第一篇：民辦高校經管類專業(yè)經濟法課程教學方法改革探析

民辦高校經濟管理類專業(yè)經濟法課程教學方法改革探析

摘要：民辦高校作為我國高等教育的新型辦學模式，近些年來發(fā)展迅速，已然成為現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的重要組成部分，有效緩解了高等教育嚴重供需不足的矛盾。當前，民辦高校在專業(yè)設置上，多結合市場需求，以經濟管理類專業(yè)為主，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才為目標。由于民辦高校經管類專業(yè)的學生在生源、專業(yè)及培養(yǎng)目標上有其特殊性，不同于普通公辦高等學校的法學專業(yè)學生，因此，在經濟法課程的教學方法上也應當有所差別。由于經濟法課程體系多以法學專業(yè)學生為授課對象而設計，這給經管類專業(yè)的課程教學帶來專業(yè)性問題。因此只有在全面分析民辦高校教學現(xiàn)狀的基礎上提出改進方案，才具有針對性和可行性，從而實現(xiàn)經濟法教學的實效性，達到培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性人才的目標。

關鍵詞：民辦高校；經管類專業(yè)；經濟法；教學方法改革

一、民辦高校經管類專業(yè)經濟法教學的特征

（一）培養(yǎng)目標的特殊性——應用型、創(chuàng)新型人才

以人才培養(yǎng)目標為主線的辦學定位是高校開展課程開發(fā)和教學改革的基本依據(jù)。人才類型的培養(yǎng)目標包括學術型及應用型（含工程型、技術型、技能型）。根據(jù)社會需求、民辦本科高校在全國高校中的地位及生源（三本學生）實際,民辦本科高校將人才培養(yǎng)目標普遍定位為具有較強適應能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級應用型人才。高級應用型人才的培養(yǎng)是高等教育滿足社會主義市場經濟發(fā)展的重要層面，也是實現(xiàn)高等教育大眾化的重要途徑。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出:多樣化人才不斷涌現(xiàn)的局面對中國未來的發(fā)展十分重要, 當今社會不僅需要拔尖的研究型創(chuàng)新人才, 更需要大量的一線應用型創(chuàng)新人才, 所以, 對技術工人的培養(yǎng)和對科學家的培養(yǎng)同樣重要。民辦高校是我國高等教育能擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新人才重任和孕育未來創(chuàng)新型大學的希望。第一，多元化的靈活的辦學機制, 面向市場需求隨時調整專業(yè)設置，有利于培養(yǎng)地方經濟和社會發(fā)展所急需的應用型、復合型人才, 實現(xiàn)與公辦院校人才培養(yǎng)的差異性。民辦高校所設置的專業(yè)都是在就業(yè)市場上非常熱門的專業(yè)，并可以根據(jù)市場需求的變化，隨時改變各專業(yè)招生人數(shù)的比例。第二，某些名牌民辦高校積極推進校企合作，采取“訂單式”培養(yǎng)模式，甚至領先一步，在經濟發(fā)達和對技術型人才需求度高的地區(qū)，設立畢業(yè)生實習就業(yè)基地。在珠江三角洲、長江三角洲等地區(qū)為學生聯(lián)系就業(yè)、找工作，將學校的辦學和管理真正轉到以就業(yè)為導向。

（二）培養(yǎng)對象的特殊性——法律基礎知識和法律意識的缺乏

經濟管理類學生從未接受過系統(tǒng)的法律知識教育，法律意識淡薄，缺乏相應的基礎知識。雖然當前絕大多數(shù)高校已將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》設置為公共基礎課，并在大一階段開設，但對學生法律基礎的構建作用甚微。原因主要在于，該課程在結構安排上內容側重于思想道德修養(yǎng)，其定位是馬克思主義思想觀建設，而非法制教育。以高等教育出版社教材為例，全書共分為八章，前六章均為思想道德建設內容，第七章為構建法治社會，第八章為基本法律制度。龐大的法律體系僅安排為一個章節(jié)，幾十頁內容，對學生法律基礎的構建基本起不到什么作用。缺乏法律基礎理 論及民事相關制度等基本知識，經濟法的學習如同“無源之水無本之末”。

（三）教育者的特殊性——多為高學歷的中、青年教師

我國民辦高校的師資隊伍建設，大都是從聘請公辦高校的退休教師和聘任公辦高校的在職教師兼課開始起步的。經過20余年的努力，我國民辦高校的教師隊伍已經走上了一條以兼職為主體、以專職為主導、專兼結合、優(yōu)勢互補的發(fā)展道路。當前的專職教師除了公辦院校的退休教師和從公辦院校轉制的教師（這些教師往往具有副高級以上職稱和10年以上教齡）之外，更多的是近幾年新加入的中、青年教師。由于普遍學歷較高，絕大多數(shù)為研究生以上學歷，且多為法學專業(yè)，系統(tǒng)的專業(yè)知識便于在課堂上旁征博引、深入分析；又由于與學生年齡上的差距較小，極易與學生打成一片，課堂氣氛往往較為活躍。

二、民辦高校經濟法教學法現(xiàn)狀分析

（一）課程體系安排不合理，內容繁雜

經管類專業(yè)經濟法課程的教學課時一般設置的都比較少（多為36或54課時），但需要學習的經濟法律、法規(guī)卻涉及經濟領域的各個方面，如公司法、破產法、合同法、反不正當競爭法、產品質量法、消費者權益保護法、金融法、財政稅收法、證券法等等，內容非常繁雜。又由于經管類專業(yè)學生沒有系統(tǒng)地學習過法律，對很多基本的法律概念與法律制度不了解，如法人制度、物權、債權、民事法律行為、訴訟時效等，這樣就難以在有限的課時內真正理解和掌握各種具體的、單行的經濟法規(guī)，無法滿足與專業(yè)相關的經濟法講授，給教學帶來一定的困難。

（二）課程設置缺乏針對性，與專業(yè)的融合度不高

經濟管理類專業(yè)很多，如會計、市場營銷、國際貿易、工商企業(yè)管理、人力資源管理、旅游管理等，當前的經濟法教學模式并未對不同的專業(yè)予以區(qū)分，一概使用同一本教材，由同一個教師授課。內容上的千篇一律，無法和本專業(yè)的其他課程很好地配合，從而形成良好的課程體系。教師和學生之間缺乏共同的專業(yè)知識背景，缺乏與學生專業(yè)知識相關的案例輔助教學，導致經濟法課程與專業(yè)的融合度不高，使得學生在心態(tài)上習慣于將經濟法當作非專業(yè)課對待，忽視其重要地位。

（三）理論知識較多，教學過程枯燥

經管類專業(yè)的經濟法課程涉及的法學概念、法律原則、法律規(guī)范等理論知識較多，但課時較少，在講解法律基礎理論知識后，沒有時間輔以足夠案例進行分析、討論。最終導致教學過程枯燥，學生興趣不高，缺乏學習的動力，直接影響教學質量，妨礙應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（四）缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，理論與實踐相脫節(jié)

民辦高校經管類專業(yè)經濟法課程的人才培養(yǎng)目標以應用型、創(chuàng)新型為主，不同于普通公辦高等學校的“精英教育”理念，這就要求在教學過程中采用與其相適應的理論與實踐相結合教育模式，而民辦高校由于其起步較晚，普遍缺乏進行實踐教學的條件，眼高手低，目標與方法不統(tǒng)一，教師和學生也缺乏實踐教學的觀念，導致模擬法庭，法律宣傳，實地調研等實踐教學方式很難開展。

