第一篇：化學(xué)論文高一化學(xué)新教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系

[化學(xué)論文] 高一化學(xué)新教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系

從2000年秋季開始，我們已使用了新教材，從教材內(nèi)容看，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言和文字表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，新教材也適應(yīng)新形勢下“3+綜合”考試的需要。因而在化學(xué)教學(xué)中，教師要深入系統(tǒng)地研究新教材與其他各學(xué)科之間相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)、面，做到心中有數(shù)。下面就本人對(duì)高一化學(xué)新教材（以下簡稱新教材）與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、新教材與語文學(xué)科之間的聯(lián)系

名言警句能激人奮進(jìn)，使人向上，增長知識(shí)，在教材中精心安排和設(shè)計(jì)名言警句能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，如“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”，“對(duì)真理的追求比對(duì)真理的占有更為可貴”等。

“閱讀”教材是教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，它具有內(nèi)容簡明、主題突出、教材可讀、知識(shí)趣味等特點(diǎn)，通過閱讀可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野和寫作素材，如《侯氏制堿法》、《張青蓮教授為元素相對(duì)原子量的測定做出了卓越的貢獻(xiàn)》等都是生動(dòng)的愛國主義教育素材；《二氧化硫粉末的危害》等可作為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)的素材；《氯氣的發(fā)現(xiàn)》可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；《搪瓷》、《人造寶石》可鞏固所學(xué)知識(shí)；《金屬鉀的發(fā)現(xiàn)》可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力。

“研究性課題”是以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)提出問題，探究研究方向，體驗(yàn)活動(dòng)過程，最后寫出研究報(bào)告或小論文等形式來反映研究成果，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力，也提高了學(xué)生的寫作能力。如調(diào)查家庭所用燃料的性能、價(jià)格、資源蘊(yùn)藏情況及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)家庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法，調(diào)查本地區(qū)固體廢氣物的主要品種和回收價(jià)值等。

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二、新教材與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)、物理等學(xué)科的基礎(chǔ)；在高中新教材中滲透了集合概念、完全歸納法、立體幾何等知識(shí)。

四種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系，滲透了集合知識(shí)，見附圖。

附圖反應(yīng)關(guān)系

若Ａ＝｛氧化還原反應(yīng)｝ Ｂ＝｛置換反應(yīng)｝ Ｃ＝｛復(fù)分解反應(yīng)｝ Ｄ＝｛化合反應(yīng)｝ Ｅ＝｛分解反應(yīng)｝

這幾個(gè)概念有的是交叉關(guān)系，有的是包含關(guān)系，即Ｂ是Ａ的子集，Ａ與Ｄ，Ａ與Ｅ是交集，應(yīng)用集合概念突破這一難點(diǎn)，可取得良好的教學(xué)效果。

核外電子分層排布的一般規(guī)律的推導(dǎo)滲透了數(shù)學(xué)中的完全歸納法。核外電子分層排布最多容納的電子數(shù)：

Ｋ層最多容納的電子數(shù)： 22×1 Ｌ層最多容納的電子數(shù)： 82×2 Ｍ層最多容納的電子數(shù)：182×3 Ｎ層最多容納的電子數(shù)：322×4 利用完全歸納法可得出：

ｎ層最多容納的電子數(shù)：2×ｎ

氯化鈉晶體中Ｎａ與Ｃｌ的排列方式示意圖和Ｃ60結(jié)構(gòu)示意圖滲透了立體幾何知識(shí)，在分析它們結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)，可提出“氯化鈉晶體中，每個(gè)Ｎａ周圍與它最接近的且距離相等的Ｃｌ離子共有______個(gè)”；“Ｃ60分子是形如球狀的多面體，該結(jié)構(gòu)中：①每個(gè)碳原子只跟相鄰的3個(gè)碳原子形成化學(xué)鍵；②只含有五邊形和六邊形；③遵循歐拉定律：頂點(diǎn)數(shù)+面數(shù)-棱邊數(shù)＝2。試推出Ｃ60分子結(jié)構(gòu)中的面數(shù)?” 

三、新教材與物理、生物學(xué)科之間的聯(lián)系

化學(xué)、物理、生物都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)與物理、生物知識(shí)聯(lián)系比較緊密和廣泛，新教材中滲透了物理中的電學(xué)知識(shí)、光學(xué)知識(shí)、核反應(yīng)等方面的知識(shí)。如“比較電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力”滲透物理中的電路知識(shí)；氣體摩爾體積滲透了物理中的氣體狀態(tài)方程知識(shí)；“焰色反應(yīng)”與物理中的光本性有

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22222關(guān)；“海水淡化”可利用蒸發(fā)原理；“利用制造氫彈，利用制造原子彈和作核反應(yīng)堆的燃料”滲透物理中核反應(yīng)知識(shí)；化學(xué)鍵、分子間的作用力與物理中的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)的關(guān)系等。新教材中還滲透了生物學(xué)科中的知識(shí)；如“結(jié)晶牛胰島素”是我國科學(xué)工作者在世界上第一次用化學(xué)方法合成具有生物活性的蛋白質(zhì)；“碘缺乏病給人類的智力與健康造成了極大的損害，對(duì)嬰幼兒的危害尤其嚴(yán)重”，可見碘在人體中有極其重要的生理作用；“某些元素在人體組織、體液中富集情況示意圖”，說明了化學(xué)元素在人體中的生理功能；食物在人體中的消化，離不開氧化還原反應(yīng)；一些新型無機(jī)非金屬材料，具有很好的生物功能，可以用這類材料制成人造牙齒、人造骨骼植入人體內(nèi)。在習(xí)題中也多處出現(xiàn)與生物有關(guān)的知識(shí)，如正常人體中的血糖，成年男、女的肺活量，成人每天從食物中攝取的元素等。

四、新教材與政治、歷史學(xué)科之間的聯(lián)系

唯物辯證法認(rèn)為：事物是普通聯(lián)系的，是客觀存在的；不僅事物內(nèi)部有聯(lián)系，而且不同事物間也有聯(lián)系。在新教材中處處體現(xiàn)出許多辯證唯物主義的觀點(diǎn)。如量變引起質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等；元素周期律的重要意義，還在于它從自然科學(xué)方面有力地論證了事物變化中量變引起質(zhì)變的規(guī)律性；在習(xí)題中“鈉是一種還原性很強(qiáng)的金屬，能否把銅從硫酸銅溶液中置換出來”，從而使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)，使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

歷史是發(fā)生在一定時(shí)間和空間里的現(xiàn)象和事件，是具有生命力的、活生生的；在新教材中處處體現(xiàn)人的生存、生活、發(fā)展乃至創(chuàng)造的歷史。如化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵；原子結(jié)構(gòu)模型的演變闡述人類認(rèn)識(shí)原子的歷史過程；元素周期律的發(fā)現(xiàn)為人們系統(tǒng)的研究元素性質(zhì)指明了方向，對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展起了一定的推動(dòng)作用?？茖W(xué)的進(jìn)步與發(fā)展離不開科學(xué)的潛心鉆研，如侯氏制堿法推動(dòng)了制堿工業(yè)的發(fā)展等。總之，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、教育改革不斷深化的今天，面臨“3+X”高考綜合測試，特別是對(duì)學(xué)科間綜合內(nèi)容的要求，中學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)吸取新的科技信息，特別是知識(shí)交叉點(diǎn)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，不斷鉆研新教材，探討教法，與其他學(xué)科教師加強(qiáng)交流，努力熟悉化學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)規(guī)律上的個(gè)性和共性，使自己的文化知識(shí)水準(zhǔn)向廣博和精深發(fā)展，才能適應(yīng)當(dāng)前的形勢，完成歷史賦予我們的使命。

