第一篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文《如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文》

初中語(yǔ)文教學(xué)論文《如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文》

作文是一種信息輸出，其信息來(lái)源于實(shí)實(shí)在在的豐富多彩的生活。作文的形成過(guò)程可以歸納為這樣一種程式：真實(shí)觀察生活→生活信息→選擇輸入信息→加工輸出信息。《九年義務(wù)教大綱》規(guī)定：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，由上式可以看出，要解決好從內(nèi)容入手的問(wèn)題，使具有生命力的，能準(zhǔn)確反映命題要求的信息成為作文信息，必須要抓好觀察積累生活和正確選擇材料這兩個(gè)環(huán)節(jié)。只有從內(nèi)容入手，才有可能指導(dǎo)組織材料，加工料，寫(xiě)好作文。

一、培養(yǎng)觀察能力，增加信息積累

“生活是寫(xiě)作的唯一源泉”盡管作文寫(xiě)作的起點(diǎn)不同，如有的作文，要先有目的觀察，活動(dòng)再作文；有的作文，特別是考場(chǎng)作文，是根據(jù)積累在大腦的已有生活信息來(lái)源寫(xiě)，但歸根結(jié)底都直接或間接來(lái)源于真實(shí)生活。試想，如果沒(méi)有信息的攝取和儲(chǔ)存，哪來(lái)的信息加工輸出呢？所以，一方面我們要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地觀察分析周?chē)挛锏牧?xí)慣；一方面要指導(dǎo)學(xué)生積極參加參觀、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富作文內(nèi)容，還要加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀，增加信息積累。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。（1）練習(xí)寫(xiě)觀察日記

觀察是學(xué)生獲取作文材料的主要來(lái)源，學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫(xiě)作能力，練習(xí)寫(xiě)日記是一種行之有效的辦法。教師要教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)事物，抓特點(diǎn)、抓關(guān)鍵，少年兒童充滿(mǎn)活力、熱愛(ài)生活，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，每天都能觀察到許許多多的事物，如自然景物的狀態(tài)、氣候的千變?nèi)f化、人物的音容笑貌、社會(huì)的各種現(xiàn)象。觀察要做好記錄。如果只觀察不記錄，那么有很多新鮮的印象、有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即使日后回憶起來(lái)也不清晰。堅(jiān)持觀察，不但積累了豐富的寫(xiě)作材料，也培養(yǎng)了觀察能力和習(xí)慣。扭轉(zhuǎn)對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，同時(shí)也可避免寫(xiě)作文時(shí)抄書(shū)、抄報(bào)的不良傾向。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，要從培養(yǎng)其觀察興趣入手，要通過(guò)參觀、瀏覽等豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，要注意激發(fā)他們的好奇心，充分調(diào)動(dòng)各種感官感受大自然、感受生活。要按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。低年級(jí)最好從自己身邊最熟悉、最感興趣的靜物寫(xiě)起，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的觀察日記。隨著年級(jí)的升高，逐漸寫(xiě)特點(diǎn)不明顯，最易視而不見(jiàn)的人和事。教給學(xué)生觀察的方法。如對(duì)靜物部分觀察；對(duì)動(dòng)態(tài)事物要分階段觀察；寬大的事物要變換角度。（2）有目的、有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)，做好寫(xiě)前準(zhǔn)備。

縱觀各冊(cè)教材，沒(méi)有提出明確的觀察要求而回憶寫(xiě)出的作文為數(shù)不少。如果平時(shí)不積累，只是到了每次作文前才告訴學(xué)生準(zhǔn)備其效果，有些學(xué)生能做到文章內(nèi)容的較具體、主題正確

也較鮮明，但沒(méi)有思想深度，寫(xiě)作水平停留在某個(gè)層次上，很難向前跨越。如何指導(dǎo)他們深化主題，使文章更上一個(gè)層次，較少行的辦法是結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作中所寫(xiě)的生活中的事情，從現(xiàn)象到本質(zhì)、到社會(huì)意義作進(jìn)一步的分析、開(kāi)掘。

