第一篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化新上學(xué)期1-8課

一知禮守規(guī)

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。

2通過(guò)“繪本啟智”提出問(wèn)題討論、合作探究，開展探究活動(dòng)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4通過(guò)整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得知禮守規(guī)。

5培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)美的追求，懂得知禮守規(guī)，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起。教學(xué)方法：

朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)過(guò)程

1正衣冠 重禮儀

教學(xué)目標(biāo): 1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)原文含義，初步感受儒學(xué)經(jīng)典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3懂得衣著得體既是對(duì)自己的尊重，也是對(duì)別人的尊重。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1多媒體課件。

2小組討論時(shí)的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：1自己搜集有關(guān)衣著的詩(shī)詞、文章資料。

2水彩筆、小鏡子、梳子。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

觀察圖片，你喜歡哪一個(gè)？為什么？ 生：喜歡衣著整齊的孩子。?? 板書課題：正衣冠

重禮儀

二、誦讀感悟。

1朗讀感悟，讀準(zhǔn)讀順。

君子正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而畏之?！墩撜Z(yǔ)·堯曰》

師范讀，生讀。2質(zhì)疑釋義。

教師出示課件，為生解讀句意：

君子衣冠整齊，目不斜視，莊嚴(yán)地使人望而有所畏懼。3背誦原文，誦出節(jié)奏韻律。

三、繪本啟智：

1讀故事《劉琎束帶》說(shuō)一說(shuō)，你受到什么啟發(fā)？ 生：因?yàn)樗闹袑?duì)哥哥敬重，所以很重視禮節(jié)。2出示容止格言：

南開中學(xué)的容止格言：并進(jìn)行討論： 面必凈：不僅是說(shuō)臉要洗干凈，主要是講究衛(wèi)生的習(xí)慣。發(fā)必理：指頭發(fā)必須梳理整齊，長(zhǎng)了要理，亂了要理。衣必整：指一個(gè)人的著裝要整齊，著裝要得體。鈕必結(jié)：指一個(gè)人穿衣時(shí)要系扣子。

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。指站有站相、坐有坐相，健康向上的體態(tài)形象是美的。

氣象：勿傲，勿暴，勿怠。指人的氣色表象。我們常看到人生氣時(shí)，氣色難看，表象也難看，如果人經(jīng)常生氣，氣色表象不好看，人也容易變得丑陋，輕者傷身體，重者危及生命。顏色：宜和，宜靜，宜莊。

顏色：面容、臉色；宜：適宜、應(yīng)該；和，和氣、和善；靜，安靜，平靜、文靜；莊，莊重、端莊。

四、知行合一：

師生總結(jié)：面潔凈，發(fā)梳齊。衣穿好，領(lǐng)整平。鞋穿對(duì)，帶系緊。帽戴好，儀端正。學(xué)生發(fā)表自己的見解。

五、拓展演練：

比一比，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)整理好衣褲。

六、星星點(diǎn)燈：

同學(xué)們，從今天學(xué)習(xí)開始，誰(shuí)能做到：1早晚要洗臉。2扣好衣服扣子。3系緊鞋帶。如果能做到，請(qǐng)把相應(yīng)的燈涂亮。

七、板書設(shè)計(jì)：

正衣冠

重儀表

君子正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而畏之。

——論語(yǔ)·堯曰

八、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了衣著干凈整潔，直接影響著自身想象，同時(shí)也反映了對(duì)他人的尊重。所以我們從小要養(yǎng)成良好的儀表形象。

2步從容

立端正

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)原文含義，初步感受儒家經(jīng)典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3懂得坐、立、行姿勢(shì)對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)掌握一些基本禮儀。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1多媒體課件。

2小組討論時(shí)的答題板。

學(xué)生準(zhǔn)備：1用自己喜歡的方法搜集有關(guān)儀態(tài)的詩(shī)詞、文章的資料。

2水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題： 教師出示兩組照片，你最欣賞其中的哪一張？為什么？ 師生小結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)的坐、立、行姿勢(shì)會(huì)給人留下美好的印象，今天我們學(xué)習(xí)——步從容 立端正（揭示課題）

二、讀典明理：

1朗讀感悟，讀準(zhǔn)讀順。

步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬?！兜茏右?guī)》 師范讀，生讀。2質(zhì)疑釋義。

步：走路。從容：心情舒緩、不慌不忙的樣子。立：站立。端正：抬頭挺胸。揖：拱手禮，雙手抱拳，彎腰行禮。深圓：指彎腰鞠躬的姿勢(shì)到位。拜：低頭行拱手禮，或跪下磕頭行跪拜禮。