第二篇：淺談現(xiàn)代生活與化學(xué)的聯(lián)系論文

淺談現(xiàn)代生活與化學(xué)的聯(lián)系

摘 要：21世紀(jì)人類的生活與化學(xué)有密切的關(guān)系，化學(xué)在信息與生命科學(xué)中有著及其重要的作用，化學(xué)學(xué)科 與這些學(xué)科交叉，會(huì)給人類的生活帶來深刻的變革?；瘜W(xué)與國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門、各尖端科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域以及人民生活各個(gè)方面都有著密切聯(lián)系。21世紀(jì)人們?cè)絹碓蕉嗟叵硎芎鸵蕾嚮瘜W(xué)帶給我們生活的方便和高質(zhì)量。

生活中處處有化學(xué)，日常生活以及材料、能源、環(huán)境、生命科學(xué)等諸多問題，都體現(xiàn)了化學(xué)與人類、社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系以及化學(xué)發(fā)展的最新成果。隨著生活水平的提高，人們?cè)絹碓阶非蠼】?、高品位的生活，化學(xué)與生活的聯(lián)系也日趨密切。只要你留心觀察、用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)到處可見?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，有著豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。化學(xué)本應(yīng)是一門生動(dòng)的、貼近生活的、探求自然奧秘的一門學(xué)科。生活中充滿著化學(xué)的蹤影，化學(xué)就在我們身邊，用化學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題。化學(xué)可 以服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于其它學(xué)科，服務(wù)于人類自身。

21世紀(jì)的生活對(duì)化學(xué)的要求和利用會(huì)日益加大，人們對(duì)衣、食、住、行等各個(gè)方面新的需求都與化學(xué)緊密相連。基因療法、轉(zhuǎn)基因食品、干細(xì)胞技術(shù)、生態(tài)環(huán)保型服裝、智能材料、生物質(zhì)潔凈能源、納米生物技術(shù)等，人們要用化學(xué)方法不斷創(chuàng)造新的化學(xué)產(chǎn)品；創(chuàng)造新藥品戰(zhàn)勝癌癥、艾滋病、SARS等病毒性疾??；戰(zhàn)勝老年性癡呆、心臟病與中風(fēng)等影響健康長壽的頑疾。

我們周圍的世界，是一個(gè)由物質(zhì)組成的世界。這些物質(zhì)無時(shí)無刻不在變化：巨大的巖石逐漸風(fēng)化變成泥土和沙礫；由于地殼變動(dòng)而埋沒在地下深處的古代樹木變成了煤；鐵器在潮濕的空氣里逐漸生銹；等等。其實(shí)，化學(xué)就是人類為了生活和生產(chǎn)，長期積累了許多有關(guān)物質(zhì)變化的知識(shí)。從而逐漸認(rèn)識(shí)到，自然界里一切物質(zhì)變化的發(fā)生的規(guī)律。進(jìn)而通過規(guī)律利用自然和改造自然。

化學(xué)既是關(guān)于自然的科學(xué)，又是關(guān)于人的科學(xué)。在當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展中，它們正在走向統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代化學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)生命過程進(jìn)化的手段，也是人類生存的手段和獲得解放的手段。它的各個(gè)研究領(lǐng)域都直接或間接地關(guān)系到人類社會(huì)的發(fā)展問題。隨著社會(huì)的發(fā)展化學(xué)已成為一門滿足社會(huì)需要的中心科學(xué)，創(chuàng)造著現(xiàn)代物質(zhì)文明和精神文明，不斷地影響著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切?；瘜W(xué)在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。日常生活中，化學(xué)給人類帶來許多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好產(chǎn)品，啤酒是人們喜歡的飲料，蒸饅頭時(shí)放些蘇打，饅頭蒸得美味又可口，還有許許多多的例子?；瘜W(xué)與醫(yī)學(xué)也密切相關(guān)，供氧器就是利用過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)來制氧，挽救了許多人的生命，我就是其中一個(gè)。人們還應(yīng)用科學(xué)的方法制造生理鹽水，減輕病人的痛苦。近代，人類發(fā)明了許多新藥品，攻克了不治之癥，如青霉素等。但是，癌癥和艾滋病仍令醫(yī)生們束手無策，這兩個(gè)重大難題，相信我們未來的接班人一定能夠解決的。在一些重大的科學(xué)領(lǐng)域里，化學(xué)的作用也不小，火箭發(fā)射所需燃料，就是利用了氫氧燃燒得水的原理?？墒菤埧岬娜祟愑职鸦瘜W(xué)帶入戰(zhàn)爭，日本帝國主義毫無人性地利用人做化學(xué)試驗(yàn)?，F(xiàn)代人類已采取了措施，比如禁止使用核武器?；瘜W(xué)給人類生活帶來了變化，有利也有弊，汽車尾氣排放，造成大氣污染，酸雨在警告我們，臭氧層空洞威脅著我們，環(huán)保成了化學(xué)給人們生活帶來的一重大問題。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)人類有重大意義，跟生活也有很大關(guān)系?；瘜W(xué)能幫人們做有用的事。衣、食、住、行、用，化學(xué)無所不在。在衣方面，化學(xué)可謂給生活增添溫暖。尼龍，分子中含有橡膠止水帶,橋梁伸縮縫,橡膠支座酰銨鍵的樹脂，自然界中沒有，需要靠化學(xué)方法得到；滌綸，用乙二醇、對(duì)苯二甲酸二甲酯等合成的纖維。還有 類似的許多衣料，豐富了人們的衣櫥。由于有了化學(xué)，我們的住房才有多彩的裝飾。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在 上干后成潔白堅(jiān)硬的碳酸鈣，覆蓋了泥土的黃色，房子才顯得整潔明亮?；瘜W(xué)煉出鋼鐵，我們才有鐵制品使用?；瘜W(xué)加工石油，我們才能用上輕便的塑料?；瘜W(xué)鍛燒陶土，才能使房屋有漂亮的瓷磚表面?；瘜W(xué)反應(yīng)是交通工具得以行駛的動(dòng)力。沒有燃料的燃燒放出熱量，車輛根本無法開動(dòng)?；瘜W(xué)能是它們得以行動(dòng)的最原始的能量來源，即使用了電做動(dòng)力，也不能忘記化學(xué)能偉大的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)在，化學(xué)仍是交通工具的生命仍對(duì)人們出行起重大作用。

在21世紀(jì)，生物化學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谏锝Y(jié)構(gòu)的研究已經(jīng)從靜態(tài)進(jìn)入動(dòng)態(tài)，從分子結(jié)構(gòu)進(jìn)入分子以上甚至細(xì)胞層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)研究，對(duì)生物功能分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能三者關(guān)系的研究從單一分子進(jìn)入多分子體系以至細(xì)胞體系的研究?，F(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)能夠分離和鑒定對(duì)制造特殊蛋白質(zhì)有指令作用的基因，然后把這些基因結(jié)合到生物體如酵母菌中以制造人們所期望的蛋白質(zhì)。例如對(duì)人類有重要作用的胰島素或人體生長素，科學(xué)家可以通過化學(xué)的方法來改變基因以修飾其序列，生成更好性質(zhì)的蛋白質(zhì)。二十一世紀(jì)有一個(gè)特別受到關(guān)注的領(lǐng)域，即人體基因組的序列化問題，人體中所有重要蛋白質(zhì)都是在基因的指導(dǎo)下制造出來的，基因組指在細(xì)胞核中的遺傳性DNA的全部物質(zhì)，它攜帶著成千上萬單獨(dú)的基因，每一個(gè)都包含有數(shù)百個(gè)或更多的DNA單元，起著密碼信的作用；人體中有數(shù)以億計(jì)的這種單元，要找出人體這 種基因序列并對(duì)每種基因中的化學(xué)序列進(jìn)行測定。進(jìn)一步了解生命的化學(xué)本質(zhì)和重要性以及對(duì) 健康的重要性是十分重要的。在二十一世紀(jì)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)可能最令人感興趣的新領(lǐng)域之一是基 因療法。人體有些疾病并不是由于某種微生物的侵害而引起的，而是和我們自身的基因缺陷有關(guān)。藥物化學(xué)家正在嘗試著發(fā)展一種用向細(xì)胞釋放DNA片段的方法，使其替代有缺損的部分；這是在二十一世紀(jì)充滿競爭的領(lǐng)域，未來的基因療法將有助于目前尚不能解決的與健康有關(guān)的問題。美國前總統(tǒng)克林頓曾向公眾展示了未來個(gè)性化醫(yī)療的藍(lán)圖如果你到了醫(yī)院，經(jīng)過醫(yī)生和系列化驗(yàn)診斷為某種疾病，醫(yī)生只給你提供一組治療信息 供選擇，你只要將帶有自己遺傳檔案的軟盤插入電腦，同時(shí)輸入疾病和治療相關(guān)信息，電腦就會(huì)提 示應(yīng)該選擇什么藥、最佳劑量和劑型、服用的效果。這樣，人們將會(huì)獲得最佳的治療效果，藥物的毒副作用避免到最小。

