第一篇：享受學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1．了解學(xué)習(xí)的滋味，懂得學(xué)習(xí)就像生活，有苦也有甜。

2．正確認(rèn)識(shí)并接受學(xué)習(xí)中的各種困難。

3．學(xué)會(huì)過(guò)樂(lè)學(xué)的生活。

能力目標(biāo)：

1．反思和改善自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

2．提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

3．培養(yǎng)學(xué)生的歸納和總結(jié)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．通過(guò)了解學(xué)習(xí)的滋味，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2．掌握樂(lè)學(xué)的方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，善于學(xué)習(xí)，更好地享受學(xué)習(xí)。

3．改變不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

重難點(diǎn)突破

重、難點(diǎn)：享受學(xué)習(xí)。

突破方法：享受學(xué)習(xí)，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。要突破這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以充分利用教科書提供的文本，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析、討論，從而得出正確的結(jié)論；也可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，或通過(guò)演講的方式，從中感悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，知道怎樣才能做到享受學(xué)習(xí)。當(dāng)然，演講前，要讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備，也可以請(qǐng)班主任和其他老師參加，可以對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生互評(píng)。演講的主題可以是“享受學(xué)習(xí)”“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”等。

探究新課堂

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維

方法1：直接導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】直接切入主題，揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，為后續(xù)的課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)提供了足夠的時(shí)間。

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探討了第一框《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》的內(nèi)容，我們了解

了學(xué)習(xí)的重要意義，知道了學(xué)習(xí)不僅局限于學(xué)校，我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，帶

著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二

框《享受學(xué)習(xí)》。

方法2：演講導(dǎo)入

以“享受學(xué)習(xí)”為主題，通過(guò)小組推選代表演講的方式，導(dǎo)入本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)自信與創(chuàng)新精神，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性展示提供了較好的機(jī)會(huì)。

過(guò)程：

1．小組代表通過(guò)抽簽方式?jīng)Q定演講順序；

2．請(qǐng)班主任或其他任課老師及部分學(xué)生代表參與評(píng)分；

3．其他同學(xué)觀摩并給予鼓勵(lì)；

4．宣布比賽結(jié)果，充分肯定參與者的努力和所取得的成績(jī)。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)為這幾位同學(xué)精彩的演講喝彩。他們?cè)谘葜v中，講述了自己學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，的確，學(xué)習(xí)中有苦有甜，當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，你會(huì)感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與愉悅。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是“享受學(xué)習(xí)”。

教師板書：

二、享受學(xué)習(xí)

一、自主探究，信息搜索

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的不同情形，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談學(xué)習(xí)的滋味，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。

過(guò)程：

教師：中學(xué)的生活豐富多彩，課業(yè)學(xué)習(xí)是其中一個(gè)重要內(nèi)容。初中的生活圍繞學(xué)習(xí)而展開(kāi)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、討論分享、做作業(yè)、考試，這些是我們必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動(dòng)1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P20）。

教師：回顧自己的經(jīng)歷，將自己的感受填在表中，并與同學(xué)分享。

思考：學(xué)習(xí)是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事情？

1．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填表。

2．小組分享填表結(jié)果，并討論。

3．各組選代表發(fā)言。

學(xué)生回答：

學(xué)生A：學(xué)習(xí)是我想做的事，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，學(xué)得很輕松，沒(méi)有任何壓力。

學(xué)生B：學(xué)習(xí)不是我想做的事，我感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力，難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

以后要向同學(xué)多學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生C：我不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力太大，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和父母的埋怨。

......教師：同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這里，我 們體會(huì)到了酸甜苦辣，各種滋味，我們將逐一品嘗。

活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P21上）。

分析材料中“我”的感受，知道學(xué)習(xí)的滋味有苦有甜；并要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談一談：學(xué)習(xí)帶給你的是什么滋味？

我真的無(wú)法用語(yǔ)言描述此時(shí)的心情，我想跳起來(lái)，大聲地告訴所有的同學(xué)：“我 解出了這道題！”我多么希望所有的同學(xué)都來(lái)分享我的快樂(lè)！為了這道題，我整整

一個(gè)中午沒(méi)有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個(gè)過(guò)程中，我

經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想……功夫不負(fù)有心人，在我感到“山重水復(fù)”的時(shí)候，突然“柳暗花明”。這種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容！

你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

學(xué)生討論：

學(xué)生A：這種感受我也有過(guò)，當(dāng)費(fèi)盡腦汁終于解出一道難題時(shí)，這時(shí)候的成就感和愉悅感是無(wú)法形容的。

學(xué)生B：我沒(méi)有文中的“我”那么有毅力，碰到難題我會(huì)繞道走。以后要向他學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)：從剛才同學(xué)們的討淪和談自身學(xué)習(xí)的感受中，我們可以知道：學(xué)習(xí)中有甜也有苦。

板書：1．學(xué)習(xí)中有甜。2．學(xué)習(xí)中有苦。

教師：同學(xué)們，既然學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂(lè)著，那么，我們?cè)鯓硬拍芨玫叵硎軐W(xué)習(xí)，使自己更好地學(xué)習(xí)呢？

三、全員互動(dòng)，交流共享

活動(dòng)1：“探究與分享”（教材P22上）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中遇到的困擾，并分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言，教師作必要的補(bǔ)充和解釋。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，離開(kāi)了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問(wèn)題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生解疑，、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)，能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

過(guò)程：

多媒體出示圖片：

你有哪些學(xué)習(xí)的困擾？

面對(duì)這些困擾，該怎么辦呢？

1．針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論。

2．由小組代表交流討論結(jié)果。

3．教師歸納：

(1)學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。

(2)接受學(xué)習(xí)中的各種困難。有時(shí)人們希望不用付出太多努力就能夠獲得成功。

(3)學(xué)習(xí)中，總有一些困難是必須面對(duì)的。經(jīng)歷并克服了困難，我們會(huì)更懂得學(xué)習(xí)。

板書：

1．學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。

2．要接受學(xué)習(xí)中的各種困難。

3．要享受學(xué)生的過(guò)程。

4．要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

教師：那么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P22下）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何利用時(shí)間的，并針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中的兩種情形，使學(xué)生知道高效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效地學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的習(xí)慣，提高交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂(lè)。

