第一篇：三下第一單元中心發(fā)言

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元中心發(fā)言

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

從內(nèi)容上說(shuō)，這組文章從動(dòng)物、植物、景物幾個(gè)不同的側(cè)面反映了一個(gè)共同的主題，自然是美好的。

從形式上說(shuō)，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩(shī)，不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語(yǔ)言特點(diǎn)，那就是語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時(shí)，教材輔之以生動(dòng)形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

單元重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀、默讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

4.梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)作者觀察的順序，體會(huì)作者如何仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)的。

5.體會(huì)文章描寫(xiě)中豐富的想象，感受作者是怎樣借助事物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受的。

單元難點(diǎn)：（對(duì)應(yīng)園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作要求分析）狀物的片段練習(xí)，重在指導(dǎo)寫(xiě)好重點(diǎn)段，觀察要仔細(xì)，著重抓特點(diǎn)：描寫(xiě)（敘述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達(dá)到位。

三、教學(xué)建議：

基于這樣一些特點(diǎn)，教學(xué)本單元時(shí)，有如下建議：

1.整體感知單元主題。充分發(fā)揮教材主題組元的特點(diǎn)，在課堂上留出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生整體感知本組教材，要求會(huì)通讀課文，初步知道每篇文章的主要內(nèi)容；在通讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受或印象，老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本單元文章內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續(xù)探索完善。

2.美文美讀。利用本組教材的內(nèi)容及語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生與文本、與語(yǔ)言親密接觸，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言感受能力。

3.語(yǔ)言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。如果有可能，還可與自主結(jié)合搞一次小小的朗讀展示會(huì)。

4.資源拓展。關(guān)于春天，有很多美文、美詩(shī)、美畫(huà)、美歌，教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地加以拓展。對(duì)本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹，幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)。

5.讀寫(xiě)結(jié)合。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫(xiě)中體現(xiàn)得很充分，教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、積累和遷移綜合起來(lái)考慮，時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描畫(huà)心中的美景，提倡平時(shí)的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，繼而提高寫(xiě)作能力。

四、教學(xué)流程：

（一）、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，教師可布置學(xué)生走入自然去觀察身邊的景物，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)文讀文的熱情，同時(shí)也為口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。

（二）、基本策略

1、初讀感知。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。

2、精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達(dá)意的作用。

3、延伸拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美句段。

（三）、各有側(cè)重 《燕子》

這篇課文以輕松明快的筆調(diào)描寫(xiě)了桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

1、教學(xué)前教師可讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法，還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去；通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。

《古詩(shī)兩首》

這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫(xiě)的是春天的內(nèi)容，描寫(xiě)和贊美了春天的景色。教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象。

1、課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹(shù)及其生長(zhǎng)情況，春天百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的情景。如果因季節(jié)觀察不到，可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。

2、古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻鏗鏘，學(xué)習(xí)時(shí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，可以結(jié)合看圖，想象情境來(lái)感悟詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的所想所感。注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律，然后在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來(lái)。

《荷花》

作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

1、激趣導(dǎo)入：你們見(jiàn)過(guò)的荷花是什么樣的？出示圖片資料，展示一幅幅荷花圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象，感受荷花美麗的姿態(tài)，重點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)??”等語(yǔ)句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩(shī)文交流一下。讓學(xué)生能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛(ài)的原因。

《珍珠泉》

這篇略讀課文內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美，目的是在讓學(xué)生自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；同時(shí)了解敘述的順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。本課教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時(shí)，就課文提示，展開(kāi)討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情；最后教師指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

（四）、拓展活動(dòng)

本組教材的拓展活動(dòng)應(yīng)與語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。一方面搜集列舉中外名家對(duì)大自然的精彩描寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常積累，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力；同時(shí)在口語(yǔ)交際和習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)中提高交際能力和表達(dá)能力。習(xí)作的內(nèi)容暗含了寫(xiě)作方法的指引，如抓住特點(diǎn)寫(xiě)，按順序?qū)懙龋龑?dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物。在一系列的語(yǔ)文活動(dòng)中激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二篇：三下第一單元教案

人教版三下第一單元教案

單元解讀：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。燕子

教材解讀：

鄭振鐸的這篇《燕子》，是一篇“積伶積俐”、韻味無(wú)窮的散文。它用準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，為讀者描繪了燕子的可愛(ài)、機(jī)靈，創(chuàng)造出清新明麗的意境，富有詩(shī)意的美。

細(xì)細(xì)品讀《燕子》，如含一枚橄欖，唇舌生津，回味無(wú)窮。一美，美在語(yǔ)言，精妙絕倫。

《燕子》一文短小精悍，語(yǔ)言清新，不多的言辭卻如詩(shī)如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，有勻齊的排比，有優(yōu)美的長(zhǎng)句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身??一對(duì)??加上??”的長(zhǎng)句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來(lái)回環(huán)往復(fù)，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機(jī)靈之感?！扒嗟牟荩G的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天?！边@一組句子之中，前邊連用了三個(gè)“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構(gòu)成了一詠三嘆的回旋美感，寥寥幾筆寫(xiě)盡早春的爛漫，展現(xiàn)了蓬勃盎然的一派生機(jī)。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。一個(gè)“趕“字，真是妙不可言，她風(fēng)塵仆仆、千里迢迢專程趕來(lái)赴這場(chǎng)春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場(chǎng)盛會(huì)的主角。作者在寫(xiě)盡了春天的美麗后，只消這一句，這一個(gè)“趕”字，所有的美盡在燕子一身了。?。∷晴娚頌楫?huà)龍點(diǎn)的雙睛，她是仙女織錦上的添花，沒(méi)有她的到來(lái)春天將失色多少?！霸谖L(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)??”僅一句話，燕子的輕盈、優(yōu)雅便躍然紙上，好一幅清新、靈動(dòng)的燕子飛行圖。作者抓住“斜著”、“掠過(guò)”、“已由??飛到??”、“橫掠過(guò)”、“沾了”等詞語(yǔ)寫(xiě)燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感，燕子所經(jīng)之處，蕩起了一圈圈漣漪，輕輕的，柔柔的，如一股暖流，激蕩在了作者的心里，激蕩在大自然的懷抱里，也漾入了我們每一個(gè)人的心里。最后一段又以形象的比喻描繪了小燕子停歇時(shí)的可愛(ài)景象，仿佛聆聽(tīng)到了燕子對(duì)春天的贊美和對(duì)人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空。難怪有人說(shuō)：“在工作勞累之余，在辦公室、家中念叨上‘一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子’兩句，身心馬上會(huì)輕松起來(lái)，精神也會(huì)好上許多?！币苍S這就是說(shuō)《燕子》一文語(yǔ)言優(yōu)美，反復(fù)誦讀，能活血化“愚”、激發(fā)精神的靈感吧。二美，美在交融，相映生輝。

本文將燕子和春天交織起來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)燕子活潑機(jī)靈的形象、寫(xiě)燕子趕來(lái)添趣，寫(xiě)燕子飛行輕快，寫(xiě)燕子休息的美態(tài)，都置于春天這一大背景之中。

你看，第二節(jié)對(duì)春天景象的描寫(xiě)，就是為燕子的出現(xiàn)描摹了一幅春景圖做背景。對(duì)于春景的描寫(xiě)，作者也是別具匠心。他先選取春天最有特色的景象，微風(fēng)——吹拂、春雨——灑落、柔——展開(kāi)，然后再寫(xiě)春天萬(wàn)物的生機(jī)勃勃，由近到遠(yuǎn)，由個(gè)別到全體，再加上對(duì)這幾種春天代表性景物生動(dòng)的描繪，爛漫無(wú)比的感覺(jué)頓出。

春天的景致美，拂堤楊柳，春花絢麗，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣。如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。正是因?yàn)槿f(wàn)木滋榮、百卉爭(zhēng)妍，燕子才翩然而至。而燕子輕掠、戲水、乃至停歇，才使春天更添生趣。這一首贊美春天的歌，也是一首贊美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的贊歌。這是一幅清雅的國(guó)畫(huà)山水，這是一幅靈動(dòng)的水墨花鳥(niǎo)，不須濃墨亦不用重彩，載著作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)赫然出現(xiàn)在我們眼前。

三美，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

文章寫(xiě)燕子外形，從羽毛寫(xiě)到翅膀，寫(xiě)到尾巴，處于客觀靜態(tài)；而“趕來(lái)”添趣，在天空中飛掠，輕若逝塵，快如走馬，身過(guò)之處只留下一圈圈蕩漾開(kāi)去的漣漪，生趣盎然，顯示了燕子的活潑機(jī)靈，則為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。動(dòng)則躍然不止，靜則臨水而立。末了更是由動(dòng)及靜。燕子飛倦了，落在電線上休息，不與春光爭(zhēng)輝，不與繁花比美，靜靜地，默無(wú)聲息地鳥(niǎo)瞰著廣袤的大地，嫻靜、優(yōu)雅地欣賞著春天的美麗。一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖砰然叩動(dòng)著我們的心扉。而后電線成了五線譜，燕子成了動(dòng)聽(tīng)的音符，仿佛正待縱情演奏，奏出一首贊美春天的歌。這真是動(dòng)中見(jiàn)靜，靜中含動(dòng)了。由于采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，使得全文既飛揚(yáng)靈動(dòng)，又耐人尋味，給人無(wú)盡的美感和不盡的遐想??

教學(xué)建議：

針對(duì)本文語(yǔ)言、意境、形象方面的特色，教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，從而更好地體會(huì)感受文本對(duì)燕子的喜愛(ài)和春天之美的贊賞之情?？梢越Y(jié)合課文插圖，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過(guò)教師富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語(yǔ)言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，教者要引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營(yíng)造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添”“偶爾”造句。

2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目”等詞語(yǔ)。3．能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

4．通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

5.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子 , “ 為春光增添了許多生機(jī) ” 和 “ 這多么像正待演奏的曲譜啊 ”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

（教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。）

二、初讀課文體會(huì) 1．明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1．學(xué)生自由讀。2．指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。3．師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4．讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

5．下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6．問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8．歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9．指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

（教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題，而是通過(guò)討論、整理、歸納問(wèn)題，使問(wèn)題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著想象去讀書(shū)，自主解決。）

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1．我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2．同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。3.誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

4．大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5．這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。6．朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書(shū)面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

（注重了閱讀的實(shí)踐。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。）

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

（巧妙的創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫(xiě)作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫(xiě)作水平。）

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

（寫(xiě)電線為什么用“幾痕”，而不用“幾條”、“幾根”或“幾道”呢？這是作者遣詞造句準(zhǔn)確、形象的表現(xiàn)。《新華字典》以“根”、“條”、“道”等條中都有量詞的注解，是指長(zhǎng)條形的東西。如：一根麻繩，一條河，兩道紅線，等等。但是，這些東西是明顯可見(jiàn)的，而課文中的“幾痕細(xì)線”是指遠(yuǎn)處模糊不清的電線，看過(guò)去好像只看到電線的一些痕跡一樣。再仔細(xì)觀察課文中的彩色圖畫(huà)：嫩藍(lán)的天空中有幾道隱約可見(jiàn)、似有似無(wú)的痕跡，上面還有幾個(gè)小黑點(diǎn)，很像是“正待演奏的曲譜”。課文用了“幾痕”這個(gè)樸實(shí)無(wú)華又富有形象性的詞語(yǔ)，在插圖中再配以嫩藍(lán)的天空來(lái)映襯，這就給春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心曠神怡之感。）

