第一篇：八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第6課《回憶我的母親》教案3新人教版

《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)(三)[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線索選材、組材的方法。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語言。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)朱德母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。[教學(xué)媒體]播放器、多媒體 [課時(shí)安排] 3課時(shí)

第三課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

一、檢查作業(yè)完成情況。

二、整體賞析課文：夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語言。[教學(xué)過程]

一、檢查作業(yè)完成情況。

二、整體賞析課文

（一）夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。

作者不僅記敘許多平凡瑣碎的事情歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語句找出來，仔細(xì)體味，并說明其作用。

1、學(xué)生瀏覽課文，劃出文中的抒情議論句。

如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論； 第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情?。　笔鞘闱?。

2、小組討論作用

3、教師明確、歸納：這篇紀(jì)念性的文章，在記敘中有機(jī)地結(jié)合抒情和議論。文中沒有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌?zāi)赣H。但是，在那平實(shí)的敘寫中，在那簡(jiǎn)潔、樸素的字里行間，卻充滿了對(duì)母親的真摯深沉的愛。如，“我很悲痛”，“我愛我母親”，“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報(bào)答母親的深思呢？”這些都是發(fā)自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點(diǎn)，同情窮苦人民、憎惡為富不仁者的樸素階級(jí)意識(shí)，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還兩處寫到：“我應(yīng)該感謝母親”，表 達(dá)了對(duì)母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”的感激，贊頌之情。

這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

（二）欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語言。

教師：文如其人，朱總司令樸實(shí)、謙遜、忠厚誠懇，本文以平實(shí)樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運(yùn)用很多的修辭方法。有的同學(xué)因此認(rèn)為本文不是一篇好文章，請(qǐng)結(jié)合具體語句說說你的看法。

1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，對(duì)課文的語言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了…… ”的句式說一句話。2.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

3.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說話活動(dòng)，對(duì)課文語言的品析大致分為三個(gè)層次：(1)品味作者在詞語中滲透的情感。(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。

作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。

又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。4.語言揣摩

（1）母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。

（2）母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

樸素的語言，表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。

（3）母親一共生了十三個(gè)兒女。因?yàn)榧揖池毟F，無法全部養(yǎng)活，只留下了八個(gè)，以后再生下的被迫溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！這幾句平實(shí)的話蘊(yùn)含著深刻的思想，是對(duì)舊社會(huì)的血淚控訴。在舊中國(guó)的農(nóng)村，溺嬰是常有的事情，朱家也不例外，因?yàn)榧揖池毟F，無法全部養(yǎng)活，才被迫忍痛溺死五個(gè)孩子。這個(gè)怵目驚心的事例，足以揭示舊中國(guó)千百萬勞動(dòng)?jì)D女的牛馬不如的悲慘境遇，是舊中國(guó)農(nóng)村的縮影。后一句是畫龍點(diǎn)睛的議論，一個(gè)“多么慘痛悲哀”，一個(gè)“無可奈何”，字字滴血聲聲淚，悲慘萬狀萬般無奈啊！

（4）但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)民的和平就不降臨到他們身上。庚子年（190O）前后，四川連年旱災(zāi)，很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶”。（怎么理解“和平”一詞？）

在這里，“和平”指中國(guó)農(nóng)民勤勞樸實(shí)，很多人世代為地主耕種，盡管遭災(zāi)受難最為嚴(yán)重、慘烈，也能忍耐，能經(jīng)受住煎熬，然而，災(zāi)難不會(huì)因?yàn)樗麄兊摹昂推健倍胚^他們。“不得不”是無法忍耐的饑餓、破產(chǎn)逼迫著他們不得已而“上梁山”——成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶”。這是最起碼的自發(fā)的反抗行為，但連這樣的行為也遭到最血腥的屠殺。課文解釋為：平和、溫和。

（5）但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。（加點(diǎn)的“竟”字有何深意？）

一個(gè)“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對(duì)母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾（表達(dá)無盡的遺憾）。

（6）母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

以讓人震驚的事實(shí)“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”，來說明母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離勞動(dòng)，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅(jiān)強(qiáng)的形象卻十分生動(dòng)感人。

