第一篇：經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考中英文淺談

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考中英文淺談

Thinking about economic law teaching reform of economics and management

經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)管專業(yè)學(xué)生必修的學(xué)科平臺課，其目標(biāo)在于通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，能運用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法律知識分析、解決現(xiàn)實問題，并在今后的實際工作中，確立正確的法律觀念，自覺守法、護(hù)法。作為一門面向經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的法律課程，教師恰當(dāng)運用教學(xué)方法實施教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心問題之一。目前我們課程現(xiàn)有的各種教學(xué)方法既存在優(yōu)勢，也存在劣勢。教師應(yīng)當(dāng)在分析課程特點、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理運用并改進(jìn)教學(xué)方法，以取得令人滿意的教學(xué)效果。

Economic law is a required subject platform class management professional students, its goal is through the studying of this course, make students understand the laws and regulations of China's current economic, can use the knowledge economic and legal analysis, solve practical problems, and in practical work in the future, the establishment of the legal concept of the right, consciously abide by the law, law enforcement.Law courses as an oriented management professional students, teachers and proper use of teaching methods to achieve the teaching goal, the implementation of teaching is one of the core problems in teaching.We currently existing courses of various teaching methods not only have advantages, disadvantages.Teachers should be based on analysis of the characteristics of the course, teaching object, teaching objective, rational use and improve teaching methods, in order to obtain a satisfactory teaching effect.經(jīng)濟(jì)法是專為財經(jīng)、管理類專業(yè)開設(shè)的學(xué)科平臺課，其開設(shè)目的是讓經(jīng)管專業(yè)學(xué)生了解和掌握從事經(jīng)濟(jì)管理工作所必需的法學(xué)基礎(chǔ)理論和常用的經(jīng)濟(jì)法律規(guī)則，以提升經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的法律素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)所面臨的一個重要問題就是：作為一門以非法學(xué)專業(yè)學(xué)生為對象的法學(xué)課程，教師如何運用和設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、取得良好教學(xué)效果。為此任課教師進(jìn)行了不斷探索，將各種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，但這些方法并非與經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的特點完全鍥合，其適用性和實效性有待檢驗。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法的改革仍是一個值得探討的問題。

Economic law is designed for a discipline platform class finance, management majors, and opened its purpose is to let students understand and master the management of economic law basic theory of law in economic management is required and used to enhance economic, legal literacy 1 http://004km.cn/ http://004km.cn/ professionals.An important problem faced by the teaching of economic law is: as a non-legal students as the object of law courses, teachers how to use and design of appropriate teaching methods for teaching in order to achieve the teaching goal, obtain good teaching effect.Have been exploring this teacher, will use a variety of teaching methods in the classroom teaching, but the characteristics of these methods are not administered by the professional and economic law course fully fit, its applicability and effectiveness to be tested.The teaching methods of the course of economic law reform is still a problem that is worth to discuss.一、目前經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中存在的問題 There is a process, the teaching of economic law problem

1.不同專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容雷同 different professional economic law course teaching content is similar

教師在授課過程中應(yīng)該因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。而在教學(xué)實際中，教師往往忽視了這一點，將相同的教案套用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，沒有將學(xué)生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。Teachers should teach students in accordance with their aptitude in the teaching process, even if the use of the material is the same, also should grasp the different emphasis.But in teaching practice, teachers often ignore this point, will set the same lesson plans for students of different majors, ignored the difference of the knowledge structure of students professional different, no students need most to teach them, does not receive the good teaching effect.2、案例教學(xué)效果較差 2, the case teaching effect.經(jīng)濟(jì)法是一門實用性很強(qiáng)的法律學(xué)科，它跟現(xiàn)實生活結(jié)合的十分緊密，是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、健全發(fā)展的一門重要學(xué)科。因此在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中，案例教學(xué)的辦法是極其重要的，不僅可以增添課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的濃厚興趣，還可以用案例分析的教學(xué)手段切合實際的將書本知識轉(zhuǎn)化成應(yīng)用知識。而目前，我們的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作很難把握住這一特點，很少有經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)能將案例恰當(dāng)好處的納入進(jìn)來，即使應(yīng)用的案例教學(xué)辦法，也是浮皮潦草，沒有起到融會貫通的效果，學(xué)生們很難理解，結(jié)果對于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的學(xué)習(xí)，一般是以背書為主，沒有真正的學(xué)會實際應(yīng)用的能力。

Economic law is a practical law subject, it combines with the real life very closely, is to promote an important subject of social economy, the sound development of the.Therefore, the teaching http://004km.cn/ process in the economic law, case teaching method is very important, not only can increase the enthusiasm of the students in the classroom, students learning interest of economic law, practical teaching methods can also be the case analysis in the book knowledge into practical application of knowledge.At present, our economic law teaching work is difficult to grasp the characteristics of classroom teaching, few economic law can be appropriate in case the benefits, even if the application of case teaching method, is also a cursory, failed to achieve mastery through a comprehensive study of effect, it is difficult for students to understand, the results for economic law subject learning, is generally by endorsement, ability is not really learn practical application.2、成績考查辦法不合理 2, examination method is not reasonable

目前，高校的經(jīng)濟(jì)法在經(jīng)管學(xué)院都是必修課程，因此都是閉卷考試，都是以最為傳統(tǒng)的成績考核方式為基本的。再加上高校教學(xué)工作中是以學(xué)生卷面成績來評估的，一般比例都占總成績的百分之七十，學(xué)生們?yōu)榱隧樌ㄟ^考試，只有認(rèn)真背書，有些學(xué)生甚至能夠一字不差的將經(jīng)濟(jì)法課程中的考試內(nèi)容背下來，有些學(xué)生圖一時省事，采用作弊的辦法來應(yīng)付考試，無論是以上的任何一類學(xué)生，他們的目的都是一樣的，都是為了順利通過考試，而根本沒有考慮到自己到底學(xué)到了什么，什么是經(jīng)濟(jì)法，經(jīng)濟(jì)法中的具體應(yīng)用有哪些全然不知，他們關(guān)心的只是成績，而非應(yīng)用。結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)科考試的高成績，而實際應(yīng)用中的無知者。At present, the economic law in Colleges and universities is a required course in the college, it is a closed book exam, are based on the traditional performance evaluation methods for basic.Is evaluated by student test plus in college teaching, the general ratio is seventy percent of the total score, the students in order to pass the exam, only serious endorsement, some students even a word is not bad in the course of economic law exam content back to, some students pursue a convenient, use cheating ways to cope with the examination, whether it is any of a class of students more, their purpose is the same, all is in order to pass the exam, but did not consider to what what, what is the concrete application of economic law, economic law which are not, they only care about results, instead of applying.Results in high performance subject tests, but in the practical application of the ignorant.二、對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考

Two, the teaching reform of economic law thinking

1.教學(xué)內(nèi)容的改革 http://004km.cn/ http://004km.cn/ 1 teaching content reform

經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律法規(guī)多，在教學(xué)中不可能將條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學(xué)生的特點，有選擇、有重點地加以介紹。比如對于財會類學(xué)生應(yīng)重點介紹會計法、稅法方面的法律，對于電子商務(wù)類學(xué)生應(yīng)重點介紹電子合同、網(wǎng)上交易安全方面的法律，對于市場營銷類學(xué)生應(yīng)重點介紹合同法、消費者權(quán)益保護(hù)法方面的法律法規(guī)等等。這就要求教師在教學(xué)中不斷探索，不斷改革教學(xué)方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

