第一篇：克扣績效工資可以申請仲裁嗎

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克扣績效工資可以申請仲裁嗎

現(xiàn)在很多公司的工資都是由基本工資加績效工資組成，績效工資甚至是成了激勵員工的一種方式。但是很多人在拿到績效工資的時候傻眼了。因為公司克扣了績效工資。那么，克扣績效工資怎么辦?克扣績效工資可以申請仲裁嗎?贏了網(wǎng)小編整理了以下內(nèi)容為您解答，希望對您有所幫助。

一、據(jù)理力爭

在矛盾只是發(fā)生在公司與你之間，且你認(rèn)為可以通過協(xié)商解決的情況下，應(yīng)當(dāng)據(jù)理力爭。

1、理清工資計算與發(fā)放的依據(jù)，讓克扣工資的情況明明白白的顯示出來;

2、詢問克扣工資的原因;

3、你本人要清楚，工資我國法律規(guī)定：工資是不可以扣、罰的。工

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資一般分為兩部分，一部分為固定工資，根據(jù)出勤天數(shù)計發(fā)，不得克扣，即使是做錯了事也是不可以克扣的;另一部分為獎金部分，可以根據(jù)個人的工作表示決定給多或給少。

如果是雙方約定了固定工資的則即使做錯了事，也是不可以扣工資的，那些因為員工違紀(jì)、提前辭職原因不扣發(fā)工資是沒有法律依據(jù)的。

二、投訴、舉報

對地企業(yè)克扣工資，員工可以選擇以下方式進(jìn)行投訴：

1、打勞動保障熱經(jīng)12333投訴，這個電話全國統(tǒng)一，投訴時需要實名投訴，要提供本人的身份證號碼、姓名。你可以多打幾次進(jìn)行投訴;

2、到當(dāng)?shù)貏趧诱?、人力資源和社會保障局的勞動監(jiān)察大隊投訴

這些機(jī)構(gòu)是專業(yè)處理勞資糾紛的，他們會上門查處克扣工資的違法行為。

三、勞動仲裁

若公司可以說明不是克扣工資，是依法計算只是由于出勤、雙方約下的獎金方面的原因而減發(fā)工資的，則以上機(jī)構(gòu)是不會處理的。

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在這種情況下，你若認(rèn)為公司確為克扣的，可以提起勞動仲裁。

不需要考慮太多，勞動仲裁對于勞動者來說需要提交的資料是很簡單的。

1、本人身份證(原件及復(fù)印件)

2、企業(yè)的基本資料(工商注冊打印)

3、勞動合同

4、填寫勞動仲裁申請書，說明你認(rèn)為克扣了工資的理由。這個你只需要說明，不需要舉證的，是否克扣工資是應(yīng)當(dāng)由單位證明的。

溫馨提示：以上內(nèi)容就是關(guān)于克扣績效工資可以申請仲裁嗎的詳細(xì)講解，希望大家在遇到公司克扣工資時千萬不要忍氣吞聲，一定要積極維護(hù)自己的利益。如果您的情況比較復(fù)雜，贏了網(wǎng)也提供律師在線咨詢服務(wù)，歡迎您進(jìn)行法律咨詢。

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第二篇：什么情況下可以申請勞動仲裁

1、法幫網(wǎng)：楊律師，勞動者在何種情況下可以申請勞動仲裁?

《勞動爭議仲裁調(diào)解法》第二條規(guī)定中華人民共和國境內(nèi)的用人單位與勞動者發(fā)生的下列勞動爭議，適用本法

(一)因確認(rèn)勞動關(guān)系發(fā)生的爭議;

(二)因訂立、履行、變更、解除和終止勞動合同發(fā)生的爭議;

(三)因除名、辭退和辭職、離職發(fā)生的爭議;

(四)因工作時間、休息休假、社會保險、福利、培訓(xùn)以及勞動保護(hù)發(fā)生的爭議;

(五)因勞動報酬、工傷醫(yī)療費(fèi)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或者賠償金等發(fā)生的爭議;

(六)法律、法規(guī)規(guī)定的其他勞動爭議。

2、法幫網(wǎng)：如果勞動者對仲裁結(jié)果不滿意怎么辦?如果用人單位也對仲裁結(jié)果不滿意怎么辦?在這個階段，律師可以起到什么樣的作用?

