第一篇：小學數(shù)學教學指導意見

2018—2019學年小學數(shù)學教學指導意見

一、指導思想

小學數(shù)學教學應(yīng)致力于實現(xiàn)小學教育的培養(yǎng)目標，全面育人，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。讓學生掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和解決問題的能力。同時要教書育人于一體，關(guān)注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)，將品格、習慣、興趣和方法的培養(yǎng)貫穿于教育教學的全過程。

二、教學建議

（一）備課

備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課要以課程標準和教材為依據(jù)，按照教研室提倡的“基于目標導引下的教學評一致性”設(shè)計思路進行目標設(shè)計、評價設(shè)計、教學過程設(shè)計。

1.教學目標的擬訂須建立在認真學習《義務(wù)教育課程標準（2011年版）》、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。

2.課時教學目標的擬訂要關(guān)注知識技能性目標與過程性目標。知識技能目標的描述要明確、具體、可操作、可檢測。過程性目標要關(guān)注學生數(shù)學經(jīng)驗的積累、數(shù)學思想方法的滲透，以及學生情感、態(tài)度、價值觀的落實，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。

3.要充分依據(jù)教材提供的材料結(jié)合學生的學習設(shè)計教學。因為教材是體現(xiàn)課程標準及教學理念的規(guī)范文本，其中凝聚著豐富的教學經(jīng)驗，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學的主要依據(jù)。

4.教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容及在各學段的分布情況，并以此為背景研讀課時教學內(nèi)容，合理劃分課時。在把握教學重點、難點的同時，可補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。

5.科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教、提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、學習環(huán)境等要素，對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于恰當?shù)剡M行分層教學。6.教學情境的創(chuàng)設(shè)和環(huán)節(jié)的構(gòu)建都要為解決數(shù)學問題服務(wù)。問題的設(shè)計要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。

（二）上課

上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。上課時要做到：每一環(huán)節(jié)針對的教學目標明確，教學內(nèi)容正確，教學方法靈活，教學結(jié)構(gòu)嚴謹，教學語言簡潔，教學狀態(tài)自然，教學效果良好。

1.課堂是教師依據(jù)教學設(shè)計，引領(lǐng)學生達成教學目標的互動過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、選擇合適的學習方式、運用有效的教學手段。

2.教師的教學語言要精煉、規(guī)范，要及時進行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學生的數(shù)學表達，逐步培養(yǎng)學生有根有據(jù)地說理習慣。

3.課堂實施要充分落實學生的主體地位，注意教學時間的合理分配，切入重點要快，充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應(yīng)在前20—25分鐘完成主要教學任務(wù)，并保證學生有10分鐘左右的集中練習時間，讓學生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實減輕學生課后作業(yè)負擔。

4.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，讓課堂充滿生命力。運用有張有弛的教學節(jié)奏、直觀的圖像、實物、語言、情境、閱讀、思考、質(zhì)疑、研討、提示、操作、實踐、練習等多種方法和手段的交替結(jié)合，吸引學生積極地參與學習活動，讓每一個學生都體驗到成功。

5.教學中要注意培養(yǎng)學生的自學能力。以合作學習為契機，實行科學分組，恰當?shù)剡x擇合作學習的內(nèi)容和時機，要讓多數(shù)學生都有表達自己想法的機會，讓學生在合作中學會傾聽、學會欣賞、學會觀察、學會合作、學會交流、學會反思。6.恰切運用信息技術(shù)輔助教學，幫助學生提高學習效率，掌握學習方法，增強學習能力。

7.重視反饋與矯正方法的研究，要把教學中的“反饋—矯正”貫穿于課堂教學的始終，盡量做到及時、準確、全面，師生都要形成反思與評價的習慣。

（三）作業(yè)設(shè)計與輔導

1.作業(yè)設(shè)計要緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求，要合理選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計，以求作業(yè)的實效性。

2.課堂作業(yè)每周1—2次，每次作業(yè)量不得低于一頁作業(yè)紙的三分之一，每學期作業(yè)總次數(shù)不少于30次。

3.布置的課外作業(yè)要適量，除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時間要求。

4.個別輔導是課堂教學的必要補充，是教師教學工作的一部分。個別輔導的內(nèi)容包括學習診斷、學習矯正、心理輔導等。要特別重視對學困生進行個別輔導。

5.對學有余力、有數(shù)學特長的學生，教師應(yīng)為他們制定適合的指導方案，拓展他們的學習渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等，讓學有余力的學生獲得更好地發(fā)展。

（四）質(zhì)量檢測與評價

各單位要扎實做好單元檢測工作，充分發(fā)揮檢測的反饋矯正作用，及時發(fā)現(xiàn)學校、教師教學中存在的問題并加以改進，努力實現(xiàn)學校間、班級間的共同提高，避免薄弱學校、薄弱班級情況的出現(xiàn)，促進各學校、各班級間的均衡發(fā)展。1.教學質(zhì)量檢測命題要進一步科學、規(guī)范。檢測命題要以《義務(wù)教育課程標準（2011年版）》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，試題內(nèi)容要充分體現(xiàn)課程標準的基本要求，引導教師認真學好課程標準，用好教材。小學數(shù)學考試的時間低年級一般為40分鐘，中高年級為60分鐘，評價一般采取成績+等級+評語的方法。2.建立學校的單元檢測試題資源庫，不斷提高試題質(zhì)量。試題既要考查理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的情況，又要適當考查能力。要有一部分體現(xiàn)思維含量，考察孩子靈活運用知識和綜合運用知識能力，將所學知識能夠形成體系的題目。命題難度大體應(yīng)按7:2:1的比例設(shè)計，即基礎(chǔ)知識占70%，綜合能力知識占20%，能力拓展類的題目占10%，這類題目也不能超出課程標準的知識范圍。

3.做好檢測的組織工作，增強檢測的有效性。檢測結(jié)果通常以等級制呈現(xiàn)給學生，根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學習情況。

4.要備好試卷講評課，增強講評效果。講評前，教師要認真分析試卷中所反映的問題，要對問題進行梳理和歸類；要突出重點，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，提高試卷講評的針對性和有效性。

（五）教學研究

教學研究要以新課程標準為依據(jù)，以改進課堂教學為宗旨，以培養(yǎng)師生教與學的情趣、品質(zhì)、習慣、思維能力和創(chuàng)新能力為目的，以實現(xiàn)師生的人生價值和完善人格為根本目標，教學研究的方式有理論學習、座談討論、專題研究、課題實驗、觀摩課研討、說課評課、教學反思與經(jīng)驗交流等。

1.進一步加強市級學科資源庫的建設(shè)，促進城區(qū)和農(nóng)村小學的均衡發(fā)展,更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。各學校要組織骨干力量，建設(shè)以教學設(shè)計、教學課件、單元檢測試題及微課為主要內(nèi)容的數(shù)學學科課程資源庫，力求體現(xiàn)學校的特色，凸顯學校水平。要組織教師認真學習濰坊教科院倡導的“基于目標導引下的教學評一致性”相關(guān)實施策略，改進教學目標的敘寫，改進評價機制,優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。

2.各學校要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分年級段選取學科教育教學中存在的突出問題作為研究課題，在研究中進行理論學習、課堂教學改進、教師發(fā)展提升、經(jīng)驗積累等，形成解決問題的有效策略，同時提高教師的課堂教學能力，打造以促進學生有效學習為價值追求的理想課堂。