Laws and regulations relating to the economic law course, not possible in the teaching will be one one clear provisions, so teachers must according to the characteristics of different majors, selective, focused to introduce.For example, for accounting students should focus on accounting, tax laws, for the electronic commerce class students should focus on the electronic contract, online transaction security laws, for marketing students should focus on aspects of contract law, consumer protection law laws and regulations etc..This requires teachers to constantly explore in teaching, reform teaching methods, the content of each chapter are design and arrangements, to improve the quality of teaching.2、利用案例教學(xué)法把理論和實踐相結(jié)合起來

2, use of case teaching method to combine theory with practice.案例教學(xué)是指在課堂講授中，采用理論、案例、問題夾敘夾議的方式，即“以案說法”形式，在講述相關(guān)具體法律制度前先以案例為引導(dǎo)，再以本節(jié)課要講述內(nèi)容為問題設(shè)問，最后以小結(jié)方式對核心問題分析總結(jié)，前后照應(yīng)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)法律知識，體現(xiàn)邊教、邊練、邊學(xué)的特色。案例教學(xué)第一要注意案例的精心選擇，要選擇典型的、能解釋法律問題的、具有實用性的案例；第二要注重通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生把握案件關(guān)鍵點以及綜合運用法律的各項規(guī)則的能力；第三要注意法律理論的講解和闡釋同等重要，只有理論與案例緊密結(jié)合，才能使理論變得生動活潑。例如在經(jīng)濟(jì)法的基本概念部分，我們主要采取課堂講授的方法，給學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。而在一些法律的應(yīng)用上，我們設(shè)計了一些經(jīng)濟(jì)糾紛。比如說，我們就合同成立是否代表合同有效這個問題設(shè)計案例引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識、自己的想象力和分析思維能力，去分析解決，使學(xué)生在積極參與中，鍛煉了自己的能力、掌握了所學(xué)的知識、提高了學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

Case teaching refers to the teaching, the students theory, case, the problem, i.e.“case analysis”, in the related legal system before the case as the guide, take this lesson to tell content for asking a http://004km.cn/ question, the nodule type on the core problem analysis, before and after the take care, help students understand and master the legal knowledge, reflect the teaching, learning, practice characteristics.Case teaching first carefully pay attention to select case, has to choose typical, can explain the law problems, practical cases;second should pay attention to the analysis ability training rules students to grasp the key points and the comprehensive use of case law through a case;third pay attention to legal theory explanation and interpretation are equally important, closely only the theory and case, can the theory be lively and vivid.For example, the basic concept of economic law in the part, we mainly adopt the method of classroom teaching, to lay a good foundation for students.But in the application of some of the law, we designed a number of economic disputes.For example, we will contract is a contract that design case to guide students to their own imagination and analytical thinking ability to use knowledge, to analyze and solve， so that students can participate in, exercise their ability, mastery of the knowledge, to improve the learning interest, to achieve a good teaching effect.3、采用多媒體等現(xiàn)代化方式教學(xué)

3, using multimedia and other modern teaching mode

使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，對于學(xué)生來說直觀、生動，對于教師來講可以節(jié)省板書時間?？梢詫⒚空碌陌鍟?、典型案例等內(nèi)容科學(xué)地融為一體，提高課堂授課效率，便于教師講解和學(xué)生理解，增強(qiáng)授課感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

The use of modern teaching means such as multi-media, intuitive, vivid for students, for teachers can save the time of writing on the blackboard.May each chapter writing on the blackboard, typical case and so on scientific com., to improve classroom teaching efficiency, teachers and students to facilitate understanding, strengthen the teaching force of infection, improve the students' interest in learning.4、組織模擬法庭

Simulates the court 4, organization

在經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)過程中，模擬法庭是學(xué)生親身感受審判程序、收集證據(jù)、書寫法律文書、練習(xí)法庭辯論的最好方式，也是加強(qiáng)學(xué)生實務(wù)技能培訓(xùn)的重要方式，這種教學(xué)方式的特點是形象、直觀，學(xué)生印象深刻。在模擬法庭活動中，學(xué)生通過角色扮演，站在各自的立場上，據(jù)理力爭，教師不再是單方面地傳授知識，學(xué)生成為真正的課堂主角。模擬法庭教學(xué)不僅有利于學(xué)生把握復(fù)雜的客觀現(xiàn)象與法律事實、法律關(guān)系，掌握解決法律糾紛的程序要求，更有 http://004km.cn/ http://004km.cn/ 利于提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的膽量和駕馭現(xiàn)場及相互配合的能力。Study in the process of economic law, the moot court is the best way to students experience the trial procedure, evidence collection, writing instruments, practice the debate in the court, but also an important way to enhance students practical skills training, the characteristics of this way of teaching is the image, intuitive, the students a deep impression.In the moot court activities, students through cosplay, standing in their respective positions, argue, the teacher is no longer teaching knowledge unilaterally, students become classroom lead.Simulates the court teaching is not only the objective phenomenon for students to grasp the complex and legal fact, legal relationship, grasp the dispute settlement procedure, more conducive to improve students' ability of analyzing and solving problems, exercise their courage and ability to control the scene and cooperate with each other.5、加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng) 5, strengthen the training of Teachers

當(dāng)今的世界教育既是開放的，也是充滿國際性的。但是，其穩(wěn)定性和確定性本身卻不足以為我們提供一個行之有效的、富有生命力的法律制度。法律還必須服從社會進(jìn)步所提出的正當(dāng)要求。所以，在教學(xué)活動中，我們也要追求這種正當(dāng)性。這就需要師資力量的不斷健全，不斷加強(qiáng)師資的改進(jìn)，教師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們在參與教學(xué)的過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何理解理論知識的真諦，如何恰當(dāng)好處的應(yīng)用所學(xué)知識于實際問題當(dāng)中。這需要教師在教學(xué)中時時關(guān)注國際最新成果、教學(xué)方式，考慮引入國際最新教學(xué)模式，讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)走出傳統(tǒng)課堂，使學(xué)生們在新的教學(xué)模式嘗試中，提升經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論水平和實踐能力。

The world education is open, but also full of international.However, its stability and certainty itself is less than that we provide an effective and full of vitality, legal system.The legitimate demands of the law must also obey the social progress of the proposed.Therefore, in the teaching activities, we should also pursue the legitimacy.This requires teachers continue to improve, strengthen the improvement of teaching, teachers should fully play a leading role in the classroom, and actively guide the students to learn how to learn in the process of participating in teaching, how to understand the true meaning of theoretical knowledge, how to learn the benefits of the application of knowledge to practical problems.This requires the teachers in teaching and pay attention to the latest achievements, international teaching methods, considering the introduction http://004km.cn/ of the latest international teaching mode, make the economic law out of the traditional classroom teaching, so that students in the new teaching mode, promote the economic law theory level and practical ability.6、完善考試考核制度 6, perfect the examination system

傳統(tǒng)考試考核方式重理論、輕技能，重閉卷、輕開卷等不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，不利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。我們應(yīng)該推行教、考分離的制度，即任課教師只負(fù)責(zé)講授課程，考試試卷由教研室統(tǒng)一命題或建立試題庫，由計算機(jī)隨機(jī)抽樣組題，最后由教研室教師統(tǒng)一評卷，分析總結(jié)，實施規(guī)范化管理，以減少和杜絕考試考核中出現(xiàn)透題、漏題、感情分等問題，創(chuàng)公平、公正的競爭環(huán)境。