走路時(shí)步伐應(yīng)當(dāng)從容穩(wěn)重，站立時(shí)身體要端正，行禮的時(shí)候要真誠(chéng)恭敬。

三、繪本啟智：

1讀《戴晞被免》，同學(xué)們受到什么啟發(fā)？

生：一個(gè)人再有才華但不注重禮儀，也會(huì)一事無(wú)成。說(shuō)明重視儀表的重要性。2周朝的禮拜形式：

課件出示：稽首，頓首，空首，振動(dòng)，吉拜，兇拜，奇拜，褒拜，素拜。前三拜也屬“吉事之拜”。3尋找生活中不正確的姿勢(shì)對(duì)身體的危害？近視眼，駝背等。

四、知行合一：

1出示兒歌：

坐如鐘，頭要正。腰板挺，腳放平。行如風(fēng)，步履輕。頭不搖，身不晃。站如松，挺胸膛。昂起頭，看前方。坐立行，有精神。講文明，利健康。2同桌做一做，互相學(xué)習(xí)糾錯(cuò)。

五、行為演練：

1鞠躬：是向他人表示尊敬的一種無(wú)聲語(yǔ)言，動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但要求我們?cè)谛芯瞎Y時(shí)要做到手到、身到、神到、情到。

2鞠躬禮常用的三種度數(shù)：十五度鞠躬也叫起身或點(diǎn)頭致意，一般用在正式場(chǎng)合長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的禮貌回應(yīng)。如老師度學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)晚輩。四十五度鞠躬叫半鞠躬或平禮，是地位或輩分相等的人之間的友好問(wèn)候方式。九十度鞠躬叫大鞠躬或深禮，是代表晚輩對(duì)長(zhǎng)輩或地位下階對(duì)地位上階的恭敬或敬仰。

六、星星點(diǎn)燈：

七、板書設(shè)計(jì)：

步從容

立端正

步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬。

——《弟子規(guī)》

八、課堂反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文明禮儀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。明白了坐姿端正，站立挺直，上下樓梯右行禮讓。容有度

言有章

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀原文，朗讀時(shí)注意節(jié)奏韻律，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2體會(huì)原文含義，初步感受《幼學(xué)瓊林》這部啟蒙讀物的豐富內(nèi)涵。3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明就餐、乘車、觀影、待人等方面的禮儀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：

用自己喜歡的方法搜集《幼學(xué)瓊林》、孔子的資料。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《幼學(xué)瓊林》的了解。今天，我們學(xué)習(xí)——容有度 言有章。

二、讀典明理

1教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。2學(xué)生讀。

3教師講解句意：人的儀容舉止固然要適宜合度，說(shuō)話更應(yīng)有條理、合文法。

三、繪本啟智。

1我們講一個(gè)《孔子求教》的故事。

2討論一下，孔子在向老師求教的過(guò)程中，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

（恭恭敬敬向老子行弟子禮；進(jìn)入大廳再拜后才坐下；離座回答老子問(wèn)題；孔子說(shuō)話很謙虛??）

3我們也要學(xué)習(xí)，從舉手投足之間流露出對(duì)別人的尊重，值得我們后人敬佩。

四、實(shí)踐延伸、知行合一。

分小組討論如何進(jìn)行：文明就餐；有序乘車； 學(xué)生匯報(bào)。文明小常識(shí)。小學(xué)生文明就餐禮儀 1飯前要洗干凈手。2排隊(duì)有序不講話。

3吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不發(fā)出聲音。4桌子上不掉飯粒。5飯后凳子放歸原處。

五、拓展閱讀。

陳靜立身，從容說(shuō)話。不要輕薄，惹人笑罵?！缎赫Z(yǔ)》 釋義：待人接物要沉著冷靜，說(shuō)話要平和從容。言行不莊重會(huì)被人嘲笑。

六、星星點(diǎn)燈

七、板書設(shè)計(jì)：

3容有度

言有章

其容固宜有度，出言尤貴有章。

——《幼學(xué)瓊林》

八、課堂反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了，無(wú)論一個(gè)人有沒有多大的成就，都應(yīng)該注意自己的儀容和言談舉止。因?yàn)橐慌e手一投足之間，就能流露出你的修養(yǎng)和品德。不學(xué)禮

無(wú)以立

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2讓學(xué)生懂得言行舉止會(huì)影響到別人的情緒，以真誠(chéng)心、恭敬心待人，別人也會(huì)尊重你。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方法搜集公共禮儀的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：看一段《裴秀學(xué)禮》的故事視頻，從中你體會(huì)到了什么？揭示課題——《不學(xué)禮 無(wú)以立》。

二、讀典明理

1出示句子：禮者，不可不學(xué)也。夫禮者，自卑而尊人。

——《禮記·曲禮》

2教師讀，學(xué)生讀。

3理解句意：人不能不學(xué)禮。禮的作用就是讓自己謙卑，同時(shí)還要尊重別人。

4背誦句子。

三、實(shí)踐延伸

碰鼻禮——新西蘭毛利人至今保存著古老而獨(dú)特的見面問(wèn)候方式。這種禮節(jié)要求主人與客人見面時(shí)必須鼻尖對(duì)鼻尖連碰兩三次或更多次。相碰次數(shù)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明禮遇越高；反之，禮遇越低。

