第一篇：高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略論文

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興盛旺達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅成為了社會發(fā)展的需要，更是新課程改革下對學(xué)生能力所提出的一種基本要求。生物作為高中教學(xué)中重要的組成部分，在我國教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，因此，如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識已成為目前廣大生物教師共同探討的話題?；诖耍疚暮喴治雠c探討生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略，以期幫助廣大生物教師提升教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);創(chuàng)新意識;策略

隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，創(chuàng)新已成為了時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志。在我國國際地位不斷提升的今天，社會以及各大企業(yè)對創(chuàng)新性人才的渴求愈發(fā)強(qiáng)烈，市場上供不應(yīng)求的局面早已引起社會各界人士的廣泛關(guān)注。高中生物作為一門系統(tǒng)性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，在課堂教學(xué)活實(shí)驗(yàn)操作過程中發(fā)現(xiàn)新問題，將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在高中生物課堂教學(xué)中，如何有意識、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是我們廣大生物教師共同面臨的難題。對此，本文提出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，以期培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者，為我們的生物教育、社會以及國家做出更多貢獻(xiàn)。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，喚醒創(chuàng)新意識

學(xué)生受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響由來已久，早已經(jīng)形成了定時(shí)的思維模式，在學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)過程中往往用既定的思維方式去解決問題，根本無法進(jìn)行深入思考，更別提創(chuàng)新力，甚至，部分學(xué)生會認(rèn)為創(chuàng)新只是發(fā)明家以及科學(xué)家的事情，與其自身毫無關(guān)系，不想也不愿去創(chuàng)新。事實(shí)上，創(chuàng)新卻是時(shí)代發(fā)展要求，是我們每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具備的一種能力。只不過于大部分學(xué)生而言，創(chuàng)新是一種潛在的表現(xiàn)狀態(tài)，需要廣大教師喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這就需要，在高中生物課堂教學(xué)中，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育下“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的全身感官器官，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓其能夠積極主動地參與到課堂實(shí)踐中來，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新提供更多空間與機(jī)會，通過多種不同的教學(xué)手段與教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在這一過程中的教學(xué)，教師需要給予學(xué)生更多的關(guān)注與重視，對學(xué)生獨(dú)到的看法與見解給予充分肯定與表揚(yáng)，即使這一見解并不怎么高明，看法并不怎么獨(dú)特，但這卻是學(xué)生打破思維定勢，突破自我、超越自我的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生思維創(chuàng)新的第一步。因此，在高中生物課堂教學(xué)中，教師要善于多鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，讓其勇于發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的看法，在潛移默化中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的生物學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維

高中階段的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，教師不能再將其當(dāng)作孩子看待，相信他們有能力、也必然會克服問題不斷發(fā)展。在高中生物課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，讓其能在實(shí)踐參與中逐步提升創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。因?yàn)閯?chuàng)新源自疑問，毫無懸念的課堂教學(xué)只會使課堂過于枯燥、乏味，難以引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突以及情感上的共鳴，讓學(xué)生的思緒難以集中起來，思維始終處于一種渙散的狀態(tài)中，難以激活學(xué)生的思維。而通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性與探究性的課堂問題教學(xué)情境，則能夠有效為課堂設(shè)置懸念，為學(xué)生思維留白，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，從而有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然高中階段的學(xué)生已具備了一定的思維能力，但由于其認(rèn)知方式是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期反復(fù)的過程，如若創(chuàng)設(shè)的問題過于復(fù)雜與繁瑣，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知能力與知識范疇，在學(xué)習(xí)過程中往往會使學(xué)生束手無策、無從適應(yīng)，這樣的教學(xué)只是徒勞，浪費(fèi)教師與學(xué)生的時(shí)間與精力，從而影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也只是空談。因此，在高中生物課堂教學(xué)中，教師需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同難度梯度的問題情境，讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂實(shí)踐中，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中生物是一門以實(shí)踐為主的基礎(chǔ)學(xué)科，大量的實(shí)驗(yàn)才是教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠構(gòu)建起高效的生物課堂，還能夠培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立意識以及創(chuàng)新能力。教師要對于實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行充分地設(shè)計(jì)，要把實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行觀察，讓學(xué)生可以通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，來感受生物實(shí)驗(yàn)的樂趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對于生物研究的興趣，并且在不斷深入的實(shí)驗(yàn)中逐步樹立起自身的解決生物問題的意識，能夠在生物學(xué)習(xí)的過程中有自己的想法，產(chǎn)生自主創(chuàng)新的意識。要想在生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立起學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中以引導(dǎo)教學(xué)和輔助教學(xué)為主。例如，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括研究對象以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過程，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生物學(xué)習(xí)的思路通過實(shí)驗(yàn)展示出來，這對于高中生物的學(xué)習(xí)而言是很有幫助的，并且通過這種方式更能夠培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉。但是在現(xiàn)在的高中生物課堂中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度相對較小，這就從一定基礎(chǔ)上使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了限制，所以只有加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4結(jié)語

