第一篇：七年級語文上冊 2《捅馬蜂窩》(第2課時(shí))限時(shí)練(無解答)(新版)鄂教版

第2課《捅馬蜂窩》限時(shí)練（第二課時(shí)）

A卷 基礎(chǔ)過關(guān)題

（二）這是聽來的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡邏衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)長年披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長淚就從它眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！边@藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一 1 只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

老獵人的開膛破腹半途而停。

當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。14．用一句話簡要概括本文的主要內(nèi)容。（2分）

本文敘述了 的故事。15．為什么說“殺生的慈善在老獵人身上共存”?請根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容回答。（3分）

16．用橫線在文中畫出你感受最深的一個(gè)語段或句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。（3分）

17．根據(jù)文章中心，你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣正確看待人與動(dòng)物的關(guān)系。（3分）

18．閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探究的結(jié)果。（4分）①藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動(dòng)物，屬國家一級保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。(《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》)

②近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

B卷 拓展提升題

（三）我和我的朋友是在陽臺(tái)上認(rèn)識(shí)的。那天我在陽臺(tái)上曬紅棗，他來陽臺(tái)上偷吃紅棗，不幸被我撞 見。我當(dāng)時(shí)一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時(shí)，我喜歡上了他。

他是一只鳥兒。長得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽臺(tái)。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來。吃飽喝足后，就坦然地尺走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。

我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友?！薄袄拱?，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰少嗎？”他回敬我一句。

喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認(rèn)個(gè)親戚。那天，見日頭很好，估計(jì)他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ荩@是令人沮喪的?？尚Φ氖?，在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叨上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進(jìn)餐，我只好重新退回門后。

一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ?，這叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察，這胖鳥不是小家伙的太太，因?yàn)樗麄冎g從來不黏黏糊糊，不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走——可能是一只母親鳥吧，且家庭負(fù)擔(dān)不老少，帶她來的是兒子。這母子倆很少對話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。

什么事情都有個(gè)結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時(shí)候，是我出差兩天回來后。陽臺(tái)上紅棗已盡，鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚(yáng)地?cái)[上紅棗，古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸？可惜一切都晚了，他們走得干干凈凈。估計(jì)在以后的歲月里，是不會(huì)再想我一下了。

鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日，見我在陽臺(tái)上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來就不來了，還省點(diǎn)棗呢。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實(shí)，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。

19、“我”和“我兒子”對待“鳥兒”有哪些不同？（3分）20、第4段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”，鳥兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？（用原文詞語回答）（3分）

21、第6段中一畫線句表達(dá)了作者怎樣的心情？（3分）

22、第6段中加點(diǎn)的詞語“一下”用得好，好在那里？（3分）

23、“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚？（3分）4

第二篇：七年級語文上冊《捅馬蜂窩》知識(shí)點(diǎn)梳理鄂教版

七年級語文上冊《捅馬蜂窩》知識(shí)點(diǎn)梳

理鄂教版

速讀全文,說說你從中明白了什么道理

2圍繞捅馬蜂窩這事,作者精心安排的思路是：————一→“我”捅了馬蜂窩————→后院又有了馬蜂窩

3“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語,我們在日常生活中也常常用到,它的意思是——

文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是——

6捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險(xiǎn),這從“我”——、妹妹————和馬蜂——等描寫可以形象地感覺到

7文中加“”線的句子用了比喻,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處

8馬蜂窩中有百十來只馬蜂,為什么只重點(diǎn)寫了一只?

9作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?

0文末“再不做一傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是

什么?其中“旁人”指的是誰?

人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處,不要做傷害它們的事情

2爺爺后院有馬蜂窩后悔捅馬蜂窩

3比喻惹禍或觸動(dòng)不好惹的人

頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩?

