第一篇：靜心學(xué)習(xí)享受收獲（xiexiebang推薦）

靜心學(xué)習(xí)享受收獲

——四川教育學(xué)院初中語文骨干培訓(xùn)班第五組的培訓(xùn)收獲 尊敬的講課老師們、親愛的同學(xué)們：

此次我們有幸作為省級初中語文骨干教師到四川教育學(xué)院參加培訓(xùn)，感到很高興。學(xué)習(xí)五天了，我們收獲頗多，也有些許困惑，更有提高打算。在此與你們分享。

一、我們的收獲：

我們收獲了骨干教師的榮譽(yù)、到成都參培的喜悅、見到老師和同學(xué)的歡愉。特別是收獲了自己角色的轉(zhuǎn)變，讓自己能靜心學(xué)習(xí)。于是，在學(xué)習(xí)中我們收獲了很多很多。收獲一：韓軍老師的新語文教學(xué)觀《繼承傳統(tǒng)，返本歸根》讓我們受益匪淺，從他的講座、從他的吟唱、從他的課堂讓我們明白了語文課堂應(yīng)該“舉三反一”、“以多勝少”，這樣會達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的語文教學(xué)境界；明白了語文課應(yīng)該舉三為主，舉一為輔；全局舉三，每課舉一；明白了語文教師要深細(xì)透全備課，蜻蜓深水講課；備課一座冰山，講課冰山一角；備課是做乘法，講課是做除法；明白了語文課重點是聽、讀（背）、說、寫，但都要回歸誦讀之本、咬文嚼字之本、寫作之本、人文自由之本，摒棄繁華的課件之美；學(xué)到了韓軍老師的課前背書三分鐘?？?，韓軍老師教學(xué)《背影》時，從背開始，再抓住背的語段中的關(guān)鍵語句展開，讓學(xué)生讀出感情，在動情中看見文中的“我”四次流淚，淚光中凸顯父親的背影，感嘆我們的父親，贊嘆父性美。于是在學(xué)生的讀、說中訓(xùn)練了學(xué)生思維能力、朗讀能力、說話能力。拓展了學(xué)生對男性美、父性美的審美能力，將來在作文時易于把握主題。在看韓軍老師教學(xué)《我的叔叔于勒》時，以“信”為鏈條穿插于課堂，由信激起全家的向往，引出于勒；接著讓學(xué)生寫第三封信，鍛煉了學(xué)生的寫和思維，培養(yǎng)了學(xué)生的感情；最后，由菲利普寫日記結(jié)束。把一堂三千余字的語文課在取舍中以想象、談話、寫作而愉快結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)有所得。

收獲二：楊東老師的講座《語文核心價值與語文教學(xué)關(guān)鍵點》正如楊東老師講的“在我們平靜的心頭扔下兩塊磚頭”。讓我們明白了語文教學(xué)不是“回歸”的問題，是如何“翻身”的問題。他教育我們“不要把專家太當(dāng)回事，以免邯鄲學(xué)步；不要把名師太當(dāng)回事，以免東施效顰；也不要把局長、校長太當(dāng)回事，以免勞而無功?！彼c出了當(dāng)今語文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題：語文技能訓(xùn)練多，內(nèi)在表述少。他要求我們學(xué)會設(shè)計與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動；他要求我們要改變的教學(xué)行為是：以講為主，以問為主 1的教學(xué)行為；他要求我們具備現(xiàn)代教師的核心能力：設(shè)計與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動的能力；他要求我們設(shè)計學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動的基本策略——給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗、感悟；他讓我們明白了語文的核心價值：把學(xué)生培養(yǎng)成“思想更深邃，情感更豐富的人”；他強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)以讀為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的整體感知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，強(qiáng)調(diào)了課外閱讀、海量閱讀；他交給我們閱讀教學(xué)方法——引導(dǎo)多種理解，多種閱讀方式交替使用，長文短教，教材簡教，補(bǔ)充閱讀教材，自主理解與感悟，開展主題討論，讀、議、寫相結(jié)合；他交給我們無活動不作文的真諦：每次作文前有生動的活動，先說后寫，寫作周期加長，模擬“寫作——編輯——出版”過程，重視寫作成就感，學(xué)生互改互評；特別值得一說的是：楊東老師是語文教師的解放者，他要求教案要寫得簡潔，表格式，易操作，易于讓老師花更多時間去研究學(xué)生、研究教材、研究作業(yè)。楊東老師還給我們點評式的批評了語文名師，交給了我們學(xué)習(xí)名師的方法。

收獲三：李小融老師的講座《什么樣的教師是好教師——評價教師的標(biāo)準(zhǔn)》讓我們明白了會啟發(fā)式教學(xué)的老師是優(yōu)秀的老師，因為啟發(fā)式教學(xué)會使學(xué)生所得到的超過教師所提供的；啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)是優(yōu)秀教師最核心的表現(xiàn)；啟發(fā)式教學(xué)的師生關(guān)系是共同發(fā)展的關(guān)系，教師只有通過學(xué)生證明自己，不能自己證明自己，學(xué)生通過教師發(fā)展自己。李老師要求我們要在點燃和照亮學(xué)生的同時，也點燃和照亮自己，教師自己不懂的可以通過啟發(fā)讓學(xué)生懂。李老師更要求我們做理想教師，真正實現(xiàn)從“傳統(tǒng)教書匠”到“現(xiàn)代型教師”轉(zhuǎn)變，具有現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，具有探索精神，具有提升學(xué)生的能力。

