落施工的現(xiàn)象。大部分工地，三寶四口及裝飾操作平臺(tái)方面，施工單位一般都能制定專項(xiàng)施工方案，但內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有具體大樣做法，不能指導(dǎo)施工。現(xiàn)場(chǎng)臨邊、洞口的防護(hù)的材質(zhì)與做法與方案要求不符，抗水平推力不符合規(guī)范的要求，樓梯臨邊防護(hù)多數(shù)采用竹桿，剛度不足且容易被工人拆除，不起實(shí)際防護(hù)作用，多為應(yīng)付檢查而臨 時(shí)搭設(shè)。工具化腳手架與建筑物間距過(guò)大的位置沒(méi)有做好墜落防護(hù)措施。電梯井口防護(hù)沒(méi)有定型化、工具化，防護(hù)桿件強(qiáng)度不足。伸縮縫位置不注意蓋板固定，預(yù)留洞口防護(hù)不嚴(yán)。架子工高空作業(yè)沒(méi)有正確使用安全帶。臨邊防護(hù)不嚴(yán)且未設(shè)安全警示標(biāo)志。

2.文明施工措施

大多數(shù)工地現(xiàn)場(chǎng)的文明施工方案無(wú)按順建發(fā)〔2007〕56號(hào)文要求，編制出入口大門(mén)、連續(xù)圍閉墻體、人行及車(chē)行通道、臨邊防護(hù)等設(shè)施的大樣圖；大多數(shù)工地在場(chǎng)地排水和場(chǎng)地主干道路混凝土硬化處理方面均未按要求落實(shí)相應(yīng)措施，積塵嚴(yán)重，洗車(chē)場(chǎng)形同虛設(shè)（設(shè)施簡(jiǎn)陋不全、不使用、無(wú)有效的管理措施）；個(gè)別工程圍檔高度低于2米，材質(zhì)不符合要求，且不美觀，甚至現(xiàn)場(chǎng)完全沒(méi)有圍檔；多個(gè)工地生活區(qū)與施工場(chǎng)區(qū)沒(méi)有明確隔離，個(gè)別工地在施工建筑物內(nèi)設(shè)置工人宿舍；個(gè)別工地沒(méi)有執(zhí)行人員進(jìn)出登記制度，大多數(shù)工人沒(méi)有佩戴工作證；個(gè)別工人宿舍搭設(shè)材料不符合要求，檢查到的宿舍基本上沒(méi)有按要求設(shè)置防雷措施；個(gè)別存在工人宿舍的施工現(xiàn)場(chǎng)，在宿舍內(nèi)存放石油氣瓶及其他煮食工具；相當(dāng)部分的工程存在宿舍或門(mén)衛(wèi)室使用不符合文明施工要求的材質(zhì)搭設(shè)，宿舍區(qū)衛(wèi)生狀況差的情況；大多數(shù)工地檢測(cè)合格的安全網(wǎng)和現(xiàn)場(chǎng)使用的品牌不一樣；大多數(shù)工地沒(méi)有文明措施費(fèi)列支計(jì)劃或沒(méi)有月報(bào)清單，更有小部分施工單位不重視文明施工工作，根本沒(méi)有文明施工措施費(fèi)列支情況資料，監(jiān)理單位沒(méi)有履行核查責(zé)任。

3.垂直運(yùn)輸設(shè)備：

仍有部分在建工地使用的垂直運(yùn)輸設(shè)備，沒(méi)有及時(shí)辦理使用登記手續(xù)或初次登記手續(xù)未完善，個(gè)別工地依然存在設(shè)備未檢測(cè)合格先行使用的情況：部分吊籠有檢測(cè)報(bào)告（合格），但無(wú)登機(jī)牌；某項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)使用47臺(tái)吊籠，有9臺(tái)未能提供檢測(cè)報(bào)告及登記牌；施工單位和維修單位沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)起重機(jī)械日常的維修保養(yǎng)管理，維修保養(yǎng)記錄普遍記錄簡(jiǎn)單，收集不全，工地有多臺(tái)井架時(shí)記錄無(wú)一機(jī)一檔，記錄 欠缺真實(shí)性；部分項(xiàng)目施工起重機(jī)械的操作人員未能提供上崗證；個(gè)別工地部分井字架連鎖裝置欠缺維修保養(yǎng)或已處于與失靈狀態(tài)；樓層卸料平臺(tái)沒(méi)有滿鋪、沒(méi)有警告牌和聯(lián)絡(luò)標(biāo)志；個(gè)別工地塔吊雖已辦理安裝告知手續(xù)，但時(shí)間前后矛盾，先安裝再辦理告知手續(xù)；個(gè)別工程在檢查時(shí)不能提供安裝人員資格證明；個(gè)別工程在檢查時(shí)不能提供井架租賃、安裝合同。

4.持證和“平安卡”上崗：

經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查的多家建筑公司，在建工地真正實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員持證、持“平安卡”的比例很低；有的施工單位從公司里面拿了證書(shū)到工地，找工人對(duì)號(hào)入座派發(fā)證書(shū)來(lái)應(yīng)付檢查，然后又把證書(shū)和“平安卡”收回；有的甚至用證書(shū)、“平安卡”的復(fù)印件來(lái)應(yīng)付檢查，與工人對(duì)不上號(hào)。