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

教學(xué)反思 古詩(shī)兩首

教材解讀：

選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。

這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)建議：

1．課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹(shù)及其生長(zhǎng)情況，春天百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的情景。如果因季節(jié)觀察不到，可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。

2．本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字有7個(gè)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字，比如，可以在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。也可以分析字形重點(diǎn)識(shí)記：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

要加強(qiáng)對(duì)字形的指導(dǎo)，比如，裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字；剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫(xiě)。教師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

3． 這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩(shī)句?？梢赃@樣導(dǎo)入：春天是什么樣的？春天的柳樹(shù)是怎樣的？春天百花盛開(kāi)的景象是什么樣的？你能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？在學(xué)生回憶自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)后，再提出：看看古代詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

4．古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀、音樂(lè)配讀等。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，達(dá)到對(duì)詩(shī)句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。不必專門(mén)死摳其中的詞義，在粗通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)、課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！

四、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

（語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐，語(yǔ)言的實(shí)踐。）

四、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思荷花

教材解讀：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美。課文是按看荷花的順序來(lái)寫(xiě)的。全文共五個(gè)自然段。第一段講清早到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。這里的“一??就??”說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子?！鞍ぐD擠”說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的??有的??有的??”一組排比句分別描繪了荷花剛開(kāi)時(shí)、全開(kāi)時(shí)、未開(kāi)時(shí)的樣子?？梢韵胂蟮贸鰜?lái)：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，該有多么迷人啊！“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫(huà)”。

第四自然段講看荷花引起的想象。想象是一種心理活動(dòng)。作者為什么覺(jué)得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里”？因?yàn)槊鎸?duì)這滿池如詩(shī)如畫(huà)的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風(fēng)吹來(lái)，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲(chóng)共語(yǔ)。這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把學(xué)生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。第五自然段講過(guò)了好一會(huì)兒，作者才想起是在看荷花。這說(shuō)明作者被深深地陶醉了。

體會(huì)荷葉的旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。體會(huì)第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會(huì)想到自己與花共舞、與蟲(chóng)共語(yǔ)，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫(xiě)話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書(shū)課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

（出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后揭示課題。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？ 3.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

（創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。如，談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書(shū)、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。）

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的??有的??有的??）

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？

(6)練習(xí)：

①剛開(kāi)的白荷花（）。②全開(kāi)的白荷花（）。③將要開(kāi)的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

（調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導(dǎo)學(xué)生你想用什么方法再次感受荷花的美，學(xué)生的創(chuàng)造熱情空前高漲，畫(huà)畫(huà)、朗讀??創(chuàng)造力得以充分的挖掘。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫(xiě)話。教學(xué)反思

4珍珠泉

教材解讀：

《珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。

作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮。活潑可愛(ài)的孩子，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫(xiě)泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫(xiě)珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的敘述順序及描寫(xiě)景物的方法。

本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn): 了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀討論，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，2、討論交流，朗讀體會(huì)：

（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的??珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。

自己讀書(shū)思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段 第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像??” 第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

教學(xué)反思

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

三、修改習(xí)作

1.指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

2.修改習(xí)作

四、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)反思

第4課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的 第二行：寫(xiě)日月的 第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀（5）背誦

三、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)反思

第三篇：三下第一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

三下第一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

一、要會(huì)默寫(xiě)的詞語(yǔ)。

民族 譜寫(xiě) 萬(wàn)里長(zhǎng)城 綢帶 創(chuàng)造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽的詩(shī)篇 奇異的景象 遼闊

島嶼 礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫(kù) 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 合璧 變幻無(wú)常 騰云駕霧 資源 千姿百態(tài) 云遮霧罩 瞬息萬(wàn)變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩 系鞋帶 氣象萬(wàn)千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 飄飄欲仙 白云蒼狗

二、要會(huì)背誦并默寫(xiě)的課文：

第一課：全文。第二課：2-3自然段。第三課：全文。練習(xí)1中的《夏日田園雜興》

三、要掌握的知識(shí)點(diǎn)。（三——七大題要求全部讀熟，家長(zhǎng)抽背）

1、廬山云霧的特點(diǎn)是：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。還可以用這些詞語(yǔ)來(lái)形容：變幻無(wú)常、姿態(tài)各異、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化

2、練習(xí)1中形容變化多而快的成語(yǔ)：風(fēng)云變幻 白云蒼狗 瞬息萬(wàn)變

3、我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱：

遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內(nèi)蒙古）

冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏）魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）臺(tái)（臺(tái)灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西）甘（甘肅）新（新疆）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳門(mén)）回歸舉國(guó)歡慶

4、古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 布達(dá)拉宮 莫高窟

現(xiàn)代的人間奇跡有：南京長(zhǎng)江大橋 青藏鐵路 上海東方明珠電視塔。

5、形容海面景色的詞：碧波蕩漾 波浪滔天 碧波浩渺 水天一色

6、形容山的詞語(yǔ)：山清水秀 山高水長(zhǎng) 青山綠水

7、春節(jié)的習(xí)俗有：貼春聯(lián)、吃年夜飯、舞龍、向長(zhǎng)輩拜年、看春晚、放煙花等。

四、詞語(yǔ)搭配。

不朽的詩(shī)篇

奇異的景象

蜿蜒的巨龍

遼闊的海域

高高的藍(lán)天

極為豐富的礦產(chǎn)資源

動(dòng)人的詩(shī)篇 美麗的景象 浩瀚的大海 潔白的浪花

晶瑩的珍珠

難以計(jì)數(shù)的海洋生物

迷人的世界

神秘的色彩

清澈明亮的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋動(dòng)力

千姿百態(tài)的云霧

飄飄欲仙的感覺(jué)

變幻無(wú)常的云霧

景色秀麗的廬山

美麗的南沙群島

隨風(fēng)飄蕩的輕煙

一瀉千里的銀河

四蹄生風(fēng)的白馬 一條玉帶 一縷輕煙 一座山峰 一座冰山 一匹白馬 一朵浪花 一頂絨帽 一道彩虹

五、多音字組詞。

行xíng（航行、行走）曲 qū（曲折、彎曲）

華 huá（中華）

háng（銀行、行列）

qǔ（歌曲、樂(lè)曲）

huà（華山）

漂 piào（漂亮）

似 sì（似乎、相似）

系 xì（聯(lián)系、關(guān)系）

piāo（漂浮、漂流）

shì（似的）

jì（系鞋帶、系帶子）數(shù) shǔ(難以計(jì)數(shù))曾 zēng（曾母暗沙）轉(zhuǎn) zhuǎn(轉(zhuǎn)眼間)shù(數(shù)學(xué))c?ng（曾經(jīng)）zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

六、造句。

流連忘返??①桂林山水美如畫(huà)，真令人流連忘返。

②雄偉壯麗的長(zhǎng)城，令中外游客流連忘返。

七、近、反義詞：

近義詞：奇異（奇特）曲折（彎曲）蘊(yùn)藏（貯藏）珍貴（寶貴）神秘（神奇）

五彩繽紛（五顏六色）秀麗（秀美）增添（增加）千姿百態(tài)（姿態(tài)萬(wàn)千）反義詞：奇異（一般）曲折（筆直）清澈(渾濁)增添（減少）

變幻無(wú)常（恒久不變）

三下第二單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

一、要會(huì)默寫(xiě)的詞語(yǔ)、段落。

跨欄 吶喊 碰面 成績(jī) 當(dāng)初 田徑 祝賀 背影 決賽 國(guó)際 希臘 雅典 隱隱約約紀(jì)錄 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷 托起 祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼望 捉拿

捧場(chǎng) 俯視 采摘 絨布 陽(yáng)臺(tái) 清晨 清香 舍不得 不知所措 招惹 悠閑 惶恐

《雪兒》第3、4、5兩小節(jié)；練習(xí)2《清明》會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)。

二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（二——五大題要求全部讀熟，家長(zhǎng)抽背）

1、湛藍(lán)：烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍(lán) 紫紅（形容詞+顏色）

2、金黃：雪白 瓦藍(lán) 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃（物品+顏色）

3、ABB式表示顏色的詞語(yǔ)有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤

紅通通 白茫茫

其他ABB式詞語(yǔ)有：黑壓壓 沉甸甸 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 喜盈盈 亮晶晶 孤零零

毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當(dāng)當(dāng)

4、“有”字開(kāi)頭的成語(yǔ)有：有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無(wú)恐 有求必應(yīng) 有志竟成 有氣無(wú)力 有名無(wú)實(shí) 有聲有色

有口無(wú)心 有眼無(wú)珠 有備無(wú)患

5、ABAB式詞語(yǔ)有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論

打掃打掃

6、AABB式詞語(yǔ)有：飄飄悠悠 認(rèn)認(rèn)真真 仔仔細(xì)細(xì) 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊 熱熱鬧鬧

高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂(lè)樂(lè) 歡歡喜喜

7、人物品質(zhì)：劉翔（頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)?。恍∨ⅲㄐ㈨?、懂事）；

《雪兒》一課的“我”（關(guān)愛(ài)小動(dòng)物）◆（本題要會(huì)默寫(xiě)）

8、學(xué)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》懂得了：只要堅(jiān)持不懈地努力，頑強(qiáng)拼搏，就有超越夢(mèng)想的可能?！胺嗊h(yuǎn)方的大山”含義是劉翔要戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，超越夢(mèng)想。

有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的名言警句：世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。千里之行，始于足下?！堆﹥骸犯嬖V我們：鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類。

◆（本題要會(huì)默寫(xiě)）

三、詞語(yǔ)搭配。

淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽(yù) 輕輕捧起 急切地詢問(wèn)

傳遞信息 咕咕直叫

高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 施展本領(lǐng) 喃喃說(shuō)道 安心地養(yǎng)傷 嫩綠的小草 感動(dòng)的淚水 飛越千山萬(wàn)水 藍(lán)藍(lán)的天空 清澈的湖水 充滿希望 向往未來(lái) 飛快地穿過(guò) 惶恐地望著 輕輕地問(wèn)道

小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對(duì)翅膀

四、近、反義詞。

近義詞：奢望（奢求）風(fēng)馳電掣（文中：健步如飛）哀傷（悲傷）忠實(shí)（忠誠(chéng)）施展（發(fā)揮）惶恐（驚恐）迷糊（糊涂）吶喊（呼喊）反義詞：遙不可及（觸手可得）哀傷（快樂(lè)）忠實(shí)（虛偽）

五、造句。

1、當(dāng)初??①他刻苦努力，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初考取大學(xué)的夢(mèng)想。②我期末考試沒(méi)考好，真后悔當(dāng)初沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)！

2、祝賀??①我們熱烈祝賀大會(huì)取得圓滿成功！

②祝賀你，這次比賽又拿了個(gè)大獎(jiǎng)。

第三單元復(fù)習(xí)