The traditional examination mode light theory, skills, heavy closed book, light book, not to stimulate the students' desire for knowledge, is not conducive to the improvement of teaching methods and improving teaching effect of.We should carry out teaching, examination of the separation system, namely the teachers are only responsible for the teaching course, examination by the Department of unified proposition or establishment of the test bank, by the computer random sampling tests, and finally by the teachers in the Office unified grading, analyzed and summarized, the implementation of standardized management, in order to reduce and avoid leakage through questions, questions, emotion classification problem examination, a fair, competitive environment.7

第二篇：民辦高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革探析

民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革探析

摘要：民辦高校作為我國高等教育的新型辦學(xué)模式，近些年來發(fā)展迅速，已然成為現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的重要組成部分，有效緩解了高等教育嚴(yán)重供需不足的矛盾。當(dāng)前，民辦高校在專業(yè)設(shè)置上，多結(jié)合市場需求，以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。由于民辦高校經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生在生源、專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)上有其特殊性，不同于普通公辦高等學(xué)校的法學(xué)專業(yè)學(xué)生，因此，在經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)方法上也應(yīng)當(dāng)有所差別。由于經(jīng)濟(jì)法課程體系多以法學(xué)專業(yè)學(xué)生為授課對象而設(shè)計，這給經(jīng)管類專業(yè)的課程教學(xué)帶來專業(yè)性問題。因此只有在全面分析民辦高校教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)方案，才具有針對性和可行性，從而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的實效性，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；經(jīng)管類專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)方法改革

一、民辦高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的特征

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性——應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才

以人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線的辦學(xué)定位是高校開展課程開發(fā)和教學(xué)改革的基本依據(jù)。人才類型的培養(yǎng)目標(biāo)包括學(xué)術(shù)型及應(yīng)用型（含工程型、技術(shù)型、技能型）。根據(jù)社會需求、民辦本科高校在全國高校中的地位及生源（三本學(xué)生）實際,民辦本科高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位為具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型人才。高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等教育滿足社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要層面，也是實現(xiàn)高等教育大眾化的重要途徑。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出:多樣化人才不斷涌現(xiàn)的局面對中國未來的發(fā)展十分重要, 當(dāng)今社會不僅需要拔尖的研究型創(chuàng)新人才, 更需要大量的一線應(yīng)用型創(chuàng)新人才, 所以, 對技術(shù)工人的培養(yǎng)和對科學(xué)家的培養(yǎng)同樣重要。民辦高校是我國高等教育能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才重任和孕育未來創(chuàng)新型大學(xué)的希望。第一，多元化的靈活的辦學(xué)機(jī)制, 面向市場需求隨時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有利于培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所急需的應(yīng)用型、復(fù)合型人才, 實現(xiàn)與公辦院校人才培養(yǎng)的差異性。民辦高校所設(shè)置的專業(yè)都是在就業(yè)市場上非常熱門的專業(yè)，并可以根據(jù)市場需求的變化，隨時改變各專業(yè)招生人數(shù)的比例。第二，某些名牌民辦高校積極推進(jìn)校企合作，采取“訂單式”培養(yǎng)模式，甚至領(lǐng)先一步，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和對技術(shù)型人才需求度高的地區(qū)，設(shè)立畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)基地。在珠江三角洲、長江三角洲等地區(qū)為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)、找工作，將學(xué)校的辦學(xué)和管理真正轉(zhuǎn)到以就業(yè)為導(dǎo)向。

（二）培養(yǎng)對象的特殊性——法律基礎(chǔ)知識和法律意識的缺乏

經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生從未接受過系統(tǒng)的法律知識教育，法律意識淡薄，缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。雖然當(dāng)前絕大多數(shù)高校已將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》設(shè)置為公共基礎(chǔ)課，并在大一階段開設(shè)，但對學(xué)生法律基礎(chǔ)的構(gòu)建作用甚微。原因主要在于，該課程在結(jié)構(gòu)安排上內(nèi)容側(cè)重于思想道德修養(yǎng)，其定位是馬克思主義思想觀建設(shè)，而非法制教育。以高等教育出版社教材為例，全書共分為八章，前六章均為思想道德建設(shè)內(nèi)容，第七章為構(gòu)建法治社會，第八章為基本法律制度。龐大的法律體系僅安排為一個章節(jié)，幾十頁內(nèi)容，對學(xué)生法律基礎(chǔ)的構(gòu)建基本起不到什么作用。缺乏法律基礎(chǔ)理 論及民事相關(guān)制度等基本知識，經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)如同“無源之水無本之末”。

（三）教育者的特殊性——多為高學(xué)歷的中、青年教師

我國民辦高校的師資隊伍建設(shè)，大都是從聘請公辦高校的退休教師和聘任公辦高校的在職教師兼課開始起步的。經(jīng)過20余年的努力，我國民辦高校的教師隊伍已經(jīng)走上了一條以兼職為主體、以專職為主導(dǎo)、專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的發(fā)展道路。當(dāng)前的專職教師除了公辦院校的退休教師和從公辦院校轉(zhuǎn)制的教師（這些教師往往具有副高級以上職稱和10年以上教齡）之外，更多的是近幾年新加入的中、青年教師。由于普遍學(xué)歷較高，絕大多數(shù)為研究生以上學(xué)歷，且多為法學(xué)專業(yè)，系統(tǒng)的專業(yè)知識便于在課堂上旁征博引、深入分析；又由于與學(xué)生年齡上的差距較小，極易與學(xué)生打成一片，課堂氣氛往往較為活躍。

二、民辦高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)法現(xiàn)狀分析

（一）課程體系安排不合理，內(nèi)容繁雜

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)課時一般設(shè)置的都比較少（多為36或54課時），但需要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)卻涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個方面，如公司法、破產(chǎn)法、合同法、反不正當(dāng)競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護(hù)法、金融法、財政稅收法、證券法等等，內(nèi)容非常繁雜。又由于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過法律，對很多基本的法律概念與法律制度不了解，如法人制度、物權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、訴訟時效等，這樣就難以在有限的課時內(nèi)真正理解和掌握各種具體的、單行的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，無法滿足與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法講授，給教學(xué)帶來一定的困難。

（二）課程設(shè)置缺乏針對性，與專業(yè)的融合度不高

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)很多，如會計、市場營銷、國際貿(mào)易、工商企業(yè)管理、人力資源管理、旅游管理等，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式并未對不同的專業(yè)予以區(qū)分，一概使用同一本教材，由同一個教師授課。內(nèi)容上的千篇一律，無法和本專業(yè)的其他課程很好地配合，從而形成良好的課程體系。教師和學(xué)生之間缺乏共同的專業(yè)知識背景，缺乏與學(xué)生專業(yè)知識相關(guān)的案例輔助教學(xué)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法課程與專業(yè)的融合度不高，使得學(xué)生在心態(tài)上習(xí)慣于將經(jīng)濟(jì)法當(dāng)作非專業(yè)課對待，忽視其重要地位。

（三）理論知識較多，教學(xué)過程枯燥

經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法學(xué)概念、法律原則、法律規(guī)范等理論知識較多，但課時較少，在講解法律基礎(chǔ)理論知識后，沒有時間輔以足夠案例進(jìn)行分析、討論。最終導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥，學(xué)生興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的動力，直接影響教學(xué)質(zhì)量，妨礙應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實踐相脫節(jié)