對于高中生物的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生自主解決問題的能力以及解決問題的創(chuàng)新意識是十分重要的。生物是一門比較具有靈活性的學(xué)科，學(xué)生能夠從生物課堂中得到很多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會，所以教師應(yīng)該抓住機(jī)會在高中生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！币虼耍處熢谡Z文教學(xué)過程中，要緊緊把握新課程理念，在教學(xué)中搭建有利于引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究的教學(xué)平臺，并在這個(gè)過程中有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而在學(xué)生幼稚的心靈中，播下創(chuàng)新精神的種子，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。

一、在良好探究氛圍中激發(fā)創(chuàng)新熱情

我們知道，一篇文章，常常有幾種劃分段落的方法；一段文字，可以從不同的角度去品味它的涵義；一句話甚至一個(gè)詞，都可以因?yàn)檎Z言環(huán)境的不同而表達(dá)不同意思……這些都是由于中國語言文字本身的豐富性，決定了對文章理解的多重性。因此，應(yīng)該允許學(xué)生有各種不同的看法和表達(dá)的方法。而要讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)表自己的獨(dú)特感悟，教師就要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在教學(xué)中，教師對那些敢于對文章提出不同見解的學(xué)生應(yīng)該給予尊重、鼓勵(lì)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?，抒發(fā)自己的情懷?？赡軐W(xué)生的談?wù)撌怯字傻?，不切?shí)際的，甚至是違反規(guī)律的，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，及時(shí)給予啟迪，甚至利用課余時(shí)間加以重點(diǎn)指導(dǎo)。不要因?yàn)閷W(xué)生的回答不符合《教參》，教師就加以否認(rèn)、抹殺，甚至訓(xùn)斥，使學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽，被扼殺在“土壤的深處”。

例如在教學(xué)《將相和》一課后，我提出了總結(jié)性的問題：“你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？”一石激起千層浪，學(xué)生在自己閱讀理解的基礎(chǔ)上，踴躍發(fā)言，各抒己見。大多學(xué)生說自己喜歡的是藺相如、廉頗，這也是情理之中的事，可有一位女同學(xué)卻怯生生地說她欣賞的是秦王。這個(gè)與眾不同的答案，立即引來同學(xué)們的反對。這時(shí)，那位本就不夠自信的女同學(xué)把頭埋得更低了。我捕捉到這一細(xì)節(jié)，便馬上示意大家安靜：耐心聽完那位女同學(xué)的解釋后再作定論。那女同學(xué)小聲地說是因?yàn)檎n文中寫“戰(zhàn)國時(shí)候，秦國最強(qiáng)”，她認(rèn)為國家會最強(qiáng)，一定要國王領(lǐng)導(dǎo)有方才行，所以她欣賞能力強(qiáng)的秦王。我聽后，先肯定了那位女同學(xué)讀書細(xì)心，說話有根據(jù)，敢于提出不同見解。這使她眼里閃現(xiàn)出一絲自信與自豪的光彩。我便順勢鼓勵(lì)她課外搜集更多有關(guān)資料來證明自己的觀點(diǎn)。果然，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，那位女同學(xué)信心百倍，找到了許多令其他同學(xué)心服口服的材料。從此，她的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)新意識也隨之增強(qiáng)。

其次，許多教師擔(dān)心學(xué)生不懂，或因怕學(xué)生啟而不發(fā)，使教學(xué)時(shí)間不夠，進(jìn)而代替學(xué)生分析問題，把答案強(qiáng)加于學(xué)生，占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、思維的空間，這無異于剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識，繼而使學(xué)生喪失了自信心。

所以，教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有自己思維的空間、時(shí)間，可以發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情懷。只有“改良了教育這片土壤”，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)上可以與老師平等地探討問題，體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，才能在無形中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心，孕育出創(chuàng)新之花的種子。

