第一篇：盤州市XX鎮(zhèn)2018年1月教學質量分析報告

盤州市XX中心校

2017-2018學年度第一學期期末監(jiān)測

質量分析

根據(jù)盤州市教育局2017年11月28日《盤州市教育局關于組織2017-2018學年度第一學期教學質量監(jiān)測的通知》安排，本學期期末監(jiān)測于2018年1月8日至1月10日舉行。為了做好本次期末監(jiān)測工作，XX中心校召開了XX各學校校長和教務主任參與的考務會，認真部署了期末監(jiān)測工作，使本次監(jiān)測工作順利進行。下面對本次監(jiān)測的情況及全鎮(zhèn)教學質量作如下分析：

一、監(jiān)測組織安排

為使本次期末監(jiān)測順利進行，成立了監(jiān)測領導小組。為了體現(xiàn)公正公平，按教育局文件要求，實行本鎮(zhèn)劃片集中監(jiān)測、各學校間進行交叉監(jiān)考，中心校全部工作人員安排到全鎮(zhèn)所有學校進行巡視。在考務會上，鎮(zhèn)中心校校長向各校校長和教務主任傳達了盤州市教育局期末監(jiān)測的文件精神，并重點強調了網(wǎng)上評卷各個環(huán)節(jié)的注意事項、職責與要求，同時要求校長們嚴格保證監(jiān)測期間全體師生的食宿安全、交通安全、人身安全等。

監(jiān)測結束后，XX中心校組織全體評卷教師開展網(wǎng)上評卷，同時，認真組織美術教師在鎮(zhèn)政府六樓集中評美術試卷。評卷過程中，各學校領導隨時跟蹤評卷教師的評卷進度和質量，對主、客觀題判分及卷面總分與登分實行抽樣核查，確保評卷公正公平。

二、本次監(jiān)測成績基本情況

（一）小學部：

1、一年級語文平均分為77.8分，比盤州市平均分74.13分高3.67分；數(shù)學平均分為71.77分，比盤州市平均分72分低0.23分。

2、二年級語文平均分為77.51分，比盤州市平均分75.33分高2.18分；數(shù)學平均分為79.07分，比盤州市平均分75.64分高3.43分。

3、三年級語文平均分為62.78分，比盤州市平均分59.47分高3.31分；數(shù)學平均分為72.58分，比盤州市平均分70.16分高2.42分；英語平均分為66.54分，比盤州市平均分65.16分高1.38分；思品平均分為73.95分，比盤州市平均分65.16分高2.04分；科學平均分為76.88分，比盤州市平均分73.65分高3.23分。

4、四年級語文平均分為68.27分，比盤州市平均分65.43分高2.84分；數(shù)學平均分為72.34分，比盤州市平均分70.56分高1.78分；英語平均分為73.59分，比盤州市平均分66.88分高5.47分；思品平均分為76.88分，比盤州市平均分74.88分高2.0分；科學平均分為73.59分，比盤州市平均分72.84分高0.75分。

5、五年級語文平均分為68.68分，比盤州市平均分66.72分高1.96分；數(shù)學平均分為66.36分，比盤州市平均分62.95分高3.41分；英語平均分為62.79分，比盤州市平均分58.54分高4.25分；思品平均分為65.88分，比盤州市平均分65.88分低2.8分；科學平均分為69.26分，比盤州市平均分70.13分低0.87分。

6、六年級語文平均分為76.72分，比盤州市平均分74.91分高

1.81分；數(shù)學平均分為61.13分，比盤州市平均分62.34分低1.21分；英語平均分為67.63分，比盤州市平均分65.2分高2.43分；思品平均分為61.69分，比盤州市平均分62.78分低1.09分；科學平均分為66.04分，比盤州市平均分67.34分低1.3分。

（二）、初中部：

1、七年級語文平均分為66.95分，比盤州市平均分64.38分高2.57分；數(shù)學平均分為56.83分，比盤州市平均分48.35分高8.48分；英語平均分為60.27分，比盤州市平均分54.17分高6.1分；生物平均分為49.92分，比盤州市平均分54.85分低4.93分；歷史平均分為42.48分，比盤州市平均分39.25分高3.23分；地理平均分為43.77分，比盤州市平均分47.28分低3.51分；道德與法制平均分為67.72分，比盤州市平均分65.13分高2.59分。