初中一年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期的寫(xiě)作要求主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。這就是說(shuō)，應(yīng)先教會(huì)學(xué)生寫(xiě)生活中的真人真事。也只有從生活真實(shí)寫(xiě)起，學(xué)生才能說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、有物可寫(xiě)。但有些學(xué)生不是寫(xiě)太簡(jiǎn)單，就是像記流水帳，毫無(wú)特色，這就需要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己所寫(xiě)的材料進(jìn)行必要的加工、豐富文章內(nèi)容。我在初一某一次記事作文中發(fā)現(xiàn)了好幾篇作文，事物本身都很感人，描寫(xiě)生活中的真人真事，但文章就像光桿樹(shù)木，沒(méi)有干枝和樹(shù)葉。如某生寫(xiě)了暑假前一天中午放學(xué)，走到家里，肌腸轆轆，卻不見(jiàn)母親人影，飯也沒(méi)有做好，心中很火，來(lái)到桃園本想發(fā)發(fā)脾氣，卻見(jiàn)母親滿(mǎn)頭大汗，剛從桃林中走出，于是主動(dòng)回家做飯給母親吃。顯然，該生所寫(xiě)的材料好，問(wèn)題在于對(duì)事物觀察不細(xì)致，更不會(huì)藝術(shù)加工。如當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的外貌等都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，自己的感覺(jué)也沒(méi)有很好品味。藏克家說(shuō)：想象的豐富與否，決定于對(duì)生活的深入和對(duì)宇宙萬(wàn)物的觀察思考，是否了解事物的本質(zhì)、屬性及其相互關(guān)系。我要求該生把看到母親的勞動(dòng)場(chǎng)景詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)，并且把自己的不同感受寫(xiě)出來(lái)。該生很認(rèn)真的思考了一會(huì)，對(duì)自己所寫(xiě)的事認(rèn)真加工，對(duì)天氣的熱進(jìn)行了環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)媽媽鉆出桃林時(shí)“熱”的外貌進(jìn)行了刻畫(huà)，對(duì)自己見(jiàn)媽媽的前后心理變化進(jìn)行了描寫(xiě)，吃不到飯蚶地的埋怨→看到大汗淋漓感動(dòng)時(shí)媽媽的內(nèi)疚→想到每年吃到媽媽種的水蜜桃時(shí)的感激→由衷地對(duì)勤勞能干媽媽的贊頌。

深入生活，要獨(dú)具慧眼，具有敏銳的觀察力和捕捉力。許多作家善于把那些細(xì)小卑微的事放大，善于把那些稍縱即逝的變化放慢寫(xiě)，他們的作品為我們提供了觀察、體驗(yàn)生活的范例，魯迅把人力車(chē)主動(dòng)攙扶跌倒的老婦這一件事放大，寫(xiě)成寓意深刻的《一件小事》，歌頌了勞動(dòng)人民無(wú)私無(wú)畏的可貴品質(zhì)，揭示了進(jìn)步知識(shí)分子的時(shí)代光芒，朱自清《背影》描繪了一幅父愛(ài)子的永恒圖畫(huà)。他們的作品成為我們學(xué)習(xí)典范往往不理想。為了在準(zhǔn)備階段做到明確要求，心中有全局，在學(xué)年前，把每學(xué)期的幾次作文題材范圍及訓(xùn)練要求分類(lèi)列成表格，然后從整體著眼，擬定出作文準(zhǔn)備的計(jì)劃。作文課上，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再幫助學(xué)生回憶有關(guān)的人和事，打開(kāi)他們記憶的倉(cāng)庫(kù)，把生活的積累取出來(lái)，幫助學(xué)生從記憶中選出最合適的材料來(lái)做本次作文的內(nèi)容。再讓學(xué)生重溫這些趣事，熱到討論，這樣學(xué)生就有了作文的欲望，寫(xiě)起具體也有真情實(shí)感。（3）開(kāi)展閱讀活動(dòng)

