第一篇：淺談新課標下體育教學中的素質教育

淺談新課標下體育教學中的素質教育

新的《體育與健康課程標準》在黨中央國務院《深化教育改革，全面推進素質教育》決定和“健康第一”的精神指導下，對基礎教育階段的體育教學進行重新構建。

體育教學是學校教育的重要組成部分，在現(xiàn)今，從“應試教育”向素質教育轉變中，體育教育作為素質教育的重要內容和手段，對學生的素質教育有著積極作用，新課標下的體育教學通過改變教學模式，創(chuàng)造和諧教學環(huán)境等，對學生進行素質教育。

一，新課標體育教學中實施素質教育的必要性。中小學長期應試教育，它單純的目的就是升學，忽視了全體學生的長遠的整體素質的提高。應試教育給學校體育帶來了不少負面影響，降低了體育教育在學校教育中的地位，甚至有部分學校取消體育課及學校體育活動，使學生在德、志、體幾方面的素質不能協(xié)調全面地發(fā)展。因此，實施素質教育，從注重全體學生的全面素質的提高和潛能發(fā)展，強調教育目標的整體性與多面性，充分發(fā)揮其在發(fā)展學校全面教育中的積極作用，加強體育課和課外活動多樣式的體育活動，使學生從文化課堂中走出來，主動積極地參加體育鍛煉，促進學生身心協(xié)調發(fā)展。在體育教學內部活動中存在怎樣的貫徹素質教育的基本思想？應當擺正德、智、體三育的關系，加強學校體育的地位，解決學校體育是其他學科，“陪太子讀書”的角色思想意識，在體育課教學中，象其它學科一樣，也要樹立素質教育的普遍思想。作為基礎教育的一門主要課程，與其他各門課的教學活動有其共性的規(guī)律。素質教育是以人的身心發(fā)展和個人素質提高為目的的教育，根據(jù)教育 方針，把人的素質劃分為思想素質、文化素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質。還有的人認為，素質是綜合性的必備的基礎素質應包括知識的基礎，一般學習能力的基礎，方法的基礎，藝術鑒賞的基礎和健身基礎。由此可見，無論從哪個角度來研究素質教育，都離不開體育，學校體育作為素質教育的重要內容和手段，對學生其他素質的提高具有重要的作用。素質教育不僅對德育、智育各學科有指導性，對體育教育也同樣有指導意義。

二、新課標下，體育教育中如何實施素質教育。

（一）首先是教育觀念的更新，教育目標的轉變。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸傳授，轉向培養(yǎng)學生自主學習，自主鍛煉，培養(yǎng)其體育學習興趣，養(yǎng)成良好的體育態(tài)度，但也不能盲目地大撒把，把體育教學的課堂變成一個“自由市場”，課堂“亂”也應在教師組織、指導的前提下有序地進行，決不是“放羊式”教學，要注重教育目標的科學性，合理性，新課標下，體育教育目標是，不僅要考慮選擇其鍛煉身體的價值，還要考慮是否有利于良好素質的培

養(yǎng)。抓住青少年時期的有利時機為將來可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。從實際出發(fā)，從現(xiàn)實做起，培養(yǎng)學生樹立自我體育意識，學會自學、自練、自檢、自測、自評，培養(yǎng)體育興趣和習慣，達到終身體育的目的，要用現(xiàn)代教育觀念和教育目標，引導學生全面素質和提高。

（二）體育教學內容的科學性，教學與思想品德素質的結合。

體育教材的教學內容要從體育教學的生理、社會心理、方法等功能出發(fā)，關注不同年齡階段學生在體育知識，技能、體育興趣態(tài)度和體育能力、體育價值觀的培養(yǎng)入手。打破傳統(tǒng)的體育教材的內容體系，合理處理終身體育與競技體育的關系。還要根據(jù)教材的特點，結合學校物質條件場地器材的制約性，才能使體育教學中素質教育由理論轉化為現(xiàn)實的實踐活動。教材與思想品德素質怎樣結合？結合教材特點教會學生做人，求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)良好的體育道德風尚。在練習中培養(yǎng)學生互幫互學的良好習慣。在耐久跑教學中培養(yǎng)堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，在跳躍、障礙和支撐跳躍中培養(yǎng)學生勇敢果斷，不怕困難，不怕失敗的良好品質。在球類項目教學中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的全局觀念，糾正個人英雄主義，在武術教學中，培養(yǎng)學生尊師重道，謙虛謹慎，自強不息的精神。只有掌握教材的特點。而后把素質教育融入到教材中去，才能達到教書育人的目的。