2、八年級語文平均分為58.94分，比盤州市平均分54.53分高4.41分；數(shù)學平均分為66.36分，比盤州市平均分57.09分高9.27分；英語平均分為51.23分，比盤州市平均分49.07分高2.16分；物理平均分為58.05分，比盤州市平均分53.79分高4.26分；生物平均分為52.81分，比盤州市平均分57.95分低5.14分；歷史平均分為39.79分，比盤州市平均分41.68分低1.89分；地理平均分為47.1分，比盤州市平均分53.17分低6.07分；思想品德平均分為64.06分，比盤州市平均分63.39分高0.67分。

3、九年級語文平均分為66.93分，比盤州市平均分59.83分高7.1分；數(shù)學平均分為52.73分，比盤州市平均分44.29分高8.44

分；英語平均分為54.55分，比盤州市平均分50.08分高4.47分；物理平均分為63.42分，比盤州市平均分54.51分高8.91分；化學平均分為51.11分，比盤州市平均分64.41分低13.3分；思想品德平均分為74.38分，比盤州市平均分48.56分高25.82分；歷史平均分為61.65分，比盤州市平均分51.76分高9.89分。

三、試卷分析

1、小學試卷

本次監(jiān)測，小學試卷靈活，難度系數(shù)適中，但要考高分不容易。比如語文學科，課外知識考得多，學生的課外閱讀積累較少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，學生語文綜合應用能力低，遇到閱讀與理解的題目就無從下手。習作能力還處在較低水平上，特別是三、四、五、六年級比較明顯。數(shù)學應用題有較強的靈活性，部分應用題學生束手無策。英語試卷難度不大，貼近生活實際，但從監(jiān)測結果來看，成績不是很理想，關鍵是基礎知識掌握不牢固，聽讀訓練有待加強?？傮w上講，試卷靈活，側重基礎。但有少數(shù)題目審題不嚴，出現(xiàn)錯誤，甚至有超綱的現(xiàn)象。

2、初中試卷

本次監(jiān)測初中試題總體上比較靈活，主要考查學生對所學的知識和技能的靈活應用，試卷的難度不大，側重基礎知識的監(jiān)測。本次測試中，語文學科結合實際生活對知識的運用的靈活度較強，學生對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。數(shù)學學科強調對基礎知識的掌握與應用知識解決問題的能

力的培養(yǎng)，學生在對根據(jù)題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識內容失分較多。英語學科的聽力、判斷等方面的內容失分較多。少數(shù)題目審題不嚴，出現(xiàn)不應該出現(xiàn)的錯誤。

四、存在的問題

通過本次監(jiān)測的成績，我們可以看到：

1、本次監(jiān)測我鎮(zhèn)成績不是很理想，主要是：一是今年脫貧攻堅任務重，老師們白天上課，晚上還要到村里開展脫貧攻堅工作，備課、課外輔導的時間較少。二是今年是第一次實行網(wǎng)上評卷，學生對評卷要求理解不到位，有的學生在答題時寫字較輕，掃描出來不清楚，影響教師評卷。三是學生參加了考試，但系統(tǒng)顯示是缺考，人數(shù)還不少，也影響學生成績。

2、對新課程標準解讀執(zhí)行不到位。部分教師沒有認真研讀課程標準，對新課標的目標要求含混不清，教學觀念跟不上形勢的需求，甚至用過去的老方法、老傳統(tǒng)去教新教材，重知識的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，造成了學生基礎知識與技能的差異性。

3、英語學科學生基礎較弱，聽說讀寫的能力較差，學習興趣不高，掌握單詞、語言信息量不足，兩極分化嚴重。

4、學生對所學知識的處理、應用能力不強，遇到靈活多變的試題就無從下手。各個學科都存在此種情況。

五、今后工作思路

今年脫貧攻堅是一項政治任務，在抓好脫貧攻堅工作的同時，抓好薄弱學校、薄弱學科的建設。不定期實施檢查(聽課、查教案、查

作業(yè)、座談、家訪)，力爭使老師做到不放松每一個學生的學習，提高教學質量。

（一）加強教師隊伍的建設

加強對教師的培訓工作，特別是對新課程標準的解讀培訓，讓全體教師清楚本學科新課標的目標要求，轉變教學觀念，既重知識的傳授，又注重能力的培養(yǎng)。通過開展各種活動，培養(yǎng)骨干教師和名師，使其發(fā)揮示范作用，帶動全體教師觀念的轉變。通過開展各種教研活動，如備課上的資源共享受、疑難問題的相互研究、聽評課活動、輔導的分工合作等，使教師之間形成相互學習、相互研究、相互促進的良好氛圍，打造一支能征善戰(zhàn)的教師隊伍。