《勞動爭議仲裁調(diào)解法》第四十七條規(guī)定下列勞動爭議，除本法另有規(guī)定的外，仲裁裁決為終局裁決，裁決書自作出之日起發(fā)生法律效力：

（一）追索勞動報酬、工傷醫(yī)療費(fèi)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或者賠償金，不超過當(dāng)?shù)卦伦畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)十二個月金額的爭議；

（二）因執(zhí)行國家的勞動標(biāo)準(zhǔn)在工作時間、休息休假、社會保險等方面發(fā)生的爭議。

第四十八條 勞動者對本法第四十七條規(guī)定的仲裁裁決不服的，可以自收到仲裁裁決書之日起十五日內(nèi)向人民法院提起訴訟。

第四十九條 用人單位有證據(jù)證明本法第四十七條規(guī)定的仲裁裁決有下列情形之一，可以自收到仲裁裁決書之日起三十日內(nèi)向勞動爭議仲裁委員會所在地的中級人民法院申請撤銷裁決：

（一）適用法律、法規(guī)確有錯誤的；

（二）勞動爭議仲裁委員會無管轄權(quán)的；

（三）違反法定程序的；

（四）裁決所根據(jù)的證據(jù)是偽造的；

（五）對方當(dāng)事人隱瞞了足以影響公正裁決的證據(jù)的；

（六）仲裁員在仲裁該案時有索賄受賄、徇私舞弊、枉法裁決行為的。

人民法院經(jīng)組成合議庭審查核實裁決有前款規(guī)定情形之一的，應(yīng)當(dāng)裁定撤銷。仲裁裁決被人民法院裁定撤銷的，當(dāng)事人可以自收到裁定書之日起十五日就該勞動爭議事項向人民法院提起訴訟。

根據(jù)法律規(guī)定可以看出勞動者對仲裁不服的可以在收到裁決書之日起十五日內(nèi)向人民法院起訴。用人單位對仲裁不服的的除第四十七條規(guī)定的以外可以提起訴訟。另用人單位可以根據(jù)第四十九條規(guī)定請求法院撤銷裁決。

在勞動爭議仲裁和訴訟中，專業(yè)律師的幫助同樣是非常必要的。主要是因為他們既精通勞動法律法規(guī)和有關(guān)的勞動政策，又具有豐富的訴訟經(jīng)驗。勞動爭議案件專業(yè)性強(qiáng)，并且復(fù)雜。專業(yè)的律師有利于指導(dǎo)當(dāng)事人對糾紛的評估預(yù)測和證據(jù)的搜集運(yùn)用。有利于指導(dǎo)當(dāng)事人選擇對自己有利的仲裁庭或者法院進(jìn)行仲裁和訴訟。有利于運(yùn)用自己的專業(yè)知識和訴訟經(jīng)驗來維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。

3、法幫網(wǎng)：在勞動仲裁案中，針對勞動者而言，需要準(zhǔn)備哪些證據(jù)?比如發(fā)生工傷案件。

勞動者需要提供的證據(jù)包含勞動合同書、工作證，服務(wù)證、工資收入證明、工資卡的銀行流水、其他勞動者的證人證言、入職表、錄用通知書、錄音等能證

明和用人單位存在勞動關(guān)系的證據(jù)。

對于工傷需要提供證據(jù)是勞動合同書，沒有簽訂勞動合同需提交其他事實勞動關(guān)系的證據(jù)，如工傷證明，勞動能力鑒定書，勞動者身份證明和用人單位工商查詢信息。

4、法幫網(wǎng)：在勞動仲裁案中，可以提起反訴嗎?需要哪些條件?