進(jìn)入21世紀(jì)，我們正在經(jīng)歷著一場新的技術(shù) 革命，其核心和主流是信息科學(xué)技術(shù)革命，它必將對(duì)我們的生活產(chǎn)生巨大的影響。在信息科學(xué)和信息技術(shù)中比較典型的是傳感技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì) 算機(jī)技術(shù)。它們大體相當(dāng)于人的感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)和思維器官。將傳感、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)連 接成網(wǎng)，融為一體，標(biāo)志著信息化社會(huì)的到來。傳感技術(shù)的任務(wù)是要精確、高效、可靠地采集各種形式的信息。因此，需要努力發(fā)展遙感、遙測及各種高性能的傳感器、換能器和顯示器，如衛(wèi)星遙感技術(shù)，紅外遙感技術(shù)，次聲和超聲檢測技術(shù)，各種熱敏、聲敏、味敏、嗅敏及智能傳感系統(tǒng)。信息技術(shù)的發(fā)展正日益改變著人們的生活水平。信息技術(shù)與化學(xué)的緊密聯(lián)系集中表現(xiàn)在通過各種化學(xué)合成手段，制造出功能各異的信息材料，主要包括電子材料和光電子材料。各種電學(xué)、磁學(xué)和光學(xué)性能不斷改進(jìn)的新材料推動(dòng)著電子學(xué)的 發(fā)展。計(jì)算機(jī)的功能和速度將來會(huì)變成什么樣子，是否真的有一天能夠達(dá)到和人腦相比擬，甚至于超過人腦的水平?這恐怕要取決于是否能夠把計(jì)算機(jī)電路的微型化繼續(xù)做下去，同時(shí)不斷提高芯片的集成度。以半導(dǎo)體硅為基礎(chǔ)的微電子技術(shù)，遵循著一個(gè)非常著名的定律：摩爾定律，即每 經(jīng)過18至24個(gè)月，電路的運(yùn)算速度大約翻一番,歷經(jīng)40年的變化后，固態(tài)微電子學(xué)已經(jīng)發(fā)展到在面積小到幾個(gè)平方厘米的硅片上，可以做出幾百萬個(gè)尺寸0．18(微米)的晶體管的水平。但是如果和分子器件相比，它仍然是太大了。假設(shè)現(xiàn)在的晶體管相當(dāng)于布滿文字的一頁紙，分子器件大約只相當(dāng)于其中的一個(gè)句點(diǎn)，即使像現(xiàn)在技術(shù)界提出的，12年內(nèi)硅晶體管的尺度可能縮小到12Ohm(納米)的水平，但是硅芯片和分子器件相比，仍然要大60000倍!再者，沒有人認(rèn)為傳統(tǒng)的 硅基微電子學(xué)會(huì)繼續(xù)按照摩爾定律發(fā)展下去，這和 芯片制造專家認(rèn)為繼續(xù)做下去經(jīng)濟(jì)上不再合算有關(guān)。當(dāng)把更多的晶體管做在一張芯片上時(shí)，雜散信號(hào)、因?yàn)槠骷^于密集而帶來的芯片散熱問 題以及制造器件本身的困難等等，都將影響到這項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)展。事實(shí)上，制造有效的超小型硅晶體管以及它們之間的連接等技術(shù)的革新，已經(jīng)是越來越困難了。不少專家認(rèn)為，當(dāng)晶體管達(dá)到0．1微米的水平時(shí)，挑戰(zhàn)將變得更加激烈，因?yàn)榧呻娐芳庸ぜ夹g(shù)所遇到的困難是隨著晶體管密度的增加呈指數(shù)增長的，但是它的經(jīng)濟(jì)效益卻不一定能夠達(dá)到同樣的增長速度。不少專家認(rèn)為在2015年左右，芯片的產(chǎn)值將達(dá)到2000億美元，此時(shí)它的不斷小型化的勢頭也將停滯，因?yàn)檫@時(shí)用來提高芯片能力的成本實(shí)在太高了。近年來在分子計(jì)算機(jī)研究方面的巨大進(jìn)步，為解決這個(gè)問題提供了另一個(gè)可能的方向。雖然目前預(yù)言它的成功還為時(shí)過早，但是近年來在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)取得的許多成果所展示的前景卻是極其鼓舞人心的。

總之，在21世紀(jì)，化學(xué)與國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門、尖端科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域以及人民生活各個(gè)方面都有著密切聯(lián)系。它是一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，它在整個(gè)自然科學(xué)中的關(guān)系和地位，正如《化學(xué)中的機(jī)會(huì)——今天和明天》一書中指出的“化學(xué)是一門中心科學(xué)，它與社會(huì)發(fā)展 各方面的需要都有密切關(guān)系?！被瘜W(xué)與其他學(xué)科的交叉將是21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境化學(xué)、綠色化學(xué)、能源化學(xué)、藥物化學(xué)、計(jì)算化學(xué)、納米化學(xué)等眾多新興的交叉領(lǐng)域?qū)⒋蟠蟮馗淖儌鹘y(tǒng)的化學(xué)科學(xué)的范疇與意義，并已經(jīng)改變且將更大程度上改變社會(huì)和個(gè)人的生存、發(fā)展及生活方式。

第三篇：化學(xué)與其他的學(xué)科之間的交叉（共）

化學(xué)與其他的學(xué)科之間的交叉

1.學(xué)科交叉的概念及由來

交叉學(xué)科是指由不同學(xué)科、領(lǐng)域、部門之間相互作用，彼此融合形成的一類學(xué)科群。其寬泛的含義也包括:邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科、橫斷學(xué)科等在內(nèi)。交叉學(xué)科既是一個(gè)學(xué)科概念，同時(shí)一又是一個(gè)歷史范疇。從學(xué)科發(fā)展的歷史長河來看，新學(xué)科的產(chǎn)生大都是傳統(tǒng)或成熟學(xué)科相互交叉作用產(chǎn)生的結(jié)果。新學(xué)科在經(jīng)歷一段時(shí)一期的發(fā)展之后，將成為成熟的學(xué)科，進(jìn)而有可能再與其他學(xué)科交叉作用發(fā)展而產(chǎn)生新的交叉學(xué)科。世紀(jì)下半葉,各類交叉學(xué)科的應(yīng)用和興起為科學(xué)發(fā)展帶來了一股新風(fēng),許多科學(xué)前沿問題和多年懸而未決的問題在交叉學(xué)科的聯(lián)合攻關(guān)中都取得了可喜的進(jìn)展。隨著越來越多交叉學(xué)科的出現(xiàn)及其在認(rèn)識(shí)世界和改造世界中發(fā)揮作用的不辯事實(shí),交叉學(xué)科在科學(xué)領(lǐng)域中的生命力都得到了充分的證明。