三、民辦高校經濟法教學方法的改革目標

（一）結合民辦院校特色，構建符合培養(yǎng)目標的經濟法教學方法體系

1、增加課時量，以72 課時為宜?，F(xiàn)行經濟法教材內容一般包括十余章，每章約有4—8 節(jié)內容，將現(xiàn)行36 課時或54 課時平均到各章節(jié)，相應授課時間難以滿足對各章節(jié)的教學需要。因此，應增加課時量，這樣才能深入講授經濟法重點內容，便于學生吸收。

2、合理安排教學內容。應根據(jù)學生專業(yè)不同，做到因人而異，因材施教。以會計專業(yè)為例，針對會計專業(yè)的學生，在教學內容上，應注意引入會計法等相關內容，與會計專業(yè)相關考試相銜接。

（二）與專業(yè)特色相結合，建立跨專業(yè)、復合型師資隊伍

單純具備法學專業(yè)知識的教師已經不能適應民辦高校經管類專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，為了適應不同專業(yè)的需求，各專業(yè)經濟法教師最好能夠固定化。經濟法教師應不斷學習與所授學生相關專業(yè)的知識，具備與學生共同的專業(yè)背景。比如旅游管理專業(yè)的經濟法教師應熟悉旅游法規(guī)，導游基礎等，在課堂上大量引用旅游專業(yè)的相關案例，提高學生的重視度，激發(fā)其學習熱情。建立一支跨專業(yè)、復合型的師資隊伍，使經濟法課程能夠與專業(yè)高度融合。

（三）改進現(xiàn)有教學模式，豐富教學方法

對民辦高校經管類學生的經濟法教學不能局限于傳統(tǒng)的講授為主的“一言堂”式教學模式。首先，豐富教學方法，充分利用多媒體、實驗室、教學光碟等現(xiàn)代教學資源，增加教學的新鮮感，避免學生的“審美疲勞”。其次，積極開展實踐教學。聘請執(zhí)業(yè)律師走進課堂，與學生進行交流；組織學生到法院參加公開審理案件的旁聽，這樣能夠讓法律事務靈動地展現(xiàn)在學生面前，讓學習不再枯燥無味。

（四）積極引入案例教學，增強課程的實踐性和趣味性

經濟法是一門應用性學科，不僅要求學生掌握較扎實的法律理論知識，而且要求學生能夠靈活運用以解決實際問題。案例教學可以給每個學生提供了創(chuàng)造才能的機會，鼓勵他們通過討論自由地發(fā)表自己的觀點，使每個學生都能充滿自信，充分發(fā)揮他們的潛能。案例的選擇，應依據(jù)教學目標、課程內容，以及案例教學法的特點進行選定，應當目的明確、生動典型并且緊跟形勢。能夠反映同類事物的一般特性，對學生能起到舉一反三觸類旁通的作用，才能使學生感興趣，激發(fā)學生進行深人仔細的調查研究和分析評價。

第二篇：經管類專業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學方法探討

經管類專業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學方法探討

嚴志丹

（塔里木大學信息工程學院

新疆阿拉爾

843300）

摘要： 本文分析了經管類專業(yè)學生的特點，結合概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的現(xiàn)狀，基于工作實踐，對概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學過程中，如何運用好的教學方法與教學手段提高教學效果進行了探討并提出自己的幾點心得體會。

關鍵詞： 經管類 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 教學方法 中圖分類號：Ｇ６４２

［文獻標識碼］C 引言

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是工科院校一門重要且應用性很強的公共基礎課．它是從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象的規(guī)律性的一門學科，其基本概念、思想以及研究不確定現(xiàn)象的方法在人的思維模式中日益重要，隨著經濟、管理、金融、保險、工科所有專業(yè)及人文科學諸多分支的迅速發(fā)展，用隨機數(shù)學來度量其變化發(fā)展規(guī)律已顯得十分必要，該門課程的思維方式不同于幾何、代數(shù)、分析，具有其獨特性[1]。近二十年來，隨著計算機的發(fā)展以及各種統(tǒng)計軟件的開發(fā)，概率統(tǒng)計方法在金融、保險、生物、醫(yī)學、經濟、運籌管理和工程技術等領域得到了廣泛應用[2]。我國高等院校的大部分本科專業(yè)都開設此課程，在研究生入學考試中有許多專業(yè)也作為其考試的一部分。目前現(xiàn)行的中學課本里也安排了一定的概率統(tǒng)計知識，其難度也在一點點的加大[3]。特別是經管類專業(yè)學生的專業(yè)課程如統(tǒng)計學，證券投資學，計量經濟學等也是將概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為前期課程，尤其是很多經管類專業(yè)畢業(yè)生從事涉外經濟貿易、銀行、證券、保險、金融管理等工作，都少不了要用到概率論與數(shù)理統(tǒng)計的知識進行統(tǒng)計分析。因此，學好概率論與數(shù)理統(tǒng)計就顯得非常重要，但這門課程又被公認為是一門極難學的課程，該課程涉及的知識面廣，同時還需要高等數(shù)學和線性代數(shù)的知識作為基礎。在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生們初學時普遍感到該課程的概念多，內容多，而教學學時是有限的48個學時。再加上概率論與數(shù)理統(tǒng)計是一門應用性很強的課程，對學生的分析、解決實際問題的能力要求相對較高，學生在解題過程中也常常因為入手困難而產生畏難情緒，特別是在實踐中遇到概率統(tǒng)計問題時往往束手無策，無法建立概率統(tǒng)計模型，不會用概率統(tǒng)計的方法分析問題、解決問題。由于這門課程思想方法不同于分析、代數(shù)等以確定性思維為基礎的數(shù)學學科，思維獨特，應用廣泛，普遍反映學生難學，教師難教。如何使大學生對這門課程有一個比較深的理解，讓學生在較短的時間內迅速掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計的核心思想及知識結構，并能夠很好的利用統(tǒng)計學這個有用的工具呢[4]?下面結合本人幾年來的實際教學工作，通過分析經管類專業(yè)學生的特點，針對概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學方法，談談幾點心得體會及認識。

1針對學生實際情況，及時補講預備知識

由于經管類的專業(yè)招生很多都是理科與文科混合的，而在高中時期理科和文科的所學的基礎是不一樣的，這就造成了概率論的已有的基礎知識點，文科生從來沒有學過，而理科學生就已經有所了解。而概率論數(shù)理統(tǒng)計的學習需要良好的高等數(shù)學基礎和完善的中學數(shù)學知識。這就要求任課教師在授課時，盡量用較短的時間，用不同于高中課本的方法，站在更高的起點，補講重要基礎知識點，使文科生能迅速理解掌握這些知識點，以此同時讓理科生復習已經學過的知識點，并嘗試從不同的視角來理解它們。由于該門課程隨機規(guī)律的難以掌握 基金項目：塔里木大學高等教育教學研究項目“問題式教學模式的探索—以大學數(shù)學課程為例”（TDGJ1413）;作者簡介：嚴志丹（1983—），女，碩士，講師，現(xiàn)主要從事應用數(shù)學的教學與研究工作。E-mail: yanzhidan.math@gmail.com 投稿日期：2014-5-14