在勞動仲裁案件中可以提起反訴，勞動仲裁反訴的提起，必須要符合以下條件：

（1）、必須是由仲裁本訴的被訴人向仲裁本訴的申訴人提起，主體要合格、準(zhǔn)確。

（2）、必須是在案件受理后，庭審辯論結(jié)束前提起，庭審辯論結(jié)束后提起的，仲裁庭應(yīng)告知提起人另案起訴。

（3）、必須是在時效內(nèi)提起，仲裁時效為爭議發(fā)生之日起一年內(nèi)，超過時效提出的反訴將被不予受理或駁回。

（4）、必須向仲裁庭遞交仲裁反訴書，寫明反訴人、被反訴人的姓名或名稱、地址、聯(lián)系方式等，并寫明反訴的具體請求及所依據(jù)的事實和理由并附相關(guān)證據(jù)材料。

5、法幫網(wǎng)：在勞動爭議案件中，我們該如何理解管轄權(quán)?

《勞動爭議仲裁調(diào)解法》第五條 發(fā)生勞動爭議，當(dāng)事人不愿協(xié)商、協(xié)商不成或者達(dá)成和解協(xié)議后不履行的，可以向調(diào)解組織申請調(diào)解，不愿調(diào)解、調(diào)解不成或者達(dá)成調(diào)解協(xié)議后不履行的，可以向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁；對仲裁裁決不服的，除本法另有規(guī)定的外，可以向人民法院提起訴訟。

可見我國勞動爭議案件勞動仲裁是前置程序，對于仲裁裁決不服的，除本法另有規(guī)定的外，可以向人民法院提起訴訟。

第二十一條 勞動爭議仲裁委員會負(fù)責(zé)管轄本區(qū)域內(nèi)發(fā)生的勞動爭議。

勞動爭議由勞動合同履行地或者用人單位所在地的勞動爭議仲裁委員會管轄。雙方當(dāng)事人分別向勞動合同履行地和用人單位所在地的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁的，由勞動合同履行地的勞動爭議仲裁委員會管轄。

當(dāng)事人對于仲裁不服，起訴到法院的管轄權(quán)分工是根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋

（一）第八條規(guī)定勞動爭議案件由用人單位所在地或者勞動合同履行地的基層人民法院管轄。

勞動合同履行地不明確的，由用人單位所在地的基層人民法院管轄。

第九條規(guī)定當(dāng)事人雙方就同一仲裁裁決分別向有管轄權(quán)的人民法院起訴的，后受理的人民法院應(yīng)當(dāng)將案件移送給先受理的人民法院。

管轄權(quán)對于當(dāng)事人仲裁訴訟有重大的影響，基于地方保護(hù)主義，盡量選擇對自己有利的仲裁庭或者法院，例如：一石家莊勞動者為北京某公司在石家莊辦事處打工，雙方發(fā)生爭議仲裁后對裁決結(jié)果不滿意，如果訴訟的話石家莊和北京的法院都有管轄權(quán)，對于勞動者而言要先在石家莊立案，那么根據(jù)第九條規(guī)定后受理的法院會將案件移送到先受理的法院，對于勞動者而言可以省時、省力、并且有利于勝訴。

6、法幫網(wǎng)：在勞動爭議案件中，該如何理解舉證責(zé)任?

《勞動爭議仲裁調(diào)解法》第六條 發(fā)生勞動爭議，當(dāng)事人對自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)。與爭議事項有關(guān)的證據(jù)屬于用人單位掌握管理的，用人單位應(yīng)當(dāng)提供；用人單位不提供的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不利后果。

《勞動爭議仲裁調(diào)解法》第三十九條 第二款規(guī)定勞動者無法提供由用人單位掌握管理的與仲裁請求有關(guān)的證據(jù)，仲裁庭可以要求用人單位在指定期限內(nèi)提

供。用人單位在指定期限內(nèi)不提供的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不利后果。

在勞動爭議案件中一般適用“誰主張，誰舉證”的原則，對于用人單位作出的開除、出名、辭退、解除勞動關(guān)系，減少勞動報酬、計算勞動者的工作年齡等得決定，勞動者有爭議向人民法院起訴的，適用舉證責(zé)任倒置原則，由用人單位負(fù)責(zé)舉證。