5.個(gè)別工地深基坑工程沒(méi)有按照專項(xiàng)方案的要求進(jìn)行施工，對(duì)高大支模、深基坑工程沒(méi)有落實(shí)監(jiān)控措施及記錄。部分工地沒(méi)有將高大模板施工程序、施工進(jìn)度計(jì)劃編入專項(xiàng)施工方案，高大模板樓面混凝土澆筑時(shí)沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)理帶班檢查記錄。

6.應(yīng)急救援演練不落實(shí)，大多數(shù)工程項(xiàng)目部，沒(méi)有針對(duì)工程實(shí)際情況組織演練，演練記錄不詳實(shí)。

7．消防方面：在建工程普遍存在沒(méi)有編制專項(xiàng)消防施工方案，消防器材配置不合理及配備不足的問(wèn)題，高層建筑的消防措施（包括消防栓、供水管道、水池、加壓設(shè)備等）均不能滿足相關(guān)規(guī)范及方案要求；消防檢查記錄普遍缺乏真實(shí)性，沒(méi)有消防安全技術(shù)措施交底記錄；有地下室的建筑，均沒(méi)有設(shè)置照明設(shè)施，施工單位普遍不知道要制定應(yīng)急疏散計(jì)劃；較多工程存在消防演練記錄簡(jiǎn)單或沒(méi)有進(jìn)行消防演練，個(gè)別工程項(xiàng)目沒(méi)有制定防火檢查制度；設(shè)有宿舍區(qū)的，宿舍區(qū)的消防管理較為松懈，消防設(shè)施不足，宿舍內(nèi)電線拉接混亂；電氣防火方面，普遍工地存在避雷針接地電阻無(wú)測(cè)試記錄的情況；受檢工程普遍存在無(wú)防火檢查記錄或記錄馬虎不真實(shí)的現(xiàn)象；普遍存在沒(méi)有消 防安全技術(shù)措施交底或記錄不全的現(xiàn)象；大部分工地未在動(dòng)火審批制度中明確動(dòng)火審批等級(jí)及審批范圍，存在動(dòng)火審批手續(xù)不齊的現(xiàn)象；個(gè)別工地現(xiàn)場(chǎng)人員對(duì)動(dòng)火審批認(rèn)識(shí)不足，存在越權(quán)審批現(xiàn)象。

二、施工質(zhì)量方面主要存在問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)變更情況：個(gè)別工程施工過(guò)程中發(fā)生結(jié)構(gòu)方面、建筑專業(yè)方面的變更，但沒(méi)有進(jìn)行重新送審。

2.部分工程仍然存在未能及時(shí)進(jìn)行分部分項(xiàng)工程驗(yàn)收或驗(yàn)收資料沒(méi)有簽名蓋章的現(xiàn)象。大部分工程項(xiàng)目沒(méi)有留置同條件養(yǎng)護(hù)混凝土試塊。存在同條件養(yǎng)護(hù)試塊未放置施工部位養(yǎng)護(hù)的情況。

3.施工圖紙審查情況：現(xiàn)場(chǎng)普遍沒(méi)有經(jīng)審圖機(jī)構(gòu)簽名蓋章的施工圖，部分工地未能提供給排水、消防圖紙審查意見(jiàn)書(shū)。

4.建筑節(jié)能方面：部分工地未做外墻節(jié)能分部分項(xiàng)驗(yàn)收，砌體填充材料未進(jìn)行導(dǎo)熱性能檢測(cè)。部分工地節(jié)能內(nèi)容（包括屋面和墻體抹灰）未能按圖施工

5.按圖施工情況：部分工程的抗震構(gòu)造無(wú)按圖紙要求設(shè)置抗震加密箍筋。個(gè)別工地不按規(guī)范落實(shí)構(gòu)造柱的施工。鋼筋工沉梁后對(duì)梁兩側(cè)保護(hù)層的控制不均勻，個(gè)別梁筋傾斜，未及時(shí)擺正。個(gè)別工程由于在澆筑樓面時(shí)沒(méi)有及時(shí)將柱筋擺好，造成柱筋偏位，影響柱筋的質(zhì)量。施工單位對(duì)鋼筋安裝檢驗(yàn)批自檢不夠重視，普遍由資料員直接在辦公室電腦編制，實(shí)測(cè)偏差與檢查組現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)的偏差相差太大。

6.砌體結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量：部分工程梁底砌體斜砌擠緊前，下部砌體未按要求放置至少7日以上；且部分砌體抹灰前未按規(guī)定進(jìn)行掛網(wǎng)。

