第一篇：經(jīng)管類專業(yè)最值得考的10大資格證書

最值得考的10大經(jīng)管類專業(yè)資格證書排行榜

經(jīng)管類專業(yè)證書實(shí)在是太多了，小編為大家精心整理了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必考的10大證書。這些證書中，有的是入門級(jí)的，僅僅代表一種資格，為就業(yè)添加砝碼的，而有的則代表了象征了一個(gè)Level，一個(gè)圈子，一種認(rèn)同感，和一種生活。

哪些經(jīng)管類專業(yè)證書值得考，哪些不考也罷，這是困擾很多同學(xué)的問題。

今天為大家?guī)淼氖墙?jīng)管類專業(yè)最值得考的10大證書的匯總，這些證書不僅僅只是證書而已。

01.注冊(cè)會(huì)計(jì)師(推薦指數(shù)★★★★★)

注冊(cè)會(huì)計(jì)師是依法取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書并接受委托從事審計(jì)和會(huì)計(jì)咨詢、會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)的執(zhí)業(yè)人員?？荚噧?nèi)容：考試劃分為專業(yè)階段考試和綜合階段考試?？忌谕ㄟ^專業(yè)階段考試的全部科目后，才能參加綜合階段考試。專業(yè)階段考試科目：會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法6個(gè)科目；綜合階段考試科目：職業(yè)能力綜合測(cè)試（試卷

一、試卷二）。

參考職位：執(zhí)業(yè)證書取得后可以進(jìn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師的本行行業(yè)，一般去會(huì)計(jì)事務(wù)所，可進(jìn)行鑒證。非執(zhí)業(yè)證書以后只可以進(jìn)入企業(yè)單位從事財(cái)務(wù)經(jīng)理或總管，但不能進(jìn)行簽證審計(jì)。

你 值得擁有：注冊(cè)會(huì)計(jì)師十分注重專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和國際視野的培養(yǎng)，已成為各大企業(yè)和金融證券機(jī)構(gòu)競(jìng)相爭(zhēng)搶的對(duì)象，因此注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍的需求還將進(jìn)一步擴(kuò) 大。目前市場(chǎng)上財(cái)務(wù)管理類職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員明顯供大于求，但高端人才卻千金難覓。中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)的發(fā)展是未來必然趨勢(shì)。

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02.CDA數(shù)據(jù)分析師（推薦指數(shù)★★★★☆）

CDA 注冊(cè)數(shù)據(jù)分析師協(xié)會(huì)，會(huì)員是來自學(xué)界、實(shí)務(wù)界，國內(nèi)大陸、臺(tái)灣及國外數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)領(lǐng)域頂尖的教授、專家、工程師及企業(yè)高端人才，名師薈萃，學(xué)術(shù) 濃厚，技術(shù)前沿，代表了國內(nèi)數(shù)據(jù)分析研究領(lǐng)域的最高水平。CDA數(shù)據(jù)分析師等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)過內(nèi)各大企業(yè)對(duì)人才技術(shù)的需求而設(shè)立旨在為國內(nèi)數(shù)據(jù)分析發(fā)展階段 提供一個(gè)權(quán)威、科學(xué)、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，說明究竟什么人才是優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析師！考試內(nèi)容：LevelⅠ：統(tǒng)計(jì)概率基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)，利用軟件操作解決簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析。LevelⅡ：多元統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)庫及商業(yè)智能等知識(shí)，利用軟件進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理和案例分析，并得出規(guī)范的數(shù)據(jù)報(bào)告。

LevelⅢ: 除以上知識(shí)點(diǎn)還包括數(shù)據(jù)挖掘高級(jí)算法,Hdoop，SAS與R編程技術(shù)等，利用工具完成復(fù)雜數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，做出報(bào)告、提供決策并管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行部署。

參考職位：CDA數(shù)據(jù)分析師的就業(yè)前景可選擇于通訊、醫(yī)療、銀行、證券、保險(xiǎn)、制造、商業(yè)、市場(chǎng)研究、科研、教育等多個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。根據(jù)三個(gè)不同的等級(jí)勝任不同的數(shù)據(jù)分析工作任務(wù)。

你值得擁有：數(shù)據(jù)分析在國內(nèi)算是剛剛起步的年頭，隨著所謂 的13年“大數(shù)據(jù)元年”的興起，數(shù)據(jù)分析已逐漸被企業(yè)各領(lǐng)域所重視。數(shù)據(jù)分析在國內(nèi)說方興未艾也太早，而順應(yīng)全球的趨勢(shì)，這個(gè)行業(yè)還是具有著光明的前途。無論在互聯(lián)網(wǎng)，金融，零售，通信，ZF等各領(lǐng)域，數(shù)據(jù)分析將發(fā)揮著巨大的價(jià)值。

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03.精算師（推薦指數(shù)★★★★）

精算師是指能夠綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)及財(cái)務(wù)管理等方面的專業(yè)知識(shí)及技能分析風(fēng)險(xiǎn)并量化其財(cái)務(wù)影響的專門職業(yè)人員。

考試內(nèi)容：分為準(zhǔn)精算師和精算師兩個(gè)層級(jí)。準(zhǔn)精算師部分由八門考試科目組成，每門考試均為3小時(shí)筆試。精算師部分分為壽險(xiǎn)和非壽險(xiǎn)兩個(gè)方向，共計(jì)十門考試科目，每門考試均為4小時(shí)筆試。參考職位：精算師、數(shù)據(jù)分析員、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、統(tǒng)計(jì)分析員、統(tǒng)計(jì)程序員、項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)員。

你值得擁有：隨著世界各國保險(xiǎn)業(yè)、社會(huì)福利業(yè)及咨詢業(yè)的迅速發(fā)展，精算師在世界各國已經(jīng)成為一種熱門而誘人的職業(yè)。近年來，迅猛發(fā)展的中國保險(xiǎn)業(yè)對(duì)精算技術(shù)和精算師的需求越來越迫切，精算教育也在全國逐步升溫。