性，針對經管類學生掌握的數(shù)學基礎知識，在教學中不應過分強調其理論知識的推導過程，而應突出該門學科在其專業(yè)背景下的實際應用。有了良好的知識儲備及推導過程的詳略得當，就讓學習，理解，掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計中的基本概念、性質，完成基本計算成為可能，也能使經管類的學生克服學習這門課的畏難情緒。注重還原概念產生背景，激發(fā)學生學習興趣

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是數(shù)學的一個有特色的分支,從它的產生和發(fā)展過程都有著耐人尋味、引人入勝的情節(jié),這就為激發(fā)學生認知動因提供了良好的環(huán)境和條件[5]。譬如，在概率的定義這一內容的講述時，通過引入Passcle 和費馬對 De·Mere 提出的擲色子及賭資分配問 題以及蒲豐拋針的研究史實，幫助任課教師加深學生對概率問題處理中應用組合數(shù)學知識的理解和認識。在講授古典概型時引入有趣的各種問題，如生日巧合、擲骰子游戲等等。在講授貝葉斯公式和全概率公式的使用時，引入癌癥診斷問題；在講授幾何概型時引入“約會問題”等等。同時借助形象、生動的演示實驗來講解某些抽象的概念和定理。例如通過隨機頻數(shù)逼近概率的演示實驗來講解概率的統(tǒng)計學定義;通過高爾頓釘板實驗來講解正態(tài)分布[6]。目前，概率論與數(shù)理統(tǒng)計所研究問題滲透到我們生活的方方面面，每一個理論都有其直觀背景。因此，在課堂教學中，教師如果把握好每個概念，挖掘教材的內在魅力，從每個概念的直觀背景入手，精心選擇一個個有趣的實例，將課堂教學進行的妙趣橫生，讓學生在趣味中掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基本思想和方法，那就一定能調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的學習的主體地位，在教學過程中取得了很好的效果。結合經管類專業(yè)的特色，精心組織案例

由于經管類專業(yè)中大量存在著系統(tǒng)可靠性問題、航空滿座率問題、產品檢驗問題、保險品種保費與索賠計算、投資組合風險問題、社會經濟調查等等與生活息息相關的實際問題。而這些問題的圓滿解決有賴于概率論與數(shù)理統(tǒng)計中的二項試驗以及二項分布、泊松分布、正態(tài)分布、隨機變量的數(shù)字特征、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析以及時間序列分析這些相關內容[6]。任課教師可結合所教專業(yè)實際，在授課時選擇貼近學生專業(yè)的案例。如平時注意收集經濟生活中的實例，并根據(jù)各章節(jié)的內容選擇適當?shù)陌咐沼诮虒W，針對經管類專業(yè)，有意識的增加抽樣調查，保險投資等經濟方面的實例。通過大量相應的案例教學，引導學生運用所學的概率論與數(shù)理統(tǒng)計的理論和方法解決與本專業(yè)有關的實際問題，將理論教學與實際案例有機的融合起來，使得課堂講解生動清晰，真正做到“從實際中來到實際中去”。這也會讓學生認識到概率論與數(shù)理統(tǒng)計的重要性，進一步激發(fā)和樹立學生學好，用好概率論與數(shù)理統(tǒng)計的興趣和信心。注重聯(lián)系實際的教學方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

在概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學中，教師在注重傳授課程內容、思想方法和應用背景的同時，應充分調動學生學習的主動性，布置一些靈活的題目，讓學生親自實踐,親自收集和處理數(shù)據(jù)，利用概率論與數(shù)理統(tǒng)計方法解決一些實際的小問題[4]。教師在日常生活中觀察，搜集與生活貼近的問題，給學生布置小組協(xié)作的實踐大作業(yè)，學生可以分組并結合自己的專業(yè)，運用所學概率論與數(shù)理統(tǒng)計的理論和方法自主選題如：讓學生設計一種彩票的玩法,達到一定的中獎率；統(tǒng)計某門課程期末成績是否具有正態(tài)分布，并求出得到優(yōu)秀、良好各等級的概率，以此評價此次考試的合理性；同學的年齡分布；任課教師的學源地分布；調查身邊同學每月伙食費用的分布情況、平均消費等等，給出一定信度的置信區(qū)間；也可調查同學當中某種用品的擁有比率，如全校學生中自行車的擁有率等等問題。最終要求小組按所選實際問題寫出調查報告或小論文等，教師再組織同學們進行認真討論和總結。真正使學生走出課堂，走向社會，使理論知識與社會實踐相結合，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能，提高他們應用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、團結協(xié)作的綜合能力，提高學生對該門課程內容的理解和應用的能力。任課教師可再進一步鼓勵學生積極參加各類興趣小組，特別是數(shù)學建模競

賽活動，使得學生能夠用概率統(tǒng)計方法，處理分析工程實驗數(shù)據(jù)或社會經濟等領域的隨機數(shù)據(jù)，從而為順利完成畢業(yè)論文的研究課題打下基礎。結合現(xiàn)代教學手段，引入概率統(tǒng)計軟件

在數(shù)理統(tǒng)計中使用計算機工具能更好更快地學習和使用統(tǒng)計公式，完成統(tǒng)計分析工作。概率論與數(shù)理統(tǒng)計中很多公式的計算相當復雜，在以前只能利用手工計算，因此在數(shù)據(jù)量較多時費時費力且往往不夠準確。而計算機技術和統(tǒng)計軟件的出現(xiàn)打破了這一瓶頸，使得通過借助計算機技術和統(tǒng)計軟件分析、處理海量數(shù)據(jù)成為可能。同時也由于計算機的發(fā)展進一步推動了概率論與數(shù)理統(tǒng)計的發(fā)展，使以前不能做的變?yōu)榭梢宰龅模绱笮偷哪M計算，多元回歸等等。即便是教材中的數(shù)理統(tǒng)計問題，利用計算機工具來操作也會顯得格外方便?？梢哉f，計算機技術及統(tǒng)計軟件是學習概率論與數(shù)理統(tǒng)計的必不可少的工具，也是目前各行業(yè)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的主流。經管類的學生掌握好相應的統(tǒng)計軟件是十分必要的。否則在將來的工作中無法使所學的概率論與數(shù)理統(tǒng)計方法得到真正應用。因此在我們的教學內容中有計劃地安排一部分課時來介紹計算機在統(tǒng)計中的應用以及一些常見的統(tǒng)計軟件,如 SPSS、SAS，也讓同學們利用 Excel軟件的一些功能進行統(tǒng)計。這樣克服了學生對復雜計算的恐懼心里，增強了學生的實際應用能力。另外，也增強了學生利用信息技術判斷、分析、處理問題的能力，為適應信息社會的工作和生活打下了良好的基礎[6]。這些措施開闊了學生的視野，也鍛煉了他們使用計算機解決實際問題的能力，也使他們認識到統(tǒng)計的可操作性，而不必太過拘泥于復雜公式的記憶與推導。

結語

在整個概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學過程中，我們應該掌握經管類學生的特點，嘗試把數(shù)學建模思維和方法融入其中，緊扣實際應用，精選與其專業(yè)對應的案例，結合統(tǒng)計軟件的介紹與使用，簡化推導證明，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的應用概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識的能力，增強學生的創(chuàng)新意識。在優(yōu)化知識結構的同時，在實際教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，為提高經管類學生的高等教育教學質量服務。

