第一篇：關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議

小 學(xué) 生 良 好 學(xué)習(xí)習(xí)慣

（修改稿）

一年級 二年級

1、上課前，把需要用的書、本、文具等學(xué)習(xí)用品擺放整齊。

2、聽到上課鈴聲馬上進(jìn)教室，抱臂坐好等候教師上課。

3、學(xué)習(xí)使用普通話。

4、上課時注意聽老師講課和同學(xué)的發(fā)言。不說話，不做小動作，不隨便翻書、本，不玩文具。

5、上課時，認(rèn)真思考老師提出的問題，想好后大膽舉手發(fā)言。發(fā)言時聲音要響亮，把話說完整、說清楚。要敢于說出自己的看法、感受和理解。

6、讀書姿勢和寫字姿勢正確（做到三個一），書寫規(guī)范、端正、整潔。

7、認(rèn)真、專心、獨立完成作業(yè)。做作業(yè)時不說話，不玩東西，不隨意涂擦，不吃東西，不看電視。完成作業(yè)后在老師、家長的指導(dǎo)下認(rèn)真檢查，及時改正錯題。

8、愛惜學(xué)習(xí)用品（課本、作業(yè)本、字典等工具書、文具）。逐步學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)用品，收拾書包。

9、逐步學(xué)會及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

10、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。

11、學(xué)會與他人合作。語 文：

1、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。做到不指讀，不唱讀。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

4、寫話時想好一個詞或一句話后再寫。

5、抄寫句子時看清一個詞或一句話后再寫。

6、閱讀課外讀物時用筆畫出來生字、生詞，讀完后想法了解字詞的正確讀法和基本意思。

7、反復(fù)誦讀優(yōu)美詩文，積累自己喜歡的成語和格言警句。數(shù) 學(xué)：

1、堅持口算、心算和估算。計算正確率較高。

2、在日常生活和學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，能用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

三年級 四年級

1、養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。逐步養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、上課專心聽老師講課。認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

4、能對學(xué)習(xí)中不理解的地方提出疑問。敢于發(fā)表與別人不同的見解。能說語意連貫的話，表達(dá)清楚自己的意思。

5、會用比較客觀的語言評價老師、同學(xué)和他人。既要看到優(yōu)點，也要指出不足或錯誤。

6、認(rèn)真獨立完成作業(yè)。并且有一定的速度，不拖拉。寫完作業(yè)后認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯題及時更正。

7、養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣。經(jīng)過獨立思考后還解決不了的問題再請教別人。

8、養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

9、逐步養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

10、留心觀察周圍事物，主動同別人交流觀察所得，逐步學(xué)習(xí)及時記錄自己的所見所想。

語 文：

1、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和課外讀物。預(yù)習(xí)課文或閱讀課外讀物時邊閱讀邊劃出生詞。

2、初步學(xué)習(xí)默讀。

3、學(xué)習(xí)略讀，喜歡背誦好的詩文。

4、學(xué)習(xí)寫讀書筆記、日記。摘抄好詞好句。

5、學(xué)習(xí)使用字典、詞典等工具書解決遇到的問題。

6、養(yǎng)成主動識字、讀書看報的習(xí)慣。

7、寫短文時想好先寫什么，再寫什么，后寫什么。有一定的順序。

數(shù) 學(xué)：

1、四則運(yùn)算認(rèn)真，正確率高。

2、會從多個角度思考和描述數(shù)學(xué)問題，會利用數(shù)學(xué)工具解釋自己所獲得結(jié)論的合理性。

3、解決數(shù)學(xué)問題時，有條理地思考，通過觀察、實踐、探索、交流，逐步建立問題的數(shù)學(xué)模型，掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，提高解決問題的能力。

4、養(yǎng)成及時檢驗的習(xí)慣，不僅僅是檢驗答案的正確與否，還要檢查答題步驟是否正確，更重要的是檢查答案是否符合實際。

英 語：

1、養(yǎng)成善于聽，敢于說，勤于讀（朗讀），樂于看（閱讀），規(guī)范寫（書寫），隨時記（單詞）的習(xí)慣。

2、制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃。五年級 六年級

1、遇到疑難問題先獨立思考，主動探究，嘗試解決問題。如果自己解決不了，再請教同學(xué)、老師、家長。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3、學(xué)會制定簡單的學(xué)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)計劃。

