第一篇：特級(jí)教師指導(dǎo)1：新高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)從“讀”開(kāi)始

特級(jí)教師指導(dǎo)：新高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)從“讀”開(kāi)始

讀”不易走神——聚精會(huì)神是取得復(fù)習(xí)效果的基本條件；“讀”不易忘記——刻骨銘心是獲得知識(shí)的主要目的；“讀”易引發(fā)聯(lián)想――融會(huì)貫通是贏得高分的重要保障；“讀”易觸發(fā)靈感——心有靈犀是立意創(chuàng)新的源源活水。

你有朗讀的習(xí)慣嗎？你有天天朗讀的愛(ài)好嗎？你從朗讀中獲得過(guò)愉悅或驚喜嗎？

面對(duì)即將到來(lái)的高三，我們?cè)鯓釉谶@個(gè)暑假里針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律確定策略？怎樣針對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀制定計(jì)劃？用怎樣的方法來(lái)提高自己的語(yǔ)文水平？這些問(wèn)題實(shí)實(shí)在在地?cái)[在我們每一個(gè)新高三同學(xué)面前，我們期待著尋覓好策略、好方法、好技巧。其實(shí)這種策略、方法、技巧遠(yuǎn)在天邊近在眼前，那就是——“讀”。

這里所說(shuō)的“讀”指的是具體的、狹義的“朗讀”：讀現(xiàn)代文，讀文言文，讀古詩(shī)詞，讀優(yōu)秀作文。這里所指的“讀”是有聲、有情地朗讀或輕讀。

讀文言文可以增強(qiáng)“語(yǔ)感”，讀詩(shī)詞可以品嘗“情感”，讀散文可以品味“美感”，讀議論文可以揣摩“邏輯感”。言之確鑿，言之實(shí)在。

保持、堅(jiān)持天天“讀”是暑假語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的方法之一，也是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)事半功倍的好方法，它是高三學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的過(guò)程。

如果說(shuō)“看”是與知識(shí)近距離接觸的話，那么，“讀”是與知識(shí)“零距離”的接觸?！白x”讓你輕易、輕松走進(jìn)知識(shí)的殿堂，領(lǐng)略殿堂的絢麗和輝煌。

設(shè)想一下，每天你的朗朗讀書(shū)聲，穿透晨霧，目送夕陽(yáng)，讓行人駐足，讓鄰居側(cè)耳，這是一種多么美好的情景，多么美好的境界??！

面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)象——現(xiàn)代文、文言文、古詩(shī)詞、優(yōu)秀作文，我們可以采用以下的方法：

現(xiàn)代文——可以輕聲讀 在“朗讀”中你去發(fā)現(xiàn)文章主旨、觀點(diǎn)，你去揣摩文章結(jié)構(gòu)、層次，你去感悟呈現(xiàn)文章邏輯關(guān)系和表現(xiàn)情感關(guān)系的精彩語(yǔ)言。

如果讀議論性文章，要讀出文章的邏輯——是并列還是層進(jìn)？是總分還是分總？還要讀出文章的觀點(diǎn)——全文的中心觀點(diǎn)，局部的分觀點(diǎn)；如果讀優(yōu)美的散文，要讀出文章的結(jié)構(gòu)——敘述、描寫(xiě)的順序；要讀出文章的含意——文本意義和作者通過(guò)文字想表達(dá)的深層意義；要讀出文章的語(yǔ)言——在語(yǔ)境中的特殊意義：比喻意義、象征意義、含蓄意義。

文言文——可以大聲讀 在“朗讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，加深文意的理解。葉圣陶先生曾說(shuō)：要親切地體會(huì)白話與文言的種種方面，就必須花一番功夫去吟誦白話與文言。正因?yàn)檫@樣，我們就需要通過(guò)朗讀來(lái)鞏固我們所積累的知識(shí)，需要通過(guò)朗讀來(lái)訓(xùn)練文言的閱讀能力及

/ 2 語(yǔ)感。

如果是傳記性的文章，就要讀出情節(jié)的脈絡(luò)、事件的緣由，要讀出人物的關(guān)系、人物的品行；如果是游記、隨筆、小品類的文章，要讀出描寫(xiě)的層次，要讀出寓于景物描寫(xiě)中的道理，要讀出寓于故事中的哲理。

古詩(shī)詞——可以根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容需要有情感地讀，讀出詩(shī)詞的主旨、節(jié)奏、韻味、精美的語(yǔ)言。

優(yōu)秀作文——可以輕聲讀 在朗讀中，充滿詩(shī)意的文字會(huì)帶給你想象的美麗，蘊(yùn)涵才氣的文字會(huì)帶給你文字的魅力。

如果是議論、說(shuō)理性的作文，也可以靜靜地吟誦，把情感頻道“調(diào)”到“思考”這一檔，想一想，文章闡述的道理我是否理解，文章說(shuō)理的論據(jù)我是否知曉，文章呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)我是否嫻熟。在朗讀中，你會(huì)慢慢體會(huì)到作者新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，品味到作者豐厚、豐實(shí)的積累。

要想自己有佳作的產(chǎn)生，必須要朗讀大量?jī)?yōu)秀作文，必須要有豐富的語(yǔ)感積累，積累的流水，常常在朗讀中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地潛移默化地流淌入你知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，豐富你智慧的積淀。

當(dāng)你的朗讀達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，你的思路與文采就會(huì)如溪水汩汩流淌。

俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是朗讀的重要性。

朗讀中可以產(chǎn)生對(duì)文章(詩(shī)詞)主旨、形象的理解和感受。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“漢字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”，葉圣陶先生也說(shuō)“文字是一道橋梁”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的朗讀就是借助有聲的語(yǔ)言文字，感受、理解源于作品的形象、道理，使作品中的情、景、物、人、事、理在我們的內(nèi)心活起來(lái)，好像“看到”、“聽(tīng)到”、“聞到”、“嘗到”一樣.。作品中的語(yǔ)言通過(guò)朗讀，能夠使朗讀者內(nèi)心受到刺激而引起對(duì)客觀事物的感知、體會(huì)和思考。

其實(shí)，“朗讀”有助于培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)言的審美能力，有助于增強(qiáng)我們對(duì)文意的理解能力，也有助于提高我們對(duì)寫(xiě)作的表達(dá)能力。所以，朗讀的過(guò)程也是一種非常高雅的又很有情調(diào)的學(xué)習(xí)享受。精彩的人物對(duì)話，形象的人物描寫(xiě)，充滿激情的抒情，蘊(yùn)涵哲理的敘述??這一切都有助于我們進(jìn)入作者的情感境界，有助于我們獲得讀者與作者角色轉(zhuǎn)換的愉悅。當(dāng)我們“朗讀”到“忘我”之時(shí)，作品之“美”猶如出于我之“心”，作品之“情”猶如出于我之“口”。

朗讀是大樹(shù)的根，它能使你永遠(yuǎn)枝葉茂盛；朗讀是源頭的水，它能使你永遠(yuǎn)清澈鮮活。朗讀是雪山上的雪蓮，采摘到它需要一步一個(gè)腳印的過(guò)程；朗讀是深海里的魚(yú)，捕捉到它需要劈風(fēng)斬浪的毅力。

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第二篇：新高三學(xué)生 沖刺從這個(gè)暑假開(kāi)始