二、在參與求異探索中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

語文教學(xué)是對話的教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中的感悟是多元的，教師應(yīng)當(dāng)針對這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與語文教學(xué)的求異探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。具體的引導(dǎo)過程就是依據(jù)一定的知識或?qū)嵤虑笫堑贸瞿骋粏栴}的各種可能答案，也可以設(shè)想出不同于傳統(tǒng)的答案，提出與眾不同的看法或主張。求異探索不僅可以克服思維定勢，還可以從中獲得新知。因此，在教學(xué)中，我非常重視營造一個(gè)寬松平和的氛圍，使學(xué)生在這環(huán)境中無拘無束地表述，表達(dá)不同見解。

大家知道，討論是教學(xué)的一種手段，它能讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，會點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，再加上教師的語言運(yùn)用，定能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維。因此，當(dāng)需要學(xué)生對某一問題或事物發(fā)表意見時(shí)，我常常用平和親切、帶著鼓勵(lì)的語氣，啟發(fā)學(xué)生盡量說出讓人信服的理由。當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見后，又啟發(fā)同學(xué)評論誰說得好，好在哪里？能提出不同的修改方案嗎？ 另外，還可以啟迪學(xué)生站在反面的角度，尋找其弱點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法，進(jìn)行表述、批駁。這樣，在課堂上爭一爭是非，論一論長短，找一找弱點(diǎn)，久而久之，求異思維就會根植于學(xué)生的思維之中，形成可貴的創(chuàng)新意識。

三、在展開豐富想象中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

語文教學(xué)是一門充滿智慧的教學(xué)，而在教學(xué)中讓學(xué)生插上想象的翅膀，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效教學(xué)策略。心理學(xué)家研究表明：想象是人腦以原有的表象或經(jīng)驗(yàn)為前提創(chuàng)造出新形象的心理過程。而少年兒童具有奇特的思維方式和豐富的想象力，因此，在教學(xué)中應(yīng)該抓住少年兒童這一特征，創(chuàng)造出一個(gè)激發(fā)學(xué)生樂于想象的思維空間，有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的目的。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，我有意提出：假如這個(gè)賣火柴的小女孩生活在我們國家，她生活會怎么樣呢？創(chuàng)造了一個(gè)思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極的思維，讓學(xué)生打開想象的閘門：有的說，在我們國家里，這位小女孩爸爸和媽媽一定會很疼愛她，會像我們一樣能上學(xué)，過上幸福的生活；有的說，即使小女孩沒有父母，我們社會也會伸出友誼之手，把她送到希望小學(xué)學(xué)習(xí)；有的說，也許這位小女孩在家里，常常會撒嬌，吵著爸爸媽媽要買這要買那……一番番的發(fā)言，一種種的想象，正是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的表現(xiàn)。

在教學(xué)中我們還可以憑借某種事物，引導(dǎo)學(xué)生去描述事物的形象，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如：老師在黑板上畫了一個(gè)圓，讓學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行描述。一位學(xué)生就寫這樣一段話：望著老師在黑板畫一個(gè)圓，這時(shí)我仿佛看到一位工藝精湛的師傅手里團(tuán)著面，正制作一個(gè)精美的月餅，那月餅似乎寄托著他的無限希望――家庭團(tuán)圓，民族團(tuán)結(jié)，祖國統(tǒng)一；我仿佛又看到一輪紅日從東方冉冉升起，霎時(shí)間，發(fā)出耀眼的光輝，啊，祖國的建設(shè)如這初升的太陽，蒸蒸日上……

這樣，以靜為動，以物引想，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在思維的太空中遨游，這不正是在打開一扇扇通向創(chuàng)新之園的大門嗎？

總之，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地為祖國培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。

【作者單位：詔安縣白洋中心陽山小學(xué) 福建】

第三篇：語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

永城市第七小學(xué)王雪真

創(chuàng)新，從一定意義上講，是與眾不同或標(biāo)新立異的表現(xiàn)，在深入理解、領(lǐng)會前人智慧精華的基礎(chǔ)上，敢于提出新的觀點(diǎn)和假設(shè)，敢于嘗試，敢于實(shí)踐，不盲目崇拜，不迷信權(quán)威。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并不是要求學(xué)生有什么發(fā)明創(chuàng)造，而是讓學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。這種發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新。盡管他們發(fā)現(xiàn)的是前人早已發(fā)現(xiàn)的，但獨(dú)立思考的過程，是建立在學(xué)生自身的知識經(jīng)驗(yàn)上的，所發(fā)現(xiàn)的就是新的成果。

