第一篇：2018-2019學年八年級語文上冊 第二單元 6《回憶我的母親》教學設計 新人教版

《回憶我的母親》教學設計

一、教材分析

七年級上冊《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文，也是中學語文教材中優(yōu)秀的保留篇目。文章通過許多具體事例來歌頌母親的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文既是八年級學生學習寫作記敘文的典范，也是一篇德育教材。

二、設計意圖

本文最大特點就是選材精當事例典型。以時間先后為順序，以人物特征為線索選材、組材條理清晰。教學中把重點放在揣摩課文的寫作手法上。其次，七年級學生一般喜歡詞語華麗、情節(jié)曲折的文章，理解不了語言質(zhì)樸、平實文章的長處。本文沒有華麗的詞藻和過分的渲染，但深深打動讀者，正所謂“樸實見真情”。指導學生寫作用真話寫真事抒真情。

三、教學方法

以導讀、設疑、點撥、討論、總結(jié)為主。給學生提供更大更自由的活動空間，讓學生在民主和諧的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題、獲得新知。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方式。

四、教學目標

1、知識目標

學習通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

2、能力目標

引導學生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

3、情感、態(tài)度、價值觀

學習朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學生的親情觀。

4、重點、難點

選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。

教學過程 ㈠事例導入調(diào)動情感

1、看幻燈片講故事：

從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我?！蹦贻p人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人?？墒?，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

【設計說明：新奇的故事，促使學生用自己特有的方式進行分析、思考、進行質(zhì)疑，進行想象、聯(lián)想。這極大的調(diào)動了學生的情感注意力和情感體驗力。】

2、學生交流課下搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

【設計說明：感受偉人風范，知背景，有利于學生理解作者把對母親的愛升華為愛黨愛國家愛人民?！?/p>

（二）、整體感知把握內(nèi)容

1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容？培養(yǎng)學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內(nèi)容。

3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。

4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位 的母親，她表現(xiàn)在 ”。小組內(nèi)先交流，各小組再派代表歸納總結(jié)，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？

例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟窮人。

【設計說明：放手讓學生自主學習積極活動，讓學生成為課堂真正的主人。培養(yǎng)學生口語表達能力，合作、探究的學習能力，使其勇于表現(xiàn)自己。此過程教師可適當點撥。】

（三）、因勢利導理篇章結(jié)構(gòu)

作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。

1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語?！驹O計說明：激起學生對閱讀的興趣，把學生的注意力集中到一些關鍵性的或難解的問題上，引導學生把握文章的思路，誘導他們深入的理解課文，養(yǎng)成學生質(zhì)疑的能力?！?/p>

3、學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。

4、課件顯示事件列表。

5、小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

【設計說明：教師因勢利導，注重學生的主體地位，解決了文章的篇章結(jié)構(gòu)問題。突破了文章重點。指導學生寫作文學習這中方法?！?/p>

（四）、賞讀課文感悟升華

1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”

2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

3、學生議論。教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

【設計說明：互相切磋和爭辯，可以實現(xiàn)信息的多向交流，多角度思考問題，不僅加深對課文的理解，而且有利于發(fā)展學生智力。允許學生有分歧，尊重學生不同的見解，給學生營造一種輕松、活躍的課堂氛圍?！?/p>

4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？

明確：①總領全文，點明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)?！驹O計說明：此環(huán)節(jié)學生齊讀后稍作議論，使學生運用相關知識在朗讀中析作用品感情?！?/p>

5、這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。

黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。

毛澤東同志挽聯(lián)：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達了哪幾層意思？ 明確：①痛悼母親的離去②對母親的高度評價③決心盡忠革命事業(yè)

6、作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機的結(jié)合起來寫的？這給我們那些啟示？

啟示：我們要認真學習、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。

7、總結(jié)文章中心

8、小結(jié)：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

【設計說明：突出了文章主題，使學生領悟文章主旨，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀。】

（五）、拓展延伸培養(yǎng)親情

自選題：

1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。A：給母親寫一封信，表達感激之情。B：親手為母親做一個禮物。

C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

【設計說明；設計不同層面的問題，讓學生選擇感興趣的一題來完成并交流。這道題充分尊重了學生的差異、不同個性，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了更多更廣泛的自由空間。在教學中引導學生學會發(fā)現(xiàn)自己，學會肯定自己，學會展示自己。

3、在彭麗媛的《白發(fā)親娘》的音樂中結(jié)束本堂課。

六、板書設計

第一部分 第二部分 第三部分

整日勞碌

節(jié)衣縮食 教給我與困難 憶 勤勞簡樸 任勞任怨 做斗爭的經(jīng)驗

寬厚仁慈 周濟窮人 痛悼 母親 被迫搬家 盡忠

反抗壓迫 送我讀書 教給我生產(chǎn)的知識 黨

母親 支持革命 堅持勞動 和革命的意志 人民

同情革命

支持革命

第二篇：2017秋八年級語文上冊第二單元6回憶我的母親.

