第一篇：高中生物教學論文 曹村中學2009年生物高考學習,復習備考策略

把握基礎(chǔ)，提高能力，科學備考

——曹村中學2009年生物高考學習，復習備考策略

一、總綱

近年來高考生物學科的命題特點總體是：重視生物學基礎(chǔ)知識的考查，圖表考查的比重明顯加大，注重對學生生物學能力地考查，重視實驗能力的考查，注重聯(lián)系學科成就和社會熱點，命題表現(xiàn)出基礎(chǔ)性應用性和綜合性，試題注重理念聯(lián)系實際，引起關(guān)心社會生活。注意學致用，所以在學習，復習和備考過程要以能力為主線，注重基本知識，基本能力和重于核心知識的原則。

由于課程的信息量大復習難度大，所以我們模擬三輪復習策略。即把高三學習復習時間大致分為三個階段，每段時間的復習各有側(cè)重，時間長短不相同，具體如下：

（一）、一輪復習，落實基礎(chǔ)，單元過關(guān)

1、時間安排：2008年8月——2009年2月底。

2、目標與作用：主要目標是基礎(chǔ)能力過關(guān)，起到落實基礎(chǔ)，形成知識體系，提高基本能力。

3、實施過程和方法

教學過程，立足課本，以《教學大綱》和《考試大綱》為依據(jù)基本上是按課本章節(jié)順序進行，也可按知識體系進行。課堂教學“堅持以分析和解決問題為中心”方法突出全面落實考點及小范圍內(nèi)的知識綜合的復習方法，但對非學科主干知識的教學進行有限拓展，練以基礎(chǔ)題，以經(jīng)典的高考試題為主，以復習單元內(nèi)的單元題為主，測試以單元內(nèi)的基本內(nèi)容為主，堅持以問題分析和解決問題為中心的教學方法。

這種方法的實施：老師結(jié)合對歷年高考試題及經(jīng)典測試題的分析，明確復習內(nèi)容的重要考點和重要知識的聯(lián)系運用，讓相關(guān)的復習內(nèi)容的考點及涉及的聯(lián)系和運用等，以問題形式提出，讓學生分析和解答，通過問題引導學生檢查并提高知識的理解和運用，強化學生對相關(guān)知識點的理解和掌握，同時結(jié)合一些重要的圖表，對一些重要的知識進行了分析、歸納和總結(jié)，以檢查和提高學生重要知識的理解和運用能力。

（二）、二輪專題、突出重點，突破難點

1、時間：2009年3月——2009年4月底。

2、目標：綜合能力突破，是在第一輪基礎(chǔ)上的總結(jié)、綜合和深化，應明確重點、難點，體現(xiàn)知識間的本質(zhì)的因果關(guān)系和整體性。即進行專題復習。

3、實施過程與方法

（1）根據(jù)高考重點，內(nèi)容及重要的知識體系設專題

按知識體系設立專題：按生物學的知識體系和內(nèi)在聯(lián)系分設若干個專題，將知識聯(lián)系緊密的不同章節(jié)內(nèi)容從知識內(nèi)在聯(lián)系上進行歸納和總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡。如分子與細胞專題、遺傳與進化專題等，當然還可以下設小專題。

用心

愛心 專心

第二篇：高考物理復習備考策略

高考物理復習備考策略

人們常說：一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復習的時間短，任務重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復習的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學們談談如何有效地進行第三輪的高考物理復習。

第三輪的復習要求：在第二輪專題復習的基礎(chǔ)上，綜合訓練，回歸課本及第一輪復習資料，回歸已做試卷，提高 應試能力。

第三輪復習的時間一般安排在考二十天左右，以模擬訓練及其講評為主要形式，旨在培養(yǎng)同學們的應試能力和訓練良好的競技狀態(tài)，進一步強化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓練；使同學們有多種心理準備，從而能從容地走進高考考場。

一、夯實基礎(chǔ)知識、凸現(xiàn)主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基點。從考試的角度看，它是重點，熱點、也是難點，要求同學們在備考中，不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加強理解，熟練運用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學物理的主干知識有：

1、勻變速直線運動規(guī)律；

2、牛頓運動定律；

3、動量定律及動量守恒定律；

4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強電場中的運動；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；

10、電磁感應定律和楞次定律等。

熱學、光學、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內(nèi)容，卻刪去了難度大的內(nèi)容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關(guān)題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學們采用回憶式復習法，回歸課本和已發(fā)的知識提煉，能夠整理知識，使之網(wǎng)絡化。