學(xué)生的創(chuàng)新能力與教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于創(chuàng)造性的應(yīng)用教學(xué)策略，通過設(shè)置疑問創(chuàng)設(shè)氛圍，在活動中求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和欲望，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)相當(dāng)重要。在語文教學(xué)中，如何對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，是當(dāng)今語文教學(xué)中有待解決的重要課題。

一、轉(zhuǎn)變觀念 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師是教育活動的組織者和評估者，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想和教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性的教學(xué)原則。在教學(xué)雙邊互動活動過程中，教師起主導(dǎo)作用，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。要堅(jiān)持以人為本的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和人生觀。教師不要把學(xué)生當(dāng)作“錄音機(jī)”或者“容

器”實(shí)行灌、擠、壓，而要相信學(xué)生是會思考、會自學(xué)、會創(chuàng)新的群體來進(jìn)行疏、導(dǎo)、引。教師要淡化權(quán)威角色，強(qiáng)化指導(dǎo)功能，由管束走向指導(dǎo)。教師不要經(jīng)常以“領(lǐng)導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)，要求學(xué)生言聽計(jì)從，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動的知識構(gòu)建過程。教師只能把自己當(dāng)作指導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、求知、創(chuàng)新的引路人。

教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生，建立師生之間平等融洽的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！?要使學(xué)生積極主動的探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服舊的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式往往過多的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容和友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育過程中與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。要教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自學(xué)方法。在課堂上教師要積極建構(gòu)多變活動，即師生互動、生生互動，小組互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。師生之間要坦誠相見、感情溝通、智慧碰撞，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。此外，語文教師還要不斷提高自身素質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)。教師只有掌握現(xiàn)代新知識、新技術(shù)、新信息、新理念，并且在教育教學(xué)中運(yùn)用自如、游刃有余，才能擺脫抱殘守缺、固步自封，以避免在教學(xué)中面對新的科學(xué)知識、新的教育手段捉襟見肘、無法適應(yīng)的尷尬局面。

二、注重啟發(fā) 調(diào)動創(chuàng)造性思維

教育的最終目的不僅僅是傳授學(xué)生知識，還要把他們的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。思維是大腦對客觀事物間接概括的反應(yīng)，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀規(guī)律的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是能產(chǎn)出新穎的、前所未見的成果。

教與學(xué)是課堂教學(xué)中教學(xué)對立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題。因此，教學(xué)中“授人一魚”的學(xué)法指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的主要組成部分。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷變換角度，充分利用學(xué)生的舊知識，創(chuàng)設(shè)思考、討論的情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生提出批判性質(zhì)疑，批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造是通過批判性質(zhì)疑開始的。學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容提出質(zhì)疑，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從不同角度、不同層次去思考問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力。

啟發(fā)的形式和方法是多種多樣的，例如運(yùn)用直觀啟發(fā)方法，加強(qiáng)示范效應(yīng)，引入學(xué)生搶答，訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性;運(yùn)用設(shè)疑啟發(fā)法，將設(shè)計(jì)的疑難問題發(fā)掘深化，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性；運(yùn)用比較啟發(fā)法，抓住比較知識，訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性；運(yùn)用情境啟發(fā)法，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷轉(zhuǎn)變問題的情境訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性；運(yùn)用類推啟發(fā)法，借助于已知的熟悉對象達(dá)到對未知對象的某種理解和聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性。通過以上各種靈活多樣的啟發(fā)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、培養(yǎng)人格 激發(fā)創(chuàng)新興趣

在語文教學(xué)過程中，教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。長期以來，由于受到“應(yīng)試教育”“片面追求升學(xué)率”的負(fù)面影響，許多教師總是僅僅樂道于課堂上滔滔不絕的講述，教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果怎樣，有的老師甚至認(rèn)為，我把該講的都講了，至于你學(xué)沒學(xué)到就不管我的事了。這種認(rèn)識，不光是教學(xué)問題，更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念問題。原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為，重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成學(xué)生從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣?！眲?chuàng)造性腦力勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，就是讓學(xué)生在課堂上動起來。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊互動，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在許多教育家呼吁課堂教學(xué)“民主”，其核心就是解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配的地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書本的奴隸。