（二）加強學校的常規(guī)管理

1、做好備課工作

（1）備課時知識點要備細、找準。教師課前備課要到位、課上點撥要到位，學生掌握到位，答題時效果就會好得多。（2）在備課時要注重教法與學法的設計。

2、抓實課堂教學

（1）樹立全新教學理念，全面落實三維教學目標

（2）加強教法的研究，重視學生的學習能力培養(yǎng)，學生就會變學會為會學，從而輕松、愉快地主動獲取知識。以達到“教是為了不教”的目的，從而提高學生的學習成效。

（3）重視培養(yǎng)學生的知識應用能力和實踐能力

從學生答題情況看，比較突出的問題是綜合應用所學知識解決問題的能力較差。從表面上看，似乎是學生審題不認真，或沒有看懂題目要求，究其根源在于教師在教學過程中，沒有真正把教學與學生的 6

日常生活結合起來，學生不會從生活情境中捕捉有用的信息，不會選擇有用的信息來解決實際問題。因此，教師在實際教學中應加強與實際生活相聯(lián)系，加強實踐動手操作，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和良好學習習慣的形成。要加強對學生觀察、比較、聯(lián)想、討論、猜測、歸納等能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生思維的靈活性，多設計一些有多余條件和開放性的問題，給學生提供更多的思考和探索空間，培養(yǎng)學生綜合能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）做好“培優(yōu)轉差”工作

培優(yōu)轉差工作要形成長效機制，在這方面各學校有各學校好的做法，關鍵是在堅持。

（四）努力實現(xiàn)學生整體優(yōu)化，防止兩極分化

從成績統(tǒng)計及試卷情況看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴重。因此，教師在教學中，要特別關注“待優(yōu)生”，注意因材施教，了解他們在學習中存在的困難，采取學生之間“一幫一”或者“多幫一”的方法，使每個學生都有不同程度的提高，確實使我鎮(zhèn)的教育再上一個新臺階。

盤州市XX中心校

2018年1月31日

第二篇：教學質量分析報告

本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據(jù)，以《課標》精神為指導，以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。

一、試卷說明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容，比較側重學生對知識的運用能力考查。

（二）試卷特點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據(jù)課本內容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學生只得了 11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓練。

教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學生學習策略，指導學生自主學習。

在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學習興趣，使各層面學生穩(wěn)步提高。

在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產生積極的情感，使之產生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創(chuàng)設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設說英語、用英語的機會。

（四）在教學過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們去理解、識記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學生學習興趣和進一步努力的意。

第三篇：教學質量分析報告

2013——2014學教學質量分析報告

2013——2014學我們朝陽山中心學校小學教學成績統(tǒng)計已經結束，為了促進我校下一個教學質量能有新飛躍，現(xiàn)就教學質量做如下分析：

一、教學質量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級統(tǒng)一要求，教學質量檢測分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測。綜合這次檢測，我校的教學質量總的來說不高，大約處于全市30所學校的16——20名之間。做出這樣的評價有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測語文、數(shù)學、英語三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績在全市均值以上。

2、村小檢測我們兩所村小，德勝溝小學檢測總成績86分位于全市74所學校第5名，快當溝小學總成績78分，位于全市74所學校的第14名，兩所村小成績匯總后，我們學校村小總成績位于全市第2名。

3、學期末成績檢測，1——5年級成績我們由于全市沒有組織統(tǒng)一檢測，所以，我們只能是將中心學校的成績與村小成績進行對于，大約確定我們學校的教學質量。盡管我們中心校成績和村小比較起來有些班級略差，但是，相差的比不多，所以，我們學?？傮w成績應該在16——20名中間。前面提到的只是結合幾項檢查對我校教學質量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細研究各項檢查成績，可以看出，我校各學科質量不均衡，總的來說，語文學科和英語學科質量較低。就畢業(yè)班檢測的成績來看，語文學科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學科第一的94.48分差距達到了8.27分，名冊位于全市第19名。其他年段盡管沒有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語文學科的成績低于數(shù)學學科很多，尤其是三——五年級；英語學科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來，語文和英語學科是我們的薄弱學科。