4、養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

5、通過電視、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道主動獲取促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的有價值的信息。

6、能夠主動與他人交流。

7、養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。

8、繼續(xù)堅持積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

9、繼續(xù)堅持勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。語 文：

1、作文前先列提綱，打草稿。寫好后認(rèn)真修改。

2、學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、默讀有一定的速度。

4、喜歡閱讀課外讀物。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成認(rèn)真記讀書筆記、記日記或周記的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。數(shù) 學(xué)：

1、養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣，提高計算的正確率。

2、解決數(shù)學(xué)問題時，要先弄清題意，再分析數(shù)量關(guān)系，然后解答，最后檢驗。

3、學(xué)會常用的數(shù)學(xué)思想方法。比如：轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等。

4、要注意總結(jié)各知識點之間相同點或不同點的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會編制知識網(wǎng)絡(luò)，提高解答綜合應(yīng)用題的能力。

英 語：

1、養(yǎng)成閱讀英語故事及其它英語課外讀物的習(xí)慣。

2、積極運(yùn)用所學(xué)英語與同學(xué)或他人進(jìn)行交流。

3、觀察并積累生活或媒體中使用的簡單英語。

4、養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

5、使用簡單的學(xué)生英漢詞典。

第二篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)目標(biāo)

1、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。

要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。

2、教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。

3、教會學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。

4、教會學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。

培養(yǎng)措施

1、身教重于言教

習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。父母：家庭是人生的第一所學(xué)校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。父母要學(xué)會利用模仿的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。父母良好的行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺地接受。教師：學(xué)生具有向師性的特點，教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2、教給方法，反復(fù)練習(xí)

習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，多多實踐。

3、開展各種活動，讓學(xué)生在活動中接受教育

通過問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的宣傳教育活動。同時還召開主題系列班會活動。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會知識，而重要的是學(xué)會了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

廣西桂平市南木鎮(zhèn)和社小學(xué) 賴杰燕

（電話：***郵編：537226）

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛檗r(nóng)村小學(xué)的老師，我深感良好習(xí)慣的重要性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币韵率俏覍r(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一下認(rèn)識。

一、興趣、訓(xùn)練促習(xí)慣養(yǎng)成從小抓起，越早越好

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

所以抓學(xué)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)化、良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程，無論對學(xué)生，還是對老師來說，都是一個艱苦甚至是痛苦的過程。我的做法是：反復(fù)訓(xùn)練、嚴(yán)格把關(guān)、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，在對學(xué)生進(jìn)行排隊出操訓(xùn)練時，我要求學(xué)生集合站隊做到“靜、快、齊”，聽到口令，老師數(shù)三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，解散重做，做好了表揚(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練，直到達(dá)到要求，形成習(xí)慣為止。

二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展并持之以恒 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要將要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可具體操作的行為方式和程序，這對低年級兒童和初始訓(xùn)練的學(xué)生來說尤為重要。例如，培養(yǎng)“專心聽講”的習(xí)慣，可設(shè)計成下面這樣四方面的要求：①看——全神貫注地看老師演示、板書和動作；②聽——聚精會神地聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；③想——開動腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見解；④做——認(rèn)真動手操作實踐和進(jìn)行練習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

三、情感帶動，言傳身教，潛移默化

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。低年級的小學(xué)生辨別是非能力較差。作為班主任要創(chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗到什么是好的，什么是壞的，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。為此，我每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現(xiàn)的情況和發(fā)生的事情，和孩子們一起分析，引導(dǎo)他們學(xué)會辨別好壞。對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎勵，對做了錯事的學(xué)生提出要求，寄予希望，使孩子們體會到，老師是愛他們的。何振明是我們班的皮大王，一開學(xué)我就讓他做領(lǐng)讀的小老師，帶領(lǐng)大家早