四、知行合一

懂得：互相謙讓知禮儀。熱情鼓掌懂禮儀。

右行禮讓守禮儀。待人接物講禮儀。

五、拓展閱讀

凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊?！兜茏右?guī)》

意思：說(shuō)話時(shí)要口齒清晰，吐字時(shí)要舒緩順暢。不要說(shuō)得太快太急，更不要說(shuō)得模糊不清。

六、行為訓(xùn)練

行路上，整衣裝；守規(guī)則，要禮讓。

乘公交，守秩序；依次上，不擁擠。

做觀眾，講文明；口無(wú)聲，手無(wú)扔。

圖書館，要肅靜；聲要低，走要輕。

觀展品，要謹(jǐn)慎；勿觸摸，勿擋人。

去旅游，利人行；禮外賓，展新風(fēng)。

七、星星點(diǎn)燈

八、板書設(shè)計(jì)： 不學(xué)禮

無(wú)以立

禮者，不可不學(xué)也。夫禮者，自卑而尊人。

——《禮記·曲禮》

九、課堂反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們明確了：在生活中，只有懂禮儀，行禮儀，才會(huì)得到更多人的認(rèn)可，并讓自己走向幸福的人生。

二尊敬師長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。

2通過(guò)“繪本啟智”提出問(wèn)題討論、合作探究，開展探究活動(dòng)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4通過(guò)整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得尊敬師長(zhǎng)。

5讓學(xué)生懂得尊師敬長(zhǎng)是我們義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起。教學(xué)方法：

朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)過(guò)程

5長(zhǎng)者問(wèn)

須辭讓

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)原文含義，初步感受《禮記 ·曲禮》的魅力，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3讓學(xué)生懂得做子女的，如果僅是能養(yǎng)父母，卻不尊敬他們，更不能和顏悅色地對(duì)待他們，就不算是真正孝敬的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方法搜集有關(guān)曾子和敬老禮儀的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示一段視頻，視頻中的孩子不是很禮貌地回答爺爺提出的問(wèn)題。引出本節(jié)課的課題——長(zhǎng)者問(wèn)

須辭讓

二、讀典明理

1讀句子：長(zhǎng)者問(wèn)，不辭讓而對(duì)，非禮也。

——《禮記·曲禮》

2對(duì)照拼音，看誰(shuí)讀得好？（鼓勵(lì)學(xué)生自信的朗讀，體會(huì)句子的韻律美。）

3在熟讀的基礎(chǔ)上，教師講解：跟長(zhǎng)輩商議問(wèn)題，長(zhǎng)輩有所問(wèn)，如果不推辭謙讓就回答，是不合禮儀的。

三、繪本啟智

師：繪聲繪色地朗讀《曾子避席》 問(wèn)：曾子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

師總結(jié)：曾子聽到老師要向他傳授時(shí)，他站起來(lái)，走到席子外向老師請(qǐng)教，是為了表示他對(duì)老師的尊重。師：你還知道關(guān)于曾子的哪些故事？ 生交流，師總結(jié)。

四、實(shí)踐延伸

自己閱讀《愛的嘮叨》，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如從奶奶“嘮叨”中體會(huì)到了什么？

生：奶奶的嘮叨充滿了對(duì)自己的關(guān)愛。

五、知行合一

從課本中提供的資料袋中任選一個(gè)，談?wù)勛约菏侨绾巫龅?？或者說(shuō)怎樣做才好？

“態(tài)度恭敬”“音量適中”“注視對(duì)方”“認(rèn)真傾聽” 小組討論交流，選一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，并補(bǔ)充。

六、拓展閱讀

師引出弟子規(guī)中的名言

路遇長(zhǎng)，疾趨揖。長(zhǎng)無(wú)言，退恭立。

——《弟子規(guī)》

教師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生跟讀。學(xué)生角色體驗(yàn)朗讀。

教師釋意：路上遇到長(zhǎng)輩，要趕快走上前去行禮問(wèn)好。長(zhǎng)輩沒說(shuō)話，就退到一旁恭敬地站著。

七、行為演練

師：同學(xué)們，你多長(zhǎng)時(shí)間去奶奶家看望一下？看望外公時(shí)會(huì)給他帶小禮物嗎？ 生暢所欲言。教師總結(jié)：

1常去爺爺奶奶、姥姥姥爺家看望。2經(jīng)常打電話問(wèn)候老人。3精心為老人準(zhǔn)備節(jié)日禮物。4耐心聽老人教導(dǎo)。5不頂撞老人。

八、情感升華

如果通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都知道了怎樣去做？ 與長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)要音量適中。同長(zhǎng)輩談話時(shí)要用眼睛注視對(duì)方。

九、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)者問(wèn)

