第一篇：2011-2012下學(xué)期 第二單元《再別康橋》 教案

第6課 《再別康橋》教案

【教學(xué)目的】

1.感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強(qiáng)烈的藝術(shù) 感染；

2.體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合?！窘虒W(xué)重點】 體會詩境之美。【教學(xué)難點】 意境的營造?！窘虒W(xué)方法】

誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價?！窘虒W(xué)道具】 多媒體。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

簡介中國現(xiàn)代詩人，導(dǎo)入新課。

二、作者簡介

徐志摩（1896-1931）： 浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。

三、誦讀欣賞，整體感知

1．誦讀欣賞，范讀正音：

青荇（xìng）長篙（gāo）漫溯（sù）笙（shēng）簫

2．《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？朗讀課文，并結(jié)合剛才介紹的相關(guān)資料，發(fā)揮自己的想象，口頭作文：《徐志摩在康橋》。

提示：《再別康橋》是20世紀(jì)中國最出色的一首別離詩，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會成了別具一格詩境之美。范例：徐志摩曾在《我所知道的康橋》中說：“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是世界上最秀麗的一條水?！睆潖澢那宄阂姷椎暮铀?，河水里飄著長長的青草，兩岸四季長青的綠茵茵的草坪，斜依在橋的兩端的棵棵垂柳，矗立于岸邊的宏偉的教堂，莊嚴(yán)秀麗的各學(xué)院的建筑群??徐志摩非常喜歡這個地方，為這優(yōu)雅、秀麗、寧靜、和諧的大自然所陶醉。清晨，或傍晚，他常常在織錦一般的草地上讀書，有時俯身觀看康河里的流水，有時仰頭眺望天上的行云，有時撐一只長篙在康河里劃船，有時則在夕陽西下的晚景里，騎上一輛自行車，獨自去追趕天邊闊大的太陽??康河以她獨有的靈性滋潤著徐志摩，徐志摩在回憶

康橋時曾說：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識，是康橋給我胚胎的。”(《吸煙與文化》)康橋創(chuàng)造了一個充滿性靈的詩人。四、分析鑒賞

第一節(jié) “輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手, 作別西天的云彩。” 這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時的萬千離愁，詩人以“輕輕的”告別突出了“寧靜”的基調(diào)。短短的四句詩映照出了一個非常寧靜的夕陽晚照的黃昏，做出了一個非常寧靜的做別姿態(tài)。詩人曾說：“那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏，那才真是寸寸黃金。在康河邊上過一個黃昏是一服靈魂的補(bǔ)劑??！”詩的開頭有意連用的三個“輕輕的”，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩?！陛p輕的來，輕輕的走，又輕輕的告別，即使那揮手的招呼，也沒有一點點喧嘩，來打破康河的寧靜之美，給人一種寧靜和諧的意境。這也正是康河給詩人最美麗的印象。

第2節(jié)至第6節(jié)，通過詩人在康河里泛舟尋夢，集中描寫了康河的美麗與寧靜，抒發(fā)了自己對康河的依戀和柔情。

第二～四節(jié) “那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘；波光里的艷影, 在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖；在康河的柔波里, 我甘心作一條水草。那榆蔭下的一潭, 不是清泉是天上的虹；揉碎在浮藻間, 沉淀彩虹似的夢。”

披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭，一一映入眼底。

兩個暗喻用得頗為精到：第一個將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，更是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。

“招搖”：常含貶義，常與“過市”連用；另有“逍遙”一義。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞，用來寫水草，又更顯生動、形象。

“油油的”“招搖”：“油油”是光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。用它修飾“招搖”，不但增強(qiáng)了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景啊！而這美景全賴詩人的“招搖”。

“在康河的柔波里，/我甘心做一條水草”：據(jù)此，我們就可以理解作者后面所說的這句詩深刻的含義和詩人強(qiáng)烈的情感體驗?？岛拥牧魉?、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在，正是詩人心向往之的境界，由此而生出“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”。在這首詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧，如“我”與“西天的云彩”的感情交流，感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波之中，作“一條水草”的體驗等。

“金柳”：柳樹是中國傳統(tǒng)詩詞中離別的象征。如：“昔我往矣，楊柳依依；今我來斯，雨雪霏霏?！薄对娊?jīng)·小雅》

第五～六節(jié) “尋夢, 撐支長篙, 向青草更青處漫溯；滿載一船星輝, 在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”