一、要掌握的詞語(yǔ)。

藏民 春耕 動(dòng)員平平展展 同胞 糊涂 感激 盡心盡力 地區(qū) 段落 翻譯 埋怨 播種 唐代 邊境 驚呆 運(yùn)足氣力 出沒(méi) 巡邏 獵物 神勇無(wú)比 盧綸 時(shí)期 一組 警惕 扎進(jìn) 拈弓搭箭

文章 宴會(huì) 慶賀 胸有成竹 才氣 秋景 燦爛 文思如泉 探望 南昌 都督 野鴨 朗讀

滕王閣序 告訴 作家 自夸 驚喜萬(wàn)分 文豪 訪問(wèn) 孩子 出乎預(yù)料 意識(shí) 深有感觸 蕭伯納 科學(xué)家 蘇聯(lián) 謙虛

熱火朝天 神勇無(wú)比 月色朦朧 影影綽綽 整修一新 水天一色

筆走如飛 千古傳誦 拍案叫絕 風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 手不停揮 筆下生花 力透紙背

二、要背誦并會(huì)默寫(xiě)的內(nèi)容：

1、第8課《塞下曲》

2、第9課第3、4自然段、詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>

3、練習(xí)3《時(shí)間》的小詩(shī)。

4、第10課最后一個(gè)自然段。

三、按要求寫(xiě)詞。

１．形容王勃很有才氣的詞語(yǔ)有：

風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 才華橫溢 筆走如飛

２．?dāng)?shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)：

一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門(mén) 六親不認(rèn) 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美 千方百計(jì) 千言萬(wàn)語(yǔ) 百發(fā)百中

四、詞語(yǔ)搭配。

吃盡苦頭 尋找獵物 緩緩地飛翔 迷人的秋景 燦爛的云霞 著名的作家 高超的技術(shù) 粘得牢固 舉行宴會(huì) 探望父親 輕輕地飄蕩 商量的口吻

警惕的目光 泥濘的道路 悅耳的歌聲 寫(xiě)得認(rèn)真 神勇無(wú)比的將領(lǐng)

綠油油的麥田 收拾得干凈

偉大的成就 落日的余暉 懂事的姑娘

封得嚴(yán)實(shí) 整修一新的滕王閣

著名的大作家 文思如泉的王勃 一位將領(lǐng) 一陣疾風(fēng) 一塊巨石 一片松林 一支白羽箭 一片草叢 一組（首）詩(shī) 一件事 一篇文章

五、多音字組詞。

藏 zàng（西藏、寶藏）種zh?ng（種植、耕種）

覺(jué)jiào（睡覺(jué)、午覺(jué)）

cáng（躲藏、捉迷藏）zhǒng（種子、品種）

ju?（感覺(jué)、知覺(jué)）少shǎo（多少）都 dōu（都是、全都）

應(yīng) yīng（應(yīng)該）

shào（少年、少先隊(duì)）

dū（首都、都市、都督）

yìng（反應(yīng)）教jiāo（教書(shū)）

沒(méi)m?i（沒(méi)有）盡jìn（盡力、盡情）

jiào(教學(xué)、教育）

m?（出沒(méi)、沉沒(méi)、淹沒(méi)）

jǐn（盡管、盡快）朝zhāo（朝霞、朝三暮四）扎zh?。ㄔ鸂I(yíng)、扎實(shí)）

塞sāi（塞子、塞住）

cháo（朝代）

z?。ㄔp子）

sài（邊塞、塞翁失馬）zhá(掙扎)sa（堵塞）

挨 ái（挨餓）結(jié) jiē（結(jié)果子）āi（挨近）ji?（結(jié)束、結(jié)論）

六、按課文內(nèi)容填空。

1、“菩薩兵”是藏民們稱呼朱德帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士，之所以這樣稱呼，是因?yàn)橹斓潞退I(lǐng)導(dǎo)的紅軍隊(duì)伍有菩薩一樣的心腸，急人民所急，想人民所想，關(guān)心人民疾苦，一心為民。這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍的贊頌、敬佩之情。

2、“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果??”這里的“種子”表面上是指紅軍春耕播下的種子；實(shí)際是指紅軍一心為民的形象在藏胞心中生根。

3、唐代大詩(shī)人盧綸寫(xiě)過(guò)一首著名的邊塞詩(shī)，贊美西漢時(shí)期被稱為“飛將軍”的名將李廣，這首詩(shī)叫做《塞下曲》。全詩(shī)是這樣的林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。其中“平明”的意思是天剛蒙蒙亮，“沒(méi)”的意思是深深地扎進(jìn)。這首詩(shī)的意思是：漆黑的樹(shù)林里風(fēng)吹草動(dòng)，夜巡的將軍拈弓搭箭拉開(kāi)了硬弓。第二天天亮來(lái)尋找白羽箭，發(fā)現(xiàn)箭頭已深深地扎進(jìn)了石頭中。

4、唐代大詩(shī)人王勃寫(xiě)過(guò)一首千古傳誦的《滕王閣序》，其中描寫(xiě)傍晚江景的佳句是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?這句話的意思是：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??

5、蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn) 謙虛。這就是那位小姑娘給我的 教育。她是我的 老師?！逼渲小八敝傅氖牵ㄌK聯(lián)）的小姑娘（娜塔莎），“我”指的是（英國(guó)大作家）的（蕭伯納）。稱她是我的老師是因?yàn)椋ㄐ」媚锸故挷{受到了教育，明白了這樣的道理：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。所以在蕭伯納眼里，小姑娘是他的老師。）。從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個(gè)（謙遜自律）的人。

6、表示謙虛的名言：

孔子：三人行，必有我?guī)煛?/p>

毛澤東：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

7．《時(shí)間》這首詩(shī)中，小作者把時(shí)間比作小河。時(shí)間是一去不復(fù)返的，因此，我們要珍惜時(shí)間，做勤勞的人。

8、關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)、名言警句有：光陰似箭，歲月如梭。

① 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。② 少壯不努力,老大徒傷悲。

③黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。④一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

9、人物形象

(一心為民、急人民所急，想人民所想)的朱德（紅軍）（力大無(wú)窮、神勇無(wú)比）的李廣

（風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 文思如泉 手不停揮 筆下生花 才華橫溢 筆走如飛）的王勃（嚴(yán)于律己、謙遜）的蕭伯納

（可愛(ài)、天真）的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎

七、近義詞。

口吻（口氣）

自夸（夸耀）煩惱（苦惱）

著名（有名、聞名）

苦悶（郁悶）

預(yù)計(jì)（估計(jì)）觸動(dòng)（感觸）探望（看望）

慶賀（慶祝）自豪（驕傲）謙虛（虛心）

八、造句。

１．盡心盡力??①老師布置的作業(yè)我們要盡心盡力地完成。

②對(duì)待任何工作，他都能盡心盡力地去做。

２．無(wú)論??都??①無(wú)論作業(yè)有多少，小明都能認(rèn)真完成。

②無(wú)論碰到什么困難，我們都不能懼怕。

３．一??就??①上課鈴一響，同學(xué)們就馬上走進(jìn)教室，安靜地等待老師上課。

②我一回到家，就聞到一陣飯菜的香味。

４．胸有成竹??考試前，小紅認(rèn)真復(fù)習(xí)?？荚嚂r(shí)，她胸有成竹地說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)測(cè)試我準(zhǔn)得一百分。”

第四單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默寫(xiě)的詞語(yǔ)或課文。

1、詞語(yǔ)：夾住 暑假 俘虜 趕海 捏住 舅舅 大蝦 趣事 支持 抓住 東逃西竄 胡須 自由自在 舞蹈 束手就擒 好夢(mèng) 飽脹 了不起 破裂 碧綠 花骨朵 挨挨擠擠 蓮蓬 篇幅 翩翩起舞 昨夜 萬(wàn)紫千紅 直尺 懷疑 絕對(duì) 三三兩兩 滿載而歸 精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 夢(mèng)筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

2、要求會(huì)默寫(xiě)的課文是：

13課古詩(shī)兩首《望廬山瀑布》《絕句》

第12課全文、練習(xí)4《滁州西澗》、李白《望天門(mén)山》或者劉禹錫《望洞庭》

二、按要求寫(xiě)詞。

1、集中反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就的成語(yǔ)：

精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 夢(mèng)筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

2、ABCC式成語(yǔ)有：

大腹便便 烈日炎炎 白發(fā)蒼蒼 得意洋洋 風(fēng)度翩翩 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢(shì)洶洶 千里迢迢 人才濟(jì)濟(jì) 神采奕奕 生機(jī)勃勃 無(wú)所事事 喜氣洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 興致勃勃 野心勃勃 衣冠楚楚 儀表堂堂

3、AABC式成語(yǔ)有：

栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有禮 比比皆是 綽綽有余 草草了事 炯炯有神

4、含動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：

膽小如鼠 九牛一毛 畫(huà)龍點(diǎn)睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨(dú)立 千軍萬(wàn)馬 調(diào)虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

5、含近義詞的成語(yǔ)：

見(jiàn)多識(shí)廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 千辛萬(wàn)苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動(dòng)地 胡言亂語(yǔ) 背井離鄉(xiāng)

6、含反義詞的成語(yǔ)：七上八下 柳暗花明 左顧右盼 里應(yīng)外合 東張西望 深入淺出 取長(zhǎng)補(bǔ)短 轉(zhuǎn)危為安 眼高手低 深入淺出 出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 陰晴圓缺

7、形容荷花的詞語(yǔ)、詩(shī)句：

亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百態(tài)、冰清玉潔（1）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

8、語(yǔ)氣詞：嘿、哎、咦、哦

三、詞語(yǔ)搭配。

三三兩兩地離去 自由自在地飛翔 喧鬧的海灘 雪白的衣裳 碧綠的大圓盤(pán) 恢復(fù)平靜

嫩黃色的小蓮蓬 潔白的荷花 優(yōu)美的舞姿 珍貴的禮物

碧綠的荷葉 急切地詢問(wèn) 飽脹的花骨朵

撈海魚(yú)

撿貝殼

摸海星 捉螃蟹 追浪花 捏大蝦 一支歌 一只螃蟹

一只大蝦

一員武將

一根胡須

一朵浪花

一片荷葉 一幅畫(huà)兒

一只小海星 一只海鷗 一陣微風(fēng)

一片花瓣

一朵（池）荷花

一個(gè)小伙伴 一陣清香

四、多音字組詞。

挨 āi（挨挨擠擠、挨家挨戶）骨gū（花骨朵）

泊b?（停泊、飄泊）

ái（挨餓、挨罵、挨打）

gǔ（骨頭、排骨）pō（湖泊）

假 jià（暑假、假期）興xīng（興奮、興風(fēng)作浪）便 pián（大腹便便）

jiǎ（真假、假如）xìng（高興、興高采烈）biàn（方便）夾 jiā（夾?。┧?shì（似的）行 háng（一行、行列）jiá（夾衣、夾被）sì（似乎 相似）xíng（行走、行人）

五、按課文內(nèi)容填空。

1、課文《趕?！穼?xiě)了“我”童年趕海時(shí)追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦等趣事，表達(dá)了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。文章開(kāi)頭和結(jié)尾都引用歌詞，使全文首尾呼應(yīng)。

