第一篇：培養(yǎng)學習興趣,提高英語教學效益論文

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語教學的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣?！睘榱颂岣呓虒W效益，達到課標要求，我們應強調關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力。

一、借助直觀形象，培養(yǎng)學習興趣。

小學生的特點是活潑、好動，有意注意持續(xù)的時間相對較短，而直觀教具形象、生動，易于激發(fā)學生的興趣。如：學習水果時，我把事先準備好的各種水果裝進包里帶入教室，學生的注意力馬上集中到我的包上。然后我拿出梨子自問自答：What’sthis？It’sapear.反復數(shù)遍，讓學生明白了pear的意思，然后領讀，學生齊讀，最后指讀。學生很快把語音、語義與形象結合起來，不僅加深了印象，還記得牢固。此外，教師還可以利用圖片、VCD、多媒體等多種直觀教學手段，特別是利用電教手段教學，對于那些膽怯的學生特別有幫助。面對話筒他們不能沉默不語，于是不得不在課前預習好，課后也復習好，在不知不覺的練習中提高了他們的英語水平，提高了學習英語的興趣。

要從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，以此調動學生的各種感官參與到學習中來。

二、運用體態(tài)語言，激發(fā)學習興趣。

我們在課堂教學時的目光、手勢、表情等體態(tài)語言無時無刻不在向學生傳遞信息，感染學生的情緒，較口語更直觀生動，更能創(chuàng)設形象自然的情境。體態(tài)語言能讓學生感受最真切的語言，激發(fā)他們的學習興趣，在小學英語教學中體態(tài)語言有其獨特的魅力。如：兩手各做V字狀，高舉過頭，兩腳一蹦，學生們馬上猜出rabbit（兔子）；十指叉開，放于嘴邊，學生知道是duck（鴨子）……此時，課堂氣氛活躍，學生學得快，記得牢。

三、設計各種游戲，調動學習興趣。

游戲是小學生非常喜愛和樂意接受的教學方式。在教學中，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和小學生的特點精心設計一些生動活潑的課堂游戲，組織學生在小組或個人之間開展競賽。例如在教學body(身體)這一模塊時，我設計了“SimonSays”的游戲，如老師發(fā)出指令“Simonsoys，touchyourface”，學生聽令做動作表演?！癟ouchyournose”指令中，沒有SimonSays，學生不能動，誰指了則犯規(guī)，看誰能取得最后的勝利。通過游戲可以檢查學生對所學知識的熟練程度和反應能力。利用小學生表現(xiàn)欲強的特點，在教學中我常常利用角色表演來操練并運用句型。如在教學《牛津小學英語》3B“Agoodidea”這一課時，我讓學生表演各種動作，學生會爭先恐后地舉手到前面來表演，展示自己的才華。課堂上你會看到釣魚的、跑步的、溜冰的……甚至“金雞獨立”都有人表演。在講句型“I1ike…”時，老師問：“Whatdoyourlike?”學生的主體意識得到了充分的發(fā)揮，他們沒有絲毫的羞澀、膽怯。在這樣的學習環(huán)境和氛圍中，平時那些膽小靦腆的同學都受到了感染，他們也愿意上臺一展身手。

第二篇：英語教學中學習興趣的培養(yǎng)

英語教學中學習興趣的培養(yǎng)

關鍵詞:興趣;英語教學;效果，教學策略

摘要：興趣是最好的老師，許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師首先應該先去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的生命。只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能調動其主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。本文根據(jù)英語學科的特點，總結并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的教學策略。

學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。關于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認知心理學家皮亞杰十分重視興趣在學習中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動力?！币虼?，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵?？墒遣簧俳處熑粤晳T于傳統(tǒng)的教學方法和教學態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種教學方法對培養(yǎng)學生學習興趣極為不利。只有從實際出發(fā)，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。