教育家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的主要動力，興趣也是創(chuàng)造的重要動力，創(chuàng)造過程需要興趣來維持，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問題，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”，這樣就會引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

四、熱情鼓勵(lì) 樹立創(chuàng)新信心

學(xué)生的自我評價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評價(jià)，而且常以教師的評價(jià)衡量自己在群體中的地位，同時(shí)，又長從成人的表情或語言判斷對其的評價(jià)，帶有一定的片面性。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確的行為表示明確的贊賞，使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到他們成功的希望。

在語文教學(xué)中，能否樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是關(guān)鍵一環(huán)，許多學(xué)生習(xí)慣了舊有的教學(xué)模式，習(xí)慣了舊有的思維習(xí)慣，對于創(chuàng)新有一種知難而退的心里，認(rèn)為那是一件非常困難的事，這樣就會抑制了自己的創(chuàng)新思維

在語文教學(xué)中，教師除了傳授知識外，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們把自己的想法說出來，然后再去偽存真，讓學(xué)生明白其實(shí)創(chuàng)新就是個(gè)人的一種獨(dú)到見解，并非“難于上青天”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生言他人之未言，并給予充分肯定。教師如果能在教學(xué)過程中長期不斷的實(shí)施，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也必將形成“百花齊放、百家爭鳴”的局面。

教師在教學(xué)過程中還要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)成功情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。成功感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的成功能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的喜悅和滿足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分來源于成功的體驗(yàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此語文教師在學(xué)生獲得成功時(shí)要適當(dāng)加以肯定、贊許、鼓勵(lì)，就能充分激發(fā)起學(xué)生更大的求知欲?？傊屆恳晃粚W(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多創(chuàng)新的有效途徑。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新意識到培養(yǎng)，教

有法但無定法，教師要不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力之花就能在語文這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

胡屯鎮(zhèn)中學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)自查報(bào)告

2016-2017學(xué)年，我校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)的思想，按照省上級工作部署，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，標(biāo)本兼治，綜合治理的方針，堅(jiān)持立足教育,著重防范，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，堅(jiān)持誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，避免了違法違紀(jì)事件的發(fā)生，為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展提供了有力的保障?，F(xiàn)把我校2016-2017年落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)的情況自查如下：

一、健全廉政責(zé)任機(jī)制，完善黨風(fēng)監(jiān)督制度。

為了進(jìn)一步建立依法執(zhí)教、廉潔從教的長效機(jī)制，我校通過開黨員會議制定新學(xué)期學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作機(jī)制，努力促進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，注重師德師風(fēng)，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識。

首先是確立了校長是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人的地位，在胡屯鎮(zhèn)中學(xué)黨支部監(jiān)督下，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，當(dāng)好表率，把好方向，管好事，用好人，領(lǐng)好路;其次是確立了全校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的管理者地位，要求領(lǐng)導(dǎo)在黨風(fēng)廉政建設(shè)上要做到必須按黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求嚴(yán)格要求自己，必須深入廣泛聽取師生意見，必須定期檢查全校的黨風(fēng)廉政情況，必須認(rèn)真落實(shí)重大責(zé)任的追究，以此來確保學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，形成齊抓共管的良好局面。

2、建立量化考核機(jī)制，激發(fā)全體教師積極性。為了加強(qiáng)黨風(fēng)廉政、師德師風(fēng)建設(shè)，我校將黨員干部和全體教師在執(zhí)行黨風(fēng)廉政工作紀(jì)律方面的表現(xiàn)納入到考核內(nèi)容之中，并作為評模評優(yōu)晉級的先決條件。在制度建設(shè)的原則上，我們堅(jiān)持做到圍繞中心，服務(wù)大局，注重針對性；抓住要害，嚴(yán)格規(guī)范，注重約束性;適應(yīng)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)造性;細(xì)化量化，具體實(shí)用，做到操作性;關(guān)口前移，未雨綢繆，注重超前性。