3.加強單元合作備課研究。各年級學科組根據(jù)數(shù)學課程標準和教學進度，對單元教學內(nèi)容教法設(shè)計、學習模塊設(shè)計、單元評價設(shè)計、單元綜合實踐活動的組織的實施等諸多有關(guān)問題進行研究和設(shè)計，確立本單元教學的基本策略。4.加強新課程背景下課堂教學評價的研究，形成科學的可操作性強的評價辦法，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性。

5.各學校要積極探討提升學生運算能力的有效策略。注重算理教學，優(yōu)化算法，進行數(shù)學學習專題的訓練活動，組織豐富多彩的評比活動，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

6.各學校教師要重視學生高層次思維能力培養(yǎng)的研究。關(guān)注學生高層次認知能力的培養(yǎng)，如猜想、聯(lián)想、推理驗證、提出問題與解決非常規(guī)問題的能力等是重要的創(chuàng)新能力。從低年級起要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生多思考，多提問、多質(zhì)疑。要結(jié)合數(shù)學教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括主動規(guī)劃的習慣、主動思考的習慣、主動質(zhì)疑的習慣、主動反思的習慣等，重視數(shù)學學習方法和思維方法的指導，使學生形成終身學習的能力。

7.各單位要積極組織課堂教學聯(lián)校研討活動，推介區(qū)域?qū)W校及教師的研究成果，推進區(qū)域小學數(shù)學有效課堂的構(gòu)建?；顒涌梢赃\用課堂觀察技術(shù)，采取聯(lián)校研討的形式，進一步完善提升區(qū)域骨干老師的課堂教學，同時促進各學校課堂觀察的深入研究，引領(lǐng)區(qū)域構(gòu)建深層次的數(shù)學課堂。

第二篇：數(shù)學教學指導意見學習體會

五年級數(shù)學教學指導意見體會

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量，教育局黨委立足“抓過程、促短板、上水平”，對學校的教育教學提出了“四層面72字”工作要求，制定了《肥城市中小學教育教學工作綜合督導評估考核方案（試行）》。圍繞落實教師層面“弘師德、重師范、勤教研、善拓展、活方法、提效率”和學生層面“打基礎(chǔ)、養(yǎng)習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力”的工作要求，隨著對課程、教學研究的逐步深入，在教學活動中，為充分發(fā)揮課堂教學在學生學習活動的主陣地作用，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。為深化課堂教學改革，努力提高教育教學質(zhì)量和課堂效益，使學生受到良好的數(shù)學教育，特制定小學數(shù)學學科教學指導意見。

以深化落實新課程理念為宗旨，以全面提高課堂教學效益為目標，構(gòu)建了科學有效的小學數(shù)學課堂教學模式，逐漸改善學生的學習方式，從而全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，扎實推進課堂教學改革。

二、教學建議

在義務(wù)教育階段中，數(shù)學教學應(yīng)是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。新的課程標準實施以來，課改的全新理念帶來了全新的課堂教學，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了可喜變化。學生已成為數(shù)學教學活動的主人，教師只是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。但是隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式發(fā)生的質(zhì)的變化。我們的數(shù)學課堂教學更應(yīng)注意幾個方面。

（一）建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關(guān)系，學生才有可能對知識產(chǎn)生興趣，才有可能積極地投入學習，才有可能點燃學生創(chuàng)造性思維的火花。要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現(xiàn)課堂上的角色轉(zhuǎn)換，建立平等和諧的師生關(guān)系。

（二）創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)該為學生學習數(shù)學服務(wù)。

《數(shù)學課程標準》提出“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學情景能激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)該讓學生用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學的學習提供支撐。創(chuàng)設(shè)的情景要盡可能生活化，充滿趣味性，問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是開放的、富有挑戰(zhàn)性的。

（三）自主探究，合作交流應(yīng)注意培養(yǎng)能力

《數(shù)學課程標準》指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！边@就要求教師在教學中應(yīng)教給學生學習知識的方法而不是知識的單純記憶，這就要求課堂中教學方式應(yīng)以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力、促進個性與思維發(fā)展、培養(yǎng)終身學習的意識與終生學習的能力為主。因此，改變學生的學習方式，自主探究，合作交流等數(shù)學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。培養(yǎng)學生能力，成了課堂教學改革的重要目標。

三、基本要求

遵循數(shù)學教學從現(xiàn)實生活背景中抽象出數(shù)學問題——在解決問題過程中探索總結(jié)規(guī)律、構(gòu)建數(shù)學模型——運用數(shù)學模型解決實際問題的基本教學規(guī)律。根據(jù)北師大版教材“問題情境―建立模型―解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，小學數(shù)學課堂教學的一般遵循四個流程： 小學數(shù)學課堂教學提倡在創(chuàng)設(shè)情境——探究學習——拓展應(yīng)用的基本教學結(jié)構(gòu)上形成“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”等不同領(lǐng)域的教學模式。具體要求如下：

（一）數(shù)與代數(shù)

在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應(yīng)幫助學生建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展運算能力，樹立模型思想。依托教材呈現(xiàn)給學生大量豐富的現(xiàn)實背景，從學生已有的經(jīng)驗為出發(fā)點，關(guān)注學生的學習興趣和自信心、知識的形成過程、學生探究和運用數(shù)學能力?！皵?shù)與代數(shù)”的教學的基本結(jié)構(gòu)為：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。情境創(chuàng)設(shè)需密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心，進而調(diào)動學生學習的積極性和興趣，發(fā)展學生的抽象思維。

（2）自主探究，合作交流。組織學生參與游戲、談話、操作、合作等數(shù)學活動，在獨學、對學、群學中體會解決問題的方法的多樣性，在數(shù)學活動中自主探索，建構(gòu)新的知識、新的信息，促進學生的思維發(fā)展。

（二）圖形與幾何

在“圖形與幾何”的學習中，應(yīng)幫助學生建立空間觀念。直觀與推理是“圖形與幾何”學習中的兩個重要方面?！皥D形與幾何”是讓學生通過學習，獲得必須的知識和必要的技能，以發(fā)展空間觀念，為認識周圍的客觀世界作好鋪墊。“圖形與幾何”教學的基本結(jié)構(gòu)為：

（1）觀察積累。通過觀察大量的幾何形體，在學生的頭腦中建立表象，為后面概念的形成或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)作鋪墊。

（2）操作發(fā)現(xiàn)。讓學生在拼一拼、疊一疊、折一折、量一量、剪一剪、畫一畫、移一移的過程中，通過眼睛、耳朵、手指等多種感官的協(xié)同合作及其它同學的相互配合去發(fā)現(xiàn)幾何形體的特征，把由觀察獲得的初步的感性認識推向深入。這一階段的主要任務(wù)是通過操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)的過程中學會合作、體會學習的樂趣。

（三）統(tǒng)計與概率

“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測?！敖y(tǒng)計與概率”教學的基本結(jié)構(gòu)為：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與意識，引導進入統(tǒng)計概率課程。（2）自主合作探究，讓學生體驗、驗證，進行統(tǒng)計概率試驗。（3）進行實踐應(yīng)用，解決生活中統(tǒng)計、概率的問題。

（四）實踐與綜合應(yīng)用

在“實踐與綜合應(yīng)用”教學中，要突出實踐應(yīng)用趣味性、層次性、實踐性、開放性、綜合性的特點。發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決問題的能力。“實踐與綜合應(yīng)用”教學的基本結(jié)構(gòu)為：