第5、6節(jié)，詩人接著夢的出現(xiàn)，翻出了一層新的意境：抒寫夢的追尋與離別的靜默。借 用“沉淀著彩虹似的夢。尋夢，撐一只長篙”，“在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌”，“夏 蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”三個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三 折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢”“放歌”的強(qiáng)烈沖動，但在青草更青處，詩人 想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因為康河太美麗了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的夢??寧靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個情人的睡夢，生怕 這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時 此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別?！扒那氖莿e離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨特的“此時無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。

第七節(jié) “悄悄的我走了, 正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩?！?/p>

詩歌的結(jié)尾，為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡單的民歌體的復(fù)踏，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。

五、理解全詩意境

詩中的畫境 作者的情感

1、揮手作別云彩圖

1、難舍難分

2、河畔金柳倒影圖

2、歡喜和眷戀

3、青草水底招搖圖

3、更加歡喜和眷戀

4、榆陰浮藻清潭圖

4、對康橋的永久戀情

5、撐篙漫溯尋夢圖

5、感情達(dá)到高潮

6、黃昏夏蟲沉默圖

6、情緒低落

7、招手惜別云彩圖

7、難舍難分

六、總結(jié)全詩的特點

1、建筑美

2、音樂美

3、繪畫美

七、課后作業(yè)

1、有感情地朗誦并背誦《再別康橋》。

2、完成課后練習(xí)

第二篇：八年級下學(xué)期英語第二單元教案

八年級下學(xué)期英語第二單元教案

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.I.Analysis of the teaching material 本單元主要圍繞“Volunteer and Charity”這兩個相關(guān)話題展開，在offer help的這一系列活動中學(xué)習(xí)應(yīng)用一系列動詞短語或句型。Section A主要是基礎(chǔ)語言應(yīng)用，Section B在Section A的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和延伸，尤其是閱讀篇目能大大提高學(xué)生閱讀文章的技能和技巧。II.Teaching Aims 學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)“向別人提供幫助”的動詞短語，并學(xué)會使用“I will?”，“I would like?”等句型，向別人提供幫助。Words: advertisement, fix, repair, pleasure, blind, deaf, shut, carry, specially, fetch hunger, homeless, cheer, clean-up, sign, establish, major, commitment, elementary, veterinarian, coach, similar, call-in, strategy, disabled, organization, unable, support, appreciate, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate, Jimmy, Sally Phrases: clean up, cheer up, give out, put off, set up, think up, take after, fix up, give away, put up, hand out, work out, at once 熟練使用下列日常用語：

1）I hope to work outside.2)I’d like to help homeless people.3)You could help to clean up the city parks.4)You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up.5)She volunteer there once a week to help kids learn to read.6)She decided to try out for a volunteer after-school reading program.III.Teaching Important and Difficult points 掌握“語言知識”中動詞短語的用法 學(xué)會使用幫助人的基本句型 使用語言目標(biāo)提供幫助 語法：動副詞短語和動介詞的使用 IV.Teaching Periods Period1: Section A 1a-2d

Period2:Section A 3a-4c

Period3: Section B 1a-1e

Period4: Section B 2a-2e Period5:Section B 3a-3b V.Teaching Procedures

Period I: Section A 1a-2d 1.Analysis of the teaching material 該部分有三個模塊:第一個模塊圍繞 ways in which you could help people 這個話題展開敘述(1a)，聽力(1b)，口語(1c)訓(xùn)練；第二個模塊圍繞 Talk about ways to tell people about the Clean-Up Day 進(jìn)行聽力(2a, 2b)，口語(2c)訓(xùn)練；第三個模塊是關(guān)于志愿活動的角色表演對話。

2.Teaching Aims 1)學(xué)習(xí)使用與“volunteer and charity”有關(guān)的單詞和短語，能正確運(yùn)用這些單詞的短語表達(dá)目標(biāo)語言。

2）能針對所聽內(nèi)容搜集和處理聽力任務(wù)所要求的相關(guān)信息，并能舊話題進(jìn)行對話。

3.Teaching Difficult and Important Points 能準(zhǔn)確理解不定式的功能意義，并能正確運(yùn)用不定式初步描述話題情境