參考文獻：

[1] 焦萬堂，李俊海，曹建莉.科學思維、科學方法在概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學中的應用研究[J].大學數(shù)學，2013（1）：152-155.[2]汪雄良，王春玲.淺談工科概率統(tǒng)計的教學方法[J].大學數(shù)學，2010（5）：12-14.[3]游學民.經管類《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程改革與探索[J].今日南國，2010（10）：14-1.[4] 李學京.大學數(shù)學課程“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學的實踐與認識[J].大學數(shù)學，2010（6）：122-125.[5]黨瑋.關于概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學的幾點認識[J]，數(shù)學教學研究，2006（1）：12-14.[6] 盧金梅，汪遠征，徐雅靜等.利用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)《概率統(tǒng)計》立體化教學模式的探討[J].大學數(shù)學，2012（2）：20-23.Reflections on Probability & Mathematical Statistics Teaching of the Students Specializing

in Economy and Management

Yan Zhidan(College of Information Engineering, Tarim University, Alar, Xinjiang 843300)

Abstract: According to characteristic of students specialized in economic and management, combined with the current situation for probability & mathematical statistics teaching, on the basis of the practices of working, in this paper, how to use good teaching means to enhance teaching efficient during the process of teaching the probability & mathematical statistics teaching has

being discussed, and finally the writer puts forwards some of her own points.Keywords: economic and management;probability & mathematical statistics;teaching methods 作者聯(lián)系方式： 嚴志丹 新疆 阿拉爾 塔里木大學信息工程學院843300 Email: yanzhidan.math@gmail.com Tel: ***

第三篇：試論民辦高校服裝設計課程改革

試論民辦高校服裝設計課程改革

【摘要】面對民辦高校服裝設計教學中出現(xiàn)的新問題，以及時下我國的服裝產業(yè)狀況，針對學生就業(yè)后市場意識普遍缺乏的現(xiàn)狀。我們的服裝設計課程教學就必須要立足“市場”，同時結合“本科教育”，才能從根本上培養(yǎng)出藝術與技術相結合的優(yōu)秀應用型人才。

【關鍵詞】服裝設計技能教育市場人才

當今，我國已是世界上服裝銷售與生產額最大的國家，也是最大的服裝消費國，特別是在我國加入WTO以來，服裝業(yè)在我國如雨后春筍般迅速發(fā)展，目前逐步形成了以廣東、江浙、山東、福建、上海等東南沿海地區(qū)為主的服裝產業(yè)區(qū)。

與此同時，我國的服裝教育也在僅有的20余年發(fā)展速度非常之快，為我國的服裝產業(yè)輸送了大量服裝設計人員，但隨著近年來服裝設計領域朝著國際化潮流發(fā)展越來越快，且與市場的緊密度結合日趨緊密。使更多的服裝高校教育者充分認識到：面隊日益走向國際服裝市場的中國服裝行業(yè)，就必須讓學生在就讀期間就要有良好的市場意識，課堂內外多接觸國內外市場的流行咨訊，如流行闊型、新的工藝手法、細節(jié)設計、服飾配件等方面的知識。針對目前許多服裝企業(yè)人士提出的畢業(yè)生在工作中市場意識淡泊，注重個性的突出，作品過分強調藝術而脫離市場的這一狀態(tài)，早在2003年的服裝業(yè)信息化高層論壇上，不少專家也向服裝教育界提出了“服裝教育要與市場相結合，培養(yǎng)市場所需人才”的要求。

從目前的服裝設計教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，學生普遍缺乏市場意識，甚至不會進行有效的信息搜集與市場開發(fā)，將設計只能停留在作品階段，不會針對品牌定位與市場行情進行產品的開發(fā)。也就是說充其量只是完成了一件作品，作品雖不乏個性的體現(xiàn)，但完成不了向商品環(huán)節(jié)的轉化，因此，目前很多高校將以對市場的開發(fā)和研究作為服裝設計行業(yè)的首要課題，亦是服裝設計課程課改的重要課題?？梢哉f技能教育環(huán)節(jié)在本科期間就已在競爭。

針對民辦高校機制靈活、敏銳的特點，在2008年筆者就職的院校黃河科技學院便提出了“本科學歷與職業(yè)技能教育相結合”的人才培養(yǎng)目標。欲實現(xiàn)此目標，筆者個人也認為服裝設計課程必須要立足“市場教學”，同時結合“本科教育”才能從根本上實現(xiàn)此培養(yǎng)目標。民辦高校服裝設計課程教學現(xiàn)狀：

目前，其課程程特點較為模糊，作為服裝設計的專業(yè)主干課，課程設置太過規(guī)律化，與企業(yè)所需人才類型的培養(yǎng)要求有一定的差距。專業(yè)課程設置仍與國家紡織工業(yè)部委以及服裝行業(yè)早期所推行的的主導思想相一致，即：過于注重時尚創(chuàng)意與藝術表現(xiàn)，課程設置比較注重理論教學，實踐課時較少，特別是與企業(yè)結合的課程幾乎沒有，以此培養(yǎng)的畢業(yè)生能力大多單一，就業(yè)后對崗位適應性不是很強。

服裝企業(yè)需要什么樣的專業(yè)人才：

當前，服裝企業(yè)之間的競爭日益激烈，且正處在一個轉型期，在嚴峻的市場競爭中急需懂技術、實際操作能力強、能準確把握流行信息、了解市場動態(tài)，并能有效的進行準品牌定位開發(fā)的高級專業(yè)人才。企業(yè)要求的人才不僅僅要會畫懂理論，更要求他們懂得企劃，市場流行信息搜集分析、面輔料選定、產品開發(fā)、甚至廣告宣傳、店面陳設（國內專門的服裝陳列師很少，很多企業(yè)都是由服裝設計師兼職完成）等技能，所以，企業(yè)要求的畢業(yè)生不是理論上的紙上談兵，而是具能在產品運作過程中解決具體問題的現(xiàn)代應用型人才。

對民辦高校服裝設計課程改革的建議：

當前，很多民辦高校將以培養(yǎng)“藝術+技術”相結合的優(yōu)秀人才為辦學宗旨，這一決策是非常符合時宜的，但其首要問題就是怎樣將服裝設計教學與市場相結合，課程的內容與教學將直接影響到人才的培養(yǎng)。那么，從這一點上我想對服裝專業(yè)的設計課程提出幾點如下建議：

針對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位，可將四年的專業(yè)課程教學循序漸進深入，具體可按照由“專業(yè)基礎課程導入專業(yè)理論課程”，再由“專業(yè)技能課程導入專業(yè)技能實踐課程”的順序，最后進入到產品實戰(zhàn)設計環(huán)節(jié)。

1．教學應結合本土優(yōu)勢加強校企結合的培養(yǎng)模式

這點無論在服裝發(fā)達地區(qū)還是中原地帶都是很必要的，我們以中原地區(qū)為例：服裝隨不如江浙地區(qū)那么發(fā)達，也并非時尚前沿陣地，但隨著近兩年流行的一種說法“中國女褲看鄭州”，教學也應結合本土優(yōu)勢——服裝設計教學與當?shù)嘏澠放破髽I(yè)聯(lián)合，或者將某一次的設計課程直接設置為女褲專題設計，并聯(lián)系本土的女褲企業(yè)直接進行真實課題的訓練，在課程的設置上采用“學校老師與企業(yè)老師相結合的模式”，理論部分以學校教師為主，產品開發(fā)部分則由企業(yè)老師完成，這樣才能讓學生在實際的工作過程中得到鍛煉。通過實習，一方面將在學校所學理論知識在實踐中得以應用。另一方面可以進一步把握服裝專業(yè)制作工藝的分析方法和成衣流水制作過程的技能。