收獲四：劉大春老師的講座《課堂管理中的有效交往技巧》讓我們明白了和學(xué)生的交往技巧有兩種。一種是課堂管理中的語言交往技巧：此技巧要求我們要具備善于表達(dá)的技巧、用心傾聽的技巧。另一種是課堂管理中非言語的交往技巧：此技巧要求我們目光炯炯（三流教師用懲罰、流教師用言語、一流教師用眼神）

姿態(tài)自然、領(lǐng)域合理、服飾相宜，還要遵循tpo原則（T：時間、季節(jié)等；p:地點；o:對象）。

收獲五：卿平海老師的講座《新課程練筆的問題解決策略》和練筆課堂讓我們明白了練筆的種類有：游戲性練筆、想象性練筆、思考性札記、成長日記、生活寫意、生活感悟。特別是在卿老師的作文練筆課中真切地感受到了作文練筆的方法：說、寫、讀、改、評。卿老師的作文練筆方法巧妙，從談“聽”的話題開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆

聽，從而在設(shè)問和要求中開始寫；在談“讀”的話題中開始修改作文，形象地演示了葉圣陶老先生的作文修改法——三讀，并且將“三讀法”擴(kuò)展為“五讀法”?？傊淅蠋煹淖魑木毠P教學(xué)顯得課堂自然、師生融洽、效果良好。

收獲六：李德樹老師的講座《培訓(xùn)方案研討》，讓我們明白了一個道理：我們應(yīng)該努力改變能改變的，樂于接受不能改變的，并且要具有初學(xué)者的心態(tài)，要做一個充滿理想和激情的行動派，不能去享受生活中那些讓我們?nèi)绱讼硎艿穆远舅帲覀儜?yīng)隨時增強(qiáng)自己的免疫力。同時我們要做一名關(guān)注學(xué)生的教師，要站在歷史的長河中、世界的視野里，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；要從三毛自殺的事件中、從上海小悅悅事件中吸取教育失敗的教訓(xùn)，不要再讓外國媒體評價上海小悅悅事件是一個撿破爛的中國老太太撿起了中國破碎的道德！

收獲七：從吳明平老師的講座《今天，我們語文老師最該做什么》中，我們學(xué)會了可以大膽地把語文教材變一變，可以大膽地把備課方式變一變，可以大膽地把語文課堂變一變，可以大膽地地把語文作業(yè)變一變。吳明平老師的講座有讓我們豁然開朗的感覺，我們自己可以真正的主導(dǎo)課堂、主導(dǎo)學(xué)生，因為我們可以“變”。

收獲八：從肖成全老師的《微型科研與教師經(jīng)驗成長》中，我們明白了微型科研、行動教育是回歸教師專業(yè)發(fā)展的本真精神，參與式自我行動教育，讓教師在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，是解決教師自己的問題；促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展；明白了問題就是課題，對策就是研究，收獲就是成功，變化就是成長。特別是對宜賓市人民路小學(xué)何富強(qiáng)《數(shù)學(xué)課前創(chuàng)造性閱讀催生課堂精彩》論文的解讀，對四川省教育廳高教處處長的三求論“是如何把上級的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變成自己的專業(yè)發(fā)展追求”的解讀，對小學(xué)語文教師歸納的口語交際目標(biāo)“學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流”和閱讀教學(xué)目標(biāo)“讀通、讀懂、讀好”的解讀讓我們受益匪淺。

二、我們的困惑：

1、從韓軍老師的課堂折射出：語文課教學(xué)中基礎(chǔ)知識該不該教，重點字詞、句段的講解分析是不是也該舉一反三？

2、語文課的人文性（政治性、傳統(tǒng)美德、金錢關(guān)系）是不是像韓軍老師說的不重要了嗎？不需要講讀了嗎？是不是需要讓學(xué)生去修改“希望政府解決一下！”這句話嗎？（總理風(fēng)趣地說：“不是希望，是要求！”“希望”是下級的規(guī)范用語，“要求”是總理的謙詞。）還有就是韓軍老師說一個農(nóng)民感謝政府有錯，歌頌抗洪救災(zāi)有錯，真的錯了嗎？

3、作文訓(xùn)練課，讓學(xué)生體驗情感，用真情實感，自由表達(dá)。但教師是從“折磨”學(xué)生稚嫩的感情開始，虛擬親人、朋友、兄弟、姐妹、老師一個個因“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄半x去”了，當(dāng)學(xué)生無奈、痛苦地一筆筆劃去不該劃去的人時，開始了飽含熱淚的說和寫。但老師激發(fā)的是學(xué)生情感，還是情緒？從學(xué)生后面的笑、推諉著讓別人展示的情景可以看出，本次作文是真情實感的流露嗎？

三、我們的打算：

1、向簡陽市教科局和教研室申請，成立簡陽市初中語文骨干教師送教下鄉(xiāng)講師組。組長：周遠(yuǎn)興，副組長：應(yīng)文華，成員：周元亮、付成江、陳永健、毛卉、李曄、詹榮華、侯家春、羅秀清、陳志強(qiáng)。

2、在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下定期和不定期的開展活動。組織骨干教師中的年輕教師在簡陽市內(nèi)各學(xué)區(qū)（特別是山區(qū)和邊遠(yuǎn)學(xué)校）獻(xiàn)課，組織骨干教師在簡陽市內(nèi)各學(xué)區(qū)巡回舉辦講座、開展聽評課活動。