2、《荷花》的作者是葉圣陶，全文以觀察的順序來(lái)寫(xiě)。贊美了荷花以及大自然的美麗。文中描寫(xiě)荷葉的句子是：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。這句話把荷葉比作大圓盤(pán)，突出了荷葉綠、大、圓、多 的特點(diǎn)。課文寫(xiě)了三種荷花開(kāi)放時(shí)的樣子：①才展開(kāi)兩三片花瓣兒。②花瓣兒全都展開(kāi)了，③還是花骨朵兒。

3、飛流之下三千尺，疑是銀河落九天?！边@兩句詩(shī)出自唐代大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》?！耙伞保簯岩??！按ā保汉恿?。這句詩(shī)采用了夸張的手法，贊美了瀑布的壯麗景象。前兩句是：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

4、《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的作品。全詩(shī)是：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！痹?shī)中通過(guò)對(duì)黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種有鮮明顏色的景物描寫(xiě)，使全詩(shī)充滿美的感受，表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情。四種顏色分別是：黃、翠、白、青。含：包含。泊：停船靠岸。

第五單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默寫(xiě)的詞語(yǔ)。

養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 疼愛(ài) 鏡子 松散 多虧 委屈 走一趟 陷進(jìn) 鋪天蓋地 閉眼 無(wú)邊無(wú)際 貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 海鷗 喂養(yǎng) 救護(hù) 佩服 談話

吃驚

隨即 隨時(shí)

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生 哈哈大笑 狂風(fēng)怒吼 撐牢 瘋狂 牢固

設(shè)計(jì) 泄氣

狂暴

嘲笑

暴跳如雷 驚慌

沙漠之舟

自強(qiáng)不息 忍辱負(fù)重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無(wú)反顧 堅(jiān)定不移

二、按要求寫(xiě)詞。

１．形容意志堅(jiān)定的詞語(yǔ)：自強(qiáng)不息 始終如一 義無(wú)反顧 堅(jiān)定不移

２．形容臺(tái)風(fēng)發(fā)怒的詞語(yǔ)：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 瘋狂

三、詞語(yǔ)搭配。

又大又厚的腳掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 美麗的城市

無(wú)邊無(wú)際的沙漠 茫茫的大海

奇怪的大船

雪白的浪花 遙遠(yuǎn)的天邊 巨大的身子 嘲笑的口氣 瘋狂的巨獸

巨大的衛(wèi)星 談笑風(fēng)生的人們

不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起來(lái) 緊緊地跟蹤 默默地想

救援沉船 輸送物資 撲滅大火 參加會(huì)議

四、按課文內(nèi)容填空。

１．在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

２．水上飛機(jī)有很多兄弟。有的可以迅速救援海上遇難的船只，叫海上救護(hù)機(jī)；有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗，叫海上戰(zhàn)斗機(jī)；有的可以給航行中的船只輸送物資，叫海上運(yùn)輸機(jī)；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，叫海上滅火機(jī)。水上飛機(jī)還可以用來(lái)

捕撈魚(yú)蝦

，我給它取名為

海上捕撈機(jī)

。３．駱駝的腳掌又大又厚，能防止陷進(jìn)沙子里。駱駝的睫毛有兩層，閉上眼睛，能阻擋風(fēng)沙。駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩又叫駝峰，能貯存養(yǎng)料。旅行后，小駱駝不但不覺(jué)得委屈，而且感到自豪。

課文告訴我們這樣的道理：判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)，看它有沒(méi)有用。

４．《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》中把臺(tái)風(fēng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的句子：①在波浪滔滔的海面上，臺(tái)風(fēng)睡醒了。②臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

5．每年農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動(dòng)。孩子們戴香囊，人們要打掃房子，滅除毒蟲(chóng)。

6．我最喜歡的一句廣告詞是：（）我最不喜歡的一句廣告詞：（）自己填出來(lái)，背熟。

五、多音字組詞。

擔(dān)dān（擔(dān)心、擔(dān)任、擔(dān)架）鋪pū（鋪天蓋地、鋪床）散sǎn（散文、松散）

dàn（擔(dān)子、重?fù)?dān)、）

pù（當(dāng)鋪、床鋪）

sàn（散步、散會(huì)）背bēi（背帶、背負(fù)、背包）

提 dī（提防）

bai（背后、背景、背心）

tí（提問(wèn)、提前、提水）

六、造句。

１．自豪??①我非常自豪地說(shuō)：“我是中國(guó)人?！?/p>

②我為我是中國(guó)人而感到自豪。

２．鋪天蓋地??海上的風(fēng)越來(lái)越大，海浪鋪天蓋地地涌上來(lái)。

３．談笑風(fēng)生??夏天的夜晚，人們?cè)跇?shù)底下一邊乘涼，一邊談笑風(fēng)生。

４．究竟??①我究竟做錯(cuò)什么了，媽媽總要批評(píng)我。

②那里發(fā)生什么事了，我去看個(gè)究竟。

５．漸漸??①夏天到了，天氣漸漸地?zé)崞饋?lái)了。

②下課鈴一響，操場(chǎng)上活動(dòng)的同學(xué)漸漸地多了。

七、近義詞。

快速（迅速）立即（隨即）發(fā)覺(jué)（發(fā)現(xiàn)）救助（救援）敬佩（佩服）

消滅（消除）究竟（到底）本領(lǐng)（本事）遇險(xiǎn)（遇難）運(yùn)送（輸送）

啟示（啟發(fā)）模仿（仿照）兇殘（兇惡）溫順（溫和）寧?kù)o（安寧）

消退（消失）降臨（來(lái)臨）居然（竟然）解除（消除）

意想不到（始料不及）

八、仿照句式，寫(xiě)一段話。

例句：你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎??我是威力無(wú)比的臺(tái)風(fēng)。

仿寫(xiě)：你可知道我的神奇？花兒見(jiàn)我羞紅了臉蛋，小草見(jiàn)我鉆出了腦袋，柳枝見(jiàn)我換上了綠衣，燕子見(jiàn)我飛回了北方??我是美麗的春姑娘。

第六單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默寫(xiě)的詞。

允許 堅(jiān)定 銘刻 必須 魚(yú)竿 低沉 規(guī)定 絲毫 夜幕初垂 菜湯 垂釣 魚(yú)鉤 拖出 未來(lái) 捕殺 蔥綠 特意 消退 提防 傳染 居然 血泊 凱旋 其他 饑荒 悲慘 元旦 慈愛(ài) 撫摸 保持 七嘴八舌 復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 入神 成千上萬(wàn) 陶行知 搶先 蒼蠅 蚊子 掌握 據(jù)說(shuō) 根據(jù) 恢復(fù) 弧形 小心翼翼 很不情愿 斬釘截鐵 慢吞吞 嘴唇 記憶 遵守 凱巴伯 生機(jī)勃勃 貪婪 毒手 兇殘 功臣 禍?zhǔn)?青煙裊裊

蔓延 降臨 糟蹋 威脅 繁殖 毀滅 蜻蜓 保持平衡 四面八方 坐觀成敗 按兵不動(dòng) 操之過(guò)急 輕舉妄動(dòng) 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動(dòng) 雷厲風(fēng)行 聞風(fēng)而動(dòng)

二、按要求寫(xiě)詞。

1、末尾是“動(dòng)”的成語(yǔ)：按兵不動(dòng) 輕舉妄動(dòng) 蠢蠢欲動(dòng) 聞風(fēng)而動(dòng)

2、有關(guān)環(huán)保的語(yǔ)句：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹(shù)木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹(shù)木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹(shù)，有土有水保不住。植樹(shù)造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。

3、寫(xiě)出表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)：一瞬間 一剎那 一眨眼 轉(zhuǎn)眼間 剎時(shí)間

三、詞語(yǔ)搭配。

銀色的漣漪 贊賞的目光 從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú) 低沉的聲音 強(qiáng)勁有力的身子 堅(jiān)定的話語(yǔ) 可怕的災(zāi)難 斬釘截鐵的口氣 商量的口吻 貪婪兇殘的狼

茂密的樹(shù)林 可愛(ài)的小鳥(niǎo)平靜的湖面 生機(jī)勃勃的森林

青煙裊裊的槍口

綠色的蜻蜓 活潑美麗的鹿 又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴

恢復(fù)平靜 遵守規(guī)定 破壞森林 毀滅自己 尋找食物 保護(hù)動(dòng)物 解除威脅 堅(jiān)持原則 保持平衡 展開(kāi)想象 商量事情 愛(ài)護(hù)公物

慢吞吞地取下 無(wú)奈地嘆氣 大聲地嚷叫 認(rèn)真地聽(tīng) 高高地舉 小心地翻

四、按課文內(nèi)容填空。

１、“你必須把這條魚(yú)放掉！”這句話是爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的。必須把魚(yú)放掉的原因是離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)一直在他耳邊回響：“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！边@個(gè)故事告訴我們：時(shí)時(shí)處處要嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。

2、讀下面的句子，體會(huì)湯姆心情的變化：

（1）湯姆小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！

（湯姆心情：非常驚喜）

（2）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。（湯姆心情：很不情愿）（3）他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。

（湯姆心情：無(wú)可奈何）

（4）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。

（湯姆心情：萬(wàn)分遺憾）

3、“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

答：我對(duì)這句話的理解是：我們時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。比如：晚上十字路口的紅燈亮了，盡管此時(shí)天已黑，交警叔叔也已經(jīng)下班，我們還是應(yīng)該耐心等待綠燈亮了才通行。在公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該不隨地扔垃圾，要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。

4、“功臣”的意思是有功勞的人?！暗?zhǔn)住钡囊馑际且鸬満Φ闹饕宋铩?/p>

貪婪兇殘的狼成為森林的“功臣”，是因?yàn)椋豪浅缘粢恍┞?，使鹿群不?huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?，是因?yàn)槁乖谏种羞^(guò)多地繁殖。

5、《狼和鹿》這個(gè)故事告訴我們：自然界各事物間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，我們不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。

6、蜻蜓尾巴的特點(diǎn)是：一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)；作用是：保持平衡，調(diào)整方向。蜻蜓眼睛的特點(diǎn)是：很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的；作用是：可以看清四面八方的蟲(chóng)子。

蜻蜓以蒼蠅、蚊子、孑孓等為食，它是益蟲(chóng)，我還知道：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。自然界益蟲(chóng)還有蜜蜂、七星瓢蟲(chóng)等。

7、陶行知先生的品質(zhì)：和藹可親、循循善誘、尊重愛(ài)護(hù)孩子。

五、近義詞。

覺(jué)察（發(fā)覺(jué)）贊賞（欣賞）允許（同意）絲毫（分毫）商量（討論）

防備（提防）貪心（貪婪）特意（有意）

六、造句。

１．必須??①我們?cè)谏险n時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)講。

②今天布置的作業(yè)必須今天完成。

２．允許??①老師允許我們做完作業(yè)后可以看課外書(shū)。

②媽媽只允許我每天晚上看半小時(shí)的電視。

３．居然??①小明學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但這次語(yǔ)文考試居然得了９０分。