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04.金融分析師（推薦指數(shù)★★★★）有“全球金融第一考”之稱的CFA證書是證券投資與管理界的一種職業(yè)資格認(rèn)證，是由美國投資管理與研究協(xié)會(huì)（AIMR）于1963年設(shè)立的，是目前全球規(guī)模最大的職業(yè)考試，也是全美重量級(jí)財(cái)務(wù)金融機(jī)構(gòu)分析從業(yè)人員必備的證書。

考試內(nèi)容：涉及職業(yè)道德準(zhǔn)則、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、企業(yè)融資、證券市場(chǎng)分析、股票投資分析、金融衍生產(chǎn)品分析、替代金融產(chǎn)品分析、房地產(chǎn)投資分析、投資公司分析、貨幣或外匯交易投資分析、基金管理學(xué)以及基金回報(bào)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)等。

參考職位：基金管理公司、投資銀行、國外投行、商業(yè)銀行、證券公司、財(cái)務(wù)公司、保險(xiǎn)公司等等。國內(nèi)現(xiàn)有的CFA資格擁有人也大多在該類機(jī)構(gòu)工作，特別是國外合資、獨(dú)資的金融投資機(jī)構(gòu)比較多。

你 值得擁有：對(duì)于雇主而言，CFA的一個(gè)吸引力在于其堅(jiān)定地致力于規(guī)范道德操守和解決利益沖突等復(fù)雜問題。在遭受信任危機(jī)重創(chuàng)的金融市場(chǎng)，聘用具備CFA資 格的人士能夠幫助恢復(fù)客戶信任。全球的雇主和傳媒都將CFA特許資格認(rèn)證視為卓越的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。憑著如此廣泛的認(rèn)同，CFA特許資格認(rèn)證持證人在國際職場(chǎng)上 享有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

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05.銀行從業(yè)資格證書（推薦指數(shù)★★★☆）

由中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證辦公室負(fù)責(zé)組織和實(shí)施銀行業(yè)從業(yè)人員資格考試。

考試內(nèi)容：公共基礎(chǔ)科目：公共基礎(chǔ)。專業(yè)科目：個(gè)人理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理，公司信貸、個(gè)人貸款?？荚囶}型：全部為客觀題，包括單選題、多選題和判斷題。其中單項(xiàng)選擇題90道，多項(xiàng)選擇題40道，判斷題15道。你值得擁有：雖說銀行從業(yè)資格證書與上述各大證書相比，含金量少了些，但如果有志于在銀行業(yè)發(fā)展的同學(xué)們，還是可以考慮報(bào)考一下。

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06.經(jīng)濟(jì)師（初中高）（推薦指數(shù)★★★☆）

經(jīng)濟(jì)師分為初級(jí)經(jīng)濟(jì)師（助理經(jīng)濟(jì)師）、中級(jí)經(jīng)濟(jì)師和高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。初級(jí)、中級(jí)經(jīng)濟(jì)師一般都在每年5、6月份開始報(bào)名，11月份開始考試，2008年就是11月1日考試，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師相對(duì)來說比較難，一般都要公司先審評(píng)，先后由公司提交報(bào)名表格。

考試內(nèi)容：初級(jí)和中級(jí)均2個(gè)科目，具體是：《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)》。

初、中級(jí)《專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)》科目均分為工商管理、農(nóng)業(yè)、商 業(yè)、財(cái)政稅收、金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸(水路、公路、鐵路、民航)、人力資源管理、郵電、房地產(chǎn)、旅游、建筑12個(gè)專業(yè)，其中運(yùn)輸分為水路、公路、鐵路、民航4 個(gè)子專業(yè)。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試科目為《經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)務(wù)》，主要考核應(yīng)試者經(jīng)濟(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、政策法規(guī)及運(yùn)用相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論分析、判斷和處理問題的綜合能力。

參考職位：各類企業(yè)的進(jìn)出口、報(bào)關(guān)、貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)及商務(wù)管理等工作,適宜從事證券公司、投資咨詢公司、銀行、各類企業(yè)證券部及理財(cái)、會(huì)計(jì)等工作。

你值得擁有： 經(jīng)濟(jì)師作為一種職稱，它能提高支撐所有者的待遇和威望。作為高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，一般待遇6000以上，大城市在8000以上，上市公司待遇更高。經(jīng)濟(jì)師按照國家 規(guī)定享有一定的待遇，由用人單位按月發(fā)給，由崗位津貼、書報(bào)費(fèi)、交通費(fèi)等構(gòu)成。在很多單位，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師可以享受科級(jí)干部的待遇、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師可以享受副處級(jí) 干部的待遇。達(dá)到退休年齡退休時(shí)，按照退休時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)增加10%發(fā)給退休金。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)師只是一個(gè)敲門磚，職業(yè)發(fā)展更多的是需要個(gè)人的素質(zhì)和能力。

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07.國際注冊(cè)財(cái)務(wù)顧問師（推薦指數(shù)★★★）

由美國國際認(rèn)證財(cái)務(wù)顧問師協(xié)會(huì)（IARFC）推出并負(fù)責(zé)認(rèn)證工作。國際注冊(cè)財(cái)務(wù)顧問師（RFC）的主要職責(zé)是幫助家庭和個(gè)人進(jìn)行合理的消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資、投保以及作未來財(cái)務(wù)規(guī)劃。

考試內(nèi)容：主要分為基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)操作兩部分。理論考試內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、稅務(wù)法規(guī)等。實(shí)務(wù)操作部分，需要學(xué)員在結(jié)束培訓(xùn)后一個(gè)月內(nèi)交出實(shí)務(wù)案例報(bào)告。你值得擁有：財(cái)務(wù)顧問師和我國目前提出的理財(cái)規(guī)劃師相近，但財(cái)務(wù)顧問師是被世界各國認(rèn)可的具有很高知名度的認(rèn)證體系。