回憶我的母親

第一課時【學習目標】

1．了解回憶錄的特點：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。

2．學習本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法。(重點)3．了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。(重點、難點)【教學過程】

一、新課導入

這堂課我們學習新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產(chǎn)階級革命家朱德同志的母親鐘太夫人是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太夫人以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

二、自主學習1．走近作者。

朱德(1886—1976)，字玉階，四川儀隴人。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領導人。其主要著作收入《朱德選集》。

2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。佃農(nóng)(diàn)

祖籍(jí)

溺死(nì)．．．私塾(shú)衙門(yá)勞碌(lù)．．．妯娌(zh?u)和睦(mù)差役(chāi yì)．．．．橫蠻(hang mán)不輟勞作(chu?)．．．3．理解詞義。

好勞動：勞動好手。

任勞任怨：做事不辭辛勞，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。

為富不仁：貪財好利，沒有好心腸。不仁，不同情別人。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。支撐門戶：勉強維持家庭。

東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。聊敘：姑且談談。聊，略微。

不輟勞作：勞動做活的事從不停止。慰勉：安慰勉勵。

4．閱讀課文，思考問題。

(1)什么是回憶錄？回憶錄在寫法上有什么特點？

明確：回憶錄，是文學體裁的一種，一般運用記敘和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會活動?；貞涗浽趯懛ㄉ系奶攸c是內(nèi)容真實可靠，不虛構(gòu)。一般采 用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以記敘為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華麗。

(2)文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。明確：第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。

第二部分(第2—15段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

這部分又可分為三層：

第一層(第2—8段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)和堅強不屈的性格。

第二層(第9—13段)，母親理解兒子，鼓勵支持他投身革命。

第三層(第14—15段)，概述母親對自己的教育和深刻的影響(這兩段也可歸入第三部分)。

第三部分(第16—17段)，寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。

三、合作探究(一)整體感知

(1)文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調(diào)？

明確： 有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“感謝”等。其中，“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

(2)這篇課文記敘了母親的哪些事件？

明確：記敘了母親煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚等小事。記敘了母親同情革命，支持革命的事情。

(3)結(jié)合這些事件的具體內(nèi)容，分析和概括朱德的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

明確：優(yōu)秀品質(zhì)：①勤勞(第4、5、13段)；②儉樸能干(第6、12段)；③寬厚仁慈(第7段)；④堅強(第8段)；⑤有遠見(第10段)；⑥同情革命、支持革命(第12段)。

(二)深層探究

母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串聯(lián)起來的？

明確：作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災農(nóng)民“吃大戶”，乙末年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。

四、板書設計

回憶我的母親

具體示例：煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚，同情革命，支持革命

優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞儉樸的習慣 寬厚仁慈的態(tài)度 堅強不屈的性格 感

情：懷念 贊揚 崇敬 悲痛

五、課外拓展

朱德的母親去世后，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。請列舉一副。示例：黨中央的挽聯(lián)是：八路公助，大孝為國；一生勞動，吾黨之光 毛澤東同志的挽聯(lián)是：為母當學民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人

周恩來、劉少奇、陳云等同志的挽聯(lián)是：教人成民族英雄，舉世共飲賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永葆好家風

第二課時 【學習目標】

1．體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。(重點、難點)2．了解夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。(重點)3．體會老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。

【教學過程】

一、新課導入 上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優(yōu)秀品質(zhì)，掌握了作者對母親的感情和文章的感情基調(diào)。這節(jié)課，我們一起在本課學習的基礎上，初步了解回憶錄這種體裁的特點，欣賞本文的語言特色，提高閱讀水平。

二、自主學習

(1)作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？

明確：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。

(2)如何理解“這個哀痛是無法補救的”的含義？

明確：再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。

(3)作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？談談你在這方面的體會。

明確：朱德是領袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”。再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活?！蔽恼碌箶?shù)第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化了文章的主題。

三、合作探究(一)品析語言

(1)得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

明確：用詞準確，語言樸實但深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。(2)母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

明確：語言樸實無華，表現(xiàn)了母親識大體、吃苦耐勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。

(3)但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。

明確：一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。

(4)母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。

明確：以“強健的身體”“勤勞的習慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿對母親的深深敬愛和懷念之情。

(5)母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。

明確：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。

(二)寫法探究

(1)這篇課文是回憶錄，主要記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什么作用，議論的語言有什么特點。