②這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班居然得了第一名，真是出乎意料?。?/p>

４．特意??①今天是母親節(jié)，我特意為媽媽準(zhǔn)備了一份禮物。

②我生日那天，媽媽特意給我買了一套新衣服。

七、多音字組詞。

倒 dǎo（排山倒海、倒下）

著zháo（著火）

dào（倒水、倒立、倒影）zhu?（著陸）

鉆 zuàn（鉆石）

降 xiáng（投降、降伏）

重 zh?ng（體重、重要）

zuān（鉆研）

jiàng（降落、下降）

ch?ng（重新、重復(fù)）

第七單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默寫(xiě)的詞語(yǔ)。

匕首 牙齒 輕型 展翅高飛 謎團(tuán) 茂密 兇猛 望而生畏 兩億 漫游 吊橋 劍龍 臉型 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴 槐花 肩膀 挎包 搖擺 頓時(shí) 攪拌 咸菜 蒜泥

炒芝麻 蜜蜂 攻擊 伸縮 竊竊私語(yǔ) 肌肉 遇到 爬行 長(zhǎng)途旅行 海底 汪洋大海 危險(xiǎn) 甲藻 剪刀 商量 水性 英雄 漆黑 千辛萬(wàn)苦 翻山越嶺 聚集 躲藏 阿里山 社會(huì) 冒著 挨餓 煙波浩渺 一碧萬(wàn)頃 游人如織 談笑風(fēng)生 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依 海波不驚 形態(tài) 金屬 千奇百怪 龐然大物 鋒利無(wú)比 神秘消失 解開(kāi)謎團(tuán) 山山洼洼 坡坡崗崗 親戚 瑞雪初降 披散 小辮兒 醇香 香氣撲鼻 沉浸 清亮清亮 俊俏 衣襟 戴槐花 口福 大大咧咧 波濤洶涌 嗡嗡 啾啾 汪汪 海參 閃爍 蘊(yùn)藏 景色奇異 物產(chǎn)豐富 釀蜜 陳醋 一大罐 沼澤 青山環(huán)保 樹(shù)木蔥蘢 降伏 拯救 制服 覆蓋 梁龍 一籌莫展 挺身而出 披荊斬棘 為民造福 日月潭 是否 烏賊 器官 硅藻 峽谷 稀有

二、要會(huì)默寫(xiě)的內(nèi)容：21課全文

三、按要求寫(xiě)詞。

1、描寫(xiě)海邊景色的詞：煙波浩渺 一碧萬(wàn)頃 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依

海波不驚 波濤洶涌 驚濤拍岸

2、春天開(kāi)的花：郁金香 櫻花 杜鵑 牡丹 梨花 桃花 丁香 君子蘭

夏天開(kāi)的花：牽?；?鳳仙花 一串紅 荷花 仙人掌 月季

秋天開(kāi)的花：桂花

菊花

冬天開(kāi)的花：水仙

梅花

3、描寫(xiě)人們心情愉快的詞： 眉開(kāi)眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風(fēng)生 笑容可掬 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢 喜氣洋洋 喜笑顏開(kāi)

4、描寫(xiě)香味的詞語(yǔ)：香噴噴 清香 醇香 濃香 香氣撲鼻 香海

5、描寫(xiě)動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)：嗡嗡 啾啾 汪汪 哞哞 呱呱 喵喵

6、描寫(xiě)很辛苦的詞語(yǔ)：翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 艱難險(xiǎn)阻

7、abb結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴

8、課文中提到的恐龍的種類有：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍、魚(yú)龍和翼龍

四、詞語(yǔ)搭配。

大片大片的沼澤 茂密的森林 翱翔的飛機(jī) 堅(jiān)硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花

香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動(dòng)人的傳說(shuō) 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 閃爍的星星 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產(chǎn) 酸溜溜的陳醋 兇猛的惡龍 溫暖的港灣 著名的風(fēng)景區(qū) 景色奇異的世界 高超的本領(lǐng) 晴朗的夜空

為民造福的英雄 各種各樣的聲音 清亮清亮的槐花新蜜 各種各樣的聲音 降伏惡龍

高舉火把 拯救日月 商量辦法

神秘地消失 細(xì)心地照看 迅速地行走 大聲地吼叫

永遠(yuǎn)地守衛(wèi)

五、按課文內(nèi)容填空。

１．如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??

2、《海底世界》這篇課文介紹了海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富兩大特點(diǎn)。3．概括地介紹每種恐龍的外形特點(diǎn)：

①魚(yú)龍：能潛水找食；②翼龍：身長(zhǎng)翅膀，展翅高飛。③梁龍：身體很長(zhǎng)。④三角龍：臉長(zhǎng)三角，長(zhǎng)相兇惡。⑤劍龍：背插劍板。⑥雷龍：龐然大物。⑦霸王龍：非常兇猛的肉食恐龍。

《恐龍》介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。這一課主要采用了打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹恐龍的特點(diǎn)。

4、《槐鄉(xiāng)五月》一課圍繞“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！边@句話來(lái)寫(xiě)。表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花美人更美。

5、日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。

6、《日月潭的傳說(shuō)》記敘了（大尖哥）和（水社姐）為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的動(dòng)人傳說(shuō)。他們倆的（舍生忘死、為民造福）的高貴品質(zhì)值得我們敬佩。我還知道傳說(shuō)故事《牛郎織女》《白蛇傳》。

（1）就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。這句話用上“挺身而出”更能表現(xiàn)出大尖哥和水社姐不畏艱難、見(jiàn)義勇為的精神。

（2）他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

這句話用上“翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”更加表現(xiàn)了大尖哥和水社姐不畏艱險(xiǎn)、為民除害的精神。

7、人物形象

（舍生忘死、為民造福）的大尖哥和水社姐

（勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)）的槐鄉(xiāng)孩子

五、造句。

１．竊竊私語(yǔ)??①老師上課時(shí)，同學(xué)們不能竊竊私語(yǔ)。

②下課了，他們倆躲在墻角竊竊私語(yǔ)，不知說(shuō)些什么。

２．只有??才??①同學(xué)們只有上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。

六、反義詞。

寧?kù)o（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險(xiǎn)（安全）后退（前進(jìn)）

善良（兇殘）保護(hù)（破壞）張開(kāi)（合攏）急忙（緩慢）

熟悉（陌生）批評(píng)（表?yè)P(yáng)、贊譽(yù)）波濤洶涌（風(fēng)平浪靜）

七、習(xí)作：

1、會(huì)按正確格式寫(xiě)一篇日記并養(yǎng)成記日記習(xí)慣。

2、自編一則關(guān)于花的謎語(yǔ)

3、以“我家的一張照片”為題寫(xiě)一篇作文。

第八單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默的詞

巴望 納悶 揠苗助長(zhǎng) 筋疲力盡 興致勃勃 鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利 用盡力氣 喜笑顏開(kāi) 寓言 兩則 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饑 浪費(fèi) 滿意 不以為然 時(shí)機(jī) 關(guān)鍵 皮香肉嫩 評(píng)理 贊許

爭(zhēng)論不休 烤火 剖開(kāi) 笨重 聚精會(huì)神 仿佛 剪枝 盼望 遠(yuǎn)近聞名 不禁 瘋長(zhǎng) 爭(zhēng)辯 紅潤(rùn) 充滿信心 揮舞 奪走 依靠 成熟 胖娃娃 臉蛋 番茄 燒烤 滿意 買賣 感想 靠近啄肉 威脅

得意洋洋 大雁 煮飯 煙熏火燎 疑惑 營(yíng)養(yǎng) 養(yǎng)分 半信半疑 濃郁 暑假 兩全其美 將信將疑 機(jī)不可失 各得其所 無(wú)影無(wú)蹤 坐失良機(jī) 禁止 爭(zhēng)奪

二、按要求寫(xiě)詞。

１．來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：揠苗助長(zhǎng) 杯弓蛇影 鄭人買履 葉公好龍

狐假虎威 黔驢技窮 畫(huà)蛇添足 掩耳盜鈴 守株待兔 鷸蚌相爭(zhēng)（漁翁得利）

螳螂捕蟬（黃雀在后）

２．來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：完璧歸趙（藺相如）毛遂自薦（毛遂）

四面楚歌(項(xiàng)羽)

負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）紙上談兵（趙括）臥薪嘗膽（勾踐）三顧茅廬（劉備）指鹿為馬(趙高)才高八斗（曹植）望梅止渴（曹操）

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）

３．來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：嫦娥奔月 后羿射日 精衛(wèi)填海 開(kāi)天辟地 女?huà)z補(bǔ)天

夸父逐日 八仙過(guò)海 ４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望

５．形容勤奮好學(xué)、善于思考的詞語(yǔ)：勤學(xué)苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會(huì)神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 持之以恒 再接再厲

６．ABAC式詞語(yǔ)有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又苦又澀

又蹦又跳 又說(shuō)又笑

７．ABAC式詞語(yǔ)有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無(wú)邊無(wú)際 有聲有色 自言自語(yǔ) 再接再厲

８．含“如”的成語(yǔ)：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織

鐵證如山 勢(shì)如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫(huà) 栩栩如生 始終如一 力大如牛 穩(wěn)如泰山 文思如泉

９．描寫(xiě)心理的成語(yǔ)：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰(zhàn)心驚 心急如焚

心花怒放 10.描寫(xiě)友情的成語(yǔ)：肝膽相照 親密無(wú)間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風(fēng)雨同舟 海誓山盟

情深似海

11.寫(xiě)出描寫(xiě)春夏秋冬的成語(yǔ)：

①春： 春暖花開(kāi) 春色滿園 萬(wàn)紫千紅 春意盎然 春光明媚 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

②夏： 驕陽(yáng)似火 暑氣蒸人 狂風(fēng)暴雨 烈日當(dāng)頭 烈日炎炎

③秋： 秋高氣爽 涼風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡 雁過(guò)留聲 金風(fēng)送爽 ④冬： 千里冰封 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地 銀裝素裹裝素

三、詞語(yǔ)搭配

一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條

濃郁的花香 無(wú)數(shù)的蜜蜂 種桃的能手

又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋

自由自在地飛舞

吸收營(yíng)養(yǎng) 奪走養(yǎng)分 抓住時(shí)機(jī) 浪費(fèi)時(shí)間 充滿信心

正確地回答 靜靜地觀看

四、按課文內(nèi)容填空。

１．《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫?yàn)榱撕堂缒荛L(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

２．《鷸蚌相爭(zhēng)》中鷸啄蚌夾，互不相讓，最后讓漁翁一起捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)利，互不相讓，只會(huì)兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。

３．兄弟倆為怎么吃大雁而爭(zhēng)論不休，結(jié)果大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤了。故事告訴我們：做事要善于抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。４．關(guān)于機(jī)遇的名言

時(shí)光在無(wú)休止的爭(zhēng)論中流逝，機(jī)遇在無(wú)休止的爭(zhēng)論中喪失?！囆∑?善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰?！璧?/p>

機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。

５．《剪枝的學(xué)問(wèn)》一課“我”的心理變化：滿懷好奇→ 一臉疑惑 →將信將疑 →又驚又喜 為線索，知道剪枝的學(xué)問(wèn)是（剪掉只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)的枝條，來(lái)年收獲更多更大的果子），王大伯的話讓我明白了（減少就是為了增加）的道理，在生活中也有這樣的例子，比如說(shuō)（）學(xué)了這篇課文我也感受到（生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人）。

６．《明日歌》明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我《明日歌》?！X鶴灘 告誡人們要珍惜眼前的時(shí)間，養(yǎng)成“今日事，今日畢”的好習(xí)慣。7.珍惜時(shí)間的名言警句有：