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08.注冊(cè)估值分析師（推薦指數(shù)★★★）

CVA 注冊(cè)估值分析師(Chartered Valuation Analyst, CVA)認(rèn)證考試是由注冊(cè)估值分析師協(xié)會(huì)(CVA Institution)組織考核并提供資質(zhì)認(rèn)證的一門考試，旨在提高投資估值領(lǐng)域從業(yè)人員的實(shí)際分析與操作技能。考試內(nèi)容：涉及企業(yè)估值及項(xiàng)目投資決策，適用于商業(yè)銀行、企業(yè)集團(tuán)、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、投資銀行及私募股權(quán)等機(jī)構(gòu)從業(yè)人員，內(nèi)容涵蓋項(xiàng)目投資決策、公司金融、財(cái)務(wù)分析、企業(yè)估值、財(cái)務(wù)模型、信用分析等金融實(shí)務(wù)內(nèi)容。

參考職位：注冊(cè)估值分析師考試（CVA）持證從業(yè)人員可勝任相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，從事經(jīng)紀(jì)行業(yè)、投資分析、企業(yè)融資以及投資銀行等工作。

你值得擁有：所有希望在投資決策和項(xiàng)目估值有所提升和獲得資格認(rèn)證的人可以考慮這個(gè)證書哦~

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10.審計(jì)師（推薦指數(shù)★★★）審計(jì)師分為三個(gè)級(jí)別：即初級(jí)審計(jì)師，中級(jí)審計(jì)師，高級(jí)審計(jì)師。審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試由審計(jì)署和人事部共同負(fù)責(zé)。

考試內(nèi)容：審計(jì)專業(yè)技術(shù)初、中級(jí)資格考試科目與內(nèi)容均為 “審計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)”（包括：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法律）和“審計(jì)理論與實(shí)務(wù)”（包括：審計(jì)理論與方法、企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)）。初、中 級(jí)資格考試采用同一套考試大綱。根據(jù)對(duì)初、中級(jí)審計(jì)人員知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的不同要求，兩個(gè)考試科目各部分內(nèi)容分為初、中級(jí)資格共同考試內(nèi)容和中級(jí)資格單 獨(dú)考試內(nèi)容。

你值得擁有：審計(jì)師的職能，由公司法做出規(guī)定，主要是證實(shí)、審核和糾正公司財(cái)務(wù)報(bào)表，保證公司的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表以及一系列會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性和正確性。為企業(yè)必不可少的人員。

第二篇：經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

摘 要：文章在分析經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)教學(xué)體系，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出了該體系良好運(yùn)行的保障條件。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè) 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué) 體系構(gòu)建 運(yùn)行保障

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）05-233-02

地方高校的經(jīng)管類專業(yè)，是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握企業(yè)經(jīng)營和管理的基本理論和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決經(jīng)濟(jì)管理過程中的有關(guān)問題，適應(yīng)經(jīng)營管理類工作需要，具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。對(duì)經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅符合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還能夠提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)預(yù)期和創(chuàng)業(yè)成功率。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，提倡自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，探索和創(chuàng)新適合經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的意義。

一、經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

1.經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置。我國各高校經(jīng)管類專業(yè)主要包括有一級(jí)學(xué)科“管理學(xué)”統(tǒng)屬下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，如工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷等。各專業(yè)課程的設(shè)置雖然在不同院校之間有所差別，但是課程體系的基本構(gòu)成及課程內(nèi)容設(shè)置上卻大同小異，主要由公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和實(shí)習(xí)實(shí)踐四大模塊構(gòu)成。一般的課程安排是大一進(jìn)行公共基礎(chǔ)教育，主要開設(shè)課程有：英語、高數(shù)、計(jì)算機(jī)、思想政治等。大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。大三進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，主要開設(shè)課程有：管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、商務(wù)談判、商務(wù)英語等。大四進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

2.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估的完成具體創(chuàng)業(yè)行為所具備的能力。創(chuàng)業(yè)能否成功，其影響因素是多方面的，基于創(chuàng)業(yè)者角度進(jìn)行分析，創(chuàng)業(yè)者若想獲得好的創(chuàng)業(yè)績(jī)效，須具備市場(chǎng)識(shí)別能力，創(chuàng)新能力，策劃和概念性能力，管理能力，政策性能力及資源獲取能力等基本技能?？偨Y(jié)起來創(chuàng)業(yè)者具備的創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是發(fā)現(xiàn)和吸收外部資源的能力，包括識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)――選擇好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、選擇適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和盈利模式、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中的人力資源及其他物質(zhì)資源的供應(yīng)（如資金、土地、原材料供應(yīng)等）的機(jī)會(huì)；吸收外部資源――吸引優(yōu)秀的人力資源、有效地吸收資金、選擇和使用土地和原材料供應(yīng)。二是對(duì)各種資源進(jìn)行有效的內(nèi)部管理的能力，包括合理的分配和組合人力資源、有效地利用資金、利用人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)搭建企業(yè)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)、成本和利潤核算。

對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握企業(yè)的性質(zhì)和創(chuàng)辦的基本程序等一些法律知識(shí)，經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，還能夠?qū)W習(xí)相關(guān)管理知識(shí)和理論，提升管理技能，會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程也能夠使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)過程中的成本核算和利潤計(jì)算等必備的技能。經(jīng)管類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中雖然技術(shù)專長方面是短板，但是卻對(duì)經(jīng)營管理具有較強(qiáng)的駕馭能力。另外，作為大學(xué)生，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生充滿想象力，敢于嘗試，擁有創(chuàng)業(yè)的精神和勇氣，具備了基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。但是，受現(xiàn)有教學(xué)模式的影響，其對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力比較缺乏。要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是很有必要的。

二、國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

創(chuàng)業(yè)教育是國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)取與變革的必然趨勢(shì)。許多國外的創(chuàng)業(yè)教育起步比較早，已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的體系。我國各高校也對(duì)開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了許多探索與實(shí)踐。學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念和經(jīng)驗(yàn)有助于更好地定位經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，設(shè)置更為科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。