對新增知識點，應用性較強，與新課標的理念更接近，容易成為命題點，對新增知識點要有意識地強化理解、落實訓練內(nèi)容，如航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應，熱力學定律，示波器及其應用，傳感器的特點及其應用，回旋加速器，光電效應及其方程，粒子物理等等。

二、強化審題能力和表述能力的訓練，規(guī)范解題習慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”再“細讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細讀一遍，對題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細心領(lǐng)會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時就邊讀過想，讀到關(guān)鍵詞語處，作好標記，反復咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設置的干擾因素，要準確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對這類問題審題時，要克服思維定勢的負面影響，跟平時做過的相似題進行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結(jié)合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細心地把握物理情景，反復推敲關(guān)鍵詞語，有機結(jié)合現(xiàn)實生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規(guī)范解題

審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點是表述的完整性，書寫的規(guī)范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設字母、符號的說明；

B、對物理 關(guān)系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴密性的重要步驟；E、說明計算結(jié)果中正負的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復或說明結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規(guī)范

A、要用字母表達式、不要摻有數(shù)字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規(guī)范；

A、注意延用習慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號；

D、用好腳標；

(4)解題中運用數(shù)學的方式有講究；

A、代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明；

C、重要的中間結(jié)論的文字表達式要寫出來

(5)題目答案的規(guī)范表達；

A、文字式答案的、所有字母都應是已知量；

B、物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或者分數(shù)做計算結(jié)果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計算結(jié)果一般應取2到3位有效數(shù)字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向

3、還要注意的幾個問題；

(1)、處理好做練習與看課本的關(guān)系，強調(diào)同學們必須重視課本和第一輪復習資料。

(2)、處理好做新 練習與看原來練習的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試做過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點與冷點，尤其要關(guān)注社會熱點問題，重大的科技問題的動態(tài)。如與2005年諾 貝爾物理獎、“神舟”六號載人飛船相關(guān)的物理問題等；

(4)、注意總結(jié)前面考試的經(jīng)驗教訓，調(diào)整好考前情緒，不要急躁、扎扎實實地復習，有關(guān)知識要加強記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩(wěn)定的情緒。

三、高考臨場應試策略

扎實的基礎(chǔ)知識，熟練的解題技巧和較強的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態(tài)，良好的臨場發(fā)揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎(chǔ)上，最大限度地提高考試成績，同學們應該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運用自己所掌握 的知識進行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數(shù)，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優(yōu)化順序，發(fā)揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅持“三先三后”，優(yōu)化答題順序：先易后難、即解題時應從易到難；先熟后生，即解題時要先些內(nèi)容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發(fā)現(xiàn)兩題都會做，解題時先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計算要慢且要細心。

3、仔細審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關(guān)鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應用哪些物理規(guī)律，審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗。

4、規(guī)范答題，穩(wěn)中求快；

物理解題的規(guī)范化前文已談。解題時要穩(wěn)中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象，對較難題要知難而進，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復查；

高考時間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細致的復查，所以要立足一次成功，如果有時間，應復查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現(xiàn)象。

總之高考第三輪復習，就是應試能力的復習，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續(xù)多次的實戰(zhàn)模擬考試，強化規(guī)范答卷，提升解題速度，調(diào)配應試心理，從而增強綜合變通能力和應試能力。

第三篇：高考生物復習備考四大策略

高考生物復習備考四大策略

復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關(guān)系到學生能力的提升。

結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清；(2)設計實驗能力不強；(3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調(diào)整，是會得到很大程度改進的。下文結(jié)合考綱，淺談高三生物科的復習備考應對策略。

一、未雨綢繆，合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。

在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節(jié)復習和專題復習。一輪復習側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點梳理單元內(nèi)知識脈絡。二輪復習根據(jù)本學科知識內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建，強調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側(cè)重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。

第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進行專題復習。

第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識?？醇m錯本，加強記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

二、夯實基礎(chǔ)，強化能力

學習中的首要任務就是要抓基礎(chǔ)，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。

在復習中，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。

如復習到細胞分裂，可結(jié)合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比較復習。

又如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結(jié)構(gòu)。而能夠知道DNA的結(jié)構(gòu)包括DNA的化學結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點及具體內(nèi)容；DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結(jié)果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結(jié)構(gòu)。

知識網(wǎng)絡是在知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復制的知識結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個知識網(wǎng)絡。