大學期間唯一與企業(yè)結合的途徑就是專業(yè)實習，也是服裝設計教學中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生實際操作能力的直接有效手段。曾有一位招聘企業(yè)的管理人員這樣跟我說過：“學生不缺乏理論知識，最重要的是實踐環(huán)節(jié)較薄弱”，而讓學生具備技能教育首先學校要有足夠的教學實踐基地，據(jù)不完全統(tǒng)計，服裝設計專業(yè)畢業(yè)生每年約有50％的人轉行，可是很多服裝企業(yè)卻抱怨招聘不到所需人才。企業(yè)認為大學生理論和市場脫節(jié)，學校沒有培養(yǎng)出它們所需要的人才。對于這點我校在前幾天的“三新”大會上提出培養(yǎng)一線人才的決策是非常及時的，我門在學校培養(yǎng)學生的基礎性、理論層面的東西，企業(yè)培養(yǎng)其能力和從業(yè)方面的知識。如果學生去企業(yè)做過一段實習或兼過職，他們在聽課時就會更容易明白一些，反之，就算老師講再多企業(yè)方面的知識，學生一樣達不到共鳴，不知道老師說的什么，經過一段實習后才會知道什么知識與才能是企業(yè)所需要的。這樣我覺得對學生畢業(yè)后能較快進入工作角色是非常有益的。

再則讓學生進入企業(yè)頂崗實習也可以接觸到很多先進的縫制設備，服裝設計和其他設計不同的一點就是有些設計理念的實現(xiàn)是必須要靠特定的縫紉設備來實現(xiàn)的，甚至一些特定的縫紉設備所實現(xiàn)的效果可以來激發(fā)設計靈感。當然這些日益更新的縫紉設備學校不會也沒有必要每年都要購置。

2.注重教師自我的提升

學校的教育決策以及專業(yè)老師的正確引導對學生尤為重要，作為教師本人來說只有自身親歷服裝企業(yè)的模式才能有足夠體會講解給學生，沒有高素質的服裝專業(yè)教師，與市場結合的教學方案就不能得到很好開展和實施，因此，教師全面自身綜合素質的提升尤為重要，教師假如沒有系統(tǒng)的知識結構及熟練的服裝工藝制作技巧，企業(yè)生產運作與管理的經驗和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展技術信息，在課堂上就無法施展對市場環(huán)節(jié)的引導。所以，作為學校也應在課余組織教師去公司參觀、學習或進修，定期參加服飾博覽會。鼓勵教師在企業(yè)任兼職設計師,通過兼職, 教師才能充分認識市場，不斷地了解市場信息。大多教師都是高校畢業(yè)直接任教，只有這種親身經歷才會正確引導學生怎樣適應企業(yè)。一來豐富了本專業(yè)的教學內容。二來也能在教學中給學生不斷補充新鮮與前沿知識；當然，作為學校還要勇于嘗試打破高校注重教師學歷職稱的觀念，多聘請企業(yè)一些有著豐富經驗的老師傅們來帶動整體教師綜合素質提高，企業(yè)老師與學校老師共同努力，多溝通，取長補短，共同進步，以此達到較好的教學的目標。

3．將服裝品牌設計課程作為學生離校前的真實課題訓練

在服裝品牌設計課程上進行大膽的嘗試，要求學生在原有服裝設計課程學習的基礎上結合自己的興趣和愛好進行相關品牌的市場調研與報告，并深入調查其中一個品牌，然后自創(chuàng)這個品牌的競爭性品牌，從品牌的命名、定位，到企業(yè)內涵、消費對象定位都要求學生獨立完成，并最終完成該自創(chuàng)品牌的下季的服裝企劃方案，整個過程均按照企業(yè)對服裝設計師的要求，尤其是在設計稿的規(guī)范方面更是嚴格按照服裝企業(yè)生產單的模式進行訓練，使學生明白了什么樣的服裝設計圖表達方式才是以后走向工作崗位的需求。雖然時間比較短，但卻使大多數(shù)學生都能對畢業(yè)后所從事的工作有了清晰的認識。這一點也從之前訓練過學生的暑假實習工作中得到了證實，幾位學生在服裝公司實習期間都有或多或少的服裝設計產品被企業(yè)采納并生產。

綜上，市場才是服裝企業(yè)生產的原動力，市場的不斷需求才使得服裝企業(yè)前進發(fā)展 ,而企業(yè)的發(fā)展需要大量的服裝設計、制版與營銷管理人才。面對目前大多企業(yè)反映的畢業(yè)生就業(yè)后不能與市場很好結合的現(xiàn)狀，歸根到底在于學生市場環(huán)節(jié)實踐的匱乏，已故設計師麥克奎恩也曾說“我還沒有失敗過，我所做的一切都有堅實的基礎，而不是出于一時的突發(fā)奇想。我認為自己是英國最成功的設計師，因為我了解市場。給予人們一些他們能夠認同的東西是我的策略之一。有些設計師過于高傲，總是耽于幻想，人們很難與他們發(fā)生關系。這一點上，我的工人階級背景幫了我，因為人們能和我聯(lián)系起來，一個碰巧成為服裝設計師的普

通人。”因此，及早樹立學生的市場觀念，培養(yǎng)學生解決實際問題的操作能力與團隊合作精神。就必須要進行服裝專業(yè)教學體系的改革，學生自身不缺乏理論知識，因此，我們可以說服裝設計教學創(chuàng)新的根本在于結合專業(yè)課程，完成實踐環(huán)節(jié)。讓學生在實踐過程中主動去認知市場、體驗市場，才能從根本上實現(xiàn)培養(yǎng)出具有“藝術+技術”的新形勢下既有理論基礎又懂技術、實際操作能力強的優(yōu)秀專業(yè)人才。

參考文獻:鞏萬鈞．服裝設計教學的創(chuàng)新之路．社科縱橫．2006 年 5 月總第 21 卷第 5 期 2 劉文．服裝設計課程教學設計改革微探．嘉興學院學報．2004年5月第16卷第3期 參考書目：張曉黎．從設計到設計服裝設計實踐教學篇．成都：四川美術出版社，2006．

第四篇：經管類專業(yè)經濟法教學改革的思考中英文淺談

經管類專業(yè)經濟法教學改革的思考中英文淺談

Thinking about economic law teaching reform of economics and management

經濟法是經管專業(yè)學生必修的學科平臺課，其目標在于通過本課程的學習，使學生了解我國現(xiàn)行經濟法律法規(guī)，能運用所學經濟法律知識分析、解決現(xiàn)實問題，并在今后的實際工作中，確立正確的法律觀念，自覺守法、護法。作為一門面向經管專業(yè)學生的法律課程，教師恰當運用教學方法實施教學、實現(xiàn)教學目標是教學的核心問題之一。目前我們課程現(xiàn)有的各種教學方法既存在優(yōu)勢，也存在劣勢。教師應當在分析課程特點、教學對象、教學目標的基礎上，合理運用并改進教學方法，以取得令人滿意的教學效果。