①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲④光陰似箭，日月如梭。8.關(guān)于合作的名言警句有：

①人心齊，泰山移。

②三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。

③一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。④一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。⑤獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。

五、多音字組詞。

干 gàn（干活、干部、能干）

禁 jīn（不禁、情不自禁 弱不禁風(fēng)）

gān（干脆、干枯、餅干）

jìn（禁止、嚴(yán)禁 禁閉）

六、近義詞

著急（焦急）盼望（巴望、希望）苦悶（郁悶）商議（商量）

得意洋洋（得意忘形）喜笑顏開(kāi)（眉開(kāi)眼笑）

納悶（奇怪 疑惑）聚精會(huì)神（全神貫注、專心致志）

第四篇：三下數(shù)學(xué)第一單元教案

[三下數(shù)學(xué)第一單元教案]

第一單元 位置與方向 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，三下數(shù)學(xué)第一單元教案。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)關(guān)鍵：能熟練描述物體所在的八個(gè)方向。課時(shí)安排 教學(xué)5課時(shí) 測(cè)試1課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東西南北 教學(xué)內(nèi)容：p 2--3 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景：出示第2頁(yè)主題圖。讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到了什么？用自己的方位知識(shí)描述各建筑的位置關(guān)系？

2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。（用以前學(xué)到的知識(shí)說(shuō)明自己與同學(xué)的位置關(guān)系。）

3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

4、出示課題：東西南北

二、探究新知：

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是 南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5、自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：請(qǐng)同學(xué)4人為一個(gè)小組分別面向東南西北站好，說(shuō)一說(shuō)各自面對(duì)的方向是哪里？你

發(fā)現(xiàn)了什么？（東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。東南西北按順時(shí)針?lè)较蛘檬且蝗?，知道其中的一面就可以找到其他三個(gè)面）說(shuō)說(shuō)p7指南針資料。

6、完成書(shū)本填空和做一做：

（1）觀察例1掛圖：

問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）

面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。

（2）

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們操場(chǎng)的東西南北方向？ 各個(gè)方向各有什么？

5、背兒歌：

早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。課堂作業(yè)本。

板書(shū)： 東西南北

東----西

南

----北

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖 教學(xué)內(nèi)容：例

2、例3及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)關(guān)鍵：熟練地圖上的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2：

1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)，教案《三下數(shù)學(xué)第一單元教案》。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

4、同桌互相說(shuō)：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題： 觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

五、總結(jié)。

作業(yè)：課堂作業(yè)本。

板書(shū)：地圖上的東、南、西、北

上北下南、左西右東

第三課時(shí)

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南 教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一

方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描 述物體所在的方向。

教學(xué)關(guān)鍵：能有八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？

2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？

4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。

5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習(xí)：

1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？

五、課堂作業(yè)本。

回家跟家里人說(shuō)說(shuō)八個(gè)方向詞語(yǔ)描述家里的東西擺放情況。

板書(shū)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

北

西 東

南

第四課時(shí)

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線

教學(xué)內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。教學(xué)關(guān)鍵：能熟練八個(gè)方向的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、新知：

1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：

3、解決問(wèn)題：

熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。

三、鞏固練習(xí)：

1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁(yè)第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評(píng)。

四、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)今天的收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)：課堂作業(yè)本

板書(shū)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線

東、南、西、北

東北、東南、西北、西南

第五課時(shí) 綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。教學(xué)關(guān)鍵：理解方位，能描述物體所在的方向及行走的路線。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)：

1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！

3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。

二、綜合練習(xí)：

1、完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題，集體校對(duì)。

3、同桌合作完成12頁(yè)第6題。同桌互相說(shuō)說(shuō)。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

四、作業(yè)：課堂作業(yè)本。

回家描述自己家的位置。

第五篇：三下語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料第一單元姓名(

三下語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 第一單元 姓名（）

一、詞語(yǔ)搭配

蒙蒙的細(xì)雨 藍(lán)藍(lán)的天空 烏黑光亮的羽毛 俊俏輕快的翅膀 光彩奪目的春天 春天的贊歌

樸素的花環(huán) 快樂(lè)的小鳥(niǎo) 光彩奪目的鉆石 晴朗的天空 樸素的語(yǔ)言 快樂(lè)的孩子

增添生機(jī) 譜成贊歌 展開(kāi)花瓣 露出蓮蓬 聞到清香

一陣清香 一朵荷花 一幅畫(huà)面 一片花瓣 一首歌曲 一陣微風(fēng)

一身羽毛 一眼清泉 一對(duì)翅膀 一束金光 一串珍珠 一道難題

一輪圓月 一枚郵票 一場(chǎng)演出 一支贊歌 一個(gè)花環(huán) 一擔(dān)水

二、詞語(yǔ)積累

1帶有“春”的詞語(yǔ)： 春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春華秋實(shí) 春色滿園 春意盎然 滿面春風(fēng)

陽(yáng)春白雪 雨后春筍 春蘭秋菊 春花秋月

2帶有“花”的詞語(yǔ)： 花容月貌 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 花團(tuán)錦簇 百花齊放 曇花一現(xiàn) 落花流水

奇花異草 火樹(shù)銀花 花紅柳綠 花枝招展

三、近義詞

俊俏——俊美 聚攏——聚集 生機(jī)——生氣 掠過(guò)——橫過(guò) 光景——風(fēng)景

等閑——平常 清香——芳香 破裂——分裂 姿勢(shì)——姿態(tài) 仿佛——好像

增添——增加 鮮艷——艷麗 偶爾——偶然 趕緊——趕快 姿勢(shì)——姿態(tài)

仿佛——好像 不光——不只 盡頭——終點(diǎn) 樸素——樸實(shí) 干涸——干枯

裁——剪 似 —— 像 緣故——原因

四、反義詞

偶爾——經(jīng)常 增添——減少 俊俏——丑陋 機(jī)靈——笨拙 快樂(lè)——傷心

微風(fēng)——狂風(fēng) 烏黑——雪白 活潑——呆板 輕快——沉重 展開(kāi)——收攏

細(xì) —— 粗 新 —— 舊 樸素——華麗 消失——出現(xiàn) 喜歡——討厭

干涸——濕潤(rùn)

五、背誦

1、背誦第1課全文 簽名（）

2、背誦第2課古詩(shī)、注釋和意思并默寫(xiě) 簽名（）

3、背誦第3課簽名（）

4、園地一 簽名()（1）每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反。（會(huì)背會(huì)默寫(xiě)）動(dòng)靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終呼吸 是非 愛(ài)憎 【課外】 高低 南北 買賣 輕重 真假 黑白 生死 曲直 前后

（2）量詞填空。（15頁(yè)）

（3）描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)：群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥

課外：萬(wàn)紫千紅 春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

描寫(xiě)日月的詞語(yǔ)：噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空

課外：夏日炎炎 驕陽(yáng)似火 烈日當(dāng)空

描寫(xiě)山巒的詞語(yǔ)：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

課外：連綿起伏 山清水秀 山重水復(fù)

六、積累

1、比喻句

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！

2、擬人句

（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

（2）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

3、課文 《燕子》

P2第二自然段第3句

1、寫(xiě)到的具體事物有：草、葉、花。

2、“趕集”的“集”意思是：集合；聚集。

《古詩(shī)兩首》

1、《詠柳》是（唐）代詩(shī)人（賀知章）的作品。前兩句詩(shī)運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把翠綠的枝葉比作（碧玉），把柳枝比作（綠色的絲帶）。后兩句用（自問(wèn)自答）的形式，把（春風(fēng)）比作（剪刀），從前兩句對(duì)（柳樹(shù)）的贊美，引出對(duì)（春天）的贊美。

2、《春日》是（宋）代理學(xué)家（朱熹）所作，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色。《詠柳》中的“詠”在詩(shī)中的意思是（歌詠）?！洞喝铡分小皠偃铡币馑际牵ê萌兆樱?。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

《荷花》

P8第二自然段

1、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)是比喻句。這里把（用大圓盤(pán)）來(lái)比（荷葉）。

這句話中描寫(xiě)荷葉數(shù)量多的詞是（挨挨擠擠）和（一個(gè)個(gè)）。描寫(xiě)荷葉顏色和形狀的詞分別是（比率）和（大圓盤(pán)）。

2、寫(xiě)了白荷花（3）種不同形態(tài)。分別是（才展開(kāi)兩三片花瓣）；（露出嫩黃色的小蓮蓬）；（看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。）

3、用“有的……有的……有的……”說(shuō)句話。例：一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲……它們玩得真開(kāi)心!

P8第三自然段。

1、這一段文字寫(xiě)出了荷花的靜態(tài)美。

2、這個(gè)“畫(huà)家”指（大自然）。

七、詞語(yǔ)解釋：（根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)）

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。萬(wàn)紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長(zhǎng)得很茂密，互相擠在一起。偶爾：間或，有時(shí)候。生機(jī)：生命力；活力。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

第二單元 姓名（）

一、詞語(yǔ)搭配

漫天飛舞的大雪 翠綠色的花紋 淺綠色的外衣 赤褐色的襯衫 舒適的列車 特殊的客人 凍僵的燕子 美麗的村莊 鋒利的斧頭 裸露的土地 咆哮的洪水 各式各樣的工具

應(yīng)有盡有的家具 銳利的眼睛 陡峭的石壁 蓬松的羽毛 高尚的心 挺拔的橡樹(shù)

鳴聲清脆 羽毛美麗 眼睛透亮 森林郁郁蔥蔥 河水清澈見(jiàn)底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤(rùn)

遇到麻煩 瀕臨死亡 尋找燕子 冒著春寒 頂著大雪 踏著山路

二、詞語(yǔ)積累

1帶有“鳥(niǎo)”的詞語(yǔ)： 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 小鳥(niǎo)依人 鳥(niǎo)槍換炮 驚弓之鳥(niǎo) 笨鳥(niǎo)先飛 鳥(niǎo)盡弓藏

一石二鳥(niǎo) 籠中之鳥(niǎo) 百鳥(niǎo)朝鳳

2形容天氣情況的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 秋高氣爽 陽(yáng)光明媚 天寒地凍 烈日炎

炎 驕陽(yáng)似火 天高云淡 雨過(guò)天晴 一葉知秋 鵝毛大雪

3帶有“雨”的詞語(yǔ)： 暴風(fēng)驟雨 傾盆大雨 春雨如油 大雨滂沱 風(fēng)吹雨打 風(fēng)雨交加

和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)暴雨 春雨綿綿

三、近義詞

靈活——靈巧 逃脫——逃跑 注視——凝視 清脆——悅耳 飼養(yǎng)——喂養(yǎng)

透亮——光亮 搖晃——搖動(dòng) 特殊——特別 疲勞——疲倦 舒適——舒服

尋找——搜尋 湛藍(lán)——深藍(lán) 鋒利——銳利 裸露——暴露 瀕臨——臨近

立即——立刻 清澈——清亮 所有——全部 應(yīng)有盡有——一應(yīng)俱全

打算——計(jì)劃 寬闊——開(kāi)闊 贊嘆——贊揚(yáng) 高尚——崇高

四、反義詞

靈活——遲鈍 喜歡——厭惡 鮮艷——暗淡 容易——困難 搖晃——平穩(wěn)