明確：課文第14至17段都是議論。這些在記敘基礎上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌母親的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。

(2)本文在記敘中適當穿插一些議論、抒情有什么作用？

明確：以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。

(三)體驗與反思

文如其人。朱總司令樸實、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運用很多的修辭手法。有的同學因此認為本文不是一篇好文章，請結(jié)合具體語句說說你的看法。

明確：本文的內(nèi)容是表達母親去世后兒子對母親的懷念，而母親又是一位勤勞樸實的農(nóng)民，所以在寫法上語言質(zhì)樸，沒有運用什么修辭手法，也沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，更沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對母親的感情。如果運用華麗的語言，反而不得體。作者寫這篇文章，只是為了把自己心頭對母親的崇敬和懷念之情抒發(fā)出來，把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，自然成文，字里行間流露出一種真摯深沉的愛，無心于語言的考究，真情實感更加動人，質(zhì)樸自然。

四、板書設計

回憶我的母親

寫作特色：記敘、議論、抒情自然結(jié)合 語言質(zhì)樸而深沉

五、課外拓展

“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的?！边@是本文的開篇，采用倒敘式的開頭方式。假如要你以“美好的回憶”為題寫一篇敘事散文，請你模仿這種方式寫一個開頭。

示例：每當我閑暇之余翻開相冊，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊跳《喜鵲窩》的照片，這是一個多么美好的集體呀！它讓我懷念起我們八月份的北京之行。

六、教學反思 《回憶我的母親》是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。這篇課文通俗易懂，學習的難度不是太大，主要以學生的自學為主，不需要做過多的分析。我的做法是讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。但是在教學中，學生整體氣氛顯得不那么活躍，積極性不夠。個人認為，在提高學生積極性時，可以讓學生分組討論，同桌之間討論等。這樣既活躍課堂氣氛，又能讓學生最大限度地調(diào)動思考問題的積極性。

第三篇：河北省2017_2018學年八年級語文上冊第二單元6回憶我的母親練習新人教版

回憶我的母親

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1積累運用

1．下列詞語中加著重號的字注音有誤的一組是(C)A．佃農(nóng)(diàn)

祖籍(jí)

妯娌(zhóu li)．．．．B．勉強(qiǎng)遷徙(xǐ)慰勉(wèi miǎn)．．．．C．溺死(lì)衙門(yá)私塾(shú)．．．D．調(diào)料(tiáo)血濺(jiàn)瞞著(mán)．．．(解析：C項“溺”應讀“nì”。)2．下列詞語書寫完全正確的一項是(A)A．寬厚 管束 聊敘

B．高梁 簡樸 紅薯 C．悲衰 仁慈 遭遇

D．毫紳 同盟 親戚 3．下列句子中加著重號的成語使用有誤的一項是(B)A．這頭老黃牛任勞任怨，在田間辛勤地工作著。．．．．B．我夢見了去世的爺爺和奶奶，這兩個給過我無可奈何的疼愛的人。．．．．C．他是個很有錢的人，但也是個為富不仁的人。．．．．D．她的父母節(jié)衣縮食，終于湊足了錢供她上大學。．．．．4．下列句子中，標點符號使用有誤的一項是(A)A．這樣的過年，我過了六、七次。

B．我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份！C．一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎？”

D．我母親走進走出，料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事，只當作不曾看見這一群人。(解析：A項中“

六、七次”表示概數(shù)，中間不能用頓號。)5．(河北模擬)下列句子沒有語病的一項是(D)A．他一回到老家就感受到熱烈的氣氛和鄉(xiāng)親們一張張快樂的笑臉。B．通過董卿主持的《中國詩詞大會》，使人重拾古典文學之美，越發(fā)重視傳統(tǒng)文化的傳承。

C．《極地》之所以火爆的原因，在于這部紀錄片美到極致的風景和獨特的風俗人情。D．我們欣賞散文，既要細心領會作者對于自然和人生的感悟，又要認真品評作者表達這種感悟所用的形式。

(解析：A項搭配不當，可將“和”改為“并且看見”；B項缺主語，刪掉“通過”；C項句式雜糅，刪掉“的原因”或“之所以”。)6．給下列句子排序，正確的一項是(A)岳母刺字，孟母三遷，______________；烏鴉反哺，羔羊跪乳，______________；游子遠行，萬水千山，______________。偉大的母愛，永遠流淌在我們的心中，激勵一生，相伴終生。

①恩情似海，永銘心間 ②母愛如山，亙古不變 ③慈母心牽，春暉延綿 A．②①③

B．①②③ C．②③① D．③①②

7．你所在的班級正在開展以“感受母愛”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。

(1)對下面這幅書法作品的欣賞，不恰當?shù)囊豁検?D)