二、教學質量存在的問題。

1、學科教學質量不均衡是問題之一。

前面的分析中已經提到了，語文、英語是我們的薄弱學科，教學質量低。尤其是語文學科的成績在全市已經嚴重落后了。平均分相差與實驗小學相差8.27分，這個分值很大，語文這個學科平均分相差這些分，這說明我們學校學生的語文綜合素質和成績好的學校的學生差了很多。

2、中心學校教學質量不高。和村小相比，我們學校教學質量低于村小。全市來看，多數(shù)學校中心校的成績要比村小高很多，村小拖了學校的后腿，而我們學校恰恰相反，村小的成績要略高于中心學校的成績。這樣想來，我們中心學校的整體成績如果進行統(tǒng)一檢測的話，那么總成績一定會名列全市的末尾。

3、整體教學質量不高，沒有完成年初我們預定的教學質量目標。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測，質量距離我們預定的躋身全市前五名的目標相差甚遠。

三、分析問題產生的原因。

1、常規(guī)教學工作做得不夠踏實。

好的教學成績是日積月累的結果，非一日之功，要提高教學質量，必須抓好常規(guī)教學管理，上好常規(guī)課。我們教學質量不夠高首先是常規(guī)管理不夠實，常規(guī)課的質量不高。分析我校相對來說教學質量較高的班級，其任課教師的課堂教學水平也相對來說比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經常說的，課堂效率比較高。相反，教學質量低的班級，教師的課堂教學水平也相對來說比較低，再加上對學生的跟蹤輔導做的不好，就導致最終的教學質量低的結果。

2、教師本身素質差距大。

我們學校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導實施課堂教學模式改革，每天都在強調打造高效課堂，但是，對于那些年齡偏大的教師來說，改進不大，他們仍舊習慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學生能力方面做得非常不到位，這樣，學生能力低，當然也就導致教學質量低這個結果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導致教學質量低。我校和其他學校一樣，有一些教師責任心不強，對學生關注的不夠，知識不能得到有效落實。課前不認真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強，想說啥就說啥，學生能學多少就學多少，學生會不會不去細查，不去跟蹤輔導，只是課講完了自己就算是完成任務了，這樣，對于那些接受能力差、自制能力差的學生來說，就等于是放棄不管了，這勢必會影響到教學質量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無論是文化積淀還是教學能力都較低，再加上自己不勤奮，不認真學習和專研教學理論和方法，因此教學質量低。

4、學校對教學的管理還不到位。

一所學校教師的課堂教學水平如何在很大程度上與學校的日常管理是分不開的。嚴格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學校要做好對教學教學過程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導到學校效果的檢測等方方面面，學校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。特別是要制定切實有效的提高教學質量的措施，這一措施要涵蓋從學校的管理開始延伸的對所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學校制度方面缺乏激勵機制。

完善的制度是學校打造優(yōu)質教育的關鍵，教學質量的提高離不開完善、合理的管理制度。教學質量的高低與完善的制度關系密切。我們學校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進而影響教學質量。

四、提質措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導到檢查等過程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學質量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評優(yōu)、晉級等活動，都要與教學質量相掛鉤，與教學成績相掛鉤，最好是采取教學質量一票否決制。如達不到市均值的教師取消評優(yōu)晉級的資格等這樣的硬性指標作為制度中的條款。這樣，就會極大的調動教師們的積極性。

2、制定明確的教學目標。

根據(jù)上學期統(tǒng)計的成績，我們本學年制定了明確的教學目標：小學畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學校一至五年級成績要高于或是等于村小的成績。語文學科要躋身全市前十名，英語躋身全市前八名。