1.國外創(chuàng)業(yè)教育模式及特點(diǎn)。美國是國外最早開展創(chuàng)業(yè)教育的國家，經(jīng)過多年實(shí)踐，已在全國300多所大學(xué)中廣泛普及，其中以下三種代表性的創(chuàng)業(yè)教育模式：（1）百森商學(xué)院模式。該模式注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)將相互割裂的管理學(xué)相關(guān)課程重新整合，從整體創(chuàng)業(yè)的角度，把創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)納入到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、企業(yè)成長、成功收獲等完整的創(chuàng)業(yè)過程中傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)式思維，提倡創(chuàng)業(yè)精神。（2）哈佛大學(xué)模式。該模式以培養(yǎng)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)為主，其創(chuàng)業(yè)課程注重實(shí)際應(yīng)用，圍繞工商管理的實(shí)際問題設(shè)置，非常注意實(shí)用性和時(shí)代要求；注重研討，激發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思考；注重就地取材，通過與企業(yè)聯(lián)合，組織教師開發(fā)創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)案例，并通過實(shí)際創(chuàng)業(yè)者提供案例，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。另外，將商界精英引入創(chuàng)業(yè)課堂，以案例為依托，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)經(jīng)營管理問題以及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行交流和探討。（3）斯坦福大學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中非常注重系統(tǒng)的思考方式，不僅開設(shè)了內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育課程，而且鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出具體的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，在實(shí)際參與中積累管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)等理論的長期研究，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供系統(tǒng)的理論支持，使學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育模式及特點(diǎn)。我國的創(chuàng)業(yè)教育興起于20世紀(jì)，通過“高校創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)工程，創(chuàng)業(yè)大賽等形式在各大高校得到實(shí)踐。經(jīng)過多年的發(fā)展，在我國得到成功推廣應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目有KAB和SIYB。模塊化教學(xué)和參與式教學(xué)是這兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的共同特點(diǎn)。

KAB項(xiàng)目于2005年從國際勞工組織引進(jìn)，2006年開始在我國六所高校進(jìn)行試點(diǎn)。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的青年人才。項(xiàng)目的課程是遵循創(chuàng)業(yè)者的意識(shí)活動(dòng)規(guī)律和創(chuàng)業(yè)的基本流程設(shè)置的。首先，通過四個(gè)模塊的學(xué)科課程（什么是企業(yè)？為什么要發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神？什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？如何成為創(chuàng)業(yè)者？）讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。其次，通過一系列的商業(yè)游戲和知識(shí)技能等活動(dòng)課程（如何產(chǎn)生好的企業(yè)想法？如何組建一家企業(yè)？如何經(jīng)營一家企業(yè)？創(chuàng)業(yè)者必知的風(fēng)投規(guī)則和企業(yè)商業(yè)模式分析等）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。最后通過實(shí)踐課程（如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書）為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。在具體的授課過程中，融入了多種參與式的教學(xué)方法，如情景模擬、分組討論、辯論、商業(yè)游戲模擬、創(chuàng)業(yè)人物訪談、團(tuán)體游戲、小組項(xiàng)目完成和成果分享、案例討論等，讓學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中掌握所學(xué)知識(shí)和技能，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。

SIYB于2001年由國際勞工組織引入，主要培訓(xùn)對(duì)象是下崗失業(yè)人員，后來逐漸擴(kuò)展到大學(xué)生。SIYB共分為四個(gè)模塊：GYB-Generate Your Business（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、SYB-Start Your Business（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、IYB-Improve Your Business（改善你的企業(yè)）和EYB-Expand Your Business（擴(kuò)大你的企業(yè)）。該培訓(xùn)項(xiàng)目注重老師與學(xué)員之間的互動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)有相應(yīng)的模擬訓(xùn)練。在啟發(fā)學(xué)員產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法后，經(jīng)過評(píng)估市場(chǎng)、組織人員、選擇企業(yè)法律形態(tài)，預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金，制定利潤計(jì)劃幾個(gè)模塊的訓(xùn)練，幫助學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，成功開辦企業(yè)，并提供后續(xù)的服務(wù)和咨詢。

三、經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行

1.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。通過總結(jié)分析國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式及其特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先要明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，其次需要圍繞這一目標(biāo)，遵循創(chuàng)業(yè)的流程，設(shè)置相應(yīng)的課程體系和內(nèi)容，并輔之以積極有效的教學(xué)方式。本文針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)和對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育模式，以及KAB、SIYB的模塊化教學(xué)，設(shè)置如下實(shí)踐教學(xué)體系，試圖將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)的教學(xué)體系中。

在公共基礎(chǔ)教育階段開設(shè)必修課程，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，以行政班的方式組織進(jìn)行，課程設(shè)置主要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，挖掘其自身潛力，使學(xué)生對(duì)自己有良好自我認(rèn)知，并做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)式思維，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自己的創(chuàng)業(yè)想法。

專業(yè)基礎(chǔ)教育階段開設(shè)選修課，主要對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法，形成自己創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，主要開設(shè)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的課程。在本階段，重在幫助學(xué)生做好理論儲(chǔ)備，了解創(chuàng)業(yè)各階段的相關(guān)知識(shí)和所需技能，通過案例講解，模擬游戲，分組討論等教學(xué)方式，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

專業(yè)教育階段進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以使學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。主要形式有模擬實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。在本階段，主要對(duì)已完成初步創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生提供指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以參加創(chuàng)業(yè)大賽，可以在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行實(shí)踐，也會(huì)有導(dǎo)師和專家進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在實(shí)踐中不斷完善。

實(shí)習(xí)實(shí)踐階段為創(chuàng)業(yè)教育最終階段，旨在鼓勵(lì)學(xué)生完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，促成優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落實(shí)，創(chuàng)辦學(xué)生自己的企業(yè)，并將其作為畢業(yè)考核的一種形式，學(xué)生可以通過其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或創(chuàng)業(yè)成果取得學(xué)位證書。同時(shí)，通過第三階段的實(shí)踐活動(dòng)，選擇有潛力的優(yōu)秀的項(xiàng)目，給予扶持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行。以上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)行，需要有以下幾方面的保障：