A．線條奔放，筆力雄健 B．錯落有致，收放有度 C．氣韻貫通，展現(xiàn)書者胸襟 D．采用隸書書體，方正典雅

(2)“什么地方兒女最孝順？朋友圈?！泵磕昴赣H節(jié)期間很多網(wǎng)友都有此感受。因為母親節(jié)的緣故，不少網(wǎng)友選擇在網(wǎng)上“曬媽”，贊頌母親的詩句、和老媽的合照讓人應接不暇，不少網(wǎng)友感嘆“朋友圈被各種媽媽占領了”。母親節(jié)網(wǎng)上“曬媽”的行為是虛榮還是孝順？請發(fā)表你的看法。

【示例一】我認為這是虛榮行為。這些飽含親情的照片、文字，到底有幾位母親能親眼看到呢？如果母親年齡偏大，又不善于接受新事物，那么她很可能沒有微信。那么網(wǎng)上分享照片、美文就和孝順無關，而是為了向朋友展示自己多么孝順，說到底還是一種虛榮的表現(xiàn)。【示例二】我認為這是孝順行為?，F(xiàn)在大多數(shù)父母都會用微信了，而且，就算父母一開始不會用微信，借這個機會教教他們，既增進了與長輩之間的感情，又讓父母跟上了時代的腳步，豈不是一舉兩得？

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2課內(nèi)精讀

閱讀“我應該感謝母親，她教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗……這是我能做到的，一定能做到的?！被卮鹣铝袉栴}。

8．根據(jù)選文內(nèi)容，簡要概括母親對“我”的教育和影響。

①教給“我”與困難做斗爭的經(jīng)驗。②給“我”一個強健的身體，一個勤勞的習慣。③教給“我”生產(chǎn)的知識和革命的意志。

9．選文第①段和第②段運用了什么表達方式？有什么作用？ 運用了議論的表達方式。不僅高度評價了母親對“我”的教育與影響，而且表達了“我”對母親的感激之情。

10．“這是我能做到的，一定能做到的”這兩句話能不能并作一句“這是我一定能做到的”？為什么？

不能。這兩句話用“能”“一定能”表達自己無比堅定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”語氣不夠堅定，不足以表達自己的信心和決心。

11．“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。”這句話表達了作者怎樣的思想感情？對表達文章的主題有什么作用？

抒發(fā)了對母親的悼念之情，表達了報答母親深恩的決心。由愛母親推廣到愛勞動人民，由贊美母親到贊頌勞動人民，感情升華了，主題深化了。

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3拓展閱讀

母親與茶

少時家貧，父親外出干活之后，就只剩下我和母親在家，家中田地少，母親在完成所有的耕作之后，又在自家屋后不遠的小深谷里開了一片小小的荒地，養(yǎng)出了一片綠油油的茶葉。

于是，每年的春夏秋冬，這片土地上再也沒有“拋棄”過母親的身影，母親手工做的茶是那么的清香，以至于多年以后，在喝過了那么多的中國乃至世界名茶之后，我依然忘不了家鄉(xiāng)的茶，忘不了母親的茶。

在母親的熏陶下，從6歲開始，我就會摘茶葉了。我與母親一起采茶葉，晚上再一起將白天摘的茶葉揉碎、烘烤在微火中，第二天又將焙好的茶葉放在烈日下暴曬一天甚至更久。如此，做茶的整個工序我都是從小見到大的，所以，我雖不懂品茶，但要說做茶，我還是會的。

母親說：“茶的生存力很強，一片茶葉生出一株茶樹，繼而可以繁殖出一片茶園。茶喜歡生長在大家都不敢也不想的惡劣環(huán)境之中，深谷，絕壁，孤島，寒峰……它不愛顯擺，它不想高調(diào)，它一輩子默默地的生長著，為欣賞它的友人提供杯杯甘苦?！?/p>

母親說：“小孩子應該學著喝點茶?！蔽覅s推脫說那玩意兒很苦，做茶還好，喝茶就不必了。母親笑了笑說：“孩子，也許你可以看看泡茶的經(jīng)過?！庇谑?，母親拿來一套茶具，輕輕地坐在桌前，我也很安靜地看著母親的一舉一動，母親首先將小茶爐置好，架上柴火，那么認真，好像這平滑無實的木柴是她的頭發(fā)一樣，細細地慢慢地擺弄著。點燃之后，果然，小小的火苗好似聽母親話一般，不大不小，正好將母親的小水壺穩(wěn)穩(wěn)加著熱。母親笑著看看我很驚奇的表情，伸出手摸摸我的頭說：“其實呀，世上任何東西都是有靈性的，只要你認真對它，它也會好好回報你的，明白嗎？”我點點頭，母親鼓勵地對我笑了笑。不一會兒，母親裝在水壺里的水正好沸騰；母親忙將適量的茶葉置于透明的小茶壺中，放穩(wěn)小茶壺，將正鬧著沸騰的水慢慢地輕輕地注入壺內(nèi)，看著上下翻滾的茶葉一片一片散開，只覺得很美很美。母親的額頭孱出了一層薄薄的細汗，伴隨升起著的股股清香的茶氣兒，母親仿佛在霧中一般，顯得更美了。