比較這兩幅圖有哪些不同。

造成這些不同的原因可能有哪些？

回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？

針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論。

1．比較這兩幅圖有哪些不同。

低效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中無(wú)自律、無(wú)計(jì)劃，不重要的事情占據(jù)太多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而高效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有自律。

2．造成這些不同的原因可能有哪些？

造成不同的原因可能有：低效學(xué)習(xí)者自我約束力差和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等。

3．回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？

結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行反思，并制訂計(jì)劃，改正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。

教師總結(jié)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

板書：5．要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)3：自我探索。

閱讀下列材料，并完成相關(guān)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)課外拓展閱讀，讓學(xué)生從中獲得感悟。而不是教師一味空洞地說(shuō)教，讓學(xué)生去被動(dòng)接受。

呈現(xiàn)材料：

爸爸回來(lái)很生氣地說(shuō)：“今天跟老板說(shuō)，要求漲工資。因?yàn)樵谶@個(gè)工作崗位上，我都做了五年了，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎么能和新來(lái)的人拿一樣的工資呢？”

媽媽問(wèn)：“老板同意了嗎？”

爸爸更生氣了：“沒(méi)有。他說(shuō)．你不是有五年的工作經(jīng)驗(yàn)，你只是把一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了五次而已?！?/p>

出示問(wèn)題：

1．“五年的工作經(jīng)驗(yàn)”和“一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了五次”有什么不同？

2．在你的學(xué)習(xí)生涯里，有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生回答。

教師歸納：

學(xué)習(xí)不是日復(fù)一日地重復(fù)，我們要學(xué)會(huì)把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重整、修正、吸收和不斷改進(jìn)，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

教師：有關(guān)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P23“方法與技能”。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是自己的事。我們?yōu)樽约憾鴮W(xué)，在承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中，要善于運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，做好課前預(yù)習(xí)，課中做好學(xué)習(xí)筆記，運(yùn)用書中所講到的“課堂記筆記策略”，只要我們不斷總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們就一定能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、精講點(diǎn)撥，知識(shí)整合

【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；通過(guò)視頻呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)及問(wèn)題與答案，能吸引學(xué)生的注意力，加深影響。

精講：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“享受學(xué)習(xí)”。

點(diǎn)撥：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主要告訴我們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的舞臺(tái)，在這里，我們體會(huì)到了酸甜苦辣；“享受學(xué)習(xí)”主要講述了學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，要接受學(xué)習(xí)中的各種困難，要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，過(guò)樂(lè)學(xué)的生活。

知識(shí)整合：

（一）體味學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)中有苦；

2．學(xué)習(xí)中有甜。

（二）享受學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的；

2．要接受學(xué)習(xí)中的各種困難；

3．要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程；

4．要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

五、典型題目分析

簡(jiǎn)要分析題

材料：文化鹽城，最是書香能致遠(yuǎn)。近年來(lái)，鹽城市持續(xù)、深入開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，濃濃書香浸潤(rùn)鹽阜大地，為創(chuàng)建和諧鹽城“學(xué)習(xí)型城市”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；老師倡導(dǎo)同學(xué)們和家長(zhǎng)一起養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，讓書香彌漫到城市的每一個(gè)角落，成為鹽城一道靚麗的風(fēng)景。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)，我們中學(xué)生怎樣才能做到享受學(xué)習(xí)？

【分析】該題以鹽城全民閱讀活動(dòng)地方特色材料為載體，圍繞“全民讀書”“學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵詞設(shè)置問(wèn)題，主要考查學(xué)生有效提取信息、發(fā)散性思維和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

【參考答案】中學(xué)生要做到享受學(xué)習(xí)：

1．首先要知道學(xué)習(xí)并不是輕松愉快的；2．其次要學(xué)會(huì)接受并敢于攻克學(xué)習(xí)中的各種困難；3．要懂得享受學(xué)習(xí)的過(guò)程；4．要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果；5．最后，享受學(xué)習(xí)，還需要我們不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這里，我們體會(huì)了酸甜苦辣；學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂(lè)著；讓我們勇敢接受學(xué)習(xí)中的各種困

難，好好享受學(xué)習(xí)的過(guò)程、欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們，學(xué)習(xí)是自己的事，我們是為自己而學(xué)，我們?cè)诔袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長(zhǎng)，為了能擁有美好的未來(lái)，努力學(xué)習(xí)吧！

第二篇：享受學(xué)習(xí)

3.3享受學(xué)習(xí)

教師：同學(xué)們，請(qǐng)為這幾位同學(xué)精彩的演講喝彩。他們?cè)谘葜v中，講述了自己學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，的確，學(xué)習(xí)中有苦有甜，當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，你會(huì)感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與愉悅。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是“享受學(xué)習(xí)”。

教師板書：

二、享受學(xué)習(xí)

一、自主探究，信息搜索

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的不同情形，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談學(xué)習(xí)的滋味，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。過(guò)程：

教師：中學(xué)的生活豐富多彩，課業(yè)學(xué)習(xí)是其中一個(gè)重要內(nèi)容。初中的生活圍繞學(xué)習(xí)而展開(kāi)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、討論分享、做作業(yè)、考試，這些是我們必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P20）。

教師：回顧自己的經(jīng)歷，將自己的感受填在表中，并與同學(xué)分享。

思考：學(xué)習(xí)是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事情？

1．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填表。2．小組分享填表結(jié)果，并討論。3．各組選代表發(fā)言。學(xué)生回答： 學(xué)生A：學(xué)習(xí)是我想做的事，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，學(xué)得很輕松，沒(méi)有任何壓力。學(xué)生B：學(xué)習(xí)不是我想做的事，我感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力，難 2 以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

以后要向同學(xué)多學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生C：我不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力太大，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和父母的埋怨。......教師：同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這里，我

們體會(huì)到了酸甜苦辣，各種滋味，我們將逐一品嘗。活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P21上）。分析材料中“我”的感受，知道學(xué)習(xí)的滋味有苦有甜；并要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談一談：學(xué)習(xí)帶給你的是什么滋味？ 我真的無(wú)法用語(yǔ)言描述此時(shí)的心情，我想跳起來(lái)，大聲地告訴所有的同學(xué)：“我 解出了這道題！”我多么希望所有的同學(xué)都來(lái)分享我的快樂(lè)！為了這道題，我整整