舉證責(zé)任是一種敗訴風(fēng)險，對于法律規(guī)定的事實，一方當(dāng)事人必須提供證據(jù)加以證明，否則承擔(dān)敗訴的風(fēng)險。

7、法幫網(wǎng)：勞動爭議案件中，律師可以進(jìn)行調(diào)解嗎？效力如何？

《勞動爭議仲裁調(diào)解法》第二十四條 當(dāng)事人可以委托代理人參加仲裁活動。委托他人參加仲裁活動，應(yīng)當(dāng)向勞動爭議仲裁委員會提交有委托人簽名或者蓋章的委托書，委托書應(yīng)當(dāng)載明委托事項和權(quán)限。律師是否能代理調(diào)解要看當(dāng)事人是否給予了律師代理調(diào)解的權(quán)限，如給予了律師代理調(diào)解的權(quán)限，代為調(diào)解有效。律師的全部代理活動來源于當(dāng)事人的授權(quán)。

第三篇：申請仲裁如何舉證加班工資

申請仲裁如何舉證加班工資

導(dǎo)讀：

某員工從公司離職后，要求公司支付其工作期間周末及節(jié)假日的加班費(fèi)。但是由于考勤表等證據(jù)掌握在公司手中，且公司并不愿意提供，而該員工也只能提交工資條以及同事的證人證言等，證明自己確實存在加班的事實。鑒于該證據(jù)鏈的不充分，對于該員工加班費(fèi)的請求將難以支持。

那么，在司法實務(wù)中，員工主張加班時該準(zhǔn)備哪些證據(jù)材料呢？ 深圳勞動律師文開齊分析：

第一，根據(jù)我國民事訴訟法的規(guī)定，舉證責(zé)任的分配首先應(yīng)當(dāng)遵守“誰主張，誰舉證”的規(guī)則，只有在法律或司法解釋明確規(guī)定的情況下，才能采用舉證責(zé)任倒置的規(guī)則。也就是說，當(dāng)事人對自己提出的訴訟請求所依據(jù)的事實或反駁對方訴訟請求所依據(jù)的事實，有責(zé)任提供證據(jù)加以證明。如果根據(jù)該規(guī)則，勞動者主張加班費(fèi)，應(yīng)當(dāng)對加班事實承擔(dān)舉證責(zé)任。

第二，從現(xiàn)實層面來看，讓勞動者承擔(dān)加班事實的舉證存在諸多困難。在不少單位，加班采用口頭通知的形式，沒有書面證據(jù)，是否加班往往體現(xiàn)在工資、打卡記錄、工作記錄等情況中，然而這些證據(jù)往往保存在用人單位，勞動者無從獲得。因此，盡管民事訴訟法中舉證責(zé)任分配的原則是“誰主張，誰舉證”，但《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第7條規(guī)定，在法律沒有具體規(guī)定，依本規(guī)定及其他司法解釋無法確定舉證責(zé)任承擔(dān)時，人民法院可以根據(jù)公平

原則和誠實信用原則，綜合當(dāng)事人舉證能力等因素確定舉證責(zé)任的承擔(dān)。

第三，在加班事實的舉證責(zé)任分配上，應(yīng)當(dāng)由用人單位承擔(dān)相關(guān)事實的舉證責(zé)任。不過，讓用人單位一方承擔(dān)舉證對自己不利的事實，顯然不合常理。同時，不少勞動者主張的加班事實時間跨度較長，若要求用人單位一概提供相應(yīng)證據(jù)，對用人單位來說過于不利。

因此，最高人民法院在勞動爭議相關(guān)司法解釋中，對加班費(fèi)舉證責(zé)任問題做出了明確規(guī)定：“勞動者主張加班費(fèi)的，應(yīng)當(dāng)就加班事實的存在承擔(dān)舉證責(zé)任。但勞動者有證據(jù)證明用人單位掌握加班事實存在的證據(jù)，用人單位不提供的，由用人單位承擔(dān)不利后果?！备鶕?jù)該規(guī)定，由于勞動者在勞動爭議案件中處于弱勢地位，考慮到勞動者舉證的實際困難，對勞動者舉證不能過于苛求，可適當(dāng)減輕勞動者的舉證責(zé)任，只要勞動者一方提出基本證據(jù)，如考勤表、加班通知、工資條、交接班記錄、證人證言等可以證明有加班的事實，即可視為其舉證責(zé)任已經(jīng)完成。勞動者不能完整提供的證據(jù)應(yīng)當(dāng)由用人單位補(bǔ)充提供。