7．質(zhì)量技術(shù)資料：普遍存在現(xiàn)場(chǎng)未能提供工程合同、各單位資質(zhì)文件和樁基礎(chǔ)分部質(zhì)保資料；施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際施工方法不符；鋼材合格證復(fù)印件未蓋存放章；預(yù)應(yīng)力管樁的檢驗(yàn)報(bào)告過(guò)期等問(wèn)題。個(gè)別工地商品混凝土交貨檢驗(yàn)記錄明顯不符合實(shí)際，如塌落度明顯偏高，無(wú)法滿足泵送施工。飾面磚粘結(jié)強(qiáng)度試驗(yàn)、外窗三性試驗(yàn)未及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)；部分工地分項(xiàng)、分部驗(yàn)收不及時(shí)；部分工地施工圖設(shè) 計(jì)文件審查批準(zhǔn)書(shū)不全，無(wú)沉降、垂直度觀測(cè)記錄；部份工程已完成地基與基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)分部，但樁基礎(chǔ)分部資料仍未能提供，包括：打樁記錄、試樁簽證、樁管、樁尖合格證、樁基平面圖；部份工程對(duì)施工過(guò)程中增加的圖紙會(huì)審不夠重視，設(shè)計(jì)簽名、蓋章還完善，部份工程對(duì)設(shè)計(jì)變更通知也不夠重視，未有監(jiān)理單位（或建設(shè)單位）簽名蓋章確認(rèn)后就已經(jīng)投入工程使用；部份外地施工單位項(xiàng)目的資料人員對(duì)工程的資料收集還比較亂，完在地基與基礎(chǔ)分部、主體分部等仍未完全按《建筑工程施工技術(shù)資料統(tǒng)一用表》要求的目錄及時(shí)組卷。

三、監(jiān)理工作方面主要存在問(wèn)題

1.監(jiān)理企業(yè)未針對(duì)工程危險(xiǎn)性較大工程實(shí)際情況編制監(jiān)理實(shí)施細(xì)則，對(duì)危險(xiǎn)性較大工程及工程重要環(huán)節(jié)不履行監(jiān)理責(zé)任，工作記錄不真實(shí)不齊全；

2.監(jiān)理單位對(duì)施工過(guò)程存在的問(wèn)題以及監(jiān)督機(jī)構(gòu)提出的整改要求沒(méi)有跟蹤處理，對(duì)整改不力或者強(qiáng)行施工的情況沒(méi)有及時(shí)制止，也沒(méi)有把相關(guān)情況上報(bào)建設(shè)行政主管部門(mén)；

3.工地普遍存在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員和總監(jiān)理工程師經(jīng)常不到現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員經(jīng)常與報(bào)建人員不符，或雖設(shè)立安全監(jiān)理機(jī)構(gòu)，但現(xiàn)場(chǎng)配備監(jiān)理人員不足；

4.部分監(jiān)理企業(yè)沒(méi)有對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)定期和專項(xiàng)安全檢查，沒(méi)有對(duì)重要施工環(huán)節(jié)和安全事故易發(fā)工序落實(shí)巡查，對(duì)施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患等問(wèn)題，普遍僅停留在口頭督促施工單位整改或僅在監(jiān)理日記中有所反映，很少簽發(fā)安全隱患整改通知，或僅發(fā)安全隱患整改通知而不跟蹤整改落實(shí)情況；

5．少數(shù)監(jiān)理企業(yè)沒(méi)有認(rèn)真審核安全施工方案，施工方案與現(xiàn)場(chǎng)明顯不符；

6．對(duì)施工企業(yè)管理人員，和包括特種作業(yè)人員的施工現(xiàn)場(chǎng)工人持證持“平安卡”上崗情況沒(méi)有把關(guān)，基本沒(méi)有責(zé)令施工單位整改并跟進(jìn)落實(shí)； 7．部分監(jiān)理企業(yè)雖然審核施工企業(yè)應(yīng)急救援預(yù)案但不能督促施工企業(yè)進(jìn)行針對(duì)性演練；

8．絕大多數(shù)監(jiān)理企業(yè)對(duì)安全防護(hù)、文明施工費(fèi)用的列支和落實(shí)情況沒(méi)有實(shí)施監(jiān)理；沒(méi)有按規(guī)定責(zé)令施工單位定期組織應(yīng)急演練；

9.監(jiān)理月報(bào)、例會(huì)記錄等基本不能反映工地現(xiàn)場(chǎng)安全管理的實(shí)際情況，也不能反映監(jiān)理對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)旁站的實(shí)施情況。部分項(xiàng)目監(jiān)理部未按照省表的要求整理監(jiān)理資料，而相關(guān)表格的填寫(xiě)也不夠齊全，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

四、造價(jià)方面主要存在問(wèn)題

1．主要材料價(jià)格波動(dòng)情況較大，特別是鋼筋、商品砼、砼管樁等上漲幅度大，已嚴(yán)重影響到工程造價(jià)和項(xiàng)目順利推進(jìn)。大部分業(yè)主同意按照我局出臺(tái)的“關(guān)于主要建材價(jià)格異常上漲引起工程造價(jià)變動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)”進(jìn)行調(diào)價(jià)，但有個(gè)別業(yè)主如創(chuàng)展中心工程，以合同規(guī)定材料已包死為由，不同意補(bǔ)價(jià)。

2．工程變更后的價(jià)款確定情況較差，未能完全按合同條款第60條先定價(jià)后施工操作。各檢查項(xiàng)目只有變更通知單，大多數(shù)施工單位不能及時(shí)進(jìn)行變更價(jià)款計(jì)算，或者是價(jià)款確定送給業(yè)主后，雙方?jīng)]有做好變更價(jià)款確認(rèn)程序，這將造成今后竣工結(jié)算爭(zhēng)議。