6捅馬蜂窩的動(dòng)作、緊張的心理、匆忙的逃跑怕蜂進(jìn)屋、關(guān)門逃跑拼死復(fù)

仇的氣勢

7形象地寫出了馬蜂家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢

8因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下深刻的印象,它不僅蜇了“我”,它的死又與“我”有關(guān)

9說明了“我”從捅馬蜂窩這事中,心靈受到震撼,思想發(fā)生了極大的變化

0點(diǎn)明中心,收束全文,使的主題得以升華;“旁人”指作者以外的一切有

生命的事物

相信大家一定仔細(xì)閱讀了由xx學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家整理的初一語文捅馬蜂窩知識(shí)點(diǎn)，希望大家在考試中都能取得好成績。

第三篇：七年級語文上冊 4《散文詩兩首》(第2課時(shí))教學(xué)案(新版)新人教版（模版）

4《散文詩兩首》

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

補(bǔ)充： 第二課時(shí) 荷葉 母親 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩文； 2.整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容； 3.體會(huì)詩的寫作特色。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 2.整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 3.體會(huì)詩的寫作特色

學(xué)法指導(dǎo)：自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程

導(dǎo)入：背誦《游子吟》

一、檢查預(yù)習(xí)

1.給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語的意思。

花瑞：（）：花中的祥瑞。指特異而不常見的奇花。．蓮蓬（）： 蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮子。．菡（）萏（）：古人稱未開的荷花為菡萏,即花苞 ．．亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材細(xì)長。也形容花木等形體挺拔。

徘（）徊（）：指在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)．．來回浮動(dòng)、起伏。

欹（）斜（）：傾斜,歪斜。蔭（）蔽（）：遮蔽；隱蔽。．．．2.作者簡介

《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。

二、問題導(dǎo)學(xué)

1.誦讀課文，找出文中作者心靈感受的句子。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？ 2.說說本文的主旨。

贊頌?zāi)笎鄣牟┐鬅o邊，偉大無私

3.課文重點(diǎn)是寫雨中的蓮花，為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

做平淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，把花和人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

4.課文重點(diǎn)描寫雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景,作者的心情有沒有變化?請找出變化過程。煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了 5.為什么“我的不寧的心緒散盡了”？ 因?yàn)槲铱吹剑?荷護(hù)紅蓮

6.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？這一句在文中的作用是什么？ “雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。點(diǎn)明主題，收束全文。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

下列關(guān)于課文的表述不正確的一項(xiàng)是（D）A．這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文詩。

B．文章重點(diǎn)寫雨中荷葉護(hù)蓮，作者這么寫蓮花是為了寫我，寫荷葉是為了寫母親。C．本文的語言樸實(shí)，平淡，寧靜而致遠(yuǎn)，筆調(diào)清麗。

D．我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹，這句話告訴我們，我家女孩多，祖父重男輕女，所以我在文中感到煩悶，不適意。

四、拓展延伸

云南昭通地震災(zāi)區(qū)一位受傷學(xué)生轉(zhuǎn)院來濟(jì)南治療，小麗打算前去探望，并準(zhǔn)備送他一本《繁星·春水》，請你替小麗在書的扉言寫一段贈(zèng)言。

第四篇：七年級語文上冊 16《小溪流的歌》(第2課時(shí))教學(xué)案 語文版

16．小溪流的歌

第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．探究文章內(nèi)容，體會(huì)“小溪流”“枯樹樁”“烏鴉”“泥沙”各自的特點(diǎn)以及他們的象征意義。(重點(diǎn))2．品析文章語言，理解本文語言形象、生動(dòng)、充滿童趣的特點(diǎn)。(難點(diǎn))3．學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物?！窘虒W(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們一起整體感知了文章內(nèi)容，了解了小溪流整個(gè)成長過程，了解了小溪流成長過程中遇到的枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船各自所代表的形象意義。這節(jié)課我們繼續(xù)探究文章內(nèi)容及寫作技巧，全面領(lǐng)略小溪流的形象特點(diǎn)。

二、自主預(yù)習(xí)

在上節(jié)課我們了解了在小溪流的成長途中，小溪流有一首歌，“他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的”。你認(rèn)為小溪流唱的是一首什么樣的歌？