須辭讓

長(zhǎng)者問(wèn)，不辭讓而對(duì)，非禮也。

——《禮記·曲禮》

十、教學(xué)反思 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明確了做子女的，如果僅是能養(yǎng)父母，卻不尊敬他們，更不能和顏悅色地對(duì)待他們，這就不算真正的孝敬。

6天地民

孝尊長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”的章句，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2初步了解“老人節(jié)”，懂得老人是社會(huì)的一筆寶貴財(cái)富，老人應(yīng)該受到社會(huì)的尊重，受到后輩的尊敬。

3讓學(xué)生從小做起，心中要有對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，生活中時(shí)時(shí)處處都可以盡孝道。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)信陵君、敬老禮儀、老人節(jié)的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

播放敬親孝親的視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方值得學(xué)習(xí)？揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)題目——天地民

孝尊長(zhǎng)

二、讀典明理：

學(xué)生自學(xué)后領(lǐng)讀：夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。

——《孝經(jīng)·三才章》

教師釋意：孝道猶如天上日月星辰的運(yùn)行，地上萬(wàn)物的自然生長(zhǎng)，是人類首要的品行。盡孝是為人子女者義不容辭的責(zé)任，也是判斷一個(gè)人本性善惡的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

三、繪本啟智：

教師朗讀《信陵君敬老愛賢》的故事，學(xué)生思考：信陵君哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？ 生暢所欲言。

教師小結(jié)：一個(gè)人如果能做到對(duì)人真誠(chéng)有禮貌，在哪都受歡迎。

四、知行合一：

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)“早晚安，掛嘴邊”“請(qǐng)教時(shí)，要謙虛”“見長(zhǎng)輩，用尊稱”“勤做事，多行孝”四個(gè)畫面，小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是如何做的。學(xué)生代表發(fā)言。

五、實(shí)踐延伸：

教師介紹老人節(jié)的來(lái)歷。1989年，我國(guó)把農(nóng)歷的九月九日“重陽(yáng)節(jié)”定為“老人節(jié)”。提出要求：重陽(yáng)節(jié)最好在爺爺奶奶或姥姥姥爺家過(guò)節(jié)。

六、行為訓(xùn)練：

出示敬長(zhǎng)歌，大家齊聲朗讀。尊長(zhǎng)跟前奉揖時(shí)，莫分左右論東西。只宜退后些兒是，此禮人人要盡知。尊長(zhǎng)同坐椅須偏，少年處世只宜謙。莫夸停當(dāng)休多說(shuō)，問(wèn)及方才對(duì)一言。

七、拓展閱讀：

師出示，學(xué)生朗讀。

長(zhǎng)者立，幼勿坐。長(zhǎng)者坐，命乃坐。

——《弟子規(guī)》

教師釋意：與長(zhǎng)輩同處，長(zhǎng)輩站立時(shí)，晚輩應(yīng)該陪同站立，不可以自行就坐。長(zhǎng)輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐。

八、情感升華：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你能做到這幾點(diǎn)嗎？ 見長(zhǎng)輩用尊稱。起床問(wèn)候長(zhǎng)輩道早安。睡前對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)晚安。虛心向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)：

6天地民

孝尊長(zhǎng)

夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。

——《孝經(jīng)·三才章》

十、教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)了《天地民

孝尊長(zhǎng)》，大家又收獲了許多的新知識(shí)，明確了一個(gè)人只有尊長(zhǎng)敬長(zhǎng)，才能夠收獲更多的人生財(cái)富。只要心中對(duì)長(zhǎng)輩尊重，生活中時(shí)時(shí)處處都可以盡孝道。

7尊師長(zhǎng)

重學(xué)禮

教學(xué)目標(biāo)： 1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2尊師重教是我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，每一個(gè)都要學(xué)會(huì)尊敬老師，做一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

3生活中時(shí)時(shí)處處都可以綻放尊師重道德禮儀之花。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集故事等相關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)子路、李宗仁、教師節(jié)等資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

視頻播放孝敬長(zhǎng)輩的視頻，引出本節(jié)課的課題——尊師長(zhǎng) 重學(xué)禮。

二、誦讀感悟：

出示誦讀句子：遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手。——《禮記·曲禮》 學(xué)生自己朗讀，并誦讀。學(xué)生領(lǐng)讀。

教師釋意：在路上遇見老師，要快步走到老師面前，身體立正，并向老師拱手行禮，以表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬。

三、繪本啟智：

讀《懂禮的子路》故事，并思考：子路看到老師路過(guò)，他立刻做了什么？孔子稱贊子路是一個(gè)怎樣的學(xué)生？我們要向子路學(xué)習(xí)什么？

師總結(jié)：子路對(duì)老師的敬重，從他長(zhǎng)時(shí)間默不作聲的鞠躬?jiǎng)幼鞒浞至髀读顺鰜?lái)。

四、實(shí)踐延伸：

欣賞尊師故事《李宗仁敬師》，并思考：李宗仁的這位恩師是什么時(shí)候的老師？這位老師的樣貌如何？李宗仁是如何對(duì)待這位老師的？你要向李宗仁學(xué)習(xí)什么？