民辦高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為主，不同于普通公辦高等學(xué)校的“精英教育”理念，這就要求在教學(xué)過程中采用與其相適應(yīng)的理論與實踐相結(jié)合教育模式，而民辦高校由于其起步較晚，普遍缺乏進(jìn)行實踐教學(xué)的條件，眼高手低，目標(biāo)與方法不統(tǒng)一，教師和學(xué)生也缺乏實踐教學(xué)的觀念，導(dǎo)致模擬法庭，法律宣傳，實地調(diào)研等實踐教學(xué)方式很難開展。

三、民辦高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的改革目標(biāo)

（一）結(jié)合民辦院校特色，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法體系

1、增加課時量，以72 課時為宜?，F(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容一般包括十余章，每章約有4—8 節(jié)內(nèi)容，將現(xiàn)行36 課時或54 課時平均到各章節(jié)，相應(yīng)授課時間難以滿足對各章節(jié)的教學(xué)需要。因此，應(yīng)增加課時量，這樣才能深入講授經(jīng)濟(jì)法重點內(nèi)容，便于學(xué)生吸收。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，做到因人而異，因材施教。以會計專業(yè)為例，針對會計專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意引入會計法等相關(guān)內(nèi)容，與會計專業(yè)相關(guān)考試相銜接。

（二）與專業(yè)特色相結(jié)合，建立跨專業(yè)、復(fù)合型師資隊伍

單純具備法學(xué)專業(yè)知識的教師已經(jīng)不能適應(yīng)民辦高校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為了適應(yīng)不同專業(yè)的需求，各專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師最好能夠固定化。經(jīng)濟(jì)法教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與所授學(xué)生相關(guān)專業(yè)的知識，具備與學(xué)生共同的專業(yè)背景。比如旅游管理專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教師應(yīng)熟悉旅游法規(guī)，導(dǎo)游基礎(chǔ)等，在課堂上大量引用旅游專業(yè)的相關(guān)案例，提高學(xué)生的重視度，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。建立一支跨專業(yè)、復(fù)合型的師資隊伍，使經(jīng)濟(jì)法課程能夠與專業(yè)高度融合。

（三）改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

對民辦高校經(jīng)管類學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的講授為主的“一言堂”式教學(xué)模式。首先，豐富教學(xué)方法，充分利用多媒體、實驗室、教學(xué)光碟等現(xiàn)代教學(xué)資源，增加教學(xué)的新鮮感，避免學(xué)生的“審美疲勞”。其次，積極開展實踐教學(xué)。聘請執(zhí)業(yè)律師走進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行交流；組織學(xué)生到法院參加公開審理案件的旁聽，這樣能夠讓法律事務(wù)靈動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

（四）積極引入案例教學(xué)，增強(qiáng)課程的實踐性和趣味性

經(jīng)濟(jì)法是一門應(yīng)用性學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握較扎實的法律理論知識，而且要求學(xué)生能夠靈活運用以解決實際問題。案例教學(xué)可以給每個學(xué)生提供了創(chuàng)造才能的機(jī)會，鼓勵他們通過討論自由地發(fā)表自己的觀點，使每個學(xué)生都能充滿自信，充分發(fā)揮他們的潛能。案例的選擇，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容，以及案例教學(xué)法的特點進(jìn)行選定，應(yīng)當(dāng)目的明確、生動典型并且緊跟形勢。能夠反映同類事物的一般特性，對學(xué)生能起到舉一反三觸類旁通的作用，才能使學(xué)生感興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深人仔細(xì)的調(diào)查研究和分析評價。

第三篇：傳媒類專業(yè)教育教學(xué)改革思考論文

摘要:當(dāng)前我國高校傳媒類專業(yè)教育重專業(yè)輕通識、難以適應(yīng)社會需求等問題較為普遍，本文在剖析這些問題的基礎(chǔ)上，提出了傳媒類專業(yè)教育改革的思路。

關(guān)鍵詞:傳媒專業(yè);教學(xué)改革;思路

傳媒業(yè)的快速發(fā)展對相關(guān)人才提出了新的要求，同時也給高校傳媒類專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何改革人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)新形勢和新要求，成為我國高校傳媒類專業(yè)教育需要共同面對的重大問題。

一、當(dāng)前我國高校傳媒類專業(yè)教育存在的問題

(一)重專業(yè)教育輕通識教育

重專業(yè)教育，輕通識教育是我國高校傳媒類專業(yè)教育當(dāng)前普遍存在的一個誤區(qū)。這一誤區(qū)產(chǎn)生的根本原因是對傳媒類專業(yè)教育的狹隘理解和片面認(rèn)識，認(rèn)為傳媒專業(yè)必須注重專業(yè)上的訓(xùn)練以具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)，因此要多花時間在專業(yè)訓(xùn)練上，通識教育只需要有一個簡單的基礎(chǔ)就可以了。這種錯誤思想在于沒有認(rèn)清傳媒教育中專業(yè)教育與通識教育之間的關(guān)系。

(二)教學(xué)模式呆板固定

我國高校傳媒類專業(yè)教育雖然開展的時間較長，但是在教學(xué)模式上仍然沿用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并未做到與時俱進(jìn)。例如，其教學(xué)模式依然以課堂和教材為中心;對于教學(xué)的重點，仍然停留在對概念的理解和掌握上面，而對知識點的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和運用，不作要求或要求較少;一些教師還在沿用“填鴨式”的教學(xué)方法等等。隨著信息技術(shù)的日新月異，傳媒類專業(yè)的學(xué)生如果還在這樣的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，其個性難以得到發(fā)展、創(chuàng)造力很難得到有效開發(fā)，這也是近年來我國高校傳媒類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入崗位以后后勁普遍不足，容易被其它非傳媒類專業(yè)學(xué)生超越的重要原因。

(三)教學(xué)要求難以與社會需求銜接

隨著傳媒業(yè)的快速發(fā)展，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來越高。從現(xiàn)代傳媒業(yè)的要求來看，一個合格的從業(yè)人員除了具備法律、經(jīng)濟(jì)、文化方面的常識，還必須掌握新媒體的特點和傳播技術(shù)，具備對社會的深度觀察力和敏感性。這就要求傳媒類專業(yè)培養(yǎng)出業(yè)的人才，必須具備“一專多能”的綜合素質(zhì)，不僅是實踐動手能力，還必須具備一定的思考能力。對比目前我國高校傳媒類專業(yè)教育，還停留在以知識為本位的教育層面上，其教學(xué)要求與社會需求之間存在脫節(jié)。

二、我國高校傳媒類專業(yè)教育改革的思路

(一)通識與專業(yè)教育并重，增大基礎(chǔ)課程比例

根據(jù)歐美一些發(fā)達(dá)國家對傳媒類專業(yè)的認(rèn)識，傳媒類專業(yè)涵蓋社會科學(xué)、自然科學(xué)以及信息技術(shù)，要求從業(yè)者必須具備廣博的知識功底。因此，拓寬我國的傳媒類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，是傳媒類專業(yè)教育改革的一大重點。在教育實踐中，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，會造成學(xué)生職業(yè)能力及發(fā)展后勁的不足，如果只強(qiáng)調(diào)通識教育，又會影響學(xué)生專業(yè)能力的形成。最佳的方案，還是在于合理處理好二者關(guān)系，通識教育與專業(yè)教育課程比例保持適當(dāng)。從我國高校傳媒類專業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，必須進(jìn)一步壓縮專業(yè)課程的比例，增加相關(guān)的社會和人文科學(xué)課程，對于學(xué)生感興趣的一些自然科學(xué)課程，可以作為選修課讓學(xué)生自主選擇。其實，在我國一些著名高校，已經(jīng)意識到重專業(yè)輕通識的教育對于傳媒類專業(yè)教育的局限性，于是在教育實踐中開始進(jìn)行試驗和改革。