（三）體育教學中師生主體的轉變，體育教學方法手段和模式的改變。

傳統(tǒng)的體育教學中是以教師為主體，老師都是把學生當作一個消極裝納知識的“容器”，以自己教為目的，而不是以學生學習為目的。新的課程標要求，學生是體育教學中主體，立足點是學生，那就應使每個學生主動參與運動的過程中體驗到快樂，而不是把學生當成“練習機器”。使學生在運動的過程中，獲得身體和德育、智育素質的全面發(fā)展。學生為主體是在設定教學目標的前提下進行有組織的學習活動，而不是放縱，讓學生在規(guī)定的活動區(qū)域和時間內，有目的，有計劃，有針對性的進行活動，學生可以根據(jù)自己的興趣，愛好，交友狀況等隨意選擇運動場地、項目、器材，教師給予適當?shù)囊龑Ш椭笇?。師生主體的轉變，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法體系與方法觀念，轉向學生“自主練”為主，培養(yǎng)學生思維活動能力和創(chuàng)造力。加強體育知識的宣傳、指導營造體育氛圍。促進學生積極主動參與活動。模式的改變是在教師的指導下，有目的地自由選擇活動。注意從實際出發(fā)因人而宜的選擇活動，師生共同發(fā)掘、創(chuàng)造活動項目。

三、創(chuàng)造和諧的教學習環(huán)境，對學生進行素質教育。通過活動場地的布置，器械的擺放，創(chuàng)造有新鮮感的硬環(huán)境，使學生學習起來便會產生濃厚興趣，積極主動的參與

到活動中去。教師要深入到學生中去，多與他們進行交流，溝通感情，洞察他們的心理變化，只有經常啟發(fā)學生動手、動腦、動口，自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，才能使他們建立起鮮明、正確的認知?？s短與學生之間的距離，教師在教學中把握適當?shù)臅r機與學生共同練習，可以增進師生之間的感情，更重要的是能提高學生練習的積極性，活躍氣氛，培養(yǎng)學生互教互學、互幫互助的練習效果，培養(yǎng)他們的競爭意識。以寬容的態(tài)度，對待學生的每個失誤，要以贊許的目光，肯定學生的點滴進步。要以真誠的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新的閃亮點。要用現(xiàn)代的教育思想，引導學生全面素質的提高。

四、體育教師在素質教育的作用。

在體育課程教學中實施素質教育，主要取決于廣大體育教師。素質教育不是“空談”，而是應體現(xiàn)在教師是教學中。當前，不少教師傳統(tǒng)習慣與思維定式阻礙了新的思維方式和現(xiàn)代教育觀念的發(fā)展。教育觀念的更新，使每個教師工作方式及角色關系發(fā)生質的變化。教育思想的轉變，則要求教育思維方式的改變。

因此在學校體育教學中，首先要用現(xiàn)代教育思想與理論去培訓廣大體育教師，使其接受素質教育的觀念和認識其重要性。清除教師思想觀念的障礙，采取切合實際的措施，創(chuàng)造條件，鼓勵教師開展素質教育與體育教學的理論研究和實

驗改革。需要我們的體育老師在不斷的學習和實踐中積累經驗，提高自身素質，才能有效的進行素質教育，從而推動體育教學和整個教學體育中的素質教育的發(fā)展。

參考文獻：

《體育與健康課程標準》在體育課中的實施。

——毛振明

《素質教育課程構建研究》

——白月橋

第二篇：新課標下的體育教學

新課標下的體育教學

李家港小學—尹勇 新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。

一、追求開放多樣的教學內容

1、做到教學內容多樣化

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。

2、做到教學內容游戲化

小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。

3、做到教學內容循環(huán)化

教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。

4、做到教學內容生活化

許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

二、小學體育教學中體育游戲的作用 1.對學生起到引導作用

在小學體育的教學中存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。

2.提高學生興奮度并集中他們的注意力

小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續(xù)練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