（1）課前準備。先要確定好探究主題。思考學生關(guān)心什么，對什么感興趣，然后引導學生尋找探究的主題。同時要做好課前調(diào)查或課前制作，布置學生做課前調(diào)查或進行課前制作。讓學生在操作實踐活動中研究新問題。

（2）課中探究。通過引導學生對提出的眾多問題進行梳理和歸納，制訂活動方案，參與實踐，自主體驗、合作解決問題、表達與交流，從而獲得認識社會、解決問題的一般方法與策略。

（3）課后延伸。引導學生進行課后驗證、觀察應(yīng)用、寫數(shù)學日記以及幫助家長解決實際問題等。

四、處理好幾個關(guān)系

1、處理好教材和學生的關(guān)系

專家學者對教材的編排和設(shè)置兼顧了知識結(jié)構(gòu)、學生心理特點、學生的認知規(guī)律因素而整體考慮的結(jié)果，所以教師必須充分尊重教材、挖掘教材，在此基礎(chǔ)上補充和整合教材使用。

（1）建立舊知識和新知識方面的聯(lián)系，幫助學生建構(gòu)新知。

作為教師，只有從整體上把握知識，才能對本冊教材知識作出準確的定位，更加合理地進行教學設(shè)計。只有把一個單元的知識點甚至是一節(jié)課的知識進行解構(gòu)，挖掘每一個分支的生長點，再把完整分支有機地結(jié)合起來，使學生完成概念的建構(gòu)。

（2）認真審視教材，尋找其中蘊涵著數(shù)學思想方法和情感態(tài)度目標。作為數(shù)學教師在挖掘教材和知識點時，我們應(yīng)該有意識地滲透這些思想方法。數(shù)學思想方法，大體分為三種類型。第一是宏觀思想方法，包括抽象概括、化舊方法、數(shù)學模型、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想等。第二類是邏輯思想方法，包括演繹法、分類法、完全歸納法、不完全歸納法、觀看法、類比法等。第三類是操作技巧思想方法，包括比較法、公式法、特殊化方法、坐標法等。學生是教育教學的主體，學生的發(fā)展是我們教育的目的。

2、處理好預設(shè)與生成的關(guān)系。

（1）精心設(shè)計教學過程，減少低效環(huán)節(jié)。

作為教師，對一節(jié)課分幾個大的步驟，每步的目的是什么。要解決什么問題，采取怎樣的方式方法來解決這個問題，需要多長的時間等，都應(yīng)該提前做出預設(shè)。盡量減少或消除低效的環(huán)節(jié)和活動。

（2）整合教材，探索符合學生心理需求與認知規(guī)律的教學設(shè)計。教材的編排從選材、編印、審定到應(yīng)用，需要一定的時間，而且教材的編印要考慮到各地的使用，不可能使預設(shè)的每一個教學情境完全符合某地區(qū)，某班的具體情況。因此，整合教材，適當?shù)卣{(diào)整順序也是非常重要的。

第一、調(diào)整教材順序，補充生活素材，培養(yǎng)學生探索式的學習。第二、改變教材呈現(xiàn)方式，以學生的活動為主線進行數(shù)學的“再創(chuàng)造”。第三、給教材配上一個“原型”，即給出現(xiàn)在教材中的靜態(tài)的數(shù)學關(guān)系算式和題目等賦予有實際意義的情境，讓學生從中去尋找算式及數(shù)學關(guān)系的意義或現(xiàn)實模型。

3、處理好資源開發(fā)與利用的關(guān)系。

(1)善于開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學資源。第二、選擇有意義的社會熱點問題作為教學資源。第三、選擇學生自身的生長發(fā)育情況和教學現(xiàn)場素材作為教學資源。

(2)合理開發(fā)和利用農(nóng)村特有的物質(zhì)條件中的課程資源。教師要利用農(nóng)村的土特產(chǎn)品做學具。農(nóng)村學生受其經(jīng)濟條件的制約，大多數(shù)孩子不能購置價格較為昂貴或制作形狀較為精美的學具，操作材料的缺乏嚴重地制約著農(nóng)村孩子的學習和發(fā)展，也影響到課程的實施。因此，有必要開發(fā)和利用農(nóng)村現(xiàn)有的物質(zhì)資源，為數(shù)學學習提供表象支持。

(3)及時捕捉教學過程中動態(tài)生成的課程資源。動態(tài)生成是提倡的一個重要理念，注重新的課堂要反對獨白、青睞對話、突破預設(shè)、關(guān)注偶然、注重生成，幫助學生自己構(gòu)建知識，讓課堂成為學生生命發(fā)展的難忘經(jīng)歷，教師要運用自己的教學智慧，關(guān)注學生的動態(tài)發(fā)展，善于傾聽，積極體現(xiàn)學生的情感，關(guān)注不斷生成的信息資源，善于觀察思考，隨機應(yīng)變。從學生自信、困惑、猶豫、緊張、迫不及待、爭先恐后、左顧右盼等靈活多變的姿態(tài)信息中，從學生正確或錯誤、重要或次要的語言文字信息中，捕捉并選擇有價值的信息為有用的教學資源。

吳昭玲

第三篇：濱海小學數(shù)學教學五認真工作指導意見

濱海縣小學數(shù)學教學五認真工作指導意見

（2018年修訂）

一、備課

1.每位老師每天上課都要認真?zhèn)湔n，撰寫（提倡手寫）文本教案，教案的第一行為上課日期（如2018年3月1日），接著是教學內(nèi)容、教學目標、教學重點難點、教學過程等。各學?？筛鶕?jù)教師的教學態(tài)度、教學業(yè)務(wù)能力和教學實績規(guī)定教案撰寫的詳略要求，可自主創(chuàng)新備課形式，但一定要講求實效。教案一般只需提前1~2天撰寫好，不要超前太多抄、寫好教案，教案可以邊寫邊修改，上課前后還可以再做調(diào)整修訂，亮點要詳記，難點要即記，遺憾點要重新設(shè)計。修訂記錄的內(nèi)容可撰寫在教案的行間邊眉上。

2.集體備課不要流于形式，每位老師都要在自己的備課筆記上如實記錄集體備課的時間、內(nèi)容。如單元教材內(nèi)容的地位、單元目標的制定、重難點的確定、主要知識點的梳理、相關(guān)練習的設(shè)計以及教學本單元時的注意點以及新舊知識的鏈接點等。集體備課的內(nèi)容可記錄在教案右邊的空白處。

3.新授課、練習課、復習課、考查課、作業(yè)評講、試卷分析等都要備課，即要在備課筆記上撰寫相關(guān)內(nèi)容。新授課、練習課、復習課要設(shè)計導入題、鞏固拓展題、作業(yè)題，要根據(jù)書上的題型進行改編，對同一知識點的訓練要變換題型，舉一反三；考查課即是對相關(guān)知識點的考查或是單元考查，每位老師都要在備課筆記上獨立設(shè)計考查試題，如綜合作業(yè)或單元測試等，先進行考查反饋，查漏補缺，然后再參加學?；蚰昙壗M組織的統(tǒng)一考查；作業(yè)評講課的備課要分析學生在某次作業(yè)中存在的普遍性問題，并根據(jù)這些問題設(shè)計有針對性的講解題、練習題和作業(yè)題；試卷分析課的備課要分析本次測試的成績、存在問題和補救措施，要有人均分、合格率、優(yōu)秀率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學生在測試中存在的共性問題作重點講解，要設(shè)計相應(yīng)的或相似的題型進行練習，及時鞏固，并