3．只有個(gè)別的重大工程變更（超10萬(wàn)元）送市場(chǎng)站備案，大部分工程變更連價(jià)款確定基本程序都沒(méi)做，這對(duì)給后面竣工結(jié)算工作帶來(lái)麻煩。其中樂(lè)從沙滘至水滕路輔路工程因設(shè)計(jì)不全等原因，工程出現(xiàn)重大變更，之前未請(qǐng)咨詢公司做造價(jià)控制，經(jīng)業(yè)主估算變更費(fèi)用約達(dá)500萬(wàn)元以上，已超過(guò)重新招標(biāo)限額。

4．有些個(gè)別工程項(xiàng)目發(fā)生了索賠事件，如中標(biāo)后業(yè)主延遲提供場(chǎng)地影響承包商進(jìn)去開(kāi)工。但施工單位對(duì)合同索賠程序重視不夠，或礙于合作關(guān)系不肯及時(shí)按合同規(guī)定提出索賠要求，只是口頭上反映問(wèn)題而不做書(shū)面索賠報(bào)告，從合同規(guī)定來(lái)看對(duì)施工企業(yè)十分不利，承包商將失去索賠費(fèi)用的話語(yǔ)權(quán)。特別是杏壇新醫(yī)院14項(xiàng)系列工程，因 業(yè)主建設(shè)資金問(wèn)題，全面停工一年多?，F(xiàn)在業(yè)主要求復(fù)工，但停工期間的索賠費(fèi)用計(jì)算一直沒(méi)有進(jìn)行，索賠方案經(jīng)多次談判都沒(méi)有確定，直接影響工程復(fù)工，項(xiàng)目推進(jìn)無(wú)法繼續(xù)下去。

5．咨詢公司反映中介收費(fèi)太低，個(gè)別中介宣稱原咨詢合同服務(wù)范圍只包括預(yù)算和結(jié)算部分。如果要做工程施工過(guò)程的工程變更價(jià)款確定服務(wù)，需要與業(yè)主簽訂協(xié)議，增加服務(wù)收費(fèi)。

第二篇：從生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題案例

1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。”“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一，它表明義務(wù)教育階段中的地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。我們培養(yǎng)的學(xué)生每時(shí)每刻處在一個(gè)社會(huì)生活的環(huán)境之中，他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都不可避免地會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，都要增強(qiáng)生存與生活的能力。而這種能力包括認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、欣賞生活、享受生活、創(chuàng)造生活等方面的能力。地理課程在“培養(yǎng)善于生活的公民”上是有所作為的，它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)中各種生活現(xiàn)象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正確鑒賞各具特色的人文地理景觀，增強(qiáng)“提高生活質(zhì)量”的意誤解，從而學(xué)會(huì)與創(chuàng)造健康向上的生活。

在地理教學(xué)中，要充分關(guān)注“生活地理”的內(nèi)容。它們包括：

⑴正確使用指南針判斷方向，運(yùn)用地圖識(shí)別方位，估算距離，了解地形。⑵初步學(xué)會(huì)觀云識(shí)天氣，推測(cè)天氣的變化趨勢(shì)，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)與天氣狀況來(lái)選擇生活方式，合理安排生活。

⑶能夠評(píng)價(jià)生活環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)自己的需要以及個(gè)性與愛(ài)好選擇居住的區(qū)位，并能對(duì)環(huán)境采取積極態(tài)度與保護(hù)行動(dòng)。

⑷對(duì)各種自然與人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識(shí)，具有安全意識(shí)，能基本掌握自我保持的措施。

⑸知道地方特征與就業(yè)機(jī)會(huì)的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競(jìng)爭(zhēng)力。

⑹運(yùn)用地理常識(shí)看懂各種媒體的新聞報(bào)道，了解國(guó)內(nèi)外重大事件的地理背景。

⑺在休閑時(shí)，知道采取什么休閑方(如娛樂(lè)、健身、野營(yíng)、旅游等)，并知道怎樣利用環(huán)境或選擇路線來(lái)進(jìn)行休閑活動(dòng)。

⑻知道區(qū)位、生產(chǎn)和銷(xiāo)售地的自然人文特征與投入產(chǎn)出之間的關(guān)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價(jià)。⑼熟悉地域文化（語(yǔ)言、藝術(shù)、體育、民俗）的特色，并能了解與理解異域文化，增強(qiáng)人際的交往和合作。

【案例】“我的家在哪里”教學(xué)設(shè)計(jì)片斷 新課導(dǎo)入：

教師從介紹自己所在社區(qū)及任教的學(xué)校開(kāi)始，然后設(shè)計(jì)一模仿性活動(dòng)：“假如你的父母第一次到我們學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)你繪制——幅圖并標(biāo)明你所在班級(jí)的位置，好嗎？

過(guò)程探究：

1.學(xué)生自己繪制學(xué)校平面單圖。然后同學(xué)之間進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在此基礎(chǔ)上，教師選取兩位同：舉繪制的學(xué)校平面草圖進(jìn)行展示，并抽問(wèn)評(píng)議(提問(wèn)探究、師生共同參與)。