一個(gè)中午沒(méi)有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個(gè)過(guò)程中，我

經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想??功夫不負(fù)有心人，在我感到“山重水復(fù)”的時(shí)候，突然“柳暗花明”。這種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容！

你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)生討論：

學(xué)生A：這種感受我也有過(guò)，當(dāng)費(fèi)盡腦汁終于解出一道難題時(shí)，這時(shí)候的成就感和愉悅感是無(wú)法形容的。

學(xué)生B：我沒(méi)有文中的“我”那么有毅力，碰到難題我會(huì)繞道走。以后要向他學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)：從剛才同學(xué)們的討淪和談自身學(xué)習(xí)的感受中，我們可以知道：學(xué)習(xí)中有甜也有苦。板書：1．學(xué)習(xí)中有甜。2．學(xué)習(xí)中有苦。

教師：同學(xué)們，既然學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂(lè)著，那么，我們?cè)鯓硬拍芨玫叵硎軐W(xué)習(xí)，使自己更好地學(xué)習(xí)呢？

三、全員互動(dòng)，交流共享 活動(dòng)1：“探究與分享”（教材P22上）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中遇到的困擾，并分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言，教師作必要的補(bǔ)充和解釋。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，離開(kāi)了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問(wèn)題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生解疑，、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)，能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。過(guò)程：

多媒體出示圖片： 你有哪些學(xué)習(xí)的困擾？ 面對(duì)這些困擾，該怎么辦呢？

1．針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論。2．由小組代表交流討論結(jié)果。3．教師歸納：(1)學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。

(2)接受學(xué)習(xí)中的各種困難。有時(shí)人們希望不用付出太多努力就能夠獲得成功。(3)學(xué)習(xí)中，總有一些困難是必須面對(duì)的。經(jīng)歷并克服了困難，我們會(huì)更懂得學(xué)習(xí)。

板書：

1．學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。2．要接受學(xué)習(xí)中的各種困難。3．要享受學(xué)生的過(guò)程。4．要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

教師：那么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？ 活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P22下）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何利用時(shí)間的，并針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中的兩種情形，使學(xué)生知道高效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效地學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的習(xí)慣，提高交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂(lè)。比較這兩幅圖有哪些不同。

造成這些不同的原因可能有哪些？ 回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？ 針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論。1．比較這兩幅圖有哪些不同。

低效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中無(wú)自律、無(wú)計(jì)劃，不重要的事情占據(jù)太多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而高效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有自律。

2．造成這些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效學(xué)習(xí)者自我約束力差和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等。

3．回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？ 結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行反思，并制訂計(jì)劃，改正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。教師總結(jié)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

板書：5．要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)3：自我探索。閱讀下列材料，并完成相關(guān)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)課外拓展閱讀，讓學(xué)生從中獲得感悟。而不是教師一味空洞地說(shuō)教，讓學(xué)生去被動(dòng)接受。

呈現(xiàn)材料：

爸爸回來(lái)很生氣地說(shuō)：“今天跟老板說(shuō)，要求漲工資。因?yàn)樵谶@個(gè)工作崗位上，我都做了五年了，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎么能和新來(lái)的人拿一樣的工資呢？” 媽媽問(wèn)：“老板同意了嗎？” 爸爸更生氣了：“沒(méi)有。他說(shuō)．你不是有五年的工作經(jīng)驗(yàn)，你只是把一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了五次而已。” 出示問(wèn)題： 1．“五年的工作經(jīng)驗(yàn)”和“一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了五次”有什么不同？

2．在你的學(xué)習(xí)生涯里，有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生回答。教師歸納：

學(xué)習(xí)不是日復(fù)一日地重復(fù)，我們要學(xué)會(huì)把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重整、修正、吸收和不斷改進(jìn)，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教師：有關(guān)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P23“方法與技能”。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是自己的事。我們?yōu)樽约憾鴮W(xué)，在承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中，要善于運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，做好課前預(yù)習(xí)，課中做好學(xué)習(xí)筆記，運(yùn)用書中所講到的“課堂記筆記策略”，只要我們不斷總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們就一定能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、精講點(diǎn)撥，知識(shí)整合

【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；通過(guò)視頻呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)及問(wèn)題與答案，能吸引學(xué)生的注意力，加深影響。

精講：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“享受學(xué)習(xí)”。點(diǎn)撥：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主要告訴我們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的舞臺(tái)，在這里，我們體會(huì)到了酸甜苦辣；“享受學(xué)習(xí)”主要講述了學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，要接受學(xué)習(xí)中的各種困難，要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，過(guò)樂(lè)學(xué)的生活。知識(shí)整合：

（一）體味學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)中有苦； 2．學(xué)習(xí)中有甜。

（二）享受學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的； 2．要接受學(xué)習(xí)中的各種困難； 3．要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程； 4．要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

五、典型題目分析 難，好好享受學(xué)習(xí)的過(guò)程、欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們，學(xué)習(xí)是自己的事，我們是為自己而學(xué)，我們?cè)诔袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長(zhǎng)，為了能擁有美好的未來(lái)，努力學(xué)習(xí)吧！簡(jiǎn)要分析題

材料：文化鹽城，最是書香能致遠(yuǎn)。近年來(lái)，鹽城市持續(xù)、深入開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，濃濃書香浸潤(rùn)鹽阜大地，為創(chuàng)建和諧鹽城“學(xué)習(xí)型城市”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；老師倡導(dǎo)同學(xué)們和家 長(zhǎng)一起養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，讓書香彌漫到城市的每一個(gè)角落，成為鹽城一道靚麗的風(fēng)景。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)，我們中學(xué)生怎樣才能做到享受學(xué)習(xí)？ 【參考答案】中學(xué)生要做到享受學(xué)習(xí)：

1．首先要知道學(xué)習(xí)并不是輕松愉快的；2．其次要學(xué)會(huì)接受并敢于攻克學(xué)習(xí)中的各種困難；3．要懂得享受學(xué)習(xí)的過(guò)程；