5、教師小結(jié)本文的語言特色：亅

本文語言樸實(shí)，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。

三、拓展延伸，培養(yǎng)親情

1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個(gè)交流活動(dòng)。

2、親自實(shí)踐：感受母愛，回報(bào)母愛。A：給母親寫一封信，表達(dá)感激之情。B：親手為母親做一個(gè)禮物。

C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì)母親的辛勞。

四、布置作業(yè)：

敘事抒情要有真情實(shí)感，真情實(shí)感才能動(dòng)人。模仿本文，用平實(shí)質(zhì)樸的語言，飽含感情地寫一篇贊頌父母或老師的文章。

《回憶我的母親》同步練習(xí)三

（一）重點(diǎn)品析

1．“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，有很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@一段奠定了怎樣的感情基調(diào)？總領(lǐng)全文的敘事線索是什么？

2．“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。”句中“竟”字能否去掉？為什么？

3．“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?！本渲小皠?chuàng)造了”和“創(chuàng)造著”能否互換，為什么？

4．“這是我能做到的，一定能做到的”這兩句話能不能并作一句“這是我一定能做到的”？

（二）閱讀下列文章，回答問題

回憶我的父親 李開復(fù)

對(duì)兒時(shí)的我來說，父親是個(gè)嚴(yán)肅而遙遠(yuǎn)的人。在印象中，父親言語不多，也不愛逗孩子們笑。所以，在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧。

雖然來臺(tái)灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音。因此，我們的家庭有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是孩子們跟爸爸講四川話，跟媽媽和兄弟姐妹講普通話。所以，一直到現(xiàn)在，我依然可以講出很多四川話。聽到川音，還覺得分外熟悉親切。

我曾經(jīng)一度以為父親并不愛我。他很少表達(dá)他的感受，當(dāng)我逐漸成年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他也有他的“愛的語言”。比如他經(jīng)常趁出門散步的時(shí)候，叫我一起出門上學(xué)，這樣，我們就可以一起走一小段路，這幾乎是我們唯一的獨(dú)處時(shí)間?，F(xiàn)在想想，父親總是把這種愛隱藏在沉默的行動(dòng)里，以至于太陽的光芒總是使月亮的光輝失色。

但是父親總是說到做到，對(duì)孩子們的承諾從未食言。有一次，父親突發(fā)奇想給我出了一道他自認(rèn)為非常難的數(shù)學(xué)題，他覺得我肯定答不出來，說如果我做出來，他馬上把他的派克金筆送給我。我還清楚地記得那是一道擺火柴的數(shù)學(xué)題，需要用六根火柴擺出四個(gè)同樣大的三角形，沒想到年幼的我三下五除 二，不到兩分鐘就擺好了。父親“喜出望外”，立即把派克金筆交到我的手里，要知道，那時(shí)候，派克金筆是連大人也少有的貴重物品。

父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對(duì)中國(guó)的大愛，這是我后來才了解到的，他當(dāng)年為官一場(chǎng)，卻又厭惡官場(chǎng)作風(fēng)，到臺(tái)灣之后，一直致力于寫作。

父親最寵愛五姐。他過世以后，五姐非常悲痛，專門寫文章追憶他。她說，“爸爸來臺(tái)灣，祖母留在大陸，是他一生最大的遺憾?！睆男?，爸爸教她的第一首詩是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。小時(shí)候過年的對(duì)聯(lián)，爸爸就寫“時(shí)時(shí)勤秣馬，年年望還鄉(xiāng)”。

父親的中國(guó)情結(jié)像一條無聲的溪流，注入了我的價(jià)值觀。不知不覺中，當(dāng)我的人生需要做一些選擇時(shí)，這些理念影響了我。而這些都是我成年以后逐漸理解的。在父親的書房里，父親一直珍藏著錢穆先生贈(zèng)送給他的書法，上面的字蒼勁而從容：

有容德乃大，無求品自高。

我知道，這是父親一生的寫照。5.文段回憶了與父親有關(guān)的哪幾件事？

6.從文中我們可以看出，作者給我們展示了一位怎樣的父親？

7.聯(lián)系文中多次提到“父親沉默寡言”，說說文中畫線句中“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色?！迸c前文哪句話相照應(yīng)？

8.結(jié)尾提到錢穆先生的書法，有什么作用？

9.古往今來，人們歌頌?zāi)赣H的詩句很多，如“慈母手中線，游子身上衣”，可是歌頌父愛的卻很少。請(qǐng)你依據(jù)本文表現(xiàn)出的偉大而厚重的父愛，在例句后面寫兩個(gè)連貫的歌頌父愛的句子。

例：父愛如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃；

參考答案： 重點(diǎn)品析

1.這一段首先交代寫作緣由和自己的心情，然后用“我愛我母親”奠定文章的感情基調(diào)，表達(dá)對(duì)母親真摯的敬愛之情，最后用“勤勞一生”點(diǎn)明全文敘事線索。