⑴你是怎樣繪制這張平面草圖的？

⑵你繪制這張平面草圖采用了哪些技巧和方法？

⑶圖上的符號(hào)分別代表了什么？

⑷簡(jiǎn)單描述一下你所在學(xué)校的方位特點(diǎn)，等等。

2.在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大家分小組觀察(投影)，進(jìn)行比較分析，討論修改完善抽樣展示的兩位同學(xué)繪的平面草圖，并初步掌握—幅地圖需具備的 “三要素”(比例尺、方向、圖例和注記)。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)拓展，了解地圖上方向和比例尺的表示方法，以及比例尺、圖上距離和實(shí)際距離的相互換算，并設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)例進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行“看一看、描一描、記一記”的活動(dòng)，熟悉常用的圖例（為以后閱讀常用地圖打好基礎(chǔ)）。

地圖是學(xué)習(xí)地理的工具之一，掌握好閱讀、繪制地圖的方法是以后學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，也是生活中有用的技能，本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力及合作意識(shí)，而且在活動(dòng)中讓學(xué)習(xí)者充分展示自主，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。”地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程。促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。

除了生活方面（應(yīng)該說(shuō)對(duì)生活有用的地理必然是對(duì)終生發(fā)展有用的地理），地理對(duì)終身發(fā)展的作用還表現(xiàn)在：

⑴獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

通過(guò)地理學(xué)習(xí)，既能豐富多彩的地理知識(shí)，又能獲得觀察觀測(cè)技能、實(shí)驗(yàn)制作技能以及有關(guān)地理讀圖技能。這些知識(shí)技能與相鄰學(xué)科有著緊密聯(lián)系，是學(xué)生正在構(gòu)建的現(xiàn)代科技文化基礎(chǔ)知識(shí)體系的有機(jī)組成部分，它們?yōu)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)地理和其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，也關(guān)系到日后從事社會(huì)建設(shè)的能力和效率。

⑵學(xué)會(huì)地理思維。

地理思維是指分析、綜合、抽象、概括、推理等基本思維形式與地理學(xué)科內(nèi)在邏輯融合后，特有的、間接反映地理客觀事實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在思考與解決地理問(wèn)題的過(guò)程中，地理思維嚴(yán)格遵循與地理學(xué)科特點(diǎn)相符合的邏輯規(guī)則。學(xué)會(huì)收集、分析地理信息資料，有助于正確審視人口、資源、環(huán)境等方面的問(wèn)題。學(xué)會(huì)地理思維，不僅能提高地理學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)展知識(shí)視野，而且能增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⑶培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力。

地理課程不僅提供地理科學(xué)知識(shí)，而且能學(xué)到地理科學(xué)的精神、態(tài)度、習(xí)慣與方法，培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力，研究能力包括：發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題的能力；獲取、處理與運(yùn)用地理信息的能力；領(lǐng)會(huì)地理信息的含義并表達(dá)出來(lái)的能力；把地理研究對(duì)象分解成若干部分，以理解其結(jié)構(gòu)的能力；在新的情境下靈活使用所學(xué)知識(shí)的能力；把部分結(jié)合成一個(gè)整體進(jìn)行研究的能力；對(duì)有關(guān)決策進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行判斷、預(yù)測(cè)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最佳選擇的能力等。地理研究能力的培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)今后從事與地理有關(guān)的科學(xué)研究，還是對(duì)將來(lái)進(jìn)行的其他研究，均是終身受益的。

⑷形成環(huán)境倫理觀念。

地理是中學(xué)課程中以人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展、人類(lèi)賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境為基本內(nèi)容的課程，其功能在于教育學(xué)生關(guān)心并謀求人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。地理學(xué)習(xí)把樹(shù)立境倫理觀念視為崇高而神圣的使命，它可以使地理知識(shí)技能升華為現(xiàn)代人所必須遵循的道德規(guī)范。

⑸培養(yǎng)全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

全球意識(shí)作為一種跨世紀(jì)的新思維跨世紀(jì)的新思維，正為越來(lái)越多的人們所關(guān)注和接受。顯然，地理學(xué)科為培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的全球意識(shí)提供了豐富而又生動(dòng)的素材。地理展現(xiàn)全球不同地域的自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)和特征，展現(xiàn)與其相關(guān)的不同民族的文化、文明、價(jià)值觀和生活方式；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將從全球范圍和世界各國(guó)相互依存的角度去認(rèn)識(shí)和把握世界現(xiàn)實(shí)，并將本國(guó)家、本地區(qū)、本鄉(xiāng)土置于國(guó)際大背景下加以思考和分析，從而學(xué)會(huì)尊重與理解、競(jìng)爭(zhēng)和合作、關(guān)心和交往 面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，地理學(xué)科可以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情和國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立為中華民族屹于世界民族之林而奮發(fā)學(xué)習(xí)的崇高志向。

⑹養(yǎng)成良好的人文精神與審美情趣。

地理使學(xué)生接觸各具特色的地域文化，領(lǐng)略多姿多彩的民俗風(fēng)情，從而體驗(yàn)到地域文化的無(wú)窮魅力與享受到人類(lèi)豐富的精神養(yǎng)料，德國(guó)著名的地理學(xué)家赫特納曾指出：“在理論的地理學(xué)以外，還有一種美學(xué)的地理學(xué)?！苯?jīng)過(guò)長(zhǎng)期構(gòu)建的地理學(xué)，實(shí)際上已經(jīng)成為一種充滿美學(xué)意義的課程，地理涉及大量的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)地理學(xué)習(xí)，可獲得美的感受、美的陶冶，從而培養(yǎng)審美的情趣與自身內(nèi)在美的氣質(zhì)。