1.學習興趣的內(nèi)涵

心理學告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現(xiàn)為一個人渴望深入認識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現(xiàn)為對學習的好惡程度。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學習，常常達到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學習興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學習需要，學生將采取更為積極的學習態(tài)度和學習行為。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。因此，學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。

我們都知道，學生感興趣的東西，學起來也就輕松、無負擔。興趣既然如此重要那么，怎樣才能激發(fā)初中學生的英語學習興趣呢 ？

1和諧、融洽師生關系。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，但“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。

作為老師，要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。同時應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)

生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。

2是建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足中學生獲取成功的心理需要，中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的方法如：設計單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵實踐，通過這些活動，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，鼓勵發(fā)揮，更鼓勵創(chuàng)造，使學生獲得英語學習的成功感，調動全體學生的學習興趣。

3運用靈活多變的教學方法。

用各種有趣口訣幫助記憶，提高學生學英語的熱情；表演自編短劇，調動學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣；設計和開展豐富多彩的教學活動；利用多媒體輔助教學，用形象逼真的情景，正確標準的發(fā)言，生動有趣的練習游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高教學效率；利用實物。在教單詞、句型的過程中，把新單詞跟實物聯(lián)系起來，增加學生的興趣；利用簡筆畫自然呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

4創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。教師可以唱一些英語歌曲或開展有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們在學中樂，在樂中學。全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

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轉貼

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張會勤;激發(fā)學生學習英語的內(nèi)驅力途徑[J];外語與外語教學;1999年05期

第三篇：培養(yǎng)學習興趣,提高數(shù)學素養(yǎng)

培養(yǎng)學習興趣，提高數(shù)學素養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！芭d趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力。因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。本文結合個人體會和教學實踐，總結出六點要素去培養(yǎng)學生的學習興趣與數(shù)學素養(yǎng)：

一、誘發(fā)求知欲，產(chǎn)生學習興趣；

二、以生動的實例，激發(fā)學習興趣；

三、要求學生計算迅速，調動學習興趣 ；

四、重視操作過程，發(fā)展學習興趣；

五、鼓勵爭辯，提高學習興趣；

六、體驗成功的快樂，鞏固學習興趣。

【關鍵詞】興趣、探究學習、內(nèi)驅動力、發(fā)散思維、體驗成功

【正文】“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。而數(shù)學課，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當?shù)慕虒W方法，我在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下，培養(yǎng)學生興趣，談幾點體會：

一、誘發(fā)求知欲，產(chǎn)生學習興趣

正確的學習目的往往會導致學生對學習的興趣，保持濃厚的興趣需要對學習意義有清楚的認識。就數(shù)學而言，一方面，它是進一步學習現(xiàn)代科學技術的工具和基礎，另一方面又是今后參加祖國四化建設所必須的知識，體現(xiàn)著“數(shù)學是一切科學得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學”。作為教師需要引導他們：“無論將來干什么，要為祖國作出貢獻，都要有淵博的知識；只有從小學開始好好學習，付出不懈的努力，愿望才能成為現(xiàn)實”，從而幫助學生從小樹立學好數(shù)學的志向，使美好的愿望成為努力學習的內(nèi)在動力，并告訴他們：“當醫(yī)生就要懂得藥性和劑量搭配”，“當建筑師就要會計算面積及用材多少”，“當企業(yè)家要懂得計算成本和利潤”……即使在日常生活中，也處處離不開數(shù)學，買東西算錢需要數(shù)學，做衣服量尺寸需要數(shù)學。學生正確認識到數(shù)學的作用和學習它的意義后，就會從內(nèi)心產(chǎn)生對學習數(shù)學的需要，從而保持學習數(shù)學的興趣，提高學習的自覺性。

二、以生動的實例，激發(fā)學習興趣

一提起數(shù)學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的學科。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等等，再現(xiàn)教學內(nèi)容。例如：“角的認識”這一課，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉，進入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念?！边@時，學生興趣正濃，一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？學生產(chǎn)生了新問題，接下來便會主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。