4．要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果；5．最后，享受學(xué)習(xí)，還需要我們不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這里，我們體會(huì)了酸甜苦辣；學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂(lè)著；讓我們勇敢接受學(xué)習(xí)中的各種困難。

第三篇：享受學(xué)習(xí)

1.教學(xué)背景分析

1、教材分析（1）課標(biāo)要求：

課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過(guò)度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)第二課的第二框題，在第一框題《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。以“體味學(xué)習(xí)—享受學(xué)習(xí)—學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主線，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而引發(fā)求知欲和好奇心，提高探索學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和積極性。

2、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生剛剛踏上一段新的旅途，然而，初中的學(xué)習(xí)完全不同于小學(xué)，隨著學(xué)習(xí)難度的增大與學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)壓力和焦慮，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，有必要通過(guò)積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，調(diào)節(jié)心理壓力，切實(shí)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困惑，學(xué)習(xí)過(guò)程是什么樣的？應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？如何才能享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)？以及學(xué)習(xí)與結(jié)果之間是什么關(guān)系？則是本課需要幫助學(xué)生澄清的問(wèn)題。

2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)回味學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立不畏艱辛的優(yōu)秀品質(zhì)；通過(guò)分享學(xué)習(xí)過(guò)程中積極美好的瞬間，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)方法的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析材料、解析觀點(diǎn)的能力。知識(shí)目標(biāo)：

知道學(xué)習(xí)中有苦有樂(lè)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè) 【教學(xué)難點(diǎn)】享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè) 【教學(xué)方法】情境體驗(yàn)，案例討論

【教學(xué)資源】傅園慧的資料，比爾蓋茨的故事 3.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課 分享活動(dòng)：”我學(xué)游泳的經(jīng)歷“主題分享 分享活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)：

你學(xué)習(xí)游泳的四個(gè)階段會(huì)有哪些想法和感受？ a.剛開(kāi)始接觸游泳的時(shí)候（無(wú)意識(shí)，無(wú)技能）b.決定開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳的時(shí)候（有意識(shí)，無(wú)技能）c.學(xué)習(xí)一段時(shí)間，初步學(xué)會(huì)的時(shí)候（有意識(shí)，有技能）

d.學(xué)會(huì)了很久，已熟練掌握的時(shí)候（無(wú)意識(shí)，有技能）展示學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的心理感受，介紹關(guān)于學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。

學(xué)習(xí)任何新事物或技能都需要經(jīng)歷這四個(gè)工程。在任何一個(gè)階段都會(huì)有很多的感受。那么，在這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中，我們?cè)鯓硬拍荏w會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)呢？如何才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)吧。學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷

通過(guò)分享自己學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程，感受不同階段自己的心理變化，初步認(rèn)識(shí)任何學(xué)習(xí)就要經(jīng)歷這四個(gè)過(guò)程，大部分同學(xué)出現(xiàn)的心理感受都相似，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同，從而導(dǎo)入課題。第一目 體味學(xué)習(xí)

一、體味學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)

展示傅園慧圖片，以及網(wǎng)友評(píng)論

小組討論：雖未能獲得冠軍，但為何傅園慧卻對(duì)自己非常滿意？

自己盡力了，沒(méi)有留下遺憾；感受到體育帶給自己的快樂(lè)；她很享受和高手比賽的感覺(jué)；有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的心態(tài)。經(jīng)驗(yàn)分享：

你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。分享：我的精彩時(shí)刻

我真的無(wú)法用語(yǔ)言描述此時(shí)的心情，我想挑起來(lái)，大聲地告訴所有的同學(xué)：“我解出了這道題！”我多么希望所有的同學(xué)都來(lái)分享我的快樂(lè)！為了這道題，我整整一個(gè)中午沒(méi)有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想……功夫不負(fù)有心人，在我趕到“山重水復(fù)”的時(shí)候，突然“柳暗花明”。這種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容！學(xué)習(xí)中有快樂(lè)

當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過(guò)程帶給我們的美妙享受。出示傅園慧奧運(yùn)前夕的故事

2016年4月份，在全國(guó)游泳冠軍賽暨奧運(yùn)選拔賽中，傅園慧第八排名墊底。隨后，她選擇到澳大利亞參加高強(qiáng)度的恢復(fù)練習(xí)?！澳菑?qiáng)度是她從五歲游泳到現(xiàn)在從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，從早到晚一直練習(xí)，她都是硬撐下來(lái)的，每天走路都走不動(dòng)?！?/p>

傅園慧提到恢復(fù)訓(xùn)練時(shí)說(shuō)“鬼知道我經(jīng)歷了什么！我真的有時(shí)候都感覺(jué)我已經(jīng)要死了，我當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練真的是生不如死?！?/p>

“每人的壓力都挺大，學(xué)習(xí)有壓力，有很累、很困難的時(shí)候，也有別人都無(wú)法理解你、誤會(huì)你的時(shí)候，但就是不要放棄?！薄白钪匾氖遣灰艞壸约?，因?yàn)楫?dāng)你跨過(guò)這條鴻溝，走過(guò)這片黑暗，必將浴火重生?！?/p>

思考：傅園慧在訓(xùn)練過(guò)程中的經(jīng)歷說(shuō)明了什么道理？ 學(xué)習(xí)中也有辛苦

盡管抱有興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。學(xué)習(xí)過(guò)程中的辛苦和困難，都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志做出努力。我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中有苦有樂(lè)，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？你有什么好方法嗎？

學(xué)生看漫畫，讀材料

學(xué)生讀材料，并思考問(wèn)題 通過(guò)傅園慧漫畫，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

通過(guò)傅園慧奧運(yùn)參賽前的經(jīng)歷，說(shuō)明任何事情都需要辛苦的付出，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不放棄的品質(zhì) 講授新課 第二目 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

出示圖片：同學(xué)的學(xué)習(xí)困惑

（課前可以進(jìn)行學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到哪些困惑或難題的小調(diào)查。教師收集上來(lái)之后進(jìn)行分類整理，將典型問(wèn)題呈現(xiàn)在PPT上。）

