第一篇：七年級學生應養(yǎng)成的學習習慣（推薦）

七年級學生應養(yǎng)成的學習習慣

教育家葉圣陶說過：教育就是培養(yǎng)習慣。行為主義心理學認為：一種行為重復 21 天就會變成習慣性動作，90 天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。習慣決定學生的命運，以下是關于七年級學生應養(yǎng)成的學習習慣的幾點建議。

一、課前預習的習慣

依據(jù)提示，通讀課本。劃出難點，完成預習作業(yè)。

二、課前準備的習慣。

預備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好。

三、出聲早讀的習慣。

按時到校早讀，早讀內容明確，出聲讀書，讀記結合，手腦并用。

四、認真上課的習慣。

專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，做好筆記，努力做到當堂理解、當堂記憶。

五、課后復習的習慣。

閱讀理解教材，復習筆記，記住要點，當天功課當天復習掌握。

六、獨立作業(yè)的習慣。

到校先交作業(yè)；作業(yè)保質保量，按時上交；獨立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意老師的批改，及時訂正錯誤。

七、安靜自習的習慣。

自習課不講話，不做小動作，不看閑書，不離開座位，自己復習寫作業(yè)。

八、勤學好問的習慣。

刻苦用功，努力上進；不懂就問，當天的疑難當天就解決，決不放過；放學后可與同學互相討論問題。

九、晚上讀書的習慣。

不管作業(yè)完成與否，也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認真讀書20分鐘以上。當天的教材要復習掌握；當天的作業(yè)要獨立完成；第二天要上的功課要認真預習；可超前學習或復習舊知識或課外有益讀物。

十、認真審題的習慣。

作業(yè)、考試先審題再作答。

十一、書寫工整的習慣。

字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確。

十二、整理書包的習慣。

每天睡覺前要把明天要交的作業(yè)及要帶的學習用品整理好放進書包。

十三、單元總結的習慣。

每一單元學完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點、重點、難點進行歸納整理，比較記憶。

十四、學習分析的習慣。

每次考完后，都要對試卷中出現(xiàn)的問題進行認真分析、總結，找出缺漏的原因并提出改進的方法。

十五、講究效率的習慣。

學習有良好環(huán)境；按時學習；學習有計劃，有監(jiān)督和檢查；不斷改進學習方法和記憶方法，注意提高學習效率。

十六、珍惜時間的習慣。

不隨便浪費時間，注意利用在校在家的點滴時間學習，放學后不隨意等同學，不進電子游戲室、網(wǎng)吧，不在上學或回家路上閑逛，不迷戀網(wǎng)絡。

十七、勤查工具書的習慣。

十八、閱讀書報的習慣。

十九、三先三后的習慣。

先預習后聽課；先復習后作業(yè)；先審題再作答。

鳳凰嶺中學七年級

第二篇：七年級學生應養(yǎng)成哪些學習習慣

七年級學生應養(yǎng)成哪些學習習慣

第一，注重良好學習習慣的培養(yǎng)。小升初的銜接，最重要的是習慣的銜接。

●養(yǎng)成學前制定計劃、學后總結反思的習慣

為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，布置孩子完成一定量的暑期作業(yè)，要求孩子制定作業(yè)計劃，并嚴格按照計劃來寫作業(yè)，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，使孩子的學習逐漸由自發(fā)轉為自覺。完成暑假作業(yè)時要求孩子設置難題本，把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上，并自己尋求解決的方法、途徑。

●養(yǎng)成聽課做好筆記的習慣

初中階段的學習，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設置專門的筆記本，選擇自己喜愛的電視(廣播)的人文類節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓練做筆記的能力。

●養(yǎng)成經(jīng)常閱讀積累的習慣

初中更注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴大課外閱讀量。家長可為孩子開列閱讀書目，并提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫好閱讀計劃和做適量的閱讀筆記。

第二，激發(fā)學習興趣，端正學習態(tài)度。

●引導孩子樹立學習目標

教會孩子樹立大目標，再分解成一個個小目標，把諸多目標形成計劃，達成每一個，就要給予贊賞和鼓勵。其次，布置給孩子的學習任務要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè)，都能享受到成功的喜悅。