讀。站在講臺上的他站得規(guī)規(guī)矩矩，領(lǐng)讀的聲音非常的響亮，做好了同學(xué)的榜樣。但好景不長，不久他的壞習(xí)慣就暴露出來了，上課插嘴，做小動作。我就跟他談心，了解他內(nèi)心真實的想法，他說：“老師，我知道這樣做不對，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他說：“老師知道一個人的壞習(xí)慣是不可能一下子改掉的，可是不能以這個作為擋箭牌，老師建議你給自己制定一個目標(biāo)，每天要改掉一點，自己督促自己，老師也隨時提醒幫助你，好嗎？”他聽了非常開心，一下課就寫了個紙條給我，表示了自己的決心，就這樣，他每天都會來問我今天表現(xiàn)得好不好？如果我說好，他就會一蹦老高，如果我說你表現(xiàn)得還不夠，他就會悄悄地做一些好事，現(xiàn)在他上課總是積極發(fā)言，課余還主動去督促幫助班里的后進(jìn)生呢！，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓

起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

第四篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣成就未來，壞習(xí)慣毀人一生。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實、有效、持續(xù)地開展下去，特制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動，達(dá)到提高學(xué)生基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

二、基本原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓(xùn)練，貴在堅持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。

㈠整體性原則

所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要落實在學(xué)生思想教育工作上、要落實在課堂教學(xué)上、要落實在教育環(huán)境上。

㈡主體性原則

堅持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與相結(jié)合，重點提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的年齡特點和個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強(qiáng)的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練活動。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時遇到不懂的 地方可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真傾聽習(xí)慣。上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀(jì)律，不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復(fù)述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勤思、能評價的習(xí)慣。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤

3、表達(dá)習(xí)慣。練習(xí)說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

4、書寫習(xí)慣。書寫時注意保護(hù)好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

5、閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習(xí)慣，達(dá)到閱讀有一定的速度，學(xué)會摘記讀書筆記。

四、實施步驟

1、宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識：

加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)文化氛圍。學(xué)校通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、建立組織機(jī)構(gòu)：

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

3、展示評比活動利用板報、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習(xí)慣標(biāo)兵。

五、主要措施

落實學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴(yán)”字，堅持一個“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點：

(1)形象性。要根據(jù)一年級學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。

(2)主導(dǎo)性。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。

2、所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：

(1)層次性。訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層次對待，對不同的人，訓(xùn)練的重點和強(qiáng)度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習(xí)慣。因此，在訓(xùn)練的過程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會感到厭煩，效果會削弱。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師量化學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。

六、考查方式：

考查：學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習(xí)慣養(yǎng)成情況。

聽：學(xué)生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級展示活動。

第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案

好石小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要意義

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在教育實踐中針對小學(xué)年級學(xué)生的特點，充分重視對其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，著力為學(xué)生一生的發(fā)展鋪就了一條成功的道路，為孩子明天的成功播下了金色的種子。小學(xué)生學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須堅持形式和方法的多樣化，采用漸進(jìn)的方式，逐步要求學(xué)生遞減不良行為的次數(shù)和頻率，在不斷改正錯誤中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣是在長期重復(fù)性活動中逐漸養(yǎng)成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在學(xué)校教育中，我們主要指學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識，并把它當(dāng)作我們教師的首要任務(wù)。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對的諸多好處

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備；上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準(zhǔn)備；放學(xué)回家，每到廣播英語或電視英語節(jié)目時間，就自覺地及時打開收音或電視機(jī)。這些事情，對于一個有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習(xí)慣的支配。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準(zhǔn)備上學(xué)，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學(xué)校的方向前進(jìn)。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發(fā)揮作用。同樣道

理，一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個好處是，可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。大多數(shù)學(xué)生都有這樣的體驗：心里已經(jīng)清醒地意識到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會這樣?這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強(qiáng)烈的玩兒的渴望。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。

三、我校三年級學(xué)生存在的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。

許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

（2）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習(xí)慣。有一些題目學(xué)生不是不會做，而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

（3）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

不少學(xué)生做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。不少學(xué)生

不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。字跡也不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。家長反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

（4）缺乏學(xué)習(xí)自覺性。

許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

（5）、課外閱讀習(xí)慣好的不多，主要是學(xué)生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，讀書的時間得不到保證

針對上述問題，以及為了學(xué)生今后的發(fā)展，必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特制定計劃如下：

1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

3、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)二年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是

識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。

6、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。今后具體實施計劃：

1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。

2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對這一缺點，平時在學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。主要采以下方法培養(yǎng)：

方法一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子。能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

方法二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。

方法三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。

4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。

6、勤表揚(yáng)，多鼓勵。表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。

7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。

8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。