4.Teaching Procedures Step1.(Lead-in)：

展示幾張需要幫助的人或事的圖片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)通過圖片讓學(xué)生充分展開想像力，針對每一幅圖片進(jìn)行描述，激起學(xué)生的同情心和對以下內(nèi)容的興趣

Step2.(Presentation and practice)-----What can you do to help sick people?------I could visit them in the hospital．------I’d like to buy them some flowers．------I hope to cheer them up．

讓學(xué)生給出不同的回答，強(qiáng)調(diào)I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他動詞的搭配。老師不斷強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個模式進(jìn)行訓(xùn)練.Step3.1a，1c，2c．

讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容對話，引出volunteer，work outside，cheer up，help sb.with sth．，give out，clean up，in the 1aospital．并用剛剛學(xué)到的目標(biāo)句型來操練。（若有學(xué)生不明白，老師可先示范一次。)Step4 1b，2a，2b．

聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成1b，2a and 2b。

重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。學(xué)生通過聽力練習(xí)，進(jìn)一步熟悉本課的目標(biāo)語言。Step5 2d 學(xué)生自由朗讀對話，再分角色朗讀對話 安排同聲翻譯游戲，讓學(xué)生將對話翻譯出來 講解對話中的重點詞匯，短語及句型 Step6 Homework 預(yù)習(xí)3a 整理這一部分所學(xué)的短語

Period II: Section A 3a-4c 1.Analysis of the teaching material 該部分有三個模塊:第一個模塊是關(guān)于volunteers的一個閱讀材料，訓(xùn)練形式為閱讀(3a)，閱讀練習(xí)(3b)，單詞短語練習(xí)(3c)；第三個模塊為Grammar Focus是對Section A 重點句型的整理，在以練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固。2.Teaching Aims 進(jìn)一步熟悉與“volunteer and charity”話題相關(guān)的詞匯和句型，并能根據(jù)提示寫出簡單的句子。

能理解動詞不定式的功能意義，并能初步使用動詞不定時完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

3.Teaching Important and difficult points 動詞不定式的理解和使用 重點詞組的使用和理解 4.Teaching Procedures Step1：Lead in 通過談?wù)撝驹刚呋顒樱瑥?fù)習(xí)前期所學(xué)的目標(biāo)語言，導(dǎo)入本節(jié)課話題

Step2：Reading 通過層層深入的任務(wù)型閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成對3a文本的學(xué)習(xí)，提取和處理相關(guān)信息，提高閱讀技能，并初步認(rèn)識和理解動詞不定式。討論就volunteer為話題寫作文的方法。

Step3：Grammar Focus 師生共同完成對單元語法知識的學(xué)習(xí)，明確其功能意義及用法。

Give out food, give out the money, put up signs, put off my plan, hand put notices, come up with some ideas, cheer up the sick children, clean up the city parks, give up several hours, care for animals, care for them, cheer them up 1)動詞之后加介詞或副詞構(gòu)成短語，表達(dá)一種特定的含義，及物動詞短語須接賓語，不及物的動詞短語則不需要接賓語。2)及物動詞短語所帶的賓語的位置：

A.名詞作賓語時，對于“動詞加副詞”的動詞短語，名詞既可以放在動詞短語之后，也可以放在動詞短語中間。對于“動詞加介詞”的動詞短語，名詞放于介詞之后。

B.代詞作賓語時，對于“動詞加副詞”的動詞短語，代詞放于動詞短語之間，對于“動詞加介詞”的動詞短語，代詞放于介詞之后。Step4：Practice 完成4a,4b,4c的訓(xùn)練任務(wù)，在實踐運(yùn)用中鞏固所學(xué)目標(biāo)語言及語法。

Step5：Self Check 檢查學(xué)生對Section A的主要語言點的掌握情況。Step6：Homework 復(fù)習(xí)鞏固Section A所學(xué)的動詞短語，并加以實踐運(yùn)用。