閱讀能力是作文能力的“根”，沒(méi)有比較強(qiáng)的閱讀能力，就不可能有較強(qiáng)的作文能力。因此，要積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)。不僅要重視深入閱讀，而且要重視課外報(bào)刊的閱讀。閱讀書(shū)報(bào)，是擴(kuò)大知識(shí)面、信息量，增加積累的好方法。我們?cè)诎嗌厦刻彀才?0分鐘時(shí)間由學(xué)生輪流讀報(bào)、了解新聞。書(shū)報(bào)上的新聞趣事都可以成為學(xué)生作文中的內(nèi)容。廣泛開(kāi)展“讀書(shū)、讀報(bào)、講故事”比賽活動(dòng)國(guó)，為作文提供了豐富的素材。

二、審清題意，確定立意選擇材料

被攝于大腦中的有許許多多的信息材料，要選擇符合題意的，最能突出中心的材料，這就要審清題意，確定立意，認(rèn)真選材。（1）審題

要教給學(xué)生審題的方法，并加強(qiáng)訓(xùn)練，使之養(yǎng)成習(xí)慣。有些作文是完全命題，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行剖析。例如用“分解、分析、定重點(diǎn)”的三步審題法分析《記憶深處的一件事》的題意。

第一步以詞為單位將題目分成記憶→深處的→一件→事，四層意思，再分析每詞的內(nèi)容。如“記憶”是指過(guò)去的，時(shí)間久，不是眼前的，“深處”是指印象深刻難以忘懷，不能寫(xiě)成一般的瑣事，一件只能寫(xiě)一件，不能多寫(xiě)，事說(shuō)明以寫(xiě)事為中心，不是寫(xiě)人狀物的。第三步，可以通過(guò)上面的分析來(lái)確定各部分的重點(diǎn)，這就是題意。如上例的題意；作文要求以第一人稱(chēng)記敘一件往事，要突出深刻，至此，寫(xiě)作要求就明確了。

有些作文的范圍比較大，要指導(dǎo)學(xué)生做到兩看：先弄清體裁，再看記敘的對(duì)象。

在作文時(shí)，不妨出示與命題有細(xì)微差別的一組命題。讓學(xué)生存綱辨析，然后再系統(tǒng)說(shuō)明原命題的題意。（2）立意

命題作文主題思想的確定與閱讀教學(xué)中中心思想的確定一樣，一種是中心含在題目中，可通過(guò)審題直接確定中心。（3）選材

明確了寫(xiě)作要求，確立了中心，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。作文要做到五要。一要根據(jù)中心的需要選材，做到量體裁衣；二要選擇最有意義的材料，剪掉意義不大的材料；三要選典型材料，去掉一般材料；四要選新材料，去陳舊材料；五要選真實(shí)材料，去虛假材料。

如何在生活中尋找材料，一是散篩法。二是雙向選擇。三是避用求異法。

實(shí)踐證明“從內(nèi)容入手”是指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活，準(zhǔn)確選擇材料，才能帶領(lǐng)學(xué)生跨越內(nèi)容障礙，提高寫(xiě)作能力，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)。

第二篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文 如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

時(shí)下，作文是中考的一項(xiàng)重頭戲，約占考試比例的一半（分?jǐn)?shù)由原來(lái)的50分提升為60分）。因此，寫(xiě)好作文是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。

寫(xiě) 作是令中學(xué)生最頭痛的一個(gè)問(wèn)題。盡管現(xiàn)在的作文多以話(huà)題為主，給學(xué)生提供了很大的自由寫(xiě)作空間，但仍有很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是絞盡腦汁、搜腸刮肚、東拼西湊 才寫(xiě)出一篇文章交差，把寫(xiě)作當(dāng)作一件苦差事。那么如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作呢？我通過(guò)多年的探索和積累，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)，供同仁商討。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察生活。