交叉學(xué)科起源于現(xiàn)代科學(xué)高度、精度發(fā)展的時(shí)代,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)活動(dòng)一端深入到生產(chǎn)領(lǐng)域,扎根于經(jīng)濟(jì)建設(shè),另一端則直接涉及上層建筑,與社會(huì)發(fā)展等交織在一起,并相互作用、相互影響。復(fù)雜的問題又多居于學(xué)科的交叉地帶,學(xué)科的交叉自然而然地形成和成熟。當(dāng)科學(xué)技術(shù)累計(jì)到現(xiàn)代文明的高度,科學(xué)研究所要解決的問題的形式發(fā)生了深刻的變化,科學(xué)研究已由主要解決單個(gè)的互不相關(guān)的問題過渡到研究問題群,并進(jìn)而發(fā)展為以研究問題堆為主要研究模式。這樣,研究行為就必然由局限于一個(gè)學(xué)科內(nèi)或一學(xué)科內(nèi)的某個(gè)分支領(lǐng)域發(fā)展到涉及一學(xué)科內(nèi)的多個(gè)分支,或鄰近學(xué)科空間,進(jìn)而擴(kuò)展到多學(xué)科之間。當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定時(shí)期,社會(huì)科學(xué)、生命科學(xué)、機(jī)電工程、物理化學(xué)等等各個(gè)領(lǐng)域的問題變得越來越復(fù)雜,問題間的內(nèi)部聯(lián)系更為盤根錯(cuò)節(jié),每類問題得出的不同視角的結(jié)論似乎都有新的發(fā)現(xiàn),但又難以集結(jié)為系統(tǒng)的依據(jù),這樣的情形正是產(chǎn)生新的交叉學(xué)科的動(dòng)力,從而在交叉學(xué)科內(nèi)重新規(guī)劃和完善方法和體制的系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)解決問題的理論和方法。這就是說,只要社會(huì)發(fā)展不停止,就會(huì)不斷有產(chǎn)生交叉學(xué)科的需求。2.化學(xué)與其他學(xué)科的交叉 2.1材料化學(xué)

材料科學(xué)的發(fā)展離不開化學(xué)。從無機(jī)金屬材料非金屬材料到有機(jī)高分子材料再到復(fù)合材料，我們看到了化學(xué)在材料領(lǐng)域里廣闊的發(fā)展空間。沒有化學(xué)就沒有材料科學(xué)，是化學(xué)與物理的完美結(jié)合沒有化學(xué)就沒有材料，尤其就沒有新的功能材料美國科學(xué)家A F Heeger，A G Macdiarmid和日本科學(xué)家H Shirakawa因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)聚乙炔（Polyacetylene）的導(dǎo)電性而獲得2000年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，此后又合成了一系列導(dǎo)電高分子材料其他如液晶電視（被動(dòng)顯像）、電致發(fā)光顯示屏（主動(dòng)顯像）、光纖、鋰電池、鎳氫電池、壓電陶瓷等等。

一些無機(jī)新型結(jié)構(gòu)功能材料, 象微電子材料、光導(dǎo)超導(dǎo)材料、導(dǎo)電陶瓷、納米復(fù)合材料等近年來也一直大踏步前進(jìn), 可以預(yù)見它們的發(fā)展前景是非常廣闊的。但是現(xiàn)在合成的許多高分子材料使用后遺留下來的垃圾由于不能自然降解而產(chǎn)生環(huán)境污染，這必然是未來材料化學(xué)必須考慮的很重要的一個(gè)方面。要不能自動(dòng)降解，要不能方便的再重新回收利用。而隨著納米技術(shù)的飛速發(fā)展，納米材料的微觀特性和高?；钚员貙⒋偈辜{米材料蓬勃發(fā)展，畫上濃墨重彩的一筆。不管是對(duì)已有材料性能的改進(jìn)，還是研發(fā)新型材料，化學(xué)都是這個(gè)領(lǐng)域不可缺少的重要一環(huán)。2.2生物化學(xué)

自從1953 年J．Watson 和Ｆ．H．C．Crick 在《自然》雜志上提出DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型以來，生物學(xué)家就一直致力于闡明生命過程，但是當(dāng)它涉及到如何去調(diào)控這一過程，則是留給化學(xué)家們的一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。比如一氧化氮分子在人體內(nèi)的作用表明了化學(xué)過程是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。人怎樣才能減慢衰老，或者夸張地說，怎樣才能避免死亡，這都是化學(xué)家們應(yīng)該思考的問題。

化學(xué)生物學(xué)正在成為一個(gè)重要的新興交叉學(xué)科 它是化學(xué)與生物學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域相互交叉 相互滲透的產(chǎn)物 化學(xué)的工具和方法 包括合成的 結(jié)構(gòu)的和分析的 被用于研究生物和醫(yī)學(xué)問題9分子生物學(xué)的手段也被用來解決化學(xué)問題 其主要策略是采用天然的或人工設(shè)計(jì)合成的小分子作為探針 改變生物分子的功能 探討各種生理和病理過程中分子識(shí)別和信號(hào)通路的分子機(jī)制 這些研究得到的知識(shí)不僅有助于闡明細(xì)胞過程的細(xì)節(jié)和調(diào)節(jié)機(jī)制 增進(jìn)在分子水平上對(duì)生命的認(rèn)識(shí) 而且對(duì)于創(chuàng)制和發(fā)展新穎藥物都具有重要意義。化學(xué)生物學(xué)的中心任務(wù)就是用小分子達(dá)到對(duì)生命過程的調(diào)控。需要化學(xué)家研究的領(lǐng)域：1.發(fā)現(xiàn)并研究新的生物活性分子2.DNA序列雖然測定已經(jīng)解決，人類基因組（Human Genome Project，HGP）計(jì)劃也已經(jīng)完成，但其功能和作用還幾乎屬于空白3.酶結(jié)構(gòu)和催化功能的關(guān)系研究4.通過化學(xué)方法合成生物活性分子并模擬生命過程和生命體系的合成 2.3能源化學(xué)

隨著世界人口的增加, 人類社會(huì)對(duì)能源的消耗在不斷增加。據(jù)估計(jì), 到2200 年世界天然氣和石油都將耗盡。煤也是不可再生資源。這樣, 化學(xué)面對(duì)這兩個(gè)重要問題。首先是化工節(jié)能。眾所周知，化工企業(yè)大多數(shù)是高能耗、高污染的企業(yè)，這與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是不相符的。所以節(jié)能裝置的設(shè)計(jì)、更高效催化劑的尋找與合成、更低能耗的新工藝路線的設(shè)計(jì)以及反應(yīng)過程中一些反應(yīng)能比如余熱的利用等都將成為化學(xué)家們急需解決的問題。

其次是新能源的開發(fā)和利用。像風(fēng)能、太陽能、生物能、核能、水利發(fā)電等的利用都離不開化學(xué)的巨大作用。而我們也可以大膽設(shè)想，我們能不能通過地質(zhì)化學(xué)的研究，了解煤和石油的生成機(jī)理，然后尋找由催化化學(xué)家尋找適當(dāng)?shù)拇呋瘎┖蜅l件將原本需要數(shù)十萬年乃至更長時(shí)間的地質(zhì)過程在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)？如果這一途徑實(shí)現(xiàn)，必將使能源危機(jī)得到緩解甚至徹底的解決。2.4綠色化學(xué)

綠色化學(xué)是指在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險(xiǎn)的試劑和溶劑，即利用化學(xué)的原理、技術(shù)和方法減少或消滅對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。污染和廢棄物大都來自化學(xué)并且極為迅速的消耗不可再生資源。Green Chemistry的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭消除污染。綠色化學(xué)是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲得新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個(gè)原料原子實(shí)現(xiàn)“零排放”。改造或創(chuàng)新化學(xué)反應(yīng)過程，能源和潔凈煤化學(xué)技術(shù)，資源再生和循環(huán)利用，綜合利用的綠色化學(xué)生化工程例如：PS聚苯乙烯泡沫生產(chǎn)中用二氧化碳代替氟氯烴、煤電廠采用等離子除硫技術(shù)防止二氧化硫排放產(chǎn)生酸雨，等等