Period III(Section B 1a-1e)1.Analysis of the teaching material 該部分有二個模塊：第一模塊是詞匯的學(xué)習(xí)(1a)與運(yùn)用(1b)；第二個模塊以聽力訓(xùn)練形式強(qiáng)化第一模塊中所學(xué)詞匯(1c, 1d)和口語訓(xùn)練(1e)2.Teaching Aims 學(xué)習(xí)使用與“volunteer and charity”話題相關(guān)的詞匯短語，如：run out of, take after, fix up, give away等等。

能針對所聽內(nèi)容記錄所需信息，并能就所聽內(nèi)容進(jìn)行對話。3.Teaching Important and Difficult Points 掌握與話題相關(guān)的重點詞匯，學(xué)會使用課本目標(biāo)語言談?wù)撛掝} 在聽的過程中準(zhǔn)確獲取信息。4.Teaching Procedures Step1 Check the homework.Review the phrasal verbs learned in Section A and talk about the usage of the phrasal verbs.Step2：Presentation 利用圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的動詞短語，準(zhǔn)確理解其意義及用法，并豐富話題詞匯。Ask the students to look to look at the pictures and learn the following phrasal verbs: run out of, take after, fix up, give away.Step3：Practice 通過1a,1b的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解，鞏固和運(yùn)用新學(xué)的動詞短語，充實語言知識，提高語言技能。

Step4：Listening 通過1c,1d的聽力練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步感知話題情境，并提升其聽的技能技巧。Listen to the recording the first time and do the exercises.Then listen to it again and try to read after it.Step5：Pair Work 通過1e的對話練習(xí)進(jìn)一步理解鞏固聽力內(nèi)容，同時提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。Ask students to role-play the conversation.Step6：Homework Do a survey about your classmates and friends’volunteering after school.Make a note using the target language you learned in this unit.Write a passage about Jimmy’s volunteering, using the information in 1c and 1d.Period IV(Section B 2a-2e)1.Analysis of the teaching material 該部分有兩個模塊：第一個模塊圍繞中心展開閱讀(2a，2b)a volunteer’s work 并再次強(qiáng)化了第一模塊中的詞匯學(xué)習(xí),第二模塊仍就這一話題以小組活動形式進(jìn)行口語訓(xùn)練(2e)。2.Teaching Aims 學(xué)習(xí)使用與“volunteering and charity”話題相關(guān)的詞匯和句型 能使用略讀，查讀的閱讀策略獲取文段中的信息，并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。能就“trained animals”這一話題與同伴進(jìn)行交流和討論。3.Teaching Important and Difficult Points 學(xué)習(xí)使用兩種閱讀策略完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。文中較難理解及重點詞匯，短語和句型。4.Teaching Procedures Step1：Lead in 就“如何感謝幫助我們的人”這一話題展開師生，生生之間的談話，并引入課時“I’ll Send you a photo of lucky”這一閱讀文章。Step2：Reading 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略展開閱讀訓(xùn)練，完成2b的閱讀任務(wù)。Point out the leaning strategy: Understanding Parts of Speech.Explain the strategy and make sure the students can understand it well.Then let the students use the learning strategy to read the letter individually,silently, and very carefully.Try to understand the letter well.進(jìn)一步提取文本的細(xì)節(jié)信息，完成true or false的閱讀任務(wù)，把握文段主題，熟悉文本意義。

依據(jù)本課對閱讀策略的訓(xùn)練要求，完成2c,2d,2e的訓(xùn)練任務(wù)。解析文段中重點，難點詞匯，短語及句型。Ask the students to read the letter again, find some key words and sentences.In pairs or in groups they discuss firstly.After that the teacher should emphasize something important and difficult.Set up Lucky makes a big difference to my life.Help sb.Out Get, bring, take, carry Be able to Because of Step3：Self Check 綜合訓(xùn)練語言技能，拓展運(yùn)用目標(biāo)語言，提高語用能力。Step4：Homework：以“Helping others is happy”為題，寫一篇英文短文。

Period V(Section B 3a-self-check)1.Analysis of the teaching material 該部分有兩個模塊：第一模塊對所學(xué)詞匯進(jìn)行填空訓(xùn)練；第二個模塊以某一志愿者的活動為內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)。2.Teaching Aims 通過討論各種志愿工作，激活思維，選擇自己喜愛的志愿者工作類型。運(yùn)用所學(xué)話題語言寫一份書信或電子郵件。