新高三學(xué)生 沖刺從這個(gè)暑假開(kāi)始

2012年高考逐漸接近尾聲，應(yīng)屆高三畢業(yè)生終于可以為自己多年的努力進(jìn)行些許放松了。然而，年復(fù)一年，那些開(kāi)學(xué)即將步入高三的學(xué)生又將開(kāi)始新一輪的征程。據(jù)悉，在即將開(kāi)始的這個(gè)暑期，不少準(zhǔn)考生都將會(huì)展開(kāi)備考準(zhǔn)備。業(yè)內(nèi)人士也認(rèn)為，暑期確實(shí)是新高三學(xué)生打造“個(gè)人絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”的黃金時(shí)期。

從2012年全國(guó)高考試卷來(lái)看，新課標(biāo)背景下更加注重考查學(xué)生的思維能力：即記憶、分析、判斷、解讀、空間想象、學(xué)科綜合、知識(shí)衍生等能力。近年來(lái)新課改地區(qū)的題型更加靈活多變，需要學(xué)生的思路進(jìn)一步拓寬。玖久高考專家提示：在進(jìn)入高三之前，首先要提高兩項(xiàng)能力：

1、學(xué)習(xí)課本的能力：會(huì)讀書(shū)，將知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系；會(huì)學(xué)習(xí)，紛繁復(fù)雜的知識(shí)可以簡(jiǎn)化；會(huì)思考，可以透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)。

2、題目的分析和應(yīng)對(duì)能力：會(huì)讀題，可以利用題目所給信息做題；會(huì)思維，可以利用必要性客觀思維邏輯推理；會(huì)考試，了解標(biāo)準(zhǔn)化考試的命題原則。

在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之前，首先解決上述問(wèn)題，讓準(zhǔn)高三生具備知識(shí)體系，擁有考試技術(shù)，科學(xué)迎戰(zhàn)高考。

近日在玖久高考中心經(jīng)常會(huì)接到全國(guó)各地準(zhǔn)高三生或者家長(zhǎng)打來(lái)電話，其中幾個(gè)問(wèn)題還是比較有代表性：

1、孩子很想把成績(jī)提高上去，跟家長(zhǎng)講，我下次一定能考好，這個(gè)暑假我不出去玩了，就在家里做數(shù)學(xué)題，一定把數(shù)學(xué)學(xué)好！可是，孩子依然有許多題目不會(huì)做，或者做錯(cuò)。

2、孩子英語(yǔ)嚴(yán)重偏科，孩子很想學(xué)好英語(yǔ)，但是時(shí)間投入進(jìn)去了，題目做了，單詞背了，成績(jī)一直上不來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生更排斥這個(gè)學(xué)科。見(jiàn)不到效果。

3、孩子課外閱讀較少，語(yǔ)文的作文始終素材單薄，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)大幅下降。而且孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候不知道從哪里著手，覺(jué)得看課本不對(duì)，覺(jué)得做題也不對(duì)。到底該怎么辦？

4、孩子是理科生，但是就是學(xué)不懂化學(xué)，100分的試卷，每次都是20多分。但是孩子不是沒(méi)有理科思維，數(shù)學(xué)100分的試卷，經(jīng)常98分。到底怎么回事？

5、孩子不會(huì)學(xué)習(xí)文綜，背了前面忘后面，而且孩子還說(shuō)，文綜根本不是考記憶。很多題目，根本不知道怎么答？

6、英語(yǔ)單詞記不住，總是從A開(kāi)始背起，然后到D的時(shí)候，A部分的單詞就忘干凈了。背還不是問(wèn)題，問(wèn)題是學(xué)生在做題目的時(shí)候，即使能翻譯過(guò)來(lái)，做的答案也是錯(cuò)的。怎么辦？......如果把家長(zhǎng)們的問(wèn)題羅列起來(lái)，恐怕今天晚上都講不完。隨著《高考兵法》的免費(fèi)領(lǐng)取消息發(fā)布，全國(guó)各地的準(zhǔn)高三生和家長(zhǎng)都紛紛致電要雜志。大家都希望在雜志中看到類似以上那么具體的問(wèn)題如何解決？

玖久高考中心的老師認(rèn)為，作為高三的老師，除了給學(xué)生講好知識(shí)點(diǎn)以外，必須要傳授給學(xué)生的是：

· 怎樣合理復(fù)習(xí)高中三年的知識(shí)點(diǎn)？

· 怎樣構(gòu)建各個(gè)學(xué)科以及學(xué)科之間的知識(shí)體系？（學(xué)生即將面臨的考試不再是階段性知識(shí)點(diǎn)的考察了。而且也不是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握程度考察了，而是綜合能力、尤其是思維能力、學(xué)習(xí)能力的考察。）

· 如何做好全年學(xué)習(xí)計(jì)劃？如何落實(shí)每個(gè)計(jì)劃？如何將全年計(jì)劃落實(shí)到每個(gè)月、每一周、每一天？

· 每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法？

· 如何高效聽(tīng)課？

· 如何高效作業(yè)？

· 如何做題？

· 如何調(diào)整自己的情緒？

· 如何把控自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度？

· 最關(guān)鍵的，是如何考試！也就是一定要傳授學(xué)生考試技術(shù)。這樣才能讓我們的學(xué)生在進(jìn)入大考前的一年里，用心準(zhǔn)備、有的放矢、循序漸進(jìn)地做好這一年的學(xué)習(xí)工作。我們說(shuō)高考是一個(gè)大項(xiàng)目，我們參與其中的人必須全面考慮、精心準(zhǔn)備、有策略有技術(shù)的應(yīng)對(duì)。

這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)高的同學(xué)也要考慮，因?yàn)楦呷且淮未笙磁疲瑥奈覀兘战o學(xué)員打的回訪電話來(lái)看，就有深刻體會(huì)：

· 高一高二全校第一名的同學(xué)，不見(jiàn)得高考結(jié)束依舊是全校第一名。能否維持上述的問(wèn)題決定關(guān)鍵。尤其是心高氣傲的女生，如果不調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，不研究每次考試的失誤，不補(bǔ)充選拔類考試所需的素質(zhì)，就很容易越拉越遠(yuǎn)。今天剛給去年暑假來(lái)公司聽(tīng)講座的一位北大附中的女生媽媽電話，這位女孩的高考考砸了。剛剛600分，北大離她遠(yuǎn)去了?！?進(jìn)入高三成績(jī)不斷下滑的同學(xué)一旦調(diào)整方法、理解考試之后，會(huì)逐漸的進(jìn)入狀態(tài)，也許在一個(gè)月之內(nèi)看不到成績(jī)變化，但是給他三個(gè)月，他就可以比剛進(jìn)入高三的時(shí)候考的還好！我們?nèi)舜蟾街械囊晃荒猩呀?jīng)見(jiàn)證這點(diǎn)，高考670分，不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

· 復(fù)讀生寒假期末考試成績(jī)遠(yuǎn)不如上一年高考成績(jī)，但是，一旦給他點(diǎn)撥開(kāi)“標(biāo)準(zhǔn)化考試技術(shù)”，尤其是注入“成功高考”的理念和分析之后，哪怕已經(jīng)是三月份才開(kāi)始接受新的方法學(xué)習(xí)，高考也一定考出精彩、考出意外。保定的一位家長(zhǎng)已經(jīng)傳來(lái)喜訊，孩子的成績(jī)提高了50多分！