Economic law is a required subject platform class management professional students, its goal is through the studying of this course, make students understand the laws and regulations of China's current economic, can use the knowledge economic and legal analysis, solve practical problems, and in practical work in the future, the establishment of the legal concept of the right, consciously abide by the law, law enforcement.Law courses as an oriented management professional students, teachers and proper use of teaching methods to achieve the teaching goal, the implementation of teaching is one of the core problems in teaching.We currently existing courses of various teaching methods not only have advantages, disadvantages.Teachers should be based on analysis of the characteristics of the course, teaching object, teaching objective, rational use and improve teaching methods, in order to obtain a satisfactory teaching effect.經濟法是專為財經、管理類專業(yè)開設的學科平臺課，其開設目的是讓經管專業(yè)學生了解和掌握從事經濟管理工作所必需的法學基礎理論和常用的經濟法律規(guī)則，以提升經濟專業(yè)人才的法律素養(yǎng)。經濟法教學所面臨的一個重要問題就是：作為一門以非法學專業(yè)學生為對象的法學課程，教師如何運用和設計適當?shù)慕虒W方法進行教學以實現(xiàn)教學目標、取得良好教學效果。為此任課教師進行了不斷探索，將各種教學方法運用于課堂教學，但這些方法并非與經管專業(yè)經濟法課程的特點完全鍥合，其適用性和實效性有待檢驗。經濟法課程教學方法的改革仍是一個值得探討的問題。

Economic law is designed for a discipline platform class finance, management majors, and opened its purpose is to let students understand and master the management of economic law basic theory of law in economic management is required and used to enhance economic, legal literacy 1 http://004km.cn/ http://004km.cn/ professionals.An important problem faced by the teaching of economic law is: as a non-legal students as the object of law courses, teachers how to use and design of appropriate teaching methods for teaching in order to achieve the teaching goal, obtain good teaching effect.Have been exploring this teacher, will use a variety of teaching methods in the classroom teaching, but the characteristics of these methods are not administered by the professional and economic law course fully fit, its applicability and effectiveness to be tested.The teaching methods of the course of economic law reform is still a problem that is worth to discuss.一、目前經濟法課程教學過程中存在的問題 There is a process, the teaching of economic law problem

1.不同專業(yè)經濟法課程的教學內容雷同 different professional economic law course teaching content is similar

教師在授課過程中應該因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側重點。而在教學實際中，教師往往忽視了這一點，將相同的教案套用于不同專業(yè)的學生，忽視了不同專業(yè)學生知識結構的差異性，沒有將學生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學效果。Teachers should teach students in accordance with their aptitude in the teaching process, even if the use of the material is the same, also should grasp the different emphasis.But in teaching practice, teachers often ignore this point, will set the same lesson plans for students of different majors, ignored the difference of the knowledge structure of students professional different, no students need most to teach them, does not receive the good teaching effect.2、案例教學效果較差 2, the case teaching effect.經濟法是一門實用性很強的法律學科，它跟現(xiàn)實生活結合的十分緊密，是促進社會經濟穩(wěn)步、健全發(fā)展的一門重要學科。因此在經濟法的教學過程中，案例教學的辦法是極其重要的，不僅可以增添課堂上學生們學習的積極性，培養(yǎng)學生們學習經濟法的濃厚興趣，還可以用案例分析的教學手段切合實際的將書本知識轉化成應用知識。而目前，我們的經濟法教學工作很難把握住這一特點，很少有經濟法的課堂教學能將案例恰當好處的納入進來，即使應用的案例教學辦法，也是浮皮潦草，沒有起到融會貫通的效果，學生們很難理解，結果對于經濟法學科的學習，一般是以背書為主，沒有真正的學會實際應用的能力。

Economic law is a practical law subject, it combines with the real life very closely, is to promote an important subject of social economy, the sound development of the.Therefore, the teaching http://004km.cn/ process in the economic law, case teaching method is very important, not only can increase the enthusiasm of the students in the classroom, students learning interest of economic law, practical teaching methods can also be the case analysis in the book knowledge into practical application of knowledge.At present, our economic law teaching work is difficult to grasp the characteristics of classroom teaching, few economic law can be appropriate in case the benefits, even if the application of case teaching method, is also a cursory, failed to achieve mastery through a comprehensive study of effect, it is difficult for students to understand, the results for economic law subject learning, is generally by endorsement, ability is not really learn practical application.2、成績考查辦法不合理 2, examination method is not reasonable

目前，高校的經濟法在經管學院都是必修課程，因此都是閉卷考試，都是以最為傳統(tǒng)的成績考核方式為基本的。再加上高校教學工作中是以學生卷面成績來評估的，一般比例都占總成績的百分之七十，學生們?yōu)榱隧樌ㄟ^考試，只有認真背書，有些學生甚至能夠一字不差的將經濟法課程中的考試內容背下來，有些學生圖一時省事，采用作弊的辦法來應付考試，無論是以上的任何一類學生，他們的目的都是一樣的，都是為了順利通過考試，而根本沒有考慮到自己到底學到了什么，什么是經濟法，經濟法中的具體應用有哪些全然不知，他們關心的只是成績，而非應用。結果導致了學科考試的高成績，而實際應用中的無知者。At present, the economic law in Colleges and universities is a required course in the college, it is a closed book exam, are based on the traditional performance evaluation methods for basic.Is evaluated by student test plus in college teaching, the general ratio is seventy percent of the total score, the students in order to pass the exam, only serious endorsement, some students even a word is not bad in the course of economic law exam content back to, some students pursue a convenient, use cheating ways to cope with the examination, whether it is any of a class of students more, their purpose is the same, all is in order to pass the exam, but did not consider to what what, what is the concrete application of economic law, economic law which are not, they only care about results, instead of applying.Results in high performance subject tests, but in the practical application of the ignorant.二、對經濟法教學改革的思考

Two, the teaching reform of economic law thinking

1.教學內容的改革 http://004km.cn/ http://004km.cn/ 1 teaching content reform

經濟法課程涉及的法律法規(guī)多，在教學中不可能將條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學生的特點，有選擇、有重點地加以介紹。比如對于財會類學生應重點介紹會計法、稅法方面的法律，對于電子商務類學生應重點介紹電子合同、網上交易安全方面的法律，對于市場營銷類學生應重點介紹合同法、消費者權益保護法方面的法律法規(guī)等等。這就要求教師在教學中不斷探索，不斷改革教學方法，對每一章節(jié)的內容都要進行精心的設計與安排，以提高教學質量。

Laws and regulations relating to the economic law course, not possible in the teaching will be one one clear provisions, so teachers must according to the characteristics of different majors, selective, focused to introduce.For example, for accounting students should focus on accounting, tax laws, for the electronic commerce class students should focus on the electronic contract, online transaction security laws, for marketing students should focus on aspects of contract law, consumer protection law laws and regulations etc..This requires teachers to constantly explore in teaching, reform teaching methods, the content of each chapter are design and arrangements, to improve the quality of teaching.2、利用案例教學法把理論和實踐相結合起來

2, use of case teaching method to combine theory with practice.案例教學是指在課堂講授中，采用理論、案例、問題夾敘夾議的方式，即“以案說法”形式，在講述相關具體法律制度前先以案例為引導，再以本節(jié)課要講述內容為問題設問，最后以小結方式對核心問題分析總結，前后照應，幫助學生理解和掌握所學法律知識，體現(xiàn)邊教、邊練、邊學的特色。案例教學第一要注意案例的精心選擇，要選擇典型的、能解釋法律問題的、具有實用性的案例；第二要注重通過案例分析培養(yǎng)學生把握案件關鍵點以及綜合運用法律的各項規(guī)則的能力；第三要注意法律理論的講解和闡釋同等重要，只有理論與案例緊密結合，才能使理論變得生動活潑。例如在經濟法的基本概念部分，我們主要采取課堂講授的方法，給學生打好理論基礎。而在一些法律的應用上，我們設計了一些經濟糾紛。比如說，我們就合同成立是否代表合同有效這個問題設計案例引導學生利用所學的知識、自己的想象力和分析思維能力，去分析解決，使學生在積極參與中，鍛煉了自己的能力、掌握了所學的知識、提高了學習興趣、達到了很好的教學效果。