能運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略完成對本單元的詞匯的積累及運(yùn)用。3.Teaching Important and Difficult Points 完成本單元所要求的寫作任務(wù)。

運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗酝瓿杀締卧皇桥c技能的自我檢測。自主完成關(guān)于志愿者話題的寫作任務(wù)。4.Teaching Procedures Step1：Revision 學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的作業(yè)，互評，互助修改上一節(jié)課課后的寫作。Ask the students to check their writing in groups.And they should correct their mistakes individually.Then the best article in each group can be presented to the class.Step2：Presentation 與學(xué)生談?wù)撟约褐驹刚吖ぷ鞯倪x擇意向及相關(guān)看法，引入本課時的語言實踐學(xué)習(xí)。

Write some kinds of volunteer work on the blackboard and talk to the students.Step3：Writing 學(xué)生就志愿者工作的選擇意向展開小組討論，激活話題語言，為下一節(jié)的寫作做好準(zhǔn)備。

學(xué)生綜合運(yùn)用語言，各自完成3b關(guān)于志愿者工作的寫作，并在小組內(nèi)交流，提升其綜合語言的運(yùn)用能力和合作交往的能力。Step4：Self Check 完成對本單元重點詞匯的檢測和對功能語言的實踐

運(yùn)用。The students complete the phrasal verbs in Part 1 individually firstly, then check the answers together.The answers are various.The teacher should ask them to make a list of phrasal verbs in groups.The students complete the passage in Part 2 individually and check the answers together.Then ask the students to read the short passage themselves.Step5：Homework 對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固、延伸，讓學(xué)生將所學(xué)的目標(biāo)語言轉(zhuǎn)化為語言的實踐運(yùn)用能力。

Write a report about your best friend’s volunteer job.(at least 6o words)

第三篇：再別康橋 第二課時

高一語文導(dǎo)學(xué)課案——再別康橋

課型：新授課課時： 第二課時主備人：吳旭劉賀審核：常?；?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩歌中的三美。

2.品味意境，領(lǐng)悟作者的情感。3.提升對新詩的鑒賞能力。

教學(xué)重點：感知和鑒賞《再別康橋》的詩情美和藝術(shù)美。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：聯(lián)想與想象。

三、導(dǎo)學(xué)過程：

1.體會詩歌中的繪畫美、音樂美、建筑美。（老師側(cè)重講解第一種美，其余兩種總結(jié)得出）（1）詩歌中選取了哪些意象，哪些富有色彩的詞語構(gòu)成了繪畫美？（2）讀的過程中，哪些地方能體現(xiàn)詩歌的音樂美？（3）建筑美又如何體現(xiàn)在音節(jié)和字?jǐn)?shù)上？

2.比較詩人其他經(jīng)典作品，提升鑒賞能力和審美情趣，進(jìn)一步加深對詩歌的感悟能力。（課外拓展）

下面我們來欣賞徐志摩的另一首離別詩：《沙揚(yáng)娜拉》。沙揚(yáng)娜拉

——贈日本女郎最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙場娜拉?。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀）這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。

詩一開始，就以一個構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！耙坏皖^的溫柔”與“水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”，兩個對立的意象恰當(dāng)?shù)刂丿B在一起，使我們感到一股朦朧的美感。接下來，就的互道珍重，我們體會到詩人的那種離別之情。大家看看這一句：“甜蜜的憂愁”，憂愁怎么會是甜蜜的呢？

這首詩是誰別誰？

日本女郎的名字是什么？她的名字還有其他的意思嗎？

偶然

我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心——你不必訝異，更無須歡喜——在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！

注：寫于1926年5月，初載同年5月27日《晨報副刊·詩鐫》第9期，署名志摩。這是徐志摩和陸小曼合寫劇本《卞昆岡》第五幕里老瞎子的唱詞。

四、知識鏈接 【三美主張】

1.“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”。

音樂美：詩歌章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整，節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本由二至三個音步構(gòu)成，讀來朗朗上口，悅耳動聽。

建筑美：表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個字，間或八個字，于參差變化中見整齊。

繪畫美：表現(xiàn)為注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如，“云彩”“金柳”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感。詩的每一節(jié)幾乎都可以看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。