3.陶冶學生的道德情操

小學體育教師可以將培養(yǎng)學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的帶領、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規(guī)范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。

4.增強小學生的身體素質

處在小學階段的學生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體健康素質。

三、在小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項 1.強化安全意識，并有效控制運動量

在小學階段的體育比賽中，由于小學生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設計、選擇和組織時，要把學生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學生的年齡、性別和接受能力等生理特點，并將游戲的時間、強度和密度及學生的運動量等進行嚴格的規(guī)定和控制，為有效防止傷害事故的發(fā)生作基本的保障。

2.注重全面性

小學體育教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學生發(fā)展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現(xiàn)課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達不到預期的教學效果。

3.體育游戲要和課堂教學內容緊密結合

小學體育教師對體育游戲的選擇要緊密結合教材和課堂教學內容，才能使學生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學內容進行緊密的結合，不但能高效地完成課堂教學任務，而且能夠提高課堂效率。

四、豐富教學手段以激發(fā)興趣

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。

1、視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用

適當?shù)母鶕?jù)教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

3、聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的

此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設計，保持學生的新鮮感?？傊?，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。

第三篇：淺談體育教學中素質教育因素（精選）

實施素質教育離不開體育

——淺談體育教學中素質教育因素

蘇龍泉

單位：呼圖壁種牛場中學 地址：呼圖壁縣種牛場新疆郵編：83120

3摘要：

中共中央，國務院《關于深化改革全面推進素質教育的決定》明確指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，注重形成人的健全性為根本特征的教育。體育教育學不僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。

關鍵詞：

應試教育素質教育因素體育教學教師

體育課中的素質教育因素和正規(guī)課程一樣是構成體育教學的精髓。通過體育課這一特定的時空環(huán)境交互作用，把素質教育的因素，即人類社會文化的習俗、價值和觀念及技能的認識和情感，反映在體育教學整個活動過程，形成一定的合力，而對學生產生潛在的影響和作用。

在“應試教育”模式占主導地位的學校工作中，體育教學長期處在被遺忘的角落里，教學工作評估也常常以學生升學、考試成績和升學人數(shù)作為評估主要依據(jù)。

由于體育長期被忽視，體育的教學任務根本得不到落實。這種狀況的發(fā)展是與培養(yǎng)21世紀人才的需要極不和諧的。所以素質教育必須全面發(fā)展，我們也必須充分認識到實施素質教育的緊迫性，同時也要認識到它是一項艱巨又復雜的社會工程，所以應切實加強學校體育工作，這也是實施素質教育的重中之重。本文試從素質教育因素在體育課中的潛在作用作一探討。

體育教學過程中，如師生關系、教學風格、課堂常規(guī)，按能力分組等是一種隱藏的、無意的，或者是還未得到認可的教師經驗，都能對學生產生強烈的影響。正規(guī)體育課程是學校較為正式的教學活動，是必須完成的課程。素質教育因素雖然不像正規(guī)課程那樣有統(tǒng)一的教材內容，要求及目標，但它所含的精神、文化、倫理等教育要素，一直在體育課中發(fā)揮著作用和影響。如體育教師的良好精神狀態(tài)，為人師表、敬業(yè)精神等作風，就隱含著素質教育因素。所以可以肯定，只要在課中能體現(xiàn)一定文化層面，價值取向和規(guī)范化操作的行為，就能說明是素質教育的具體體現(xiàn)。