2.不能。這個(gè)“竟”字蘊(yùn)含著無盡的遺憾，語不驚人情動(dòng)人。去掉后就沒有這種效果。

3.不能。因?yàn)椤皠?chuàng)造了”是說明過去的歷史是由人民創(chuàng)造的，“創(chuàng)造著”是表明現(xiàn)在的歷史仍由人民創(chuàng)造。

4.不能。這兩句話用“能”“一定能”表達(dá)自己無比堅(jiān)定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不夠突出，不足以表達(dá)自己的信心。閱讀理解

5.父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛的語言”；父親信守承諾；父親有很多的中國(guó)情結(jié)。6.作者為我們展示了一位嚴(yán)肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國(guó)的父親形象。

7.與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧?！毕嗾諔?yīng)。

8.進(jìn)一步突出表現(xiàn)父親形象高大，品行高潔。

9.示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風(fēng)，讓我享受了它的溫暖與細(xì)膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。

板書設(shè)計(jì)：

回憶我的母親

夾敘夾議、敘議結(jié)合 寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸

第二篇：2017秋八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元6回憶我的母親.

回憶我的母親

第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解回憶錄的特點(diǎn)：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。

2．學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序，以人物活動(dòng)為線索選材組材的方法。(重點(diǎn))3．了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

這堂課我們學(xué)習(xí)新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的母親鐘太夫人是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太夫人以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當(dāng)年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實(shí)而細(xì)致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對(duì)他的深刻影響，表達(dá)了他對(duì)母親的思念、敬愛與感激之情。

二、自主學(xué)習(xí)1．走近作者。

朱德(1886—1976)，字玉階，四川儀隴人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。其主要著作收入《朱德選集》。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。佃農(nóng)(diàn)

祖籍(jí)

溺死(nì)．．．私塾(shú)衙門(yá)勞碌(lù)．．．妯娌(zh?u)和睦(mù)差役(chāi yì)．．．．橫蠻(hang mán)不輟勞作(chu?)．．．3．理解詞義。

好勞動(dòng)：勞動(dòng)好手。

任勞任怨：做事不辭辛勞，不怕別人埋怨。周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。

為富不仁：貪財(cái)好利，沒有好心腸。不仁，不同情別人。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。

東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計(jì)地維持家庭生計(jì)。聊敘：姑且談?wù)?。聊，略微?/p>

不輟勞作：勞動(dòng)做活的事從不停止。慰勉：安慰勉勵(lì)。

4．閱讀課文，思考問題。

(1)什么是回憶錄？回憶錄在寫法上有什么特點(diǎn)？

明確：回憶錄，是文學(xué)體裁的一種，一般運(yùn)用記敘和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會(huì)活動(dòng)?；貞涗浽趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)可靠，不虛構(gòu)。一般采 用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以記敘為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達(dá)上追求樸素自然，不求過于華麗。

(2)文章可分幾個(gè)部分？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言概括各部分大意。明確：第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對(duì)母親的回憶。

第二部分(第2—15段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

這部分又可分為三層：

第一層(第2—8段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

第二層(第9—13段)，母親理解兒子，鼓勵(lì)支持他投身革命。

第三層(第14—15段)，概述母親對(duì)自己的教育和深刻的影響(這兩段也可歸入第三部分)。

第三部分(第16—17段)，寫對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親深恩的崇高的思想感情。

三、合作探究(一)整體感知

(1)文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調(diào)？

明確： 有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“感謝”等。其中，“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

(2)這篇課文記敘了母親的哪些事件？

明確：記敘了母親煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟(jì)親戚等小事。記敘了母親同情革命，支持革命的事情。

(3)結(jié)合這些事件的具體內(nèi)容，分析和概括朱德的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

明確：優(yōu)秀品質(zhì)：①勤勞(第4、5、13段)；②儉樸能干(第6、12段)；③寬厚仁慈(第7段)；④堅(jiān)強(qiáng)(第8段)；⑤有遠(yuǎn)見(第10段)；⑥同情革命、支持革命(第12段)。

(二)深層探究

母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串聯(lián)起來的？

明確：作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災(zāi)農(nóng)民“吃大戶”，乙末年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標(biāo)明時(shí)間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。

四、板書設(shè)計(jì)

回憶我的母親

具體示例：煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟(jì)親戚，同情革命，支持革命

優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞儉樸的習(xí)慣 寬厚仁慈的態(tài)度 堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格 感