明確：小溪流不斷地成長，不斷地壯大，最后融入了海洋，它唱的是一首永遠(yuǎn)前進(jìn)、不怕一切阻力、在前進(jìn)中不斷地豐富自己、不斷地強(qiáng)大自身的歌。

三、合作探究(一)品析文章內(nèi)涵

1．正文前面有一行小字，被稱為“題記”。結(jié)合全文內(nèi)容，說說什么是“題記”？其作用是什么？

明確：“題記”是寫在正文前或文章題目下面的文字，多為簡明扼要地說明作品的內(nèi)容或主旨。本文中它既點(diǎn)明了寫作對象，又領(lǐng)起全文。小溪流唱的是怎樣一首歌呢？啟發(fā)讀者思考，并自然而然地過渡到正文。

2．課文中的小溪流有什么樣的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)從哪里可以體現(xiàn)出來？

明確：小溪流是快樂的、無憂無慮的。文章開頭就直接寫出“快活的小溪流在哼哼唱唱”，接著寫小溪流的玩耍、嬉戲，都可以表現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。小溪流又是樂觀的、有理想有追求的。他總是“笑著往前跑”，即使是遇到石塊；他也沒有像枯樹樁和枯草那樣抱怨和嘆氣，而是不停留地一直向前，去追求自己的理想。

3．小溪流在成長為小河、大江、海洋過程中的精神狀態(tài)及性格特點(diǎn)是怎樣的？

明確：匯成小河時(shí)，它精神飽滿，精力旺盛，興致勃勃，不怕阻力，樂觀執(zhí)著；長成大江時(shí)，它精力無比，沉著樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執(zhí)著；匯成海洋時(shí)，它猛烈而柔和，充滿深情。

4．課文中的“小溪流”“枯樹樁”“枯黃的草”“烏鴉”“泥沙”分別象征社會(huì)上哪些人物？ 明確：(1)“小溪流”象征著新中國的廣大勞動(dòng)人民以及積極投入社會(huì)主義建設(shè)的熱情。(2)“枯樹樁”“枯黃的草”象征社會(huì)生活中腐朽沒落的丑惡事物。他們即將走完生命的歷程，對未來沒信心，只有牢騷。

(3)“烏鴉”象征社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心、不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。(4)“泥沙”象征社會(huì)生活中跟著時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段之后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓、止步不前的人。

5．課文為什么以《小溪流的歌》為題，而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》為題？ 明確：小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個(gè)階段，小溪流是起點(diǎn)，小溪流的歌是整個(gè)水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個(gè)為題不足以涵蓋水之歌的全部。

(二)品析語言 1．句子品析。

(1)“烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：‘呀！呀！呀！’這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

明確：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“呀！呀！呀”既是烏鴉的叫聲，又形象地表達(dá)出烏鴉生氣而又無可奈何的復(fù)雜情緒。

(2)“他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的，剩下的只有嘆氣。”句中副詞“都”“也”“只”在加重語氣上有什么作用？

明確：這段話語氣強(qiáng)烈，充分表現(xiàn)出“枯樹樁”“枯黃的草”即將走完生命的歷程，對未來完全喪失信心的心理特征。

2．探究煉字。

這篇童話充滿了童趣，閱讀下面的文字，說說哪些詞語突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒，一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長了大腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。

明確：作者有意識(shí)地把小溪流當(dāng)作一個(gè)歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“撓撓”“癢癢”這些詞語形象傳神、生動(dòng)有趣，極大地增強(qiáng)了這篇童話的吸引力和可讀性。

(三)寫法探究

文中巧妙運(yùn)用反復(fù)的修辭手法突出了主題，請你找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。

明確：課文中，相似的語句在間隔中反復(fù)出現(xiàn)，如“小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流”“小河不知疲倦地奔流，奔流”“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”“他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方”。這些語句既有力地串聯(lián)著各部分內(nèi)容，又反映出事物的發(fā)展過程，暗示了“成長”的主題。

又如首段的“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在倒數(shù)第4段：“月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑?！奔壤o了文章的結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容緊湊，又表現(xiàn)出小溪流成長中的快樂之情。

