第一篇：淺談新課標下體育教學(xué)的師生關(guān)系

淺談新課標下體育教學(xué)的師生關(guān)系 姓名：秦光 新的

《體育與健康》 課程標準提出：

“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識； 以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位； 關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益?！边@一標準，實際上對體育教師提出了新的要求： 即教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研 究者，校本課程的開發(fā)者??這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革面對的一

個值得深入探究的問題。這一切就需要我們體育教師加強理論學(xué)習(xí)，擁有有效教學(xué)的理念，在教學(xué)實踐中，要從教科研的高度有機嘗試，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。

本文是我在進行基礎(chǔ)課程改革實踐中對 上述方案的探索與心得體會。

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念 新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀對學(xué)校體育教育的要求，強調(diào)“健

康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目

標，因此，體育教師首先要更新觀念，轉(zhuǎn)變“說教式”、“填鴨式” 教學(xué)模式的思維定勢，要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授教育轉(zhuǎn) 向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教 育；

在體育教學(xué)設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主 體”地位；

在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”

為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計； 在

方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主，由 過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，在關(guān)注整體教學(xué)目標的同時，充分發(fā)

展學(xué)生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。這樣一

來，積極倡導(dǎo)了學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作、培育學(xué)生的創(chuàng) 新能力，新課程教學(xué)便落到了實處。例如：

我在水平二的武術(shù)教學(xué)中，針對攻防動作配合練習(xí)這一環(huán)節(jié)，把學(xué)練手段對技能鍛煉的作用向?qū)W 生做簡要的介紹，學(xué)生根據(jù)要求自行選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法

進行鍛煉，只要有效果，我就給予鼓勵和表揚。這樣的舉措，最大程 度地使各個層面的學(xué)生從體育活動中得到樂趣，促進不同層次的學(xué)生 得到最優(yōu)的發(fā)展，學(xué)生的興趣大大增加，更好地提高了教學(xué)的效果。

二、建立新型師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

“新課程標準”指出：身體實踐活動是體育與健康課的核心，引 導(dǎo)學(xué)生主動參與體育活動是體育與健康課的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在

體育與健康課的教學(xué)過程中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項體育活動，使學(xué)生在體育活動中獲得運動的樂趣和成功的體驗。要實現(xiàn)這一目 標，必須依靠教師建立一個良好的師生關(guān)系，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境和氛圍。在體育教學(xué)中，良好的師生關(guān)系應(yīng)當是一種以民主、平等、理解和尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。師生之間可以互換角色，學(xué)生

可以站出來喊口令，可以自主創(chuàng)編游戲，以往那種教師高高置于學(xué)生

之上，已被教師始終置于學(xué)生之中，彼此不分，共同探討所替代。例 如：教學(xué)中，我大膽嘗試了“體育鍛煉超市”的教學(xué)實驗。在每個月 安排 1-2 節(jié)體育課，課上學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行小組組

合，玩自己喜歡的項目，每個鍛煉小組有器材（可以自帶），有負責

人（可以自報），有場地（根據(jù)學(xué)校場地需要組織安排）。課堂上學(xué)生

們充分發(fā)揮了自己的才能和特長，學(xué)生活動參與得相當活躍，并邀請

老師一塊去參與其中。師生玩得特別開心，自然地，學(xué)生把“要我練”

轉(zhuǎn)變成了“我要練”，主動性和積極性也得到了充分的發(fā)揮。

三、選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生運動參與 體育教學(xué)主體是學(xué)生，選擇的教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的需求、喜 好，要精選既受學(xué)生喜愛，又有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知 識、基本技能和方法作為教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ) 上有專長，并能加以運用，從而全面發(fā)展體能和提高運動技能，培養(yǎng)