“生 活是寫(xiě)作的源泉”，“生活的外延與語(yǔ)文的外延相等”，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此留心觀察生活是寫(xiě)作的前提。而實(shí)際情形是學(xué)生對(duì)朝夕 相處的社會(huì)生活熟視無(wú)睹，漠然視之，一寫(xiě)作文便苦于無(wú)材料可寫(xiě)或虛構(gòu)情節(jié)。那么怎樣教學(xué)生留心觀察生活呢？我覺(jué)得這不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生去做的事，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生 如何去做。比如：活動(dòng)課上讓學(xué)生留意其活動(dòng)的場(chǎng)面，課后寫(xiě)一篇場(chǎng)面描寫(xiě)的作文。有了觀察的目的和目標(biāo)，學(xué)生就容易把精力集中起來(lái)而留心觀察，當(dāng)然寫(xiě)文章也 就得心應(yīng)手了。星期天、節(jié)假日根據(jù)不同的需求布置相應(yīng)的觀察點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察社會(huì)。把自己所觀察到的情況記述下來(lái)，返校后同學(xué)之間進(jìn) 行交流，并談自己的心得體會(huì)。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然的養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了思考問(wèn)題的能力。有了生活的基礎(chǔ)，寫(xiě)文章也就不至于空洞 無(wú)物了。

二、教學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)。

學(xué) 生生活的空間畢竟有限，學(xué)校是他們的常駐之所，要想事事躬行是不可能的。要想了解社會(huì)這個(gè)大課堂，就必須靠閱讀了。每周抽出至少兩節(jié)的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，或利用星期天、節(jié)假日的時(shí)間讓學(xué)生閱讀名家名作。要教學(xué)生多讀書(shū)、讀 好書(shū)。當(dāng)然，讀書(shū)不能走馬觀花的讀，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，或?yàn)g覽或泛讀或精讀，且讀后要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：或摘記、或概括、或?qū)懶牡??對(duì)一些精美的詞 句或語(yǔ)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生背誦。俗話(huà)說(shuō)“背書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”,只有背誦的多了，積累的多了，寫(xiě)文章才不會(huì)有絞盡腦汁的苦澀，才不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆。日記、周記、讀書(shū)后記等都是練筆的一種手段。只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，就一定能提高寫(xiě)作水平。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)從課文里“拿來(lái)”。

中 學(xué)課本所選的課文大都是名家名作，也都是些典范之作。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。如：巍巍的《我的老師》的開(kāi) 頭：“最不能使我忘懷的是我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)的蔡蕓芝老師?！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)?！稐椇恕芬晃倪\(yùn)用的以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；朱自清的《背影》中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、真摯的情感及父親爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)；楊朔的《荔枝蜜》的欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法；《談骨氣》一文嚴(yán)密的論證思維和確鑿的事實(shí)論據(jù)；魯迅雜文的犀 利；《蘇州園林》中總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的邏輯順序等等，都可以作為寫(xiě)作的借鑒。教師在傳授課文知識(shí)的同時(shí)又傳授了寫(xiě)作手法，一舉兩得，何樂(lè)而不為？只有 教學(xué)生勇于“拿來(lái)”，并為己用，才能使學(xué)生寫(xiě)出好的文章。

四、教學(xué)生勤練口語(yǔ)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

著名語(yǔ)言教育家王力說(shuō)過(guò):口 語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)。勤練口語(yǔ)有助于提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，口語(yǔ)表達(dá)流暢了，寫(xiě)作自然也就得心應(yīng)手。為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，我組織了多種形式的活動(dòng)：讓學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘演講，進(jìn)行辯論活動(dòng)，舉行故事會(huì)比賽等。在這些活動(dòng)的參與中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。其實(shí)，鍛煉學(xué)生的口