第四篇：績效工資

內(nèi)容摘要：績效辦理的思想和方法被學(xué)校辦理采用之后,如今已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校人力資源辦理工作中充實應(yīng)用資源、培育核心競爭力、獲取競爭優(yōu)勢的重要本領(lǐng),對現(xiàn)代學(xué)?？梢赃M(jìn)行持續(xù)發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。但現(xiàn)在學(xué)校實行的績效考核存在著沒有完善的體系,缺乏公開公正,重結(jié)果輕整個過程等難題,因而嚴(yán)重地阻礙和削弱了對績效公開、公平、公正考核。針對上述面臨的難題,一定在創(chuàng)建完善和健全機(jī)制基礎(chǔ)上,注重績效考核的全面性、公正性和實效性。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師

績效工資考核

問題

措施

2009年1月起,國務(wù)院常務(wù)會議審議并經(jīng)過的《有關(guān)義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》開始實施?，F(xiàn)在我國基礎(chǔ)教育階段已全面實施績效工資。中小學(xué)老師享有績效工資的并且,對其績效考核也隨之提到學(xué)校辦理的重要議事日程。績效最早這一概念來源于企業(yè),現(xiàn)已移植到教育辦理領(lǐng)域而廣泛被采用。什么是績效？績效（performance）,也稱為業(yè)績,效績,成績等反映的是人們從事某一活動而產(chǎn)生的成績和成果。它普遍用以衡量個概組織的工資成果,可是也常常反映出從事這一活動的整個過程。［1］績效考核又叫績效評估、績效評價,是指采用一定的評估方法,對員工某一時間段內(nèi)的績效表現(xiàn)進(jìn)行考核并做出評價的整個過程?？冃Э己擞嘘P(guān)觀

察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）、判斷、測量、反饋、組織介入等多種本領(lǐng)和整個過程,還在一定程度上關(guān)系到人們的感情原因,所以,是一個非常復(fù)雜的整個過程。［2］績效考核是績效辦理的核心成分,它貫穿于學(xué)校辦理的全整個過程。

績效考核的目的在于經(jīng)過對老師一定期的工作成績、工作本領(lǐng)的考核,把握所有老師的實際工作情形,為職稱、教育培訓(xùn)、崗位調(diào)整和提薪、晉升、獎勵表揚(yáng)等提供客觀可靠的依據(jù)。更為注重的是,經(jīng)過這些評價可促使得老師們有籌劃地改進(jìn)工作,以包管學(xué)校辦理與發(fā)展的要求。學(xué)校的績效考核設(shè)計作為現(xiàn)代學(xué)校人力資源辦理的核心,對促進(jìn)學(xué)校整體績效水平的提升、增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力、推進(jìn)學(xué)校長久發(fā)展動力等具有重要作用。在部分示范學(xué)校,規(guī)范化，以獲得最佳秩序和社會效益的績效考核體制體系的創(chuàng)建已經(jīng)獲得剛開始成功。中小學(xué)動態(tài)發(fā)展程度越來越高,為了保持其長期穩(wěn)定發(fā)展,更需要有與其發(fā)展程度相適應(yīng)的績效考核運(yùn)行機(jī)制。而中小學(xué)由于工作自身特征,存在績效考核的部分困境和難題,很難設(shè)計出一套可行的績效考核指標(biāo),實施可行的績效考核;大概假若有一套科學(xué)的績效考核指標(biāo),但由于執(zhí)行不到位、不符合學(xué)校實際等原因,難于達(dá)到預(yù)期的效果。