學(xué)生積極的自我價值感，發(fā)展個性，奠定終身體育基礎(chǔ)。首先，對教 學(xué)內(nèi)容延伸、拓展。我校是漳州市體育課程改革基地學(xué)校，是一所以 “體、藝教育”為特色的學(xué)校。根據(jù)小學(xué)生天真活潑、想象力豐富的 特點，為了豐富課堂，我把音樂舞蹈融入教學(xué)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，還提高了練習(xí)效果，更陶冶了學(xué)生美的情操，對完成 體育教學(xué)任務(wù)和促進美育的發(fā)展起到良好的效果。

如：我在課的開始部分，打破了過去那種呆板、單

一、程式化的定 位徒手操的教學(xué)方式，設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)著學(xué)生以

藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中積 極活潑進行熱身運動。

在學(xué)生在完成較大強度的教學(xué)任務(wù)后，不采用

單調(diào)的人工口令徒手操進行放松運動，而是讓學(xué)生跟隨教師在柔美的

旋律聲中，做各種輕快的舞步動作，或聽優(yōu)美的配樂詩朗誦，進行意 念放松，從而消除疲勞，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。

由于音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把

單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動活潑的課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。其次，增加體育游戲活動內(nèi)容。

體育游戲是一種特殊的課堂活動 和運動練習(xí)方法，學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊合 作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng) 的提高。

如：我在公開課《我是森林小衛(wèi)士》時，采用以游戲為內(nèi)容來貫 穿整個課堂的教學(xué)方式。我遵循兒童好玩的天性，創(chuàng)編出新奇的游戲

方法，并增加難度來吸引他們，如“消滅害蟲”、“拯救森林”等，教育學(xué)生在這些活動中學(xué)習(xí)參與群體活動的方式和手段，發(fā)展他們身

體的基本活動能力，力求使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中體驗體育的 情趣所在。因此，在選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容實踐中，要以學(xué)生成了教學(xué)活動的

主體，學(xué)習(xí)的主人為教育理念，從而擴展了其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展 的自由空間，真正體現(xiàn)“主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”這一目標。

四、更新教學(xué)方法關(guān)注 , 學(xué)生主體活動 在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的 教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，這兩者

缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能運

用情景教學(xué)法、唱游教學(xué)法、游戲式教學(xué)法、延伸教學(xué)法、啟發(fā)的方 式等教學(xué)方法，對改進體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資 源網(wǎng)斐斐 , 課件園具有重要意義。例如：

在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我采用了情境教

學(xué)形式，把學(xué)生帶入到抗洪搶險場上，每位學(xué)生都是抗洪搶險骨干。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。

同學(xué)們真的把自己當成了肩負重

任抗洪搶險員，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

在體育教學(xué)中，我還針對小學(xué)生的求知欲強、活潑好動、喜歡新 奇，善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點，溶入了小新聞、小游戲、小圖 片、小舞蹈、小競賽、小獎勵、小謎語，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育 的功能。

如：我在一次立定跳遠的課堂上，給學(xué)生出了一個小謎語：“兩 手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙?！泵砸怀?，就把 學(xué)生的注意力一下集中起來了，并很快就有許多同學(xué)異口同聲地回答 出所要學(xué)習(xí)的動做名稱。這堂課學(xué)生練得很起勁，不時還聽到許多學(xué)

生輕聲誦著那首小謎語。

通過這種猜謎式開講的方法，有利于吸引學(xué)

生的注意力，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?？傊@些精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段

對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進

行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗，為進一步提高體育課的教 學(xué)質(zhì)量努力，真正讓學(xué)生在運動中增健康、尋快樂、益智力、陶情操，從而有效地促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

第二篇：談新課標下體育教學(xué)中的師生關(guān)系

談新課標下體育教學(xué)中的師生關(guān)系 什邡市方亭慈濟中學(xué)：葉勇

[摘

要]：《體育與健康課程標準》的新理念要求體現(xiàn)師生合作伙伴關(guān)系、相互促進關(guān)系和平等關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]：新課標

體育教學(xué)