三、要求學生計算迅速，調動學習興趣

在學生具備一定的速算能力的基礎上應向學生提出速算的要求，為此練習是應用時間指標，開始指標可以低一些，讓大多數(shù)同學能在規(guī)定的時間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵算得快的人進一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計算速度的練習形式如幾分鐘內(nèi)完成下面的練習、計算競賽、搶得數(shù)、看誰算得又準又快等，從而調動了學生的學習興趣。另外，還要培養(yǎng)學生靈活選擇算法能力，在教學口算計算方法時，應組織學生進行討論，可以

記一些題目，對學生進行“具體分析，區(qū)別對待”的教育，如：熟記25ⅹ4=100，125ⅹ8=1000，口算125ⅹ32時可這樣算：（125ⅹ8）ⅹ（32÷8），所以對具體問題作具體分析。培養(yǎng)速算能力還要幫助學生計算，動腦筋，找竅門，走捷徑，對他們的作業(yè)要多肯定、多鼓勵，使學生通過計算練習嘗到速算的甜頭，養(yǎng)成自覺進行口算和簡便運算，選擇最佳算法和驗算的習慣，學生不僅樂于速算,更重要的是開拓了學生的思路,豐富了學生的思維能力,從而激發(fā)了學生的學習興趣,使學生在愉快的學習氣氛中獲取知識,提高計算能力。

四、重視操作過程，發(fā)展學習興趣 在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，又要盡可能地讓學生參加實踐操作活動。因為僅是教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識；讓學生在實行操作和答問中，明確思維方式弄懂算理，學生在搬弄具體事物時，發(fā)散思維，使其印象更深刻，學習興趣更濃。

五、鼓勵爭辯，提高學習興趣。

每個學生都是各不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值，自我體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學習的內(nèi)驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在練習本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結果：“商2余2”，“不對！應該商2余200”……班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生展開討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸地，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。

六、體驗成功的快樂，鞏固學習興趣 要想學習成功，得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效地幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如：畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己走向成功。

在數(shù)學教學中，我體會到：凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質會得到較快提高。

第四篇：英語教學論文：初中生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

英語教學論文：初中生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng) 教學實踐表明，良好的動機、濃厚的興趣是學生學習英語的最佳動力，興趣教學是英語學科的著眼點，實施興趣教學可極大地調動學生的積極性、主動性，可以減負增效，讓學生學得輕松愉快。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

一、利用情感教育，增強師生感情效應

建立和諧、融洽的的師生關系，有利于營造輕松愉快的學習氛圍，有利于師生之間的思想情感交流，激發(fā)起學生學習興趣，使教學活動順利進行。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”，教師要用情感去溫暖和激勵學生的心靈，在教學中教師要注意塑造自身形象，把微笑帶入課堂，不以權威自居，要把學生當成學習的平等參與者；同時要注意不因小事而感情沖動，怒氣大作，平時多接觸學生的活動，做學生的知心朋友；以表揚和鼓勵為主，尤其是學困生，更要加倍小心地呵護他們的自尊心，要尊重和相信他們，及時地捕捉和挖掘他們的“閃光點”，為他們搭起體驗成功、體驗贊賞的平臺，激發(fā)其學習熱情，這樣學生就會自覺不自覺地對老師產(chǎn)生親近感，“親其師，信其道”，隨之也會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、明確學習英語的重要性，從“要我學”變成“我要

學”

在當今英語教學中，有相當比例的學生不是“我要學”而是“要我學”，甚至是“不想學。”產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是這部分學生沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，沒有把學習英語看成他們的愿望和需要，覺得學習英語是一種苦差事，一種負擔。因此必須要讓學生充分認識到學習英語的重要性。外語是學習科技文化知識、獲取世界各方面信息的重要工具。隨著改革開放不斷深入和中國加入wto之后，中國的國際間交往越來越頻繁，外語就顯得尤為重要。英語是使用最廣泛的語言，作為新時代的學生，學習英語的必要性十分明顯。經(jīng)過這樣的思想教育，學生充分認識到學英語是社會的需要、時代的需要，這就奠定了提高學生學習英語興趣的基礎。