3、在組長的領(lǐng)導(dǎo)下組織全體學(xué)員每學(xué)期開展學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗、困惑交流一至二次。

4、利用每年一次的培訓(xùn)機(jī)會，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中研究交流，在交流中學(xué)習(xí)。

5、認(rèn)真完成規(guī)定作業(yè)。

最后，讓我們第五小組用卿平海老師在講課中一句話概括吧！“聆聽是一種交流美德，分享是我們海納百川；共享是一種教育幸福，悟道是一種自我超越?！币驗槲覀兪莵韺W(xué)習(xí)的，我們會在今后的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)和收獲到老師和同學(xué)們的教育教學(xué)技能和理念的精華，力爭收獲更多，快樂更多。

第二篇：靜心學(xué)習(xí)的成語

成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。下面是小編整理的靜心學(xué)習(xí)的成語，歡迎大家閱讀！

1、砥志研思：專心致志，深思鉆研。

2、忘寢廢食：寢：睡覺。廢：廢止，停止。形容專心致志地干謀一件事情，連睡覺、吃飯都顧不上了。

3、忘餐失寢：忘記了吃飯，顧不得睡覺。形容專心努力。

4、日旰忘食：天色已晚仍顧不上吃飯。形容專心致志，勤勉不懈。

5、皓首窮經(jīng)：皓：白；首：頭發(fā)；窮經(jīng)：專心研究經(jīng)書和古籍。一直到年老頭白之時還在深入鉆研經(jīng)書和古籍。

6、心有鴻鵠：鴻鵠：天鵝。多形容學(xué)習(xí)、工作不專心。

7、潛神默思：指專心致志，認(rèn)真思索。

8、一心為公：一心：專心，全心全意。專心一意為公益著想。

9、閉門讀書：關(guān)起門來在家里讀書。原意是獨自學(xué)習(xí)，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。

10、臧谷兩亡：臧、谷：兩個人名。臧和谷一起放羊，一個去讀書，一個去賭博，結(jié)果都丟了羊。形容做事馬虎大意，不專心。

11、潛精研思：指專心鉆研。

12、心無旁騖：旁；另外的；騖：追求。心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。

13、洗耳恭聽：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心地聽。

14、目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。

15、潛心篤志：指專心致志。

16、心無二用：指做事要專心，注意力必須集中。

17、埋頭苦干：專心一意地刻苦工作。

18、枕籍經(jīng)史：枕著經(jīng)典，墊著史書。形容專心一意讀書。

19、廢寢忘食：廢：停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

20、下帷攻讀：下?。悍旁谑覂?nèi)懸掛的帷幕，表示與外界隔絕。比喻專心讀書。

21、一個心眼：指專心一意。比喻很固執(zhí)已見，不知變通。也比喻同某人思想很一致。

22、廢食忘寢：廢：停止；寢：睡覺。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心致志。

23、不知寢食：猶言廢寢忘食。形容異常專心、努力。

24、篤學(xué)不倦：篤學(xué)：專心好學(xué)；倦：疲倦。專心好學(xué)，不知疲倦。

25、研精畢智：猶研精竭慮。專心研究，盡力思考。

26、鴻鵠將至：鴻鵠：天鵝。天鵝馬上就要飛來了。指學(xué)習(xí)不專心。現(xiàn)表示將有所得。

27、敬業(yè)樂群：敬業(yè)：違心于學(xué)業(yè)；樂群：樂于與好朋友相處。專心學(xué)習(xí)，和同學(xué)融洽相處。

28、潛神嘿規(guī)：指專心謀劃。

29、洗耳拱聽：請人講話時的客氣話。指專心地聽。同“洗耳恭聽”。

30、臧谷之羊：臧、谷：兩個人名。臧和谷的羊。形容做事馬虎大意，不專心。

31、執(zhí)一無失：執(zhí)一：專一；失：過失。非常專心，沒有出現(xiàn)過失。

32、聚精凝神：聚：集合，會集。形容專心致志，注意力高度集中。

33、口稱三昧：佛教用語。指專心念誦佛經(jīng)而達(dá)到拔除雜念、心神平靜的境界。

34、日旰不食：形容專心致志，勤勉不懈。同“日旰忘食”。

35、心不二用：心思不能同時用在兩件事上。指做事要專心，注意力必須集中。

36、廢寢忘餐：忘記了睡覺，顧不得吃飯。()形容對某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。

37、寢饋書中：饋：吃飯。讀書很專心，吃飯睡覺都忘記了。

38、得其三昧：三昧：梵語，意為正定。排除一切雜念，使心神平靜，專心致志，達(dá)到悟境。引申為訣竅或精義。指在某方面造詣深湛，熟知精義。

39、忘餐廢寢：忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。

40、痀僂承蜩：痀僂：曲背；承：粘；蜩：蟬。駝背老人粘蟬。比喻做事專心才能成功。

41、用心用意：猶言專心致志。形容一心一意，聚精會神。

42、篤學(xué)好古：篤學(xué)：專心好學(xué)。指專心致至地學(xué)習(xí)古代曲籍。

43、篤志好學(xué)：篤志：專心一志，立志不變。專心致志，勤奮好學(xué)。

44、潛精積思：指專心鉆研。同“潛精研思”。

45、心神專注：專注：專心致志。把全部精神集中起來。形容精神高度集中。

46、凝神定氣：聚精會神，專心致志。

47、坐不窺堂：端坐不斜視，專心一意。

第三篇：享受學(xué)習(xí)