陡峭——平坦 舒適——難受 堅(jiān)硬——柔軟 特殊——普通 麻煩——方便

減少——增加 擴(kuò)大——減少 裸露——遮蓋 清澈——渾濁 寬闊——狹窄

筆直——彎曲 沉重——輕松

五、課文

1、背誦第五課 簽名（）

2、園地二 簽名（）（1）寫(xiě)比喻句。（31頁(yè) 背誦）

蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。一棵高大的橡樹(shù)像草原的哨兵，挺立在路旁。

【課外】

小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個(gè)大蘋(píng)果，我真想去咬上一口。運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。（2）反義詞（背誦并默寫(xiě)）

清對(duì)濁 廉對(duì)貪 功對(duì)罪 正對(duì)偏 獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣 善對(duì)惡 勤對(duì)懶 是對(duì)非 寬對(duì)窄 升對(duì)降 曲對(duì)直 有對(duì)無(wú)（3）古詩(shī)名句（背誦默寫(xiě)）

萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）

池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

六、積累

1、比喻句

（1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（2）翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。

（3）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。（4）一棵高大的橡樹(shù)像草原的哨兵挺立在路旁。

2、擬人句

（1）在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。

3、課文

第二單元的主題是愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。

《翠鳥(niǎo)》

P18第1自然段。短文從（爪子）、（羽毛）、（眼睛）、（嘴）四個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形。描寫(xiě)羽毛又從（頭）、（背）、（腹）三個(gè)方面。P19第3自然段

1、描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)有 蹬、飛、叼、貼、飛。

2、翠鳥(niǎo)的兩個(gè)特點(diǎn)：飛得快和眼睛銳利。

《燕子專列》 P23第3自然段

書(shū)后習(xí)題P24紛紛（看出拯救燕子的人多）；四處（尋找燕子的范圍廣）冒著、頂著、踏著、四處（氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。）

《一個(gè)小村莊的故事》 P25 第2自然段

“拎”表達(dá)了人們一種（隨意）的心態(tài)。

P26“鋒利的斧頭”在原文中出現(xiàn)了兩次，它象征著（人們對(duì)樹(shù)木、森林無(wú)情的破壞）?！笆裁炊紱](méi)有了”指（房子）、（家具）、（工具）等都沒(méi)有了。

七、詞語(yǔ)解釋：（根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)）小巧玲瓏：形容小而靈巧、精致。

透亮靈活：形容翠鳥(niǎo)的眼睛透明有光澤，很靈活。饑寒交迫：形容生活極其貧困。長(zhǎng)途跋涉：形容旅途的艱辛。郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。各式各樣：許多不同的式樣或方式。

應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話，不出聲。

不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。皚皚白雪：潔白的雪。

清澈見(jiàn)底：指水清而透明，可以看見(jiàn)水底。成千上萬(wàn)：形容數(shù)量非常多。

第三單元 姓名（）

一、詞語(yǔ)搭配

堵窟窿 坐馬車 修羊圈 乘火車 騎駿馬 登樓梯 滿意的神情 滿意的笑容

接受勸告 欣賞音樂(lè) 觀賞舞蹈 離開(kāi)同伴 得到幫助

畫(huà)得準(zhǔn)確 變得整潔 顯得嚴(yán)肅 認(rèn)認(rèn)真真地看 老老實(shí)實(shí)地畫(huà) 和顏悅色地說(shuō)

二、詞語(yǔ)積累

1寓言成語(yǔ)：刻舟求劍 拔苗助長(zhǎng) 濫竽充數(shù) 鄭人買履 畫(huà)蛇添足 狐假虎威 井底之蛙 自相矛盾 守株待兔 東施效顰

2形容驚慌、緊張的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚 心驚膽寒 大驚失色 擔(dān)驚受怕 驚

慌失措 驚恐萬(wàn)狀 驚魂未定 心驚肉跳 驚恐失色

3表現(xiàn)態(tài)度的成語(yǔ)：暴跳如雷 怒氣沖沖 和藹可親 和風(fēng)細(xì)雨 橫眉冷對(duì) 聲色俱厲

斬釘截鐵 模棱兩可 趾高氣揚(yáng) 冷若冰霜

三、近義詞

南轅北轍——背道而馳 和顏悅色——和藹可親 街坊——鄰居 勸告——?jiǎng)裾f(shuō) 能手——高手 孤單——孤獨(dú) 本事——本領(lǐng) 教誨——教導(dǎo) 審視——端詳 叮囑——叮嚀 發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺(jué)

有名——著名 悲慘——凄慘 嚴(yán)肅——嚴(yán)厲平時(shí)——平常 準(zhǔn)確——精確

召集——招集 果然——果真 恍然大悟——茅塞頓開(kāi)

四、反義詞

發(fā)現(xiàn)——隱藏 悲慘——幸福 能手——生手 愈合——開(kāi)裂 接受——拒絕 滿意——失望

熟悉——陌生 相信——懷疑 亡羊補(bǔ)牢——防患未然 仔細(xì)——馬虎 害怕——無(wú)畏

認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎 和顏悅色——疾言厲色 稱贊——指責(zé) 若隱若現(xiàn)——一清二楚

五、背誦

1、背誦第10課第9段 簽名（）

2、背誦第11課18段 簽名（）

2、背誦道理 簽名（）（1）《亡羊補(bǔ)牢》

亡：丟失

補(bǔ)：修補(bǔ)

牢：羊圈

這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。

課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是？——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）

(2)《南轅北轍》

轅：古代車馬前面的兩根車杠。

轍：車輪走過(guò)后，路面壓成的痕跡。

這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。

課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是？

（楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。）

(3)《畫(huà)楊桃》告訴了我們一個(gè)深刻的道理（看問(wèn)題或做事情要實(shí)事求是）。(4)《想別人沒(méi)想到的》告訴我們（做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒(méi)想到的才能把事情做得更好。）（5）《買櫝還珠》中的那個(gè)鄭國(guó)人花高價(jià)買了盒子，卻把珠寶還給了商人，后來(lái)常用它比喻沒(méi)有眼光，不識(shí)貨，取舍不當(dāng)。（6）《驚弓之鳥(niǎo)》告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。

3、背誦并默寫(xiě) 簽名（）

1、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。（擬人句）

2、背上的羽毛像淺綠色的外衣。（比喻句）

3、二月春風(fēng)似剪刀。（比喻）

4、我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。（比喻）

5、挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊?。ū扔鳎?shí)踐出真知的諺語(yǔ)：

1、繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

2、親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

3、莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。

4、花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。

5、日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

六、積累

1、理解《畫(huà)楊桃》中的句子：

（1）“好——笑！”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)（嘲笑）的神態(tài)。（2）“不……像。”“像……五……五角星?！边@里的三個(gè)“……”刻畫(huà)了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后（不好意思）的神態(tài)。

（3）課文第１８自然段：１、老師說(shuō)的畫(huà)可以分為三層。２、每層的意思是什么？

（１、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。２、當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。３、要實(shí)事求是。）

2、《驚弓之鳥(niǎo)》 這篇課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫(xiě)法。

1．更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

（第一個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急；第二個(gè)“直”是說(shuō)大雁筆直往下掉，掉得快。）

2．閱讀課文第九自然段，回答：

更羸一共說(shuō)了（4）句話。第一句是更羸看到大雁（飛得慢），聽(tīng)到大雁（叫的聲音很悲慘）；第二句是更羸分析大雁（飛得慢和叫得悲慘）的原因。從這兩句話看出更羸知道（大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。）第三、四句話寫(xiě)大雁（落下來(lái)的原因）。從這兩句話可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下來(lái)）。

為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷？

（因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。）

3、園地三 句式變換

1、馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？（反問(wèn)句）馬跑得快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。（陳述句）

2、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（反問(wèn)句）這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。（陳述句）課外：

1．這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？ 這位小姑娘天真美好的心靈，正像一朵含苞欲放的花蕾。

2．難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎？ 我們不能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化。

3．肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？

肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他不會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人。

4．你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？ 你們沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣的總理。

七、詞語(yǔ)解釋：（根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)）

1、丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。（亡羊補(bǔ)牢）

2、一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。（南轅北轍）

3、被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。（驚弓之鳥(niǎo)）

4、形容對(duì)發(fā)生的意外事情非常吃驚。（大吃一驚）

5、指失去同伴，無(wú)依無(wú)靠。（孤單失群）

6、憑主觀推想，應(yīng)該如此。（想當(dāng)然）

7、失去了原來(lái)的樣子。（走了樣）

8、形容態(tài)度和藹可親。（和顏悅色）

9、接連不斷，一起一落。（連綿起伏）

10、形容隱隱約約。（若隱若現(xiàn)）

11、諷刺那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。（買櫝還珠）

第五單元 △

詞語(yǔ)搭配

異口同聲地回答

快樂(lè)地交談

驕傲地舉起手

獲得赦免

不約而同地說(shuō)話

躲閃的目光

稚拙的禮物

輕柔的聲音

停止哭泣

掩蓋痛苦

接到消息

河流干涸

草木干枯

△

詞語(yǔ)積累

1由反義詞組成的成語(yǔ)：起死回生顧此失彼 古往今來(lái) 深入淺出 聲東擊西

朝令夕改

朝三暮四

三長(zhǎng)兩短

異曲同工 此起彼伏

2比喻事情臨近眼前，十分緊迫的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)

十萬(wàn)火急 心急如焚

刻不容緩

火燒眉毛

迫在眉睫

急如星火

△

近義詞

驕傲——自豪

索性——干脆

依然——依舊

期待——期望

追逐——追趕

祝賀——祝福

左顧右盼——東張西望

顫抖——發(fā)抖

啜泣——抽泣

嗚咽——哽咽

竭力 ——盡力

防御——防備

干涸——干枯

趕緊——趕忙

一瞬間——?jiǎng)x那

△

反義詞

稚拙——老練

肯定——否定

痛苦——?dú)g樂(lè)

掩蓋——揭露 迅速——緩慢

神氣十足——垂頭喪氣

異口同聲——七嘴八舌

巨大——微小

端端正正——歪歪斜斜

第六單元 △ 詞語(yǔ)搭配

日夜不停地走 美麗可愛(ài)的世界

密切的關(guān)系 預(yù)防疾病 皎潔的月光 美好的遐想

燦爛的陽(yáng)光 神秘的月球探索奧秘

付出努力

找到信息 訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò) 欣賞音樂(lè)

△ 詞語(yǔ)積累

1帶“日”的成語(yǔ)：日積月累

日理萬(wàn)機(jī) 日新月異日上三竿 指日可待 日月如梭 夜以繼日 日久天長(zhǎng) 日落西山

2與“月”有關(guān)的成語(yǔ)：

春花秋月

披星戴月

成年累月花好月圓 閉月羞花 花容月貌

日積月累

近水樓臺(tái)先得月

明月清風(fēng)

3帶數(shù)字的成語(yǔ)：

一心一意

三心二意

四分五裂

六神無(wú)主

五光十色

七上八下

千軍萬(wàn)馬

十萬(wàn)火急

五花八門(mén)

四通八達(dá) 四平八穩(wěn)