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1

語(yǔ)的 途徑不止這些，比如說(shuō)成語(yǔ)接龍比賽、小品表演、詩(shī)朗誦等都是鍛煉口語(yǔ)的大好機(jī)會(huì)。一個(gè)善于表達(dá)的人，寫(xiě)作時(shí)才能保證語(yǔ)言的流暢，也才能為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。

五、教學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章。

記得哪位大家說(shuō)過(guò)：文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多修改自己的文章。修改文章可采取“自批”或“互批”的形式，要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)推敲詞語(yǔ)，敢于大膽的取舍，勇于刪減自己的不足之處。在互相批改中也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一朝一夕的事，也不是靠一方面的途徑就能獲得的，要多方面的引導(dǎo)學(xué)生。首先要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，在興趣的指引下，再教他們一些寫(xiě)作技巧，這樣才能逐步提高寫(xiě)作水平。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 2

第三篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文 如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

時(shí)下，作文是中考的一項(xiàng)重頭戲，約占考試比例的一半（分?jǐn)?shù)由原來(lái)的50分提升為60分）。因此，寫(xiě)好作文是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。

寫(xiě) 作是令中學(xué)生最頭痛的一個(gè)問(wèn)題。盡管現(xiàn)在的作文多以話(huà)題為主，給學(xué)生提供了

很大的自由寫(xiě)作空間，但仍有很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是絞盡腦汁、搜腸刮肚、東拼西湊 才寫(xiě)出一篇文章交差，把寫(xiě)作當(dāng)作一件苦差事。那么如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作呢？我通過(guò)多年的探索和積累，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)，供同仁商討。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察生活。

“生 活是寫(xiě)作的源泉”，“生活的外延與語(yǔ)文的外延相等”，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就

成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此留心觀察生活是寫(xiě)作的前提。而實(shí)際情形是學(xué)生對(duì)朝夕 相處的社會(huì)生活熟視無(wú)睹，漠然視之，一寫(xiě)作文便苦于無(wú)材料可寫(xiě)或虛構(gòu)情節(jié)。那么怎樣教學(xué)生留心觀察生活呢？我覺(jué)得這不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生去做的事，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生 如何去做。比如：活動(dòng)課上讓學(xué)生留意其活動(dòng)的場(chǎng)面，課后寫(xiě)一篇場(chǎng)面描寫(xiě)的作文。有了觀察的目的和目標(biāo)，學(xué)生就容易把精力集中起來(lái)而留心觀察，當(dāng)然寫(xiě)文章也 就得心應(yīng)手了。星期天、節(jié)假日根據(jù)不同的需求布置相應(yīng)的觀察點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察社會(huì)。把自己所觀察到的情況記述下來(lái)，返校后同學(xué)之間進(jìn) 行交流，并談自己的心得體會(huì)。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然的養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了思考問(wèn)題的能力。有了生活的基礎(chǔ)，寫(xiě)文章也就不至于空洞 無(wú)物了。

二、教學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)。

學(xué) 生生活的空間畢竟有限，學(xué)校是他們的常駐之所，要想事事躬行是不可能的。要

想了解社會(huì)這個(gè)大課堂，就必須靠閱讀了。每周抽出至少兩節(jié)的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，或利用星期天、節(jié)假日的時(shí)間讓學(xué)生閱讀名家名作。要教學(xué)生多讀書(shū)、讀 好書(shū)。當(dāng)然，讀書(shū)不能走馬觀花的讀，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，或?yàn)g覽或泛讀或精讀，且讀后要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：或摘記、或概括、或?qū)懶牡??對(duì)一些精美的詞 句或語(yǔ)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生背誦。俗話(huà)說(shuō)“背書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”,只有背誦的多了，積累的多了，寫(xiě)文章才不會(huì)有絞盡腦汁的苦澀，才不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆。日記、周記、讀書(shū)后記等都是練筆的一種手段。只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，就一定能提高寫(xiě)作水平。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)從課文里“拿來(lái)”。