活動(dòng)要求：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，并給出對(duì)策，老師進(jìn)行總結(jié)。

小明的困惑之一：我從小就對(duì)數(shù)字推理感興趣，所以理科我都很喜歡學(xué)，但是文史類的學(xué)科我就怎么都沒(méi)有興趣。我知道偏科不好，可我怎么才能學(xué)好文科??？ 提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對(duì)策，老師進(jìn)行記錄歸納 分享故事：比爾蓋茨的五把鑰匙

２００１年５月，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時(shí)出了這么一個(gè)題目：比爾?蓋茨的辦公桌上有５只帶鎖的抽屜，分別貼著財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功５個(gè)標(biāo)簽；蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的４把鎖在抽屜里，請(qǐng)問(wèn)蓋茨帶的是哪一把鑰匙？

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。即便對(duì)有些科目?jī)?nèi)容暫時(shí)不感興趣，也可以在堅(jiān)持中摸索出適當(dāng)?shù)姆椒?，逐漸培養(yǎng)起探究的興趣。

小明的困惑之二：上中學(xué)后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難了，科目多了，感覺(jué)時(shí)間總是不夠用，沒(méi)有休息、娛樂(lè)的時(shí)間。我該怎么辦?。?提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對(duì)策，老師進(jìn)行記錄歸納 介紹知識(shí)：時(shí)間去哪兒了（教材第22頁(yè)）

提問(wèn)：1.比較兩幅圖有哪些不同，并分析原因。2.分享你有效利用時(shí)間的好辦法吧。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從生活中汲取養(yǎng)料；掌握一些學(xué)習(xí)策略；合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；找到適合自己的方法

小明的困惑之三：中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大了，我遇到不會(huì)的題，不敢問(wèn)老師，怕老師批評(píng)我；也不敢問(wèn)同學(xué)，覺(jué)得不好意思。我該怎么辦??？ 提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對(duì)策，老師進(jìn)行記錄歸納

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還意味著要善于運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式。和同伴互相幫助、分工合作；在交流切磋中共同完成任務(wù)；帶著問(wèn)題、猜想或假設(shè)去探究；獨(dú)立思考，不斷質(zhì)疑等。不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不盡相同，不同特點(diǎn)的人也會(huì)選擇不同的方法。學(xué)習(xí)方法因人而異，適合自己的方法就是最好的方法。學(xué)生提前進(jìn)行思考，完成學(xué)習(xí)困惑小調(diào)查

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答 讀故事，回答問(wèn)題

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

學(xué)生閱讀教材第22頁(yè)，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

此部分意圖在于從學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，自主解決問(wèn)題，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人的接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 通過(guò)案例故事，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性。

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 通過(guò)時(shí)間管理圖表，直觀有效，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，可能我們會(huì)面臨學(xué)習(xí)上的很多問(wèn)題。但是，只要我們能保持積極的心態(tài)，掌握科學(xué)的方法，在奮勇?tīng)?zhēng)先中多一分從容，在拼盡“洪荒之力”后我們得到的會(huì)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的無(wú)盡享受，加油吧，找到屬于你的學(xué)習(xí)快樂(lè)。總結(jié)本課所學(xué) 板書

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借鑒同學(xué)們的錦囊妙計(jì)，整理自己的學(xué)習(xí)方法手冊(cè) 整理自己的學(xué)習(xí)方法手冊(cè) 借鑒他人 提高自己 附：

比爾?蓋茨的五把鑰匙

２００１年５月，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時(shí)出了這么一個(gè)題目：

比爾?蓋茨的辦公桌上有５只帶鎖的抽屜，分別貼著財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功５個(gè)標(biāo)簽；蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的４把鎖在抽屜里，請(qǐng)問(wèn)蓋茨帶的是哪一把鑰匙？其他的４把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里？

一位剛移民美國(guó)的大陸學(xué)生，恰巧趕上這場(chǎng)考試?？吹竭@個(gè)題目后，一下慌了手腳，因?yàn)樗恢浪降资且坏勒Z(yǔ)文題還是一道數(shù)學(xué)題?？荚嚱Y(jié)束，他去問(wèn)他的擔(dān)保人———該校的一名理事。理事告訴他，那是一道智能測(cè)試題，內(nèi)容不在書本上，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都可根據(jù)自己的理解自由地回答，但是老師有權(quán)根據(jù)他的觀點(diǎn)給一個(gè)分?jǐn)?shù)。

后來(lái)，這道題被發(fā)回國(guó)內(nèi)。這位學(xué)生在郵件中對(duì)同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在我已知道蓋茨帶的是哪一把鑰匙，凡是回答這把鑰匙的，都得到了這位大富豪的肯定和贊賞。

各位朋友，您是如何回答的呢？據(jù)說(shuō)有同學(xué)在美國(guó)麥迪遜中學(xué)的網(wǎng)頁(yè)上，發(fā)現(xiàn)了比爾?蓋茨給該校的回函。函件上寫著這么一句話：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。

財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功，人生的五把鑰匙都是我們所追求的，但是財(cái)富、幸福、榮譽(yù)、成功不是天上掉下的餡餅，而是人生奮斗的回報(bào)和結(jié)果。只有興趣是你最早必須帶上的鑰匙，有了它，也許你就會(huì)找尋到其他四把鑰匙：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。即使是比爾?蓋茨，當(dāng)初的創(chuàng)業(yè)和沖動(dòng)，更多的是出于興趣，而不是為了財(cái)富、幸福、榮譽(yù)、成功，只是高明的比爾?蓋茨更善于利用這把鑰匙，比任何人更快、更高地找到了財(cái)富、幸福、榮譽(yù)、成功。

第四篇：享受學(xué)習(xí)

第二課第二框享受學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課導(dǎo)入】：

1.多媒體播放：歌曲《小兒郎》（背景音樂(lè)）

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受“小兒郎”讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）提問(wèn)：小兒郎讀書時(shí)的心情如何？

學(xué)生：樂(lè)觀、開(kāi)心、快樂(lè)、不怕困難坎坷、不怕日頭曬??在他看來(lái)讀書就是一種享受。過(guò)度：我們經(jīng)常說(shuō)“享受生活”、“享受生命”、“享受親情”，因?yàn)樯?、生命、親情給我們帶來(lái)心理上的滿足和快樂(lè)。那么，學(xué)習(xí)會(huì)是種享受嗎？