(二)增強(qiáng)師資力量，改善教學(xué)方式

傳媒類專業(yè)教育需要一支高素質(zhì)的教師隊伍來完成。自從我國高校擴(kuò)招以后，出于專業(yè)熱門和學(xué)生分配等因素考慮，不少高校突擊式的開設(shè)了傳媒類專業(yè)，短時間的大量擴(kuò)張，造成了專業(yè)教師的不足，為解燃眉之急，不少非傳媒類專業(yè)的教師被學(xué)校選派到傳媒專業(yè)課程任教。這些教師由于沒有受到過傳媒類專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，多數(shù)只能采取照本宣科的方式開展教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。為了改變這一狀況，高校的傳媒類專業(yè)教育改革必須從增強(qiáng)師資力量入手:第一，對本校傳媒類專業(yè)教師隊伍進(jìn)行清理并進(jìn)行考核，對于考核不合格的，要及時調(diào)離崗位;第二，要嚴(yán)把用人關(guān)，對選用教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的考試和考核，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳媒類專業(yè)教育在國外已經(jīng)較為成熟，可以通過引進(jìn)海歸人才等方式選聘具有國際化背景的人才到高校任教;第三，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和考核，鑒于傳媒類專業(yè)的發(fā)展特點，高校要定期安排教師到國內(nèi)一些重點高校或者是國外的知名大學(xué)參加培訓(xùn)，對教師在教學(xué)崗位中的表現(xiàn)要進(jìn)行考核;第四，要改善教學(xué)方式，鼓勵教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

(三)對接社會需求，培養(yǎng)實踐能力

高校要加強(qiáng)與社會上從事傳媒工作的單位或組織聯(lián)系，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，建立健全溝通和合作機(jī)制，實現(xiàn)雙方信息交換的常態(tài)化和動態(tài)化。高校要把從用人單位得到的信息進(jìn)行篩選和歸納，從中發(fā)現(xiàn)社會對傳媒專業(yè)教育的需求，并和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對比，找出教學(xué)目標(biāo)中存在的問題。為了實現(xiàn)教學(xué)和實踐的對接，高校可以通過向合作單位定期輸送實習(xí)生的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，值得注意的是，在這一過程中，高校必須把學(xué)生到單位實踐作為在校教育的重點環(huán)節(jié)，一是要保證學(xué)生在單位實習(xí)有一定的時間量，二是要派出高校教師定期收集學(xué)生和用人單位反饋意見并對學(xué)生進(jìn)行適時指導(dǎo)，三是要對學(xué)生的實踐情況進(jìn)行考核。

三、結(jié)束語

我國高校傳媒類專業(yè)教育改革，必須多管齊下，通過通識與專業(yè)教育并重、增強(qiáng)師資力量、加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代傳媒業(yè)對人才素質(zhì)的新要求。

參考文獻(xiàn):

［1］蓋偉．應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式下傳媒類專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報，2015(12):57－58．

［2］舒欣．高等教育大眾化背景下的新聞傳媒專業(yè)教學(xué)改革［J］．中外企業(yè)家，2014(20):157－158．

［3］張帆，黃婉彬．傳媒藝術(shù)類專業(yè)“仿真教學(xué)”的實踐教學(xué)路徑建設(shè)與探索［J］．黑龍江教育:理論與實踐，2015(10):78－80．

第四篇：探討高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的相關(guān)思考

探討高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的相關(guān)思考

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)日新月異的快速發(fā)展，高校應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)必須要不斷的改革和創(chuàng)新才能夠適應(yīng)社會的需求，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速跨越發(fā)展，使得人們的經(jīng)濟(jì)持續(xù)屹立于世界民族之林中。所以，經(jīng)濟(jì)形勢的不斷發(fā)展變化要求高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要進(jìn)行改革，只有不斷改革，引進(jìn)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更新經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識和各項政策，才能夠促成高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革之路越走越寬。本文主要介紹高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，最后對高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革提出幾點意見。

【關(guān)鍵詞】高職院校 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革 發(fā)展現(xiàn)狀 存在問題 解決對策

高職院校的立校目標(biāo)就是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展本來就是瞬息萬變的，因此高職院校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)必須要不斷的更新和改進(jìn)，以實現(xiàn)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展接軌，培養(yǎng)社會需要人才的教學(xué)目標(biāo)。因此高職院校要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式要取其精華、去其糟粕，面對當(dāng)下高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及遇到的問題，必須要不斷探索、尋求高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的有效舉措，才能夠使得改革發(fā)展的步伐符合時代的潮流。

一、我國高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

可以說，經(jīng)濟(jì)法課程的設(shè)置是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)的必須課程之一，所以，作為高職院校更應(yīng)非常重視開展經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)，但是在實際教學(xué)過程中，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀依然令人擔(dān)憂，存在著一些不可否認(rèn)的問題。主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，經(jīng)濟(jì)法涉及的內(nèi)容較多，比較的復(fù)雜，讓學(xué)生掌握起來沒有深度。經(jīng)濟(jì)學(xué)本身作為一門專業(yè)性極強(qiáng)、理論知識比較紛繁、復(fù)雜，在教學(xué)過程中，過多的教授理論知識不僅不能夠讓學(xué)生全盤的吸收和掌握，而且導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)知識鏈不健全，掌握起來難度比較大，尤其是經(jīng)濟(jì)法課程，涉及到很多法律知識，涉及到合同法、證法和票據(jù)法等諸多法律，這些法律知識太過于專業(yè)，這讓經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生學(xué)起來非常的吃力，既不容易產(chǎn)生興趣，更不能夠讓學(xué)生徹底掌握。

第二，由于法律的更新較快，在教學(xué)中經(jīng)濟(jì)法的課程設(shè)置和教材的選定有很多不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)下，我國涉及經(jīng)濟(jì)法的教材繁多，各個版本的內(nèi)容相差較大，高職院校要結(jié)合自身實際進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書的選定，但是，在實際教學(xué)中，一些被廣泛選用的教材更適合于法學(xué)專業(yè)而非經(jīng)管類專業(yè)，這些教材在定程度上強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)法學(xué)的研究，而這與經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)需求存在著相當(dāng)大的差異，因此，起不到應(yīng)有的作用，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法課程形同虛設(shè)，學(xué)生的上課積極性也不高，課堂氛圍沉悶。

第三，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌輸式”和“講授式”教學(xué)模式相對落后，教學(xué)過程沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。經(jīng)濟(jì)法本身內(nèi)容枯燥，知識點比較繁多，傳統(tǒng)的說教模式已經(jīng)很難吸引學(xué)習(xí)的注意力，加上教師隊伍的老化，對新媒體等??用比較少，學(xué)生的上課氛圍不濃厚，缺課、替課現(xiàn)象屢禁不止，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)效果不理想。

第四，考核評價體系不合理，有待改革。以實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重，把學(xué)生的學(xué)習(xí)重心放在學(xué)法、懂法、用法，而非研究法，所以，在考核評價中，不能單純考察學(xué)生的“背書能力”，要通過實踐的考核方法，創(chuàng)新考核模式，才能夠起到真正的學(xué)習(xí)和評價作用。部分學(xué)校甚至把經(jīng)濟(jì)法作為考察科目，僅僅通過論文的形式，讓學(xué)生“輕松過關(guān)”，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)效果較差。