中 學(xué)課本所選的課文大都是名家名作，也都是些典范之作。教師不僅要向?qū)W生傳授

知識(shí)，更重要的是應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。如：巍巍的《我的老師》的開(kāi) 頭：“最不能使我忘懷的是我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)的蔡蕓芝老師。”開(kāi)篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)?！稐椇恕芬晃倪\(yùn)用的以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；朱自清的《背影》中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、真摯的情感及父親爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)；楊朔的《荔枝蜜》的欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法；《談骨氣》一文嚴(yán)密的論證思維和確鑿的事實(shí)論據(jù)；魯迅雜文的犀 利；《蘇州園林》中總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的邏輯順序等等，都可以作為寫(xiě)作的借鑒。教師在傳授課文知識(shí)的同時(shí)又傳授了寫(xiě)作手法，一舉兩得，何樂(lè)而不為？只有 教學(xué)生勇于“拿來(lái)”，并為己用，才能使學(xué)生寫(xiě)出好的文章。

四、教學(xué)生勤練口語(yǔ)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

著名語(yǔ)言教育家王力說(shuō)過(guò):口 語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)。勤練口語(yǔ)有助于提高語(yǔ)言的表達(dá)

能力，口語(yǔ)表達(dá)流暢了，寫(xiě)作自然也就得心應(yīng)手。為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，我組織了多種形式的活動(dòng)：讓學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘演講，進(jìn)行辯論活動(dòng)，舉行故事會(huì)比賽等。在這些活動(dòng)的參與中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。其實(shí)，鍛煉學(xué)生的口

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1

語(yǔ)的 途徑不止這些，比如說(shuō)成語(yǔ)接龍比賽、小品表演、詩(shī)朗誦等都是鍛煉口語(yǔ)的大好機(jī)會(huì)。一個(gè)善于表達(dá)的人，寫(xiě)作時(shí)才能保證語(yǔ)言的流暢，也才能為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。

五、教學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章。

記得哪位大家說(shuō)過(guò)：文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多修改自己的文章。修改文章可采取“自批”或“互批”的形式，要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)推敲詞語(yǔ)，敢于大膽的取舍，勇于刪減自己的不足之處。在互相批改中也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一朝一夕的事，也不是靠一方面的途徑就能獲得的，要多方面的引導(dǎo)學(xué)生。首先要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，在興趣的指引下，再教他們一些寫(xiě)作技巧，這樣才能逐步提高寫(xiě)作水平。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 2

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

一提起作文,許多學(xué)生愁眉苦臉,害怕寫(xiě)作文,如何幫助學(xué)生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點(diǎn)做法:

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《賣(mài)火柴的小女孩》、《秋天的懷念》等，就是通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)刻畫(huà)人物，反映人物的個(gè)性、特征以及內(nèi)心世界等?？傊?，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。班里同學(xué)寫(xiě)得較好的文章，加以表?yè)P(yáng)范讀，使學(xué)生克服畏懼情緒，樹(shù)立信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿(mǎn)著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周?chē)娜?、事和景物，用耳朵?tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根

本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉。

例如要學(xué)生作文《記一次調(diào)查中的小插曲》，在習(xí)作前，我組織學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查錯(cuò)別字的活動(dòng)，提出調(diào)查要求：注意觀察人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等特點(diǎn)，并把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記下來(lái)。觀察時(shí)，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要，這也激發(fā)了學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的欲望，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的作文。我對(duì)學(xué)生作文中成功的閃光點(diǎn)和成功之處，寫(xiě)下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。

三、積累知識(shí)

單從課本里學(xué)到積累知識(shí)、方法還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。這意思是說(shuō)書(shū)讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬(wàn)別，絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫(huà)面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)

物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝。

四、勤于動(dòng)筆

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周?chē)挛铮錾畹挠行娜?。?xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專(zhuān)心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫(xiě)作素材也就豐富了，寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫(xiě)人或記事的記敘文，就會(huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還有堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫(xiě)日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開(kāi)設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