●觀念上為孩子灌輸獨立意識

加強培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。從生活上培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，讓孩子獨立思考、獨立解決問題。

1.養(yǎng)成上學帶齊課本、學習用具的習慣。

2.養(yǎng)成課前預習的習慣。

眾所周知，“先學后教”與“先教后學”分別是目前我國中學與小學課堂教學的區(qū)分點。教師要引導學生利用課余時間自學，提出簡明的自學要求，盡量以“問題式”的提示，引導學生逐步養(yǎng)成自學習慣；在課堂上，對于能正確回答“自學問題”的學生，要進行恰當?shù)恼n堂評價，教師要利用授課結束前短暫的時間，提出簡單的自學要求，以引導更多的學生養(yǎng)成良好的課前預習的習慣。

3．養(yǎng)成上課專心聽講、積極思考的習慣。

獲取語文知識，提升分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天45分鐘的課堂學習。學習的興趣從成功的體驗開始，在課堂上，學生應積極主動地舉手提問，把聽課與閱讀中產(chǎn)生的問題記錄在書本或筆記本上，請教同學、老師及時解決之。這是需要學生自己刻意去養(yǎng)成的一個好習慣。即遵循“五到”的原則，那就是眼到、口到、耳到、心到、手到。

4．養(yǎng)成課堂自主學習的習慣。

教師在課堂教學中要堅持“先學后教”的教學原則；要把問題的提出盡量用書面的形式直觀地展示給學生；不論什么問題都要先面向全班學生明確地提出，并留足學生思考的時間，然后才能讓學生展示，師生評判。

5．養(yǎng)成質疑問題的習慣。

提問的方法有兩種，一是口頭提問，二是文字提問?？陬^提問是指學生在聽課過程中向教師或學習小組同學提出自己的疑問；文字提問是指學生在聽課過程中，用文字在筆記本或課文空白處提出問題。教師要特別引導學生學會主動舉手提問題，并適時鼓勵，以引導更多的學生舉手提問。

教師應要求學生帶著問題閱讀：

七年級學生思維特點仍以直觀性、形象性思維為主。教師要利用課堂時間養(yǎng)成學生帶著問題閱讀課文的習慣。必要時教師要為學生擬定閱讀參考問題，讓學生從根據(jù)“教師列的問題”與“書后練習題”讀書，逐步過渡到學會在閱讀中自己提出問題，學會帶著問題讀書，學會用問題來總結歸納學習內容。

6．養(yǎng)成做課堂筆記的習慣。

課堂筆記有兩種：一是用專門的課堂聽課筆記本做筆記；二是學生用筆在課文空白處做標記與批注。用聽課筆記本做筆記的好處是：學生可以合上書本專心聽講與記錄；用課本做筆記的好處是：學生可以邊聽課邊在課文上畫著重號、波浪線、提問題、寫注釋、寫感悟……，把聽、讀、寫結合起來，做到五官并用。課堂記錄四個方面的內容：

1、記老師講的新知識、新見解。

2、記老師講的語文術語及知識規(guī)律。

3、記老師講的自己缺乏的知識。

4、記老師講的方法。

7．養(yǎng)成互助學習的習慣。

在中小學課堂教學過程中，教師一定要學會利用學習小組來提高課堂教學效益。沒有建立學生學習小組的教師，他們的教學將主要靠教師個人的力量；能夠建立學生學習小組的教師，他們的教學目標主要靠學生集體的力量來實現(xiàn)?！坝袉栴}問老師”這是中國小學生從父母那里最常聽到的話。中學教師要引導學生養(yǎng)成“有問題先問同學、后問老師”的好習慣。這是個非常重要的學習觀念。

8．養(yǎng)成課后回顧、復習的習慣。

教師要關注學生的課后復習，用具體簡單的“課后復習問題”來引導學生養(yǎng)成先學后教的習慣。換言之，要養(yǎng)成學生課后復習的習慣，只有把課后復習用具體的、學生通過回顧課文容易獲得答案的問題來進行引導。通俗地說，就是把課后復習題變成學生的家庭作業(yè)題。