情：懷念 贊揚(yáng) 崇敬 悲痛

五、課外拓展

朱德的母親去世后，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。請(qǐng)列舉一副。示例：黨中央的挽聯(lián)是：八路公助，大孝為國(guó)；一生勞動(dòng)，吾黨之光 毛澤東同志的挽聯(lián)是：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母；斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人

周恩來、劉少奇、陳云等同志的挽聯(lián)是：教人成民族英雄，舉世共飲賢母范；畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永葆好家風(fēng)

第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．體會(huì)本文質(zhì)樸的語言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。(重點(diǎn)、難點(diǎn))2．了解夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。(重點(diǎn))3．體會(huì)老一輩革命家由愛母親升華到愛中國(guó)普通勞動(dòng)人民的思想境界。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優(yōu)秀品質(zhì)，掌握了作者對(duì)母親的感情和文章的感情基調(diào)。這節(jié)課，我們一起在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步了解回憶錄這種體裁的特點(diǎn)，欣賞本文的語言特色，提高閱讀水平。

二、自主學(xué)習(xí)

(1)作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？

明確：從兩個(gè)方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最寶貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫了自己的深切感受，從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。

(2)如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的”的含義？

明確：再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。

(3)作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？談?wù)勀阍谶@方面的體會(huì)。

明確：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國(guó)家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補(bǔ)救的”，因此就要尋找補(bǔ)救之法，以報(bào)答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動(dòng)人民的平凡，想到“她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員”；再進(jìn)一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”。再通過一個(gè)設(shè)問句，使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活?！蔽恼碌箶?shù)第二自然段表達(dá)了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化了文章的主題。

三、合作探究(一)品析語言

(1)得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

明確：用詞準(zhǔn)確，語言樸實(shí)但深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對(duì)母親無限的懷念。(2)母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

明確：語言樸實(shí)無華，表現(xiàn)了母親識(shí)大體、吃苦耐勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。

(3)但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。

明確：一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對(duì)母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。

(4)母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。

明確：以“強(qiáng)健的身體”“勤勞的習(xí)慣”等來表達(dá)母親對(duì)自己的教育和影響，真切、真實(shí)、真摯。在實(shí)實(shí)在在的敘述中，充滿對(duì)母親的深深敬愛和懷念之情。

(5)母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。

明確：生活中，人們表達(dá)對(duì)親人的感情都是無須多加修飾的，同時(shí)又是最生動(dòng)的。此段平白如話的語言，把一個(gè)兒子在失去母親以后的悲痛表達(dá)得十分深切。

(二)寫法探究

(1)這篇課文是回憶錄，主要記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請(qǐng)找出來，看看這些議論有什么作用，議論的語言有什么特點(diǎn)。

明確：課文第14至17段都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件蘊(yùn)涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。

(2)本文在記敘中適當(dāng)穿插一些議論、抒情有什么作用？

明確：以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對(duì)人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達(dá)方式運(yùn)用上的特點(diǎn)。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。

(三)體驗(yàn)與反思

文如其人。朱總司令樸實(shí)、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運(yùn)用很多的修辭手法。有的同學(xué)因此認(rèn)為本文不是一篇好文章，請(qǐng)結(jié)合具體語句說說你的看法。

明確：本文的內(nèi)容是表達(dá)母親去世后兒子對(duì)母親的懷念，而母親又是一位勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，所以在寫法上語言質(zhì)樸，沒有運(yùn)用什么修辭手法，也沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，更沒有抒情性很強(qiáng)的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對(duì)母親的感情。如果運(yùn)用華麗的語言，反而不得體。作者寫這篇文章，只是為了把自己心頭對(duì)母親的崇敬和懷念之情抒發(fā)出來，把對(duì)母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對(duì)母親的回憶之中，自然成文，字里行間流露出一種真摯深沉的愛，無心于語言的考究，真情實(shí)感更加動(dòng)人，質(zhì)樸自然。

四、板書設(shè)計(jì)

回憶我的母親

寫作特色：記敘、議論、抒情自然結(jié)合 語言質(zhì)樸而深沉

五、課外拓展

“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@是本文的開篇，采用倒敘式的開頭方式。假如要你以“美好的回憶”為題寫一篇敘事散文，請(qǐng)你模仿這種方式寫一個(gè)開頭。

示例：每當(dāng)我閑暇之余翻開相冊(cè)，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊(duì)跳《喜鵲窩》的照片，這是一個(gè)多么美好的集體呀！它讓我懷念起我們八月份的北京之行。