七年級(jí)，不僅意味著我們進(jìn)入了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，還意味著我們進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)天地。初中的學(xué)習(xí)生活，將為我們開(kāi)啟許多奇妙的知識(shí)世界之門。我們應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去擁抱這個(gè)全新的世界呢？

今天，我們就一起來(lái)探討一下吧！享受學(xué)習(xí)（板書）

【新課教學(xué)】：

一．學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)

活動(dòng)１：

同學(xué)們都知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難，勤奮努力。每天早起讀書，晚上溫習(xí)功課，平時(shí)還有一大堆的作業(yè)要完成，還要持之以恒，但正是這個(gè)勤于奮進(jìn)的踏實(shí)過(guò)程讓我們享受到學(xué)習(xí)帶給我們的滿足和樂(lè)趣！這說(shuō)明學(xué)習(xí)是一個(gè)苦和樂(lè)相互交織的過(guò)程······

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。（苦與樂(lè)）

（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)談?wù)剬W(xué)習(xí)中有哪些樂(lè)趣，又有哪些困難和痛苦。）

教師引導(dǎo)總結(jié)：

如何理解學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的？

（1）學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng)；

（2）學(xué)習(xí)可以掌握一技之長(zhǎng)；

（3）學(xué)習(xí)可以提高自身素質(zhì)；

（4）學(xué)習(xí)可以升華自己的品德；

（5）學(xué)習(xí)可以吸納人類的智慧與思想；

（6）學(xué)習(xí)可以獲得造福社會(huì)和完善自我的力量；

（7）學(xué)習(xí)可以探索人類的未解之謎??

（2）學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難、刻苦努力，是苦的；

（3）但同時(shí)可以不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛能，并且不斷超越自我，這是快樂(lè)的。

（4）另外，我們享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這本身就是快樂(lè)的。

二．享受學(xué)習(xí)

活動(dòng)2：

我們以前常說(shuō) “學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“苦作舟”又怎能讓人體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？有人一提起學(xué)習(xí)就是 “頭懸梁，錐刺股”，“刻苦，刻苦，再刻苦”，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)疑是一件“苦

差事”，既枯燥又無(wú)味，厭學(xué)情緒也就由此而生。

但是，大家是否知道，當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)時(shí)，世界上還有許多兒童因貧困、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)而失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)呢！

教師課件展示：失學(xué)兒童等相關(guān)圖片

學(xué)生探究：

（1）是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。

（3）請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師提問(wèn)：

當(dāng)自己處于這種情境而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將有怎樣的感受？（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)，感悟）

從他們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我們就能懂得擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種幸福。因?yàn)槲覀兩约铀伎季蜁?huì)知道：如果不上學(xué)，生活將變得多么乏味和可悲，沒(méi)有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了豐富而又新奇的的知識(shí)，我們自己、社會(huì)就得不到發(fā)展，我們會(huì)變得多么無(wú)知和愚昧！如果在放棄學(xué)習(xí)權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)困難兩者中選擇，我們就會(huì)明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是讓人多么的快樂(lè)。因此，大家一定要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)權(quán)利。

連接過(guò)渡：為了保障我們學(xué)習(xí)（受教育）的權(quán)利，國(guó)家制定了相關(guān)的法律（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”）。

“相關(guān)鏈接”結(jié)論：這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)未成年人的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極履行受教育的義務(wù)，掌握更多科學(xué)文化知識(shí)，去探索世界的奧妙，揭開(kāi)人類的未解之謎！

由此我們總結(jié)出：

擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是一種享受和幸福。（板書）

二．探索世界的奧妙

○教師引導(dǎo)過(guò)渡：

學(xué)習(xí)中有苦，但也有樂(lè)。當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)明白了事物的來(lái)龍去脈時(shí)，便會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，一種“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界，我們?cè)谶@樣的境界中不斷獲得一種超越自我的快樂(lè)。

○學(xué)生活動(dòng)：

交流自己在學(xué)習(xí)中難忘的快樂(lè)瞬間，（你小的時(shí)候不能明白、不能理解的一個(gè)問(wèn)題是什么？你是怎樣知道答案的？如果不學(xué)習(xí)你能知道答案嗎？）（學(xué)生發(fā)言）

○教師加以拓展引導(dǎo)，鴕鳥(niǎo)為什么不會(huì)飛？冰為什么能浮在水面上？向日葵為什么隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)??等

○展示多張有關(guān)“大千世界，無(wú)奇不有”的圖片

其實(shí)人類還有很多未解之謎，你都了解嗎？比如：

金字塔是如何建成的？

恐龍是怎樣滅絕的？

真的有外星人存在嗎？??

○圖片展示：埃及金字塔、恐龍化石、UFO。

○教師總結(jié)：

當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界的奧妙時(shí)，我們的好奇心得到了滿足，我們的潛能得以挖掘，學(xué)習(xí)的快樂(lè)也會(huì)洋溢在我們的心中。當(dāng)我們面對(duì)許多無(wú)法解釋的現(xiàn)象時(shí)，又會(huì)覺(jué)得

疑惑、神秘和有趣，這也在促使我們不斷地去探索，發(fā)現(xiàn)，而這個(gè)從無(wú)知到有知的過(guò)程也將會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。

所以，我們應(yīng)該把握好初中的學(xué)習(xí)生活，在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地提升我們的精神境界，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。

由此我們總結(jié)出： ○探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂(lè)（板書）

課堂知識(shí)小結(jié)：

學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的（享受其中的快樂(lè)）

享受學(xué)習(xí)擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是一種享受和幸福

探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂(lè)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)，初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少走向知之更多，不斷的提升著我們的精神境界，只有不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越！

第五篇：享受學(xué)習(xí)——教案

“享受學(xué)習(xí)”教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

㈠情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1，“知之”——學(xué)生通過(guò)在各種情境中的探索和思考，辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中存在的的苦與樂(lè)，知道學(xué)習(xí)的部分功能，對(duì)學(xué)習(xí)有著客觀的認(rèn)知。