要學習的新知內(nèi)容有所認識，有所了解，有利于學生更好的更有效的投入新課的學習。課前預習作業(yè)可布置學生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，在書眉上列出有關(guān)知識點，劃出或?qū)懗霾欢膯栴}；也可以布置學生通過預習嘗試解答書上的部分習題或《補充習題》上相應(yīng)的練習。

2.課內(nèi)作業(yè)設(shè)計包括每節(jié)課的復習導入題、新知鞏固題和課堂作業(yè)題的設(shè)計，要撰寫在每節(jié)課的教案上，特別是新知鞏固題和課堂作業(yè)題不能只照本宣科，要有補充拓展，要設(shè)計不同層次（如基本題、變式題、綜合題、提高題等）、不同題型（填空、判斷、選擇、操作、應(yīng)用等）進行訓練。要注意對教材中的綜合實踐活動以及你知道嗎等內(nèi)容的教學，要多設(shè)計相關(guān)的練習讓學生逐步了解數(shù)學史常識，培養(yǎng)初步的數(shù)學文化素養(yǎng)。

3.課內(nèi)、外作業(yè)設(shè)計根據(jù)學生的學習時間而定，一般設(shè)計成綜合作業(yè)，撰寫在備課筆記或教師工作手冊上。綜合作業(yè)內(nèi)容可以是學生近期學習的，也可以是以前學習的，是學生學習的重點難點內(nèi)容，是學生容易混淆的概念、公式、法則等，是學生在作業(yè)和考試中經(jīng)常出錯的題型和知識點。每次作業(yè)盡量設(shè)計多種題型，填空、選擇、計算、操作、閱讀、解決實際問題等每種題型1~2題，特別是圖表題，有的要從圖表中收集信息，有的要動手測量，有的要畫圖，有的要計算，綜合性很強，是學生難以掌握的內(nèi)容，要多加訓練。每位老師都必須精心設(shè)計課外作業(yè)，注意作業(yè)題的綜合性、實踐性、開放性，注意書面作業(yè)、口頭作業(yè)、動手操作、數(shù)學閱讀、課前預習等作業(yè)有機結(jié)合，每位老師要有專門的課外作業(yè)設(shè)計備課筆記本。

4.凡布置的課內(nèi)、外作業(yè)都要認真及時批改，批改一律用紅色筆，對的打√，錯的打×。為了提高批改效率，也可采取批錯不批對，即對的不需要逐題打√，錯的要逐題打×，或打浪線、問號、圓圈等，錯題要及時訂正，可由學生自己獨立訂正，也可由老師當面訂正，還可以請小老師幫助訂正，對訂正的作業(yè)要進行再批改。

第四篇：小學語文教學指導意見

小學語文教學指導意見

當前的語文教學，無論從指導思想、教育理念，還是從教材內(nèi)容、教學方法、教學評價上，都處在大變革時期，因此提出以下教學建議，以期促進我校小學語文全體教學同仁的思考和探索。

一、基本理念

1、要特別重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，既要注意教學內(nèi)容的價值取向，又要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。（關(guān)于體罰和作業(yè)）

2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。注意摒棄“勞其筋骨而未勞其心智”，打消語文學習積極性的機械練習。

3、重視培養(yǎng)學生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自查、自糾的意識。防止把不應(yīng)有的包辦代替看作體貼關(guān)心，把遷就縱容看作愛護寬容。要努力培養(yǎng)學生的自學能力，積極嘗試“先學后教”、“先練后講”，尊重學生的學習自主，不代替學生思考和朗讀，越俎代庖。追求“不憤不啟、不悱不發(fā)”，重視學生知識的生成建構(gòu)過程。樹立“協(xié)助學生搞好學習”的理念，敢于放手，誘發(fā)主動，達到“教是為了不教”的目的。

4、有整體結(jié)構(gòu)意識。學會研讀課標，宏觀地了解1—9年級的語文知識架構(gòu)；逐步引導學生生成“識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性實踐活動”幾大知識版塊，把語文知識梳理成系統(tǒng)，防止將語文知識教得支離破碎、云里霧里；引導學生認識本冊語文書的整體結(jié)構(gòu)和編排意圖，以及每組教材的編排結(jié)構(gòu)、每篇文章的謀篇布局。

5、保持適度的個性和激情，有自己的思想和思辨能力。只有有個性的老師才可能教出個性各異的學生。認識到語文教科書只是教學的依托，它只是學生要學習的很多文章中的主要的一種，應(yīng)該科學對待，不要囿于教材、迷信教材、神話教材，以致一葉障目、畫地為牢。語文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測評；要有自己的教學觀點和教學鑒賞力，教參只能作參考。

6、牢固樹立大語文觀，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于對教材作調(diào)整：增減、調(diào)序、取舍，有開發(fā)身邊課程資源的意識。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、其他學科教學內(nèi)容，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。自然風光、文物古跡、風俗民情、方言俚語，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

7、熱愛書籍，營造書香。教師應(yīng)該博覽群書，因為“語文教學是以人類社會的整個歷史文化為背景的”，語文教師要用自身濃濃的書卷味誘導學生走進書叢，把《哲學原理》、《文學概論》、《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《寫作》、《中國通史》、《中國革命史》、《中國現(xiàn)當代文學史》、《外國文學史》、古今中外名家名著等書籍作為枕邊讀物，豐富自己的文化底蘊，舍得花時間加強課外閱讀，相信磨刀不誤砍柴工，多花時間提高自己，通過提高教學水平提高教學效率，減少時間加汗水式蠻干。引導學生創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵學生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經(jīng)典。要適時地開展一些讀書活動，如講故事比賽，親子閱讀活動等，營造濃厚的“好讀書、讀好書”氛圍，讓學生“厚積”，以期日后“薄發(fā)”，相信大量閱讀、“外圍包抄”，是學好語文的重要途徑。適時指導讀書方法和選擇讀書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國學啟蒙。學校圖書應(yīng)該以班為單位，由專人負責定期借出和回收。

8、把寫作和講故事作為教學基本功不斷練習。學會勤練筆，勤和學生一起“下水”，只 有自己能寫出好文章，才能對文章怎么寫出來的有切身體會，才能深入地分析課文和作者意圖，走進文本，更好地培養(yǎng)學生對課文的鑒賞能力，克服紙上談兵。會講故事，善于表演和模仿，能讓語文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個語文教師都應(yīng)該是講故事的高手。

9、語文課堂教學從“聽說讀寫演、比搜觀思猜”入手，牢記語文教學的“識寫讀背說作習”——七字歌，“知識、能力、方法、習慣”——八字要訣，“字詞句段篇、聽說讀寫書”——十字真經(jīng)，注重提高課堂效益，面向全體學生。堅持師生人格平等，善于營造民主、和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學生的思維和想象力，在乎學生體驗，追求 “一課一得”，讓學生有所收獲、有所改變、有所提高。要堅決地讓學生多表現(xiàn)，舍得把大多數(shù)時間給大多數(shù)學生，忌教師包辦太多，表演欲過強。但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語文教學的個性。

10、相信學生的潛力，特別是要相信后進生在和同學互批作文、互出考卷等方面的潛力。相信每個學生都是一個“魔袋”，樹立依靠學生搞好教學的理念。

11、“磨刀不誤砍柴工”，要舍得花時間培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要結(jié)合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在重要位置，相信“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”