它是一門新興學(xué)科，誕生時(shí)間不到十年，但是對(duì)人類的影響去不可低估。綠色化學(xué)化學(xué)家們需要既能利用化學(xué)在不產(chǎn)生危害的基礎(chǔ)上去合成新物質(zhì)去造福人類，也要能解決一些環(huán)境問題，給人類的生產(chǎn)生活創(chuàng)造一個(gè)更健康的的環(huán)境。不得不說這是一個(gè)很高的要求和挑戰(zhàn)。加上原子經(jīng)濟(jì)性原則和能耗低的要求，我們現(xiàn)在還要做出很大改變，但是確是很有意義的！2.5物理化學(xué)

物理化學(xué)是以物理的原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)，研究化學(xué)體系的性質(zhì)和行為，發(fā)現(xiàn)并建立化學(xué)體系中特殊規(guī)律的學(xué)科。隨著科學(xué)的迅速發(fā)展和各門學(xué)科之間的相互滲透，物理化學(xué)與物理學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)在內(nèi)容上存在著難以準(zhǔn)確劃分的界限，從而不斷地產(chǎn)生新的分支學(xué)科，例如物理有機(jī)化學(xué)、生物物理化學(xué)、化學(xué)物理等。物理化學(xué)還與許多非化學(xué)的學(xué)科有著密切的聯(lián)系，例如冶金學(xué)中的物理冶金實(shí)際上就是金屬物理化學(xué)。2.6化學(xué)與本專業(yè)（自動(dòng)化）的交叉

隨著化學(xué)和自動(dòng)控制技術(shù)的進(jìn)步, 化工生產(chǎn)過程逐漸實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化, 人們可通過自動(dòng)化裝置來進(jìn)行化學(xué)生產(chǎn), 自動(dòng)化裝置與工藝及設(shè)備已經(jīng)結(jié)合為一個(gè)整體。比如PLC 控制系統(tǒng)的技術(shù)就已經(jīng)發(fā)展得較為成熟,在工業(yè)生產(chǎn)過程中得到廣泛應(yīng)用了。在化學(xué)生產(chǎn)中，溫度等條件對(duì)反應(yīng)有著很大影響，而由人手工操作，會(huì)有工人工作條件艱苦、工作壓力大、反應(yīng)所處條件波動(dòng)大等缺點(diǎn)。而通過自動(dòng)化裝置控制，可以達(dá)到目的。自動(dòng)化裝置有可靠性高和適應(yīng)惡劣工業(yè)環(huán)境能力等優(yōu)點(diǎn)，很適合和化工生產(chǎn)合作。2．7環(huán)境化學(xué)

1995年Nobel化學(xué)獎(jiǎng)授予M.Molina（墨西哥）、S.Rowland（美）、P.Gutzen（荷蘭），因?yàn)樗麄兲岢隽似搅鲗映粞跗茐牡幕瘜W(xué)機(jī)制。并且直接導(dǎo)致了南極臭氧洞的發(fā)現(xiàn)和《蒙特利爾議定書》的簽訂。環(huán)境分析化學(xué)，沒有分析化學(xué)家就沒有現(xiàn)代的環(huán)境科學(xué)。分類：大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)、元素化學(xué)循環(huán)、化學(xué)污染控制、環(huán)境計(jì)算化學(xué)。2.8化學(xué)納米工程學(xué)

機(jī)械加工以連續(xù)介質(zhì)理論為基礎(chǔ),化學(xué)則側(cè)重于對(duì)離散的化學(xué)鍵的操作,因而兩者有本質(zhì)的區(qū)別。但在納米加工領(lǐng)域,機(jī)械學(xué)面臨著化學(xué)鍵的不連續(xù)性。當(dāng)前超精密加工的精度已經(jīng)達(dá)到納米尺度,由于納米材料的特殊性質(zhì),微納制造所依賴的基礎(chǔ)理論也隨著加工工件尺寸的縮小經(jīng)歷著由量變到質(zhì)變的過程,因此,傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)與化學(xué)在納米尺度的交叉催生出新的學(xué)科———化學(xué)納米工程學(xué)。該領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究將有助于我們提升納米制造技術(shù),增強(qiáng)國家制造業(yè)的核心競爭力。2.9藥物化學(xué) 藥物化學(xué)（Medicinal Chemistry）是建立在多種化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)、合成和研究用于預(yù)防、診斷和治療疾病藥物的一門學(xué)科。研究內(nèi)容涉及發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和鑒定新藥，以及在分子水平上解釋藥物及具有生物活性化合物的作用機(jī)理。此外，藥物化學(xué)還涉及藥物及其有關(guān)化合物代謝產(chǎn)物的研究、鑒定和合成。藥物化學(xué)部分主要包括藥物的名稱、化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及構(gòu)效關(guān)系等方面容。藥物化學(xué)不同于化學(xué)。舉個(gè)例子：同樣是95%濃度的乙醇，化學(xué)級(jí)的乙醇和藥用級(jí)的乙醇有什么區(qū)別？藥用級(jí)乙醇對(duì)于乙醇揮發(fā)物中對(duì)甲醇、異丙醇?xì)埩粲袊?yán)格的要求。生產(chǎn)級(jí)則無要求，分為分析純及試劑純，分析純?yōu)椤癆.R”常用于液相色譜等精密儀器的含量測定，實(shí)際純則用于日常的理化分析及大生產(chǎn)的提取分離純化工作。藥物化學(xué)在制藥方面有重要作用。2.10計(jì)算化學(xué)

分類：量子化學(xué)、數(shù)學(xué)化學(xué)（含化學(xué)計(jì)量學(xué)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等）、藥物設(shè)計(jì)與對(duì)接、分子設(shè)計(jì)與分子模擬 3.新世紀(jì)的化學(xué)發(fā)展

21世紀(jì)化學(xué)的四大難題：1.化學(xué)的第一根本定律——化學(xué)反應(yīng)理論和定律 2.化學(xué)的第二根本定律——結(jié)構(gòu)和性能的定量關(guān)系 3.納米尺度的基本規(guī)律 4.活化分子運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律

21世紀(jì)化學(xué)的11個(gè)突破口：1.新的合成方法學(xué)2.納米化學(xué)、耐米材料和分子器件，納米表面化學(xué)、高效納米催化劑設(shè)計(jì)合成及應(yīng)用3.稀土化學(xué)4.能源科學(xué)中的化學(xué)問題5.生命和醫(yī)藥科學(xué)中的化學(xué)問題6.生態(tài)環(huán)境科學(xué)中的化學(xué)問題7.信息科學(xué)中的化學(xué)問題8.分析化學(xué)的十化“微型與芯片化、仿生化、在線化、實(shí)時(shí)化、原位化、在體化、智能與信息化、高靈敏化、高選擇性化、單原子化和單分子化”9.化工化學(xué)復(fù)雜體系中的多層次、多尺度效應(yīng)及其規(guī)律和方法學(xué)研究10.理論化學(xué)和計(jì)算化學(xué)的基礎(chǔ)及應(yīng)用研究11.化學(xué)信息學(xué)

21世紀(jì)化學(xué)研究的六大趨勢：1.更加重視國家目標(biāo)，更加重視不同學(xué)科之間的交叉融合 2.理論和實(shí)驗(yàn)更加緊密結(jié)合 3.在研究方法和手段上，更加重視尺度效應(yīng) 4.合成化學(xué)的新方法層出不窮5.分析化學(xué)已發(fā)展成為分析科學(xué)