【案例】“來(lái)自巴西的啟示”教學(xué)片段 1.關(guān)于“熱帶雨林開(kāi)發(fā)”的開(kāi)放性討論。學(xué)生A：我支持農(nóng)民，并不是我支持砍伐，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)生存才是最重要的。巴西熱帶雨林的當(dāng)?shù)鼐用袷菫榱松娌趴撤?shù)木，我可以理解，但同時(shí)我也知道過(guò)多砍伐樹(shù)木會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)不利。

教師：這位同學(xué)山、感情上是同情農(nóng)民，從理智上他是支持環(huán)保人員。同學(xué)們有這樣的體會(huì)嗎？

（學(xué)生紛紛贊同）

學(xué)生B：我從電視上看到，人們總認(rèn)為熱帶雨林的土壤—定很肥沃，所以盲目地砍伐森林開(kāi)辟耕地，其實(shí)這只是個(gè)誤導(dǎo)（學(xué)生開(kāi)始小聲議論）。在熱帶雨林地區(qū)，因?yàn)橹参锷L(zhǎng)太過(guò)茂盛，導(dǎo)致有機(jī)物還未滲透到土壤中就已被植物所吸收，實(shí)際上熱帶雨林地區(qū)的土壤并不如人們所想像的那樣肥沃。

教師：所以當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在這里種了幾年的作物，土壤就喪失了肥力，農(nóng)民只好有去其它地方積極毀林開(kāi)荒，同學(xué)們可以想像這是對(duì)森林多大的浪費(fèi)！感謝這位同學(xué)告訴我們這個(gè)被忽略的事實(shí)，說(shuō)明他很注意從課外汲取知識(shí)。（掌聲鼓勵(lì)）

學(xué)生C：我認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，開(kāi)發(fā)商在其中起了很重要的作用。因此我支持開(kāi)發(fā)商的工作。但我也認(rèn)為開(kāi)發(fā)不能只注重經(jīng)濟(jì)效益，而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，如果把環(huán)保與開(kāi)發(fā)結(jié)合在一起就好了（全班自發(fā)地?zé)崃夜恼疲?/p>

教師（贊同）：對(duì)，這也是我們共同追求的目標(biāo)。

老師在教材的處理上，并沒(méi)有采取以往的辯論賽的方式，把學(xué)生的思維局限在“開(kāi)發(fā)好”還是“保護(hù)好”的爭(zhēng)論上，而設(shè)計(jì)開(kāi)放性的討論，只要學(xué)生言之有理，均予以肯定，這根有利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.知識(shí)拓展與本國(guó)國(guó)情的聯(lián)系。

學(xué)生D：我認(rèn)為要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不砍樹(shù)也是不可能的，但可以邊砍樹(shù)邊種植。

學(xué)生E：我建議利用森林發(fā)展旅游業(yè)。

學(xué)生F：也可以多發(fā)展其它部門(mén)，比如巴西的礦產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)都很豐富，沒(méi)必要老是把眼光盯在熱帶雨林上。

教師：對(duì)，這些都是開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重的有效措施。學(xué)生G：我覺(jué)得我們應(yīng)少用一次性筷子，或者像日本那樣進(jìn)口別國(guó)的，就不要再砍本國(guó)的樹(shù)了。（全班大笑）

學(xué)生H（馬上站起來(lái)）：我反對(duì)這種觀點(diǎn)。因?yàn)檫@樣雖然保護(hù)了我國(guó)的森林，但別國(guó)沒(méi)有樹(shù)木了，一樣対世界環(huán)境造成影響。

教師（非常贊賞）：這位同學(xué)很有全球意識(shí)，說(shuō)得相當(dāng)好?。ㄈ喙恼疲?/p>

第三篇：醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)存在的問(wèn)題

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)存在的問(wèn)題

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是新形勢(shì)下醫(yī)院管理工作的重要組成部分之一，巧的是經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)利益洗禮的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，往往與衛(wèi)生系統(tǒng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的的重要內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上產(chǎn)生了質(zhì)的對(duì)立。為人民服務(wù)的宗旨，服務(wù)行業(yè)的服務(wù)意識(shí)，救死扶傷的人道主義醫(yī)德觀。大多數(shù)醫(yī)生自然是有良知的，但是社會(huì)上的確存在那么“一小撮”為數(shù)不少的白衣“天使”，讓病人家屬送了紅包心里才覺(jué)得踏實(shí)。笑納與請(qǐng)笑納之間的微妙關(guān)系，如果細(xì)細(xì)品味個(gè)別苦衷不言而喻。我認(rèn)為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)始終應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

一是有聲的醫(yī)德語(yǔ)言，這是聽(tīng)得見(jiàn)聲音的口頭語(yǔ)言，如全面了解病史，細(xì)致詢問(wèn)病情，耐心解答病人的疑慮，認(rèn)真的術(shù)前術(shù)后談話，負(fù)責(zé)的治療方案討論，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的醫(yī)學(xué)理論授課，負(fù)責(zé)無(wú)私的崗位敬業(yè)行為等。