(四)體驗(yàn)與反思

童話《犟龜》與《小溪流的歌》敘述故事情節(jié)的過程一致，其主題是否相同？請作簡要說明。明確：兩文雖敘述故事情節(jié)一致，其主題雖相似但又存在差異。《犟龜》的主題是告訴人們做任何事情，要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻?！缎∠鞯母琛芬晃闹行∠鞒母枋且皇自谟啦恢瓜⒌那斑M(jìn)中不斷成長壯大的歌。堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長，就是本文的主題。

四、板書設(shè)計(jì)

象征小溪流：新中國的廣大勞動(dòng)人民以及積極

投入社會(huì)主義革命和建設(shè)的熱情 枯樹樁、枯黃的草：社會(huì)生活中腐朽沒落的丑惡事物

烏鴉：社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人

泥沙：社會(huì)生活中甘愿掉隊(duì)的人

五、課外拓展

你一定讀過很多童話或科幻作品吧。請你寫一段話，介紹你印象最深的一篇童話或科幻文章。也可給同學(xué)或老師介紹這篇文章的作者，還可對這篇文章作一點(diǎn)評價(jià)。(90字左右)示例：《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇著名的童話，這篇童話主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在富人合家歡樂、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。

第五篇：七年級語文上冊 第1課一起長大的玩具同步練習(xí)2 鄂教版

一起長大的玩具同步練習(xí)2 第一部分：

1．注意下列加點(diǎn)字的讀音：

覬覦（）慷慨（）遐想（）甲胄（）拽（）拂（）怠慢（）

2．解釋句子中的詞語或根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語：

⑴巴望著得到那尖尖的豬蹄兒殼，（希望得到或企圖得到（不應(yīng)該得到的東西））著一小塊豬油，好用來做一盞豬蹄兒燈。（）⑵所以，我們總是（糾纏個(gè)沒完）地討豬油。（）⑶兔兒爺?shù)耐饷簿秃芷嫣?，兔臉兒，人身子，那樣子格外引人遐想。遐想?/p>

⑷臉蛋兒上總是施著淡淡的胭脂，樣子有些滑稽可笑。滑稽：

3．給下列形似字分別組詞：

慨

劈

梢

遐

概

臂

稍

瑕

4．本文作者，是我國

家。5．根據(jù)課文內(nèi)容回答：

⑴“我”喜歡“豬蹄兒燈”的理由是。⑵“我”喜歡“抽陀螺”的理由是。

⑶“我”喜歡“兔兒爺”的理由是。

6．讀一讀，品一品，下面加點(diǎn)詞語表達(dá)了作者怎樣的感情。⑴所以，我們總是死乞白賴地討豬油。

⑵本是兔兒，偏又以“爺”相稱，在別的動(dòng)物中，絕無這種殊榮。

7．文中寫了怎樣玩陀螺，作者抓住了一系列的動(dòng)作，試將這些詞語找出來。

8．下列說法符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。

B、對兔兒爺?shù)南矏壑皇蔷売谏钪姓鎸?shí)小白兔的溫情。C、我最喜歡的兔兒爺是騎著獅子形態(tài)的。

D、大人們不肯給豬油的原因是那夠炒一個(gè)菜了。第二部分：

（一）“楊柳活，抽陀螺?！?/p>

這是我童年時(shí)學(xué)過的一首童謠中的兩句，說的是初春時(shí)節(jié)，孩子們常玩的一種游戲。

陀螺，是一種很簡單的玩具，小孩子自己都可以制作。找一塊木頭，削成一寸多高，直徑也一寸多的圓柱形，再把下端削尖，尖端安一料滾珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩兒起來。

玩的時(shí)候，先得從鞭梢纏起，纏住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，陀螺就在地上轉(zhuǎn)起來，再用鞭子不斷抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。

為了讓陀螺轉(zhuǎn)得更快，我們常到冰上去玩兒。鞭梢兒噼啪噼啪響，陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)。盡管天