三、善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

長期以來，課堂教學形成了一種以傳授知識為主要目的、以教師、教材為中心、傳播、灌輸練習為主要方法的教學模式，這樣的教學模式導致了教師照本直科，方法單一，教學缺乏主動性，學生死記硬背，思維單一，課堂形式呆板沉悶，學習缺乏興趣。在新課標新思想指導下，教師須根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學生年齡特點，設計各種情景來激發(fā)學生學習興趣。

1.利用直觀教具和電教手段來創(chuàng)設情境。利用直觀教具，不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能幫助他們對事物很快地形成正確概念，并牢固記憶，即由感性上升為理性。直觀教具有掛圖、圖表，插圖、實物及簡筆畫等，將所學內(nèi)容以具體的形象呈現(xiàn)，來增強教學的直觀性、趣味性和生動性。

2.利用模擬表演來創(chuàng)設情境。為了培養(yǎng)學生的興趣，在課堂教學中穿插英語游戲，在教學對話和含有對話的課文中，想方設法把真實生活搬進課堂，讓學生自己編排對話或短劇表演，使人人都有上臺表演的機會，課堂氣氛非?；钴S，尤其是新教材里的許多內(nèi)容貼近學生生活實際，他們更是有話可說。

3.利用歌曲、謎語或順口溜來創(chuàng)設情境。輕松愉快的歌曲是一種美的藝術，它可陶冶人的性情，凈化人的心靈。青少年對歌曲有著莫大的興趣，在英語教學中，不失時機地加入一些英文歌曲，學生會興趣盎然，不但能鞏固記憶所學語言材料，還會把學生帶入一個語言美與音樂美的境界，收到良好的教學效果。比如在英語入門階段，筆者把字母、單詞及一些句型譜入簡單的樂曲中，教給學生吟唱，收到較好的學習效果。

四、養(yǎng)成良好學習習慣，鞏固學習成果

行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習慣，習慣養(yǎng)成性格。在英語教學中應非常注重學生課堂學習習慣的養(yǎng)成。如：（1）上課前的習慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預備鈴響就安靜下來進行快速閱讀練習，造成英語氣氛。（2）嚴守紀律，專心聽講的習慣。（3）文明禮貌，尊重別人的習慣。（4）主動積極，大膽開口，用英語交流的習慣。（5）良好的書寫習慣，（6）每天課后自覺復習、朗讀、背誦、記憶的習慣，學一點，會一點，記住一點，逐步提高綜合運用語言能力。力求培養(yǎng)自主英語學習習慣，提高學生的英語學習質量。

五、積極開展實踐活動課，培養(yǎng)學生學習興趣 開展豐富多彩的英語實踐活動，給予學生運用語言、提高技能的機會來擴大學生視野，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生學習英語的興趣、活動形式可以是daty report，free talk，也可是學唱英語歌曲，聽讀大比拼、英語故事、笑話等。通過活動增強學生的合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的自信心，產(chǎn)生了—種動感，興趣自然增強了。

第五篇：提高國防生培養(yǎng)質量效益

依托普通高校培養(yǎng)國防生，是黨中央、國務院、中央軍委作出的重大戰(zhàn)略決策，是我軍干部培養(yǎng)制度的重大創(chuàng)新。這項制度實施10年來，軍地雙方密切配合，扎實工作，取得了顯著成效。為推動國防生培養(yǎng)工作向更高層次發(fā)展，應以科學發(fā)展觀為指導，著眼實現(xiàn)軍隊人才需求與學校人才培養(yǎng)目標接軌，處理好高校培養(yǎng)與部隊需求的關系、學業(yè)有成與軍人養(yǎng)成的關系、科學文化素質與思想政治素質的關系，形成了特色鮮明的國防生培養(yǎng)路子。