二是書(shū)面的醫(yī)德語(yǔ)言，這是有聲醫(yī)德語(yǔ)言的文字表達(dá)形式，是“看”的語(yǔ)言，如及時(shí)準(zhǔn)確的病情記錄，科學(xué)規(guī)范的病歷處方，求是創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)敘述，目的明確、措施有力的防疫報(bào)告等。三是無(wú)聲的醫(yī)德語(yǔ)言，它借助有聲醫(yī)德語(yǔ)言來(lái)傳遞醫(yī)學(xué)工作信息，表達(dá)醫(yī)務(wù)人員的思想情感，這是一種不出聲的伴隨語(yǔ)言，如醫(yī)患談話間必要的停頓，醫(yī)務(wù)人員嫻熟輕柔的動(dòng)作(望觸叩聽(tīng)等)，恰如其份的表情(喜怒哀樂(lè)等)，整潔大方的服飾(衣帽穿戴等)。

四是加強(qiáng)醫(yī)療部門(mén)的監(jiān)督監(jiān)察，在當(dāng)?shù)卣e報(bào)箱設(shè)立專門(mén)的舉報(bào)箱、舉報(bào)電話等接受人民群眾監(jiān)督，同時(shí)結(jié)合崗位特征聘請(qǐng)民間義務(wù)廉政監(jiān)督員，重點(diǎn)查服務(wù)態(tài)度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系等，及時(shí)了解醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的現(xiàn)狀，做到邊查邊改。

五是要深入持久地開(kāi)展為人民服務(wù)的思想教育和反腐倡謙教育。根據(jù)新情況、新問(wèn)題，要對(duì)職工進(jìn)行懲防結(jié)合的廉潔自律教育，全心全意為病人服務(wù)的教育，換位思考，將患者的利益放在第一位。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行醫(yī)療行業(yè)若干規(guī)定。

六是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育不得力。除了有以上種種原因之外，醫(yī)療行業(yè)放松了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育是導(dǎo)致存在問(wèn)題的重要原因之一。許多醫(yī)療單位的領(lǐng)導(dǎo)把主要精力用于抓經(jīng)濟(jì)效益，弱化了社會(huì)效益，忽略了醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的教育。這些問(wèn)題充分說(shuō)明加強(qiáng)醫(yī)德教育已刻不容緩，十分緊迫。七是部分醫(yī)務(wù)人員不講救死扶傷的人道主義醫(yī)德觀，不講為人民服務(wù)的宗旨，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為: 有些醫(yī)務(wù)人員事業(yè)心不強(qiáng)，有的醫(yī)生滿足于一般性的應(yīng)付，上班無(wú)精打采，看病馬馬虎虎，對(duì)患者缺乏感情，缺乏責(zé)任心；少數(shù)醫(yī)務(wù)人員對(duì)病人態(tài)度“冷淡、生硬”，甚至“頂撞、推諉、拖拉”;有的護(hù)理人員不能做到愛(ài)崗盡責(zé)，對(duì)患者感情冷漠，態(tài)度粗暴，甚至動(dòng)不動(dòng)以訓(xùn)斥的口氣對(duì)待患者和家屬。有的甚至釀成醫(yī)療事故，造成醫(yī)患糾紛，損害了醫(yī)務(wù)人員的良好形象。

八是亂收費(fèi)。部分醫(yī)務(wù)人員在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)削弱，在醫(yī)療活動(dòng)中不講醫(yī)德，一切以經(jīng)濟(jì)效益為依據(jù)，以賺錢(qián)獲利為目的，拒絕執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定和醫(yī)德規(guī)范，一切向錢(qián)看。片面追求效益，損害患者利益。把本可看普通門(mén)診的患者誘導(dǎo)到專家門(mén)診去看;把不需

要住院的拉去住院；把本不需手術(shù)的病人誘導(dǎo)去手術(shù);把本不必做的某些檢查項(xiàng)目硬是讓病人去做;把本不該用的藥也開(kāi)進(jìn)了病人的處方；把沒(méi)有的服務(wù)項(xiàng)目也搭載在應(yīng)有的服務(wù)項(xiàng)目中。所有這一切已引起了人民群眾的極度不滿。

九是為醫(yī)不廉，收受好處。有的患者總是怕醫(yī)生不盡心，覺(jué)得送了紅包心里才踏實(shí)，一些醫(yī)護(hù)人員也就泰然笑納。有抽樣調(diào)查表明:全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)收受“紅包”的嚴(yán)重程度高居“排行榜”前十位。少數(shù)醫(yī)務(wù)人員受到“一切向錢(qián)看”的影響，心態(tài)也從過(guò)去的拒收、不好意思收，發(fā)展到心安理得的收。人們到醫(yī)院求醫(yī)問(wèn)藥時(shí)，身體上、精神上均處于危難時(shí)刻，醫(yī)生暗示或公開(kāi)索要錢(qián)物，等于是乘人之危，落井下石。