就著這些問(wèn)題，玖久高考專家重新審視這個(gè)暑假為同學(xué)們做的《專項(xiàng)突破訓(xùn)練營(yíng)》，這個(gè)暑假班，與其他面授機(jī)構(gòu)截然不同的地方在于，拋棄了老生常談的高考點(diǎn)評(píng)、省去了浪費(fèi)時(shí)間的課本重復(fù)、改變了老師講題學(xué)生聽(tīng)題的上課模式。我們只講思維、我們只講考試技術(shù)、我們專門帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)和背后的問(wèn)題。我們要讓學(xué)生知道，知識(shí)是從哪里來(lái)的，又是如何運(yùn)用到題目中的？我們?nèi)绾卫弥R(shí)點(diǎn)把題目解答出來(lái)？我們講知識(shí)，但是我們首先教學(xué)生如何高效學(xué)課本，怎樣簡(jiǎn)化知識(shí)，自己建立知識(shí)體系！對(duì)于即將走進(jìn)高三的同學(xué)，非常必要。專項(xiàng)突破訓(xùn)練營(yíng)今年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)來(lái)全國(guó)著名的數(shù)學(xué)思維特級(jí)教師莊肅欽老師。他的思維教學(xué)已經(jīng)在上個(gè)月的講座中，博得了所有家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)，我們拭目以待，今年訓(xùn)練營(yíng)的同學(xué)與莊老師一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)！

下面，是我們以及各個(gè)學(xué)校的老師給學(xué)生們的一點(diǎn)建議：

新高三學(xué)生 應(yīng)把暑假當(dāng)做高三起點(diǎn)

北京八中怡海分校特級(jí)教師趙錚表示，對(duì)于高二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假實(shí)際上是高三的起點(diǎn)。下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)生大多會(huì)在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難有相互趕超的額外學(xué)習(xí)時(shí)間；而這個(gè)暑期，則為學(xué)生們提供了相互追趕、習(xí)練“彎道技術(shù)”的時(shí)間。也正因如此，這個(gè)暑假尤其需要引起新高三學(xué)生、家長(zhǎng)的特別關(guān)注，不能將其只視為普通假期。

假期補(bǔ)習(xí)，新高三學(xué)生應(yīng)從四方面入手。

第一，補(bǔ)狀態(tài)。學(xué)生如果不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，費(fèi)再多的時(shí)間、精力都是徒勞。學(xué)生首先要分析自己是否已經(jīng)具備了沖刺高考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能夠自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且持之以恒。另外，好的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為專注程度?！皩W(xué)生投入學(xué)習(xí)的絕對(duì)時(shí)間很重要，但更重要的是投入

學(xué)習(xí)的專注時(shí)間?！壁w老師解釋說(shuō)，高二學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與交友是頗為普遍的現(xiàn)象，要及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。

第二，補(bǔ)知識(shí)。新高三學(xué)生要利用這個(gè)假期好好整理以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析自己所掌握的知識(shí)體系是否完備，知識(shí)的條理性、系統(tǒng)性、完整性是否足夠。知識(shí)分為鏈條式和塔基式兩種，鏈條式知識(shí)（比如語(yǔ)文課程）如果缺少一環(huán)，相對(duì)好辦；而塔基式知識(shí)（外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）如缺少一部分，學(xué)生的知識(shí)體系就會(huì)處于“漂浮”狀態(tài)。因此，新高三學(xué)生要及時(shí)將自己掌握的知識(shí)夯實(shí)、牢靠。

第三，補(bǔ)能力。高考不僅考知識(shí)，更重要的是考察學(xué)生的能力。學(xué)生要在這個(gè)假期思考自己的寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、實(shí)驗(yàn)技能，特別是分析解決問(wèn)題的能力如何，還有哪些不足，需要加強(qiáng)哪方面的訓(xùn)練等。

第四，補(bǔ)方法。“當(dāng)狀態(tài)和決心都具備了，方法也非常重要?！辈煌膶W(xué)科、不同的時(shí)段，學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)方法是不一樣的。比如理科學(xué)習(xí)和文科學(xué)習(xí)的方法大不相同，而高三正常上課的方法與總復(fù)習(xí)階段的方法也大相徑庭。學(xué)生要利用這個(gè)假期反思和整理，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

新高三學(xué)生 依實(shí)際情況選擇培訓(xùn)班型

北京中小學(xué)生暑假一般有7至8周時(shí)間，今年部分中小學(xué)由于校舍抗震加固，學(xué)生迎來(lái)了長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月的“超長(zhǎng)假期”。對(duì)于新高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，不少家長(zhǎng)和學(xué)生就會(huì)將培訓(xùn)班作為度過(guò)長(zhǎng)假的方式之一。精品班、一對(duì)一輔導(dǎo)、家教……培訓(xùn)市場(chǎng)上種類繁多的補(bǔ)習(xí)班讓家長(zhǎng)無(wú)從選擇。

“有些家長(zhǎng)有明確的需求，但也有家長(zhǎng)對(duì)此感覺(jué)頗為茫然。看到孩子的同學(xué)報(bào)了班，自己也跟著報(bào)?！本辆媒逃虒W(xué)管理部總監(jiān)曹昰表示，對(duì)于新初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑期也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。但提醒家長(zhǎng)注意的是，不宜盲目跟風(fēng)，而要從學(xué)生個(gè)體情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。

對(duì)于那些自我管理、約束能力較強(qiáng)，同時(shí)具備一定自學(xué)能力的學(xué)生，完全可以自己制定暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理度過(guò)暑期。但是，那些自學(xué)能力較弱，坐在書(shū)桌前就是學(xué)不進(jìn)去或干脆坐不住的學(xué)生，不妨可以考慮通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或輔導(dǎo)老師幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)又能起到“監(jiān)管”的作用。而對(duì)于班型的選擇，家長(zhǎng)也要從孩子的實(shí)際情況入手?！熬钒唷钡奶攸c(diǎn)在于，學(xué)生身在其中，能夠看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可通過(guò)看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)激勵(lì)自己。但如果學(xué)生的自我管理能力較差，就更適合參與一對(duì)一輔導(dǎo)，其優(yōu)勢(shì)在于教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行反饋，可由淺入深進(jìn)行輔導(dǎo)，適合應(yīng)試的學(xué)生。

曹老師表示，對(duì)于新高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家所擁有的時(shí)間是一樣的，如何在相同的時(shí)間內(nèi)獲得更好的成績(jī)，時(shí)間的利用率就尤為重要；建議家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前進(jìn)行試聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)不適合孩子學(xué)習(xí)的情況，一定要及時(shí)更換，不要耽誤時(shí)間。

第三篇：新高三學(xué)生_沖刺從這個(gè)暑假開(kāi)始

新高三學(xué)生 沖刺從這個(gè)暑假開(kāi)始

2013年高考逐漸接近尾聲，應(yīng)屆高三畢業(yè)生終于可以為自己多年的努力進(jìn)行些許放松了。然而，年復(fù)一年，那些開(kāi)學(xué)即將步入高三的學(xué)生又將開(kāi)始新一輪的征程。據(jù)悉，在即將開(kāi)始的這個(gè)暑期，不少準(zhǔn)考生都將會(huì)展開(kāi)備考準(zhǔn)備。業(yè)內(nèi)人士也認(rèn)為，暑期確實(shí)是新高三學(xué)生打造“個(gè)人絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”的黃金時(shí)期。