一、現(xiàn)在中小學(xué)老師績效考核面臨的難題

當(dāng)下中小學(xué)在辦理領(lǐng)域開始重視并進(jìn)行一定的績效考

核,也取得了一定成效。中小學(xué)由于學(xué)校工作的專業(yè)性、特殊性、復(fù)雜性,存在績效考核的部分難題,如下將詳細(xì)研究大多數(shù)中小學(xué)績效考核實際整個過程中面臨的

（一）沒有完善績效考核體系

績效考核機(jī)制是一個完整的辦理體系,有完整的辦理流程和步調(diào),某些中小學(xué)由于辦理者的辦理水平限制,因此很難創(chuàng)建起比力完善的績效考核體系。有的中小學(xué)既然也引進(jìn)了科學(xué)的績效考核方法,但實際上真正發(fā)揮的作用很有限,管理層面也沒有賜與充足的重視?？冃Э己梭w系往往側(cè)重低層次認(rèn)知本領(lǐng)或單一類型智力的評估,不利于對老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評價。

（二）績效考核重結(jié)果而忽略整個過程

在學(xué)校辦理中,辦理者往往從認(rèn)識和操縱只重視老師的評價成果,而忽略老師行為的考核即整個過程考核,這完全背離教育的性質(zhì)和老師的職業(yè)特征。學(xué)校恰恰單純地對結(jié)果進(jìn)行考核會一味地使得老師又回到應(yīng)試教育（應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為）軌道上來。老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會陷入“題海戰(zhàn)”,何談素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）,這相比學(xué)生的身心成長不利。用學(xué)生的成績來代替對老師績效的考核是不全面的,甚至于極其片面。這樣教育工作只會容易表面化,流于形式,忽略工作效率的提升。

（三）績效考核缺乏必要的公開和公正性

老師的考核工作應(yīng)把焦點放在老師的本領(lǐng)的提升及潛在能力的發(fā)揮,執(zhí)行整個過程中需要是透明公開的,切不行暗箱作業(yè)。中小學(xué)每年都會考核老師,還創(chuàng)建了老師績效考核檔案,但由于績效考核缺乏公開和公正性,使績效考核在一定程度上只是一種形式,沒有一個規(guī)范化（在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會實踐中，對重復(fù)物和概念，通過制定、發(fā)布和實施標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)范、規(guī)程、制度等)達(dá)到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會效益）的運(yùn)作流程。并且在中小學(xué),部分學(xué)校的績效考核指標(biāo)的選擇,大多出自領(lǐng)導(dǎo)者個人的偏好,老師參與績效目標(biāo)制訂的機(jī)會很少,使得績效目標(biāo)的選擇缺乏合理的基礎(chǔ)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單方面制訂績效目標(biāo),缺乏必要的監(jiān)督和政策的透明度,使得老師本身對績效考核活動缺乏熱情,加上在績效考核活動結(jié)束以后,辦理者出于情面的考慮和別的方面的原因,沒有把考核的結(jié)果準(zhǔn)時反饋給老師。學(xué)校沒有和老師面對面地就老師考核的結(jié)果進(jìn)行客觀的研究,因而老師不知道學(xué)校對他本人的評價是什么,更不知曉應(yīng)怎么樣改進(jìn)工作。

（四）績效考核標(biāo)準(zhǔn)隨意性

學(xué)?？冃Э己艘坏┲朴喓?在具體的工作中也會遇到部分意想不到的事情,有人的原因,有物的原因;還有外在的原因,內(nèi)部的原因等。教育工作和老師職業(yè)的雙重特殊性本身決定著學(xué)校的績效考核內(nèi)容要不停完善豐富,而不是學(xué)校管理人

員憑主觀意志把績效考核標(biāo)準(zhǔn)朝令夕改。即使現(xiàn)在不合適宜的,也只能進(jìn)行微調(diào),使其更趨于合理性,并準(zhǔn)時公開透明。咱們切不行大范圍進(jìn)行變更,按人、事畫圈或徹底反轉(zhuǎn),這十分不利于績效考核和今后辦理工作的執(zhí)行推進(jìn)。