強(qiáng)大的專業(yè)師資隊(duì)伍。一方面需要培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的專職教師和科研人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)課程研究，以保證創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建與實(shí)施。另一方面需要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，除了專職教師和科研人員外，還可聘請(qǐng)擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士和和企業(yè)管理人員參與到課堂教學(xué)中或者擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

多樣化的實(shí)踐基地。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)外，更為重要的是在實(shí)踐中獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這就需要搭建多樣化的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。如針對(duì)經(jīng)管專業(yè)開設(shè)的財(cái)務(wù)管理、商務(wù)談判等專業(yè)核心課程，設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)室或模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作；與校外企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；整合資源，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)；根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在教師的指導(dǎo)下，組建團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等。

良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)力。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些制度化的設(shè)計(jì)來營造創(chuàng)業(yè)氛圍，如定期舉辦創(chuàng)業(yè)比賽和講座等。另一方面，通過一些非制度化手段，如創(chuàng)辦論壇和網(wǎng)站，通過校報(bào)和社團(tuán)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)、成功人士和本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行宣傳報(bào)道等、鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新教育等，從各個(gè)方面形成學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化，潛移默化地熏陶和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

有利的政策支持和資金保障。創(chuàng)業(yè)成功除了個(gè)人綜合素質(zhì)與能力外，離不開政策的支持和資金的保障。從鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的角度，政府和學(xué)校應(yīng)該在這方面發(fā)揮更為重要的作用。具體來說，政府需要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)過程中的一些難題制定有利的政策支持和資金扶持。學(xué)?？梢越?chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)入住園區(qū)的企業(yè)和項(xiàng)目給予全方位的服務(wù)和指導(dǎo)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金或與校外企業(yè)合作，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金保障。

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，有助于調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，形成良性循環(huán)，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)踐中不斷完善。在制定評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，一是要分目標(biāo)、分階段進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行量化，在注重結(jié)果的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的監(jiān)督。二是要注重對(duì)教學(xué)雙方的考核與評(píng)價(jià)，既要考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要考核教師教學(xué)水平。三是建立信息反饋機(jī)制，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，從學(xué)生的角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過程、效果及管理做出評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，2014年規(guī)模將達(dá)727萬，是本世紀(jì)之初的7倍，畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑。本文對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了分析，在借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出了該體系良好運(yùn)行的保障條件，以期為相關(guān)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

【基金項(xiàng)目：本文系2012年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目《基于就業(yè)導(dǎo)向的地方高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：J2012027）、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目《經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：PY-201332）的研究成果。通訊作者：李玉萍，教授，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院教學(xué)副院長，分管教學(xué)，碩士生導(dǎo)師，2013-2017年教育部高等學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，主要從事教育管理、涉農(nóng)項(xiàng)目評(píng)估的教學(xué)與實(shí)務(wù)?！?/p>

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（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)

（責(zé)編：賈偉）

030801）

山西太谷

第三篇：經(jīng)管類專業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法探討

經(jīng)管類專業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法探討

嚴(yán)志丹

（塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院

新疆阿拉爾

843300）

摘要： 本文分析了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的現(xiàn)狀，基于工作實(shí)踐，對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，如何運(yùn)用好的教學(xué)方法與教學(xué)手段提高教學(xué)效果進(jìn)行了探討并提出自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)管類 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 教學(xué)方法 中圖分類號(hào)：Ｇ６４２

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］C 引言

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是工科院校一門重要且應(yīng)用性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課．它是從數(shù)量方面研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性的一門學(xué)科，其基本概念、思想以及研究不確定現(xiàn)象的方法在人的思維模式中日益重要，隨著經(jīng)濟(jì)、管理、金融、保險(xiǎn)、工科所有專業(yè)及人文科學(xué)諸多分支的迅速發(fā)展，用隨機(jī)數(shù)學(xué)來度量其變化發(fā)展規(guī)律已顯得十分必要，該門課程的思維方式不同于幾何、代數(shù)、分析，具有其獨(dú)特性[1]。近二十年來，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及各種統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)，概率統(tǒng)計(jì)方法在金融、保險(xiǎn)、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、運(yùn)籌管理和工程技術(shù)等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[2]。我國高等院校的大部分本科專業(yè)都開設(shè)此課程，在研究生入學(xué)考試中有許多專業(yè)也作為其考試的一部分。目前現(xiàn)行的中學(xué)課本里也安排了一定的概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)，其難度也在一點(diǎn)點(diǎn)的加大[3]。特別是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程如統(tǒng)計(jì)學(xué)，證券投資學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等也是將概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為前期課程，尤其是很多經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生從事涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、銀行、證券、保險(xiǎn)、金融管理等工作，都少不了要用到概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。因此，學(xué)好概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)就顯得非常重要，但這門課程又被公認(rèn)為是一門極難學(xué)的課程，該課程涉及的知識(shí)面廣，同時(shí)還需要高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們初學(xué)時(shí)普遍感到該課程的概念多，內(nèi)容多，而教學(xué)學(xué)時(shí)是有限的48個(gè)學(xué)時(shí)。再加上概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的分析、解決實(shí)際問題的能力要求相對(duì)較高，學(xué)生在解題過程中也常常因?yàn)槿胧掷щy而產(chǎn)生畏難情緒，特別是在實(shí)踐中遇到概率統(tǒng)計(jì)問題時(shí)往往束手無策，無法建立概率統(tǒng)計(jì)模型，不會(huì)用概率統(tǒng)計(jì)的方法分析問題、解決問題。由于這門課程思想方法不同于分析、代數(shù)等以確定性思維為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)科，思維獨(dú)特，應(yīng)用廣泛，普遍反映學(xué)生難學(xué)，教師難教。如何使大學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)比較深的理解，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的核心思想及知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠很好的利用統(tǒng)計(jì)學(xué)這個(gè)有用的工具呢[4]?下面結(jié)合本人幾年來的實(shí)際教學(xué)工作，通過分析經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法，談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)及認(rèn)識(shí)。