第五，高職院校教師隊伍人員老化，教學(xué)方式落后，不能夠滿足日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更不能培養(yǎng)出實用型的經(jīng)濟(jì)人才。教師作為傳道授業(yè)解惑的人，你是學(xué)生帶去新鮮的知識和充實的教學(xué)內(nèi)容，但是由于教師隊伍的人員老化，單純?yōu)榱俗非蟾呗毞Q，尋求高待遇，對教學(xué)改革的重視程度明顯不足，從而使得在教學(xué)過程中表現(xiàn)出得過且過等現(xiàn)象，甚至一個教案多年來重復(fù)使用，這都不利于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)水平的提高，更不利于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的推進(jìn)。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的基本原則

經(jīng)過不斷研究發(fā)現(xiàn)，為了使高職院校提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的步伐，推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)水平的提高，必須要對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革提高重視程度，并且要遵循一定的原則，才能夠使得高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革取得實際效果。具體來說，應(yīng)該遵循以下基本原則：

首先，必須要堅持實用性的原則。高職院校本身就是培養(yǎng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，增加學(xué)生的就業(yè)率。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過程中，必須要堅持實用性的原則。不僅要讓學(xué)生懂得理論知識，重要的是讓學(xué)生能夠把理論變成指導(dǎo)實踐的指南。所以，教學(xué)法的教學(xué)不能夠單純地表現(xiàn)為知識的灌輸或者是課本的照搬照抄，而是要結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行解讀，教授學(xué)生把理論化為實踐，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的目標(biāo)，促進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革產(chǎn)生具體效果。

其次，要堅持與時俱進(jìn)的原則。經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展是日新月異的，鑒于經(jīng)濟(jì)法中，不斷變化的條文，學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革中必須要給予更新，及時的進(jìn)行調(diào)整，不能一成不變，更不能墨守成規(guī)，要為學(xué)生解讀最新的經(jīng)濟(jì)法政策，對于變化或者是增加的內(nèi)容提高重視程度，對學(xué)生的理解和掌握進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。所以高職院校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的過程中要堅持與時俱進(jìn)的原則。要有很強(qiáng)的預(yù)見性。堅持在當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)預(yù)見性。這樣才能夠幫助學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法有個全新的理解，幫助學(xué)生掌握最新最全的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容，從而為學(xué)生就業(yè)提供良好的知識積累。

最后，要堅持創(chuàng)新的原則。創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的源泉。只有創(chuàng)新，才能夠讓一個民族屹立于世界民族之林。所以，高職院校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法改革必須要堅持創(chuàng)新的原則，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變落后的教學(xué)思想，為經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)改革提供不竭的動力。傳統(tǒng)教學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)對于學(xué)生就業(yè)的幫助非常有限。這也就是說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，不能夠讓學(xué)生真正掌握經(jīng)濟(jì)法的精髓。所以在改革的過程中必須要堅持創(chuàng)新性的原則，讓高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革取得實際效果。

三、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的有效措施和必要的舉措

高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革需要不斷的探索，需要一步一步的向前發(fā)展，在在遵循相關(guān)原則的基礎(chǔ)之上，必須要積極地進(jìn)行探索研究，尋找更多經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的有效舉措。具體來說，應(yīng)該遵循以下幾種有效舉措：

首先，提高對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的重視程度，加大對教學(xué)改革的投入力度。當(dāng)下有很多院校僅僅是把改革作為一項面子工程，或者是“幌子”，經(jīng)常出現(xiàn)聲音響亮效果沒有的現(xiàn)象，因此高校必須要提高重視程度，在人力物力方面給予經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革重大的支持，正所謂巧婦難為無米之炊。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革也需要配備更加充足的人員，需要足夠的資金作為活動資金。所以，要把教學(xué)改革實實在在的開展起來，不能只是趨于形式，不求實效。把經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革落實到行動中。

其次，加大培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)。教師作為高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的實施者，必須要提高自身素質(zhì)，掌握當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，對經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)不僅要有創(chuàng)新，而且要追究實效。老師們要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的充實教案，改進(jìn)授課方法，最大限度地吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程不再枯燥，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出真正的經(jīng)濟(jì)法實用型人才。要通過加強(qiáng)培訓(xùn)或者是考察等方式，增加學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革提供動力，建立經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的人才基礎(chǔ)。

再次，引進(jìn)實踐性教學(xué)，創(chuàng)新教?W方法。為了使得高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革取得實際效果，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。尤其是引入實踐性教學(xué)。讓學(xué)生在實際活動中真正掌握經(jīng)濟(jì)法的運用原則，了解經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容，在今后工作或者發(fā)展中熟練的運用經(jīng)濟(jì)法的具體法律條文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的掌握程度，而且有利于提高學(xué)習(xí)效率，更有利于高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革實現(xiàn)具體實效。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)就是為了讓學(xué)生真正掌握經(jīng)濟(jì)法的基本知識，而且能夠正確運用。所以實踐性教學(xué)必須要引入，改變傳統(tǒng)的灌輸式模式，促進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)水平的提高。

最后，建立更加完善的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)考核體系。為了不讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)形同虛設(shè)，必須要建立一套強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制，尤其是要完善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的考核評價體系。改變部分高職院校把經(jīng)濟(jì)法課程作為考查科目，提高學(xué)生和教師的重視程度。建立了完善的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)考核評價體系一方面能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)，而且也能夠監(jiān)督教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展，讓改革取得實際效果。還可以設(shè)立把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)和考試成績相結(jié)合的方式，提高對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)考核的科學(xué)性，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的新突破。

總結(jié)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的道路是曲折的，但是前途是光明的。作為高職院校，為了培養(yǎng)實用性的人才，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)的實用人才，必須要大刀破斧的進(jìn)行改革，要堅決樹立“實用”、“應(yīng)用型”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化的媒體手段，增加實踐類課程的設(shè)置、加強(qiáng)與市場對接、提高師資隊伍素質(zhì)、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系與新模式，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏偉，馬質(zhì)璞.探討高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的相關(guān)思考[J].裝備制造技術(shù).2015（07）：37-38.[2]陳華，李宗斌.高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析及存在的問題和解決對策[J].科教文匯（中旬刊）.2016（11）：45-46.[3]呂慶華，郭智勇.高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的創(chuàng)新實踐教學(xué)路徑[J].中國電力教育.2016（26）：63-64.[4]陳勇，經(jīng)曉峰.基于大學(xué)生就業(yè)競爭力激烈條件下高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的相關(guān)研究[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版）.2015（22）：48-49.[5]衛(wèi)勝，姬云香，田春苗.應(yīng)用型本科高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的探討――以安徽科技學(xué)院為例[J].科技信息.2016（16）：93-94.[6]崔磊，沈文，夏兆清.高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究[J].中外企業(yè)家.2015（02）：73-74.[7]張家智，蒲松濤，高炳巡.關(guān)于高職院校公共管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考――以滁州學(xué)院為例[J].沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2015（05）：45-46.[8]張澤一，王樹蘭.加強(qiáng)探討高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革構(gòu)建高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的長效機(jī)制[J].中國高?？萍?2014（Z1）：15-16.