朝三暮四 兩全其美

千方百計(jì)

四面楚歌 十拿九穩(wěn)

△近義詞

傳說(shuō)——傳聞

實(shí)際——事實(shí) 估計(jì)——估算

奧秘——秘密

奇異——奇特 明顯——顯著

皎潔——明亮

神秘——神奇

新鮮——新奇 功能——作用

到底——究竟

戀戀不舍——依依不舍

△反義詞 實(shí)際——虛幻

遠(yuǎn)古——當(dāng)代

美好——丑惡

皎潔——灰暗 節(jié)約——浪費(fèi) 保護(hù)——破壞

第七單元

△

詞語(yǔ)搭配

紅彤彤的晚霞

歡樂(lè)的浪花

快樂(lè)的小朋友

收拾背包

做工精致

行動(dòng)方便

表示無(wú)奈

說(shuō)明處境

景色壯觀 構(gòu)思新奇 遺憾的神情 仔細(xì)地挑選 出售工藝品 游覽大瀑布

△

詞語(yǔ)積累

1、ABB重疊式疊詞：

綠油油

黑乎乎

灰蒙蒙

金燦燦

黃澄澄

黃燦燦

黑黝黝

白茫茫

白花花

紅彤彤

2、含有“無(wú)”字的詞語(yǔ)：無(wú)緣無(wú)故

無(wú)影無(wú)蹤

無(wú)窮無(wú)盡

無(wú)依無(wú)靠

無(wú)聲無(wú)息

無(wú)法無(wú)天

無(wú)拘無(wú)束

無(wú)時(shí)無(wú)刻

3、帶重疊詞的成語(yǔ)：洋洋得意

彬彬有禮

赫赫有名

躍躍欲試

頭頭是道

姍姍來(lái)遲

振振有詞

井井有條

心心相印

孜孜不倦

△

近義詞

收拾——整理

防止——預(yù)防

周圍——四周平等——公平

精致——精美

凝視——注視

安心——放心

芬芳——芳香

游覽——游玩

壯觀——壯麗

陳列——擺放

誠(chéng)懇——懇切

△ 反義詞

漆黑——雪白

猶豫——果斷

精致——粗糙

端正——歪斜

清晰——模糊

常見(jiàn)——少見(jiàn)

沉甸甸——輕飄飄

△

詞語(yǔ)搭配

田地荒蕪

開(kāi)鑿渠道

灌溉莊稼

得到收成 清澈的泉水 五彩的云霞

第八單元

△

詞語(yǔ)積累

1、來(lái)自古詩(shī)詞中的成語(yǔ)：春色滿園

萬(wàn)紫千紅

紅杏出墻

飛流直下

2、帶有人體器官名稱的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚

情同手足

迫在眉睫

唇齒相依 肝膽相照

狼心狗肺 目中無(wú)人 目不轉(zhuǎn)睛

唇亡齒寒

3、源于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海

夸父追日 八仙過(guò)海 后羿射日

天衣無(wú)縫

天女散花

鵲橋相會(huì)

開(kāi)天辟地

為虎作倀

△近義詞

荒蕪——荒涼

漂亮——美麗

打扮——裝扮

發(fā)動(dòng)——?jiǎng)訂T

收成——收獲

急忙——趕忙

難過(guò)——痛苦

立刻——立即 提心吊膽——膽戰(zhàn)心驚

△反義詞 稀少——眾多 明白——糊涂

浮——沉

熄滅——燃燒

危險(xiǎn)——安全 順——逆

第四單元

1.課文及練習(xí)中的生字詞。

2.熟讀成誦《和時(shí)間賽跑》、課后有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)及《語(yǔ)文園地》中讀讀背背。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的意思。

4.學(xué)會(huì)把自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，選一件寫(xiě)下來(lái)。要求把不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體。

13．《和時(shí)間賽跑》

一、文章中心

本文通過(guò)寫(xiě)“我”從外祖母去世知道過(guò)去的就不會(huì)再回來(lái)，并和時(shí)間賽跑的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。

二、理解句子的意思

1．所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

這句話的意思是：昨天過(guò)去了，就再也不能回到昨天了，小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年了。時(shí)間一去不復(fù)返?！八小焙汀坝肋h(yuǎn)”在句中的作用是：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。

2．雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

這句話的意思是：時(shí)間過(guò)去了，就再也回不來(lái)了。當(dāng)一天過(guò)去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過(guò)去。雖然明天太陽(yáng)還會(huì)照常升起，但這個(gè)太陽(yáng)卻是新的一天的太陽(yáng)。

3．“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴?！肮怅幩萍?，日月如梭?！北扔鲿r(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。4．讀課文第八自然段，回答問(wèn)題：

（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時(shí)間過(guò)得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。）

（2）“我”又高興什么?快樂(lè)什么？（“我”高興“我”跑贏了時(shí)間，快樂(lè)“我”走在了時(shí)間的前面。）

（3）“和時(shí)間賽跑”是怎么回事？（“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。）

5．后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。（“受益無(wú)窮”的意思是：得到無(wú)盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）

三、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示？

答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”

四、背誦默寫(xiě)課后關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。（時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)非常寶貴，你能寫(xiě)兩句關(guān)于時(shí)間的格言嗎？課余時(shí)間我很會(huì)收集，我又收集了很多時(shí)間的格言，我就為你寫(xiě)兩句吧。）

五、課文填空

1．少壯不努力。2．花有重日開(kāi)。

3．一日之際在于晨。4．黑發(fā)不知勤學(xué)早。

5．我常做這樣的游戲，有時(shí)和（）賽跑，有時(shí)和（）比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我（）就做完了。從中我明白了，假若你一直和（）賽跑，你就可以（）。

6．我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地（）了山頭，就知道一天真的（）了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有（）的太陽(yáng)了。所以我們要珍惜時(shí)間，牢記“一寸光陰一寸金，（）”這句話。所有（時(shí)間里的事物），都永遠(yuǎn)（不會(huì)回來(lái)了）。這個(gè)謎比“（一寸光陰一寸金），（寸金難買寸光陰）”還讓我感到（可怕），比

“（光陰似箭），（日月如梭）”更讓我有一種（說(shuō)不出的滋味）。后來(lái)的（二十年里），我因此（受益無(wú)窮）。雖然我知道人永遠(yuǎn)（跑不過(guò)時(shí)間），但是可以比原來(lái)（跑快一步），如果（加把勁），有時(shí)可以（快好幾步）。那幾步雖然（很小很小），用途卻（很大很大）。假若你一直（和時(shí)間賽跑），你就可以（成功）。

14．《檢閱》

一、文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事？ 1．準(zhǔn)備檢閱。2.檢閱時(shí)的情景

二、回答問(wèn)題。

1．怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？（第3自然段）

（非常為難。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到游行隊(duì)伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔(dān)心會(huì)傷害他，因?yàn)楦械綖殡y。）

2．“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么？

（這件棘手的事是游行檢閱時(shí)博來(lái)克怎么辦？“確實(shí)”、“非?！笨闯鍪虑榈募?。）3．“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這是對(duì)隊(duì)員的（心理活動(dòng)）的描寫(xiě)，寫(xiě)出了隊(duì)員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來(lái)克。）

4．我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（第12自然段）興奮、自豪

5．觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

“這個(gè)小伙子真棒”：因?yàn)椴┤R克沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛(ài)之情。

“這些小伙子真棒”：因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，沒(méi)有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊(duì)伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。

三、我想對(duì)博來(lái)克說(shuō)幾句話：

1．博來(lái)克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。

2．博萊克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员?，你是一個(gè)自信，自尊，自強(qiáng)，并對(duì)生活充滿熱愛(ài)的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

四、課文填空

1．國(guó)慶節(jié)到了。多么（）的節(jié)日！多么（）的檢閱！街道上（），樓房上（），主席臺(tái)上（）了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

2．檢閱臺(tái)上的人和（）觀眾的視線都（）在這一隊(duì)，（）在這位小伙子身上了?！斑@個(gè)小伙子（）！”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子（）！”另一名觀眾（）說(shuō)。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲（）了觀眾的議論聲。

3．這個(gè)小伙子真棒，因?yàn)樗ㄗ咴陉?duì)伍前面，走得那么好，又那么精神）。這些小伙子真棒，因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員（讓殘疾隊(duì)員參加檢閱隊(duì)伍，并讓他走在第一排，呵護(hù)他，不傷害他，不歧視他）。

15．《爭(zhēng)吵》

一、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何？（爭(zhēng)吵前：我：嫉妒 克萊諦：無(wú)意；

爭(zhēng)吵后：我：后悔、矛盾、不安 克萊諦：傷心 寬容 我：知錯(cuò)就改 克萊諦：主動(dòng)示好）

二、理解詞句的意思。

1．“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！保ā安话病笔桥驴巳R諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我。“后悔”說(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不該和克萊諦吵架。）

2．克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。（“瞟”是斜著眼睛看?！安皇菓嵟闭f(shuō)明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。）

3．終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。（“挨”字用得好，是困難地度過(guò)時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。）

4．他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”

他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟“我”和解），“我”卻想著（怕他報(bào)復(fù)一心防御他。）

5．“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺?！?/p>

父親認(rèn)為（克萊諦）比（“我”）高尚，因?yàn)椋巳R諦能諒解“我”的過(guò)錯(cuò)，寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該（主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)），不應(yīng)該（舉起尺子防御。）

6．讀課文第5自然段，回答：

（1）“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔？

（因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……）（2）這段話中，作者分幾步寫(xiě)出“我”內(nèi)心矛盾心情的？（分三步。不安——后悔——矛盾）

三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢？ 1．安利柯是一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的人。

2．克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？ 答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。

五、課文填空

“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)（）請(qǐng)他（）。而你不應(yīng)該向一個(gè)（）的朋友（）！”

爸爸認(rèn)為（）比（）高尚。爸爸的這番話告訴我們，犯錯(cuò)誤后應(yīng)該（），不應(yīng)該（）。

16．《絕招》

1．文中講了幾個(gè)小伙伴？哪幾種絕招？ 2．小柱子為什么要練絕招？他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指？

（小柱子第一次比賽輸了，他覺(jué)得十分丟臉，很不好意思。他練習(xí)了口算的絕招。當(dāng)伙伴們說(shuō)完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。）

3．小柱子高興地說(shuō)：“咱們定個(gè)日子再比一比，條件是（絕招一定得是練出來(lái)的，而且要有用。）”

4．小柱子是一個(gè)好強(qiáng)，不服輸，自尊，勤學(xué)苦練的孩子。5．這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？

答：只要勤學(xué)苦練，就能練出一身好本領(lǐng)；要練，就練出對(duì)未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。

語(yǔ)文園地四

1．我的發(fā)現(xiàn)：比較形近字，會(huì)區(qū)分組詞。普通 曲譜 互相 車廂 樣式 考試 至于 細(xì)致

我發(fā)現(xiàn)（每組兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字的聲旁）相信在你的學(xué)習(xí)中你也遇到過(guò)這樣的字請(qǐng)你再給大家寫(xiě)三組這樣的字并組詞:（）。

2．我會(huì)填：注意“的”、“地”、“得”的用法。3．讀讀背背：要求會(huì)背、會(huì)寫(xiě)