12、各種拼音構(gòu)成原理、造字方法、詞性、特殊類別詞語、詞語感情色彩、釋詞方法、改句、修辭、說明、寫作手法、作文技法、記憶的原理和方法、答題技巧等，可以在一定實踐的基礎(chǔ)上進行歸納，集中講解，幫助學生把語文知識拴捏成坨。

13、教給學生儲存知識的方法，幫助學生建立“知識樹”。

14、教給學生記憶方法。如：1.理解記憶法

2.快速誦讀法

3.提綱挈領(lǐng)法

4.求同存異法

5·示范激勵法

6.關(guān)聯(lián)詞提示法

7.辭格勾連法

8.聽錄音背誦法

9.趣味背誦法

10.分層背誦法

11.圖表背誦法。12.輔助背誦法

13.整體背誦

14.整分背誦

15.嘗試背誦。還應(yīng)相機介紹艾賓浩斯遺忘曲線、全腦記憶、抗遺忘方法等。

15、每一次測試后要重視對試題出題方向和學生答題情況的書面分析，及時彌補，爭取“練一次提高一次”。書面分析應(yīng)包括：試題分析、成績分析、失分方向、失分原因、整改措施等。

16、有教學研究意識，隨時記下教學心得，注重培養(yǎng)自己的學科專業(yè)氣質(zhì)。

二、分版塊教學建議

一、識字寫字教學

（一）、拼音

1、聲母：體會平、翹、卷（通過教習z——zh——er的發(fā)音來體會）和H、F——N、L——b、d、p、q的辨析。

2、韻母：結(jié)合教材圖文，適當提示復韻母和鼻韻母的拼讀原理。

3、整體認讀：結(jié)合教材圖文，適當提示和復韻母的轉(zhuǎn)換。

4、字母表：利用歌訣和指導好書寫。

5、聲調(diào)：強調(diào)標調(diào)順序、適當講解調(diào)值原理、適當提示輕聲和變調(diào)原理（三聲和輕聲的變調(diào)），反復訓練二、四聲的運筆方向。

6、善于總結(jié)拼音書寫規(guī)律。

（二）、識字寫字

1、低段要落實課程標準提出的識字、寫字“是1~2年級的教學重點，要多認少寫”的思想。要求認的字，不要拔高要求。

2、熟讀《古代漢語》，手邊備好《說文解字》，注重運用網(wǎng)上資源及同事間的信息共享，強化字理教學，熟練運用相關(guān)造字方法（特別是形聲字）分析字形結(jié)構(gòu)，避免“識字不講理”，2 喪失語文教學的本位。

3、鼓勵學生自主識字，掌握查字典的方法和養(yǎng)好良好的查字典的習慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節(jié)等的含義。

4、識字教學一般流程：自學（文中圈出、書上注音、組詞、黑板上注音、組詞）——師導（自由口頭組詞、有選擇性的板書、分析字形、辨析同音字和形近字、筆順筆劃）——鞏固（你認為有那個字需要注意什么？讀，課堂上指導抄寫，如：鑲、凹、凸等）。筆順筆劃：一二年級要書空，三年級以上強調(diào)疑難字就可以。

5、寫字指導要到位，要加強板書示范，嚴格要求，嚴格訓練。語文教師要以身作則，對學生潛移默化。特別是對低年級學生，每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆、占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范，而后讓學生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導。低段用習字本，中高段盡量用作文本進行語文書面作業(yè)，以規(guī)范學生書寫。不用作業(yè)本。

6、教給學生豐富多彩的識字方法，如游戲、猜謎、字的組合聯(lián)想、認一認“同類家族”中的成員等。

7、不簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的，堅持質(zhì)量重于數(shù)量的原則。

二、閱讀教學

（一）、關(guān)于詞語：

1、詞語理解堅持多造句運用，少抄背含義。特別是低年級，多數(shù)只求“意會”，不求“確解”。中高年級可相機介紹一些釋詞方法：分析語素法、同義注釋法、反義注釋法、比喻法、下定義法、描繪說明法、聯(lián)系語境用白話替代法等。

2、教師教學中要詞匯豐富，特別要注意自覺運用新詞，給學生以“學以致用”的暗示。

3、注意歸納特殊類詞語：AABB、ABAB、ABCC、ABB、AAB、AABC、一三反、二四反、一二反、三四反、意思相反或相對；按要求寫詞語：自然景物、人物形態(tài)、歷史故事、寓言、來自古代作品、口頭語言、含比喻、含夸張、含數(shù)字、含動物、含對偶、刻苦學習、時間快、熱鬧場面、優(yōu)秀品質(zhì)等；關(guān)聯(lián)詞語：并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件、因果等。

（二）、關(guān)于句子

1、引導學生賞析、抄寫、模仿、借鑒、化用好詞佳句。

2、根據(jù)教材內(nèi)容安排逐步學習標點：頓號、逗號、分號、句號、感嘆號、問號、引號、書名號、破折號、省略號。體會標點符號在表情達意上的功能。

3、小學階段句子教學的其他知識：

修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶、借代、雙關(guān)、反復、反語

病句：搭配不當、成分殘缺、前后矛盾、重復羅嗦、詞序混亂、不合邏輯、用詞不當、標點錯誤、錯別字、關(guān)聯(lián)詞錯誤；

特殊句：縮句（1、主、謂、賓；

2、誰做什么或者什么怎么樣；

3、一般考慮去掉：時間、地點、數(shù)量、形容詞、??的、在??等。

4、慎刪人物，不改變原文包括標點。擴句反之。）和擴句、被字句與把字句、肯定句與否定句、反問句與陳述句、對話句與轉(zhuǎn)述句（增減字和變化標點、人稱）、兼語句。

按語氣分類和轉(zhuǎn)換：陳述、感嘆、疑問、祈使； 其他：謎語、歇后語（含人物、數(shù)字）、名言警句（好好學習、珍惜時間、不怕困難等）、歇后聯(lián)、對聯(lián)（春聯(lián)）、廣告詞

4、句子排序技巧：思考邏輯關(guān)系——找可能第一句――合并親近句――鏈接親近群――找結(jié)束句。

（三）、關(guān)于文段

1、閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的細致分析來代替學生的閱讀實踐。

2、閱讀教學要以“讀”為主，盲目地舍教材而做練習，是舍本逐末。課文以誦讀為主，讀書百遍、其義自見。

3、閱讀教學應(yīng)該是一種情意發(fā)展的過程，強調(diào)學生與教師與作者與文本主人公共振，樂其所樂，哀其所哀，激其所激，慮其所慮，讓學生置身于文本之中。重視教師與文本對話，學生與文本對話，教師與學生對話，學生與學生對話。避免徘徊在文本之外做機械識記，為考而教、牽強附會、無病呻吟。學會讓學生反復閱讀和入文體驗，恰當挖掘文眼，提煉主線，多維解讀；指導學生閱讀要注意挖掘人物內(nèi)心、環(huán)境變化、人物特征等多方面因素，讀出區(qū)別、讀出特色。

4、采用多種閱讀形式：默讀、小聲讀、大聲讀、個人讀、小組讀、分組讀、齊讀、快速瀏覽、反復精讀、有感情地讀、輪讀、對讀、開火車讀、對比讀、誦讀、分角色讀、配樂讀等。一些文段熟讀成誦即達到教學目標。