3.3享受學(xué)習(xí)

教師：同學(xué)們，請為這幾位同學(xué)精彩的演講喝彩。他們在演講中，講述了自己學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，的確，學(xué)習(xí)中有苦有甜，當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時，你會感受到學(xué)習(xí)中的樂趣與愉悅。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是“享受學(xué)習(xí)”。

教師板書：

二、享受學(xué)習(xí)

一、自主探究，信息搜索

【設(shè)計意圖】利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的不同情形，要求學(xué)生結(jié)合自身實際談學(xué)習(xí)的滋味，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。過程：

教師：中學(xué)的生活豐富多彩，課業(yè)學(xué)習(xí)是其中一個重要內(nèi)容。初中的生活圍繞學(xué)習(xí)而展開：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、討論分享、做作業(yè)、考試，這些是我們必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?：“運用你的經(jīng)驗”（教材P20）。

教師：回顧自己的經(jīng)歷，將自己的感受填在表中，并與同學(xué)分享。

思考：學(xué)習(xí)是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事情？

1．學(xué)生根據(jù)實際情況填表。2．小組分享填表結(jié)果，并討論。3．各組選代表發(fā)言。學(xué)生回答： 學(xué)生A：學(xué)習(xí)是我想做的事，我的學(xué)習(xí)成績很好，學(xué)得很輕松，沒有任何壓力。學(xué)生B：學(xué)習(xí)不是我想做的事，我感覺到學(xué)習(xí)有壓力，難 2 以體會到學(xué)習(xí)的快樂。

以后要向同學(xué)多學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生C：我不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力太大，經(jīng)常受到老師的批評和父母的埋怨。......教師：同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺，在這里，我

們體會到了酸甜苦辣，各種滋味，我們將逐一品嘗?；顒?：“探究與分享”（教材P21上）。分析材料中“我”的感受，知道學(xué)習(xí)的滋味有苦有甜；并要求學(xué)生結(jié)合自身實際談一談：學(xué)習(xí)帶給你的是什么滋味？ 我真的無法用語言描述此時的心情，我想跳起來，大聲地告訴所有的同學(xué)：“我 解出了這道題！”我多么希望所有的同學(xué)都來分享我的快樂！為了這道題，我整整

一個中午沒有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個過程中，我

經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想??功夫不負(fù)有心人，在我感到“山重水復(fù)”的時候，突然“柳暗花明”。這種豁然開朗的感覺，簡直無法用語言形容！

你有過類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說說你當(dāng)時的感受。學(xué)生討論：

學(xué)生A：這種感受我也有過，當(dāng)費盡腦汁終于解出一道難題時，這時候的成就感和愉悅感是無法形容的。

學(xué)生B：我沒有文中的“我”那么有毅力，碰到難題我會繞道走。以后要向他學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)：從剛才同學(xué)們的討淪和談自身學(xué)習(xí)的感受中，我們可以知道：學(xué)習(xí)中有甜也有苦。板書：1．學(xué)習(xí)中有甜。2．學(xué)習(xí)中有苦。

教師：同學(xué)們，既然學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂著，那么，我們怎樣才能更好地享受學(xué)習(xí)，使自己更好地學(xué)習(xí)呢？

三、全員互動，交流共享 活動1：“探究與分享”（教材P22上）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實際，說說自己學(xué)習(xí)中遇到的困擾，并分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言，教師作必要的補(bǔ)充和解釋。

【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種思維活動，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終，離開了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生解疑，、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地完成教學(xué)目標(biāo)。通過活動，能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。過程：

多媒體出示圖片： 你有哪些學(xué)習(xí)的困擾？ 面對這些困擾，該怎么辦呢？

1．針對提出的問題，分組進(jìn)行討論。2．由小組代表交流討論結(jié)果。3．教師歸納：(1)學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。

(2)接受學(xué)習(xí)中的各種困難。有時人們希望不用付出太多努力就能夠獲得成功。(3)學(xué)習(xí)中，總有一些困難是必須面對的。經(jīng)歷并克服了困難，我們會更懂得學(xué)習(xí)。

板書：

1．學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。2．要接受學(xué)習(xí)中的各種困難。3．要享受學(xué)生的過程。4．要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

教師：那么，我們怎樣才能學(xué)會學(xué)習(xí)呢？ 活動2：“探究與分享”（教材P22下）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實際，說說自己是如何利用時間的，并針對提出的問題，分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中的兩種情形，使學(xué)生知道高效地利用學(xué)習(xí)時間，才能高效地學(xué)習(xí)。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的習(xí)慣，提高交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。比較這兩幅圖有哪些不同。

造成這些不同的原因可能有哪些？ 回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？ 針對提出的問題，分組進(jìn)行討論。1．比較這兩幅圖有哪些不同。

低效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中無自律、無計劃，不重要的事情占據(jù)太多的時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而高效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有計劃，有自律。

2．造成這些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效學(xué)習(xí)者自我約束力差和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等。

3．回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？ 結(jié)合自己的實際進(jìn)行反思，并制訂計劃，改正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。教師總結(jié)：學(xué)會學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略，合理安排學(xué)習(xí)時間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

板書：5．要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力?；顒?：自我探索。閱讀下列材料，并完成相關(guān)問題。

【設(shè)計意圖】設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是通過課外拓展閱讀，讓學(xué)生從中獲得感悟。而不是教師一味空洞地說教，讓學(xué)生去被動接受。