三、講究方法，聯(lián)系實際

復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法：

（1）比較復習法：

在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。

（2）串連復習法：

復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學生對知識有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學生解綜合題的能力。

（3）聯(lián)想遷移法：

如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現(xiàn)實。

復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題，（1）生態(tài)和環(huán)境熱點（生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）。（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃）。（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。＃?）國內(nèi)大事、世界風云（神舟七號飛船的發(fā)射、綠色奧運、奶粉事件等）。培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

四、加強實驗，拓展遷移

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現(xiàn)。因此在實驗復習時，要求學生要認真領(lǐng)會每個實驗的設計意圖和總結(jié)實驗方法。

生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導實驗結(jié)論等內(nèi)容；能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。

對于教材中的經(jīng)典實驗如酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產(chǎn)、生活實踐中，如細胞質(zhì)壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度；判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離)；防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì))；判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯)，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。

綜上所述，在學習生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)，在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎(chǔ)知識的復習，始終以培養(yǎng)學生思維能力為出發(fā)點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學生的思維分析能力的傳統(tǒng)復習方法，重視學生能力的培養(yǎng)，全面提高學生的素質(zhì)。

第四篇：2010年高考物理復習備考策略

2010年高考物理復習備考策略

一、總結(jié)2007-2009年高考試題的特點：

1.突出主干知識的考查

近三年高考理綜試卷,都注意突出考查主干知識，包括牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、機械振動和機械波、帶電粒子在電磁場中的運動、電磁感應等，命題兼顧對非重點知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應的試題，這些非重點知識的考查多以選擇題出現(xiàn)，側(cè)重于對知識的理解，也體現(xiàn)出了一定的綜合度。熱學：分子動理論、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、理想氣體的性質(zhì)、能量分析的綜合；光學：幾何光學、物理光學的綜合；原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損的綜合。要注意多普勒效應、熱力學第二定律、光的偏振的考查。

2、突出學科內(nèi)的綜合的考查

碰撞、帶電粒子在電磁場中的運動：力的觀點、能的觀點

電磁感應：電路、力的觀點、能量的觀點

3、突出能力的考查

物理學科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題能力、實驗和探究能力，其中理解能力既是基礎(chǔ)也是核心。近幾年高考試題還出現(xiàn)了許多對自主學習和創(chuàng)新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應用新知識的自主學習能力，解題的關(guān)鍵是準確地提取有效信息，然后用已學過的知識加上新的信息來解決問題．用數(shù)學思想和方法解決物理問題多放在計算題中：如考查帶電粒子在勻強磁場中的運動問題，對于圓的數(shù)學性質(zhì)和特點是解題的關(guān)鍵；碰撞類的動量和能量守恒問題也是歷年反復考查，不僅在考查碰撞的能量問題，還在于考查學生的計算能力；利用圖像的方法分析物理問題和得出物理規(guī)律，在高考命題中，特別突出了這點（簡諧波的波形圖與振動圖像的轉(zhuǎn)換、電磁感應中的感應電動勢、感應電流隨時間發(fā)生改變的圖象，是近年反復考查的題型，這也是與數(shù)學中的三角函數(shù)圖像知識有關(guān)）。

4、突出理論聯(lián)系實際

高考試題情境設計注重物理與實際生活的聯(lián)系，試題的命制都是從生活實際現(xiàn)象或?qū)嶋H問題入手，源于考生熟悉或熟知的生活現(xiàn)象。在近幾年的高考物理中，應用型、創(chuàng)新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)，同學們要善于挖掘生活中的物理應用事例，關(guān)注生活、關(guān)注社會熱點、關(guān)注新興科技。

5、注重基本實驗操作、方法和原理的考查

近幾年高考實驗試題更加強調(diào)動手操作、分析推理、實驗設計能力，強調(diào)實驗思想和方法的理解與應用。因此，考生要養(yǎng)成良好的實驗探究習慣，掌握實驗探究技巧。（1）明確實驗目的、原理或理論根據(jù)。包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。（2）正確調(diào)整和安裝儀器，連接電路。

6、高考試題并不回避陳.題每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。

7、試題的設問具有開放性

有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設問的角度新穎，這種設問角度的變化，是針對中學教學“重結(jié)論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。

二、備考策略，談2009年備考得失

在學習中注重科學的學習方法是實現(xiàn)能力提高的唯一有效途徑，強調(diào)物理基礎(chǔ)知識的理解，從題海中走出來，重視物理方法的歸納、比較，能夠用物理的思想、方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最終目標并非死記物理概念、公式、題型，而在于能夠用物理的思維去思考問題，重點知識重點復習要處理好以下四個關(guān)系