3、建立監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)教育民主。

首先是加強(qiáng)民主監(jiān)督。我們以教代會為載體，深化校務(wù)公開工作。學(xué)校召開教代會，將學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況、基建工程、評優(yōu)晉級名單等進(jìn)行公開。同時(shí)，我們還認(rèn)真聽取教職工的意見和建議，做好述廉和評廉工作，認(rèn)真實(shí)施校務(wù)公開方案，在校內(nèi)設(shè)置公示欄，及時(shí)公開學(xué)校的重要立項(xiàng)、干部聘用、教職工考核獎勵(lì)、學(xué)生管理等方面內(nèi)容，自覺接受群眾的監(jiān)督，增加學(xué)校管理的透明度，真正做到民主治校。其次是加強(qiáng)班子內(nèi)部監(jiān)督。我們要求班子成員要充分運(yùn)用黨內(nèi)批評與自我批評的武器，為了學(xué)校的發(fā)展和愛護(hù)同志，對平時(shí)群眾反映的問題和發(fā)現(xiàn)的苗頭，及時(shí)打招呼，早提醒幫助，認(rèn)真開展批評與自我批評。

二、加強(qiáng)學(xué)校廉政管理，創(chuàng)新管理激勵(lì)措施。

我校認(rèn)真貫徹上級的要求，學(xué)校全部黨員簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書》，并結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，認(rèn)真制定黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)班子，明確黨員責(zé)任。學(xué)校成立了以校長為支部書記的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)學(xué)校成立了以校長組長，全體黨員和領(lǐng)導(dǎo)班子成員為成員的校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)部署、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)反腐倡廉工作，將專項(xiàng)工作的目標(biāo)分解到各辦公室和各崗位，落實(shí)到每一個(gè)人，形成一級抓一級，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。

2、作出廉政承諾，接受全體教師監(jiān)督。

學(xué)校在組織分析本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作狀況和主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定了的黨風(fēng)廉政建設(shè)重點(diǎn)和計(jì)劃，確保了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的有效開展。并要求全體教師作出廉潔從教承諾，對全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律承諾進(jìn)行公示，接受黨組織和群眾的監(jiān)督。在黨風(fēng)廉政建設(shè)學(xué)習(xí)會議上，全體黨員對落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行對照檢查，口述自己的問題與不足以及改進(jìn)措施。

3、加強(qiáng)各級監(jiān)管，嚴(yán)格作風(fēng)和責(zé)任考核。

學(xué)校始終堅(jiān)持把貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制作為重點(diǎn)，按照上級要求，認(rèn)真抓好責(zé)任考核。要求全校黨員干部每季度進(jìn)行自查自檢，同時(shí)學(xué)校組織專班對黨員干部履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行考核，結(jié)果作為績效考核、評先選優(yōu)的重要依據(jù)。年終考核時(shí)，從“一崗雙責(zé)”、“廉政承諾”等方面，對全體黨員干部和全體黨員進(jìn)行綜合考核評價(jià)，考核由學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教代會成員組成，對全體黨員表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)校反腐倡廉工作的持續(xù)推進(jìn)，為學(xué)校的健康發(fā)展、為創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，筑牢守紀(jì)擔(dān)責(zé)思想。

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍

堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的方針，切實(shí)加強(qiáng)廉政建設(shè)。學(xué)校黨政班子認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的具體要求，明確校長、書記建設(shè)一支勤政、廉政、優(yōu)政的干部隊(duì)伍作為工作的職責(zé)。學(xué)校黨支部堅(jiān)持“三會一課”制度，每月進(jìn)行一次黨員學(xué)習(xí)，貫徹黨中央的精神，明確形勢與任務(wù)。充分利用豐富的資料、典型的事例進(jìn)行多形式的正面宣傳和反面教育，督促干部樹立勤政、廉政、優(yōu)政意識，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，不斷提高黨員干部的政治素質(zhì)，純潔黨員干部的心靈。學(xué)校黨支部認(rèn)真組織黨員、干部參加各項(xiàng)教育活動，注重黨章的學(xué)習(xí)和黨性、行為的反思，接受、聽取群眾的建議，立足教育崗位，努力工作，不斷增強(qiáng)黨性觀念，發(fā)揮黨員、干部在學(xué)校教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，為師風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的可持續(xù)發(fā)展帶好頭，打好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。學(xué)校精心謀劃落實(shí)工作計(jì)劃，制定活動方案、落實(shí)工作措施，扎實(shí)有序，層層推進(jìn)。黨政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的具體情況，認(rèn)識到任何工作人的思想是決定因素。學(xué)校積極營造務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，多層面、全方位、形式多樣地開展學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和構(gòu)建社會主義和諧社會理論、以及教育法規(guī)和專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教職工政治思想素質(zhì)。深入開展以創(chuàng)建文明校風(fēng)、健康校園、樹師表形象為重點(diǎn)，以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育;學(xué)習(xí)貫徹新《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步明確教書育人的責(zé)任和義務(wù)，建立當(dāng)代新型的師生關(guān)系，堅(jiān)決杜絕歧視學(xué)生、體罰學(xué)生、無故向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料等一些有損教師形象的現(xiàn)象，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。全面倡導(dǎo)優(yōu)良的師德風(fēng)范，挖掘身邊的好人好事，尋找教師身上的閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，使教師學(xué)有榜樣，超有目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和開展豐富多彩的活動，形成了學(xué)理論、揚(yáng)師德、鉆業(yè)務(wù)、促教學(xué)的良好氛圍，也提高了全體員工的綜合素質(zhì)。

