第一篇：學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于興趣

學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于興趣

滄港鎮(zhèn)中學(xué) 作者：童強(qiáng)

摘要：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇鋹偟男那椋瑢?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，良好的心態(tài)有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)、激勵(lì)、方法、主動(dòng)性

一：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣有先天的和后天的，但大多數(shù)興趣來(lái)自于后天。也就是興趣可以培養(yǎng)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用?！疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)顯然已不合時(shí)宜?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇鋹偟男那?，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，良好的心態(tài)有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。好奇是人類(lèi)的第一美德，興趣是最好的老師。課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動(dòng)空間，學(xué)生的創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)自由綻放。二: 興趣可以引導(dǎo)

學(xué)生的興趣被培養(yǎng)起來(lái)以后，教師還要正確的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中誘趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步深入，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。誘趣就是誘發(fā)學(xué)生“生疑-思疑-釋疑、再生疑-再思疑-在釋疑”的螺旋式上升過(guò)程。通過(guò)誘趣，使學(xué)生逐步深化其學(xué)習(xí)，同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)生的好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，教師在教授過(guò)程中，要依靠對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心組織、科學(xué)安排，使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誘惑。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一環(huán)扣一環(huán)地提出問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生“生疑-思疑-釋疑”，不僅要學(xué)生有所知，更要有所思。學(xué)生每解決一個(gè)問(wèn)題，就有一種戰(zhàn)勝難點(diǎn)的興奮，就會(huì)多一份自信。熱愛(ài)教育首先就要熱愛(ài)自己所教導(dǎo)的學(xué)生。傳統(tǒng)教育中教師一貫奉行“嚴(yán)師出高徒，棒打出孝子”的觀點(diǎn)，而在新的教育形式下，學(xué)生的心理已經(jīng)不能接受教師嚴(yán)勵(lì)的鞭笞和武斷的斥責(zé)，他們更需要一個(gè)和藹可親、經(jīng)常對(duì)他噓寒問(wèn)暖的老師在后面不斷地給他以鼓勵(lì)，進(jìn)而不斷地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)椋瑦?ài)是相互的，只有你熱愛(ài)你的學(xué)生，你的學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，你的學(xué)生只有先喜歡上了你才會(huì)喜歡你所教授的這門(mén)學(xué)科。三:興趣可以激勵(lì)

近年來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，教師要始終處于輔導(dǎo)地位。通過(guò)學(xué)生的眼、手、腦的并用，能自在地流露自己的思想和情感，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的希望，并使每一個(gè)學(xué)生具有自信心。通過(guò)課堂教學(xué)中師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流，學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需要不斷地激勵(lì)。激勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)好奇心和求知欲。好奇心和求知欲不僅可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)?dǎo)致具有重大意義的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一方面教師要促使學(xué)生好奇心盡快向求知欲發(fā)展。最終通過(guò)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師要珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)題的好習(xí)慣，不斷激勵(lì)學(xué)生多向思考，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。四:激發(fā)興趣應(yīng)講究方法

對(duì)于不同階段的學(xué)生，教師的講授方法也應(yīng)當(dāng)有所不同。初中教師應(yīng)善于將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言、方法去教會(huì)學(xué)生，而不需要像大學(xué)的教師那樣，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，初中的學(xué)生不需要做研究，用不著長(zhǎng)篇大論。

我在上課時(shí)盡量用通俗易懂、簡(jiǎn)潔、詼諧的語(yǔ)言去講授知識(shí)，適時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，有些較難懂的地方打比方舉例子時(shí)也盡量舉一些生活中的事例來(lái)說(shuō)明，甚至干脆拿自己開(kāi)涮，這樣學(xué)生也能較快的理解和樂(lè)于接受，讓學(xué)生覺(jué)得老師也不是高高在上的神人，有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離。作為教師，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都存在著發(fā)展?jié)撃?，?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以獲得成功的。因此，對(duì)那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的或某些方面發(fā)展有障礙的，更應(yīng)該關(guān)注、幫助和信任；要給他們留出自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓他們有展示自己獨(dú)特才華的機(jī)會(huì)。課堂上營(yíng)造良好的心理氛圍，創(chuàng)造寬闊的參與空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生活和事物的觀察力、想象力。美·第多惠斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！币虼耍诮虒W(xué)中，要針對(duì)教材實(shí)際，遵照“三化”（兒童化、游戲化、形象化）的原則，分別利用電教媒體、美術(shù)范作、音樂(lè)旋律、游戲等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)的情感。并通過(guò)教師的引導(dǎo)，開(kāi)啟了想象的翅膀，使學(xué)生漸漸的在腦子里形成了自己要從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)去學(xué)習(xí)的概念。

在教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生想象的主動(dòng)性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于想象的教學(xué)情境，結(jié)合各種教學(xué)手段，去豐富學(xué)生想象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維活力。使其產(chǎn)生“通感”，促其聯(lián)想出一幅幅鮮活的畫(huà)面