1針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)補(bǔ)講預(yù)備知識(shí)

由于經(jīng)管類的專業(yè)招生很多都是理科與文科混合的，而在高中時(shí)期理科和文科的所學(xué)的基礎(chǔ)是不一樣的，這就造成了概率論的已有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，文科生從來沒有學(xué)過，而理科學(xué)生就已經(jīng)有所了解。而概率論數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)需要良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和完善的中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求任課教師在授課時(shí)，盡量用較短的時(shí)間，用不同于高中課本的方法，站在更高的起點(diǎn)，補(bǔ)講重要基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，使文科生能迅速理解掌握這些知識(shí)點(diǎn)，以此同時(shí)讓理科生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并嘗試從不同的視角來理解它們。由于該門課程隨機(jī)規(guī)律的難以掌握 基金項(xiàng)目：塔里木大學(xué)高等教育教學(xué)研究項(xiàng)目“問題式教學(xué)模式的探索—以大學(xué)數(shù)學(xué)課程為例”（TDGJ1413）;作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)志丹（1983—），女，碩士，講師，現(xiàn)主要從事應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究工作。E-mail: yanzhidan.math@gmail.com 投稿日期：2014-5-14

性，針對(duì)經(jīng)管類學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)其理論知識(shí)的推導(dǎo)過程，而應(yīng)突出該門學(xué)科在其專業(yè)背景下的實(shí)際應(yīng)用。有了良好的知識(shí)儲(chǔ)備及推導(dǎo)過程的詳略得當(dāng)，就讓學(xué)習(xí)，理解，掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的基本概念、性質(zhì)，完成基本計(jì)算成為可能，也能使經(jīng)管類的學(xué)生克服學(xué)習(xí)這門課的畏難情緒。注重還原概念產(chǎn)生背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)有特色的分支,從它的產(chǎn)生和發(fā)展過程都有著耐人尋味、引人入勝的情節(jié),這就為激發(fā)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)右蛱峁┝肆己玫沫h(huán)境和條件[5]。譬如，在概率的定義這一內(nèi)容的講述時(shí)，通過引入Passcle 和費(fèi)馬對(duì) De·Mere 提出的擲色子及賭資分配問 題以及蒲豐拋針的研究史實(shí)，幫助任課教師加深學(xué)生對(duì)概率問題處理中應(yīng)用組合數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在講授古典概型時(shí)引入有趣的各種問題，如生日巧合、擲骰子游戲等等。在講授貝葉斯公式和全概率公式的使用時(shí)，引入癌癥診斷問題；在講授幾何概型時(shí)引入“約會(huì)問題”等等。同時(shí)借助形象、生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)來講解某些抽象的概念和定理。例如通過隨機(jī)頻數(shù)逼近概率的演示實(shí)驗(yàn)來講解概率的統(tǒng)計(jì)學(xué)定義;通過高爾頓釘板實(shí)驗(yàn)來講解正態(tài)分布[6]。目前，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)所研究問題滲透到我們生活的方方面面，每一個(gè)理論都有其直觀背景。因此，在課堂教學(xué)中，教師如果把握好每個(gè)概念，挖掘教材的內(nèi)在魅力，從每個(gè)概念的直觀背景入手，精心選擇一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)例，將課堂教學(xué)進(jìn)行的妙趣橫生，讓學(xué)生在趣味中掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，那就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過程中取得了很好的效果。結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)的特色，精心組織案例

由于經(jīng)管類專業(yè)中大量存在著系統(tǒng)可靠性問題、航空滿座率問題、產(chǎn)品檢驗(yàn)問題、保險(xiǎn)品種保費(fèi)與索賠計(jì)算、投資組合風(fēng)險(xiǎn)問題、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查等等與生活息息相關(guān)的實(shí)際問題。而這些問題的圓滿解決有賴于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的二項(xiàng)試驗(yàn)以及二項(xiàng)分布、泊松分布、正態(tài)分布、隨機(jī)變量的數(shù)字特征、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析以及時(shí)間序列分析這些相關(guān)內(nèi)容[6]。任課教師可結(jié)合所教專業(yè)實(shí)際，在授課時(shí)選擇貼近學(xué)生專業(yè)的案例。如平時(shí)注意收集經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐?wù)于教學(xué)，針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)，有意識(shí)的增加抽樣調(diào)查，保險(xiǎn)投資等經(jīng)濟(jì)方面的實(shí)例。通過大量相應(yīng)的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論和方法解決與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際問題，將理論教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)的融合起來，使得課堂講解生動(dòng)清晰，真正做到“從實(shí)際中來到實(shí)際中去”。這也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)和樹立學(xué)生學(xué)好，用好概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的興趣和信心。注重聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師在注重傳授課程內(nèi)容、思想方法和應(yīng)用背景的同時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，布置一些靈活的題目，讓學(xué)生親自實(shí)踐,親自收集和處理數(shù)據(jù)，利用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法解決一些實(shí)際的小問題[4]。教師在日常生活中觀察，搜集與生活貼近的問題，給學(xué)生布置小組協(xié)作的實(shí)踐大作業(yè)，學(xué)生可以分組并結(jié)合自己的專業(yè)，運(yùn)用所學(xué)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論和方法自主選題如：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種彩票的玩法,達(dá)到一定的中獎(jiǎng)率；統(tǒng)計(jì)某門課程期末成績(jī)是否具有正態(tài)分布，并求出得到優(yōu)秀、良好各等級(jí)的概率，以此評(píng)價(jià)此次考試的合理性；同學(xué)的年齡分布；任課教師的學(xué)源地分布；調(diào)查身邊同學(xué)每月伙食費(fèi)用的分布情況、平均消費(fèi)等等，給出一定信度的置信區(qū)間；也可調(diào)查同學(xué)當(dāng)中某種用品的擁有比率，如全校學(xué)生中自行車的擁有率等等問題。最終要求小組按所選實(shí)際問題寫出調(diào)查報(bào)告或小論文等，教師再組織同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真討論和總結(jié)。真正使學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能，提高他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的綜合能力，提高學(xué)生對(duì)該門課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用的能力。任課教師可再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類興趣小組，特別是數(shù)學(xué)建模競(jìng)