母親輕輕擦了擦額頭上的細汗，笑了笑，取下小小的茶杯放在我面前，輕輕地將小茶壺端起，小小的水柱從壺嘴里慢慢瀉下，帶著淡黃色的茶水悄悄聚集于杯中，一層層茶霧直沖我的鼻子，它似乎更香了；母親端起茶杯遞到我面前，笑容依舊：“來，兒子，嘗嘗看……”；我小心翼翼地接過茶杯，置于鼻端靜靜地聞了一下，好香！心中有一種莫名的舒適感，像久別后的重逢。輕輕地抿上一口，還是好苦。不對，緊接著有一種淡淡的茶香在嘴里流轉(zhuǎn)，繼而又是一股甘甜……再來一口，再來一口……于是，慢慢地喝完了一整杯茶。也正是因為這次飲茶，才有了后來我一生飲茶愛茶的習慣。

就這樣，母親教會了我應如何“飲茶”。進而教會我如何思索人間“真、善、美”，如何處世靜心和氣，洞察萬物、思如風云、心以常樂，如何禮對塵世“廉、美、和、敬”……母親說：“為人之道：惻隱于人，羞惡別人，恭敬以人，是非得人，誠信待人；飲茶之本：廉儉育德、美真廉樂、合誠處世、敬愛為人。”

在以后的20年中，不管我去到哪里，母親的話依然響亮在耳旁。母親的“茶”一直伴隨著我的成長。我想，我真的是愛上“茶”了。

12．請按文章的先后順序簡要概括母親與茶的三個片段。(3分)母親采茶做茶并給“我”講茶的特點；母親教“我”喝茶；母親給“我”講茶道。(3分，言之成理即可)13．賞析文中畫線句子的表達效果。(3分)【示例】運用“拿、坐、置、架”等一系列動詞，(1分)準確生動地寫出了母親泡茶時動作的嫻熟、心情的喜悅，(1分)表現(xiàn)了母親的耐心、細膩和對生活的熱愛。(1分)14．結(jié)合全文，說說文章結(jié)尾有什么作用。(4分)結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，呼應開頭，(1分)使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。(1分)內(nèi)容上：強調(diào)了母親與茶帶給“我”的深遠影響，(1分)深化了文章的中心。(1分)15．文中的“母親”是個什么樣的形象？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3分)【詳見本課“學法點津”】

①勤勞、能干。從“母親在完成所有的耕作之后，又在自家屋后不遠的小深谷里開了一片小小的荒地，養(yǎng)出了一片綠油油的茶葉”可以看出。②熱愛生活，懂得做人之道。從母親教“我”品茶，給“我”講茶道可以看出。③體貼、細膩、愛孩子。從“母親笑著看看我很驚奇的表情，伸出手摸摸我的頭”“母親端起茶杯遞到我面前，笑容依舊：‘來，兒子，嘗嘗看……’”可以看出。(3分，言之成理即可)

冰心《荷葉 母親》 牧徐徐《睡在噪音里的母親》

把握人物形象

寫人敘事的文章，在刻畫人物形象時，除了對人物進行肖像、語言、動作和心理描寫之外，還需要借助于具體可感的事例來表現(xiàn)人物的性格，揭示其內(nèi)心世界。事例越具體越詳細，就越能使人物鮮活，富有立體感。

【典型例題】請你用簡短的語言概括文章寫了關于母親哪些方面的事情，分別表現(xiàn)了母親什么樣的性格特征和優(yōu)秀品質(zhì)。

【參考答案】(1)寫母親總是天不亮就起床煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞、用桐子榨油點燈、親手紡線等，都表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸、聰明能干、任勞任怨；(2)寫母親沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架，表現(xiàn)了母親的和藹；(3)寫母親周濟和照顧比自己更窮的親戚，表現(xiàn)了母親的仁慈；(4)在家庭遭遇不幸時不灰心，表現(xiàn)了母親堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。