從2012年全國(guó)高考試卷來(lái)看，新課標(biāo)背景下更加注重考查學(xué)生的思維能力：即記憶、分析、判斷、解讀、空間想象、學(xué)科綜合、知識(shí)衍生等能力。近年來(lái)新課改地區(qū)的題型更加靈活多變，需要學(xué)生的思路進(jìn)一步拓寬。玖久高考專家提示：在進(jìn)入高三之前，首先要提高兩項(xiàng)能力：

1、學(xué)習(xí)課本的能力：會(huì)讀書(shū)，將知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系；會(huì)學(xué)習(xí)，紛繁復(fù)雜的知識(shí)可以簡(jiǎn)化；會(huì)思考，可以透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)。

2、題目的分析和應(yīng)對(duì)能力：會(huì)讀題，可以利用題目所給信息做題；會(huì)思維，可以利用必要性客觀思維邏輯推理；會(huì)考試，了解標(biāo)準(zhǔn)化考試的命題原則。

在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之前，首先解決上述問(wèn)題，讓準(zhǔn)高三生具備知識(shí)體系，擁有考試技術(shù)，科學(xué)迎戰(zhàn)高考。

近日在玖久高考中心經(jīng)常會(huì)接到全國(guó)各地準(zhǔn)高三生或者家長(zhǎng)打來(lái)電話，其中幾個(gè)問(wèn)題還是比較有代表性：

1、孩子很想把成績(jī)提高上去，跟家長(zhǎng)講，我下次一定能考好，這個(gè)暑假我不出去玩了，就在家里做數(shù)學(xué)題，一定把數(shù)學(xué)學(xué)好！可是，孩子依然有許多題目不會(huì)做，或者做錯(cuò)。

2、孩子英語(yǔ)嚴(yán)重偏科，孩子很想學(xué)好英語(yǔ)，但是時(shí)間投入進(jìn)去了，題目做了，單詞背了，成績(jī)一直上不來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生更排斥這個(gè)學(xué)科。見(jiàn)不到效果。

3、孩子課外閱讀較少，語(yǔ)文的作文始終素材單薄，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)大幅下降。而且孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候不知道從哪里著手，覺(jué)得看課本不對(duì)，覺(jué)得做題也不對(duì)。到底該怎么辦？

4、孩子是理科生，但是就是學(xué)不懂化學(xué)，100分的試卷，每次都是20多分。但是孩子不是沒(méi)有理科思維，數(shù)學(xué)100分的試卷，經(jīng)常98分。到底怎么回事？

5、孩子不會(huì)學(xué)習(xí)文綜，背了前面忘后面，而且孩子還說(shuō)，文綜根本不是考記憶。很多題目，根本不知道怎么答？

6、英語(yǔ)單詞記不住，總是從A開(kāi)始背起，然后到D的時(shí)候，A部分的單詞就忘干凈了。背還不是問(wèn)題，問(wèn)題是學(xué)生在做題目的時(shí)候，即使能翻譯過(guò)來(lái)，做的答案也是錯(cuò)的。怎么辦？......· 最關(guān)鍵的，是如何考試！也就是一定要傳授學(xué)生考試技術(shù)。這樣才能讓我們的學(xué)生在進(jìn)入大考前的一年里，用心準(zhǔn)備、有的放矢、循序漸進(jìn)地做好這一年的學(xué)習(xí)工作。我們說(shuō)高考是一個(gè)大項(xiàng)目，我們參與其中的人必須全面考慮、精心準(zhǔn)備、有策略有技術(shù)的應(yīng)對(duì)。

這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)高的同學(xué)也要考慮，因?yàn)楦呷且淮未笙磁?，從我們近日給學(xué)員打的回訪電話來(lái)看，就有深刻體會(huì)：

· 高一高二全校第一名的同學(xué)，不見(jiàn)得高考結(jié)束依舊是全校第一名。能否維持上述的問(wèn)題決定關(guān)鍵。尤其是心高氣傲的女生，如果不調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，不研究每次考試的失誤，不補(bǔ)充選拔類考試所需的素質(zhì)，就很容易越拉越遠(yuǎn)。今天剛給去年暑假來(lái)公司聽(tīng)講座的一位北大附中的女生媽媽電話，這位女孩的高考考砸了。剛剛600分，北大離她遠(yuǎn)去了?！?進(jìn)入高三成績(jī)不斷下滑的同學(xué)一旦調(diào)整方法、理解考試之后，會(huì)逐漸的進(jìn)入狀態(tài)，也許在一個(gè)月之內(nèi)看不到成績(jī)變化，但是給他三個(gè)月，他就可以比剛進(jìn)入高三的時(shí)候考的還好！我們?nèi)舜蟾街械囊晃荒猩呀?jīng)見(jiàn)證這點(diǎn)，高考670分，不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

第四篇：新高三暑期復(fù)習(xí)指導(dǎo)系列之?dāng)?shù)學(xué)篇

新高三暑期復(fù)習(xí)指導(dǎo)系列之?dāng)?shù)學(xué)篇

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

把高二知識(shí)鞏固好。從知識(shí)角度來(lái)看，高二的解析幾何、數(shù)列是高考的重中之重（另一重點(diǎn)內(nèi)容是函數(shù)），高考題經(jīng)常有解幾與數(shù)列的綜合題。因?yàn)閯倢W(xué)過(guò)，多數(shù)知識(shí)點(diǎn)還熟悉，要在此基礎(chǔ)上提高到（或接近）高考要求，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。有些學(xué)校在高三第一學(xué)期就開(kāi)始做綜合試卷，如果能掌握好高二知識(shí)，會(huì)做得比較好，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，能形成良性循環(huán)。

注重歸納總結(jié)。平時(shí)在校由于作業(yè)多，無(wú)暇靜下來(lái)做些歸納總結(jié)工作，而這對(duì)能力的提高會(huì)很大的幫助。總結(jié)可以按章節(jié)，也可以按知識(shí)點(diǎn)。比如對(duì)圓錐曲線一章可按如下進(jìn)行：（1）基本概念：曲線和方程定義及應(yīng)用、圓錐曲線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程、直線和圓錐曲線的位置關(guān)系等；（2）基本題型的常見(jiàn)解法、特殊解法，如求兩圓相交弦所在直線的方程，若求交點(diǎn)，不僅計(jì)算繁而且還會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤，用曲線系方程則很簡(jiǎn)單。（3）易錯(cuò)問(wèn)題剖析；（4）本章涉及哪些數(shù)學(xué)思想方法。對(duì)思想方法的歸納要通過(guò)具體例子來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如中點(diǎn)弦問(wèn)題，涉及弦長(zhǎng)，則用韋達(dá)定理，不涉及弦長(zhǎng)，則用點(diǎn)差法。

彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。有些同學(xué)在某章節(jié)學(xué)得不太好，可以集中時(shí)間補(bǔ)一下。首先要理解基本概念，記住公式和定理，千萬(wàn)不

第 1 頁(yè) 要一邊看公式一邊做題目，這樣效果不好，要通過(guò)做題記住公式。其次要做熟常見(jiàn)的題型，并掌握其變式，要注意解題方法的總結(jié)，做題不要追求多，而要追求解題質(zhì)量，提高效率。第三要特別重視定義的運(yùn)用，還有努力把會(huì)做的題做對(duì)，由于上海卷數(shù)學(xué)試題填空題多，丟分相當(dāng)嚴(yán)重，平時(shí)都認(rèn)為是粗心，其實(shí)不盡如此，是多方面原因造成的，應(yīng)及早找出原因，盡快改正。