賽活動(dòng)，使得學(xué)生能夠用概率統(tǒng)計(jì)方法，處理分析工程實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的隨機(jī)數(shù)據(jù)，從而為順利完成畢業(yè)論文的研究課題打下基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引入概率統(tǒng)計(jì)軟件

在數(shù)理統(tǒng)計(jì)中使用計(jì)算機(jī)工具能更好更快地學(xué)習(xí)和使用統(tǒng)計(jì)公式，完成統(tǒng)計(jì)分析工作。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中很多公式的計(jì)算相當(dāng)復(fù)雜，在以前只能利用手工計(jì)算，因此在數(shù)據(jù)量較多時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且往往不夠準(zhǔn)確。而計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件的出現(xiàn)打破了這一瓶頸，使得通過借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件分析、處理海量數(shù)據(jù)成為可能。同時(shí)也由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)了概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展，使以前不能做的變?yōu)榭梢宰龅?，如大型的模擬計(jì)算，多元回歸等等。即便是教材中的數(shù)理統(tǒng)計(jì)問題，利用計(jì)算機(jī)工具來操作也會(huì)顯得格外方便。可以說，計(jì)算機(jī)技術(shù)及統(tǒng)計(jì)軟件是學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的必不可少的工具，也是目前各行業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的主流。經(jīng)管類的學(xué)生掌握好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件是十分必要的。否則在將來的工作中無法使所學(xué)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法得到真正應(yīng)用。因此在我們的教學(xué)內(nèi)容中有計(jì)劃地安排一部分課時(shí)來介紹計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用以及一些常見的統(tǒng)計(jì)軟件,如 SPSS、SAS，也讓同學(xué)們利用 Excel軟件的一些功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣克服了學(xué)生對(duì)復(fù)雜計(jì)算的恐懼心里，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，也增強(qiáng)了學(xué)生利用信息技術(shù)判斷、分析、處理問題的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)[6]。這些措施開闊了學(xué)生的視野，也鍛煉了他們使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，也使他們認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的可操作性，而不必太過拘泥于復(fù)雜公式的記憶與推導(dǎo)。

結(jié)語

在整個(gè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該掌握經(jīng)管類學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試把數(shù)學(xué)建模思維和方法融入其中，緊扣實(shí)際應(yīng)用，精選與其專業(yè)對(duì)應(yīng)的案例，結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件的介紹與使用，簡(jiǎn)化推導(dǎo)證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提高經(jīng)管類學(xué)生的高等教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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in Economy and Management

Yan Zhidan(College of Information Engineering, Tarim University, Alar, Xinjiang 843300)

Abstract: According to characteristic of students specialized in economic and management, combined with the current situation for probability & mathematical statistics teaching, on the basis of the practices of working, in this paper, how to use good teaching means to enhance teaching efficient during the process of teaching the probability & mathematical statistics teaching has

being discussed, and finally the writer puts forwards some of her own points.Keywords: economic and management;probability & mathematical statistics;teaching methods 作者聯(lián)系方式： 嚴(yán)志丹 新疆 阿拉爾 塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院843300 Email: yanzhidan.math@gmail.com Tel: ***

第四篇：關(guān)于考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書

最近就要進(jìn)入考會(huì)計(jì)證的高峰期，這段時(shí)間咨詢考證方面的學(xué)員也很多，平老師在這里整理了一些關(guān)于考會(huì)計(jì)證的一些基礎(chǔ)知識(shí)，為準(zhǔn)備考證的學(xué)員參考一下。

1、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是什么？

《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》也稱會(huì)計(jì)上崗證，簡(jiǎn)稱會(huì)計(jì)證。

官方定義：具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的人員從事會(huì)計(jì)工作的資格證書，是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會(huì)計(jì)工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會(huì)計(jì)工作的必經(jīng)之路。

它是一種資格證書，是會(huì)計(jì)工作的“上崗證”，不分級(jí)。

PS：在一些中小型的私企，會(huì)計(jì)證也不是必須的，會(huì)做賬的話，會(huì)計(jì)證也是可以后面慢慢考。

2、會(huì)計(jì)證如何報(bào)名參加考試及報(bào)名時(shí)間？

這個(gè)問題是準(zhǔn)備考證學(xué)員問的最多的問題，雖然考試大綱是由財(cái)政部統(tǒng)一制定的，但是每個(gè)省份的考證次數(shù)和時(shí)間都是不一樣的，因?yàn)榭荚囀怯筛鱾€(gè)省級(jí)財(cái)政部門組織的，考試及報(bào)考時(shí)間全國各省有差異，具體時(shí)間要在當(dāng)?shù)氐呢?cái)政局網(wǎng)或者財(cái)政局查詢。

3、考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書要考哪幾門呢？

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考三門，分別是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》。

4、考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書費(fèi)用是多少？

各地報(bào)名考試的費(fèi)用也是不同的，一般每一門課程在20-50元左右，總計(jì)費(fèi)用應(yīng)在100元左右，報(bào)名時(shí)一次交付。

5、考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書包括手續(xù)是怎樣的？

報(bào)考時(shí)，報(bào)考人員需攜帶本人身份證、免冠一寸照片二張，到指定報(bào)名地點(diǎn)填寫相關(guān)表格，辦理報(bào)名手續(xù)。有條件的地區(qū)，要求考生先在網(wǎng)上注冊(cè)報(bào)名，將報(bào)名表打印后，再攜帶相關(guān)證件到指定報(bào)名地點(diǎn)交表、交費(fèi)辦理報(bào)名手續(xù)。