師總結(jié)：雖然李宗仁的老師形陋貌丑，家境貧寒，但他不忘師恩，對(duì)其敬若父輩，這種尊敬老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

五、知行合一：

師：請(qǐng)選取“尊師長(zhǎng)，有禮貌”，“敬師長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)”，“信師長(zhǎng)，常溝通”，“親師長(zhǎng)，勤協(xié)助”四個(gè)方面，結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)?，自己是如何做的?學(xué)生匯報(bào)交流。

六、拓展閱讀：

出示：師之教也，不爭(zhēng)輕重尊卑貧富，而爭(zhēng)于道。

——《呂氏春秋·勸學(xué)》

師讀，學(xué)生跟讀。

教師釋意：老師施行教悔的時(shí)候，不計(jì)較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義。

七、行為演練：

讓我們動(dòng)手為自己的老師或家人制作一張賀卡吧！教師示范，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。

八、情感升華：

師：無(wú)論是一個(gè)偉人還是一個(gè)普普通通的人，無(wú)論他地位有多高，成就有多大，他都不應(yīng)該忘記老師在自己成長(zhǎng)道路上所花費(fèi)的心血，要心懷感恩。完成“星星點(diǎn)燈”

九、板書設(shè)計(jì)：

尊師長(zhǎng)

重學(xué)禮 遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手。

——《禮記·曲禮》

十、教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)了《尊師長(zhǎng) 重學(xué)禮》，大家又收獲了許多的新知識(shí)，明確了一個(gè)人只有尊長(zhǎng)敬長(zhǎng)，才會(huì)成就。老師在你的成長(zhǎng)道路上花費(fèi)了好多心血，要時(shí)刻感懷師恩。三人行

有我?guī)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)《論語(yǔ)·述而》的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3搜集“身邊的老師”的故事、資料等。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：身邊好老師的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

播放老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的視頻，引出課題——三人行 有我?guī)煛?/p>

二、讀典明理：

出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

——《論語(yǔ)·述而》

學(xué)生自讀并領(lǐng)讀。

教師釋意：許多人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。每個(gè)人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。

三、繪本啟智：

師讀《一字之師》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。生代表發(fā)言。

齊己——前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。鄭谷——前村深雪里，昨夜一枝開。

四、實(shí)踐延伸：

自己讀《我身邊的小老師》，你讀懂了什么？ 生自己發(fā)言。

五、知行合一：

師：請(qǐng)從“老師教悔助成長(zhǎng)”“同學(xué)相助解疑惑”“導(dǎo)游講解增閱歷”“空乘演示記安全”中，找一個(gè)角度，談一談自己的見解和體會(huì)。生發(fā)言，師總結(jié)。

六、拓展閱讀：

師：片言之賜，皆吾師也?！?jiǎn)⒊?師領(lǐng)讀，生熟讀。

師釋意：即使是一句話的賜教，我都要把（他）當(dāng)成老師。

七、行為演練：

“我來(lái)教唱歌”“我來(lái)教跳舞”“我來(lái)教折紙”從一個(gè)方面和小伙伴互幫互助吧！

八、情感升華：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·述而》里的句子，懂得了生活中處處有老師，只要虛心求教，樂于助人，就會(huì)感受到與人相處的快樂與充實(shí)。做一下“星星點(diǎn)燈”

九、板書設(shè)計(jì)：

8三人行

有我?guī)?三人行，必有我?guī)熝伞！墩撜Z(yǔ)·述而》

十、教學(xué)反思：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·述而》里的句子，懂得了生活中處處有老師，只要虛心求教，樂于助人，就會(huì)感受到與人相處的快樂與充實(shí)。我們每個(gè)人都要學(xué)著做太陽(yáng)，給身邊的人帶來(lái)溫暖。愿人人為我，我為人人。

第二篇：一年級(jí)上學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)《傳統(tǒng)文化》教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)四班樊方芳

一、教材分析：

《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。本冊(cè)教材包括四個(gè)單元，共有14課。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，你會(huì)感悟到我們民族語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術(shù)樂園” 里，你會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??