9．養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣。

每個人都有天生的惰性，學生一定要自覺養(yǎng)成作業(yè)不過夜的習慣，養(yǎng)成不完成當天作業(yè)不睡覺的“倔強個性”。這不僅是每位學業(yè)優(yōu)秀學生的共同特點，也是學生今后走上社會最珍貴的成功品質。認真完成一套合適的練習；完成之后通過同學間的合作，把疑問與錯誤及時解決，并設法對錯誤的問題進行重復訂正。

中考語文“綜合性學習”試題命題特點

《語文課程標準》中，綜合性學習和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際共同構成了語文課程目標的五個方面的內容，目前已納入語文教材體系。綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識、語文能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。

綜合性學習是《語文課程標準》積極提倡的一種新的學習方式。它注重考查學生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運用能力。綜合性學習題的主要特點是聯(lián)系學生實際，真實性強，且地方特點明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁，內容涉及學習交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設計欄目、提建議等，與語言的實際運用相比，內容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強。

考試命題上的特點是：①在內容上注重對能反映考生生活的學習資源的開發(fā)和利用，有機地擴展考生自我表達的答題空間；②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨立的綜合性學習考試板塊出現(xiàn)，題內所需的學科間知識的綜合交叉比較充分；③題干設置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評價上關注考生個性化的理解與表達，考生的語言表述、對跨學科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的采分點。

試題的類型有單一式和綜合式兩種：

單一式：

(1)語言創(chuàng)作類——①編擬欣賞廣告、宣傳語；②對聯(lián)知識及創(chuàng)作賞析；③心愿表述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點介紹。

(2)材料整理類——①語段壓縮；②材料的整合與探究。

(3)圖表轉述類——①表格分析；②圖表理解。

(4)活動參與類——①擬活動方案或計劃；②設計活動主題或主題語；③提出解決問題的建議。

綜合式：

多種類型融為一體，在設置的情境或活動中去考查學生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語言表達等各方面能力。

由于中考過程限于以筆試的形式呈現(xiàn)，因此知識與能力綜合型、專題活動型將是主要的考查方式。

[應考策略]

要做好綜合性學習復習備考，我們必須注意：

1、實際操作，貯備技能。語文綜合性學習實踐性強，必須調動學生的參與意識，讓他們去經(jīng)歷，去探究，有了活動的積累和貯備，就不會擔心臨場考試，從一定程度上說，考試是對過去語文活動的回顧及梳理總結。

2、吃透教材，提煉主題，適當歸類。通過對教材的充分掌握，注重教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗成長類，語言文字類，歷史文化、專題探究類，科技生活類，其他類）上培養(yǎng)學生的認知能力和操作能力。

3、剖析考題，緊抓考點。通過對典型考題的剖析，從中總結出行之有效的解題規(guī)律。

4、精選試題，強化訓練。選擇典型試題，實戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內化為能力。

要解答好綜合性學習試題，必須做到：

1、善于運用積累，有效調用知識。解題時先認真回憶有關知識，及時把與試題相關的知識有效地提取出來，以備答題之用。

2、仔細揣摩題意，提煉答題信息。要善于利用已有的知識背景，去揣摩命題者的意圖。解答試題時，要從題目和材料中篩選重要信息，并按要求處理好這些信息，針對題目要做出簡明回答。

3、發(fā)散多種思維，合理展開想象。有些綜合性試題需要我們多角度思考問題，從多方面展開合理的想象與聯(lián)想。

[典型考題]

閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：各種媒體上經(jīng)?？梢姟熬p聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěi”，其實“緋”的正確讀音是“fēi”。

材料二：②有人對某中學高二一個班的學生進行了調查，結果如下：全班共45人，其中39人認為“緋聞”的“緋”讀“fěi”，6人認為讀“fēi”；前者還認為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fěi”，在“緋紅”中則應讀“fēi”。

材料三：調查結果還顯示，③學生對“緋聞”的認知來自平時收看電視、網(wǎng)絡及廣播的娛樂節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過正式的課堂學習獲得的。