第五篇：經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)研究

經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)研究

摘 要：文章在分析經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)教學(xué)體系，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，提出了該體系良好運行的保障條件。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè) 創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué) 體系構(gòu)建 運行保障

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）05-233-02

地方高校的經(jīng)管類專業(yè)，是實踐性極強(qiáng)的專業(yè)。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握企業(yè)經(jīng)營和管理的基本理論和方法，能夠運用所學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決經(jīng)濟(jì)管理過程中的有關(guān)問題，適應(yīng)經(jīng)營管理類工作需要，具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。對經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐，不僅符合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還能夠提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職競爭力，實現(xiàn)更好的就業(yè)預(yù)期和創(chuàng)業(yè)成功率。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，提倡自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，探索和創(chuàng)新適合經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系具有十分重要的意義。

一、經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

1.經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置。我國各高校經(jīng)管類專業(yè)主要包括有一級學(xué)科“管理學(xué)”統(tǒng)屬下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，如工商管理、財務(wù)管理、市場營銷等。各專業(yè)課程的設(shè)置雖然在不同院校之間有所差別，但是課程體系的基本構(gòu)成及課程內(nèi)容設(shè)置上卻大同小異，主要由公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和實習(xí)實踐四大模塊構(gòu)成。一般的課程安排是大一進(jìn)行公共基礎(chǔ)教育，主要開設(shè)課程有：英語、高數(shù)、計算機(jī)、思想政治等。大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。大三進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，主要開設(shè)課程有：管理學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、商務(wù)談判、商務(wù)英語等。大四進(jìn)行實習(xí)，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。

2.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者自我評估的完成具體創(chuàng)業(yè)行為所具備的能力。創(chuàng)業(yè)能否成功，其影響因素是多方面的，基于創(chuàng)業(yè)者角度進(jìn)行分析，創(chuàng)業(yè)者若想獲得好的創(chuàng)業(yè)績效，須具備市場識別能力，創(chuàng)新能力，策劃和概念性能力，管理能力，政策性能力及資源獲取能力等基本技能?？偨Y(jié)起來創(chuàng)業(yè)者具備的創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)為兩個方面：一是發(fā)現(xiàn)和吸收外部資源的能力，包括識別市場機(jī)會――選擇好的創(chuàng)業(yè)項目、選擇適當(dāng)?shù)氖袌龈偁幒陀Ｊ?、發(fā)現(xiàn)市場中的人力資源及其他物質(zhì)資源的供應(yīng)（如資金、土地、原材料供應(yīng)等）的機(jī)會；吸收外部資源――吸引優(yōu)秀的人力資源、有效地吸收資金、選擇和使用土地和原材料供應(yīng)。二是對各種資源進(jìn)行有效的內(nèi)部管理的能力，包括合理的分配和組合人力資源、有效地利用資金、利用人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)搭建企業(yè)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)、成本和利潤核算。

對于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握企業(yè)的性質(zhì)和創(chuàng)辦的基本程序等一些法律知識，經(jīng)過專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，還能夠?qū)W習(xí)相關(guān)管理知識和理論，提升管理技能，會計學(xué)和財務(wù)管理等課程也能夠使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)過程中的成本核算和利潤計算等必備的技能。經(jīng)管類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中雖然技術(shù)專長方面是短板，但是卻對經(jīng)營管理具有較強(qiáng)的駕馭能力。另外，作為大學(xué)生，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生充滿想象力，敢于嘗試，擁有創(chuàng)業(yè)的精神和勇氣，具備了基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。但是，受現(xiàn)有教學(xué)模式的影響，其對所學(xué)知識的綜合運用能力比較缺乏。要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是很有必要的。

二、國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式經(jīng)驗借鑒

創(chuàng)業(yè)教育是國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)取與變革的必然趨勢。許多國外的創(chuàng)業(yè)教育起步比較早，已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的體系。我國各高校也對開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了許多探索與實踐。學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念和經(jīng)驗有助于更好地定位經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，設(shè)置更為科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系。

1.國外創(chuàng)業(yè)教育模式及特點。美國是國外最早開展創(chuàng)業(yè)教育的國家，經(jīng)過多年實踐，已在全國300多所大學(xué)中廣泛普及，其中以下三種代表性的創(chuàng)業(yè)教育模式：（1）百森商學(xué)院模式。該模式注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，其課程內(nèi)容體系的設(shè)計將相互割裂的管理學(xué)相關(guān)課程重新整合，從整體創(chuàng)業(yè)的角度，把創(chuàng)業(yè)需要的知識納入到創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、企業(yè)成長、成功收獲等完整的創(chuàng)業(yè)過程中傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)式思維，提倡創(chuàng)業(yè)精神。（2）哈佛大學(xué)模式。該模式以培養(yǎng)實際管理經(jīng)驗為主，其創(chuàng)業(yè)課程注重實際應(yīng)用，圍繞工商管理的實際問題設(shè)置，非常注意實用性和時代要求；注重研討，激發(fā)思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思考；注重就地取材，通過與企業(yè)聯(lián)合，組織教師開發(fā)創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)案例，并通過實際創(chuàng)業(yè)者提供案例，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。另外，將商界精英引入創(chuàng)業(yè)課堂，以案例為依托，與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，針對現(xiàn)實中的企業(yè)經(jīng)營管理問題以及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行交流和探討。（3）斯坦福大學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中非常注重系統(tǒng)的思考方式，不僅開設(shè)了內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育課程，而且鼓勵學(xué)生組建團(tuán)隊，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出具體的創(chuàng)業(yè)行動，在實際參與中積累管理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和技能。同時，強(qiáng)調(diào)對經(jīng)濟(jì)、金融、市場運轉(zhuǎn)等理論的長期研究，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供系統(tǒng)的理論支持，使學(xué)生擁有扎實的理論基礎(chǔ)。

2.國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育模式及特點。我國的創(chuàng)業(yè)教育興起于20世紀(jì)，通過“高校創(chuàng)業(yè)教育”試點工程，創(chuàng)業(yè)大賽等形式在各大高校得到實踐。經(jīng)過多年的發(fā)展，在我國得到成功推廣應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)教育項目有KAB和SIYB。模塊化教學(xué)和參與式教學(xué)是這兩個培訓(xùn)項目的共同特點。

KAB項目于2005年從國際勞工組織引進(jìn)，2006年開始在我國六所高校進(jìn)行試點。該項目旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青年人才。項目的課程是遵循創(chuàng)業(yè)者的意識活動規(guī)律和創(chuàng)業(yè)的基本流程設(shè)置的。首先，通過四個模塊的學(xué)科課程（什么是企業(yè)？為什么要發(fā)揚企業(yè)精神？什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？如何成為創(chuàng)業(yè)者？）讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個基本的認(rèn)識。其次，通過一系列的商業(yè)游戲和知識技能等活動課程（如何產(chǎn)生好的企業(yè)想法？如何組建一家企業(yè)？如何經(jīng)營一家企業(yè)？創(chuàng)業(yè)者必知的風(fēng)投規(guī)則和企業(yè)商業(yè)模式分析等）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。最后通過實踐課程（如何準(zhǔn)備商業(yè)計劃書）為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。在具體的授課過程中，融入了多種參與式的教學(xué)方法，如情景模擬、分組討論、辯論、商業(yè)游戲模擬、創(chuàng)業(yè)人物訪談、團(tuán)體游戲、小組項目完成和成果分享、案例討論等，讓學(xué)生能夠在實際應(yīng)用中掌握所學(xué)知識和技能，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。