師生關(guān)系

現(xiàn)代社會的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化必須教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。由于幾千年的封建傳統(tǒng)，形成了師道尊嚴的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴不可侵犯，而學(xué)生的尊嚴似乎可以隨意侵犯。在現(xiàn)代社會里，教師與學(xué)生應(yīng)當是平等的。教師有教師的尊嚴，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴。每一個學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。—位教育家說：“教師與學(xué)主的臉是對立的，感情不能對立?！苯處煹穆殬I(yè)決定了教師就是為每一個學(xué)生服務(wù)的。首先要尊重每一個學(xué)生，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。例如：有的學(xué)生描寫他們的體育老師是：“冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼”；有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是，學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心，樂觀豁達的態(tài)度，創(chuàng)造力，等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，釀成種種悲劇。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學(xué)習(xí)，健康成長。體育教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹立“無差生觀”。學(xué)生的智能是多元的，體育教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差，而在其他智能方面，在意志品質(zhì)、協(xié)作精神、集體榮譽感等非智力因素方面則可能是好學(xué)生。體育教師要變看不到學(xué)生的優(yōu)點、討厭學(xué)生為努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的長處和每一點進步。要相信學(xué)生人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。有一位校長說得好：“每個學(xué)生都是一輪初升的太陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射?！?/p>

良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實的學(xué)校教育中師生人際關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，這無疑是實施素質(zhì)教育的大忌。革新師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標的必然要求，必須運用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。本文主要對新課標下體育教學(xué)中的師生關(guān)系新理念作簡要分析。

一、師生關(guān)系的合作伙伴性

合作是指在體育教學(xué)過程中，師生和生生之間呈現(xiàn)出積極的互動，并在互動中實現(xiàn)師生、生生共進的關(guān)系。新的體育教學(xué)方式中，師生的合作已不是過去具有職業(yè)分工特征的合作概念，而以一種共同學(xué)習(xí)者、朋友與建議者身份出現(xiàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。體育教師不再是用什么體育動作難倒的“教官”，而是從學(xué)生伙伴的角度看自己能夠為學(xué)生提供什么樣體育教學(xué)資源，提供什么樣的可資借鑒的建議和意見（如各種運動處方）。這些建議和意見都是建設(shè)性（非指令性）的，學(xué)生可以根據(jù)自己的體育基礎(chǔ)、運動能力和體能水平，做出合適的選擇。用“對話”表達體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系是最“恰如其分”的了。教師與學(xué)生之間是對話關(guān)系，這表明師生之間是一種十分具體的、明確的關(guān)系。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，師生關(guān)系是模糊與抽象的。這也是由傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)Q定的，體育課堂教學(xué)中，僅僅是“教師示范和學(xué)生練習(xí)”，教師與學(xué)生之間存在著“師徒”關(guān)系，教師和學(xué)生沒有了對話的可能，對話成了學(xué)生的一種奢望。在新的體育教學(xué)方式中，教師和學(xué)生都在改變角色，學(xué)生自主性選擇練習(xí)的機會在增多，小群體的組織方式在增多，教師和學(xué)生之間的個性交往成為可能。因此，對話形式便可廣泛運用，教師和學(xué)生在對話的過程中使體育經(jīng)驗共同成為追求的教學(xué)目標之一。

二、師生關(guān)系的相互促進性

傳統(tǒng)的體育競爭是學(xué)生個體與學(xué)生個體、學(xué)生群體與學(xué)生群體、學(xué)生個體與學(xué)生群體為共同目標而進行的競標。師生之間根本不存在競爭的關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的競爭是一種制造失敗者的競爭，競爭的后果是學(xué)生不愿意參與體育活動，學(xué)生中容易出現(xiàn)兩極分化，即自覺愿意參與體育活動的占少數(shù)，而不愿意參與體育活動的占大多數(shù)。新的體育教學(xué)方式強調(diào)體育教學(xué)過程中師生之間存在競爭性。這種競爭性促使教師樹立新的體育課程教學(xué)理念，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要；促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動，樂意接受老師指導(dǎo)、尊重教師的勞動、監(jiān)督教師是否遵循體育教學(xué)規(guī)律，覆行教師工作職責，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