材料四：在一些新聞報道中，“緋聞”一詞常被誤寫成“誹聞”。如“④編造同事誹聞被判3000元?！保ㄗⅲ骸罢u”讀“fěi”，意思是說別人的壞話。）

⑴從第二則材料中，你可以得出什么結論？

⑵綜合上述材料，你認為“緋”字讀錯的原因有幾條？

[參考答案]

⑴大多數(shù)學生將“緋聞”中“緋”讀為“fěi”，并且認為“緋”是多音字。⑵①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。

曾記得葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習慣?！迸喔舱f：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！绷晳T的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣，也會使你受益終生。因此，抓好七年級新生的行為習慣養(yǎng)成教育，對學生的健康成長，是至關重要。那么怎樣培養(yǎng)七年級新生的行為習慣呢？

1、新生從小學步入初中，學生們正處于各種行為規(guī)范在頭腦中尚未形成的階段，這就需要管理。班級管理就是以法治班，以規(guī)章制度去規(guī)范他們的言行。古代著名大學者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應該從學生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向學生明確什

么該做，什么不該做。我將開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向學生們宣讀《學生日常行為規(guī)范》以及學校相關的規(guī)章制度?？墒窃鯓影选吨袑W生守則》和《日常行為規(guī)范》變成學生的行動呢？這是體現(xiàn)我們班主任老師管理藝術的關鍵。為此，我要求學生首先要會背這些守則和規(guī)范，然后利用班會課進行行規(guī)百題賽，選出優(yōu)勝獎并給予獎勵。這個辦法激發(fā)了他們的興趣，較好地培養(yǎng)了他們行為習慣。

2、大家參與，自制班規(guī)。待學生了解本校的校紀校規(guī)后，雖然思想上有了認識，但這些制度具有普遍性，所以我們要通過大家討論，班干部與班主任審查，制定出適合本班現(xiàn)狀的規(guī)章制度。在討論中，每位同學既體會到民主性，又當了一次小主人，讓他們深感責任的重大，同時這又是自己制定出來的制度，容易讓其接受，定會達到事半功倍的效果。如對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，制定了《班級常規(guī)管理公約》向學生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。平時我還從班級的每件小事做起，從一點一滴做起，養(yǎng)成良好的習慣。班里掃地，也有常規(guī)，半小時內要掃好，拖把要沖洗干凈，掃帚該放在哪里，拖把該放在哪里等，都有規(guī)定。又如，廣播操做到“四個一”，既樂聲響后一分鐘內到位，一條線對齊，一句話不講，一節(jié)節(jié)認真做好。這樣，既能愛護了公物，又能培養(yǎng)良好的習慣。在學生充分領會守則的基礎上發(fā)揮守則和規(guī)范的指引作用，評價作用，教育作用，預測作用和制約作用。這不僅可以培養(yǎng)學生的自律能力，更有利于良好班風的形成，而且又提高了學生的思想素質，為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法作了一個很好的鋪墊。

3、輪流擔任班干部，增強自控能力。班干部雖只是娃娃官，但一個得力的班干部所起的作用卻不可估量。他既是學生的領頭羊，又是班主任的好助手。在班干部工作過程中，由于他們同在一個層次，往往有些學生不服從管理，出現(xiàn)“羅米歐與朱麗葉”現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我們可以輪流擔任班干部，每位同學既是管理者又是被管理者，工作中既能體會到班干部的難處，受到啟發(fā)，又能在管別人的同時，鍛煉自我約束能力，從而改變過去的無知、不足，促成良好的行為習慣養(yǎng)成。