2，“惜之”——學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，來(lái)之不易，從而珍惜學(xué)習(xí)，自動(dòng)向?qū)W。

3，“好之”——學(xué)生通過(guò)了解學(xué)習(xí)功能，意識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的樂(lè)趣從而喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。㈡能力目標(biāo)

1，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)中的苦與樂(lè)，知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，以及簡(jiǎn)單了解知識(shí)的功能。

2，辯證的看待知識(shí)中的苦與樂(lè)，具有能夠主動(dòng)求取知識(shí)的動(dòng)力。3，初步培養(yǎng)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”精神，能夠以享受的態(tài)度去學(xué)習(xí)。㈢知識(shí)目標(biāo)

1，了解學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，學(xué)習(xí)是一種權(quán)利以及學(xué)習(xí)的作用，知道怎樣正確看待學(xué)習(xí)。

2，明確通過(guò)正確的方法，學(xué)習(xí)也是可以享受的，快樂(lè)的。二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

㈠教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，并能夠正確對(duì)待。㈡教訓(xùn)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”

三，教學(xué)構(gòu)思

㈠設(shè)計(jì)理念：采取遞進(jìn)式教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)——珍惜學(xué)習(xí)——享受學(xué)習(xí)為目標(biāo)主線，分別展開(kāi)各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

㈡教學(xué)方式：情景教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，“討論采訪”引導(dǎo)學(xué)習(xí)法，“辯論”引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。四，教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，大家下午好！今天很榮幸能夠和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課——享受學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大家用兩三分鐘的時(shí)間把課本瀏覽一遍然后合上課本，挺直腰板來(lái)看下面這個(gè)小故事：

（故事導(dǎo)入）冰冰和瓜瓜是一個(gè)班的同學(xué)，一天在上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師布置了一個(gè)有趣的小練習(xí)題：在用15支火柴擺成的等式7+2=15中移一根火柴使等式成立。冰冰和瓜瓜都帶著好奇嘗試了起來(lái)?

（好的同學(xué)們，大家和冰冰瓜瓜一起來(lái)動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，思考一下，如何才能在只移動(dòng)一只火柴的情況下使等式成立呢？提問(wèn)環(huán)節(jié)）（嗯，大家都很聰明哈，（當(dāng)然答案有兩種，創(chuàng)新思維）那我們一起來(lái)看看冰冰和瓜瓜會(huì)不會(huì)成功的想出答案呢？）

冰冰和瓜瓜絞盡腦汁的思索了一段時(shí)間后，都失敗了，（看來(lái)同學(xué)們比冰冰瓜瓜都要聰明?。┰诶蠋煿即鸢负?，冰冰興致勃勃地說(shuō)：“太有趣了！我怎么沒(méi)想到呢！”瓜瓜則灰心喪氣的說(shuō)：“這么難，根本解不出來(lái)嘛！”

問(wèn)題：在老師公布答案后，冰冰和瓜瓜的反應(yīng)有什么不同呢？由此可以看出他們對(duì)于學(xué)習(xí)是什么樣的態(tài)度呢？提問(wèn)環(huán)節(jié)

教師總結(jié)：嗯，大家都說(shuō)的很不錯(cuò)，遇到同一道難題，冰冰覺(jué)得很有趣，而瓜瓜卻覺(jué)得很氣餒，其實(shí)和冰冰，瓜瓜遇到的問(wèn)題一樣，同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有的令人充滿好奇，有的則令人苦惱不堪，也因此，不同的人對(duì)于學(xué)習(xí)則有著不同的看法，那么，同學(xué)們，你們覺(jué)得學(xué)習(xí)到底是苦的還是樂(lè)的呢？好的下面我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的小型辯論賽，正方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是樂(lè)的，反方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是苦的。同學(xué)們思考一分鐘，然后正反方分別派出代表說(shuō)出自己的看法以及理由。提問(wèn)環(huán)節(jié)。

好的同學(xué)們，大家說(shuō)的都很有理由，大家的感受是學(xué)習(xí)中既有苦也有樂(lè)，那么咱們?cè)谝黄饋?lái)看一下小魔仙的故事，看看故事中的男孩是怎樣看待學(xué)習(xí)的： 有個(gè)小男孩嫌學(xué)習(xí)太累，太苦，他希望什么事都不做。在他的苦苦哀求下，小魔仙將他帶到一個(gè)地方，告訴他：這里不用做任何事，不用背書、寫作業(yè)，喜歡干什么就干什么。小男孩高興極了，哇這就是夢(mèng)想中的天堂啊，他不停地玩，不停地吃，不停地睡。許多天過(guò)去了，他開(kāi)始厭倦這一切。他找到小魔仙，央求他說(shuō)：“能讓我做一點(diǎn)事嗎？”“不，這里沒(méi)有任何事，一點(diǎn)點(diǎn)都沒(méi)有”。小男孩繼續(xù)吃、睡、玩，過(guò)了不久，他是在受不了了，哭著說(shuō)：你再不讓我做一點(diǎn)事，我寧愿下地獄。小魔仙說(shuō)：這里就是地獄，你以為它是天堂嗎？這里沒(méi)有勞作，沒(méi)有希望，沒(méi)有前途，自然不會(huì)有樂(lè)趣和幸福，什么也不做帶來(lái)的心靈煎熬，其實(shí)是世界上最苦的事。

總結(jié)：好的同學(xué)們，相信大家看過(guò)這個(gè)故事都深有感觸，希望大家在空閑時(shí)能好好想想這個(gè)故事，孔子說(shuō)“溫故而知新”，相信大家每一次想起這個(gè)故事都會(huì)有不同的感受。在這里老師給大家準(zhǔn)備了一首打油詩(shī)：

學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)，在于自己怎么做。苦在作業(yè)煩惱多，樂(lè)在趣味歡樂(lè)多?？嘣谠缙鸢颜n上，樂(lè)在超越了自我，苦多還是趣味多？需要細(xì)細(xì)多思索。學(xué)會(huì)把苦變?yōu)闃?lè)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小榜樣。