（五）績效考核流于形式

有的中小學(xué)對老師的績效考核便是學(xué)期末或年終進(jìn)行結(jié)束性的考核,而忽視了整個過程性的考核。有的甚至不執(zhí)行績效考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,而年終對老師互評打打分?jǐn)?shù),“以分定音”,這對許多老師有失公允,包含很大成份的主觀情感分,這一定程度帶來負(fù)面影響,大大地挫傷了老師工作的積極性。還有部分領(lǐng)導(dǎo)做老好人,采取本年評張三,明年評李四,后年評王五的做法,背離了績效考核的實質(zhì)精神,形成了“優(yōu)秀輪流當(dāng),合格年年過”的情形。

二、中小學(xué)績效考核難題的相關(guān)對策

針對上述中小學(xué)績效考核體制實際運(yùn)用中面臨的難題,中小學(xué)應(yīng)采用多種方式,包括應(yīng)用外部資源和內(nèi)部增強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷深入研究創(chuàng)建適合自身特征的績效考核體制,具體來看主要可以從下面幾點著手：

（一）健全績效考核機(jī)制

中小學(xué)老師績效工資實行畢竟時間短,績效考核機(jī)制還不完善,作為學(xué)校管理人員的工作經(jīng)驗和本領(lǐng)有限,在學(xué)校發(fā)展成長整個過程中,假設(shè)辦理人員的辦理水平不可以得到同

步提升,勢必會成為學(xué)校發(fā)展的障礙。中小學(xué)一方面可以聘請外部的辦理專家進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)校的辦理人員進(jìn)行教育和培訓(xùn),提升辦理人員的辦理水平。其他方面學(xué)校也可以發(fā)揮主動性,從老師的基礎(chǔ)工作研究開始,制訂出規(guī)范合理的工作任務(wù)闡明書和工作描述作為學(xué)校績效考核的依據(jù),進(jìn)而創(chuàng)建內(nèi)容相對全面、規(guī)范合理的績效考核體制,為績效考核活動的全面進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

（二）注重績效考核的全面性即“整個過程＋結(jié)果”

到現(xiàn)在為止普遍為人們所接受的“績效觀”,即好的績效不但取決于辦事的結(jié)果,并且取決于做這件事時所采取的行為。人們認(rèn)為績效考核便是給老師一個完整的結(jié)論。但是這一結(jié)論來自對老師教育行為整個過程的整個的評定。這要求咱們辦理者平時注意對對老師行為、態(tài)度和本領(lǐng)表現(xiàn),有留痕,日積月累做好記錄,老師考核的科學(xué)的整體性發(fā)展的整個過程。千萬不可以以“終極性考試”來定老師的考核結(jié)果,這對老師非常不公。俗話說,細(xì)節(jié)決定成敗。作為學(xué)校管理人員要求把老師行為、態(tài)度和本領(lǐng)作以全面考核,把教育整個過程作為對老師績效考核的主體。

（三）增強(qiáng)老師的參與度,提升考核的公平性

為了包管績效考核的公正性,其績效考核指標(biāo)的制訂就要包管效度和信度?？冃Э己梭w制具有未來導(dǎo)向,它不但僅要了解老師過去工作做的如何,更為注重的是經(jīng)過績效考核,促

使得老師們以后把工作做的更好。中小學(xué)需要在績效考核體制整個過程中形陳規(guī)范的反饋流程和相關(guān)的體制,使得績效考核的結(jié)果讓老師近大概早的知道,從而作為以后改進(jìn)工作和提升業(yè)績的依據(jù)。經(jīng)過把績效考核的結(jié)果和老師的薪酬和工作變更確實聯(lián)系在一起,使得老師們體會到績效考核體制和本身的切身好處是緊密相連的,從而提升老師參與績效考核和績效考核體制整個整個過程的積極性。

（四）促進(jìn)績效考核和學(xué)校文化相互滲透

所謂學(xué)校文化,是指學(xué)校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。而學(xué)校文化力則是學(xué)校文化所產(chǎn)生的“能量”,是學(xué)校文化元素對學(xué)校及其成員的發(fā)展的作用力和對社會公眾的影響程度,是對于學(xué)校文化的一種特定的、個性化（就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。）的人本力量。老師工作的特征,而績效考核有時是無法進(jìn)行考量,這只能靠學(xué)校文化的力量,來提升老師的思想觀念,自我價值取向?qū)崿F(xiàn)。