騰出時(shí)間挑戰(zhàn)新題。不少同學(xué)做題只是做一些老師講過(guò)或是會(huì)做的題目，這類題目多是鞏固性的，反復(fù)操練沒(méi)有太大必要。要能騰出時(shí)間去做一些相對(duì)比較新的題目，這些題不一定難，但是以前自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，可以多花些時(shí)間從各個(gè)不同的角度去思考，這里不僅關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程，這樣的心理體驗(yàn)是必須經(jīng)歷的，它有助于高三階段綜合能力的提高。

做些開(kāi)發(fā)思維的題目。有些學(xué)校在放假前就發(fā)了高三的復(fù)習(xí)用書(shū)，要求學(xué)生在暑假做甚至要求做完。對(duì)重點(diǎn)中學(xué)中等以上水平的同學(xué)不會(huì)有太大困難，但對(duì)中等水平以下和普通中學(xué)的多數(shù)同學(xué)會(huì)有不同程度的困難。對(duì)此要根據(jù)各人的具體情況而定，實(shí)在做不出也不要勉強(qiáng)，那畢竟是高三第一輪的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)做了，但上課時(shí)又認(rèn)為自己會(huì)做了，不認(rèn)真聽(tīng)課，最終效果不好。有些基礎(chǔ)好的同學(xué)由于超前學(xué)習(xí)太多，以至于早早就進(jìn)入狀態(tài)，到高考時(shí)不一定處在最佳狀

第 2 頁(yè) 態(tài)，這部分同學(xué)要注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。暑假可做些思維容量大的開(kāi)發(fā)性問(wèn)題，它最終會(huì)使的能力得到提高，對(duì)你以后無(wú)論做什么度會(huì)有幫助。七寶中學(xué)李廣學(xué)推薦 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何提高效率

現(xiàn)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)常是大量、反復(fù)做題，開(kāi)始一段時(shí)間效果明顯，以后就不那么明顯了（俗稱“高原現(xiàn)象”）。學(xué)數(shù)學(xué)不做相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題是肯定不行的，但是,不講究方法到最后很難取得滿意的成績(jī)。如何提高高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率？以下一些方法供參考。1．夯實(shí)基礎(chǔ) 穩(wěn)步提高

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)先做一些基礎(chǔ)題，主要用于檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和常見(jiàn)的解題方法的掌握情況，在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)基本概念、掌握相關(guān)定義、歸納基礎(chǔ)知識(shí)、活用公式定理。掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

1.1 “先苦后甜”，夯實(shí)基礎(chǔ)(例題無(wú)法復(fù)制困難，故刪掉,請(qǐng)諒解)解題前不要復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，獨(dú)立做習(xí)題，讓問(wèn)題充分暴露，再有針對(duì)性復(fù)習(xí)。

解題后，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或思想方法的總結(jié)，達(dá)到對(duì)本質(zhì)問(wèn)題的理解與掌握，就能跳出題海，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。1.2 講究算理，夯實(shí)基礎(chǔ)

算理就是計(jì)算的基本道理，包括數(shù)字運(yùn)算和字母運(yùn)算，也包

第 3 頁(yè) 括對(duì)代數(shù)式的恒等變形、方程的同解變形等。簡(jiǎn)捷的運(yùn)算不僅可以節(jié)省時(shí)間，關(guān)鍵是能提高正確率。1.3 考后滿分，夯實(shí)基礎(chǔ)

每次考試不免要犯錯(cuò)誤，有些同學(xué)對(duì)做錯(cuò)的題目，在評(píng)講后只是改個(gè)答案，認(rèn)為自己懂了，其實(shí)不然。從聽(tīng)懂到能獨(dú)立的寫(xiě)出解答之間還有“遙遠(yuǎn)的距離”。覺(jué)得會(huì)了，不去做過(guò)細(xì)的工作，是形成“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的主要原因之一。建議對(duì)做錯(cuò)的試題，訂正時(shí)要寫(xiě)出詳細(xì)過(guò)程（包括某些客觀題），以便真正搞懂。最好能找出思維受阻原因，并努力做到舉一反三，掌握一類問(wèn)題的解法。經(jīng)過(guò)這樣一番工作的考試才是高效益的，就像近視眼的人戴上眼鏡，心明眼亮。

必要時(shí)還要把做過(guò)的幾套試卷加以比較，檢查是否還犯同類錯(cuò)誤，或檢查以前做錯(cuò)的問(wèn)題現(xiàn)在是否已經(jīng)掌握?？己鬂M分，不犯同類錯(cuò)誤，你的基礎(chǔ)就逐步扎實(shí)了。2．注重通法 追求特技

常規(guī)解法的優(yōu)點(diǎn)是容易想到，缺點(diǎn)是運(yùn)算量可能會(huì)大一些，有時(shí)甚至很難算到底，或即使“歷盡艱辛”算出來(lái)，但耗時(shí)太多，“成本太高”。特殊解法優(yōu)點(diǎn)是解題簡(jiǎn)捷，但技巧性強(qiáng)，一時(shí)難以想到，需要平時(shí)的積累。2.1 在通法的基礎(chǔ)上追求特技

學(xué)數(shù)學(xué)不要僅追求解題數(shù)量，一道題解完后要再想想看還有

第 4 頁(yè) 哪些其它解法，通過(guò)分析、比較找出簡(jiǎn)單方法。在掌握通法的基礎(chǔ)上追求特技，需要強(qiáng)調(diào)的是，不注重通法而刻意去追求所謂的簡(jiǎn)解、巧解，是舍本逐末，不值得提倡。2.2 拓寬知識(shí)面

要得到簡(jiǎn)單解法，就要拓寬知識(shí)面，能使自己站在較高的平臺(tái)上，以更開(kāi)闊的視野去看問(wèn)題，常能得到優(yōu)美簡(jiǎn)捷的解法。如2018年上海卷理科21題第（3）題，若熟悉點(diǎn)差法解中點(diǎn)弦問(wèn)題，一看就知道斜率k不為0時(shí)，中點(diǎn)軌跡是直線，不滿足條件，只要考慮k=0的情況。而點(diǎn)差法是書(shū)中沒(méi)有明確提出，用標(biāo)準(zhǔn)答案的常規(guī)方法在高考的特定環(huán)境下很難解出。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要在掌握通性通法的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)面。只有這樣才能在考試時(shí)才思敏捷，簡(jiǎn)單解法不期而遇。3．寫(xiě)好題記 提高能力

所謂題記就是選擇典型問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)、反思、提煉，寫(xiě)出的評(píng)析、注釋等說(shuō)明性文字。題記沒(méi)有統(tǒng)一的形式，大致有：錯(cuò)解題記、正解題記、正誤辨析、體會(huì)等形式。對(duì)待錯(cuò)解的態(tài)度不同，將直接影響以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。有些同學(xué)只是在錯(cuò)誤答案旁邊改個(gè)正確答案，至于錯(cuò)誤原因在哪，就不去過(guò)問(wèn)，或即使當(dāng)時(shí)搞懂，但不愿把正確的解題過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，在腦子里沒(méi)有留下什么痕跡，過(guò)一段時(shí)間就忘了，以致屢做屢錯(cuò)。

3.1 錯(cuò)解題記――雪中送炭 就是要找出錯(cuò)誤原因，分析錯(cuò)