過(guò)渡：好的，經(jīng)過(guò)前面的討論和思考，我們都知道了學(xué)習(xí)是有苦有樂(lè)的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們環(huán)顧四周，仔細(xì)看看我們的周圍，然后告訴老師你們看到了什么，提問(wèn)環(huán)節(jié)。對(duì)，我們的周圍有寬敞明亮的教室，寬大的黑板，配套的桌椅，還有先進(jìn)的多媒體，還有看看自己的桌子上，有，，好的同學(xué)們，在這樣的一個(gè)環(huán)境中，我們?nèi)匀挥袝r(shí)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是苦的，那么下面同學(xué)們和老師一塊來(lái)看下面的圖集“七八十年代學(xué)生的校園生活圖集”，想象一下自己的父母小時(shí)候上學(xué)時(shí)的情形。然后談?wù)勀愕母惺?。提?wèn)環(huán)節(jié)。

也許父母年少時(shí)求學(xué)的那些經(jīng)歷我們沒(méi)辦法去切身體會(huì)，那么下面老師來(lái)給大家講一講老師初中時(shí)的一些事情好不好？寄宿制學(xué)校，一周回家兩次，騎自行車馱著大米走十幾里的山路，宿舍很小，兩個(gè)人一個(gè)床，食堂的菜經(jīng)常是水煮大白菜，去的晚就只剩下一點(diǎn)菜湯?

總結(jié)：由于時(shí)間問(wèn)題就不多說(shuō)了，但是老師真的覺(jué)得，現(xiàn)在老師能夠站在這兒和大家一起學(xué)習(xí)一起討論，真的很不容易，同時(shí)也覺(jué)得很為自己感到驕傲，所以同學(xué)們，我們今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的很來(lái)之不易，今天的學(xué)習(xí)條件更是凝聚了父母?jìng)冃燎诘暮顾蜔o(wú)數(shù)的艱辛，今天我們不用擔(dān)心沒(méi)錢上學(xué)，不用擔(dān)心上學(xué)上到一半?yún)s因?yàn)闇惒粔驅(qū)W費(fèi)而半途輟學(xué)，不用擔(dān)心想學(xué)習(xí)知識(shí)卻沒(méi)有書本，今天，我們的后面有父母，有政府，有國(guó)家，有法律在默默的支持著我們，維護(hù)著我，所以我們大家真的應(yīng)該好好珍惜，好好把握住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

過(guò)渡：好了同學(xué)們，大家現(xiàn)在心里面也許覺(jué)得很沉重，但是大家整理下心情我們來(lái)思考一下，既然學(xué)習(xí)那么苦那么累，為什么我們的父母還那么渴望上學(xué)呢？為什么山村里的學(xué)習(xí)條件那么差，而山村里的孩子對(duì)學(xué)習(xí)還充滿著向往呢？為什么老師去上學(xué)還得自帶大米，整天吃水煮白菜還是愿意繼續(xù)上下去呢？提問(wèn)環(huán)節(jié)。

總結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)的很對(duì)，然而，拋去找一份工作，討父母歡心，獲得別人的夸獎(jiǎng)，改變命運(yùn)等外部因素原因，我們可不可以從學(xué)習(xí)的內(nèi)部來(lái)找找原因呢？荀子曾說(shuō)：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！钡拇_，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著知識(shí)的豐富，我們懂得了許多，卻也發(fā)現(xiàn)我們不懂的更多。世界是如此奇妙，它以變幻莫測(cè)的姿態(tài)讓我們感到新奇，也讓我們感到困惑。而學(xué)習(xí)本身就能幫助我們不斷地揭開(kāi)它們的神秘面紗。下面我們來(lái)看一下以下圖片： 看圖片世界未解之謎

討論：世界上真的有“鬼”嗎？

相信大家都對(duì)這個(gè)問(wèn)題都比較好奇，那么大家生活中有沒(méi)有接觸到或者是聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)這方面的事情？提問(wèn)環(huán)節(jié)。好的也許大家都沒(méi)有接觸過(guò)或者只是聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶講過(guò)一些，那么下面，老師給大家講講老師親身經(jīng)歷的一件事好不好：打油遇鬼火事件到后來(lái)上初中時(shí)，學(xué)了化學(xué)和生物才知道那原來(lái)并不是什么鬼火，而是人去世后，骨頭里的磷遇到合適的溫度時(shí)會(huì)產(chǎn)生自燃現(xiàn)象，從那以后老師在也不害怕所謂的鬼火了。可以說(shuō)是知識(shí)給了我勇氣和力量。好了下面我們一起來(lái)看一下科學(xué)對(duì)于鬼魂的解讀；《英科學(xué)家證明鬼魂由環(huán)境造成》（見(jiàn)擴(kuò)展資料）《瑞士專家：“靈魂出竅”實(shí)為人腦作祟》（見(jiàn)擴(kuò)展資料）

總結(jié)：其實(shí)世界上還有許多現(xiàn)象我們無(wú)法解釋，這帶給我們的感覺(jué)是神秘、有趣，因此我們不斷探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的過(guò)程也將會(huì)是快樂(lè)的過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，從無(wú)知走向有知的過(guò)程。希望同學(xué)們能夠不斷努力，好好把握初中三年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，希望同學(xué)們能夠不斷努力，好好把握初中三年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)做一個(gè)“樂(lè)學(xué)”者，在知識(shí)的海洋中盡情的享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧！

不知不覺(jué)中，這節(jié)課已臨近尾聲，老師也即將和大家說(shuō)bye bye了，在這節(jié)課的結(jié)尾，老師給大家留了兩個(gè)有趣的小任務(wù)：

1，回家后幫父母揉揉肩膀并請(qǐng)他們講述他們小時(shí)候上學(xué)的故事

2，課外閱讀：利用各種途徑查找復(fù)活節(jié)島巨人像、埃及金字塔、秘魯巨型圖案、納斯卡巨畫等自己感興趣的相關(guān)資料。下節(jié)課有興趣的同學(xué)可以在課前和大家分享一下。

今天的課到這里就結(jié)束了，十分感謝各位同學(xué)們和老師和我一起堅(jiān)持了四十五分鐘，共同學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，尤其是同學(xué)們還如此的積極活躍，真的很感謝大家！謝謝！六，板書設(shè)計(jì)