Case teaching refers to the teaching, the students theory, case, the problem, i.e.“case analysis”, in the related legal system before the case as the guide, take this lesson to tell content for asking a http://004km.cn/ question, the nodule type on the core problem analysis, before and after the take care, help students understand and master the legal knowledge, reflect the teaching, learning, practice characteristics.Case teaching first carefully pay attention to select case, has to choose typical, can explain the law problems, practical cases;second should pay attention to the analysis ability training rules students to grasp the key points and the comprehensive use of case law through a case;third pay attention to legal theory explanation and interpretation are equally important, closely only the theory and case, can the theory be lively and vivid.For example, the basic concept of economic law in the part, we mainly adopt the method of classroom teaching, to lay a good foundation for students.But in the application of some of the law, we designed a number of economic disputes.For example, we will contract is a contract that design case to guide students to their own imagination and analytical thinking ability to use knowledge, to analyze and solve， so that students can participate in, exercise their ability, mastery of the knowledge, to improve the learning interest, to achieve a good teaching effect.3、采用多媒體等現(xiàn)代化方式教學

3, using multimedia and other modern teaching mode

使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，對于學生來說直觀、生動，對于教師來講可以節(jié)省板書時間?？梢詫⒚空碌陌鍟?、典型案例等內容科學地融為一體，提高課堂授課效率，便于教師講解和學生理解，增強授課感染力，提高學生學習的興趣。

The use of modern teaching means such as multi-media, intuitive, vivid for students, for teachers can save the time of writing on the blackboard.May each chapter writing on the blackboard, typical case and so on scientific com., to improve classroom teaching efficiency, teachers and students to facilitate understanding, strengthen the teaching force of infection, improve the students' interest in learning.4、組織模擬法庭

Simulates the court 4, organization

在經濟法學習過程中，模擬法庭是學生親身感受審判程序、收集證據(jù)、書寫法律文書、練習法庭辯論的最好方式，也是加強學生實務技能培訓的重要方式，這種教學方式的特點是形象、直觀，學生印象深刻。在模擬法庭活動中，學生通過角色扮演，站在各自的立場上，據(jù)理力爭，教師不再是單方面地傳授知識，學生成為真正的課堂主角。模擬法庭教學不僅有利于學生把握復雜的客觀現(xiàn)象與法律事實、法律關系，掌握解決法律糾紛的程序要求，更有 http://004km.cn/ http://004km.cn/ 利于提高學生的分析、解決問題的能力，鍛煉學生的膽量和駕馭現(xiàn)場及相互配合的能力。Study in the process of economic law, the moot court is the best way to students experience the trial procedure, evidence collection, writing instruments, practice the debate in the court, but also an important way to enhance students practical skills training, the characteristics of this way of teaching is the image, intuitive, the students a deep impression.In the moot court activities, students through cosplay, standing in their respective positions, argue, the teacher is no longer teaching knowledge unilaterally, students become classroom lead.Simulates the court teaching is not only the objective phenomenon for students to grasp the complex and legal fact, legal relationship, grasp the dispute settlement procedure, more conducive to improve students' ability of analyzing and solving problems, exercise their courage and ability to control the scene and cooperate with each other.5、加強師資力量的培養(yǎng) 5, strengthen the training of Teachers

當今的世界教育既是開放的，也是充滿國際性的。但是，其穩(wěn)定性和確定性本身卻不足以為我們提供一個行之有效的、富有生命力的法律制度。法律還必須服從社會進步所提出的正當要求。所以，在教學活動中，我們也要追求這種正當性。這就需要師資力量的不斷健全，不斷加強師資的改進，教師在課堂上應該充分發(fā)揮主導作用，積極引導學生們在參與教學的過程中學會如何學習，如何理解理論知識的真諦，如何恰當好處的應用所學知識于實際問題當中。這需要教師在教學中時時關注國際最新成果、教學方式，考慮引入國際最新教學模式，讓經濟法教學走出傳統(tǒng)課堂，使學生們在新的教學模式嘗試中，提升經濟法學理論水平和實踐能力。

The world education is open, but also full of international.However, its stability and certainty itself is less than that we provide an effective and full of vitality, legal system.The legitimate demands of the law must also obey the social progress of the proposed.Therefore, in the teaching activities, we should also pursue the legitimacy.This requires teachers continue to improve, strengthen the improvement of teaching, teachers should fully play a leading role in the classroom, and actively guide the students to learn how to learn in the process of participating in teaching, how to understand the true meaning of theoretical knowledge, how to learn the benefits of the application of knowledge to practical problems.This requires the teachers in teaching and pay attention to the latest achievements, international teaching methods, considering the introduction http://004km.cn/ of the latest international teaching mode, make the economic law out of the traditional classroom teaching, so that students in the new teaching mode, promote the economic law theory level and practical ability.6、完善考試考核制度 6, perfect the examination system

傳統(tǒng)考試考核方式重理論、輕技能，重閉卷、輕開卷等不利于激發(fā)學生的求知欲，不利于教師教學方法的改進和教學效果的提高。我們應該推行教、考分離的制度，即任課教師只負責講授課程，考試試卷由教研室統(tǒng)一命題或建立試題庫，由計算機隨機抽樣組題，最后由教研室教師統(tǒng)一評卷，分析總結，實施規(guī)范化管理，以減少和杜絕考試考核中出現(xiàn)透題、漏題、感情分等問題，創(chuàng)公平、公正的競爭環(huán)境。

The traditional examination mode light theory, skills, heavy closed book, light book, not to stimulate the students' desire for knowledge, is not conducive to the improvement of teaching methods and improving teaching effect of.We should carry out teaching, examination of the separation system, namely the teachers are only responsible for the teaching course, examination by the Department of unified proposition or establishment of the test bank, by the computer random sampling tests, and finally by the teachers in the Office unified grading, analyzed and summarized, the implementation of standardized management, in order to reduce and avoid leakage through questions, questions, emotion classification problem examination, a fair, competitive environment.7

第五篇：高職經管類專業(yè)訂單培養(yǎng)模式課程改革的幾點建議

高職經管類專業(yè)訂單培養(yǎng)模式課程改革的幾點建議

論文摘要：高職經管類專業(yè)實施訂單培養(yǎng)模式，要在深化課程改革上下功夫，在課程設置上要著眼于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，在課程開發(fā)上需要校企雙方共同參與，在課程的教學過程中需要“工學交替”，在課程考核時要大膽引進企業(yè)績效考評機制。

論文關鍵詞：經管類專業(yè),訂單培養(yǎng),課程改革,建議

訂單培養(yǎng)模式，即通常所說的“訂單班”，是職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，共同負責招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學活動的辦學模式。

相對理工科而言，高職經管類專業(yè)實施訂單培養(yǎng)模式，最容易流于形式。這就要求我們在實施訂單培養(yǎng)過程中，要根據(jù)經管類專業(yè)的特點，分別與行業(yè)或企業(yè)專家共同探討培養(yǎng)目標、模式和定位，研究課程設計、教材內容編寫以及教學過程的實施和評估等，努力實現(xiàn)把企業(yè)的“崗前培訓”前移到學校，盡量縮小學校與企業(yè)、學生與職業(yè)人的距離。其中，課程改革是實施訂單培養(yǎng)模式的關鍵。為此，我們對高職經管類專業(yè)在實施訂單培養(yǎng)模式下的課程建設提出幾點建議：