體育課中素質教育因素，既取決于教師對體育教育意義的認識和把握程度，又取決于教師本身的文化素養(yǎng)和內心境界。素質教育的內容選擇與設計，主導權在于體育教師，所以弘揚什么精神，發(fā)展什么文化傳統(tǒng)，提倡什么品質和培養(yǎng)什么能力等，都是體育教師更應在思想上，行動上有所認識和體現(xiàn)。真正把能反映一定文化的，身體的，智慧的，情感的，意志的，行動的等正面品質和內涵貫穿于整個教育中，進而把學生發(fā)展成全面的人。歷史證明“教育能使人獲得更多的人性，形成更高的人格水平。提倡體育教學中的素質教育因素，目的就是讓學生能受到正規(guī)課程教育以外的教育和影響。如形教學“步調一致”的練習要求，就蘊含著一定的思想性，其一是培養(yǎng)學生的基本規(guī)范能力，其二是樹立良好的作風。盡管“步調一致”練起來單調、枯燥，但對學生心靈的陶冶，促動是久遠的。所以體育課中素質教育因素，對時代風貌、倫理道德、行為舉止，審美情趣等正面的東西起到了傳承的作用，尤其是對陶冶人性、塑造人格、培養(yǎng)人生能力意義深遠。

因此，體育教學中素質教育因素的意義是重大的，所以我認為在體育教學中實施素質教育，要做到以下三點：

一、轉變思想觀念，充分認識學校體育工作的重要性。

體育是促進學生智力發(fā)展的重要保證，學生們只有健壯的體魄，才能更好地學習文化科學知識。體健才能使學生注意力集中，觀念問題才能敏銳，思維才能靈活。因此體育教學也是對學生進行道德品質教育的重要手段之一。只有通過體育教學，才能培養(yǎng)出學生的堅強意志和競爭意識與合作精神，增強他們的組織紀律性和對社會，對集體的責任感，這也正是21世紀人才的必備品質之一。

體育教學還可以促進學生的心理健康發(fā)展，通過體育教學，學生所以愉悅心靈、陶冶情操，使個性得到健康發(fā)展。所以我們必須清醒認識到，身體素質是人才素質的重要組成部分，體育教學必須和智育、德育一起融入素質教育之中。

一、增強學生身體素質，認真落實學校體育各項任務

體育是學校教育重要組成部分，體育教學的根本任務是全面鍛煉學生身體，促進學生正常生長發(fā)育，讓學生掌握體育基礎知識，基本技術和基本技能，同時培養(yǎng)學生參加體育運動的意識和能力，以及培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質和心理素質。所以，學校在實施體育任務的過程中，既要以增強學生體質為核心，同時還要全面落實此項任務，積極引導和教育學生堅持體育鍛煉，并切實制定一套相應的體育工作制度，計劃，措施等。使學生各種素質和基本活動能力得到全面發(fā)展。

二、認真加強學校體育工作管理。

學校體育工作必須有一套與之相應的管理體制來作保證，只有這樣學校體育工作才能得到加強和完善。為此，學校體育工作要做到如下兩方面：

其一，根據(jù)學生生理、身心素質的實際情況，設置不同工作重點進行。

其二，切實保證學生體育鍛煉的時間，嚴格執(zhí)行國家頒布的教學計劃，落實體育任務，開展體育課，認真上好體育課。

綜上所述，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育，所以培養(yǎng)世紀人才，就要全面發(fā)展學生、全面提高學生思想道德，文化科學，勞動技能和身體，心理素質，使其成為全面發(fā)展的人。

參考文獻：

1、中共中央，國務院《關于深化改革全面推進素質教育的決定》1999.6.132、《學校體育周刊》

第四篇：淺談素質教育中的體育教學

素質教育是當今教育界的一個熱門話題，素質教育的核心就是以學生發(fā)展為本，學生在教育教學中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨，才符合現(xiàn)代社會對學校教育的最根本的要求。素質教育提出這許多年來，在語文、數(shù)學、英語等“主科”的教育觀念、教學方法上改進不少，有些已基本扭轉了“應試教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是體育教學中，卻還存在很大的問題，如教學方法不夠現(xiàn)代化、對體育課的重視不足。這主要是因為部分教育工作者對素質教育還未真正理解深，理解透。素質教育的本質是要讓學生得到全面的發(fā)展，所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會通過的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣?！比绾螌崿F(xiàn)這一決定，我們認為，關鍵一點就是要在體育教育中貫徹素質教育的思想，保證以學生為主體。