SIYB于2001年由國際勞工組織引入，主要培訓(xùn)對象是下崗失業(yè)人員，后來逐漸擴(kuò)展到大學(xué)生。SIYB共分為四個模塊：GYB-Generate Your Business（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、SYB-Start Your Business（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、IYB-Improve Your Business（改善你的企業(yè)）和EYB-Expand Your Business（擴(kuò)大你的企業(yè)）。該培訓(xùn)項目注重老師與學(xué)員之間的互動，每個環(huán)節(jié)都設(shè)有相應(yīng)的模擬訓(xùn)練。在啟發(fā)學(xué)員產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法后，經(jīng)過評估市場、組織人員、選擇企業(yè)法律形態(tài)，預(yù)測啟動資金，制定利潤計劃幾個模塊的訓(xùn)練，幫助學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)計劃書，成功開辦企業(yè)，并提供后續(xù)的服務(wù)和咨詢。

三、經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運行

1.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。通過總結(jié)分析國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式及其特點我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先要明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，其次需要圍繞這一目標(biāo)，遵循創(chuàng)業(yè)的流程，設(shè)置相應(yīng)的課程體系和內(nèi)容，并輔之以積極有效的教學(xué)方式。本文針對經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置特點和對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育模式，以及KAB、SIYB的模塊化教學(xué)，設(shè)置如下實踐教學(xué)體系，試圖將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)的教學(xué)體系中。

在公共基礎(chǔ)教育階段開設(shè)必修課程，主要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，以行政班的方式組織進(jìn)行，課程設(shè)置主要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，挖掘其自身潛力，使學(xué)生對自己有良好自我認(rèn)知，并做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)業(yè)式思維，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生自己的創(chuàng)業(yè)想法。

專業(yè)基礎(chǔ)教育階段開設(shè)選修課，主要對有創(chuàng)業(yè)想法，形成自己創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，主要開設(shè)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識方面的課程。在本階段，重在幫助學(xué)生做好理論儲備，了解創(chuàng)業(yè)各階段的相關(guān)知識和所需技能，通過案例講解，模擬游戲，分組討論等教學(xué)方式，指導(dǎo)其學(xué)會運用所學(xué)的專業(yè)知識，鼓勵學(xué)生做出自己的創(chuàng)業(yè)計劃。

專業(yè)教育階段進(jìn)行實踐活動。以使學(xué)生在實踐中不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃。主要形式有模擬實踐，創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。在本階段，主要對已完成初步創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生提供指導(dǎo)和實踐機(jī)會。學(xué)生可以參加創(chuàng)業(yè)大賽，可以在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行實踐，也會有導(dǎo)師和專家進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃在實踐中不斷完善。

實習(xí)實踐階段為創(chuàng)業(yè)教育最終階段，旨在鼓勵學(xué)生完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃，促成優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的落實，創(chuàng)辦學(xué)生自己的企業(yè)，并將其作為畢業(yè)考核的一種形式，學(xué)生可以通過其創(chuàng)業(yè)計劃書或創(chuàng)業(yè)成果取得學(xué)位證書。同時，通過第三階段的實踐活動，選擇有潛力的優(yōu)秀的項目，給予扶持，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計劃。

2.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的運行。以上創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的順利運行，需要有以下幾方面的保障：

強(qiáng)大的專業(yè)師資隊伍。一方面需要培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)業(yè)知識和技能的專職教師和科研人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)課程研究，以保證創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建與實施。另一方面需要優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，除了專職教師和科研人員外，還可聘請擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士和和企業(yè)管理人員參與到課堂教學(xué)中或者擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

多樣化的實踐基地。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)外，更為重要的是在實踐中獲得實際經(jīng)驗。這就需要搭建多樣化的實踐基地，為學(xué)生提供實踐的平臺。如針對經(jīng)管專業(yè)開設(shè)的財務(wù)管理、商務(wù)談判等專業(yè)核心課程，設(shè)置專門的實驗室或模擬場景，讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作；與校外企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會；整合資源，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)；根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在教師的指導(dǎo)下，組建團(tuán)隊，開展創(chuàng)業(yè)模擬活動等。

良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和動力。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些制度化的設(shè)計來營造創(chuàng)業(yè)氛圍，如定期舉辦創(chuàng)業(yè)比賽和講座等。另一方面，通過一些非制度化手段，如創(chuàng)辦論壇和網(wǎng)站，通過校報和社團(tuán)對優(yōu)秀企業(yè)、成功人士和本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行宣傳報道等、鼓勵學(xué)生參與團(tuán)隊活動，進(jìn)行創(chuàng)新教育等，從各個方面形成學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化，潛移默化地熏陶和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

有利的政策支持和資金保障。創(chuàng)業(yè)成功除了個人綜合素質(zhì)與能力外，離不開政策的支持和資金的保障。從鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的角度，政府和學(xué)校應(yīng)該在這方面發(fā)揮更為重要的作用。具體來說，政府需要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點和創(chuàng)業(yè)過程中的一些難題制定有利的政策支持和資金扶持。學(xué)?？梢越?chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，對入住園區(qū)的企業(yè)和項目給予全方位的服務(wù)和指導(dǎo)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金或與校外企業(yè)合作，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目提供資金保障。

科學(xué)的評價機(jī)制?？茖W(xué)的評價機(jī)制的建立，有助于調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高實踐教學(xué)的效果，形成良性循環(huán)，使創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系在實踐中不斷完善。在制定評價機(jī)制時，一是要分目標(biāo)、分階段進(jìn)行考核與評價，并對考核結(jié)果進(jìn)行量化，在注重結(jié)果的同時強(qiáng)調(diào)對過程的監(jiān)督。二是要注重對教學(xué)雙方的考核與評價，既要考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要考核教師教學(xué)水平。三是建立信息反饋機(jī)制，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，從學(xué)生的角度對實踐教學(xué)的過程、效果及管理做出評價。

四、結(jié)束語

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，2014年規(guī)模將達(dá)727萬，是本世紀(jì)之初的7倍，畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑。本文對經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了分析，在借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計了經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，提出了該體系良好運行的保障條件，以期為相關(guān)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

【基金項目：本文系2012年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目《基于就業(yè)導(dǎo)向的地方高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實踐教學(xué)研究》（項目編號：J2012027）、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目《經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色實踐教學(xué)體系及運行機(jī)制研究》（項目編號：PY-201332）的研究成果。通訊作者：李玉萍，教授，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院教學(xué)副院長，分管教學(xué)，碩士生導(dǎo)師，2013-2017年教育部高等學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，主要從事教育管理、涉農(nóng)項目評估的教學(xué)與實務(wù)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 厲敏萍.對經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)改革的探討[J].教育探索，2008（11）

[2] 唐靖，姜彥福.創(chuàng)業(yè)能力概念的理論構(gòu)建及實證檢驗[J].科學(xué)學(xué)和科學(xué)技術(shù)管理，2008（8）

[3] 胡寶華，唐紹祥.高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計探討――來自美國百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計的啟示[J].中國高教研究，2010（7）

[4] 黃四枚.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素實證研究[D].中南大學(xué)，2009

[5] 毛?S美.KAB把創(chuàng)業(yè)教育引入大學(xué)課堂――訪中國青年政治學(xué)院KAB培訓(xùn)師劉帆博士[J].北京教育（高教版），2007（8）

（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)

（責(zé)編：賈偉）

030801）

山西太谷