5、培養(yǎng)良好的閱讀習慣：一邊讀一連想的習慣，查閱字詞典及相關(guān)資料的習慣，畫、批、注“不動筆墨不讀書”的習慣，及至讀書看報的習慣。指導讀書方法，特別是讀整本書的方法。要指導并鼓勵學生摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記。

6、克服離開語言文字進行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，注重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。不僅要抓理解，還要抓表達，鼓勵他們在口頭和書面表達中遷移、運用。

7、中高年級要特別重視對學生概括句群主要內(nèi)容的訓練。

8、文段教學的其他知識：

分段原理：親密合并；分段依據(jù)：時間跳躍、空間轉(zhuǎn)換、人物出場、情節(jié)轉(zhuǎn)折、小結(jié)句、過渡句；段落邏輯：總分、總分總、分總、并列。特殊句：總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句。

歸納主要內(nèi)容：平時教學要引導學生說出一句一句完整的話來；指導采用六要素法——時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果、串聯(lián)段意法、大意概括法——誰做什么或者什么怎么樣等方法。文章的表達方法（記敘議論說明抒情）、表達順序（順序倒敘插敘補敘）、文章技法（過渡、照應(yīng)、暗示、側(cè)面等）。

描寫人物的方法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫。

說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、畫圖表、描述等。古詩積累：思鄉(xiāng)、季節(jié)、邊塞、愛國、送別、報恩、尊師、夸張、對偶、花卉等。

三、習作教學

1、習作教學指導應(yīng)該一開始要從內(nèi)容而不是技巧入手，堅持由易到難，不要拘泥于課本上的篇目，相信作文無禁區(qū)。要多一些開放，少一些束縛，讓學生自主習作，在內(nèi)容、情感上貫穿一個“真”字，在語言、形式上貫穿一個“活”字。從小學生第一次寫話開始，教師就要鼓勵他們說真話，吐真情，要對胡編亂造、言不由衷，說“不！”。對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。

2、學會布置前作文，指導學生觀察和體驗，養(yǎng)成在生活中經(jīng)常練筆及時記錄，隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想的好習慣，提高寫作水平，積累寫作素材。重視對寫作材料準備過程的評價，要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。高度重視觀察能力的培養(yǎng)，對生活細節(jié)進行切割、分解、挖掘、多方觀看、前后延伸。作文觀察技巧：細致、有序、抓住重點、調(diào)動多種感官(眼耳鼻舌手)、邊觀察邊想象和聯(lián)想。

3、把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從讀中學寫，讀寫結(jié)合，學以致用。

4、長短課結(jié)合進行習作教學。有的習作話題可以當堂嘗試在較短的時間內(nèi)完成，在課堂上即時反饋、修改；有的習作話題可以預先布置相關(guān)的家庭活動、戶外活動，然后當堂完成；有的習作話題，則要先在課堂引導，學會討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實踐，在活動后動筆，再在習作課堂進行反饋、修改、加工、評價。

5、盡量遵循：先觀察后作文、先實踐后作文、抓時機寫作文、創(chuàng)設(shè)情境寫作文；從生活中學習作文、從閱讀中學寫作文。

6、習作教學一般流程：審題（字斟句酌地審題，學生說要求，教師相機引導，糾正偏題）或者觀察、體驗——學生說：想得出來才說得出來，說得出來才寫得出來（啟發(fā)學生搜集、借鑒、提取素材）——提出書寫（字不出格）、時間、字數(shù)要求——學生寫（立意時注意題目：題好一半文；寫時敢于下筆、天馬行空、抓住靈感；教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒全班）——抽取有代表性的一篇中下作文板書在黑板上示范修改（發(fā)動學生參評）——引導總結(jié)修改要求（附后）——自己讀，按照修改要求逐條修改后重抄——范文點評——隨機交換修改——再收上來重新隨機分發(fā)修改——再次重新抄寫——教師修改——自己整理成為精品作文——訂成班級作文集。每期一兩次就可以。

7、批作文的主要任務(wù)是夸孩子，要把批作文變成批讀后感，淡化升格多就少改。教師要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，指導學生學會修改作文，相信“好文章是改出來的?！?要重視對作文修改的評價。要適當精批和面批。

8、多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會?？梢酝ㄟ^一周交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂。有條件的還可以利用網(wǎng)絡(luò)，促進交流，與更多的人分享習作的樂趣。

9、作文的分類：

1、寫人（外貌描寫的最高境界：福樓拜教莫泊桑）

2、寫事

3、寫景

4、抒情

5、議論（讀后感）

6、應(yīng)用文（書信的格式和人稱）

7、說明文

8、想象

9、看圖

10、童話

11、擴寫

12、縮寫

13、續(xù)寫

14、改寫。

10、想象作文中的文本材料作文訓練：老課文新演繹，舊故事譜新篇，新材料編故事，按提綱寫故事，續(xù)寫經(jīng)典故事。

附：文章創(chuàng)作及修改要求（十五條）

1、不離題（一字一句、字斟句酌地審題；全命題、半命題、自由命題作文題目正確、不刪改、不加書名號、題目下面不空行）。

2、書寫工整、干凈、整潔，筆色統(tǒng)一，字不出格，不能用改涂液，用規(guī)定符號修改，不大段大段增刪。

3、字數(shù)適中（不能多于或少于15％、不超過規(guī)定方格一行，更不能加紙三年級一頁以上、四年級一頁半以上，五六年級兩頁最多只能留兩行，要鍛煉自己剛寫滿自然收尾的功夫）。平時練習要盡量把字數(shù)寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺點，從而贏得更多的改正錯誤的機會。

4、格式、人稱正確（分段提行空兩格，強調(diào)書信、信封及應(yīng)用文的特殊格式要正確無誤；人稱分為第一（我）、二（你）、三（他、她、它）人稱））。

5、無錯別字（不能100%保證正確的字詞要動手查字、詞典；考試時堅決不用模棱兩可的字詞）。

6、標點正確（標點大小及位置適中，不濫用標點，注意引號、書名號、破折號、省略號、鏈接號的運用，忌一逗到底；學會斟酌標點）。

7、語句通順（用詞準確，不重復、不羅嗦，關(guān)聯(lián)詞、修辭恰當、沒有明顯語病：自己朗讀兩遍）。

8、講究敘述順序（順序分為時間順序、空間順序（也叫方位順序：如從上到下、從左到右、從遠到近、從中間到兩邊等）、邏輯順序；嘗試順敘、倒敘、插敘、補敘等記敘文的寫作順序；議論文結(jié)構(gòu)從總分、并列、層推、對照等方面考慮；）。

9、段數(shù)恰當，一般一頁3段左右；句、段銜接自然；練習寫過渡句、過渡段。

10、全文脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整、美觀、有頭有尾（會應(yīng)急結(jié)尾）、有中心、有重點（有詳有略），觀點一致、明確、正確。

11、立意新穎、視角獨特、想象大膽、豐富、合理。

12、文意深刻，選材得當、有典型意義；有內(nèi)涵、有意境。

13、修飾得當（想辦法改句：修辭手法如比喻、擬人、排比、夸張、反問、反復、反語、引用、諧音、設(shè)問、對偶、借代、雙關(guān)、頂針、委婉等，讓文章更耐讀；說明方法如舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、引用、描述等，讓文章更詳實可信；描寫手法如外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，還有細節(jié)描寫、側(cè)面描寫、委婉暗示、場面描寫等。描寫事物要抓住特點寫出與眾不同之處。初絢爛后平淡。）（嘗試學習教材同類文章的寫作手法）。