六、教學(xué)反思 《回憶我的母親》是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。這篇課文通俗易懂，學(xué)習(xí)的難度不是太大，主要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要做過多的分析。我的做法是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。但是在教學(xué)中，學(xué)生整體氣氛顯得不那么活躍，積極性不夠。個(gè)人認(rèn)為，在提高學(xué)生積極性時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，同桌之間討論等。這樣既活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)思考問題的積極性。

第三篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元第5課《回憶我的母親》教案 語文版[推薦]

《回憶我的母親》教案1

教學(xué)目的

一、了解朱德母親的品質(zhì)。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛憎分明的平凡而偉大的母親。領(lǐng)會(huì)作者由熱愛母親推而廣之熱愛中國(guó)普通勞動(dòng)人民的崇高思想感情。

二、領(lǐng)會(huì)本文感情真摯、語言簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文從小處著眼、于細(xì)微處見真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

一、課文篇幅較長(zhǎng)，文中涉及的事件離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn)，故要求做好以下課前預(yù)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，思考敘事的順序和線索，結(jié)合課文看注釋，識(shí)生字新詞。

二、啟發(fā)學(xué)生愛親人的感情，并把愛親人與愛人民、愛祖國(guó)聯(lián)系起來。

三、講清作者著眼于生活瑣事精心選材和巧妙的布局，以及立意的高明之處。

四、集中正音，分散解詞。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一、解題。

二、檢查預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，給生字正音。

三、劃分段落，寫段意。

四、學(xué)習(xí)第一部分及第二部分中的第一層（2—8段）。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這堂課我們學(xué)習(xí)新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當(dāng)年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實(shí)而細(xì)致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對(duì)他的深刻影響，表達(dá)了他對(duì)母親的思念、敬愛與感激之情。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求畫出課文“預(yù)習(xí)提示”中的字詞及需要補(bǔ)充的字詞。試說出文章敘事的順序和線索。

2.聽寫下列字詞并給加黑字注音。

佃農(nóng)（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）

溺死（ｎì）

勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）

衙門（ｙá）

橫蠻（ｈèｎｇｍáｎ）

不輟勞作（ｃｈｕò）飽嘗（ｃｈáｎｇ）

妯娌（ｚｈóｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈ?。椋?/p>

3.提問：誰能說說本文敘事的順序和線索？（能說出按時(shí)間順序來寫即可；線索說不出，留待后面講析。）

三、研習(xí)新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過去的事。那么，在寫回憶往事之前，應(yīng)先交待寫回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應(yīng)從對(duì)往事的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來，寫一寫作者報(bào)答母親深恩的決心。

根據(jù)同學(xué)們的討論發(fā)言，歸納明確：

用心

愛心

專心

本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

四、指導(dǎo)研討分析第一部分

1.結(jié)合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話寫了哪幾層意思。

歸納明確：

(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫文章的緣由。

(2)“我愛我母親”——定下了文章的感情基調(diào)。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”——明確了全文敘事線索。

2.提問：值得“我”回憶的事很多，根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”介紹，回憶錄既可以全面系統(tǒng)地寫人物的一生，也可以只寫人物事跡片段。本文寫的“很多事”寫的是片段，還是一生？

明確：寫一生。

3.貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？

明確：勤勞。

4.本文敘事的線索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@個(gè)句子在文中起什么作用？

明確：點(diǎn)明文章中心并引起下文。

五、指導(dǎo)研討分析第二部分（第2—15段）

1.給該部分劃分層次。

注意：(1)本部分較長(zhǎng)，劃分層次不宜過多過細(xì)。(2)本部分是文章的重點(diǎn)，敘述的事多而詳細(xì)，劃分層次時(shí)應(yīng)注重以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：朱德的母親是一位勞動(dòng)?jì)D女，因此她具有普通勞動(dòng)人民所具有的許多優(yōu)秀品質(zhì)和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業(yè)。

明確：該部分可劃分為三個(gè)層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。

明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來五段共寫了四個(gè)方面的事，分別表現(xiàn)母親四個(gè)方面的美德。請(qǐng)先逐段畫出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個(gè)好勞動(dòng)”。（好勞動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)能手，勞動(dòng)好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術(shù)高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務(wù)勞動(dòng)及耕作：煮飯、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花，挑水、挑糞；③整日勞碌。通過這些事例表現(xiàn)母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產(chǎn)知識(shí)”。

第二方面的事（第6段），中心句是：“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過得下去?！?/p>

（勉強(qiáng)——能力不夠，還盡力做。強(qiáng)，讀ｑｉǎｎｇ。）

具體事例有：①有桐子榨油點(diǎn)燈；②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來很有滋味；③親手紡線、用有銅錢厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過這些具體事例表現(xiàn)母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的用心