在體育教學中體現(xiàn)學生主體性，是我們接受《素質教育與學校體育模式》課題主要研究的問題?！端刭|教育與學校體育模式》課題的實驗目的是：在現(xiàn)行的學校教學作息制度下，保證全體學生每天有一小時的體育鍛煉時間，使學生的體質得以增強。在實驗過程中既能提高學生能水平，又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術內容，從而確保《兩類體育課程整體改革方案》貫徹實施。要實現(xiàn)這一目的，勢必要充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生養(yǎng)成主動地堅持體育鍛煉的習慣。為此，我們作了以下實驗研究工作：

一、提高認識，加深理解

教學是師生雙邊的共同活動，而學生是學習的主體，教師通過自己的教指導學生學，使學生不但學會，還要會學。它就要求我們在教學中一定要激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性、自學性、主動性。要教給學生學習的具體方法，培養(yǎng)學生良好的學習鍛煉習慣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力。教育家陶行之說過：“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！睂τ诰幼≡谏钲谔貐^(qū)城市的學生，生活條件相對比較優(yōu)越，但身體素質和心理素質卻反而較差，這主要是因為我們在體育教學中尚未能充分發(fā)揮學生的主體性，學生還不會玩。現(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等，能在玩中使體魄同時得到鍛煉的游戲幾乎是零，這就造成身體素質下降的趨勢。另一方面，現(xiàn)代都市里的孩子娛樂項目，有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西，基本上可以獨立進行，或者由家長指導，群體性的娛樂很少，這就造成孩子之間溝通、合作較少，有部分學生較內向、甚至有少部分學生的性格較為孤僻、憂郁。而家長們的過分保護、順從、溺愛，也使現(xiàn)在的學生變得敏感、脆弱。為使學生健康、活潑地成長，我們有必要通過系列的體育活動，讓學生增強體魄、發(fā)展身心。

我們以《素質教育與學校體育模式》課題為契機，使科研促教，貫徹學生主體性原則，滲透到課題研究的每一個環(huán)節(jié)，讓研究成果推動、促進學校素質教育的發(fā)展。

二、121健力操實驗

121健力操是《素質教育與學校體育模式》一項重要實驗內容。接到任務以后，我校馬上成立了專門課題小組，集中力量，多方科研、實驗，制定課題實施方案，各課題組成員分工合作。先選取幾個班為試點，經過一學期實驗，測試數(shù)據(jù)表明，121健力操對于增強學生體質有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月，我校8人組健力操隊赴京參加第一屆全國部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽，獲得小學組一等獎。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊參加運會開幕式表演，贏得同行學校及上級領導的好評。

1．實驗時間、對象與方法

1．1時間：1998年10月至1999年10月

1．2對象：三（1）、（4）班、五（1）、（4）、（3）班。其中男150人，女150人。

1．3方法：

1．3.1 文獻資料法：《小學體育教學大綱》、教材和《學校體育》有關資料。

1．3.2問卷調查法：采用課題組的統(tǒng)一問卷，根據(jù)學生和學校的實際情況作適當?shù)恼{整，由體育教師向學生發(fā)放問卷共計300份，回收率100%。

1．3.3 數(shù)據(jù)測驗法：數(shù)據(jù)測驗由體育教師、校醫(yī)等教師對學生進行體質測試得出結果。

1．3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：通過電腦對測試結果進行統(tǒng)計處理，體育教師根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出實驗評價。

2．實驗討論與分析

2．1前、中、后期三次數(shù)據(jù)相比較，身體各項指標明顯升高。（圖示1）

學生身體素質的全面提高，不單表現(xiàn)在各項數(shù)據(jù)指標的升高上，而且還表現(xiàn)在：以前每次早上集會時，總會有四、五個學生會頭暈不適的現(xiàn)象，現(xiàn)在，這種現(xiàn)象已經很少出現(xiàn)了。在今年的校運會開幕式上，歷時一個多小時，頂著烈日，卻沒有一個學生暈倒。由此可見學生在121健力操的作用下，體質得到明顯提高。

2．2前、中、后期三次數(shù)據(jù)與同期一個非試驗班相比較，試驗班的各項指標明顯比沒有試驗的班高得多。兩班測試數(shù)據(jù)相比較，得出結果是：