呈現(xiàn)材料：

爸爸回來很生氣地說：“今天跟老板說，要求漲工資。因為在這個工作崗位上，我都做了五年了，有豐富的經(jīng)驗，怎么能和新來的人拿一樣的工資呢？” 媽媽問：“老板同意了嗎？” 爸爸更生氣了：“沒有。他說．你不是有五年的工作經(jīng)驗，你只是把一年的經(jīng)驗重復(fù)了五次而已?！?出示問題： 1．“五年的工作經(jīng)驗”和“一年的經(jīng)驗重復(fù)了五次”有什么不同？

2．在你的學(xué)習(xí)生涯里，有過類似的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生回答。教師歸納：

學(xué)習(xí)不是日復(fù)一日地重復(fù)，我們要學(xué)會把過去的經(jīng)驗重整、修正、吸收和不斷改進(jìn)，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教師：有關(guān)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，請同學(xué)們閱讀教材P23“方法與技能”。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是自己的事。我們?yōu)樽约憾鴮W(xué)，在承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長。學(xué)習(xí)中，要善于運用正確的學(xué)習(xí)方式，做好課前預(yù)習(xí)，課中做好學(xué)習(xí)筆記，運用書中所講到的“課堂記筆記策略”，只要我們不斷總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們就一定能提高自己的學(xué)習(xí)成績。

四、精講點撥，知識整合

【設(shè)計意圖】以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；通過視頻呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)及問題與答案，能吸引學(xué)生的注意力，加深影響。

精講：“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“享受學(xué)習(xí)”。點撥：“學(xué)會學(xué)習(xí)”主要告訴我們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的舞臺，在這里，我們體會到了酸甜苦辣；“享受學(xué)習(xí)”主要講述了學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，要接受學(xué)習(xí)中的各種困難，要享受學(xué)習(xí)的過程，還要學(xué)會欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，過樂學(xué)的生活。知識整合：

（一）體味學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)中有苦； 2．學(xué)習(xí)中有甜。

（二）享受學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的； 2．要接受學(xué)習(xí)中的各種困難； 3．要享受學(xué)習(xí)的過程； 4．要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

五、典型題目分析 難，好好享受學(xué)習(xí)的過程、欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們，學(xué)習(xí)是自己的事，我們是為自己而學(xué)，我們在承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長，為了能擁有美好的未來，努力學(xué)習(xí)吧！簡要分析題

材料：文化鹽城，最是書香能致遠(yuǎn)。近年來，鹽城市持續(xù)、深入開展全民閱讀活動，濃濃書香浸潤鹽阜大地，為創(chuàng)建和諧鹽城“學(xué)習(xí)型城市”奠定了堅實的基礎(chǔ)；老師倡導(dǎo)同學(xué)們和家 長一起養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，讓書香彌漫到城市的每一個角落，成為鹽城一道靚麗的風(fēng)景。請你運用所學(xué)知識，說一說，我們中學(xué)生怎樣才能做到享受學(xué)習(xí)？ 【參考答案】中學(xué)生要做到享受學(xué)習(xí)：

1．首先要知道學(xué)習(xí)并不是輕松愉快的；2．其次要學(xué)會接受并敢于攻克學(xué)習(xí)中的各種困難；3．要懂得享受學(xué)習(xí)的過程；

4．要學(xué)會欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果；5．最后，享受學(xué)習(xí)，還需要我們不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺，在這里，我們體會了酸甜苦辣；學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂著；讓我們勇敢接受學(xué)習(xí)中的各種困難。

第四篇：享受學(xué)習(xí)

1.教學(xué)背景分析

1、教材分析（1）課標(biāo)要求：

課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”部分：正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動機(jī)。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是七年級上冊第二課的第二框題，在第一框題《學(xué)習(xí)伴成長》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。以“體味學(xué)習(xí)—享受學(xué)習(xí)—學(xué)會學(xué)習(xí)”為主線，通過強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極情感體驗，增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，從而引發(fā)求知欲和好奇心，提高探索學(xué)習(xí)方法的意識和積極性。

2、學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生剛剛踏上一段新的旅途，然而，初中的學(xué)習(xí)完全不同于小學(xué)，隨著學(xué)習(xí)難度的增大與學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生可能會產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)壓力和焦慮，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，有必要通過積極的情感體驗，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，調(diào)節(jié)心理壓力，切實幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。面對學(xué)習(xí)中的各種困惑，學(xué)習(xí)過程是什么樣的？應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？如何才能享受學(xué)習(xí)帶來的快樂？以及學(xué)習(xí)與結(jié)果之間是什么關(guān)系？則是本課需要幫助學(xué)生澄清的問題。

2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過回味學(xué)習(xí)中的苦與樂，幫助學(xué)生樹立不畏艱辛的優(yōu)秀品質(zhì)；通過分享學(xué)習(xí)過程中積極美好的瞬間，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身特點，制定學(xué)習(xí)方法的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析材料、解析觀點的能力。知識目標(biāo)：

知道學(xué)習(xí)中有苦有樂，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，享受學(xué)習(xí)中的快樂?！窘虒W(xué)重點】享受學(xué)習(xí)中的快樂 【教學(xué)難點】享受學(xué)習(xí)中的快樂 【教學(xué)方法】情境體驗，案例討論

【教學(xué)資源】傅園慧的資料，比爾蓋茨的故事 3.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課 分享活動：”我學(xué)游泳的經(jīng)歷“主題分享 分享活動的側(cè)重點：