第 5 頁(yè) 誤類型，看其屬于知識(shí)性錯(cuò)誤、能力性錯(cuò)誤、心理性錯(cuò)誤，還是審題、計(jì)算等非智力造成的失誤，并且要把它寫(xiě)出來(lái)，再給出正確解答。

寫(xiě)錯(cuò)解題記要因人、因題而異，結(jié)合自己的錯(cuò)誤情況和對(duì)問(wèn)題的理解程度，寫(xiě)出錯(cuò)因分析和正確解答，并盡可能把問(wèn)題推廣一般情況。

3.2 正解題記――錦上添花 題目解對(duì)了還要寫(xiě)什么題記？甚至有些同學(xué)在考試后老師評(píng)講時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)為沒(méi)有什么好聽(tīng)的。其實(shí)，這種想法是不對(duì)的。老師可能會(huì)給出多種解法，有些方法比你的解法簡(jiǎn)捷，有些方法雖然沒(méi)你的解法簡(jiǎn)捷，但其思維過(guò)程會(huì)給你一些有益的啟示；老師還會(huì)把某個(gè)習(xí)題進(jìn)行縱向或橫向發(fā)散，得到一些變式，或把習(xí)題推廣得到一類問(wèn)題的解法或一般結(jié)論，如此等等，都是值得認(rèn)真地的聽(tīng)，這也是寫(xiě)正解題記的內(nèi)容。

在解答直線和圓錐曲線相交問(wèn)題時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)判別式失靈的情況，有些同學(xué)不知所錯(cuò)，老師在評(píng)講時(shí)結(jié)合具體問(wèn)題小結(jié)道：“直線曲線兩相交，判別式是一個(gè)寶；辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題，特殊情況要周到；數(shù)形結(jié)合補(bǔ)漏洞，關(guān)鍵時(shí)刻莫忘掉?！边@正好可以作為此類問(wèn)題的題記。

如果你有過(guò)當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂或會(huì)做，過(guò)一段時(shí)間就想不起來(lái)的經(jīng)歷,寫(xiě)題記會(huì)幫你的大忙，它會(huì)使你失而復(fù)得。同時(shí)，寫(xiě)評(píng)注還能培養(yǎng)你思維的邏輯性、條理性以及書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。

第 6 頁(yè) 寫(xiě)題記更重要的是學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)這樣終身受益的學(xué)習(xí)方法。寫(xiě)題記和日記一樣，自己可以有充分發(fā)揮的余地，寫(xiě)自己所想、所思、所得，寫(xiě)出自己的個(gè)性和風(fēng)格，當(dāng)然，最后也會(huì)寫(xiě)出自己的水平和成績(jī)。復(fù)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題

同學(xué)：我們?cè)鯓又朴営?jì)劃，才能保證高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行呢？

老師：我們知道，高考復(fù)習(xí)計(jì)劃為先。把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，把在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)做到毫無(wú)遺漏的復(fù)習(xí)，哪怕是邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，比如定義后面的注釋、公式使用的條件、例題后面的提醒等等。第二階段，是從寒假開(kāi)始的大約四個(gè)月。這個(gè)階段稱為系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并且進(jìn)行綜合問(wèn)題和能力問(wèn)題的公關(guān)。比如，我們要學(xué)會(huì)畫(huà)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，形成全局觀念，根據(jù)知識(shí)梳理時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

第三階段，就是最后兩個(gè)月。這是綜合復(fù)習(xí)階段。這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)“文武之道，一張一弛”，一方面加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，提高

第 7 頁(yè) 考試技巧。另一方面要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。這個(gè)時(shí)期不必?fù)鸽y題和偏題。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。還有，我們?cè)谀M時(shí)應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。

在制訂計(jì)劃時(shí)，必須加強(qiáng)目標(biāo)管理，一個(gè)人有了目標(biāo)，一定會(huì)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而勤奮努力。因?yàn)榕?，必然豐富人生的知識(shí)、能力和精神積沉。為建立人生大廈打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，高考打算考一本，數(shù)學(xué)必須80%以上的得分率，有了這個(gè)目標(biāo)，就有了壓力和動(dòng)力，就信心十足，毅力無(wú)窮。必須保證及時(shí)計(jì)劃的落實(shí)。即時(shí)計(jì)劃一般指日計(jì)劃，計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)分解后，落實(shí)到具體每天的任務(wù)，以及每天的即時(shí)任務(wù)構(gòu)成的計(jì)劃，他是非常具體的，具有可操作性和可執(zhí)行性，是最現(xiàn)實(shí)的。及時(shí)計(jì)劃要服從老師的教學(xué)進(jìn)度與要求。把與教學(xué)進(jìn)度同步的任務(wù)優(yōu)先安排，并保證完成，如果新授的內(nèi)容還不清楚的情況下去做其他的事情，會(huì)得不償失，事倍功半。如果新學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)得心應(yīng)手，學(xué)有余力，也可以適當(dāng)安排自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

執(zhí)行及時(shí)計(jì)劃要學(xué)會(huì)平衡。有的同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，老師抓得緊就多投入，老師抓的松些就少投入，甚至不聞不問(wèn)。殊不知，數(shù)學(xué)一天不練習(xí)，就會(huì)影響思維速度，拿到題目就會(huì)反應(yīng)慢，第 8 頁(yè) 上手遲緩且容易錯(cuò)，必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做到拳不離手，曲不離口，“數(shù)學(xué)天天見(jiàn)”。

完成日計(jì)劃要不折不扣。一旦計(jì)劃定好以后，必須堅(jiān)決執(zhí)行，保證完成。不能找種種借口拖延計(jì)劃的完成，必須今日事今日畢。任務(wù)不能積累，因?yàn)槊魈煊钟行碌娜蝿?wù)在等待著你。每天10道題可以克服困難，完成任務(wù)。如果幾天積累到一起，就是幾十道題，似乎沒(méi)有辦法完成了，有時(shí)就會(huì)橫下一條心——干脆不做！喪失了信心和斗志。

同學(xué)：面對(duì)琳瑯滿目的參考書(shū)，我們?cè)撊绾芜x擇？ 老師：這也是困惑大家的一個(gè)問(wèn)題，看到參考書(shū)都想買，好像不買就吃虧了一樣，有時(shí)候家長(zhǎng)主動(dòng)加入購(gòu)書(shū)隊(duì)伍里來(lái)了，買來(lái)了也沒(méi)工夫做，結(jié)束做了也草草收兵，不深不透，適得其反。

買什么樣的參考書(shū)好呢？適合你的才是最好的，這需要從下面幾方面考慮。

首先給自己的成績(jī)定位。這里暫且把成績(jī)分成三個(gè)層次：優(yōu)秀、中等、困難。如果你是優(yōu)秀學(xué)生，常常覺(jué)得課堂的內(nèi)容難度不夠，作業(yè)的量不大，因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)是面對(duì)大多數(shù)的，你就需要購(gòu)買一套有一定難度和分量的參考書(shū)，并且例題、練習(xí)題和答案分開(kāi)，或者再配套一本測(cè)試題作為補(bǔ)充。如果你是中等生，老師的教學(xué)內(nèi)容基本適應(yīng)了，但是常常不放心，你也可以買一本參考書(shū)，必須是難度不大，例題有詳細(xì)分析