四、目前存在的問題

不管是領(lǐng)導(dǎo)班子還是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，用黨對干部的要求標(biāo)準(zhǔn)來衡量、用新時(shí)期賦予干部的新的期望、用人民群眾對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部寄予的厚望來對照檢查，我們工作中還存在以下不足：

1、政治思想工作有待加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠深入、不夠透徹，黨員同志的思想學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐活動還抓的不實(shí)，教師的師德教育工作還不夠深入。

2、支部凝聚力有待提高，對年輕教師的培養(yǎng)發(fā)展做得還很不夠，年輕教師黨員對于職業(yè)規(guī)劃和認(rèn)同度還不成熟，需要注重教育引領(lǐng)。

3、黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園工作的重視程度還有待提高?；顒佣噌槍τ邳h員，對于全體教師的政治教育欠缺。

五、今后努力的方向

今后，我們將認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》要求，積極解決上述問題，強(qiáng)化責(zé)任、狠抓落實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭深入開展。在今后的工作中，我們將采取以下措施，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的開展：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)及相關(guān)文件，努力提高班子的整體素質(zhì)，積極跟進(jìn)時(shí)政學(xué)習(xí)，在思想上、作風(fēng)上、行動上有一個(gè)明顯的提高。

2、解放思想、實(shí)事求是，不斷開拓創(chuàng)新，不斷吸取新的知識，創(chuàng)造性地開展工作，強(qiáng)化年輕黨員培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)班子成員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，自覺樹立清正廉潔、勤政為民的形象，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4、密切聯(lián)系全體教師，加強(qiáng)全體教師的思想政治教育，時(shí)刻了解和掌握職工的心態(tài)，提升教師政治素養(yǎng)。多為教師辦實(shí)事辦好事，增強(qiáng)為為群眾服務(wù)的意識。

5、堅(jiān)持民主集中制原則，重大重要事情，決策前都要經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，召開教代會聽取各方面的意見，最后形成決策。

6、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項(xiàng)規(guī)定，做到有令則行，有禁則止，探索創(chuàng)新，建立反腐倡廉的長效機(jī)制。

7、增加黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園活動的數(shù)量和質(zhì)量，形成黨員帶頭，全體教師跟進(jìn)的良好氛圍。

胡屯鎮(zhèn)中學(xué) 2017年5月10日

第五篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘要:在初中教育體制改革不斷深入背景下，廣大初中政治教師也在積極探索新穎、多樣化的教育理念與方式，而在新時(shí)代背景下，要想培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會高速發(fā)展需求的人才，不僅要注重豐富知識、學(xué)習(xí)方法的傳授，還應(yīng)重視其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷拓展其創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞:初中政治;學(xué)生創(chuàng)新意識;培養(yǎng)措施

社會的快速發(fā)展往往都離不開人才的有力支持，而在新時(shí)期背景下，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，其實(shí)就是對其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展，也只有擁有一定的創(chuàng)新思維，才能夠在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展變化中做到全面適應(yīng)。對此，廣大初中政治教師也要給予足夠重視，通過不斷探索、嘗試更新穎多樣化的教育培養(yǎng)策略來從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1優(yōu)化課堂提問，提升學(xué)生創(chuàng)新思維