你學(xué)習(xí)游泳的四個階段會有哪些想法和感受？ a.剛開始接觸游泳的時候（無意識，無技能）b.決定開始學(xué)習(xí)游泳的時候（有意識，無技能）c.學(xué)習(xí)一段時間，初步學(xué)會的時候（有意識，有技能）

d.學(xué)會了很久，已熟練掌握的時候（無意識，有技能）展示學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的心理感受，介紹關(guān)于學(xué)習(xí)的四個階段。

學(xué)習(xí)任何新事物或技能都需要經(jīng)歷這四個工程。在任何一個階段都會有很多的感受。那么，在這樣一個復(fù)雜的過程中，我們怎樣才能體會到學(xué)習(xí)中的快樂呢？如何才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)？讓我們帶著這些問題開始本課的學(xué)習(xí)吧。學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷

通過分享自己學(xué)習(xí)游泳的過程，感受不同階段自己的心理變化，初步認(rèn)識任何學(xué)習(xí)就要經(jīng)歷這四個過程，大部分同學(xué)出現(xiàn)的心理感受都相似，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同，從而導(dǎo)入課題。第一目 體味學(xué)習(xí)

一、體味學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)有苦也有樂

展示傅園慧圖片，以及網(wǎng)友評論

小組討論：雖未能獲得冠軍，但為何傅園慧卻對自己非常滿意？

自己盡力了，沒有留下遺憾；感受到體育帶給自己的快樂；她很享受和高手比賽的感覺；有堅強(qiáng)的毅力和良好的心態(tài)。經(jīng)驗分享：

你在學(xué)習(xí)過程中有過類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說說你當(dāng)時的感受。分享：我的精彩時刻

我真的無法用語言描述此時的心情，我想挑起來，大聲地告訴所有的同學(xué)：“我解出了這道題！”我多么希望所有的同學(xué)都來分享我的快樂！為了這道題，我整整一個中午沒有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個過程中，我經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想……功夫不負(fù)有心人，在我趕到“山重水復(fù)”的時候，突然“柳暗花明”。這種豁然開朗的感覺，簡直無法用語言形容！學(xué)習(xí)中有快樂

當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過程帶給我們的美妙享受。出示傅園慧奧運前夕的故事

2016年4月份，在全國游泳冠軍賽暨奧運選拔賽中，傅園慧第八排名墊底。隨后，她選擇到澳大利亞參加高強(qiáng)度的恢復(fù)練習(xí)?！澳菑?qiáng)度是她從五歲游泳到現(xiàn)在從來沒有過的，從早到晚一直練習(xí)，她都是硬撐下來的，每天走路都走不動?！?/p>

傅園慧提到恢復(fù)訓(xùn)練時說“鬼知道我經(jīng)歷了什么！我真的有時候都感覺我已經(jīng)要死了，我當(dāng)時的訓(xùn)練真的是生不如死?！?/p>

“每人的壓力都挺大，學(xué)習(xí)有壓力，有很累、很困難的時候，也有別人都無法理解你、誤會你的時候，但就是不要放棄。”“最重要的是不要放棄自己，因為當(dāng)你跨過這條鴻溝，走過這片黑暗，必將浴火重生?！?/p>

思考：傅園慧在訓(xùn)練過程中的經(jīng)歷說明了什么道理？ 學(xué)習(xí)中也有辛苦

盡管抱有興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。學(xué)習(xí)過程中的辛苦和困難，都需要我們憑借堅強(qiáng)的意志做出努力。我們學(xué)習(xí)的過程中有苦有樂，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能享受到學(xué)習(xí)的快樂呢？你有什么好方法嗎？

學(xué)生看漫畫，讀材料

學(xué)生讀材料，并思考問題 通過傅園慧漫畫，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而思考問題。通過學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，體會學(xué)習(xí)中的快樂，增強(qiáng)自信心。

通過傅園慧奧運參賽前的經(jīng)歷，說明任何事情都需要辛苦的付出，培養(yǎng)學(xué)生堅持不放棄的品質(zhì) 講授新課 第二目 學(xué)會學(xué)習(xí)

二、學(xué)會學(xué)習(xí)

出示圖片：同學(xué)的學(xué)習(xí)困惑

（課前可以進(jìn)行學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到哪些困惑或難題的小調(diào)查。教師收集上來之后進(jìn)行分類整理，將典型問題呈現(xiàn)在PPT上。）

活動要求：學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行討論，并給出對策，老師進(jìn)行總結(jié)。

小明的困惑之一：我從小就對數(shù)字推理感興趣，所以理科我都很喜歡學(xué)，但是文史類的學(xué)科我就怎么都沒有興趣。我知道偏科不好，可我怎么才能學(xué)好文科??？ 提問：對此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對策，老師進(jìn)行記錄歸納 分享故事：比爾蓋茨的五把鑰匙

２００１年５月，美國內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時出了這么一個題目：比爾?蓋茨的辦公桌上有５只帶鎖的抽屜，分別貼著財富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功５個標(biāo)簽；蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的４把鎖在抽屜里，請問蓋茨帶的是哪一把鑰匙？

學(xué)會學(xué)習(xí)，需要發(fā)現(xiàn)并保持對學(xué)習(xí)的興趣。即便對有些科目內(nèi)容暫時不感興趣，也可以在堅持中摸索出適當(dāng)?shù)姆椒ǎ饾u培養(yǎng)起探究的興趣。