總之，資源、素材的積累，是要靠我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉佑眯挠^察得到的，并不是一朝一夕而成的。而營(yíng)造輕松愉悅有效的課堂是我們時(shí)時(shí)刻刻追求的目標(biāo)，如果學(xué)生能以積極快樂(lè)的心態(tài)融入課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之提高，學(xué)習(xí)效果更是事半功倍。作為新時(shí)期的教師，只有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、輕松的課堂，才能讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得開(kāi)心。

第二篇：學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于感動(dòng)

感悟知行，點(diǎn)燃希望

隆回縣1班曾素蘭

今年暑假在同事的帶動(dòng)下，我參加了“國(guó)培計(jì)劃—2010年‘知行中國(guó)’小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”。這是我第一次參加這樣的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。規(guī)模大，參訓(xùn)人數(shù)之多，影響深遠(yuǎn)是我對(duì)這項(xiàng)培訓(xùn)的總體感受。在這次培訓(xùn)中，我集中時(shí)間參加了7個(gè)視頻課題的學(xué)習(xí)，共寫(xiě)了日志22篇，上傳資源23條，發(fā)起話(huà)題24篇，課程和話(huà)題留言258條，作業(yè)11篇?，F(xiàn)在仔細(xì)思量我的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我感慨萬(wàn)千，收獲多多。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。剛開(kāi)始時(shí)，我總認(rèn)為自己的時(shí)間安排不過(guò)來(lái)，而平時(shí)有時(shí)間就用來(lái)休閑，有點(diǎn)拖拉，沒(méi)有集中精力和時(shí)間用于這次遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致第一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)與同學(xué)相比，相差甚遠(yuǎn)。不比不知道，一比才知道差距?？吹狡渌瑢W(xué)的成績(jī)一路飆升，我意識(shí)到了我的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。所以在后來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，只要一有時(shí)間就用來(lái)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，積極留言和發(fā)起話(huà)題。所以后來(lái)的成績(jī)有了較大的起色，雖然與同學(xué)相比仍然有差距，但我明白了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)貴在平時(shí)的堅(jiān)持。

感恩源于學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的重要一收獲就是學(xué)會(huì)了感恩。首先感恩于教師進(jìn)修學(xué)校。是進(jìn)修學(xué)校給了我一個(gè)參加這樣培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓我獲得了知識(shí)，讓我的打字的速度突飛猛進(jìn)。其次感 1

恩于同班同學(xué)。是他們給了我學(xué)習(xí)的壓力和幫助，壓力使我有了動(dòng)力，幫助使我看到希望。特別是在我們的QQ群中，很多的不曾見(jiàn)過(guò)面的同學(xué)在我碰到難題的時(shí)候，紛紛向我支招，怎么處理好一些網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)問(wèn)題。在我們發(fā)起的話(huà)題中，我在同學(xué)那里學(xué)到了怎么樣去當(dāng)好班主任，怎么教好我們的學(xué)生，讓我受益匪淺。再次感恩于我的家人。我的愛(ài)人很支持我的學(xué)習(xí)，在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓我有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，他承攬了家務(wù)。他有時(shí)候以一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的身份向我發(fā)起一些話(huà)題，點(diǎn)撥我的思維。為了我的學(xué)習(xí)方便，他還買(mǎi)了臺(tái)手提電腦供我使用，給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。特讓我感動(dòng)的是，他和他的朋友早計(jì)劃在我們暑假的時(shí)候結(jié)伴去世博旅游的。但為了我集中時(shí)間學(xué)習(xí)，他應(yīng)是把行程改了又該，推了又推。

收獲來(lái)源實(shí)踐。學(xué)習(xí)的目的就是要把學(xué)到的東西用于實(shí)踐。通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)踐，讓我真真實(shí)實(shí)的感受到了這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)的收獲。我把這次學(xué)會(huì)的東西從一開(kāi)學(xué)用于實(shí)踐。我端正了我教學(xué)態(tài)度，每天微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不把情緒帶到課堂中去，對(duì)學(xué)生的作業(yè)用心去批改，不歧視差生，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生改變批評(píng)的方式，不體罰學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心等等，我把從學(xué)習(xí)中獲得的技巧應(yīng)用于我的整個(gè)工作環(huán)節(jié)中去。而我的學(xué)生也切實(shí)感受到了我的變化，在他們的作文中就異口同聲的提到，“我們的曾老師不再是那個(gè)專(zhuān)制的班主任了”。當(dāng)我看到這時(shí)，我在感到慚愧的同時(shí)，更多的是欣慰和鼓舞，使我真正感受到了“金秋十月”的含義。