愛心

專心 態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！?/p>

具體事例有：①每天天沒亮，第一個(gè)起床，極能任勞任怨；②性格和藹，不打罵孩子，不同任何人吵架，和睦相處；③同情貧苦人，周濟(jì)照顧比自己更窮的親戚；④管束“我們”不許吸煙喝酒。通過這些具體事例表現(xiàn)母親寬厚仁慈的美德。

第四方面的事（第8段），中心句是：“母親沒有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了?！?/p>

具體事例有：①庚子年的災(zāi)難；②乙未年被迫退佃搬家通過這些具體事例表現(xiàn)母親堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格和愛憎分明的情感。給兒子的影響是：“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。”

3.歸納概括第一層層意：敘述貧苦的家境和母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格、愛憎分明的情感。

4.分析寫法。

這一層在寫法上運(yùn)用了夾敘夾議的表達(dá)方式。讓同學(xué)畫出有關(guān)議論的句子。結(jié)合“揣摩?運(yùn)用”題四，說說議論的作用。老師舉例，如第8段，在敘述乙未年退佃搬家的悲慘遭遇這件事之后，就寫了下面的議論：“母親沒有灰心，她對(duì)貧苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了?！边@議論起到了贊揚(yáng)母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)性格和愛憎分明情感的作用。同時(shí)也暗示了母親后來支持兒子投身革命的思想基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)

1.完成“理解?分析”題一、二和“揣摩?運(yùn)用”題六。

2.預(yù)習(xí)“理解?分析”題三，“揣摩?運(yùn)用”題四和“積累?聯(lián)想”題七。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一、學(xué)習(xí)第二部分第二、三層。

分析、背誦第三部分。

總結(jié)全文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.提問：(1)上節(jié)課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日?，嵤拢虎谶x材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見真情，寫得真實(shí)、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問：(2)通過對(duì)這些瑣事的回憶，表現(xiàn)了母親的美德？

明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導(dǎo)入新課：以上所寫，表現(xiàn)了母親作為勞動(dòng)?jì)D女這方面的優(yōu)秀品質(zhì)。作為一位好母親，她對(duì)兒子的事業(yè)又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來研討新課內(nèi)容。

二、指導(dǎo)研討分析第二層（第9—13段）

1.研討第9段，講清呼應(yīng)的寫法。

提問：(1)這段主要寫什么？

明確：送子讀書。

提問：(2)為何節(jié)衣縮食也要送子讀書？

明確：支撐門戶、被逼。

提問：(3)被誰逼的？

明確：鄉(xiāng)間豪紳欺壓；衙門差役橫蠻。

提問：(4)請(qǐng)舉例說明。

用心

愛心

專心

明確：如第8段，寫庚子年的災(zāi)難和乙未年被迫退佃搬家。

這種前面文字與后面文字內(nèi)容相聯(lián)系、相照應(yīng)的寫法就是前呼后應(yīng)。其好處是交待了因果關(guān)系，使文章嚴(yán)密。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“理解?分析”題三再試舉兩三例。

2.研討第10—13段，思考?xì)w納各段大意。（提示同學(xué)在概括大意時(shí)注意使用原文中的關(guān)鍵詞語）

歸納明確：

第9段，支撐門戶，送子讀書。

第10段，理解并支持兒子革命。

第11段，熱戀故土，熱愛勞動(dòng)。

第12段，獨(dú)立支持家庭生活，過著勤苦的農(nóng)婦生活。

第13段，到老不曾脫離勞動(dòng)，熱愛生產(chǎn)。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅(jiān)持勞動(dòng)，理解兒子，支持革命。如果說母親送子讀書是為了支撐門戶，這還比較狹隘的話，那么到后來他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導(dǎo)研討分析第三層（第14、15段）

1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對(duì)“我”的教育與深刻影響。

2.提問：作者感謝母親是從哪些方面來寫的？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個(gè)方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路?！边@是母親留給兒子最寶貴的財(cái)富，作者也深深懂得這“財(cái)富”的價(jià)值及其對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，從而對(duì)母親發(fā)出了由衷的感激之情。

(2)在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法，分列為兩段。

(3)采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式。

(4)此處承接上文的事實(shí)發(fā)議論，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者愛母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）

1.找出回憶結(jié)束，回到現(xiàn)實(shí)的句子。

明確：第16段的第一句。

2.提問：朱德同志將“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢”？

3.同學(xué)們誦讀：“我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民……能夠過快樂的生活。”