2.此詩寫于1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號，署名徐

志摩。康橋，即英國著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾游學(xué)于此?？禈驎r期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。詩人在《猛虎集-序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠(yuǎn)不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“康橋的靈性全在一條河上，康河，我敢說是世界上最美的一條河?！?，“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）

3.1928年詩人故地重游。11月6日在歸途的中國南海上，他吟成了這首傳世之作?？梢哉f，“康橋情節(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中；而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇。

此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。7月底的一個夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)??由于他當(dāng)時時間比較緊急，又趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。

康橋是徐志摩靈魂的故鄉(xiāng)，我們通過這首詩能感覺到詩人對康橋依依不舍，希望與康橋永不分離的感情。

五．課堂小結(jié)

六．作業(yè)：課上進(jìn)一步熟讀本詩，課下背誦。

完成練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題（課內(nèi)閱讀可選做）

七．課后反思：搜集整理寫離別愁緒的詩詞，或者嘗試著自己創(chuàng)作。

第四篇：再別康橋教案

《再別康橋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋依依惜別之情

２、引導(dǎo)學(xué)生體味詩中的意象美

教學(xué)重難點：

１、詩情的領(lǐng)悟是重點

２、意象的把握與體味是難點

教學(xué)設(shè)想：

以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語

古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，還有“相見時難別亦難”的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！

二、徐志摩其人及寫作背景。

徐志摩（1896-1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時光。

三、詩意朗讀，感受詩歌的音樂美。

四、整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)。

五、引導(dǎo)學(xué)生整體感受意象美

六、體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。

七、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)

試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。

板書設(shè)計 ：

再別康橋

徐志摩

云彩 ……

金柳 ……

青荇 ……

潭水 …… 依戀之情

長篙 ……

星輝 ……

…… ……

（客觀物象）＋（主觀情意）＝ 意象

第五篇：再別康橋教案

《再別康橋》中的“三美”

一、上節(jié)內(nèi)容回顧提出問題

關(guān)鍵詞：1.情感相比 無獨特2.兩個代表作膾炙人口廣為傳誦

3.好在哪里？美在哪里？

二、誦讀詩歌用心體會三、三美（根據(jù)學(xué)生回答順序靈活講解）

（一）繪畫美

1.詩中提到了哪些景物？

河畔的金柳（中國古典詩詞中的“柳”象征什么）（夕陽中的新娘）……

這如畫的美景不單單是景，還寄托了詩人深摯的依戀之情。我們把它們叫做“意象”。

2.總結(jié)：繪畫美

（二）音樂美

1.引出問題（如同學(xué)提出則老師順?biāo)浦凵罨豪蠋熡X得這首詩讀著很順口，音調(diào)和諧，旋律優(yōu)美。有的同學(xué)可能要問“這又不是一首歌也不是一支曲子，我怎么用‘音調(diào)’‘旋律’這兩個詞呢？” 其實，詩歌和音樂有著很密切的關(guān)系。作為中國詩歌（也是中國文學(xué)）的源頭的《詩經(jīng)》中最精華的部分《國風(fēng)》其實就是民歌的歌詞?！妒酚洝分杏涊d，《詩三百》孔子皆能鼓瑟而歌之。唐詩宋詞很多也是配有音樂，可以歌唱的。只不過后代樂譜散失了。但是漢語是有聲調(diào)的，這使得沒有了曲調(diào)的古詩詞仍然富于音樂的美感。這就是老師強(qiáng)調(diào)誦讀的原因。那么，這首詩這種音樂美的效果形成的秘密是什么呢？這短短的七節(jié)詩，徐志摩用了什么魔法讓它的音調(diào)如此和諧，旋律如此優(yōu)美呢？帶著問題再次誦讀全詩！

2.講解

（1）押韻。

1引出（最好是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個問題）：讓學(xué)生標(biāo)注每行詩的最后一個字的讀音。2講○○解押韻。注意：偶句押韻，每節(jié)換韻（特點）；虹與夢（韻母相近）；溯與歌（徐志摩家鄉(xiāng)浙江海寧方言把歌讀作“姑”，因此也押韻）；現(xiàn)代詩歌押韻從寬，不同聲調(diào)也可以押韻?！?帶著學(xué)生朗讀，體會押韻“回環(huán)往復(fù)、余音不絕”的美感。第一節(jié)和最后一節(jié)同韻（上節(jié)講過，在情感內(nèi)容上，首尾呼應(yīng)；句式上也很相似），更是讓人覺得回環(huán)往復(fù)，韻味無窮。