二、學(xué)生分析

一年級(jí)是剛剛踏入學(xué)校的小學(xué)生們，他們對(duì)于這個(gè)陌生的地方有很多希奇感,對(duì)《地方課程》這本學(xué)科也有一種好奇的感覺,一切都要從頭開始學(xué)。大部分學(xué)生還不適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，但是還有個(gè)別孩子未能脫離幼兒園時(shí)的習(xí)慣，如上課坐不端正、聽課時(shí)愛講空話等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確熟練背誦古詩(shī)，領(lǐng)悟作者的思想感情。

2．感受詩(shī)韻律美，體會(huì)詩(shī)人思想感情在日常生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好品德、重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的寫作意圖。培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，完善學(xué)生個(gè)性和人格。

五、教學(xué)措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的傳統(tǒng)文化教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：

1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程。

4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。

5、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

6、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)

行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

六、活動(dòng)開展：

每?jī)芍芨鶕?jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周 制定教學(xué)計(jì)劃

第二周曾子

第三周 墨子

第四周雜詩(shī)

第六周偶成第七周明日歌（節(jié)選）

第八周盤古開天地

第九周夸父追月

第十周嫦娥奔月

第十一周精衛(wèi)填海

第十二周民間故事會(huì)

第十三周春節(jié)1

第十四周春節(jié)2

第十五周元宵節(jié)

第十六周清明節(jié)

第十七周孔廟與孔林

第十八周孔府

第十九周泰山

第十九周趵突泉

第二十周蓬萊玉嶗山

第三篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化新下學(xué)期9-16課

第三單元 入則孝親 第九課 父母呼 應(yīng)勿緩 教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。3使學(xué)生明白孝順是做子女的本分的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生明白孝順是做子女的本分的道理。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀孟母斷織教子的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入：不孝順父母的人就是失去了起碼的做人資格。做子女的如果不能順從父母的心意，就沒有真正盡到子女的本分。今天我們就一起走入“父母呼 應(yīng)勿緩”板書課題，齊讀。

二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。

2、邊讀邊想：我們平時(shí)父母叫我們，我們有沒有馬上答應(yīng)，父母叫我們?nèi)プ龅氖挛覀冇袥]有拖延或者偷懶。如果不對(duì)應(yīng)該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導(dǎo)。（1）父母喊我快起床。（2）父母讓我來(lái)幫忙。（3）父母叫我去學(xué)習(xí)。三)、讀孟母斷織教子和小豬樂樂的故事。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)孟母為什么這樣做？小豬樂樂做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？ 小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，為什么？

2、自我評(píng)價(jià)。

3、讀背“父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承”。

第十課 順乎親 以為子 教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。3使學(xué)生明白仁愛之心必須從愛親人開始的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生明白孝順是做人的根本道理。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀陸績(jī)懷橘的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入：不孝順父母的人就是失去了起碼的做人資格。做子女的如果不能順從父母的心意，就沒有真正盡到子女的本分。今天我們就一起走入“順乎親 以為子”板書課題，齊讀。

二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。

2、邊讀邊想：我們平時(shí)有沒有做到孝順父母，如果沒有應(yīng)該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導(dǎo)。（1）爸爸媽媽請(qǐng)休息。（2）我給媽媽倒杯茶。（3）爸爸媽媽請(qǐng)先吃。（4）我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。三)、讀陸績(jī)懷橘的故事。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)陸績(jī)?yōu)槭裁催@樣做？孟佩杰做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？ 小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)

1、回家和父母做心心相印的行為演練，記住父母的生日和愛吃的東西。

2、學(xué)會(huì)為父母做點(diǎn)事，倒杯茶，做家務(wù)，捶捶背，唱首歌，聊聊天。

第十一課 親有疾 細(xì)心待 教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。3使學(xué)生明白父母養(yǎng)育不易，懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生明白父母養(yǎng)育不易，懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀文帝侍母的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入：小時(shí)候父母對(duì)我們的照顧無(wú)微不至，等父母年紀(jì)大了，我們也應(yīng)該回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。今天我們就一起走入“親有疾 細(xì)心待”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。

2、邊讀邊想：我們平時(shí)有沒有做到照顧父母，如果沒有應(yīng)該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導(dǎo)。

（1）爸爸媽媽生病的時(shí)候，要學(xué)會(huì)照顧爸爸媽媽。（2）要多陪在他們身邊，噓寒問(wèn)暖 三)、讀文帝侍母的故事。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)文帝做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)

1、拓展閱讀《孟子.萬(wàn)章上》。

2、做個(gè)小小護(hù)理員，父母生病時(shí)要悉心照顧他們。

第十二課 親其親 孝爹娘 教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。3使學(xué)生明白孝是人世間最高尚的行動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生明白孝是人世間最高尚的行動(dòng)，懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀鹿乳奉親的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入：只要各人親愛自己的父母，尊敬自己的長(zhǎng)輩，天下就太平了，一起走入“親其親 孝爹娘”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。

2、邊讀邊想：我們?cè)趺醋霾潘阈㈨樃改福?/p>

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導(dǎo)。（1）多交流。（2）時(shí)問(wèn)候（3）勤勞動(dòng)（4）常陪伴

今天我們就 三)、讀文帝侍母鹿乳奉親的故事。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)郯子做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)