第三篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

讀書(shū)是每個(gè)適齡兒童都要面對(duì)的事情，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必經(jīng)途徑。在小學(xué)教育中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很大一部分學(xué)生由于貪玩等因素，對(duì)書(shū)本幾乎沒(méi)有什么興趣，一拿起書(shū)就想睡覺(jué)，而只要離開(kāi)書(shū)本，做別的事情卻又精神滿(mǎn)滿(mǎn)。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學(xué)的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習(xí)慣。睡眠本來(lái)是與看書(shū)活動(dòng)無(wú)關(guān)的人的本能行為，但由于與無(wú)關(guān)刺激建立了聯(lián)系，就形成了相應(yīng)的條件反射。如人在疲勞動(dòng)情況下，仍然堅(jiān)持看書(shū)學(xué)習(xí)，當(dāng)拿起書(shū)時(shí)，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書(shū)睡覺(jué)，但又覺(jué)得不學(xué)不看不行而勉強(qiáng)堅(jiān)持，多次反復(fù)以后學(xué)習(xí)與睡覺(jué)兩種無(wú)關(guān)的活動(dòng)就聯(lián)系起來(lái)了，經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化，這種聯(lián)系逐漸固定下來(lái)，以后看書(shū)便成了瞌睡的誘發(fā)因素，只要拿起書(shū)便想睡覺(jué)。當(dāng)然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因?qū)?shū)不感興趣或?qū)W(xué)習(xí)反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)看書(shū)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會(huì)促進(jìn)興趣，以此形成良性循環(huán)。而良性循環(huán)的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點(diǎn)：

１、飯后不要馬上看書(shū)。人進(jìn)食后，消化系統(tǒng)的活動(dòng)量加大，大腦血液流量相對(duì)減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對(duì)其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時(shí)看書(shū)，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動(dòng)或情緒過(guò)于激動(dòng)后，不應(yīng)馬上看書(shū)。因?yàn)榇竽X皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律，我們大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會(huì)產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動(dòng)或情緒激動(dòng)之后就看書(shū)，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時(shí)不要看書(shū)。人體機(jī)能活動(dòng)具有一定限度，活動(dòng)超過(guò)限度，大腦皮層就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護(hù)性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時(shí)，就不要勉強(qiáng)支持看書(shū)，尤其是不要“開(kāi)夜車(chē)”看書(shū)，以避免形成不良習(xí)慣。

４、睡覺(jué)前最好不要看書(shū)。有些人習(xí)慣躺在床上看書(shū)，把看書(shū)當(dāng)作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要緩解學(xué)生對(duì)著書(shū)本就想睡覺(jué)的狀況，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)本的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的過(guò)程中也要注意時(shí)間段的選擇，在合適的時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)比不顧自身狀況隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發(fā)展中心整理提供

第四篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

不經(jīng)意間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有好幾年了，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流，以下是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就要求我們老師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大致可以有以下幾個(gè)方面。

一、充滿(mǎn)趣味的情境

如果在課堂上單一的對(duì)一些枯燥的計(jì)算進(jìn)行講解必然不會(huì)引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、生活化的情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、富有探索性的問(wèn)題情境

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用

基于以上的認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

---------歷史課堂教學(xué)反思

雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校教師：楊仙

新課程中提倡學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，一來(lái)他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二來(lái)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。所以教師就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以慢慢形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣？下面就以九年級(jí)上冊(cè)《第3課探險(xiǎn)者 的夢(mèng)想》為例來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是15世紀(jì)的地理大發(fā)現(xiàn)即新航路開(kāi)辟運(yùn)動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。課堂的大致的環(huán)節(jié)如下：

導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：

1、作為21世紀(jì)的中學(xué)生肯定有很多夢(mèng)想，能告訴大家你有夢(mèng)想是什么嗎？

2、不同時(shí)代的人有不同的夢(mèng)想，你知道15世紀(jì)歐洲人的夢(mèng)想是什么嗎？用這兩個(gè)問(wèn)題輕松自然地進(jìn)入新課，學(xué)生便主動(dòng)地投入到探求知識(shí)的活動(dòng)中。

新課學(xué)習(xí)中，組織如下活動(dòng)：

1、一位15世紀(jì)要做遠(yuǎn)洋航行的航海家，你必須做好哪備？

學(xué)生通過(guò)想象分析解決這一問(wèn)題，自然也就認(rèn)識(shí)了新航路開(kāi)辟具備的條件。

2、分組設(shè)計(jì)歐洲通往東方的航線。

3、展示地圖了解西歐人開(kāi)辟的新航線。從地圖中知道航海家及其他們?nèi)〉玫某删汀?/p>

4、假如你是一位15世紀(jì)參加探險(xiǎn)活動(dòng)的一員，請(qǐng)你講講你的親身經(jīng)歷。學(xué)生通過(guò)想象，簡(jiǎn)單描繪一段經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)有一些情感的體驗(yàn)。

5、新航路的開(kāi)辟對(duì)人類(lèi)歷史的發(fā)展帶來(lái)巨大影響，那么你認(rèn)為探險(xiǎn)活動(dòng)之所以取得成就除了客觀因素外還有其它原因嗎？學(xué)生從人出發(fā)來(lái)談自己的認(rèn)識(shí)，如還因?yàn)樘诫U(xiǎn)者的勇氣、拼搏、勇于開(kāi)拓的精神等。從中得出結(jié)論：要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想就必須付出艱辛的努力。

但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：在想象中偏離時(shí)代，也就是對(duì)15世紀(jì)這一時(shí)代特征不能很好地把握。另外在想象探險(xiǎn)的經(jīng)歷時(shí)描述不是很形象生動(dòng)，同時(shí)有些同學(xué)的想象局限于自己的已有知識(shí)。

總之，在課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的不僅在學(xué)生還在于教師。