4、班主任言傳身教、為人師表是學生行為習慣養(yǎng)成教育的關鍵。

夸美紐斯指出：“教師的的行為千萬不可違反自己的教誨，除了存心使學生變壞。”班主任的一言一行對學生思想品德的形成起到潛移默化的影響作用。班主任要用自己崇高的人生理想、信念啟發(fā)學生，用純潔無暇的品行去熏染學生，用美的心靈去塑造學生美的心靈；要從我做起、從一點一滴的小事做起，嚴格要求自己，力爭使自己的一言一行達到盡善盡美。班主任絕不能做“語言的巨人，行動的矮子”。七年級學生，剛進校時，禮貌意識極差，大部分學生不知道主動向教師問好。我結合禮儀課上所學知識，時常提醒學生講禮貌、重禮節(jié)，經(jīng)常在學生無意識時主動與學生打招呼，久而久之，學生在班主任的帶動下，形成了良好的行為習慣，也意識到禮節(jié)禮貌的重要性；不論任何事情，要求學生做到的，我自己先做到。讓學生感覺到班主任是最好的榜樣。

古人云：“身正為師”，教師要求學生做到的自己應該首先垂范，老師只有通過合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生，教育學生，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格。

第三篇：學生學習習慣養(yǎng)成教育計劃

第1篇：學生學習習慣養(yǎng)成教育計劃

學生學習習慣養(yǎng)成教育計劃

俗話說:“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說:“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蹦敲?，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?

一、結合班級實際制定好習慣養(yǎng)成計劃

我班在好習慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，開學初同學們學守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習慣養(yǎng)成的班級計劃:

(1)早晨到校時要和老師同學相互問好;

(2)自覺上好早自習，珍惜時間;

(3)認真唱好歌，做好廣播體操，老師在和不在一個樣;

(4)課桌里的學習用品排放整齊，書本、文具等用品應保持整潔、干凈;

(5)課間文明休息，走路輕聲，不在教室追逐打鬧，不大聲喧嘩;

(6)保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。

好習慣養(yǎng)成計劃訂出后，對我們的習慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。

二、在行為上引導，反復訓練

良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣:“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣;必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣?！?/p>

于是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放;個人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅持:

1、反復強調、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣;

2、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神;

3、注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。

好習慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。

三、建立相應的評價機制，促進好習慣的養(yǎng)成有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養(yǎng)成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養(yǎng)成好習慣。于是我班根據(jù)同學們的實際情況，進行了評價方法的改變:班級設有值日班長記錄表。根據(jù)每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，班主任進行不定期地抽查，一周評比一次，評選文明之星、優(yōu)秀作業(yè)、閱讀之星、等誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為優(yōu)秀小組評比的依據(jù)。在表揚的同時，我對一些經(jīng)常要違規(guī)的同學也進行一些小小的“處罰”。比如:排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練;還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正……

良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

第2篇：學生學習習慣養(yǎng)成教育工作方案

為了培養(yǎng)學生良好行為習慣和道德品質，促進教育教學質量的全面提升，現(xiàn)就我校學生開展行為習慣養(yǎng)成活動工作，作如下總結：

一、注重從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面規(guī)范學生行為習慣。

1、禮儀習慣

尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇;

接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”;

上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;

吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;

關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動;

有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;

進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;

同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號;

參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

課前要預習，中年級預習有記錄，學會帶著問題聽課;

課前準備好學習用品，靜待老師上課;

上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;

上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考;

作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;

按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致;

學會先復習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣;

考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。

3、生活習慣

早睡早起，不睡懶覺--做勤快人;

起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速--當利索人;

吃飽飯、吃好飯、不挑食--做健康人;

不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧--做守時人;

早晚涮牙，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔--講衛(wèi)生;

出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快--守紀律;

積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便--講公德;

星期天、節(jié)假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊--講條理;

看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任--講理智;

在家?guī)椭议L做力所能及的事--愛勞動;

二、實施措施得當:

(一)發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，進行“知”的教育?！爸奔刺岣邔W生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全班級管理網(wǎng)絡，發(fā)揮小主人自主管理功能，加強學生常規(guī)管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

(二)組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現(xiàn)在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來;從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。

(三)開辟社會教育途徑，突出“情”的培養(yǎng)。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養(yǎng)和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現(xiàn)，并配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐能力。

(四)平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強化學生的道德意識，培養(yǎng)學生堅定的道德意志。每個月，根據(jù)學生日常的表現(xiàn)，通過自評、小組評、班級互評等方式評選出“班級之星”。