1、老師講&同學練

進入高三進行第一輪復習時，教輔書上以及老師布置的題目都比較多，有的同學因做不完而與老師所講的內(nèi)容脫節(jié)，這樣復習效果很差。為保證復習的效果，建議基礎(chǔ)較差學生在做練習題的時候先做單數(shù)題，后做雙數(shù)題，或老師有針對性的布置練習，這樣即使時間不夠只做完了單數(shù)題，對于本專題各種題型也進行了有效訓練。

第二輪復習精選習題，認真講評，突出科學方法的指導。第二輪復習盡量做到自編專題和練習題，加強針對性的訓練。如果是訂購的第二輪資料，要認真分析、篩選其精要部分，不要跟著資料走。選題要“精”，講評要“細”，做題注意“精”“細”結(jié)合。選題要“精”，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性。編制試題時要做到：①習題要加強對基礎(chǔ)知識的理解和運用，減少單科獨進的深、難、繁的習題。②適當滲透一些與實際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系的習題。③編擬的習題有利于物理思想的培養(yǎng)，物理研究方法的掌握。講評試卷要重思路、善引導、做示范、細糾正，做到“四講四評”，四講：①講共性與個性，②講思路與規(guī)律，③講題型和技巧，④講發(fā)散和變化。四評：①評錯誤解答、防止重蹈覆轍，②評優(yōu)秀解法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，③評新題生題、增強應變能力，④評陳題新做、提高憂患意識。

在臨近高考的復習中，要挑選導向性好、難度適中的綜合卷進行考前適應性訓練，不宜選擇大量的難題、偏題和怪題，另外也不適宜無目的地選擇一些參考資料和外地的成套試卷來練習和模考。盡量減少學生手中資料，適當增加教師手中資料。老師精選習題，學生做經(jīng)典習題。

2.教材&教輔書

進入高三，各科都有相應的教輔書，有的同學將課本拋到一邊，通過看教輔書和做題來復習，實踐證明這樣復習效果不好（學生缺乏思考沒有形成自己的知識體系）。教材是體現(xiàn)物理思想和方法的最好載體，學生每復習一個章節(jié)，都要認真閱讀教材，領(lǐng)悟其中的思想和方法，在認真閱讀教材后再使用教輔書。同時，要處理好教輔書與教材的關(guān)系，將教輔書中的知識點與老師所講解的內(nèi)容進行歸納比較，全面完善自己的知識體系。對于學習能力強的同學們，應當在閱讀教材和認真聽課的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)自己獨立梳理知識體系的能力，這樣才能真正提高學習效率。

3.看書&做題

許多剛進入高三的同學，往往以做題代替復習（以題代綱），這是不可取的。一味做大量的題，而不系統(tǒng)認真地看書，沒有多大實際意義。看書與做題是相輔相成的，通過看書進一步理解物理概念、規(guī)律和方法，通過做題熟悉其應用，看而不做不知其運用，做而不看效率低下。很多高考題都源于教材，真正懂得學物理的同學每做一道題都能反思其考查的是教材上的哪些概念和規(guī)律，以及題目所用的物理方法。做完題后要及時反思總結(jié)，通過做題反思，能加強對物理概念和物理規(guī)律的理解，通過做題反思，能掌握做題的規(guī)律和方法，做到舉一反三，事半功倍。

4.規(guī)范答題&平時訓練

物理答題的總體要求是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規(guī)范且具有學科特色，文字要簡潔，字母符號要規(guī)范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是，物理方面要詳，數(shù)學方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認，也要符合學科規(guī)范，題解要分行寫出，方程要單列一行，不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中，只有這樣做

題才能效率最高。平時訓練，要有計劃性，限時限量，要以考試的狀態(tài)做題，不要一題一對答案，一題一反思，而是全部做完后將做過的題目進行反思總結(jié)。

1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。

在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，大量的考生寫錯別字。有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應該規(guī)范學生的準確用字，而不應該把它當成是語文老師的事情。

2．規(guī)范科學的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫成“向心力F=mv/R”；在磁場中圓周運動半徑

“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規(guī)范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。

3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關(guān)鍵。

許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現(xiàn)對物理過程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設置計算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區(qū)，以為把最后的結(jié)果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結(jié)果。