積極參與體育教學(xué)是學(xué)習(xí)動機功能的主要表現(xiàn)。它對體育教學(xué)過程具有重要的影響。在體育教學(xué)中，教師必須研究學(xué)生的體育動機，充分調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉積極性。在體育教學(xué)過程中，有很大一部分體育教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生“自練與自評”，在“自練與自評”中，有關(guān)體育教學(xué)的問題不是等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而是學(xué)生主動地去建構(gòu)。體育教學(xué)過程是學(xué)生主動建構(gòu)體育知識與技能的過程。體育課程資源可以是說是豐富的，也是不固定的，需要學(xué)生判斷在體育教學(xué)過程中應(yīng)該納入學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標的內(nèi)容，在體育活動過程中，學(xué)生具備了積極的活動態(tài)度，就會發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中有許多通過主觀努力就能獲得的學(xué)習(xí)資源。只有教師與學(xué)生的共同積極性的發(fā)揮，教與學(xué)的過程才能出現(xiàn)“最優(yōu)化”狀態(tài)，才能實現(xiàn)“雙向”或“多向”的教學(xué)互動，才能反映“教學(xué)溝通正是借助教學(xué)的共同構(gòu)成者的合作才能創(chuàng)造?！?/p>

三、師生關(guān)系的平等性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師無論在知識和機能上都明顯占了絕對的優(yōu)勢，在學(xué)生的心目中教師是“先知先覺”，是“權(quán)威”。只在這種關(guān)系下，教師才能維持這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。教師與學(xué)生之間的不平等是怎樣產(chǎn)生的呢？主要是教師是體育知識與技能的擁有者，而學(xué)生是體育知識與技能的非擁有者。學(xué)生看到教師做出優(yōu)美的示范，無不拍手叫好，聽到老師的口令與講解，覺得新鮮。教師與學(xué)生由于占有體育知識與技能的不同而形成了相互之間的一種獨特的不平等。這種不平等在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程存在著必然性，而且會移情到個人人格層面，學(xué)生必須尊敬老師，而教師只是不能懲罰學(xué)生。在新的體育教學(xué)過程中，學(xué)生對體育知識與技能的獲得方式很多，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達，普遍受到學(xué)生重視，體育教學(xué)的結(jié)果變得不是那么重要，而參與體育活動過程卻不斷受到學(xué)生重視。重視體育教學(xué)與活動過程，重視體育教學(xué)方式，盡量使絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力都能達成教學(xué)目標，本身就是對學(xué)生的重視，對學(xué)生個性發(fā)展過程的重視。教師已把注意力放在學(xué)生是怎樣獲得體育知識與技能上，尊重并運用了學(xué)生個性發(fā)展的教育學(xué)規(guī)律。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，對體育教師有一個標準就是“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。即教師要教授學(xué)生，必須對體育領(lǐng)域的知識體系達到“先會先懂先做”的要求，體育教師是一種“經(jīng)師”。從另外角度來分析，學(xué)生是“碗”，教師是“桶”，只要是個教師，就有“一桶水”，學(xué)生這個“碗”就可以裝滿水。而學(xué)生這只“碗”只能裝水?？梢钥闯?，這種體育教學(xué)模式中，教師成了“賣水者”，學(xué)生成了“買水者”，師生之間變成了一種比較極端的、不相融的、被動接受的關(guān)系。隨著教育科學(xué)與體育教學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生了新的體育教學(xué)方式，教師和學(xué)生所處的體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，對教師和學(xué)生來說都處在新知識、新技術(shù)的發(fā)展之中。教師和學(xué)生對新的體育教學(xué)活動多方面都是未知的，并在體育教學(xué)活動中經(jīng)常出現(xiàn)新的問題，教師和學(xué)生只能共同面對學(xué)習(xí)體育新知識、新技術(shù)中產(chǎn)生的各種問題，共同探討解決問題的途徑和方法。現(xiàn)代體育教學(xué)過程是開放的，接受體育知識的手段也是十分豐富的，甚至?xí)l(fā)生學(xué)生對某一體育領(lǐng)域的了解要比教師了解的更廣泛和更深入。因此，教師和學(xué)生之間的關(guān)系已擺脫了一種簡單的接受和被接受的關(guān)系，而是一種民主的相互尊重的新型關(guān)系。