通過具體的的實踐活動，使學生充分認識養(yǎng)成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規(guī)范，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。

第四篇：學生學習習慣的養(yǎng)成

學生學習習慣

之讀書細節(jié)行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。要養(yǎng)成良好的學習習慣，糾正學生不規(guī)范的行為，并給予長時間的堅持來逐步養(yǎng)成學生習慣。

幾乎全部新課程改革前沿學校首先要做的就是糾正不正確的學習習慣、進而培養(yǎng)學生正確的學習習慣。杜郎口中學，洋思中學，衡水一中，衡水二中，他們的教學模式也說明了這一點。李鎮(zhèn)西老師、魏書生老師在自己的教學過程中也是這么做的。魏書生老師讓每一位同學參與到班級管理當中，李鎮(zhèn)西老師讓每一位同學都能感受到自己的關愛。這些都可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

有鑒于此，張莊小學在張校長的要求下，利用一周的時間糾正學生讀書的習慣。學生習慣將課本放在桌子上，兩只胳膊壓在上面，這不僅不利于學生自身身體的成長和視力，還直接影響學生的學習效果。為此，要求學生讀書時用雙手捧起書本，嗓門打開了，身體也因此舒展，精神頭也不一樣了，學習效果自然也不同了。

在這一周內認真觀察學生言行舉止，靈活處理因糾正學生讀書行為而帶來的學生情緒的變化，并給予適時指導。

張莊小學教學計劃2012-12-3

第五篇：學生學習習慣養(yǎng)成建議

完成家庭作業(yè)方面孩子的不良習慣表現(xiàn)寫作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么，沒有條理。有時候寫的是這個，想到還有另一樣要做，又急急忙忙把另一個拿出來些，結果竹籃打水兩頭空。做作業(yè)時候，不知道需要哪些用具，只拿出其中一樣或兩樣，做時發(fā)現(xiàn)還需要別的用具，再跑去找，分散注意力后，難以再集中起來。在寫完一項作業(yè)換另一項時，中間無關動作很多，耽誤相當長時間。4 寫作業(yè)時常玩弄橡皮尺子等文具，忘記原來的任務是什么。沒看清題目就急忙去做，很沖動，正確率低。數(shù)學題在草稿紙上算對了，或在頭腦里想對了，但寫在卷面上卻錯了。遇到不會做的想都不想就問身邊的大人該怎么做，沒有自己思考的習慣。其實自己再看一遍，不用指導，也就做出來了。寫完后往父母手里一塞，檢查任務交給了大人，跟自己沒什么關系了。

家長的錯誤做法：從一進門就不停地催促孩子快點做作業(yè)。久而久之，孩子要么逆反，故意慢給你看，要么聽而不聞，我行我素。按照自己的想法強行要求孩子先做那一項，后做那一項，孩子不聽不行。孩子做作業(yè)時，一直守在身邊，常發(fā)出“又算錯了”，“字不能好好寫嗎”，“看清楚再寫”之類抱怨，打斷孩子的思路。對孩子做作業(yè)的干涉無效時，會大發(fā)雷霆，使孩子情緒更壞。哄著孩子做作業(yè)，答應孩子“只要你寫了作業(yè)，我就給你??”讓孩子把做作業(yè)當成一種交易。孩子做作業(yè)時家長頻繁進出，制造干擾，致使孩子注意力不能集中。7 孩子做作業(yè)時說一些與作業(yè)無關的話題時，家長會接過話頭。對孩子的提問，不假思索給予答案。幫助孩子檢查作業(yè)完成與否，正確率怎樣，助長孩子的依賴心理。孩子完成作業(yè)后，添加額外任務，使孩子產(chǎn)生恐懼，厭煩心理，故意磨蹭。11 對孩子完成作業(yè)的過程和結果否定多，肯定少，使孩子對做作業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。