4．對事物清晰準確的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。

考查示波器的使用，調(diào)節(jié)圖中波形時應該使用“掃描微調(diào)”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關(guān)于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”旋鈕?？梢?，我們對物理過程的分析，對物理現(xiàn)象的描述，對物理結(jié)果的表達應該做到準確無誤。

5．數(shù)學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。2222

第五篇：高考復習備考策略講座發(fā)言稿

高考復習備考策略講座發(fā)言稿

距離高考只有6個多月了，現(xiàn)在最忌諱的是眉毛胡子一把抓，如何做到不讓學習支配你，而是你支配學習，使學習效率得以提高呢？成功學子的經(jīng)驗是掌握有效的復習策略。干事情要講策略，高考復習也要講策略。許多考生在考前復習時沒有一個明確的迎接高考的戰(zhàn)略方針，只是被動地隨著老師的復習進度進行。而復習時的走神、分心在很大程度上是因為學習沒有計劃造成的。掌握正確、合理、具體的復習策略可以從整體上把握高考復習的全過程，有的放矢地解決復習過程中可能遇到的問題，也有助于復習時精力集中。那么有效的復習策略是什么呢？

策略之一：有計劃地做事

計劃就是預先定下來，在確定的時間、確定的地點做確定的事?？荚嚽皫讉€月應是在計劃中度過，計劃可以帶來信心，導致心理的安定感。如何做計劃？做計劃要注意以下幾點：1.評估現(xiàn)狀和目標，做到心中有數(shù)。2.確定階段目標，明確學習任務。

3.長計劃，短安排，時間越近越詳細。4.計劃要切實可行，忌華而不實。

策略之二：檢查復習計劃

制訂出來的復習計劃是否合理、可行，要進行檢查，檢查可從以下幾個方面進行：

1．作業(yè)是否在手忙腳亂的情況下完成？2.是否為沒有落實計劃而找借口？

3.做事情是否經(jīng)?；㈩^蛇尾4.經(jīng)常猶豫不決，不知道下一步該做什么？

5.是否發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常在做不必要的重復勞動？

通過檢查，可以看出自己以前的計劃是否可行，知道如何來改進復習計劃，提高效率。策略之三：制訂復習時間表。目前，為學習而苦惱的學生大有人在（主要原因是付出了很多時間和精力但收效甚微）。其實時間對每個人都是公平的，有的學生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習、生活安排得從從容容；而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。這里就有一個科學管理時間的問題，“磨刀不誤砍柴功”，越是臨近考試，越要給時間梳好辮子，要制定出每周、每日計劃以及剩余時間的學習安排。有的學生可能會說：“每天上課、吃飯、考試、睡覺，哪有多余的時間供自己安排？”時間是可以多出來的，要想讓時間多出一倍來，須注意以下幾個原則：

1.善用整段時間。每早9:25以前的時間，早讀，第二、三節(jié)晚自習。

2.活用零星時間。躺在床上不可能馬上入睡，把白天的知識在腦子里放一遍電影強化記憶。

3.縮短“三閑時間”（閑話：晚上回宿舍、閑事：加餐洗盥、閑思：犯傻）

4.在不同的時間做最有成效的事情。那些時間用于記憶背誦，那些時間用于做題。具體做法：專門準備一個小本子，以“周”為單位時間，每天晚上把第二天的計劃安排好，每周末將下一周的計劃安排好，每完成一項就在小本子上將它劃去。而要在不同的時間做最有成效的事情，則需要注意科學用腦及合理安排各階段的復習。

策略之四：注意科學用腦，控制連續(xù)復習時間

有人認為學習時間越長越好，這是不科學的。學習是一種繁重的腦力勞動，在學習過程中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，學習時間過長，大腦細胞就會受損，進而影響學習效率。一般說來，連續(xù)學習的時間以40－60分鐘為最好。大腦在進入學習10分鐘左右時達到最佳狀態(tài)，這種最佳狀態(tài)持續(xù)時間大約為20－30分鐘。最佳狀態(tài)過后，大腦實際工作效果下降較快，所以當感覺學習效率下降時，就應及時休息。