1、拓展閱讀《明亮天使》《勸報(bào)親恩篇》。

2、做張感恩卡報(bào)答父母，席上想對(duì)父母說(shuō)的話。

第四單元 親和友善 第十三課 為君子 與人善 教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。3使學(xué)生理解與人為善是我們做人的道德規(guī)范。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解與人為善是我們做人的道德規(guī)范，我們要樂于助人。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀屈原背米的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入：君子莫大乎與人為善。意思就是君子最高的德行莫大于跟別人一起行善，今天我們就一起走入“為君子 與人善”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。

2、邊讀邊想：怎樣才算與人為善，你們做過(guò)什么與人為善的事情？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導(dǎo)。（1）樂于分享。（2）熱心助人。（3）原諒他人。

三)、讀屈原背米的故事。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)屈原做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)

1、拓展閱讀《一只手套》《唱導(dǎo)文》。

2、行為演練：當(dāng)別人錯(cuò)怪了你，未向你道歉時(shí)??.當(dāng)別人無(wú)意中弄臟了你的衣服時(shí)??

當(dāng)別人在憤怒時(shí)對(duì)你說(shuō)了氣話時(shí)??

第十四課近善人 遠(yuǎn)不善 教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。3使學(xué)生從小養(yǎng)成向好人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生從小學(xué)會(huì)向好人學(xué)習(xí)，做有益的事情。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀莊公不悅晏子的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入：見善如不及，見不善如探湯。這句話的意思就是看到好的人或事就擔(dān)心自己達(dá)不到這樣；見到不好的人或事，就好像把手伸進(jìn)開水中一樣趕快避開。今天我們就一起走入“近善人 遠(yuǎn)不善”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。

2、邊讀邊想：身邊哪些行為值得你去學(xué)習(xí)，哪些行為要我們?nèi)ザ沤^呢？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導(dǎo)。（1）是熾烈的怒火讓人心寒。（2）是濃濃的關(guān)心讓我溫暖。

三)、讀莊公不悅晏子的故事。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)莊公這樣做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？

3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)

1、拓展閱讀《高原上的并蒂雪蓮》《弟子規(guī)》。

2、行為演練：三省養(yǎng)善：1.每天的學(xué)習(xí)生活有沒有不盡心盡力之處。

2.和朋友交往有沒有不誠(chéng)心誠(chéng)意。3.學(xué)到的知識(shí)，有沒有時(shí)時(shí)溫習(xí)、實(shí)踐。

第十五課 多存善 不積惡 教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。3使學(xué)生從點(diǎn)滴做起，多做好事。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生從點(diǎn)滴做起，多做好事，不做壞事，日積月累。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀舜隱惡揚(yáng)善的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入：不積累自己的善行舊無(wú)法贏得別人的認(rèn)可，不積累自己的惡行就不會(huì)讓自己身敗名裂。今天我們就一起走入“多存善 不積惡”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。

2、邊讀邊想：身邊哪些行為是善，哪些行為是惡要我們?nèi)ザ沤^呢？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導(dǎo)。（1）不摘花草你真棒。（2）和睦相處跟你學(xué)。（3）虛心請(qǐng)教你能行。（4）愛護(hù)環(huán)境當(dāng)標(biāo)兵。

三)、讀舜隱惡揚(yáng)善的故事。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)舜為什么這樣做？你從中懂得了什么？

3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)

1、拓展閱讀《將好事一直做下去》。

2、行為演練：學(xué)會(huì)寬容。

第十六課 善若水 利萬(wàn)物 教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。3使學(xué)生明白任勞任怨是高尚的品德。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生明白不求名利，任勞任怨是高尚的品德。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀盲人提燈的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入：上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。人最高的善行就像水的品性一樣，滋養(yǎng)世間萬(wàn)物，而不求任何名與利。今天我們就一起走入“善若水 利萬(wàn)物”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。

2、邊讀邊想：我們身邊有沒有善良的人的善行值得我們學(xué)習(xí)？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導(dǎo)。（1）為災(zāi)區(qū)孩子捐贈(zèng)圖書。（2）積極參與公益活動(dòng)。

三)、讀盲人提燈的故事。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)盲人為什么還要提燈？你從中懂得了什么？

3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？

4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)

1、拓展閱讀《微塵在行動(dòng)》《韓詩(shī)外傳》。

2、行為演練：愛心捐贈(zèng)。

第四篇：一年級(jí)上傳統(tǒng)文化

一年級(jí)上傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

即墨區(qū)溫泉中心小學(xué)

一年級(jí)

《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。

一、學(xué)情分析：

學(xué)生剛上一年級(jí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化沒有太多了解。所以這學(xué)期將主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人。