14、開頭結(jié)尾新穎、有意味；練習總起、開門見山、環(huán)境烘托、設(shè)置懸念、對比、映襯、倒敘等作文開篇技巧；練習總結(jié)、拓展、升華、號召、警句、點名主旨、畫龍點睛、照應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭、追問等作文結(jié)尾技巧（開頭結(jié)尾要適當修飾和恰當用上修辭手法，成為文章的亮點）。

15、努力運用學過的名言警句、俗語、對聯(lián)、諺語、歇后語、慣用語、好詞、成語（刻意從教材及課外書、詞典、網(wǎng)上去尋章摘句；學習研究和選用近義詞）。

四、口語交際教學

1、要鼓勵學生利用各種場合、各種機會，自覺鍛煉口語交際能力。

2、應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。如：認真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際等。

3、口語交際答題應(yīng)堅持：書寫工整、語句通順、圍繞中心、說得有道理（健康、不離題）、有問必答、注意禮貌用語和標點符號、寫到最后一行。

五、綜合性學習教學

綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，與其他課程相配合。

三、分年級教學建議

在“分版塊教學建議”的基礎(chǔ)上，分年級作如下補充強調(diào)。

一上

1、學習習慣：一是保持正確的讀寫姿勢；二是愛惜學習用品。應(yīng)抓好：（1）于細微處抓起，注重自身的言傳身教。（2）堅持不懈。養(yǎng)成良好的學習習慣，不是一日之功，教師應(yīng)有足夠的耐心與毅力，堅持反復抓，抓反復，并注意與各科教師、家長密切合作，齊抓共管。

2、識字寫字：引導學生堅持書空，適當講解字理，靈活運用歌謠和字謎，把漢字教得更生動有趣。寫字只能用鉛筆在田字格里書寫。

3、漢語拼音：正確使用“情境圖”與“語境歌”；要在教學生準確拼讀音節(jié)上下功夫；學會收集、編撰各種拼讀的順口溜和歌訣；人人過關(guān)。

4、課文：指導學生指讀，讀準字音，熟讀成誦。適當指導停頓。

5、寫話：強調(diào)“寫話就是寫自己想說的話”，讓學生敢于下筆。一下

1、學習習慣：樂于傾聽，勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規(guī)范，書寫最工整，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。

2、識字：“遵循“先自學而后教”，重視利用韻文形式和情境圖識字。幫助學生分析字理，樹立形聲字意識。

3、寫字：堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。初步感受漢字的形體美。堅持書空。

4、閱讀教學：加強認讀，讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

二上

1、在學生的語文學習和實踐中能潛移默化地培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，為形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀打下基礎(chǔ)。

二下

1、繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習慣。

2、查字典：首先要帶領(lǐng)學生讀懂字典的整體結(jié)構(gòu)，明確字典的編寫者是如何按照“符合客觀規(guī)律思維模式”編寫的。第一，要讓學生明確為什么要查字典？第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。

3、識字：更豐富地揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

4、寫字：只用鉛筆，不用圓珠筆和鋼筆書寫。

5、課文：正確、流利、有感情地朗讀、背誦。嘗試默讀、復述。

三上

1、習慣：繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。

2、寫字：練習寫鋼筆字和毛筆字，不用鉛筆和圓珠筆。

3、閱讀：進行分析自然段、歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，學習聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式。開始培養(yǎng)略讀能力。

4、習作：根據(jù)課文特點相機安排“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思的就記，一句兩句也可以寫，不勉強拉長，也不硬要縮短。總之實事求是，說實話，對自己負責?！蹦軐懗鲂睦锵胝f的話即可，堅決地以鼓勵為主，避免一開始就對學生從技巧上高要求，讓學生覺得作文高深莫測，敬而遠之；內(nèi)容上導向胡編亂造，套話空話，言不由衷，削弱表達欲望。同時指導好作文的一般習慣：如標點占格、分段提行、題目居中等。

三下

1、習慣：著力培養(yǎng)自主預習復習的習慣，提出預習和復習的方法。預習六步：理解題目；標出自然段序號；思考文章順序；圈出生字新詞，勾畫疑難地方；給文后的生字注音組詞；完成練習冊上基礎(chǔ)題。復習十步：讀課文內(nèi)容；看文后題；生字；詞語盤點；日積月累；要背誦篇目；練習冊；構(gòu)思作文；其他資料；試卷（讀、背、練——在試卷上重寫錯題）。

2、習作：學習寫看圖作文。教師要引導學生有序、細致地觀察圖畫，合理發(fā)揮想象。積極嘗試即興作文、命題作文、前作文，不斷豐富他們有關(guān)寫作素材、語言材料、認知與表述 7 經(jīng)驗的儲備，讓學生覺得作文有話可寫，以保護他們寫作的興趣和自信心，因為只有在此基礎(chǔ)上才談得上指導作文技巧。嘗試讓學生間互相修改、評閱習作，從而取長補短，共同提高。

3、口語交際：做到說話得體，舉止大方。

四上

1、習慣：學會選擇書和學會邊讀邊在書上做記號的讀書方法，能做多種形式的讀書筆記。

2、閱讀：聯(lián)系上下文課解詞語和句子的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3、習作：可以開始統(tǒng)一指導學生謀篇布局和表情達意的作文技巧，重視學生自己修改作文和互相修改作文能力的提高。

4、口語交際：學習用幽默、機智、優(yōu)美、有感情的語言打動他人。

四下

1、習慣：養(yǎng)成讀書看報，堅持寫日記、周記、讀書筆記的習慣。日記宜長短自由，條理清晰，有真情實感。周記選材要典型，提倡寫得越多越好，可適當加強題目引導。讀書筆記方式要靈活，可采取提綱式；批注式；摘抄式（注明摘自哪里）；概括式；剪貼式；讀后感等形式。

2、閱讀：能把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述較長敘事性課文的大意。

3、習作：學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號和頓號。

4、口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

五上

1、習慣：著力培養(yǎng)學生讀書做筆記和隨時使用工具書的良好習慣。

2、閱讀：第三學段的課文，蘊含比較豐富，難度較前有所增加。這就要求教師引導學生 認真鉆研文本，引導學生與文本對話。要求教師要有很高的寫作修養(yǎng)。開始培養(yǎng)學生瀏覽能力。

3、習作：珍視個人的獨特感受，寫出的習作“感情真實”。要求學生能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。

五下

1、閱讀：著力培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習慣，一邊讀一邊想，一邊讀一邊做圈點批注。能利用教材上的印刷空白，及時將自己的疑惑、體會、思考、不解等流注筆端，記載下來，與他人交流、探討。

2、習作：重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，除了要幫助學生理解字詞，弄懂句意內(nèi)涵外，還應(yīng)有機地引導體悟文章遣詞造句的獨特方法，學會從句式、段式、文章布局、立意等方面進行仿寫。教師要結(jié)合具體的課文，捕捉訓練點，有針對性的進行小練筆。如圍繞一個主題，用上相關(guān)詞語；圍繞一個中心詞，進行片斷的細節(jié)描寫等等，將場景寫生動、寫具體。

六上

1、寫字：正確、規(guī)范、整潔、入體。

2、閱讀：以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀，注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用。

3、習作：由 “模仿起步”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖梃b、遷移”。幫助學生掌握學習、借鑒的藝術(shù)規(guī)律。幫助學生選擇素材，提高習作水平。教師應(yīng)該熟悉《文學概論》。