【技法點睛】分析人物形象：(1)抓住主要事件。根據(jù)事件提煉人物的感情、性格。(2)分析描寫方法。從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物形象。(3)關注側(cè)面烘托。在對其他人物及環(huán)境的描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這對主要人物的定位起重要作用。(4)關注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。各類人物通常有固定的性格基因。(5)從原文中找關鍵詞句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的詞句。

答題格式：從……中，可以看出……是一個……(性格品質(zhì))的人(身份)?！玖曨}鏈接】見“拓展閱讀”T15。

第四篇：達州專版2018年八年級語文第二單元6回憶我的母親教案新人教版

回憶我的母親

知識與能力

1．學習按照時間順序有重點地選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

2．體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。過程與方法

1．通過朗讀，理清朱德同志敘寫母親的典型事跡，找出相關句子，仔細品味其作用。2．體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親的敬愛之情。情感態(tài)度與價值觀

學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

重點

理解作者通過哪些事例來突出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。體會作者對母親的思念、敬愛之情。難點

夾敘夾議的表達方式對突出文章主題的作用。

1．質(zhì)疑討論法。2．語句品味法。3．合作探究法。

朱德同志畫像、多媒體課件、音頻朗讀等

2課時

(展示朱德同志的畫像)同學們知道這是誰？(學生答：朱德同志)同學們對朱德同志有多少了解？(學生答：他是中華人民共和國十大元帥之一……)朱德同志有哪些崇高品質(zhì)和革命精神？(學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)等等)朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他學習馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘太夫人寬厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明，她始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

朱德(1886—1976)，字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級革命家、軍

事家、政治家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人，中華人民共和國十大元帥之首。其主要著作收入《朱德選集》。

本文選自《朱德選集》(人民出版社1983年版)。這篇文章是朱德同志在得知母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。本文原題目是《母親的回憶》，刊載在1944年4月5日《解放日報》上。1983年中共中央文獻編輯委員會出版了《朱德選集》，改題目為《回憶我的母親》。

聽讀課文，思考以下問題：(課件)1．用圈畫法把重點字詞圈注出來。

2．讀完全文，你對朱德母親的第一印象是什么？ 3．你能把文中有關議論性的語段找出來嗎？

4．課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現(xiàn)了母親的堅強；對“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師范讀第1段。

1．本段點明主旨的句子是哪一句？ “得到母親去世的消息，我很悲痛?！?2．表明敘事線索的句子是哪一句？ “特別是她勤勞一生。”

3．表明全文感情基調(diào)的句子有哪些？ “我很悲痛”“我愛我母親?！?4．這一段在全文中有何作用？

總領全文，點明回憶的內(nèi)容，表達出作者對母親深深的愛和悲痛之情，奠定文章的感情

基調(diào)。

朱德同志在文章開頭痛悼母親去世，引出對母親的回憶。那么，請回答：①全文的敘事線索是什么？②全文的情感基調(diào)是什么？

(一)指定幾名學生朗讀第2—13段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。1．作者回憶了母親哪幾方面的事？

回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度(第2—7段)；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉(第8—13段)。

2．第一方面的事，記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。

第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。(指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。)作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

3．作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內(nèi)容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌母親的崇高品質(zhì)。

4．第二方面的事，主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

第一件事，乙未年(1895年)地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年(1900年)前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。(這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。)第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第9、10段中寫的)通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

5．寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？

第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望?！币粋€“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。

6．請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？ 強調(diào)“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。

(二)學生有感情地朗讀第14—17段。

1．學生個別朗讀或大家齊讀第14—15段。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之

恩，是從哪些方面來寫的？

從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。

2．指名學生有感情地朗讀第16—17段。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？

再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛母親的真摯的感情。(2)如何理解“母親是個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？ 說“母親是個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了(已經(jīng)過去)和創(chuàng)造著(今天和未來)人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調(diào)。

(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的啟示是：我們要繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的光榮傳統(tǒng)，堅定意志，為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗。

第一部分(第1段)：沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分(第2—13段)：文章的主體部分，以時間為線索，翔實而又有重點地記敘了母親勤勞的一生。

第三部分(第14—17段)：寫母親對“我”的教育和影響，同時也表達了自己繼續(xù)革命的決心。

1．首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整。開頭第一段從母親去世引起悲痛寫起，交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐，總領全文。結(jié)尾以深深的祝愿結(jié)尾，抒發(fā)了對母親的哀悼之情，緊緊地呼應開頭。

2．線索分明，脈絡清晰。本文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點面結(jié)合，脈絡清晰，有條不紊。

3．夾敘夾議，情真意摯。在敘述母親的事跡時，適當穿插了必要而且精當?shù)淖h論，起到了畫龍點睛的效果。這種議論又是以自己切身的感受作基礎的，寫來具體、翔實，讀著親切、感人。例如，寫母親整日勞碌著的形象，同時就寫到了自己的幼年時的感受：“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我許多生產(chǎn)知識?！钡搅撕笪?，作者又與此相呼應地議論說：“我一