小明的困惑之二：上中學(xué)后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難了，科目多了，感覺時間總是不夠用，沒有休息、娛樂的時間。我該怎么辦??？ 提問：對此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對策，老師進(jìn)行記錄歸納 介紹知識：時間去哪兒了（教材第22頁）

提問：1.比較兩幅圖有哪些不同，并分析原因。2.分享你有效利用時間的好辦法吧。

學(xué)會學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從生活中汲取養(yǎng)料；掌握一些學(xué)習(xí)策略；合理安排學(xué)習(xí)時間；養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；找到適合自己的方法

小明的困惑之三：中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大了，我遇到不會的題，不敢問老師，怕老師批評我；也不敢問同學(xué)，覺得不好意思。我該怎么辦啊？ 提問：對此你怎么看？你的建議是？ 學(xué)生討論并分享對策，老師進(jìn)行記錄歸納

學(xué)會學(xué)習(xí)，還意味著要善于運用不同的學(xué)習(xí)方式。和同伴互相幫助、分工合作；在交流切磋中共同完成任務(wù)；帶著問題、猜想或假設(shè)去探究；獨立思考，不斷質(zhì)疑等。不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不盡相同，不同特點的人也會選擇不同的方法。學(xué)習(xí)方法因人而異，適合自己的方法就是最好的方法。學(xué)生提前進(jìn)行思考，完成學(xué)習(xí)困惑小調(diào)查

學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行討論，回答 讀故事，回答問題

學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行討論，回答

學(xué)生閱讀教材第22頁，結(jié)合問題進(jìn)行討論，回答

學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行討論，回答

此部分意圖在于從學(xué)生實際問題出發(fā)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主解決問題，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自主解決的問題，有助于同齡人的接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力 通過案例故事，學(xué)生意識到學(xué)習(xí)興趣的重要性。

學(xué)生自主解決的問題，有助于同齡人接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力 通過時間管理圖表，直觀有效，引導(dǎo)學(xué)生體會時間的重要，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生自主解決的問題，有助于同齡人接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力 課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們正處于成長過程中的一個轉(zhuǎn)折階段，可能我們會面臨學(xué)習(xí)上的很多問題。但是，只要我們能保持積極的心態(tài)，掌握科學(xué)的方法，在奮勇爭先中多一分從容，在拼盡“洪荒之力”后我們得到的會是學(xué)習(xí)過程中的無盡享受，加油吧，找到屬于你的學(xué)習(xí)快樂。總結(jié)本課所學(xué) 板書

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借鑒同學(xué)們的錦囊妙計，整理自己的學(xué)習(xí)方法手冊 整理自己的學(xué)習(xí)方法手冊 借鑒他人 提高自己 附：

比爾?蓋茨的五把鑰匙

２００１年５月，美國內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時出了這么一個題目：

比爾?蓋茨的辦公桌上有５只帶鎖的抽屜，分別貼著財富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功５個標(biāo)簽；蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的４把鎖在抽屜里，請問蓋茨帶的是哪一把鑰匙？其他的４把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里？

一位剛移民美國的大陸學(xué)生，恰巧趕上這場考試?？吹竭@個題目后，一下慌了手腳，因為他不知道它到底是一道語文題還是一道數(shù)學(xué)題?？荚嚱Y(jié)束，他去問他的擔(dān)保人———該校的一名理事。理事告訴他，那是一道智能測試題，內(nèi)容不在書本上，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人都可根據(jù)自己的理解自由地回答，但是老師有權(quán)根據(jù)他的觀點給一個分?jǐn)?shù)。

后來，這道題被發(fā)回國內(nèi)。這位學(xué)生在郵件中對同學(xué)說，現(xiàn)在我已知道蓋茨帶的是哪一把鑰匙，凡是回答這把鑰匙的，都得到了這位大富豪的肯定和贊賞。

各位朋友，您是如何回答的呢？據(jù)說有同學(xué)在美國麥迪遜中學(xué)的網(wǎng)頁上，發(fā)現(xiàn)了比爾?蓋茨給該校的回函。函件上寫著這么一句話：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。

財富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功，人生的五把鑰匙都是我們所追求的，但是財富、幸福、榮譽(yù)、成功不是天上掉下的餡餅，而是人生奮斗的回報和結(jié)果。只有興趣是你最早必須帶上的鑰匙，有了它，也許你就會找尋到其他四把鑰匙：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。即使是比爾?蓋茨，當(dāng)初的創(chuàng)業(yè)和沖動，更多的是出于興趣，而不是為了財富、幸福、榮譽(yù)、成功，只是高明的比爾?蓋茨更善于利用這把鑰匙，比任何人更快、更高地找到了財富、幸福、榮譽(yù)、成功。

第五篇：享受學(xué)習(xí)

第二課第二框享受學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

【新課導(dǎo)入】：

1.多媒體播放：歌曲《小兒郎》（背景音樂）

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受“小兒郎”讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）提問：小兒郎讀書時的心情如何？

學(xué)生：樂觀、開心、快樂、不怕困難坎坷、不怕日頭曬??在他看來讀書就是一種享受。過度：我們經(jīng)常說“享受生活”、“享受生命”、“享受親情”，因為生活、生命、親情給我們帶來心理上的滿足和快樂。那么，學(xué)習(xí)會是種享受嗎？

七年級，不僅意味著我們進(jìn)入了新的學(xué)校，認(rèn)識了新的老師和同學(xué)，還意味著我們進(jìn)入了一個全新的學(xué)習(xí)天地。初中的學(xué)習(xí)生活，將為我們開啟許多奇妙的知識世界之門。我們應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去擁抱這個全新的世界呢？