二、教學(xué)目的要求：

本套教材以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

三、教材分析：

本學(xué)期教材設(shè)五個(gè)單元，第一單元主題是“好學(xué)”，包括《1.勤學(xué)》、《2.善學(xué)》、《3.樂學(xué)》、《4.踐學(xué)》4篇課文；第二單元主題是“孝親”，包括《5.惜身》、《6.順親》、《7.尊親》3篇課文；第三單元主題是“友愛”，包括《8.友恭》、《9.益友》、《10.求友》3篇課文；第四單元主題是“尊師”，包括《11.親師》、《12.敬師》、《13.愛道》3篇課文；第五單元主題是“明禮”，包括《14.正衣冠》、《15.端舉止》、《16.守規(guī)矩》3篇課文。教材選取的古詩(shī)文和繞口令都比較簡(jiǎn)短，瑯瑯上口，適合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1、堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2、以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。

六、教學(xué)措施：

根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的傳統(tǒng)文化教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：

1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程。

4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。

七、教法學(xué)法：自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法

八、教學(xué)時(shí)間安排：

第一周：《勤學(xué)》 第二周：《善學(xué)》 第三周：《樂學(xué)》 第四周：《踐學(xué)》 第五周：《惜身》 第六周：《順親》 第七周：《尊親》 第八周：《友恭》 第九周：《益友》 第十周：《求友》 第十一周：《親師》 第十二周：《敬師》 第十三周：《愛道》第十四周：《正衣冠》第十五周：《端舉止》第十六周：《守規(guī)矩》

第五篇：人教版一年級(jí)上學(xué)期傳統(tǒng)文化教案

1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹

蒼穹

下響

高舂

青春

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

三、朗讀

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀。

2、收集對(duì)聯(lián)。

五、課后拓展：收集對(duì)聯(lián)。板書設(shè)計(jì)：

《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。晨對(duì)午，夏對(duì)冬。下晌對(duì)高舂。青春對(duì)白晝，古柏對(duì)蒼松。

2、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“暮鼓對(duì)晨鐘，吹竹對(duì)彈絲” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）。作者是清代文人李漁。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段 重點(diǎn)點(diǎn)撥：

1、暮鼓對(duì)晨鐘，吹竹對(duì)彈絲.河、漢：奇：偶：吹竹：彈絲：

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

四、朗讀

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

五、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀。

2、收集對(duì)聯(lián)。板書設(shè)計(jì)：

《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）河對(duì)漢，綠對(duì)紅，雨伯對(duì)雷公。清對(duì)淡，薄對(duì)濃，暮鼓對(duì)晨鐘。奇對(duì)偶，只對(duì)雙，大海對(duì)長(zhǎng)江。泉對(duì)石，干對(duì)枝，吹竹對(duì)彈絲。

3、小兒語(yǔ)（節(jié)選）

教學(xué)目的：

1、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一切言動(dòng)，都要安詳?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過(guò)程設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、多媒體朗誦引發(fā)興趣

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：

“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?/p>

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)

當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設(shè)計(jì)：

一切言動(dòng)，都要安詳。十差九錯(cuò)，只為慌張。沉靜立身，從容說(shuō)話。不要輕薄，惹人笑罵。

4《治家格言》（節(jié)選一）

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)：

當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設(shè)計(jì)：

《治家格言》（節(jié)選一）一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。易未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。

5《治家格言》（節(jié)選二）

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“人有喜慶??便是大惡?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、背誦《治家格言》（節(jié)選一）

從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》（節(jié)選二）。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“人有喜慶??便是大惡?！钡囊馑肌?/p>

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)

當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設(shè)計(jì)：

《治家格言》（節(jié)選一）人有喜慶，不可生妒忌心； 人有禍患，不可生喜幸心。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。

6《 名賢集》（節(jié)選一）

教學(xué)目的

1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

過(guò)程設(shè)計(jì)

上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。

二、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

3、翻譯：

總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹

我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語(yǔ)從先秦過(guò)渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語(yǔ)開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛。

2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語(yǔ)）

2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）

謎底：1）唇齒相依

2）幼兒園

3）西施 板書設(shè)計(jì)：

《名賢集》（節(jié)選一）得人一牛，還人一馬。老實(shí)常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)煛?/p>

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。

7《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的

1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

過(guò)程設(shè)計(jì)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

一、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

3、翻譯：

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹

2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。板書設(shè)計(jì)：

《名賢集》（節(jié)選二）在家敬父母，何必遠(yuǎn)燒香？ 家和貧也好，不義富如何？ 怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。泰山不卻微塵，積少壘成高大。

8《逢老人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 一里二里行，四回五回歇。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《逢老人》,作者是唐代詩(shī)人隱巒。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。

4、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示古詩(shī)《龜雖壽》（節(jié)選）

2、讀一讀，背一背

3、比較一下兩首詩(shī)中的老人有什么不同？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

收集描寫老人的古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：

《逢老人》 路逢一老翁，兩鬢白如雪。一里二里行，四回五回歇?！?幼女詞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 向夜在堂前，學(xué)人拜新月。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《 幼女詞》,作者是唐代詩(shī)人施肩吾。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。

2、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示古詩(shī)《乞巧》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹乞巧節(jié)的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：

《幼女詞》 幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。