用心

愛心

專心

寒地凍，誰也不覺得冷。

在我的印象中，抽陀螺的游戲似乎只限于男孩子玩兒。現(xiàn)在想起來，大約是因?yàn)檫@種游戲刺激性較強(qiáng)，你必須一下一下地去抽打，它才轉(zhuǎn)；稍一怠慢，它就會(huì)停轉(zhuǎn)歪倒。

抽陀螺，還很有進(jìn)攻性。幾個(gè)人一起在冰上抽打，常常是揚(yáng)鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快的轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺，以把別人的撞倒為贏。

給我印象最深的是1945年抗戰(zhàn)勝利后，不知是誰，把“抽陀螺”改叫“抽漢奸”。這個(gè)新名稱，很快就被大家認(rèn)可。一說起“抽漢奸”，我們的鞭子抽得更響、更有力，把那些投敵賣國者視作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很是解氣。

有時(shí)候，大人們在一旁看著，也會(huì)走上前來，和我們一起抽它幾鞭子。9．“楊柳活，抽陀螺”一句童謠交代了抽陀螺的。

10．寫“抽陀螺”，作者大致寫了四方面的內(nèi)容，請加以概括。⑴ ⑵

⑶ ⑷ 11．關(guān)于抽陀螺的方法，作者用了一系列的動(dòng)詞，請寫出這些動(dòng)詞，并說說這些動(dòng)詞的好處。動(dòng)詞： 作用：

12．“一說起‘抽漢奸’，我們的鞭子抽得更響、更有力”這句話表現(xiàn)孩子們 的感情。13．選文末尾寫大人們也和我們一起抽它幾鞭子，這如何理解？

（二）牽手

①女兒很小的時(shí)候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時(shí)的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳，淺一腳，趔趔趄趄，小小的胖手指

住我的食指，粘糊糊地抓著，不要命地抓著，那真是甩也甩不脫、割也割不掉，不知道那只手哪來那么大的勁道，我的一根食指對她來說還是龐然大物呢，她手指又彎不過來，捏也捏不攏呢，竟能把我的食指攥得濕漉漉的一層汗水。

②稍大的時(shí)候領(lǐng)她上街，牽手已經(jīng)不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，一步不落的，仿佛生怕稍不留意我就會(huì)從她的身旁逃之天天。我覺得姿勢別扭，小臂被她拉得像要脫臼，甩動(dòng)不靈也妨礙走路。我會(huì)冷不防地用勁，從她的胳膊里抽出自己的手。她“嗷”地一聲撲上來，仍然是

地抓住，而且比剛才更加小心更加用勁。??

③現(xiàn)在，十三四歲的女兒人高馬大，我們倆并排走路，我穿高跟鞋比她高一個(gè)頭尖，我不穿高跟鞋比她矮一個(gè)頭尖。人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手，但不是滿把抓住我的一根食指了，而是把我的食指、中指、無名指小指捏成一排，而后囊括進(jìn)她的掌心。我說不行，你太大了，你看街上有沒有這么大的孩子還牽媽媽的手?她嗯一聲說，我想牽。我半開玩笑地試圖甩脫她，一次二次，三次四次。她扭過頭，用目光責(zé)備地望著我，然后暗里使勁，五指并攏捏緊，地不讓我的手滑開。她的勁多大啊!她的手還是親親的嫩嫩的小小的，可是傳到我手里勁道分明已經(jīng)遠(yuǎn)勝于我。我的指骨在她的掌心里酥麻麻的，只要她再加一把勁我就會(huì)叫喚出來。我扭頭無奈地看她，用眼神表示認(rèn)輸和投降。其實(shí)，我真是喜歡那種指骨酥麻的感覺，在那樣用勁地一握之間，包含了多少孩子對母親的情感!④我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還能不能分開。我嘴里說著：不要，不要。我心里默念著：牽吧，牽吧，牽吧，我的孩子!媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義；女兒牽媽媽的手地久天長。不經(jīng)意地輕輕一牽中，是女兒對我的一份沉甸甸的依靠，沉甸甸的信任，她把她的手交到我手里，她就把她的一切交給我用心