漢南中學(xué)陳少虎

對(duì)于一名語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文是項(xiàng)長(zhǎng)期而又關(guān)鍵的工作?，F(xiàn)在我想就七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，來(lái)談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生練筆的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和想法。

一、審題

新課標(biāo)中要求學(xué)生在“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”，所以，引導(dǎo)學(xué)生如何審題是首要任務(wù)。以《童年趣事》這篇作文為例，很多學(xué)生在初寫(xiě)時(shí)只重視了童年之事，卻忽略了關(guān)鍵的“趣”字，顯然未明確題意。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提煉文題中的關(guān)鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來(lái)展開(kāi)作文。

二、圍繞中心選材

一篇文章如果沒(méi)有中心思想那便是一艘失去方向的行船，必然越行越遠(yuǎn)，可這幾乎是初一學(xué)生的通病。以《炎陵實(shí)踐活動(dòng)記事》為例，學(xué)生多數(shù)會(huì)把三天中大大小小的活動(dòng)都記錄在案，將其變成一篇流水帳。在指導(dǎo)課上，我問(wèn)學(xué)生們，這次學(xué)校組織我們?nèi)?shí)踐有什么目的？你在這三天中最大的收獲是什么？學(xué)生們七嘴八舌討論開(kāi)了。而后一起梳理成如下幾點(diǎn)：

1、懂得了團(tuán)結(jié)合作才能真正成功；

2、學(xué)會(huì)了寬容和理解；

3、嘗到了勞動(dòng)的艱辛，更理解和同情農(nóng)民，懂得要珍惜生活；

4、學(xué)會(huì)了自理，體會(huì)到父母的不易；

5、體會(huì)到集體的溫暖，感受到與同學(xué)相處的快樂(lè)，更加珍惜這份同窗之情、師生之情。

然后指導(dǎo)學(xué)生將其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)做為自己寫(xiě)作的主旨，想想哪些活動(dòng)能夠體現(xiàn)這一主旨？學(xué)生們心中有了方向，選擇材料，安排詳略、書(shū)寫(xiě)作文便不是難事了。

三、豐富表達(dá)的內(nèi)容

七年級(jí)學(xué)生作品中的語(yǔ)言普遍比較干癟枯燥，有的太過(guò)口語(yǔ)化，毫無(wú)文學(xué)色彩。學(xué)生寫(xiě)“四季之美”這一話(huà)題作文的時(shí)候，我便要求他們借鑒《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》這些美文中的優(yōu)美語(yǔ)句，從修辭手法、巧妙的用詞、詩(shī)歌的引用等方面進(jìn)行模仿。結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，真正做到學(xué)以致用。

但是一篇文章也不光是華麗詞藻的堆砌，真實(shí)的情感才能讓文章有血有肉，打動(dòng)讀者。因此，鼓勵(lì)講真話(huà)、抒真情，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)才是寫(xiě)作的根本。

要幫助學(xué)生寫(xiě)好作文，方法的指導(dǎo)必不可少，批改的環(huán)節(jié)同樣重要，特別是學(xué)生的自批和互改。新課標(biāo)中提到，中學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！痹谂牡倪^(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高鑒賞能力，也能在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找方法、思考對(duì)策，以此提升寫(xiě)作水平。

當(dāng)然，學(xué)生的筆力不是幾次，十幾次就可以練就的，這需要長(zhǎng)期的閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們也努力做到一課一練。每學(xué)完一篇文章都有一次小創(chuàng)作，可以寫(xiě)讀后感，可以仿寫(xiě)一段話(huà)，也可以續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，甚至將文章的感悟?qū)懗梢皇自?shī)或譜一首歌詞等等，讓學(xué)生帶著一份趣味將寫(xiě)作進(jìn)行下去，并使之成為自己的一種習(xí)慣亦或是生活的一部分