6、考試通過后什么時(shí)候可以領(lǐng)取到證書？

在一年內(nèi)參加三門考試并且成績(jī)?nèi)亢细裾?，考試結(jié)束三個(gè)月后即可到原報(bào)名點(diǎn)領(lǐng)取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》證件。

PS：只有單科目成績(jī)合格的不作保留，下次需全部重考

7、我記憶力不好，并且這些書都很枯燥，用什么方法能讓備考變得簡(jiǎn)單些？

純粹背書備考，是很枯燥的，很難堅(jiān)持下去，并且考證后還得學(xué)習(xí)實(shí)操，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)如果沒有會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，想找一份不錯(cuò)的會(huì)計(jì)工作是非常困難的。

建議大家先學(xué)實(shí)操，掌握會(huì)計(jì)的整體流程后再備課，實(shí)操考證兩不誤，達(dá)到事半功倍的效果。試想下，做過會(huì)計(jì)了解會(huì)計(jì)整套工作流程的去考會(huì)計(jì)證，備課工作是很輕松的。

8、《蘇會(huì)計(jì)手把手教做賬》 課程包括針對(duì)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的課程嗎？

《蘇會(huì)計(jì)手把手教做賬》 主要是針對(duì)企業(yè)真賬實(shí)操，是一套可以快速積累工作經(jīng)驗(yàn)的課程，讓你短時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)的整體工作流程。

為滿足基礎(chǔ)學(xué)員考證的需要，蘇會(huì)計(jì)特別錄制了今年最新的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的輔導(dǎo)教程，將考證的重點(diǎn)和難點(diǎn)都給劃出來了，讓學(xué)員的備考更輕松。

9、《蘇會(huì)計(jì)手把手教做賬》 考證課程是全國通用的嗎？

《蘇會(huì)計(jì)手把手教做賬》 考證課程是參照財(cái)政部統(tǒng)一制定的考試大綱，是全國通用的。

第五篇：美術(shù)教師資格證書怎么考

考試內(nèi)容

教師資格考試主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程。凡已有或準(zhǔn)備取得大專學(xué)歷的考生都可以報(bào)名參加考試。(詳見各地要求)

報(bào)考條件

(1)思想品德條件

遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。

(2)學(xué)歷條件

《教師法》規(guī)定認(rèn)定教師資格應(yīng)具備的學(xué)歷條件：申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，其他中專學(xué)歷為不合格學(xué)歷;認(rèn)定初中教師資格必須具備高等師范?？茖W(xué)校或其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格，必須具備高等師范本科學(xué)?；蚱渌髮W(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí);取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;成人教育教師資格，應(yīng)按照成人教育的層次、類別，依照上款規(guī)定，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

(3)教育教學(xué)能力

1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修、測(cè)試和教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，成績(jī)合格。

2)普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》。

3)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

教師資格分類與學(xué)歷條件

教師資格共有七類：幼兒園教師資格，小學(xué)教師資格，初級(jí)中學(xué)教師資格，高級(jí)中學(xué)教師資格，中等職業(yè)學(xué)校教師資格，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格。

①具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷,可以申報(bào):幼兒園教師資格;小學(xué)教師資格;初級(jí)中學(xué)或初級(jí)職業(yè)學(xué)校教師資格。

②具備本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷, 可以申報(bào):

高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格.③具備各類中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,同時(shí)具備相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)

以上工人技術(shù)等級(jí)可以申報(bào):

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格。

報(bào)考地點(diǎn)

市教委認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格，各區(qū)、縣教委(教育局)認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格和初級(jí)中學(xué)教師資格。

教師資格考試時(shí)間

由于教師職業(yè)要求在教學(xué)工作中運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)原理，根據(jù)《教師法》規(guī)定，非師范院校畢業(yè)生必須參加教師資格考試，取得合格證書方能申請(qǐng)教師資格證。

各地時(shí)間不同。

普通話水平

除了另有規(guī)定的高校教師外，申請(qǐng)認(rèn)定其他類教師要達(dá)到《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上

申請(qǐng)認(rèn)定教師資格需要提交哪些材料?

答：申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校提交下列基本材料：

(1)由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》(一式兩份)。

(2)身份證原件和復(fù)印件，戶籍原件、復(fù)印件和工作單位證明(或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明)。

(3)學(xué)歷證書原件和復(fù)印件。

(4)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上(含縣級(jí))醫(yī)院出具的《山東省申請(qǐng)教師資格人員體格檢查表》。

(5)普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件。

(6)由申請(qǐng)人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供的《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》。

(7)非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人員，需提供《山東省教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)合格證》及教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)成績(jī)證明。

(8)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員還需提供專業(yè)技術(shù)資格證書或工人技術(shù)等級(jí)證書原件和復(fù)印件。

(9)近期二寸免冠半身正面相片兩張。

具備能力才能過關(guān)

是否具備教育教學(xué)能力、是否適合做教師是教師資格認(rèn)定中要考察的一項(xiàng)重要內(nèi)容。熱愛教育事業(yè)，思想品德好，為人師表，能完成教育教學(xué)工作和思想品德、文化科技教育，能帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展等內(nèi)容都是準(zhǔn)備執(zhí)教的人應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。為此，鑒定要對(duì)申請(qǐng)人的教育教學(xué)能力專門進(jìn)行面試(答辯)、試講和心理測(cè)試。

教師資格全國通用

教師資格證書由教育部統(tǒng)一負(fù)印制，在全國相應(yīng)的學(xué)校通用。取得教師資格可在本級(jí)及以下等級(jí)學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教;中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專、技校、職高或初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經(jīng)查出，五年內(nèi)不得申報(bào)。

除了另有規(guī)定的高校教師外，申請(qǐng)認(rèn)定其他類教師要達(dá)到《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上，有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史。