1.課程的設置要著眼于提高高職經管類專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)

與高職理工科類專業(yè)偏重于提高學生的技能相比，經管類專業(yè)著重培養(yǎng)、提高的是學生的職業(yè)素養(yǎng)。這是我們在實施訂單培養(yǎng)模式下進行課程改革時首先應該注意的。

⑴課程的設置要體現(xiàn)企業(yè)文化。訂單班的學生既是學校的學生，也是企業(yè)的“準員工”，學校為企業(yè)“量身定做”的人才，才能“產銷對路”。因此，發(fā)揮“訂單”企業(yè)及專業(yè)教學指導委員會的作用，在課程定位上要體現(xiàn)“訂單”企業(yè)的經營理念、管理模式、用人機制等方面的內涵要求，強化學生對企業(yè)的認同感，培養(yǎng)學生的主人翁責任感和敬業(yè)精神，使學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用的順利接軌成為可能。

⑵按照工作過程導向構建課程體系。企業(yè)“訂單”的內在需求是將來可能成為其員工的人必須熟悉企業(yè)崗位的工作過程，并掌握工作過程中必需的職業(yè)技能，因此課程設置及課程體系的構建要符合國家職業(yè)標準和企業(yè)崗位的要求，有明確的崗位針對性。這就要我們在課程改革中，課程的設置要有明確的職業(yè)崗位針對性。要按照工作過程導向的理念來構建課程體系，并將“職業(yè)資格(技能)證書”考試的國家職業(yè)標準和考試大綱直接引入到專業(yè)課程設置中，做到學科體系的解構和行動體系的重構，為企業(yè)培養(yǎng)真正下得去、用得上、留得住的高素質高技能人才奠定良好的理論基礎。

2.課程的開發(fā)需要校企雙方的共同參與

實施訂單人才培養(yǎng)模式，用人單位對職業(yè)崗位的要求應是課程開發(fā)的邏輯起點和主要依據(jù)，同時，用人單位又是課程開發(fā)的主體之一。因此，學校與用人單位要根據(jù)“訂單”的要求確定培養(yǎng)目標及規(guī)格要求，通過對“訂單”所確定的職業(yè)崗位的工作任務的認真分析，構建職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質結構體系，并將其轉化為學生的學習任務，進而開發(fā)為具體的課程。

⑴企業(yè)參與共同開發(fā)的人員必須要有高素質。聘請直接參與課程標準和教材的編寫及審核工作的企業(yè)合作人員，必須是具有豐富實踐經驗的技術人員或專家，確保共同開發(fā)的經管類專業(yè)課程（教材）來自生產、經營、服務和管理第一線，產生于分析職業(yè)崗位技能需要的基礎之上，實現(xiàn)教學內容模塊化、模塊內容項目化、項目內容任務化、任務內容過程化。⑵課程標準的制定和教材的編寫必須體現(xiàn)“教學做”一體化。要注重突出學生主體，做

到能力目標明確、實訓過程清晰，能夠體現(xiàn)教師在“做中教”、學生在“做中學”。

3、課程的教學過程需要“工學交替”

作為訂單培養(yǎng)的學生只有通過“學工交替”的教學模式，讓學生經歷學?！髽I(yè)—學?！髽I(yè)的培養(yǎng)過程，這樣培養(yǎng)出來的學生才能掌握更多的職業(yè)技能，才能更符合“訂單”企業(yè)的需要，畢業(yè)時才有可能由“準員工”成為企業(yè)所歡迎的正式員工。

⑴合理兼顧企業(yè)、學校、學生三方的利益。企業(yè)以追求利潤最大化為目標，學校以育人為目標，學生以促進自我發(fā)展、就業(yè)為目標。不同的目標追求與價值觀念，這在簽訂“訂單”時就要盡可能的考慮周到，我們在把學生的利益放在首要位置的同時，要充分考慮企業(yè)的利益。學校要保證按照“訂單”的要求培養(yǎng)人才；企業(yè)要保證提供相應的實訓條件，在雙向選擇的基礎上保證符合“訂單”要求的學生被錄用到企業(yè)工作；學生要保證完成學習任務、達到培養(yǎng)目標，畢業(yè)后按照簽訂的《就業(yè)合同》的要求優(yōu)先考慮到“訂單”企業(yè)去工作。同時，學?？梢砸M企業(yè)資源，在校內共建實習實訓場所，利用企業(yè)的工作項目開展生產性實習。⑵教學過程要體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性。教學過程中，校內教學以理論知識的掌握為主，同時進行必要的崗位技能訓練，使學生初步具有崗位工作的能力；校外教學按照“訂單”的約定到企業(yè)頂崗實習，進行真實的崗位鍛煉，提升職業(yè)崗位技能，達到“訂單”的要求。

⑶課程教學任務要由專兼結合、“雙師”素質的教學團隊承擔。理論教學隊伍主要由具有教師系列職稱的人員構成；實踐指導隊伍主要由來自“訂單”企業(yè)的能工巧匠組成。他們在統(tǒng)一制定的課程標準、實訓（作業(yè)）指導書等基本教學文件的指導下，圍繞人才培養(yǎng)目標和具體的課程教學目標開展協(xié)調一致的教學活動，把實踐教學任務落到實處。學校要選擇有一定企業(yè)實踐經驗的教師，企業(yè)要挑選能工巧匠和管理人員共同承擔教學任務。

按照專業(yè)培養(yǎng)目標，合作開展各項教學活動，全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)的全過程。特別是訂單企業(yè)的業(yè)務骨干和專家要直接參與對訂單班學生的職業(yè)教育，及時傳授現(xiàn)代企業(yè)生產的新技術和新工藝。

4、課程的考核要大膽引進企業(yè)績效考評機制

以往的課程考評體系使學生被動地應付考試，疲于奔命，嚴重挫傷了學生的學習積極性。訂單培養(yǎng)的對象是企業(yè)的準員工，因此，在課程考評上可以大膽引進企業(yè)的績效考評機制，以確保從學校之門到企業(yè)之門的零距離。

⑴可以實行小組聯(lián)動制，以培養(yǎng)學生的團隊意識。各門課程教學（實習）伊始，按隨機原則將學生編成若干個教學（實習）小組，課程成績實行小組聯(lián)動制。這就要求學生團結互助，維護集體利益，共同提高小組綜合考評成績。

⑵考評過程應該透明，以激發(fā)學生的學習熱情。教學（實習）時，將學生的當堂考勤、作業(yè)、課堂發(fā)言等按一定分值當即量化記載，定期公布個人平時成績與小組累計成績，以激發(fā)學生的學習熱情，開展良性競爭。

⑶評價主體要多元化，課程成績要綜合多項指標計算確定。任課教師、班主任、實習指導教師、學習（實習）小組成員、實習企業(yè)管理人員等，對課程最終成績的確定都應有話語權。出勤率、平時作業(yè)、實訓工作量、實訓操作速度與完成質量、書面實訓報告、實習單位鑒定表、第一線生產經營管理業(yè)績、小組綜合考評結果、期末考試卷面成績等，都是學生課程最終成績的權數(shù)。

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