家長的正確做法：在孩子面前示范一下寫作業(yè)前應該做些什么，怎么做。比如要寫語文作業(yè)，就示范一下打開書包，拿出語文書，語文作業(yè)本，文具盒，以及可能用到的字典或其它用品，有秩序的放好，再開始寫。在孩子寫作業(yè)前提醒孩子作業(yè)要一項一項地做，可以選擇自己喜歡的先做，保持心情愉快。孩子作業(yè)如果較多，把孩子作業(yè)分成小段，每一小段規(guī)定一定時間讓孩子完成。在規(guī)定時間完成可給予獎勵，超出時間則要接受相應的懲罰。獎懲制度可由孩子自己事先定好。在孩子當天的作業(yè)本上挑選書寫工整的字，鼓勵孩子后面的書寫都要像這樣漂亮。孩子確實不會做的題目家長可以給予提示，但是仍要孩子自己思考。不替孩子檢查當天的作業(yè)，但要檢查前一天完成的質量，并及時作出有效的獎勵或懲罰。

收拾書包方面孩子的不良習慣表現(xiàn)：書包凌亂不堪，書本文具盒統(tǒng)統(tǒng)擠成一堆，需要時這樣找不到，那樣也找不到，急得哇哇叫。把書包扔在離書桌很遠的地方，要找東西時跑去老遠找了來。一次作業(yè)做下來，已跑完一個馬拉松。完成一項作業(yè)換另一項時，不把做完的先收起來，直接就拿出另一項，結果桌面越來越亂。寫完作業(yè)后不收拾，筆一丟就先去玩，桌上一片狼藉。收拾書包匆忙而且馬虎，胡亂往書包里一塞就算完事，結果書本試卷都揉成一

團，再拿出來時已經(jīng)皺巴巴了。不核對第二天的課程表，檢查是否帶齊第二天所需要的東西，因此常到學校后才發(fā)現(xiàn)有東西忘記帶來。書包里什么都有，吃的喝的玩的，一古腦兒全塞在里面，書包分量很重。8 不喜歡自己背書包，誰來接就把書包給誰。

家長的錯誤做法：給孩子買的書包華而不實，過多的小口袋或其他裝飾嚴重分散了孩子的注意力。2平均每一學期給孩子換一個新書包，越換越好，孩子只知道攀比，而不知道珍惜。從學校里接出孩子，順手就把原來背在孩子身上的書包接過來，放在自己的肩頭。孩子完成作業(yè)出去玩了，留下一片狼藉。家長跟在后面叫了半天，見孩子沒反應，就自己動手，整理干凈。每天給孩子整理書包，把它需要的東西都放進去。偶爾有疏忽忘記把作業(yè)放進去的時候，孩子振振有詞的對老師說：“我媽沒給我放進來。”回家后氣憤地對父母說：“你沒把作業(yè)放進書包，害我被老師批評！”整理書包變成了家長的任務，而不是孩子自己的責任。當孩子還沒仔細尋找就開始抱怨東西不見了時，家長一把奪過書包幫他尋找，找到后對在一邊袖手旁觀的孩子或多或少指責幾句。

家長的正確做法：一屋不掃何以掃天下？書包凌亂的孩子，已經(jīng)體現(xiàn)出它的無序性。這種無序性不僅表現(xiàn)在學習上，同時也表現(xiàn)在日常生活中。想讓孩子成為整潔有序的人，就從他的小書包開始吧！堅持讓孩子自己背書包。書包里除了學習用品，不放其他物品。向孩子示范一下按一定規(guī)律整理書包，比如大書放后面，小書和作業(yè)本放在前面，等等。示范后讓孩子模仿操作，練習時可提示孩子怎樣做到位。以后經(jīng)常監(jiān)督孩子堅持下去，最初監(jiān)督密度頻繁些，當孩子漸漸養(yǎng)成習慣后慢慢放手。書包放在書桌前，每完成一項作業(yè)就整理收拾好放進書包，換另一項作業(yè)所需要的所有用品。作業(yè)完成后，核對課程表檢查是否帶齊第二天所需要的學習用具。清理桌面，以防遺漏。定期清洗書包，保持書包的美觀。

一年級家長學校授課計劃：

課題：學習能力來自于學習習慣的培養(yǎng)