3、扎扎實實的抓好教學工作的常規(guī)管理，將對教學工作的管理落到實處，尤其是要注重細節(jié)的管理。

抓教學工作的常規(guī)管理一直是學校工作的重要內容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過定期檢查、抽查，聽課，教研活動，檢測等多種途徑進行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學期起，我們將在細節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務領導每天必聽常規(guī)課，聽后除了指導教師的課堂教學外，還將進行“達成效果”的檢測，也就是對學生的學習效果進行現(xiàn)成檢測，以此衡量教師的課堂教學效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學生的練習冊、家庭作業(yè)，教師也要進行詳細的批閱，對于存在問題的學生，共性的要在全班進行講解，個性的問題必須面對面的指導。（3）扎扎實實的抓好基礎知識的落實。無論是哪個學科，都要注重基礎知識的落實，這里說的落實不是教師引導到位，最主要的是要“看到位”，要對班級學生逐一進行落實，尤其是對于班級的中差生和差生，教師更要關注，自己要親自過問并檢查。農村學校學生家長素質較低，輔導孩子困難很大，提質的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學習的知識，教師都要進行檢查。這一點英語學科尤其重要，學習的單詞、句子學生的掌握情況，教師都要一對一進行檢測驗收，做到人人過關。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農村學校學生的能力水平較低。語文學科，學生的聽、說、讀、寫能力都遠遠低于城鎮(zhèn)學校學生的水平，這也是導致語文學科成績低、成為我們的薄弱學科的原因。本學期，我們在培養(yǎng)學生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實施課堂教學模式改革，讓學生自主學習、合作學習，多思考、多探究，實施傳授型課堂向互動型課堂的徹底轉變。要求教師在教學活動的各個環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實處。

（5）很抓薄弱學科教學質量的提高。前面我們說到的，英語學科和語文學科是我們的薄弱學科，本學期我們將狠抓這兩個學科教學 的整體提升。在這個問題上，我們不但要將提高教學質量這個問題落實到教師這個層面，更重要的是，我們認為，只有學生行動起來，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學質量落實學生層面。辦法就是組織開展學生以班為單位共同參加的競賽活動。如：“英語全冊單詞聽寫大賽”，語文學科課外積累如“成語積累大賽”“作文競賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動。我們的想法是現(xiàn)在布置學生開始著手準備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學生都必須參加的活動，在學生經歷比賽前長時間的準備工作的同時，基礎知識和基本能力能夠達到普遍的提高。這樣的活動我們計劃持續(xù)三年的時間，活動內容也將認真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質落實到學生的層面。只有學生真正行動起來，學生的積極性調動起來，學習效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調動學生積極性方面想辦法。

（6）經常性的檢測。

學生的學習效果如何檢測是非常重要的環(huán)節(jié)。對于常規(guī)教學的效果如何，我們將及時進行反饋，方法就是經常性的學習檢測。教師們可以以周測、單元檢測的方式及時發(fā)現(xiàn)學生掌握知識方面存在的問題，以便在最短的時間內能及時解決。

（7）做好家長的工作。

學生在校期間教師負責管理學生的學習和日常行為，放學后，家長的管理業(yè)同樣重要。本學期，我們計劃召開四節(jié)家長會，將輔導學生學習作為一項任務落實到家長頭上。農村家長對學生的學習非常不重視，為了引起家長的重視，在家長會上將這一任務進行落實，以便家長能夠幫助教師提高學生成績。

4、將教師考核與教學成績的提高掛鉤。

學校制定的考核辦法已經把提高教學質量作為重要內容之一。這將極大調動教師的積極性。

總之，提高教學質量是我們本學期工作的重中之重，我們將全力把這項工作做好。

2014 年 月 10

第四篇：教學質量分析報告

質量分析會報告發(fā)言稿

十一小學

鐘平安

2017學年我校統(tǒng)考年級學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在差距。

通過考卷和成績反映出來的問題如下。

1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬热菔敲嫦蛩袑W生的考試，題雖靈活但萬變不離其中，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，在考場上如何讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。

3、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成有效的解決問題的能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。

就出現(xiàn)的這些問題，為提升教學質量，我校多次組織召開班子會、教務會、教研會、教師會?，F(xiàn)將我們面臨的一些問題及其解決思路向領導做匯報。

一、進城務工子弟占我校學生總數(shù)的86.7%，這里面大多家庭因為各種因素，對孩子的學習都不夠重視，或者說是一點都不重視。這樣的描述不是意氣之言，而是我本人多次的親身體驗。這些家長沒有時間或是不愿意花時間去過問兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長去督促學生完成，更不用談讓家長給孩子們買課外書籍增加孩子們的閱讀量提高知識儲備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學校的效果就是給教師教學工作帶來困難，達不到共同教育學生的效果，這也是制約學校教學質量得不到提高的原因之一。

（解決方案，學校做了一個手機APP軟件試點，讓學生能在家里利用父母的手機找到輔導老師（WIFI環(huán)境下無費用），幫助學習；鼓勵老師多家訪，一是做家長的思想引導工作，二是在學生心中給其一個備受老師關注的印象。這