從以上幾個(gè)化學(xué)與其它領(lǐng)域的交叉發(fā)展可以看出，在未來，化學(xué)也不再局限于單純的與某個(gè)學(xué)科交叉，而是更大范圍內(nèi)的合作。這種跨多領(lǐng)域的綜合發(fā)展也對(duì)我們的綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力提出了更高要求。

化學(xué)是與信息、生命、材料、環(huán)境、能源、地球、空間和核科學(xué)等八大朝陽科學(xué)（sun-rise sciences)都有緊密的聯(lián)系、交叉和滲透的中心科學(xué)。20世紀(jì)的化學(xué)取得了輝煌的成就，21世紀(jì)的化學(xué)將在與物理學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)、能源、環(huán)境、海洋、空間科學(xué)的相互交叉，相互滲透，相互促進(jìn)中共同大發(fā)展。

未來化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，主要是在理論和交叉領(lǐng)域這兩個(gè)方面。理論上還有存在許多現(xiàn)有理論需要我們?nèi)ネ晟?，還有許多現(xiàn)在無法解釋的問題需要新的理論去解釋，還有許多難題亟待解決才能更好的應(yīng)用從而造福人類。在交叉領(lǐng)域，化學(xué)與材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和自動(dòng)化控制理論等學(xué)科相互滲透、相互影響、相互合作，給化學(xué)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。參考文獻(xiàn)：

1.鄭曉瑛.交叉學(xué)科的重要性及其發(fā)展.北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2007.5,44(3)； 2.3.4.徐曉白，祝心如.化學(xué)與生態(tài)學(xué)交叉學(xué)科的前沿研究領(lǐng)域.中國科學(xué)基金.1996,4；

吳厚銘.化學(xué)生物學(xué) 新興的交叉前沿學(xué)科領(lǐng)域.化學(xué)進(jìn)展.2000.11,12(4)；

趙健偉.化學(xué)納米工程學(xué)———新交叉學(xué)科的基礎(chǔ)與展望.世界科技研究與發(fā)展.2008.2,1（30）；

第四篇：化學(xué)新教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系

化學(xué)新教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系

（山東省新泰市第一中學(xué)，山東

高翠 271200）

摘要：人類生活在今天的社會(huì)里不僅是為了生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價(jià)值。在不久的將來，化學(xué)在食品、環(huán)境、能源等方面的作用將越來越大；化學(xué)為人類源源不斷的提供新材料、新知識(shí)，大大改善人們的生活質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新教材，新材料，新能源，環(huán)境保護(hù)，人類進(jìn)步

化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化和應(yīng)用的自然科學(xué)。它與人類生活密不可分,它是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的銳利武器。沒有化學(xué)創(chuàng)造的物質(zhì)文明，就沒有人類的現(xiàn)代生活。而新教材的設(shè)計(jì)更加突出了化學(xué)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與社會(huì)責(zé)任感。

1．化學(xué)與新材料、新技術(shù)，材料是當(dāng)今社會(huì)三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，新材料技術(shù)的發(fā)展不僅促進(jìn)了信息技術(shù)和生物技術(shù)的革命，而且對(duì)制造業(yè)、物資供應(yīng)以及個(gè)人生活方式產(chǎn)生重大的影響。新教材在高一教材中介紹了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、生物陶瓷、光導(dǎo)纖維、C60等新型無機(jī)非金屬材料；在高二教材中介紹了金屬陶瓷、超導(dǎo)材料等金屬材料，功能高分子材料、復(fù)合高分子材料等新型有機(jī)高分子材料；化學(xué)與技術(shù)教材中介紹了氯堿工業(yè)里新型的離子交換膜等。材料是科 學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)，沒有新材料的發(fā)展，不可能使新的科學(xué)技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。通過對(duì)新材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。2.化學(xué)與新能源

我國目前正面臨著巨大的資源與環(huán)境挑戰(zhàn)，人均資源匱乏，環(huán)境堪憂。隨著化石燃料的迅速消耗和環(huán)保問題的日益嚴(yán)重, 新能源研究成為全球性的熱點(diǎn)研究問題。新能源有別于傳統(tǒng)化石能源，具有清潔無污染、安全高效率等優(yōu)點(diǎn)。例如氫能作為一種儲(chǔ)量豐富、來源廣泛、能量密度高的綠色能源及能源載體,引起人們?cè)絹碓綇V泛的關(guān)注, 受到世界各國的高度重視。氫能應(yīng)用的關(guān)鍵是氫的儲(chǔ)運(yùn), 而儲(chǔ)氫材料則是研究的焦點(diǎn)。而化學(xué)新能源是將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成我們所需要的能量。例如化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能：鋰離子電池、燃料電池、電化學(xué)電容器等，具有廣闊的應(yīng)用發(fā)展前景。高中化學(xué)新教材首次在化學(xué)教學(xué)中滲透了能量觀點(diǎn)，如，在高一化學(xué)第一章里提出如何提高燃料的利用率，開發(fā)新能源等與社會(huì)相關(guān)的問題。在鹵素中新增了“海水資源及其綜合利用”，在化學(xué)反應(yīng)原理教材中介紹了電池，電解池等。在幾種重要金屬中增加了“金屬的回收和資源保護(hù)”，在原電池一節(jié)介紹了化學(xué)電源和新型電池等?；瘜W(xué)與能量、能源觀點(diǎn)的建立，不僅僅是為了教育學(xué)生節(jié)約能源，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)社會(huì)進(jìn)步責(zé)任感。3．化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這 種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會(huì)問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起 的人群糾紛和沖突逐年增加。目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，具有全球影響的方面有大氣環(huán)境污染、海洋污染、城市環(huán)境問題等。就大氣的環(huán)境問題而言，主要有酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞，光化學(xué)煙霧等。污染物的濃度和毒性會(huì)自然降低，這種現(xiàn)象叫環(huán)境 自凈。如果排放的物質(zhì)超過了環(huán)境的自凈能力，環(huán)境質(zhì)量就會(huì)發(fā)生不良變化，危害人類健康和生存，這就發(fā)生了環(huán)境污染。選修教材化學(xué)與生活中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”等，大幅度地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)環(huán)保責(zé)任感。4.化學(xué)與生產(chǎn)生活

我們的日常生活，形形色色，豐富多彩。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹碓阶非蠼】?、高品位的生活，化學(xué)與生活的聯(lián)系也日趨密切?？梢哉f，人們的生活——衣食住行，都屬于物質(zhì)范疇；生活中處處有化學(xué)，化學(xué)在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。高一化學(xué)新教材鹵素一章介紹了“碘與人體健康”，高二化學(xué)結(jié)合有機(jī)化學(xué)知識(shí)介紹了“食品添加劑與人體健康”，并以大量的彩圖形象的介紹了各類無機(jī)物和有機(jī)物的用途。在電解池教學(xué)中，常識(shí)性介紹了“以氯堿工業(yè)為基礎(chǔ)的化工生產(chǎn)”，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際以及其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)探討“硫酸工業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益”，選修化學(xué)與技術(shù)更加突出了這一點(diǎn)。樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，這是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一種方式。但新教材中也有一些不足之處，如：與化學(xué)問題相關(guān)的其他學(xué)科的相互滲透介紹得較少，知識(shí)體系綜合化不夠，這不利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合素養(yǎng)。要充分地體現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)教育，還可以在有關(guān)教學(xué)內(nèi)容后以常識(shí)介紹的形式將相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)做適當(dāng)?shù)闹v解，譬如，“膠體”內(nèi)容后可結(jié)合空氣溶膠介紹物理學(xué)中有關(guān)空氣中可見光的波長，使學(xué)生明白“晴朗的天空為什么是藍(lán)色的”。心得體會(huì)：