第 9 頁(yè) 和解答過(guò)程，不必攀比，當(dāng)自己的成績(jī)提高了再作打算。如果你是學(xué)習(xí)困難生，就沒(méi)有必要購(gòu)買了，把精力放在吃透課本，弄清楚老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)就不錯(cuò)了。

其次看參考書(shū)的質(zhì)量。現(xiàn)在市面上的參考書(shū)多如牛毛，參差不齊，有的參考書(shū)使用后，浪費(fèi)時(shí)間，負(fù)面影響大。這就需要看看是不是正規(guī)出版社或者教育方面的雜志社出版的了，同時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)自己老師或者當(dāng)?shù)貙＜业囊庖?jiàn)，因?yàn)楦鞯厥褂玫氖遣煌慕滩模呖家灿胁煌囊?，不一定適合你喲。第三看參考書(shū)的時(shí)效性。有的參考書(shū)是第一輪的，有的是第二輪的，有的是專題突破的或者是模擬測(cè)試的。它們分別適合第一輪、第二輪、第三輪?？纯辞宄荒苤貜?fù)購(gòu)。即使購(gòu)買應(yīng)該是同一家出版社的，因?yàn)橛袀€(gè)系列化的問(wèn)題。最后聽(tīng)過(guò)來(lái)人的介紹。學(xué)哥學(xué)姐的意見(jiàn)不可小視，他們常常會(huì)告訴你，那本參考書(shū)對(duì)他的啟發(fā)和幫助比較大，那本是毫無(wú)效果的，這樣你就避免盲目性了。

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第五篇：高三語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)1

高考語(yǔ)文作文百戰(zhàn)百勝急救法

高考作文急救法

高考的腳步越來(lái)越近,我們的提著的心也越來(lái)越緊。面對(duì)語(yǔ)文考試的半壁河山——作文,我們豈能坐以不理?筆者擬就結(jié)合高考作文的閱卷和高考作文的一般特點(diǎn)來(lái)談?wù)勅绾尾扇〖本葋?lái)“惡補(bǔ)”一下作文,以期挽半壁河山于既倒。希望本文對(duì)即將參加高考的莘莘學(xué)子們有所裨益。

一、審話題,挖內(nèi)涵。自從高考作文以話題作文的形式出現(xiàn)以后,形式是越來(lái)越開(kāi)放了,給予考生的創(chuàng)作空間也越來(lái)越大了。這一點(diǎn)我們可以從近年來(lái)的高考作文對(duì)于考生的限制可以充分的感受到。.但是無(wú)論話題怎樣變化,筆者認(rèn)為,命題者對(duì)于考生的隱性要求并沒(méi)有出現(xiàn)根本的變化,即要求考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我和他人、關(guān)注集體、關(guān)注歷史、關(guān)注未來(lái)等等。甚至可以這樣說(shuō),在一定程度上,我們發(fā)覺(jué),考試作文都可以體現(xiàn)出這樣的一個(gè)共同點(diǎn)來(lái),即:要求考生體現(xiàn)出“自我”與“他人”的“以人為本”的關(guān)照意識(shí)。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來(lái)等等。因此,考生一定要弄清話題的內(nèi)涵和外延。如:“山給人以沉穩(wěn),水給人以靈動(dòng)”、“忘記與銘記”、“說(shuō)安”、“跑的體驗(yàn)”等話題的審查?？梢赃@樣來(lái)概括,對(duì)于話題作文的思考,總是可以上升到這樣的一個(gè)層面。只要做到了這樣,寫(xiě)出來(lái)的作文,即使沒(méi)有很有文采,但是大都可以是有一定深度的。

二、確定寫(xiě)作形式,選取自己最擅長(zhǎng)的來(lái)寫(xiě)作。對(duì)于高考作文,雖然我們反復(fù)在提,不能一味的以形式來(lái)求新,但是我們觀察高考優(yōu)秀作文,卻常常得到這樣的結(jié)論,那就是多數(shù)作文都有比較特殊的形式。而我們傳統(tǒng)的寫(xiě)作形式卻往往是一個(gè)題目,接下來(lái)就是長(zhǎng)篇的正文。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我們,對(duì)于這樣的寫(xiě)作形式,我們往往容易產(chǎn)生“審美疲勞”。在這樣一個(gè)求異、求新的時(shí)代,日新夜異的變化層出不窮,閱卷老師難道就是獨(dú)立于這樣一個(gè)塵世之外的人嗎?所以,我們適當(dāng)?shù)目紤]一定的寫(xiě)作形式,再一定程度上是可以幫助我們多得上一些分?jǐn)?shù)的。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn),容易得到閱卷老師親睞的常用形式有:引用式(在文章開(kāi)頭寫(xiě)一段引語(yǔ)作為題記,然后才是正文,而引語(yǔ)往往起到一種或深化題旨,或畫(huà)龍點(diǎn)睛的左右,甚至可以為自己的寫(xiě)作初步確定一個(gè)思路和方向)、散化式(文章開(kāi)頭可以用一段引語(yǔ),正文部分再以小標(biāo)題的形式來(lái)寫(xiě)作。這樣的寫(xiě)作空間比較大,對(duì)于不擅長(zhǎng)組織材料的學(xué)生而言不失為一中最佳寫(xiě)作方式)、故事新編(將傳統(tǒng)的故事按照現(xiàn)代的方式來(lái)重新解讀,或賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵,或另辟蹊徑,一構(gòu)思內(nèi)容見(jiàn)勝)等。常用文體有散文(尤其是余秋雨式的文化散文)、議論文(但不能是干癟的議論,多是那種夾敘夾議的)、小說(shuō)(比如故事新編、微型小說(shuō)等)、記敘文(寫(xiě)出真情,能夠喚取普遍共鳴的感情類文章)等。而有些考生在本身缺乏寫(xiě)作功底的情況下,為了追求創(chuàng)新,一味的追求形式,將文章寫(xiě)成說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,將文章弄得四不象,讓人一看就不能產(chǎn)生好感,更不用說(shuō)得高分了。

三、精選題材,確定范圍,突破窠臼,力求創(chuàng)新。每個(gè)考生,寒窗苦讀十多載,多少總會(huì)有一些自己的積淀,都會(huì)有一些自己最熟悉最擅長(zhǎng)的東西。當(dāng)前流行一種這樣的說(shuō)法:“每個(gè)考生都應(yīng)該有一盆屬于自己的泥土?！币饧次覀兺ㄟ^(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),都應(yīng)該有對(duì)自己有著較深影響的文學(xué)性的東西存在。但是,面對(duì)作文,我們有一些人束手無(wú)措,無(wú)從下手。除了確實(shí)儲(chǔ)備有限以外,很大的一個(gè)原因還是對(duì)知識(shí)不能調(diào)動(dòng),不能將儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。當(dāng)然臨近高考,這樣說(shuō)似乎有一些遲了,但是對(duì)已有的儲(chǔ)備進(jìn)行一番梳理,卻是必須的。反思一下自己對(duì)某一類的題材掌握得怎樣了,比如家國(guó)方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會(huì)問(wèn)題方面等等。做好了這樣的準(zhǔn)備,才能在考場(chǎng)上游刃有余。但是,如果我們手中的都是一些為多數(shù)人熟知的東西,而又在作文中反復(fù)寫(xiě)出來(lái),對(duì)閱卷老師來(lái)是說(shuō),這樣的作文,怕是一種折磨吧。所以,對(duì)于材料,我們一定要出奇制勝,即使是已經(jīng)比較陳舊的素材,我們也要從不同的角度的寫(xiě)出新意。創(chuàng)新,在材料的運(yùn)用上是一種很好的體現(xiàn),因?yàn)樗梢猿浞值捏w出一 1