樣更利于教學活動的良性開展）

二、部分教師對新課標理念把握不夠，課堂效率低。

教學方法落后，從平時聽課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學經驗的老教師來說，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨角戲”的多。學生主動參與的少，重視“雙基訓練”，忽視了“三維”目標的達成等，很難克服唯教案是從的行為，因為急于完成預設的任務，對于課堂隨機出現(xiàn)的教學資源缺乏教學機智，出現(xiàn)問題繞著走，課堂缺乏應有的激情。

（相對來說本校還是以年輕教師居多，她們都積極上進，富有活力，并且對教育教學或其他工作中安排的任務都能良好的完成，使用我們用“以新代舊”的形式，讓年輕教師建設大環(huán)境帶動老教師，達到一定程度上的轉變。）

三、各種各類活動及檢查過多，疲于應對，無法專心用于教學

我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百廢待興的同時也受到了上級各部門的關注。為了給社會和上級部門一個良好的印象，我校領導及全體老師在教學工作之中也還兼顧著要做好各級各類各部門所要求達到的多項目標，教學的同時也還做著必須上交的資料。如此的教學工作環(huán)境很難使老師專心鋪在教學崗位上，教學的質量也打了折扣。

總之，我校由于參照物的轉化，教育教學上需要學習、改進、改革的地方還頗多。但是我全體教師都有一顆打造一流小學的決心，希望得到領導和同仁的指點和幫助。謝謝大家！

第五篇：教學質量分析報告（模版）

教學質量分析報告

本學期已經結束了，我通過平日每節(jié)課的教學，結合兩次英語測驗和期末考試的情況，現(xiàn)將本學期的教學質量分析如下：

我這學期教五年級英語，教材是人教版五年級上冊。大綱要求達到的教學目標是：要求學生能熟練掌握并會運用本冊書中的句型，能聽、說、讀、寫四會單詞，能聽懂、會說本冊書中的日常用語并能熟練地進行情景會話，掌握每一課的四會句子。

通過這一學期的教學，我基本完成了教學任務，達到了以上教學目標。通過平時的每一次測驗，認真總結經驗、吸取教訓，發(fā)現(xiàn)問題就在隨后的課堂中及時解決，測驗后加強對學生的輔導，針對出現(xiàn)的問題不斷完善更新教學環(huán)節(jié)。

在這學期的第一次英語測驗中，學生普遍成績不高，平均分只有72.5分，及格率為75.4%。測驗后我認真研究了一下試卷，發(fā)現(xiàn)了許多問題。這次測驗成績不理想主要是學生對基礎知識掌握的不好，對句型的結構和用法理解的不夠透徹，而且有相當一部分學生不會寫學過的單詞。我在自身也找了許多原因：我在平日教學中對一些知識沒有多滲透多強調，具體地說，對于單詞在課堂上我只強調學生會讀，不重視學生是否會寫；在句型教學中沒有把句型結構講清楚；在課堂中沒有多講解一些語法知識。成績不理想，學生身上也有原因，他們平時對英語課不重視，上課不注意聽講，課后不復習。

找到原因后我在這次英語測驗后采取了一些改進措施。我首先教育學生要重視英語，給他們講學好英語的重要性；隨之努力改進教學方法，在課堂上精講細講，難點地方采取新穎靈活、淺顯易懂的方法，使學生牢牢記?。晃易寣W生多練習寫單詞，每堂課都聽寫單詞；在課堂上隨時滲透基本的語法知識。

通過前一階段教學中師生的共同努力，學生們的英語水平有了很大提高。在隨后的第二次測驗中平均分達到了84分，比上次測驗提高了11.5分，及格率達到了93.6%。學生單詞掌握的比以前好了，丟分少了；句型和語法知識方面的題也比上次答得好。

這次測驗也有部分題答的不好，最典型的就是語音題，原因是我在教學中沒有多給學生講解語音知識。所以，在這次測驗后我在上課時多給學生講解語音知識，教單詞的同時教音標，把語音和單詞結合起來講，經常訓練學生做語音題。

在這學期我不斷鉆研業(yè)務，不斷加強課堂教學，通過兩次英語測驗不斷改進教學方法。在這學期期末考試中學生們取得了較好的成績，整個年部平均分達到了85.5分，比上學期期末考試提高了9.2分，及格率達到了94.5%。有成績也有不足，通過這次考試發(fā)現(xiàn)學生對句型轉換掌握得不好。所以在今后教學中我要加強對句型轉換的教學。

今后我要更加努力，要關注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，使他們在英語學習中取得更大的成績！