根據(jù)國外心理學家的研究，在注意力高度集中的單調(diào)的學習活動中，學習30分鐘后，要休息10分鐘才能恢復最佳腦力狀態(tài)；學習60分鐘后，要休息20分鐘；學習90分鐘后，要休息40分鐘；學習120分鐘后，要休息90分鐘。這說明，學習效果不是隨學習時間延長而增加的。恰恰相反，連續(xù)學習時間越長，效果越差。連續(xù)兩三個小時不間斷地學習，將是得不償失的。而在休息一二十分鐘后再學習，很快又能達到最佳狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，作為學生首先要重視課間10分鐘的積極休息。有的學生不理解課間休息的重要性，下課仍在學習，表面上看起來，他的學習抓得很緊，卻不知這10分鐘的收獲，遠遠抵消不了同時間的損失。

其次，午間小睡最好能達到60分鐘。據(jù)2003年6月24日美國《世界日報》的綜合報導，由哈佛大學莎拉.梅德尼克教授領(lǐng)導幾位心理學家測試發(fā)現(xiàn)，午睡60分鐘之后的視覺學習能力比不睡者高許多。研究報告中甚至說“從行為改善的角度看，午睡在直覺印象的學習，跟晚上一夜安枕同樣有用?！睂嶒烇@示，第一天有午睡的受試者在24小時之后的記憶力，比沒午睡的人強百分之五十。所以如果可能，小睡最好能達到60分鐘左右。可在宿舍，也可在教室。

再次，要堅持經(jīng)常性的體育鍛煉。在一些學校的成功管理經(jīng)驗中流行著這么一個公式：“7＋1＞8”，“7＋1”表示7個小時的連續(xù)學習加上1個小時的體育活動，“8”代表8小時的連續(xù)學習，實踐證明，參加體育活動的7小時學習比不參加體育活動的8小時學習效果好。所以，怎么對待每天的課間操；下午的眼保健操和體育一小時活動時間就顯得尤為重要。晚自習后的體育鍛煉也很有必要，但一定要適度。

策略之五：合理安排各階段的復習，凸顯基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

高考復習一般分為三個階段：一輪（明年3月），二輪（明年四月），三輪（明年5月）?；A(chǔ)知識是理解問題、思考問題、分析問題、解決問題的工具和依據(jù)，基礎(chǔ)知識的復習不能過分強調(diào)記憶，而是強調(diào)理解和應用。高考復習要學會面對新問題、新材料、新情況重新整合基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)不扎實，卻猛看各類參考書，或是做各種難題，不但浪費了時間，而且效果也不會好。關(guān)鍵是真正掌握基本概念、公式、定理等。做練習主要是訓練應用能力，但不能見題就做，而要精選習題，力求做到舉一反三，觸類旁通。對于做錯的題，一定要做錯題摘錄（錯題記錄本），并要認真分析錯誤的原因，重要考試前只需看錯題摘錄本，就能達到事倍功半的效果。

策略之六：學會反思。學習的功夫不在做多少題，而在探尋切口，掌握方法，深入求索的反思上。反思什么呢？對審題的反思對解題過程的反思，對解題方法的多樣性的反思，對解題規(guī)律的反思，對試題變化、變形的反思。在反思過程中落實基本概念，摸索總結(jié)基本規(guī)律?？傊此歼^程就是強化升值過程。通過反思達到“作對一道題，掌握一套題；解決一種題型，掌握幾個規(guī)律，一題多解，一題多變，多提歸一”。策略之七：不斷自我贊揚與欣賞，促使計劃落實

計劃出效率，但如果計劃不能按時完成，就如同紙上談兵，計劃也就成了廢紙。為保證復習計劃落實，可配合一定的心理訓練：

1.復習前，贊揚自己。如“我是一個有志氣的人，準能完成任務”。當做完一個習題或復習完一個單元時，自我贊揚“我真不簡單，我多么認真！”自我心理訓練語可以自己設計。

2.休息時，及時暗示。一個小時過去了，大腦有點疲勞，該休息10分鐘，自我暗示：“我只休息10分鐘，多一分鐘也不行。”10分鐘過去了，再去復習時，蹺起大拇指放在胸前，自我贊揚“我真有志氣，很準時?！?/p>

3.復習后，自我欣賞成果。幾個小時過去了，把所有完成的復習任務放在面前，再一次贊揚自己“我是一個刻苦學習的人?！辈⒂檬址瓘土曔^的書或做過的練習，自我欣賞“我真行！成果這么大！”再用大拇指自我贊揚一番。半天或一天過去了，洗臉時在鏡子面前又用大拇指大大地夸獎自己。是否在學習過程中進行心理訓練，效果是不一樣的。

為了順利決戰(zhàn)高考，希望廣大考生掌握有效的復習策略。使我們的復習備考勞有所得，苦有回報。