學業(yè)有成是高校培養(yǎng)工作的關鍵。建立依托普通高等教育培養(yǎng)國防生的根本出發(fā)點，是發(fā)揮普通高等學校的教育資源優(yōu)勢。簽約高校要把打牢國防生科學文化基礎作為適應部隊建設發(fā)展人才準備的基本需求。在人才培養(yǎng)目標上，體現(xiàn)高素質結構；在課程體系建設上，體現(xiàn)高起點設計；在教學內(nèi)容安排上，體現(xiàn)高科技含量；在教學隊伍配備上，體現(xiàn)高學術水平。積極引導國防生認知科學文化素質在部隊建設和戰(zhàn)爭中的重要作用，激發(fā)其學習的內(nèi)動力。在此基礎上，抓好國防生基本軍事素質的訓練和作風紀律的鍛造。

第一任職能力是軍校培養(yǎng)工作的核心。軍隊院校的培訓是國防生能不能實現(xiàn)由一名地方大學生到合格軍官轉變的關鍵環(huán)節(jié)。其實質是在進一步加強國防生軍政素質培養(yǎng)的基礎上瞄準部隊崗位需求進行的任職教育。這一任職教育，既不同于軍隊干部的任職教育，也不同于生長干部的專業(yè)教育，必須認真研究其特殊規(guī)律，要緊緊圍繞部隊建設不同崗位人才的需求，科學制定培訓目標和培訓標準；堅持瞄準軍事專業(yè)領域前沿、緊貼作戰(zhàn)任務、緊貼部隊實際、緊貼崗位需要，優(yōu)化任職教育課程設置；要遵循軍事教育訓練的基本規(guī)律，堅持從難從嚴從實戰(zhàn)出發(fā)，練技能、練戰(zhàn)術、練思想、練作風，全面提高國防生的第一任職能力。

全程培養(yǎng)是選培辦工作的主線。選培辦工作人員是常駐簽約高校的“軍代表”，對國防生培養(yǎng)工作負有重要職責。選培辦在國防生招收選拔、組織軍事訓練、協(xié)助管理教育、協(xié)調各資源等方面要繼續(xù)發(fā)揮好作用。嚴格把好入口關，通過加大宣傳力度，把國防生招收宣傳工作向高中延伸；在簽約高校各院系建立優(yōu)秀學生人才庫等方式，積極爭取優(yōu)質生源。嚴格把好培養(yǎng)關，加強國防生教育管理，科學統(tǒng)籌嚴密組織軍政訓練，注重打牢素質基礎。嚴格把好輸出關，認真組織國防生綜合素質考評，特別是周密協(xié)調高校、軍隊院校、訓練機構和部隊各種資源，形成培養(yǎng)工作的合力。

搞好后續(xù)銜接是部隊培養(yǎng)工作的重心。國防生對部隊不夠熟悉，接受的軍政訓練不全面不系統(tǒng)，管兵帶兵的能力弱是制約國防生第一任職的瓶頸，使他們處于一種比較性劣勢。這就要求部隊在跟進培養(yǎng)上下功夫。當前，部隊在國防生教育培養(yǎng)上總結了很多好的經(jīng)驗，形成了“當兵鍛煉、崗前培訓、交叉任職、跟蹤幫帶”的國防生跟進培養(yǎng)模式，取得了較好的效果。應特別注意的是，國防生的跟進培養(yǎng)，必須抓住崗前強化訓練、定崗定位使用、實踐工作錘煉等各個環(huán)節(jié)，在部隊內(nèi)部營造從情感上接近、工作上支持、生活上關心國防生干部的良好氛圍，真心實意為他們排解工作、學習和生活中遇到的困難，促進他們盡快縮短適應期，發(fā)揮他們的優(yōu)勢為部隊作貢獻。