在信息時代，體育教師很多方面的知識和能力可能遜于他的學(xué)生。這就要求體育教師放下架子與學(xué)生建立既是師生關(guān)系，又是互相學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。體育教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也要真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)學(xué)生的良好品德和知識能力，教學(xué)相長，共同進步。

第三篇：淺析體育教學(xué)師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧，對體育教學(xué)有積極的意義，對體育教學(xué)的順利進行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。對此，體育教師應(yīng)有充分的認識，積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。

建立真誠的師生情感。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師代寫論文。全國優(yōu)秀體育教師裴順安平時關(guān)心和熱愛每個學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。他所培養(yǎng)的學(xué)生趙學(xué)恩獲得殘疾人奧運會跳高冠軍，并保持世界紀錄。只有象裴老師那樣關(guān)心和愛護學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。

樹立良好的自身形象?，F(xiàn)代學(xué)生個個生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運動，喜歡上體育課。對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。因此，體育教師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。體育教師教授學(xué)生知識時，不能僅拘泥于教材，應(yīng)適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”以吸引學(xué)生。因此，體育教師應(yīng)不斷吸取本學(xué)科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學(xué)中不斷推出新內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一位品德高尚，事業(yè)心強，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學(xué)生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學(xué)生的心理特點，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導(dǎo)和教育，淳淳善誘，曉之以理，使學(xué)生真心佩服。這樣就有利于教師與學(xué)生交朋友，并建立友好的師生關(guān)系，達到教書育人的良好效果。

充分利用體育教學(xué)的特點協(xié)調(diào)師生關(guān)系。體育課多數(shù)在室外進行，學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果學(xué)生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準備活動部分適當?shù)匕才判┯螒蚧顒?，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。如果學(xué)生前一堂課是音樂課或?qū)嶒炚n，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。此外，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力就顯得尤為重要。

總之，體育教師要注重創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，這對己，對學(xué)生，對教學(xué)，對工作都是一舉多得的。當然要注意把握正確的思想方向，以免適得其反。

第四篇：新課標下的體育教學(xué)

新課標下的體育教學(xué)

李家港小學(xué)—尹勇 新的體育課程標準強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習(xí)時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用 1.對學(xué)生起到引導(dǎo)作用

在小學(xué)體育的教學(xué)中存在著一些學(xué)生不容易完成的體育動作，在練習(xí)這些動作之前，可以借助“游戲”對學(xué)生進行輔助引導(dǎo)。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相似游戲的設(shè)計，這些游戲可以是練習(xí)方法，也可以是練習(xí)形式，這樣就為學(xué)生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。

2.提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力

小學(xué)生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復(fù)練習(xí)，而學(xué)生在進行重復(fù)動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習(xí)密度、強度有直接的影響，因而會導(dǎo)致整堂課達不到所預(yù)期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會將這些復(fù)雜并重復(fù)的動作當作一種游戲來繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

3.陶冶學(xué)生的道德情操

小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學(xué)生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和高尚品德落到實處。小學(xué)體育游戲不僅能夠凈化學(xué)生的幼小心靈，在體育教師的帶領(lǐng)、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲不僅要有嚴格的道德規(guī)范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學(xué)生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學(xué)帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學(xué)生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學(xué)生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導(dǎo)學(xué)生進行探索、認識，改造世界。