4.提問：報(bào)母恩為什么應(yīng)如此去做呢？

歸納明確：因?yàn)椤澳赣H是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。”這里，朱德同志把愛母親的感情融合到了愛廣大勞動(dòng)人民之中，把報(bào)母恩的思想升華到報(bào)效中華，為勞動(dòng)人民謀幸福的崇高境界上來。這就是作者在文章立意方面的高明之處。充分表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的博大胸懷與崇高思想。

第17段是生者為死者的祈禱語，表達(dá)了作者對(duì)母親深沉、摯愛的感情。

五、總結(jié)全文

1.學(xué)完這篇回憶錄，我們應(yīng)該向朱德同志學(xué)習(xí)什么崇高品質(zhì)？

明確：愛母親，并把這種愛擴(kuò)大到愛廣大勞動(dòng)人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質(zhì)。

用心

愛心

專心

2.想一想，朱德同志愛母親，母親勤勞一生中的那么多日?，嵤拢浀媚敲凑媲?、清晰。你愛你的父母嗎？你認(rèn)為愛自己的親人與愛人民、愛祖國(guó)有聯(lián)系嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合段意歸納主題思想。

4.要求學(xué)習(xí)本文文風(fēng)純樸、語言平實(shí)的優(yōu)點(diǎn)和選材精當(dāng)，以時(shí)間為序（緯）、以“勤勞一生”為線（經(jīng)）進(jìn)行布局謀篇的巧妙的組材方法。

六、布置作業(yè)

1.背誦最后兩段（第16、17段）。

2.完成“揣摩?運(yùn)用”題六。

3.結(jié)合閱讀張曉偉的《母親的形象》一文，回答“揣摩?運(yùn)用”題五（答案可參考課文分析部分）。

【附】板書設(shè)計(jì)

回憶我的母親

朱德

第一部分（1段），沉痛悼念母親逝世，引出下文。

第三部分（16、17段），表達(dá)如何報(bào)答母親深恩的決心。

用心

愛心

專心 5

第四篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元5回憶我的母親教案語文版教案

《回憶我的母親》教案

[課標(biāo)要求：]

1、了解母親平凡偉大的一生，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。

2、理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)文章語言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

4、感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛與思念之情。

[學(xué)法點(diǎn)悟：]

學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。通過自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。

[整體感知：]

本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問題。

[疑難解析：]

質(zhì)疑：課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)；對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持，??這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。

質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？

解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。

質(zhì)疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？

解惑：采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫起。這對(duì)母親的一生來講，當(dāng)然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作 1 者的教育和影響，就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序?qū)?，這是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來運(yùn)用，使文章的脈絡(luò)清楚，內(nèi)容的安排極其自然。

[語言揣摩]

1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對(duì)母親無限的懷念。

2、母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。

3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

樸素的語言，表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。

[研究課題]

《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。

附1：《游子吟》

作者：孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

附2：紙船

——寄母親

作者：冰 心

我從不肯妄棄了一張紙，2 總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

一九二三年八月二十七日于太平洋舟中

自 主 探 究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，探究重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)在記敘中適當(dāng)穿插一些議論、抒情的作用。在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]

一、字音字義

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

佃農(nóng) 祖籍

儀隴

溺死

勞碌

私塾

衙門

慰勉

妯娌

和睦

和藹 管束

2、給下列形近字組詞。

徙 瞞 衙 棉

徒 滿 街 綿

二、語言積累

1、解釋下列詞語的含義。

好勞動(dòng)：

任勞任怨：

妯娌：

為富不仁者：

周濟(jì)：

聊敘：

輟 ：

三、問題探究

1、“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！痹谶@段文字中哪句話點(diǎn)明了全文的中心？哪句話表達(dá)了全文的感情基調(diào)？

（提示：點(diǎn)明全文中心的句子是：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”。表達(dá)全文感情基調(diào)的句子是：“我愛我母親”。）

2、作者是從哪些方面來感謝母親的深恩的？

（提示：在結(jié)構(gòu)上用了排比段。內(nèi)容上從兩方面來說：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體”；二是感謝母親“教給我生產(chǎn)知識(shí)和革命意志”，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。）

3、第14、15段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式，有什么作用？

（提示：主要運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式。突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。）

4、文章的開頭和結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？

（提示：文章開頭第一段從母親去世引起悲痛寫起，概述母親勤勞的一生值得回憶，總領(lǐng)全文。文章最后一段以深深的祝愿，抒發(fā)對(duì)母親的哀悼之情，緊密地呼應(yīng)開頭。）