“化學(xué)—人類進(jìn)步的關(guān)鍵”是高中化學(xué)新課程的總主題，在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能體現(xiàn)這一主題。生活中涉及化學(xué)方面的具體知識(shí)不勝枚舉，只要大家留心，多觀察、多發(fā)現(xiàn)。化學(xué)的發(fā)展將會(huì)突飛猛進(jìn)，我們生活中的奧秘也將進(jìn)一步被發(fā)現(xiàn)，生活將會(huì)更加方便、舒適。在不久的將來，化學(xué)在食品、環(huán)境、能源等方面的作用將越來越大；化學(xué)為人類源源不斷的提供新材料、新知識(shí)，大大改善人們的生活質(zhì)量；化學(xué)還將為人類的健康長壽提供愈發(fā)關(guān)鍵的幫助。不管是生命本身作為一個(gè)過程，還是生命得以維持所必須依賴的外在物質(zhì)條件，都離不開化學(xué)。沒有生命還有化學(xué)，沒有了化學(xué)就絕對(duì)不會(huì)再有生命存在?；瘜W(xué)是生命存在的支柱，也是社會(huì)存在和發(fā)展的支柱和動(dòng)力。參考文獻(xiàn)

[1]傅統(tǒng)先、張文郁。教育哲學(xué)。濟(jì)南山東教育出版社。[2]劉知新主編。中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（中學(xué)化學(xué)卷）。南京江蘇教育出版社。

第五篇：化學(xué)人教版高中必修1高一化學(xué)新教材習(xí)題及教學(xué)的研究與實(shí)踐

高一化學(xué)新教材習(xí)題及教學(xué)的研究與實(shí)踐

摘要:本文作為重慶市基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)課題“高中化學(xué)新教材最優(yōu)化教學(xué)研究”子課題研究內(nèi)容,站在課改對(duì)習(xí)題教學(xué)的要求這一角度闡述了作者對(duì)高一新舊教材習(xí)題對(duì)比、高一化學(xué)新教材習(xí)題存在的問題、如何實(shí)現(xiàn)習(xí)題教學(xué)等的看法。

關(guān)鍵詞:習(xí)題 對(duì)比 問題 優(yōu)化教學(xué)

化學(xué)習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力等都可通過答題的形式反映出來。傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術(shù)制約著學(xué)生的各方面潛質(zhì)的發(fā)展，也適應(yīng)不了當(dāng)今課改和高考的要求，而要真正擺脫“題?！睉?zhàn)術(shù)，必須加強(qiáng)對(duì)習(xí)題及教學(xué)的研究，為此,由武隆縣教育學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)承擔(dān)的重慶市基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)課題“高中化學(xué)新教材最優(yōu)化教學(xué)研究”課題組對(duì)高一化學(xué)新教材的習(xí)題及教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)研究，在兩年的研究與實(shí)踐中，我們對(duì)新舊教材的習(xí)題對(duì)比、新教材習(xí)題存在的問題、如何實(shí)現(xiàn)習(xí)題的優(yōu)化教學(xué)等進(jìn)行了深入的研究，有了一些發(fā)現(xiàn)和思考。一.新舊教材習(xí)題對(duì)比

高一新教材與舊教材對(duì)比，在內(nèi)容和編排上作了較大的調(diào)整，習(xí)題也作了相應(yīng)的增刪。高一化學(xué)舊教材共有326個(gè)習(xí)題，其中填空題68個(gè)，選擇題114個(gè)，簡答題（包括寫方程式、判斷、推斷等）94個(gè)，計(jì)算題50個(gè);新教材共471個(gè)習(xí)題,其中選作題23個(gè)，討論題43個(gè)，選擇題163個(gè)，填空題117個(gè),簡答題98個(gè)，計(jì)算題54個(gè)。新教材與舊教材相比，增加了討論題、研究性問題、開放性問題。新舊教材題量的變化主要基于兩點(diǎn):一是教材內(nèi)容的調(diào)整，新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的安排既考慮了知識(shí)體系的有序性，同時(shí)更突出了難度分布的合理性,這必然伴有相應(yīng)的習(xí)題調(diào)整；二是教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整引起的題量的變化，舊教材各種題目更加注重基礎(chǔ)，絕大部分習(xí)題答案可以直接在書本上找到答案，這就形成了學(xué)生聽得懂課,作得起課本上的作業(yè)，而經(jīng)不起考試的情況，以致教師和學(xué)生都不得不拋開課本去做大量習(xí)題而陷入題海戰(zhàn)術(shù)，而新教材在重視基礎(chǔ)的同時(shí)重視學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的過程，注重能力的培養(yǎng)，新教材的習(xí)題答案絕大多數(shù)需學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)、提煉后才能得出，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)遷移，提高了學(xué)生的解題能力。特別是新教材增加了討論題，學(xué)生通過討論得出結(jié)論的過程即活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在師生的討論中取長補(bǔ)短，訓(xùn)練了思維的靈活性、全面性、創(chuàng)造性等品質(zhì)。而一些開放性的試題，讓學(xué)生舉一反

三、觸類旁通，有利于學(xué)生真正擺脫“題海”戰(zhàn)術(shù)。以《氧化-還原反應(yīng)》一節(jié)的習(xí)題為例，舊教材將氧化還原反應(yīng)中氧化劑、還原劑與化合價(jià)、電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系進(jìn)行分別安排(舊教材P21－22頁3.4.5.6大題),而新教材將此安排為一道題（新教材13頁三.1題）這樣既避免了舊教材題目重復(fù)而練習(xí)的知識(shí)面窄，又提高了學(xué)生的綜合能力。又如，《元素周期律》一節(jié),舊教材三個(gè)問題機(jī)械地考察周期律的三個(gè)周期性變化，而新教材安排了11個(gè)題，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和遷移，加深了學(xué)生對(duì)元素周期律的理解與應(yīng)用。二.新教材習(xí)題存在的問題 新教材習(xí)題體現(xiàn)了新理念、新內(nèi)容、新目標(biāo),但由于試用的時(shí)間還不長，還存在以下一些問題。

1.習(xí)題描述不嚴(yán)密

⑴新教材65頁四7題,求化學(xué)式卻未告訴該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量，盡管這里解出的最簡式就是化學(xué)式,但容易跟學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo),因此建議將化學(xué)式改為最簡式或?qū)嶒?yàn)式。

⑵新教材166頁四.2題, “一定量鹽酸”可能鹽酸不足,此時(shí)則無法計(jì)算，應(yīng)改為“足量鹽酸”。

2.習(xí)題考慮欠周全

⑴新教材27頁四.2沒考慮到硫酸鈣是微溶物且也不溶于稀硝酸；教材136頁關(guān)于硫酸根的檢驗(yàn)，用硝酸酸化的硝酸鋇，沒考慮到亞硫酸根的離子的干擾。⑵新教材64頁.11題，質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度、物質(zhì)的量濃度的字母型換算問題，若無單位，會(huì)令師生都無所適從。

3.習(xí)題詞義不明確

⑴新教材145頁七.2題中“消除”二氧化硫,而轉(zhuǎn)化率為97%，根據(jù)“消除”的含義（現(xiàn)代漢語詞典1262頁）是使不存在；除去（不利事物），SO2未轉(zhuǎn)化完就未被消除。

（2）教材64頁二.6題，“與6g CO(NH2)2的含氮量相同的物質(zhì)”與題目備選項(xiàng)不副符，“含氮量”應(yīng)是含氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，此題應(yīng)改為含氮的質(zhì)量或含氮的物質(zhì)的量。4．印刷錯(cuò)誤