4.增強小學(xué)生的身體素質(zhì)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習(xí)，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學(xué)生的身體健康素質(zhì)。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項 1.強化安全意識，并有效控制運動量

在小學(xué)階段的體育比賽中，由于小學(xué)生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設(shè)計、選擇和組織時，要把學(xué)生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學(xué)生的年齡、性別和接受能力等生理特點，并將游戲的時間、強度和密度及學(xué)生的運動量等進行嚴格的規(guī)定和控制，為有效防止傷害事故的發(fā)生作基本的保障。

2.注重全面性

小學(xué)體育教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學(xué)生發(fā)展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現(xiàn)課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.體育游戲要和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

小學(xué)體育教師對體育游戲的選擇要緊密結(jié)合教材和課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容進行緊密的結(jié)合，不但能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且能夠提高課堂效率。

四、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

1、視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用

適當?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。

3、聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的

此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感。總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。

第五篇：新課標下的高中體育教學(xué)

新課標下的高中體育教學(xué)

摘要：隨著新新課程標準的實施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當前學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念，對體育教學(xué)進行全面改革。

關(guān)鍵詞：新課標；體育教學(xué)；改革

隨著新新課程標準的實施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當前學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

一、新課標對體育教學(xué)的影響

1.體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

隨著體育教育的發(fā)展，單純的競技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀，體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。

（1）技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主，學(xué)習(xí)時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個人的特點，興趣和各方面的差異，不利于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進行教學(xué)，有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的難題。

（2）理論教學(xué)內(nèi)容

體育是一門實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)體育教學(xué)中很多教師忽視了理論課的教學(xué)?，F(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論課的教學(xué)，增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣，樹立正確的體育價值觀；通過對我國傳統(tǒng)項目史、奧運淵源等體育史的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛國激情，使他們熱愛祖國，熱愛和平的美好愿望更強烈；通過動作技術(shù)原理、項目規(guī)則的學(xué)習(xí)，促進體育實踐教學(xué)的效果。

2.體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過程，“準備部分、基本部分、結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式。鐵的紀律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學(xué)生在這種“死”教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學(xué)生的個性被抹殺。教學(xué)組織形式單

一、呆板是學(xué)生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負擔，嚴重影響了體育教學(xué)的效果。現(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)做到嚴而不死、活而不亂。

3.體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標準》的實施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進提高。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進教法，提高教學(xué)效果。

4.教師角色理念的轉(zhuǎn)變

體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”；要把主動性還給學(xué)生，把體育課當成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

1.通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)

體育教材是學(xué)生進行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對體育教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點和難點。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和自學(xué)能力，以利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運動技能。

2.針對體育課的不同類型進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)

體育課通常分為實踐課和理論課，而從體育課的特點和課時分布來看，大部分為實踐課。從教學(xué)內(nèi)容來分可分為：新授課和復(fù)習(xí)綜合課?？傊鶕?jù)不同的分類方法有不同類型的課型，而不同類型的課的教學(xué)目標是不一樣的，因此在對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)時必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導(dǎo)。在新授課中教師的“教”的比重稍大于學(xué)生的學(xué)，在綜合復(fù)習(xí)課時則要更注重學(xué)生的學(xué)，此時學(xué)生的學(xué)法將形成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)時，在泛化和分化階段，教師利用一定條件，對某些錯誤動作加以限制是行之有效的方法。因此在動作學(xué)習(xí)的泛化和分化階段，教師自身要加強正確方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立正確的動作概念和動作示范，并利用一定量的輔助手段進行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生正確學(xué)會動作。在復(fù)習(xí)綜合課教學(xué)過程中體育教師要不失時機地運用示范和點撥法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的遷移和運用，促使學(xué)生會學(xué)。