（2）格律

1引出（最好是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個問題）： 我們剛才數(shù)了每句詩的字?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)每句詩字○

數(shù)都差不多（六、七或八個），整齊中富于變化。我們學(xué)過的哪些詩也有這個特點？《詩經(jīng)》以四言（每句都是四個字，全篇都是二二拍，很整齊但是顯得單調(diào)呆板）為主，舉《關(guān)雎》《蒹葭》為例；后來唐詩的主力五言詩（每句五個字，有二二一拍或二一二拍等舉例《靜夜思》整齊中節(jié)奏有變化）和七言詩（每句都是七個字，大家回去自己琢磨）。宋詞的變化更加明顯，舉陸游《釵頭鳳》為例。從這里我們可以看出徐志摩深諳中國古典詩詞之妙，從中汲取了豐富的營養(yǎng)。

（3）反復(fù)

1引出：（這個問題學(xué)生不容易看到）音樂中有一種藝術(shù)手法，叫二重唱，一般是用在歌○

曲的哪一部分？需要強(qiáng)調(diào)的部分或是高潮部分。我說，這首詩里不僅有二重唱，還有三重唱。大家能不能體會出來？

2講解 ○

A.開頭三重唱（三個輕輕地）結(jié)尾處二重唱（兩個悄悄地）強(qiáng)調(diào)作者不愿以自己的離別打破康橋的恬靜寧謐。開頭三個“輕輕地”節(jié)奏纏綿中不乏輕快。三個輕輕地在句中的位置又不同，富于變化。

B.詩的第五節(jié)至第七節(jié) 很多二重唱“虹”“夢”“星輝”“放歌”“沉默”的重唱。詩人為什么要在這幾節(jié)詩中大量運(yùn)用“二重唱”呢？因為（我們上一節(jié)課講了）在這幾節(jié)詩里詩人的情感達(dá)到了高潮。這種手法增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，大大有助于強(qiáng)烈情感的表達(dá)，同時也有回環(huán)往復(fù)的美感。

（三）建筑美

1.回顧：各句詩字?jǐn)?shù)相當(dāng)（六七八）節(jié)奏整齊

2.黑板上畫建筑圖：

關(guān)鍵詞：節(jié)奏上整齊的同時形式上顯得板滯參差錯落靈動活潑徐志摩清新飄逸的風(fēng)度個性有關(guān)

3.總結(jié)：整齊中有錯落靈動的變化

四、邊學(xué)邊用

好，這首詩的藝術(shù)特色即“三美”我們已經(jīng)講完了。

下面咱們隨便聊聊。大家都喜歡聽誰的歌？有沒有人喜歡周杰倫？大家知道嗎，周杰倫走紅至少有百分之四十的功勞要歸功于方文山。有很多人喜歡周杰倫的歌是因為喜歡方文山的詞。我們來看一首大家很熟悉的歌（PPT呈現(xiàn)《青花瓷》）。大家仔細(xì)分析分析看那些地方是和徐志摩學(xué)的？（主要從押韻方面，相比更自由）我們再來看一首現(xiàn)在很流行相信大家都會唱的歌（PPT呈現(xiàn)《愛情買賣》）（主要從格律，押韻，重唱方面談）

大家覺得這兩首歌的詞哪一個寫得更好，為什么？（我的觀點：《青花瓷》更美，里面充滿了有古典情致的如畫一般的意象，而《愛情買賣》太直白，都是抽象的東西，缺乏形象美）

最后，總結(jié)一句話：將來想當(dāng)全才型（自己作曲自己作詞自己演唱）歌星的人，想從音樂里收獲快樂更多的人，要好讀詩，讀好詩。

下課。

五、板書設(shè)計

意象：（河畔的）金柳——（像）（夕陽中的）新娘

波光艷影······｝繪畫美

詩歌與音樂的關(guān)系（豎著寫在左側(cè)）形式整齊中有參差錯落的化｝音樂美靈動活潑｝建筑美 押韻、格律、反復(fù)

大括號——“三美”（新月派詩歌理論主張）