新教材64頁三.10題，題干中0.24mol硫酸鈉應(yīng)為0.24mol硫酸鉀。另外，從高一的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，第三章學(xué)了物質(zhì)的量后，在第四章的第三節(jié)安排了物質(zhì)的量應(yīng)用與化學(xué)方程式的計(jì)算，而第五章沒有一道關(guān)于物質(zhì)的量的計(jì)算，這樣不利于學(xué)生對(duì)有關(guān)物質(zhì)的量知識(shí)的掌握及應(yīng)用。因此，建議在第五章的第一節(jié)和第二節(jié)各安排一道與物質(zhì)的量有關(guān)的計(jì)算。三.新教材習(xí)題優(yōu)化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念重視習(xí)題教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，重視習(xí)題解答的結(jié)果，而忽視了習(xí)題教學(xué)的過程，忽視了教學(xué)過程對(duì)學(xué)生非智力因素的影響。我們認(rèn)為，習(xí)題教學(xué)的過程不只是習(xí)題的解答過程，應(yīng)該在習(xí)題教學(xué)的過程中融入對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及情感的熏陶。高一化學(xué)習(xí)題的教學(xué)既要考慮學(xué)生只有一年學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)歷而基礎(chǔ)尚差的現(xiàn)實(shí)，又要著眼于為未來的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)、方法、思想的基礎(chǔ)。1．分層教學(xué)，各取所需

高一是基礎(chǔ)年級(jí)，而一個(gè)班的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及智力水平都層次不一，要讓每一個(gè)同學(xué)都打好基礎(chǔ)，就必須分別對(duì)待，分層教學(xué)，避免“部分吃不飽，部分吃脹倒”的現(xiàn)象。要進(jìn)行分層教學(xué)，首先教師得摸清學(xué)生的情況，把握學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中精選習(xí)題，區(qū)別對(duì)待學(xué)生和習(xí)題。傳統(tǒng)的分層教學(xué)是將教學(xué)的目標(biāo)定位到與學(xué)生的實(shí)際水平相當(dāng)?shù)膶哟危覀冋J(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)樹立一種讓學(xué)生“跳起摸得著”的思想，即選有一定量的經(jīng)過學(xué)生反復(fù)思考，提煉才能得出答案的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生只有在這樣的訓(xùn)練中才能發(fā)揮出潛質(zhì)，才會(huì)有所突破和創(chuàng)造。

2．注意思維品質(zhì)的訓(xùn)練

解題過程是訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)的最佳途徑，教師要將“通過習(xí)題教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)”的觀點(diǎn)貫穿在教學(xué)中，從而訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、批判性、發(fā)散性、綜合性等。如：在講完濃硫酸與碳反應(yīng)后，可以安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證濃硫酸與碳反應(yīng)的各種產(chǎn)物，再采用討論的方式對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見，學(xué)生在這一過程中可以得到多種思維品質(zhì)的訓(xùn)練。又如：我們采取學(xué)生自由發(fā)言的方式來回答鑒別濃硫酸和稀硫酸的方法，學(xué)生回答出的方法竟有17種之多，充分訓(xùn)練了思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。高一化學(xué)中有相當(dāng)一部分與實(shí)際生活、生產(chǎn)或其它學(xué)科聯(lián)系的知識(shí)，在習(xí)題選擇上，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些聯(lián)系生活、生產(chǎn)或?qū)W科相互參透的習(xí)題以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。3．加強(qiáng)解題方法的訓(xùn)練

化學(xué)解題方法有其明顯的學(xué)科特征，也有公共學(xué)科所共有的一些解題思維，在高一化學(xué)習(xí)題中涉及到的解題技巧有：關(guān)系式法、十字交叉法、差量法、守恒法、平均值法、極限思維等，這些技巧在高一的習(xí)題教學(xué)中都應(yīng)得到加強(qiáng)。另外，具有化學(xué)特征的一些解題要領(lǐng)還有很多，如：概念型計(jì)算（物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)等）抓計(jì)算公式的分子分母；所有定量實(shí)驗(yàn)的誤差分析方法都可以先把待求量的算式找出來，然后判斷不當(dāng)?shù)牟僮鲗?dǎo)致分子或分母怎樣變化，從而引起結(jié)果怎樣變化；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)習(xí)題，都應(yīng)從原料是否易得，操作是否簡單，是否造成污染等方面予以考慮。一些公共學(xué)科的解題思維，如抓“題眼”、找關(guān)系、一題多解、多題一解法等都應(yīng)該在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中得到重視。4．注重情感投入

新的教學(xué)大綱要求學(xué)科教學(xué)中滲透情感教育，而這種情感應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，習(xí)題教學(xué)中融入情感教育的方式很多，除了選擇一些與生活、環(huán)保、科技化學(xué)史（如道爾頓的原子學(xué)說、門捷列夫與元素周期表、侯氏制堿法、張青蓮與相對(duì)原子質(zhì)量）有關(guān)的題外，加大教師的情感投入非常重要，教師情感的投入可以激活學(xué)生的興趣和自信心，讓學(xué)生在樂中學(xué)。加強(qiáng)情感投入的的方式主要有：多給學(xué)生回答問題或討論的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生回答問題；肯定學(xué)生的哪怕是錯(cuò)誤的回答;多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法；在學(xué)生作業(yè)中批注指導(dǎo)性或激勵(lì)性評(píng)語等。

5．靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

單一的教學(xué)模式或教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乏味，也制約著學(xué)生的思維，甚至性格，習(xí)題教學(xué)也需要綜合運(yùn)用教學(xué)方法，以提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，在兩年的實(shí)踐中，我們提出了多種教學(xué)模式并存，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法的思想，總結(jié)出了一些行之有效的教學(xué)方法。

⑴開放式教學(xué)

開放式教學(xué)包括兩種含義：即課堂開放和習(xí)題開放。課堂開放是將習(xí)題教學(xué)的課堂定位為互動(dòng)式課堂，師生之間相互討論，相互批駁，學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見而又形成共識(shí)。習(xí)題開放包括試題內(nèi)容開放和答題形式開放，如：用盡可能多的方法證明Cl與S的非金屬性強(qiáng)弱；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定Na2CO3與Na2O2的混合物中Na2O2的純度；采用那些方法可以測定不溶于水的氣體的體積等問題都是一些開放性問題，學(xué)生對(duì)這些問題的討論與解答，得到了多種能力的訓(xùn)練。

⑵“嘗試錯(cuò)誤”教學(xué)

在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題解答過程中，往往會(huì)忽略某些隱含條件，在看似清晰的思路中步入陷阱，教師要利用好這一類題，讓學(xué)生“犯錯(cuò)”而又引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)”，從而改“錯(cuò)”，學(xué)生在“錯(cuò)”中摸索而走向“對(duì)”的過程會(huì)讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)根深蒂固，而又培養(yǎng)了思維的批判性。例：使一定量的Zn與100mL18.5mol/L硫酸充分反應(yīng)，同時(shí)生成標(biāo)況下氣體33.6L，將反應(yīng)后的溶液稀釋至1L，測得溶液中H+的物質(zhì)的量濃度為0.1mol/L。求Zn的質(zhì)量及反應(yīng)后溶液中SO42-離子的物質(zhì)的量濃度。很多學(xué)生在做這道題時(shí)，考慮到H2SO4為濃H2SO4直接將33.6L氣體當(dāng)作SO2，很快就得出了答案，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生考察氣體與實(shí)際消耗的H2SO4的量，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)上述思路存在問題，再引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的本質(zhì)分析，隨著反應(yīng)的不斷進(jìn)行，硫酸被消耗，濃H2SO4變?yōu)橄2SO4，此時(shí)，學(xué)生自然會(huì)明白氣體為SO2和H2的混合氣體，從而認(rèn)識(shí)了自己思維上的局限性。

總之，習(xí)題教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分，重視課程教學(xué)而忽視習(xí)題教學(xué)的后果不只是造成學(xué)生無法適應(yīng)高考而是造成學(xué)生能力和素質(zhì)的低下，我們對(duì)習(xí)題研究的初衷也不只是基于教會(huì)學(xué)生會(huì)解題，而是希望通過習(xí)題教學(xué)的過程培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。