四、欣賞評(píng)價(jià)

本文的語言是樸質(zhì)中見真情，平實(shí)中見哲理。你認(rèn)為哪一句或哪幾句寫的最感人，說說理由。

五、朗讀背誦

這篇文章雖然沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強(qiáng)的句子，但并不影響作者抒發(fā)對(duì)母親的感情。作者把對(duì)母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對(duì)母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，在字里行間流露出一種真摯深沉的愛。認(rèn)真朗讀，體會(huì)這種真情。

六、拓展閱讀

地震中的父與子

馬克·漢林

1989年發(fā)生在美國(guó)舊金山一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬人受到傷害。

在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動(dòng)手。

在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。

救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開?！?/p>

這位父親問：“你是不是來幫助我?”

警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬 5 上回家去吧?！?/p>

“你是不是來幫助我?”

人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。

這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！?/p>

他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個(gè)小時(shí)，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!”

“爸爸，真的是你嗎?”

“是我，是爸爸!我的兒子!”

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個(gè)大三角形，我們沒被砸著。”

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來人?！?/p>

過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟出來。

父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達(dá)?！?/p>

“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你會(huì)跟我在一起?！?/p>

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大的災(zāi)難和磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

（選自《語文課外閱讀》）

[探究建議]

1、在地震災(zāi)難面前年輕的父親主要想到了什么?又采取了什么具體行動(dòng)?請(qǐng)用自己的話概 6 括。

2、文中出現(xiàn)的“誰愿意來幫助我”，“你是不是來幫助我”，運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

3、文中寫“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、36小時(shí)”，為什么不直接寫他“挖了36小時(shí)”，其原因何在?

4、文章是怎樣描寫父親為了救兒子，戰(zhàn)勝了巨大的困難的?(用原文回答)________

5、當(dāng)父親讓阿曼達(dá)從安全的小出口出來時(shí)，阿曼達(dá)卻說“先讓別的同學(xué)出去吧”，為什么這樣寫?

6、分別指明畫線句所用的描寫方法。

7、從這對(duì)了不起的父子身上，你學(xué)到些什么?

第五篇：蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第6課《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棗核》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的線索、結(jié)構(gòu)層次，積累生字詞。

2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思，以小見大的寫作手法。

3、體會(huì)海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理清思路，體會(huì)人物思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，學(xué)習(xí)本文寫法。教學(xué)難點(diǎn)：重要句子的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《我的中國(guó)心》，回顧上一學(xué)期所學(xué)習(xí)的歌詞《我的中國(guó)心》，再次感受海外華人的思鄉(xiāng)之切、愛國(guó)熱情。

今天，讓我們?cè)賮韮A聽一位已經(jīng)風(fēng)燭殘年的海外游子的心聲。

二、整體感知

1、聽錄音范讀，完成以下任務(wù)：

（1）在書上圈點(diǎn)勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。（2）找出文章的線索。

2、幾顆小小的棗核，牽動(dòng)了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯(lián)全文的呢？請(qǐng)默讀課文，結(jié)合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。索 棗核——用途蹊蹺

棗核——

棗核—— 議 棗核——民族之情

3、課文開頭有沒有交待她要棗核的目的？直到什么時(shí)候才知道？這樣寫有什么效果？

交流，明確：懸念的特點(diǎn)是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，1

再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。

三、品味探究

1、在這幾顆棗核上，寄托了海外游子對(duì)故土的依戀和思念。請(qǐng)找出文中最能概括文章主題思想的句子。

2、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情，品讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的句子或詞語，品味精妙所在。

? 引導(dǎo)一：動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

? “再三”，表達(dá)出舊時(shí)同窗索要生棗核心情的急切，進(jìn)而表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之切。

? 引導(dǎo)二：擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆生棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

? “殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠；“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度。

? 引導(dǎo)三:那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹?/p>

? “幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；；“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置?？傊?，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

四、拓展遷移

——人情重懷土，游子思故鄉(xiāng)。游子對(duì)故鄉(xiāng)的情意讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？

五、布置作業(yè)

“誰憐愛國(guó)千行淚，一寸山河一寸金”。傾聽了已屆風(fēng)燭殘年的海外游子的 2

心聲后，相信你對(duì)愛國(guó)情懷又有了新的理解。請(qǐng)用樸實(shí)的語言敘寫一個(gè)你熟悉的感動(dòng)人心的愛國(guó)故事。

附板書設(shè)計(jì)：

棗核 蕭乾

索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）見棗核——如獲至寶（加深懸念）話棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）議棗核——民族之情（以小見大）