天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)?！边@就是在勉勵我們，要向勞動人民學習，學習他們豐富的生產(chǎn)知識，學習他們頑強的戰(zhàn)斗意志。

4．語言質(zhì)樸而富有深情。例如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味?！睂ⅰ斑@類地主富人家看也不看的飯食”與“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”對比著平靜道出，體現(xiàn)出了母親的勤勞聰慧能干，善持家務，質(zhì)樸的語言中表達了對母親巧于持家的敬佩之情。

?整日勞碌?????聰明能干??勤勞的母親?任勞任怨??

??堅忍頑強??回憶母親的一生??回憶我的母親送子讀書盡忠于民族盡忠于人????給予慰勉?革命的母親???期望成功

?????支持革命?對“我”的教給“我”與困難做斗爭的經(jīng)驗???教育和影響教給“我”生產(chǎn)知識和革命意志?

??

???痛悼母親，引出回憶民盡忠于黨

這篇敘事散文語言樸素、平實。作者用一系列典型事例來表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強的感染力。我在講授這篇課文時，對課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對學生實際情況，以設置問題的方式來引導學生學習課文。尤其是在拓展學生寫作方面，首先是老師做示范，范寫課文中的語句，再讓學生根據(jù)要求來進行隨堂寫作。這既能提高學生的動手能力，也能提高學生思考和組織語言的能力。

第五篇：八年級上冊語文《回憶我的母親》教案設計

長大的我們離開了家，但是母親的關心從未遠去。今天小編為大家整理了一份關于八年級上冊語文《回憶我的母親》教案設計范文，希望可以幫助到大家。

八年級上冊語文《回憶我的母親》教案設計范文一

一、設計思路

本文是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學。這篇課文通過許多具體事例來歌頌母親的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學中可把重點放在學習揣摩課文的寫作手法上。本文語言質(zhì)樸敦厚，情深意遠。教法以導讀、設疑、點撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學法指導結(jié)合起來，發(fā)揮例文作用。可適當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。

二、教學目標

1、學習通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法

2、學習本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法

3、通過揣摩本文簡潔、質(zhì)樸而敦厚的語言，學習朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

三、教學步驟

(一)導入新課

1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。

2、從引導學生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。

(二)難點、重點突破

1、將課文大致分為三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。

(這一段開門見山，總領全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線索;“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)

2、教讀第2-13自然段，說說課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

(1)閱讀2-7段，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事，表現(xiàn)了母親什么性格?

點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“ 每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。

(2)閱讀8-13段，用按時間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面?

例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災，母親“沒有灰心”。1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年： 86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。

(3)思考：要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義;寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。

3、本文哪些地方有議論?集體朗讀14-17段，說說這些議論的特點和作用。

點撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫龍點睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌母親的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個突出特點。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開頭，作者以簡潔明確的議論，點明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。

4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點?

點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動婦女本質(zhì)特征--“勤勞”作為敘事線索，以時間為經(jīng)線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進行具體生動的記敘?；貞浤赣H，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡;作者愛母親，但又不停留在這一點上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結(jié)合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當。另外在前后呼應，伏筆照應，過渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個有機的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。

(三)語言賞析

1.平實深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛我母親”、“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢?”“ 我應該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深?！?愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄地把書一放，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量。“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。本文語言簡明樸實，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染,但深深打動讀者,是所謂“樸實見真情”.“我愛我母親”“母親知道我所做的事業(yè),她期望著中華民族解放的成功”“母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣”.“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報答母親的希望”“母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見她一面了”“愿母親在地下安息”.這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人.“母親”,這是一個多么可親可敬的稱呼.作者的母親是一位值得人人敬愛的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.2、虛詞不虛，情感濃重

如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。

3、句式復沓，反復詠嘆

作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。

四、延伸拓展

1.課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點。

2、收集關于母愛的名言和詩文，做一個交流活動。

關于母愛的名言：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)

母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親---她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)

母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。(鄧肯)

全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。(日本)

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方(英國)

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。(印度)

記憶中的母親啊!最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。(法國)

母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情(鄧肯)

在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。(英國)

母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)

女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的(法國)

八年級上冊語文《回憶我的母親》教案設計范文二

[教學創(chuàng)意]

此課的教學創(chuàng)意是：一詞經(jīng)緯法。

一詞經(jīng)緯是一種寫作、構(gòu)思的方法，指的是用一個關鍵詞去連綴寫作內(nèi)容，營造文章結(jié)構(gòu)，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學設計上，指的是一種教學設計藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個詞(或一個短語)去設計教學方案，力求用這“一詞”(或這一短語)去縱橫連貫全課的教學內(nèi)容，帶動對全篇課文的閱讀品析。