今天，我們就一起來探討一下吧！享受學(xué)習(xí)（板書）

【新課教學(xué)】：

一．學(xué)習(xí)中的苦與樂

活動１：

同學(xué)們都知道，學(xué)習(xí)是一個不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，勤奮努力。每天早起讀書，晚上溫習(xí)功課，平時還有一大堆的作業(yè)要完成，還要持之以恒，但正是這個勤于奮進(jìn)的踏實過程讓我們享受到學(xué)習(xí)帶給我們的滿足和樂趣！這說明學(xué)習(xí)是一個苦和樂相互交織的過程······

請同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。（苦與樂）

（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會談?wù)剬W(xué)習(xí)中有哪些樂趣，又有哪些困難和痛苦。）

教師引導(dǎo)總結(jié)：

如何理解學(xué)習(xí)是苦樂交織的？

（1）學(xué)習(xí)是人類的基本活動；

（2）學(xué)習(xí)可以掌握一技之長；

（3）學(xué)習(xí)可以提高自身素質(zhì)；

（4）學(xué)習(xí)可以升華自己的品德；

（5）學(xué)習(xí)可以吸納人類的智慧與思想；

（6）學(xué)習(xí)可以獲得造福社會和完善自我的力量；

（7）學(xué)習(xí)可以探索人類的未解之謎??

（2）學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難、刻苦努力，是苦的；

（3）但同時可以不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛能，并且不斷超越自我，這是快樂的。

（4）另外，我們享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，這本身就是快樂的。

二．享受學(xué)習(xí)

活動2：

我們以前常說 “學(xué)海無涯苦作舟”，“苦作舟”又怎能讓人體會學(xué)習(xí)的快樂呢？有人一提起學(xué)習(xí)就是 “頭懸梁，錐刺股”，“刻苦，刻苦，再刻苦”，覺得學(xué)習(xí)無疑是一件“苦

差事”，既枯燥又無味，厭學(xué)情緒也就由此而生。

但是，大家是否知道，當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)時，世界上還有許多兒童因貧困、疾病、戰(zhàn)爭而失去了上學(xué)的機(jī)會呢！

教師課件展示：失學(xué)兒童等相關(guān)圖片

學(xué)生探究：

（1）是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢？

（2）請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。

（3）請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師提問：

當(dāng)自己處于這種情境而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會，將有怎樣的感受？（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會，感悟）

從他們那一雙雙渴求知識的眼睛，我們就能懂得擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種幸福。因為我們稍加思考就會知道：如果不上學(xué)，生活將變得多么乏味和可悲，沒有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了豐富而又新奇的的知識，我們自己、社會就得不到發(fā)展，我們會變得多么無知和愚昧！如果在放棄學(xué)習(xí)權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)困難兩者中選擇，我們就會明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會是讓人多么的快樂。因此，大家一定要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)權(quán)利。

連接過渡：為了保障我們學(xué)習(xí)（受教育）的權(quán)利，國家制定了相關(guān)的法律（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”）。

“相關(guān)鏈接”結(jié)論：這體現(xiàn)了國家對未成年人的關(guān)愛，我們應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極履行受教育的義務(wù)，掌握更多科學(xué)文化知識，去探索世界的奧妙，揭開人類的未解之謎！

由此我們總結(jié)出：

擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會是一種享受和幸福。（板書）

二．探索世界的奧妙

○教師引導(dǎo)過渡：

學(xué)習(xí)中有苦，但也有樂。當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)明白了事物的來龍去脈時，便會有種豁然開朗的感覺，一種“獨上高樓，望盡天涯路”的境界，我們在這樣的境界中不斷獲得一種超越自我的快樂。

○學(xué)生活動：

交流自己在學(xué)習(xí)中難忘的快樂瞬間，（你小的時候不能明白、不能理解的一個問題是什么？你是怎樣知道答案的？如果不學(xué)習(xí)你能知道答案嗎？）（學(xué)生發(fā)言）

○教師加以拓展引導(dǎo)，鴕鳥為什么不會飛？冰為什么能浮在水面上？向日葵為什么隨著太陽轉(zhuǎn)??等

○展示多張有關(guān)“大千世界，無奇不有”的圖片

其實人類還有很多未解之謎，你都了解嗎？比如：

金字塔是如何建成的？

恐龍是怎樣滅絕的？

真的有外星人存在嗎？??

○圖片展示：埃及金字塔、恐龍化石、UFO。

○教師總結(jié)：

當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界的奧妙時，我們的好奇心得到了滿足，我們的潛能得以挖掘，學(xué)習(xí)的快樂也會洋溢在我們的心中。當(dāng)我們面對許多無法解釋的現(xiàn)象時，又會覺得

疑惑、神秘和有趣，這也在促使我們不斷地去探索，發(fā)現(xiàn)，而這個從無知到有知的過程也將會是一個快樂的過程。

所以，我們應(yīng)該把握好初中的學(xué)習(xí)生活，在享受學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升我們的精神境界，實現(xiàn)新的自我超越。

由此我們總結(jié)出： ○探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂（板書）

課堂知識小結(jié)：

學(xué)習(xí)是苦樂交織的（享受其中的快樂）

享受學(xué)習(xí)擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會是一種享受和幸福

探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂

結(jié)束語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)中有苦更有樂，初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少走向知之更多，不斷的提升著我們的精神境界，只有不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我超越！