第四篇：班組建設(shè)現(xiàn)存在的問(wèn)題

班組建設(shè)現(xiàn)存在的問(wèn)題

線路檢修二班 李強(qiáng) 2010年班組建設(shè)工作開(kāi)展時(shí)本班有幸成為省公司思政部掛點(diǎn)聯(lián)系班組到現(xiàn)在思政部先后七次對(duì)本班組的調(diào)研和指導(dǎo)贈(zèng)送書(shū)籍并對(duì)班組建設(shè)中每次不同的進(jìn)步給予充分的肯定希望全班成員再接再厲向更高的目標(biāo)發(fā)展。同時(shí)本中心通過(guò)二班的帶動(dòng)也為其余班組新增配置辦公用品使班組和以前相比在精神面貌、思想覺(jué)悟和辦公條件等方面發(fā)生了諸多變化但在工作中還是有實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題存在。

1、中心的班組要負(fù)擔(dān)本局輸電線路的正常檢修、巡視、維護(hù)和搶修工作、班組新老人員素質(zhì)參差不齊老工人是輪換工和頂班參加工作的文化水平不高年輕的宏源職工缺乏動(dòng)力需要各職能部門(mén)負(fù)責(zé)班組建設(shè)工作管理的人員的指導(dǎo)應(yīng)該深入基層班組一定要對(duì)基層班組建設(shè)的工作進(jìn)程有清醒認(rèn)識(shí)還必須要有服務(wù)于班組的實(shí)際行動(dòng)不能只靠傳達(dá)文件來(lái)指導(dǎo)工作要及時(shí)了解班組建設(shè)過(guò)程中具體存在的問(wèn)題為班組提供必要的服務(wù)及指導(dǎo)解決工作中的盲從性確實(shí)認(rèn)識(shí)到班組建設(shè)和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的重要性使班組達(dá)到星級(jí)檢查標(biāo)準(zhǔn)。

2、班組建設(shè)的最終目的是提高班組管理水平培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的員工隊(duì)伍員工自身素質(zhì)的高低決定班組的成敗線路工作是體力加腦力的高強(qiáng)度工作領(lǐng)導(dǎo)能否考慮給班組長(zhǎng)、技術(shù)尖兵提供外出交流學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提高工作效率線路員工的職業(yè)生涯很短受身體、年齡、家庭

等因素困擾因此需要加大基層員工的培訓(xùn)多為職工提供成才的渠道讓職工在企業(yè)文化素質(zhì)、修養(yǎng)、技能等各方面在盡可能短的時(shí)間得到提高只有加大培訓(xùn)力度和開(kāi)闊職工的視野就能加速班組的建設(shè)。

3、工作干得越多受罰的機(jī)率越大現(xiàn)行績(jī)效分配規(guī)則是罰大過(guò)獎(jiǎng)。本中心2010年通過(guò)績(jī)效核算評(píng)定中心從事生產(chǎn)的班組沒(méi)有一人獲得A級(jí)員工然生產(chǎn)班組里有獲得2010年省公司安全負(fù)責(zé)人、局級(jí)各類(lèi)先進(jìn)本班組也通過(guò)四星級(jí)的復(fù)查原因是本中心內(nèi)部考核員工在平時(shí)工作中個(gè)人扣分造成團(tuán)隊(duì)扣分而拖了后腿相反也說(shuō)明基層日常安全管理更加制度化、規(guī)范化但是這樣使從事生產(chǎn)的班組很容易受游戲規(guī)則的限制而從事后勤的班組卻有很高的團(tuán)隊(duì)分。同時(shí)現(xiàn)行的績(jī)效分配管理中班長(zhǎng)的系數(shù)1.3副班長(zhǎng)的系數(shù)1.2班員中技術(shù)專責(zé)和技師專責(zé)1.15高級(jí)工專責(zé)1.1工作強(qiáng)度差距大而勞動(dòng)收入差距卻沒(méi)啥是否領(lǐng)導(dǎo)考慮給班組長(zhǎng)提高相應(yīng)的績(jī)效加分待遇。

4、國(guó)網(wǎng)公司推出班組建設(shè)這一很好的決策它能強(qiáng)化提升班組的能力可現(xiàn)在沿襲的上世紀(jì)90年代的大班組的管理模式束縛了班組的發(fā)展日常生產(chǎn)任務(wù)重班組現(xiàn)有人員少勞動(dòng)強(qiáng)度大但很多事情存在讓班組很無(wú)奈舉例辦公電腦、生產(chǎn)用車(chē)和用工等卻要班組向前邁步這種光講結(jié)果不講過(guò)程違背了兩抓一建的初衷抓執(zhí)行抓過(guò)程建立有效機(jī)制也帶來(lái)安全隱患。

第五篇：2012.4.27檢查存在問(wèn)題

存 在 問(wèn) 題

1、格柵機(jī)與壓榨機(jī)運(yùn)行停止應(yīng)同步。

2、格柵保養(yǎng)后，棉紗未及時(shí)放工整。

3、刮泥橋蓋板需刷柒保養(yǎng)。

4、中水反沖洗泵表面衛(wèi)生不干凈。

5、各子項(xiàng)地面衛(wèi)生進(jìn)一步打掃，不留死角。

設(shè)備部

2012.4.27