2．2.1在肺活量方面，試驗班的增長率（以三年級男女生平均率為例，下同）為6.73%，非試驗班（以三（3）班學生為例，下同）的增長率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運動量增加消耗養(yǎng)料（能量）和氧氣，排出大量的廢氣（主要是co2），使心肺（呼吸系統(tǒng)）機能得到增強，心肺功能的增強，使呼吸肌增強。因而使胸圍增大。同時，呼吸肌增強也自然使肺活量增大。所以試驗班肺活量6.73%的增長率和非試驗班肺活量2.34%的增長率，是實驗的必然結果。（圖示2）

2．2.2在做121健力操過程中，上身活動較多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸縮、擴長力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測試中，試驗班一年中增長率為14.46%，非試驗班的增長率為7.83%。（圖示3）

2．2.3在立定跳遠項目上，試驗班的增長率為7.06%，非試驗班的增長率為6.82％。（圖示4）

說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易，消耗較少的能量，對下肢力量增長不太

明顯。希望能針對此問題加強研究，克服這一矛盾，使學生身體各機能平衡發(fā)展。

2．3三年級試驗班后期數(shù)據(jù)與五年級試驗班前期數(shù)據(jù)相比較：（圖示5）

從圖中可以明顯看到，三年級后期數(shù)據(jù)除肺活量與五年級前期數(shù)據(jù)非常接近外，其余均超過五年級前期數(shù)據(jù)。這有力說明了121健力操是學生身體素質全面提高的關鍵所在：參加了121健力操訓練的三年級學生身體素質明顯要好于未經訓練的五年級學生。

2．4存在問題：121健力操對柔韌素質提高不太明顯。柔韌素質主要決定于運動幅度的大小，而從測試情況來看，不管是三年級還是五年級，在經過121健力操的訓練后，柔韌度的變化不大。說明121健力操的運動幅度不大，有待進一步研究改進。

3．實驗結論：

實驗證明：學校實行121健力操使學生的身體素質得到較大提高，精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對121健力操鍛煉身體的方法應給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足，如對下肢及柔韌度的鍛煉不足，應進一步研究加以改進，以期使學生身體各部分機能均能得到均衡發(fā)展。

三、“421”學校體育模式

學校體育模式要面向全體學生，注意學生“體”、“心”全面發(fā)展，而不是單純追求某一方面?！?21學校體育模式“就是根據(jù)深圳特區(qū)學生身心發(fā)展的需求，結合我校實際情況，因地制宜設計出來的學校體育模式。具體來說是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課，廣播操和健力操，以及一節(jié)以年級為單位的活動課。

1．體育教學課與特色教學 在體育教學課上，對于傳統(tǒng)教學中好的東西既要繼承下來，又要努力濃度創(chuàng)新；既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學課，又要以《教學大綱》為指導，改革教法。我們根據(jù)《大綱》和實驗規(guī)定的內容，結合此次模式的實驗方案，對課堂教學作了新的調整嘗試。改變以往較陳舊的教學方式，實行技能訓練和體能訓練相結合的原則，課堂教學以技能教學為主，體能訓練和快樂體育為輔進行教學，使教學內容和方法豐富起來，在課堂教學中穿插快樂體育（如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡單的游戲）和一些衛(wèi)生與健康基本常識。我們盡可能地創(chuàng)造條件，完善各項設備、設施建設，采用現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體（如音像教育、利用幻燈分解動作進行技術指導等）進行教學。以些使學生的情感得到陶冶，并可借助多媒體教學適當?shù)亟o予品德教育，讓學生們感受到體育精神、崇高的道德風尚和強烈的集體榮譽感。這樣體育課越來越受學生歡迎，學生越來越愿意上體育課。問卷調查顯示：喜歡上體育課的人數(shù)由原來的83%，上升到現(xiàn)在的92%；每周喜歡上三節(jié)體育課的人數(shù)由原來的77%，上升到現(xiàn)在的88%。學生的課外活動主要內容也由原來的看電視、打游戲機、聽音樂為主，增加了豐富多彩的體育活動，如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。