（五）老師績效考核的指標(biāo)應(yīng)重實績

在實際操縱中存在導(dǎo)向明確,標(biāo)準(zhǔn)科學(xué),體系完善等相關(guān)系列難題,要發(fā)揮績效工資分配的激發(fā)和鼓勵導(dǎo)向作用,充實表現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)績優(yōu)酬,重點向一線老師、骨干教師（在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一

定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗）和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜”的原則。老師績效考核應(yīng)注重實績,切忌“一刀切”?？冃Э己说闹笜?biāo)主要有崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻(xiàn)和激發(fā)勉勵創(chuàng)新等方面進(jìn)行量化。

總而言之,績效考核本身便是現(xiàn)代辦理實踐與基本理論分析的難題之一,不存在絕對完善的考核模式,學(xué)校在考核工作中面對難題時,只能采取循序漸進(jìn)的方式,謀求對難題的逐步處理。中小學(xué)的績效考核是一個系統(tǒng)的,動態(tài)的辦理整個過程。中小學(xué)創(chuàng)建良好、有序的績效考核系統(tǒng),不是一朝一夕就能完成的。咱們針對教育本身的特殊性,加以積極帶領(lǐng),使廣大老師樹立績效理念,并應(yīng)用學(xué)校的文化力來塑造老師的教育精神,這是對績效考核中所不足的完善。績效考核的目的是辦理者不停推進(jìn)和提升學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭劍鋒.人力資源辦理概論.［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2011.346.［2］申繼亮.老師人力資源開發(fā)與辦理.［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,2006.182.［3］夏正江.咱們的教育評價能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展嗎？（上）［J］.教育發(fā)展分析,2011（2）

［4］郭繼東.學(xué)校人力資源辦理.［M］.天津：天津教育出版社,2006.160－161.中小學(xué)教師績效考核問題

與對策調(diào)查研究

姓名：謝敏

時間：2012年5月25日

一、現(xiàn)在中小學(xué)老師績效考核面臨的難題

（一）沒有完善績效考核體系

（二）績效考核重結(jié)果而忽略整個過程

（三）績效考核缺乏必要的公開和公正性

（四）績效考核標(biāo)準(zhǔn)隨意性

（五）績效考核流于形式

二、中小學(xué)績效考核難題的相關(guān)對策

（一）健全績效考核機(jī)制

（二）注重績效考核的全面性即“整個過程＋結(jié)果”

（三）增強(qiáng)老師的參與度,提升考核的公平性

（四）促進(jìn)績效考核和學(xué)校文化相互滲透

（五）老師績效考核的指標(biāo)應(yīng)重實績

第五篇：績效工資

分配額度及方法

1、每月滿勤獎200元。

實行每天點名制度。出滿勤者全額發(fā)放；遲到、早退一次扣3元；病假、事假（法定假除外）每天分別扣1元、3元；曠課每節(jié)扣5元；學(xué)校規(guī)定的活動（政治學(xué)習(xí)、教研活動及其他集體活動）每缺席一次扣2元；直至扣完本月的出勤補(bǔ)貼為止。

2、課時補(bǔ)貼

（1）教師工作量

根據(jù)學(xué)校實際情況，設(shè)置雙數(shù)每月分別設(shè)置課時補(bǔ)貼60元、單科語文55元、語數(shù)雙科65元。

（4）值日津貼

排值日的教師每人每月補(bǔ)貼40元。遲到、早退一次扣1元、每請假半天扣2元。

3、考績補(bǔ)貼

高、低年級基礎(chǔ)平均分為65分，達(dá)標(biāo)獎500元。①低于基礎(chǔ)平均分10分后扣20元，低于10分后每一分加扣2元，低于20分的不得考績獎。）；②在65分基礎(chǔ)上每高一分獎10元，上不封頂（鼓勵教師多拿獎金）。