5、口語交際。特別要注意培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

六下

1、閱讀：重視朗讀、背誦、復述。提高默讀速度，學會瀏覽。體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。了解不同的文體。強化文章結(jié)構(gòu)意識。明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征。

2、習作：學以致用，強化積累，抓好作文教學技巧的第14、15條，使整個小學階段積累的大量詞匯、名言警句、富有表現(xiàn)力的優(yōu)美語段，在豐富的語言實踐中不斷地被調(diào)用，成為真正的文化底蘊。

第五篇：連城縣初中數(shù)學教學指導意見

連城縣初中數(shù)學教學指導意見

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹全國教育工作會議精神和縣教育工作會議精神，牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，以加快發(fā)展為主題，改革創(chuàng)新為動力，提高教學質(zhì)量為主線，加大教師隊伍建設(shè)的力度，努力探索有效教學，構(gòu)建高效課堂，進一步促進我縣初中數(shù)學教學質(zhì)量再上新臺階。

二、教學基本要求

1．結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育。

要幫助學生通過學習數(shù)學，體會數(shù)學的科學意義和文化內(nèi)涵，理解、欣賞數(shù)學的美學價值。要陶冶學生的情操，幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀。培養(yǎng)他們嚴格認真、刻苦鉆研、實事求是的態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神，以及如何聽課、記筆記，認真整潔地書寫

2．重視基礎(chǔ)知識的教學、基本技能的訓練、思維能力的培養(yǎng)和基本活動經(jīng)驗的獲取以及學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。

在教學中要突出重點、抓住關(guān)鍵、解決難點，合理的知識建構(gòu)方式。把握學科本質(zhì)，明確具體要求，關(guān)注技能、認知和情感，體現(xiàn)學生發(fā)展的目標，內(nèi)容選擇與目的要求相適應(yīng)。

要引導學生在學好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學的規(guī)律，進行基本技能的訓練，并著重培養(yǎng)他們的能力。在進行基礎(chǔ)知識的教學時，應(yīng)當從實際事例或?qū)W生已有的知識中，逐步引導學生加以抽象，弄懂它們的含義，并搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽

象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時應(yīng)注意的問題。對于基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，要遵循學生的認識規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，有目的有計劃分階段地進行。在教學中必須注意知識的整體性和內(nèi)在聯(lián)系，指導學生認真閱讀課文，及時進行復習和總結(jié)，把所學知識系統(tǒng)化，教學要求適合學生最近發(fā)展區(qū)。

3．重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

在教學中要激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在必學內(nèi)容中增加的實習作業(yè)和探究性活動，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供了一些機會，在教學中必須認真實施。通過實習作業(yè)和探究性活動，應(yīng)積極引導學生將所學知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神。在數(shù)學教學中，要堅持理論聯(lián)系實際，增強學生用數(shù)學的意識。應(yīng)使學生通過背景材料，并運用已有知識，進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題抽象為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，從而解決問題并拓寬自己的知識。要引導學生去接觸自然，了解社會，鼓勵他們積極參加形式多樣的課外實踐活動。

4．重視改進教學方法。

在教學中，教師要注重學生學習積極性的調(diào)動，知識的學習、技能的訓練，能力的培養(yǎng)，基本活動經(jīng)驗的獲取，都要靠教師在教學過程中精心設(shè)計、組織與實施。教師應(yīng)著眼于調(diào)動學生學習的積極性、主動性；教師的一切教學措施都要從學生的實際出發(fā)，堅持

以學定教。學生思維活躍，能充分表達自己的觀點和意見，引導以學生為主體的活動，包括學生自我評價和調(diào)控，師生、生生雙向交流與溝通得當。

在教學中，要重視改進教學方法，注重啟發(fā)式教學，發(fā)揚教學民主,師生雙方密切合作，師生之間、學生之間交流互動。根據(jù)學生反應(yīng)隨時調(diào)節(jié)教學的節(jié)奏與步調(diào)，利用課堂生成資源，鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考，創(chuàng)設(shè)學習情境，引導體驗探究，倡導小組合作式學習，對于模型、演示或多媒體的運用，要做到合適與必須。

數(shù)學教學要立足于把學生的思維活動展開，輔之以必要的討論和總結(jié)，并加以正確的引導。在教學時，應(yīng)當注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學精神和創(chuàng)新意識，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學語言進行交流的能力。注重學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，學習情境中讓學生嘗試、探索、創(chuàng)造性解決問題，針對學生行為變化，靈活應(yīng)變。

5．積極轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

創(chuàng)設(shè)貼近學生生活、生動有趣的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，開展生動、活潑、有效的數(shù)學活動，組織學生主動參與、勤于動手、積極思考，在“做數(shù)學”中讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，感悟數(shù)學思想方法。為學生動手實踐、自主探索、合作交流提供充足的時間與空間。教師要真正地從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和活動經(jīng)驗出發(fā)，為學生進行有效的操作、觀察、思考、交流、反思、創(chuàng)新搭建活動平臺，使學生在具體的操作實踐的基礎(chǔ)上獨立思考、發(fā)表見解，從而真正理解和掌握數(shù)學知識，要切實轉(zhuǎn)變課堂教學中

學生機械記憶與單純模仿的被動局面。

6．尊重個性差異，面向全體學生。

對學習有困難的學生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到新課標中規(guī)定的基本要求。對學有余力的學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

7．合理組織練習。

通過練習，使學生進一步理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，訓練、培養(yǎng)和發(fā)展學生的基本技能和能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)和彌補教和學中的遺漏或不足，避免不必要的重復講述和大運動量訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質(zhì)。要注意充分發(fā)揮練習的作用，加強對解題的正確指導，應(yīng)注意引導學生從解題的思想方法上作必要的概括。

三、有效課堂教學框架 1.新授課教學框架

基本框架是：導入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)。

新授課的導入要遵循簡潔化、科學化和藝術(shù)化原則。在探究過程中，教師一定要注重數(shù)學思維過程的展現(xiàn)。教師在教學中不僅要讓學生知其然，而且應(yīng)該知其所以然，使學生學會思考，提高思維能力。

同時，在探究過程中，學生要在教師的啟發(fā)下對知識體系中蘊涵的內(nèi)在聯(lián)系和思想方法進行提煉和歸納，從而完成對新知識的認知過程。

2.復習課教學框架

基本框架是：復習→交流→概括→練習。

復習時重在類化、系統(tǒng)化、概括化。課前必須讓學生親自參與到復習中，如讓學生看書自己查找學習中的漏洞，校正錯誤，寫出歸納小結(jié)等，然后課上交流。教師的主導作用是組織交流、引導合作，培養(yǎng)學生的歸納概括能力，補充和完善學生的思維建構(gòu)等。教師的分析講解不能代替學生親自經(jīng)歷這些過程，數(shù)學是學生在教師的主導作用下自己做會和悟會的。

3.講評課教學框架

基本框架是：概述測試成績→自我分析反思→小組合作總結(jié)→重點問題講解→反思總結(jié)提升。

通過學生自己查自糾，小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，初步解決問題。重點問題講解應(yīng)做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。讓學生主動參與到教學活動中來，暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等。通過“一題多變”、“一題多測”、“一題多拓”等形式進行練習。反思總結(jié)提升要注意概括本節(jié)課主要內(nèi)容，歸納解題方法，強調(diào)注意問題。