我們還留意到小學生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿、走姿不正確的問題，雖經校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強調，或是穿戴糾正體形的“背背佳”，效果仍不明顯。為此，我們在一至三年級中每周開設了一節(jié)形體課，由學校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時間里，設置一個體育舞臺，配上柔婉的音樂，編排一些以柔韌度訓練為主、力度訓練為輔的動作，滿足學生的表現(xiàn)欲。既糾正了學生的不良習慣，使學生儀態(tài)翩翩，又使學生從中受到美的教育，同時也達到了強身健體、增強體質的效果，成為我校體育教學的一大特色。

2．廣播操和健力操 兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操，用了走出去請進來的辦法，參觀了兄弟學校的早操情況，根據(jù)本校實際制定了嚴格的廣播操管理細則。以“快靜齊準”四字為要領，從出隊的時間、路線到準備動作、早操、歸隊時間、線路都有詳盡、嚴格的規(guī)定。這一工作得到校領導和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正實現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風景線”的承諾。在此基礎上，我們又在全校推廣普及了121健力操，并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量，學生的身體素質明顯得到提高，學生在一天的學習中保持旺盛的精力。從任課老師、家長、學生反饋回來的信息說明，兩操的實行是個非常好的發(fā)展方向。

3．自由活動課 針對我校實際情況，我們設計別開生面的，以年級為單位的每周一節(jié)自由活動課，以保證學生平均每天有一小時的活動時間。在課堂教學中，我們是體現(xiàn)教師的教、學生的學“雙主體性”為主，但在自由活動課中，我們更多的是體現(xiàn)學生的學、玩“單主體性”。在活動中，我們給予學生充分的自由，以讓學生學會玩為主，學生在課堂上所學會的游戲都可以分組或獨立玩?zhèn)€痛快，秩序由班干部維持，教師只作安全指導和看護。這樣學生放得開，玩得歡，結果在活動中不僅鍛煉了身體，放松了精神，還在活動中逐漸學生了“五自能力”，即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力，從而與終身體育接軌。學生在自由活動中嘗到了甜頭，大大提高了積極性，還經常啟動腦筋，開發(fā)思維，為教師出謀劃策，想出許多有趣的游戲。目前，我?；顒诱n的游戲主要有：

一、二年級的乒乓球、顛球、投準、頭頂物跑、雙人跑；

三、四年級的呼拉圈、乒乓球、投準；

五、六年級的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績，可以說我們的體育活動課已經打開了一個新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運動會上增設春季快樂體育運動會，并在學生中征集比賽項目，學生反應非常踴躍，已設計了諸多項目。

我校試驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%，學生體育合格標準考核合格率也增長了2%，優(yōu)秀率增長 0。9%。這些都證明了只有在體育教學上大大改善學生的主體地位，才能使體育教學朝著素質教育的方向發(fā)展，讓學生不論是身體素質，還是心理素質都得到全面發(fā)展。

第五篇：淺談淺談體育教學中的素質教育

淺談體育教學中的素質教育

提倡素質教育，發(fā)展素質教育，是新的歷史時期發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國國民經濟發(fā)展和社會體制的變化，是當今發(fā)展的必然走向。同時，也符合建設在中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質的培養(yǎng)。教會學生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學生堅韌不

拔的優(yōu)秀品質。

1、培養(yǎng)學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

2、培養(yǎng)學生善良正直的品格。在體育教學中培養(yǎng)尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養(yǎng)學生做新時期合格的接班人。

3、培養(yǎng)學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

4、培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風。

5、培養(yǎng)學生自我教育的能力。體育教學重要的是發(fā)揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發(fā)展、自我完善的目的。

二、文化科學素質的培養(yǎng)。文化科學素質的培養(yǎng)，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造、求真。

1、培養(yǎng)學生的求知好學精神。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。

3、對學生進行“三基”教育。體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

4、促進學生的智能發(fā)展。田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發(fā)展。

三、身體心理素質的培養(yǎng)。通過身體心理素質的培養(yǎng)。可以促進學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態(tài)。

1、培養(yǎng)學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發(fā)育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生健身鍛煉，為終身體育打好基矗體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基矗

3、對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理調控能力及心理的穩(wěn)定性和適應性。并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態(tài)。

四、審美藝術素質的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學生審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美