授課人：于斌

由一個習慣改變命運的故事開場。

心理學家認為：性格成命運，習慣成性格。習慣何其重要！習慣包括生活的習慣，學習的習慣。培養(yǎng)生活的習慣基于教孩子怎樣做人，培養(yǎng)學習的習慣基于教孩子如何做事。學校也注重習慣的培養(yǎng)，但一個事實是：學校相對統(tǒng)一的教育卻培養(yǎng)出不同的孩子。這說明家庭培養(yǎng)的重要，孩子人生的第一任導師父母的言傳身教的重要。不是一家人，不進一家們。父母在習慣中進行自己的教育，孩子在父母的教育中形成自己的習慣，終于有一天，父母們再也無法忍受孩子身上的各種不良習慣，企圖改變時，卻往往難以貫徹下去，因為，他們需要改變的其實是兩種習慣：自己的和孩子的。

學習能力來自學習習慣

對小學低年級學生，特別是剛入學的一年級新生來說，我們更應該看重的是什么呢？不是考試得了多少分！重要的是學習習慣怎么樣。（舉一個例子，有一個學生，一二年級長考高分，學習習慣不好，進入高年級之后，成績平平，表現(xiàn)一般。）今天的100分不能保證今后的學習優(yōu)秀，但今天養(yǎng)成了良好的習慣卻能絕對保證今后的學習芝麻開花節(jié)節(jié)高。

好的學習習慣主要指哪些？對學習有興趣，上課專心聽講，善于表達自己的觀點，作業(yè)及時迅速。記憶力好，想象豐富，善于觀察，能保持專一注意力，自我控制力強等等。

習慣的養(yǎng)成，應該從細微處入手，貴在堅持，終能養(yǎng)成。就學習習慣的家庭養(yǎng)成來說，首先從孩子寫家庭作業(yè)和整理書包這樣的小節(jié)入手，你就成功了一半。

對于父母來說，先解決孩子的家庭作業(yè)的問題就是抓住了培養(yǎng)好的學習習慣的關鍵。所謂擒賊先擒王，當父母能夠從家庭作業(yè)中解脫出來，真正由孩子積極去認真面對的時候，孩子從中培養(yǎng)恰來的便是一種良好的學習習慣，在良好的學習習慣的背后是孩子學會自己負責，學會自己管理自己，學會獨立思考問題，學會整理一天中老師講授的知識。

幻燈片展示

在作業(yè)習慣方面，舉一個解決作業(yè)慢的例子。簽合同看電視，后來再轉移

中國有句成語，善始善終。從家庭學習習慣的角度來說，家庭作業(yè)是善始的話，那整理書包就是善終。從整理書包可以看出一個孩子做事的條理性。

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記得有人說過：

三等父母用大量的時間管孩子；

二等父母用少量的時間管孩子；

一等父母教會孩子自己管自己。

孩子能夠自己管理自己的過程，也正是他各方面好的習慣形成的過程。巴出現(xiàn)諸多問題的“要我學”變成有良好習慣支撐的“我要學”，即由被動變?yōu)橹鲃?。最后要強調的是：這一系列習慣的培養(yǎng)成功必須建立在父母與子女的良好的親情關系的基礎上。親其師，信其道！說的是教師要讓學生感到可親，學生就更信服他的教育。許多孩子事先喜歡上某個老師，才喜歡上這個老師所教的課。我們的家長要努力營造親情氛圍，讓孩子在愉快中，在關愛中養(yǎng)成好習慣，健康成長。時間關系，今天只涉及了兩個最基本的學習習慣的培養(yǎng)，其他好的學習習慣，如前文提及的注意力，記憶力，表達能力等的培養(yǎng)我們就無法提及，其實我們的家長中就有不少成功的經(jīng)驗，因為我看到了這屆一年級中有許多小朋友表現(xiàn)真得很棒，我很羨慕！，佩服他們的家長。我在這里夸夸其談，其實壓力也大，因為我的孩子就和你們的孩子是同學，我也要費心教育！讓我們朝著共同的目標共同努力！謝謝！