一直以來，課堂提問都是廣大教師應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，而很多時(shí)候，教師也只能通過一系列提問，才能夠了解到學(xué)生對所講內(nèi)容的具體理解、掌握程度，已經(jīng)逐漸成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，在激發(fā)、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維上也發(fā)揮著不可忽視的積極作用。但是就目前來看，很多教師在課堂教學(xué)中提出的一些問題還教學(xué)傳統(tǒng)，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面激發(fā)出來，也在某種程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)［1］。對此，在初中政治教育各系發(fā)展中，其教師應(yīng)在問題設(shè)計(jì)之前，對學(xué)生本階段的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)等方面做出綜合考慮，盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，以此來吸引更多學(xué)生積極主動地思考回答，也以此來更好的培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如:在進(jìn)行“人際關(guān)系”相關(guān)知識點(diǎn)的講解時(shí)，很多教師可能都會提出“怎樣才能夠提升人際關(guān)系”這類問題，而對于學(xué)生來講，經(jīng)常會陷入茫然當(dāng)中，不知所措，此時(shí)，就可以將其問題靈活的轉(zhuǎn)化為“怎樣在人際交往獲得大家的歡迎”等類似的題目，這樣學(xué)生不僅可以快速、準(zhǔn)確的掌握題意，也能夠輕松、積極的投入到問題討論中，也能夠積極的將自己獨(dú)特的想法、方法表達(dá)出來，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生參與興趣的同時(shí)，也有助于其創(chuàng)新思維的進(jìn)一步拓展。

2創(chuàng)新情境課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大教育工作者也都逐漸認(rèn)識到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅度提升課堂教學(xué)效率的重要性，也只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)探究中，才能夠真正對書本上的內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解與熟練掌握。例如，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，對于一些難度相對較大的內(nèi)容時(shí)，就可以引用一些周圍政治名人的具體事例來快速吸引學(xué)生注意力，或者是講解一些帶有趣味性的小故事來引導(dǎo)學(xué)生輕松地投入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究中［2］。例如:在進(jìn)行“潛力”相關(guān)知識點(diǎn)的講解時(shí)，就可以通過講解這樣的故事來完成課堂導(dǎo)入:大概內(nèi)容就是工人在下班途中調(diào)入墓穴后，怎樣都無法逃離，而當(dāng)醉漢調(diào)入其中時(shí)，卻因?yàn)楣と烁嬖V其不用努力爬出沒有用這句話，以為工人是鬼，驚嚇過后奮力的爬出了墓穴。而通過以寓言、笑話等形式來表達(dá)相關(guān)知識信息，既可以讓學(xué)生在輕松、愉快的傾聽中，對其中包含的政治知識有更深刻的體會，也能夠真正懂得采用不同思維、從不同角度去看待某項(xiàng)事物，解決某個(gè)問題，以此來進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

3運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，各種先進(jìn)輔助教學(xué)技術(shù)手段也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，且都取得了較為顯著的應(yīng)用成果，對此，初中政治教師應(yīng)給予正確認(rèn)識與準(zhǔn)確把握，以教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢特點(diǎn)的充分發(fā)揮來進(jìn)一步培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常教學(xué)活動設(shè)計(jì)、組織中，面對大部分都是文字的政治教學(xué)內(nèi)容，教師不要盲目的以傳統(tǒng)板書的方式來向?qū)W生灌輸，而是要結(jié)合實(shí)際授課需求，以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇更先進(jìn)、適合的教學(xué)輔助手段來構(gòu)建更生動、高效的政治課堂，進(jìn)而在快速吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新意識的不斷增強(qiáng)［3］。在具體引用中，應(yīng)充分考慮到政治與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，比如:在進(jìn)行“意志”相關(guān)知識點(diǎn)的講解中，就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些與意志相關(guān)的視頻故事，或者是播放一些能夠增強(qiáng)意志的歌曲，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入其中。此外，也可以在講解后，讓學(xué)生嘗試圍繞“意志”這一主題來設(shè)計(jì)一些角色表演活動，這樣不僅可以幫助學(xué)生輕松鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，也能夠讓其創(chuàng)新意識得到全面激發(fā)與發(fā)揮，并在設(shè)計(jì)、表演中得到進(jìn)一步拓展，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。綜上所述，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)正確認(rèn)識到，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不論是對其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，還是課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升都具有重要意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，采用更恰當(dāng)?shù)牟呗?、手段來培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

［1］唐洪山．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］．讀與寫:教育教學(xué)刊，2012，(6):166－166．

［2］葉銀珍．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］．新課程研究:教師教育(下旬)，2012，(6):178－179．

［3］達(dá)娃卓瑪．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略研究［J］．科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，(21):25－25．

作者:胡翠萍 單位:山東省寧陽英才學(xué)校