“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學上有如下優(yōu)點：

1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。

2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養(yǎng)學生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力。

3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學內(nèi)容連為一體，有利于培養(yǎng)學生整體閱讀能力。

4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學全過程，思路明晰單純，方便教者把握操作。

5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學內(nèi)容，有“牽一發(fā)而動全身”之高效。

“一詞經(jīng)緯法”運用之妙在于：所捕捉的關鍵詞要的確能串起主要的教學內(nèi)容，避免掛一漏萬;以一詞“牽”出其他教學內(nèi)容時要自然順暢，避免牽強生硬。

[平臺展示]

下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設計的《回憶我的母親》的主要教學過程。

一、激趣導入新課

1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個詞語來學習全文，同學們猜猜是哪個詞?

2、學生猜測議論片刻后教師公布答案。(“還”)

二、拎出關鍵詞語

1、請學生從文中找出帶有“還”字的語句，找出一句搶答一句。

2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。

第一類

①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。

②每天天還沒亮，母親就第一個起床。

③因為身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。

④一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。

⑤雖然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。

⑥我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉。

第二類

⑦到八九歲時，就不但能挑能背，還會種地了。

⑧母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

第三類

⑨他們勞動慣了，離開了土地就不舒服，所以還是回了家。

我的祖父是一個中國標本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。

三、品析母親形象

此教學環(huán)節(jié)分為三個層次。

(一)品析文中怎樣用“還”字句來直接刻畫母親形象

1、學生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫出了母親怎樣的性格特點?

2、學生明確：

①②句寫出了母親的勤勞，③④句寫出了母親的聰明能干，⑤句寫出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫出了母親同情支持革命。

3、教師點撥：上述每一個句子都是一個典型的事例，是一個生動的畫面，作者以此直接刻畫了母親形象。

(二)品析文中怎樣用“還”字句寫“我”來豐滿母親形象

1、學生體會：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。

2、學生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深。

3、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。

學生找出的句段可能有：

這個時期母親教我許多生產(chǎn)知識。

母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。

我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。

4、教師點撥：文中寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側(cè)面烘托，豐滿了母親形象。

(三)品析文中怎樣用“還”字句寫其他人來深化母親形象。

1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什么共同特點?(勤勞)

2、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)?(大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農(nóng)民)

3、討論：文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動人民，這樣寫有何好處?(由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動人民，深化了母親形象。)

4、相機引導學生誦讀文章倒數(shù)第二段。

5、學生背讀文章倒數(shù)第二段。

四、體會深摯感情

1、學生體會：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情?

2、學生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛戴、敬佩、感激之情。

3、遷移：文中還有許多樸實的詞句蘊含著深情，請每人找出一個自己認為最有感情的句子。

4、進行有感情朗讀比賽。

八年級上冊語文《回憶我的母親》教案設計范文三

教學目標：

1、學習生字和新詞。

2、學習以時間順序組織材料的方法。

3、揣摩質(zhì)樸、真摯的語言特點。

4、感受朱德母親的高尚品德，體會作者的思念、敬愛之情。

教學重點：

學習文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格的方法。

教學過程

一、作者，朱德(1886-1976)，字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國的開國元勛。

二、檢查生字和新詞學習情況，讀音和默寫都要正確。

溺　佃農(nóng)　勞碌　私塾　周濟　寬厚　仕慈　連夜　慰勉　不輟　任勞任怨　為富不仁

三、整體感知課文

1、請一名學生朗讀課文。要讀準字音。請學生點評課文朗讀情況。

2、把握全文結(jié)構(gòu)。文章共有個部分，每部分主要寫了什么?

文章可分為三大部分：

第一部分(第1段)沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分(第2-15段)回憶母親一生主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

第三部分(第16、17段)寫思念母親，表達報答母親的決心。

四、合作探究

先自己讀課文，再思考，然后四人小組交流，再選2名學生在全班交流，其他同學補充。

1、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的?！毕胍幌耄耗赣H的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的?從文中還可以看出母親具有怎樣的品格?

(母親是個好勞動，總是天不亮就起床;母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度”，“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”，母親樂于助人)

2、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應該感謝母親?！苯Y(jié)合課文具體內(nèi)容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。(我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。)

3、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。

(1)母親這樣地整日勞碌著。

(2)這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

(3)母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。

(4)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

4、作者在記敘事情的同時，穿插了精當?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會其作用。

(母親沒有灰心，她對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情感的作用。)