個(gè)考生的敏銳性和深刻性,萬(wàn)不可小視啊。

四、巧命題。題目要講詩(shī)化,哲理化。有一句永遠(yuǎn)要說(shuō)的老話,“文章的標(biāo)題就是文章的眼睛”。但是我們?cè)鯓觼?lái)使自己的眼睛讓別人即使匆匆的一瞥也會(huì)留下難忘的印象呢?這顯然有一種命題的藝術(shù)。觀察高考優(yōu)秀作文,多是有一個(gè)精彩的題目。好的題目多具有共同點(diǎn),即:或直露得讓人觸目驚心;或含蓄得讓人回味無(wú)窮;或充滿哲理,使人再三品味;或充滿詩(shī)意,讓人如含英咀華。如:《留些誠(chéng)信給自己取暖》(2001)、《泥水里的笑容》(2002)、《路是月的痕》(2002)、《蘇軾的赤壁》(2004)、《永遠(yuǎn)的蘇武》(2005)、《千年一嘆》(2005)等,不難發(fā)現(xiàn),好的標(biāo)題,要么來(lái)源于詩(shī)句的化用,要么來(lái)源于名人的言論,要么是就是精心的構(gòu)思。而有的人就直接的將話題作為了文章的題目,雖無(wú)不可,但是就如同一雙毫無(wú)特點(diǎn)的眼睛,怎么呢能夠給人留下好而深刻的印象呢?因此,無(wú)形中常常影響作文的得分。如果說(shuō)文章精彩則罷,所謂“一俊遮百丑”。但是,如果文章平平,那就會(huì)讓人覺(jué)得是處太少,所謂“吹毛求疵”嘛,人之常情。

五、深構(gòu)思,一定要寫(xiě)出作文的深度。追求深刻,這是從來(lái)都沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)的一個(gè)評(píng)分原則?？梢?jiàn),深刻的作文,是受到大家親睞的。它直接體現(xiàn)了考生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如《意料與情理的較量》一文。而在高考考場(chǎng)中卻不時(shí)的傳來(lái)這樣作文,將簡(jiǎn)單的問(wèn)題人為的復(fù)雜化,將原本可以概括精練的內(nèi)容故意拉長(zhǎng),填充字?jǐn)?shù)?？忌墙g盡腦汁,閱卷老師是漠然視之這文章,怎一個(gè)“糟糕”了得!上文已經(jīng)在審話題部分談到,要弄清話題的內(nèi)涵和外延,實(shí)際上就是要求做到作文的深刻。

五、講文采,至少要有作文的亮點(diǎn)。如果一篇文章,通篇都是云山霧水的表達(dá),或重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句,或平淡不驚的內(nèi)容,或按部就班的材料。想一想,這樣的作文怎能得到別人的喜歡?更遑論高考閱卷場(chǎng)上老師在翻來(lái)覆去的重復(fù)工作中,該看到了多少大同小異的作文啊!因此即使是就閱卷心理而言,如果在過(guò)程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺(jué),那這樣的作文想不引起老師的重視和注意都難啊!

講究文采,大體可以從以下一些方面來(lái)進(jìn)行。(一)、多引用或化用經(jīng)典的詩(shī)詞名句。如寫(xiě)家國(guó)題材的,我們就可以聯(lián)想到有關(guān)屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時(shí)積累整理的基礎(chǔ)上,在考場(chǎng)上我們可以隨手拈來(lái),用到自己的作文中來(lái);(二)、用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如2005年四川一考生作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》?？忌欢ㄒ阉悸否Y騁到廣闊的時(shí)空,穿越古今中外,盡力搜尋自己大腦中儲(chǔ)備的材料,去粗取精,將之納入自己的作文中來(lái);(三)、無(wú)論是記敘、抒情還是議論,行文中應(yīng)該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式,間或以靈活的散句,讓文章給人一種氣勢(shì)貫通而不拘變化的感覺(jué)。如:《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅(qū)范增,信劉邦而中反間,失范增又失諸將,擁萬(wàn)軍卻無(wú)良將,氣焰高而不虛心納下,生活奢侈而不知節(jié)制”,讀來(lái)頓覺(jué)氣勢(shì)酣暢,盡一唱三嘆之妙。

六、辟蹊徑,穩(wěn)中求勝。近年來(lái)的高考都在講究創(chuàng)新,如果說(shuō)剛剛開(kāi)始的時(shí)候大家對(duì)此還是一種比較模糊的概念的話,那么經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展,對(duì)此的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于成熟。基本上可以明確,所謂“創(chuàng)新”即是考生在立意、形式、材料運(yùn)用等方面的創(chuàng)新。對(duì)于一個(gè)話題,不要以為自己一看就覺(jué)得可以動(dòng)筆成文了,越是這樣,你越不能輕易開(kāi)始動(dòng)筆。要知道,高考是一場(chǎng)選拔性的考試,要求充分的體現(xiàn)出考生的個(gè)性認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。你認(rèn)為容易作文,別人未必不如此認(rèn)為,如果都這樣,個(gè)性特征怎能得以體現(xiàn)?那樣的作文多半是千篇一律的為文,要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來(lái),那不是比登天還難嗎?一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。

但是,求創(chuàng)新的同時(shí),我們又不能輕易的去冒險(xiǎn)。高考畢竟是關(guān)涉到一個(gè)人前途發(fā)展的事情,如果貿(mào)然的去為了追求一味的“新”,而又不能確實(shí)體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色,那樣的作文恐怕會(huì)是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以我們還是提倡穩(wěn)中求勝,穩(wěn)中求新,切不可把一次重要的高考輕率的當(dāng)作作文寫(xiě)作的嘗試。

七、美化卷面,工整書(shū)寫(xiě)?？梢哉f(shuō),無(wú)論什么時(shí)候,卷面的美觀,工整的書(shū)寫(xiě)都會(huì)給人一種賞心悅目的感覺(jué),特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想,在有限的時(shí)間里面,閱卷老師要“完成”那樣多的任務(wù),其“認(rèn)真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下,要么成了煌煌大作,要么就被打入十八層地獄。而考場(chǎng)中的又多是一些“中庸”的作文,老師多給一個(gè)四平八穩(wěn)的分?jǐn)?shù)。在這樣的情況之下,我們靠什么來(lái)取得閱卷老師的厚愛(ài),除了卷面和書(shū)寫(xiě)外實(shí)無(wú)他途。也不是要求每個(gè)人都要把字寫(xiě)得非常的成體,只要我們能夠做到干凈、清楚就行了?？梢赃@樣說(shuō)吧,書(shū)寫(xiě)及卷面好了,考生得上幾分的人情分是沒(méi)有問(wèn)題的。

結(jié)尾:高考臨近,形勢(shì)逼人。寫(xiě)作非一朝一夕之功,只有在平時(shí)做到了“厚積”,才能在考場(chǎng)中“薄發(fā)”。但是,在高考前夕,針對(duì)高考要求,了解高考作文特點(diǎn),從而做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)于我們廣大的考生而言卻是迫在眉睫的事情。愿廣大考生在今年的高考競(jìng)技場(chǎng)上都能旗開(kāi)得勝,蟾宮折桂!