愛心

專心

了，，，一切一切都交給我了。在她年滿十八歲之前，她盡可以生活得無憂無慮，因?yàn)閼n慮有媽媽擔(dān)著，道路由媽媽去鋪，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會(huì)不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì)一步不落緊緊跟著。誰讓我是媽媽呢?她的手不交給媽媽還能交給誰呢?媽生來就是要牽著孩子走路的。

⑤可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子?跟現(xiàn)在你把一切交給媽媽一樣，那時(shí)媽媽也該把一切交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一樣夢一樣的年華。以后媽媽卻要回贈(zèng)你一段枯萎皺縮的軀干，一個(gè)斑駁生銹的靈魂。我知道這不公平，可是我只能如此，歲月就是這樣從我們身邊流過去的呀!⑥到那時(shí)候，你會(huì)接受我這只手嗎，我的孩子，我的女兒? 14．請給①②③段空格處依次選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(只寫序號(hào))。()A、攥

不屈不撓

固執(zhí)

B．抓

不屈不撓

固執(zhí) C．攥

不由分說

堅(jiān)決

D、抓

不由分說

堅(jiān)決

15．仔細(xì)揣摩第③段“現(xiàn)在十三四歲的女兒人高馬大”和“人高馬大的女兒出門依舊牽我的手”兩句中的“人高馬大”在表達(dá)上的側(cè)重點(diǎn)是什么? ①前一個(gè)“人高馬大” ②后一個(gè)“人高馬大”

16．請把下面幾個(gè)短語的順序排人第④段的橫線之處(填序號(hào))。依次填

。A、她的學(xué)問

B．她的生命

C．她的前途

D．她的衣食住行

17．第④段中兩個(gè)加點(diǎn)的“沉甸甸”在文中的意思是指

。文中體現(xiàn)“沉甸甸”的具體內(nèi)容是

。18．分析第⑤段中畫線部分的含義。

“詩一樣夢一樣的年華”： “斑駁生銹的靈魂”： 19．作者從“牽手”這一平常的小動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)了真情，發(fā)現(xiàn)了美。這就是：

。20．對本文的分析不正確的是()A、本文抓住“牽手”這一線索，按時(shí)間順序，記敘了女兒成長過程。寫的是家常事，抒的是母女情，表達(dá)的卻是一種真實(shí)的人生感受。

B．本文感情真摯，記敘生動(dòng)，理隨情顯，理在事中。

C、文中“給她一把毒藥她會(huì)不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì)一步不落緊緊跟著”。暗示母親對女兒沒有辨別是非，獨(dú)立思考的能力不滿。D．以疑問句結(jié)尾，突然中止，回味無窮，發(fā)人深思。

《一起長大的玩具》答案

1．略 2．⑴覬覦⑵死乞白賴⑶悠遠(yuǎn)的思索或想象。⑷言語、動(dòng)作等引人發(fā)笑。3．略 4．金波；兒童文學(xué)作家 5．⑴因?yàn)樨i蹄兒燈是我們自己做的。⑵因?yàn)檫@種游戲很有刺激性。⑶對生活中真實(shí)小白兔的溫情，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。6．略 7．纏住、直放、按住、拉、抽打 8．D 9．時(shí)間 10．⑴陀螺的制作⑵抽陀螺的方法⑶抽陀螺的進(jìn)攻性⑷“抽漢奸” 11．交代了抽陀螺的方法，準(zhǔn)確，直觀。12．憎惡投敵賣國者 13．說明抽陀螺極有樂趣，連大人們也被吸引過來了。14．C 15．①為女兒個(gè)兒高大而自豪。②對女兒個(gè)兒大卻牽我手的責(zé)備。16．DACB 17．深深的全部的依靠；她把她的手交到我手里，她就把她的一切交給了我。18．女兒的青春年華；母親衰老的年齡。19．母女情深，母親對女兒的深愛，女兒對母親的依戀。20．C

用心

愛心

專心 3