第一篇：2018年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元新聞采訪教案

新聞采訪

本單元，同學(xué)們集中學(xué)習(xí)了幾篇不同時(shí)代、不同內(nèi)容的新聞作品。通過(guò)這些經(jīng)典之作，掌握了消息、通訊、新聞特寫(xiě)等不同體裁的特征，感受到了時(shí)代的氣息和豐富的情感。平時(shí)，同學(xué)們也經(jīng)常接觸各類(lèi)新聞，但是，同學(xué)們知道新聞作品的采編過(guò)程是怎樣的嗎？有沒(méi)有想過(guò)自己也試著當(dāng)一回記者？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行新聞采訪。

設(shè)計(jì)一個(gè)新聞采訪活動(dòng)，要求學(xué)生模擬報(bào)社的運(yùn)作機(jī)制，召開(kāi)新聞選題會(huì)，確定報(bào)道題材，制定小組采訪方案，并開(kāi)展采訪活動(dòng)。在掌握各類(lèi)新聞文體特征的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，深化對(duì)新聞文體的認(rèn)識(shí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生明確：采訪是記者為取得新聞材料而進(jìn)行的觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、記錄、攝影、錄音、錄像等活動(dòng)，是一種媒體信息的調(diào)查和收集方式，通常是通過(guò)記者和采訪對(duì)象面對(duì)面的交流來(lái)完成的。常見(jiàn)的采訪手段：用眼睛觀察，用嘴巴提問(wèn)，用耳朵傾聽(tīng)，用筆或音像錄制設(shè)備等。

2．懂得新聞采訪是新聞寫(xiě)作的基礎(chǔ)。記者就如同工廠的采購(gòu)員，要到社會(huì)上去“采購(gòu)”大量?jī)?yōu)質(zhì)的“原材料”——新聞素材，經(jīng)過(guò)“加工”——寫(xiě)作，才能制造出“產(chǎn)品”——新聞稿。由此讓學(xué)生明確采訪的重要性和必要性，并做好采訪前的精心準(zhǔn)備。

1課時(shí)

活動(dòng)指導(dǎo)

1．以小組為單位召開(kāi)新聞采訪選題會(huì)，確定報(bào)道題材，明確采訪目的，制訂小組采訪方案。新聞選題最好與自己的生活密切相關(guān)，如學(xué)校的熱點(diǎn)事件、家鄉(xiāng)的大型活動(dòng)等。

2．草擬新聞采訪提綱。采訪提綱沒(méi)有固定的形式，一般包括采訪的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的、方式等。另外，還要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好的采訪問(wèn)題。所提問(wèn)題要具體、客觀、有針對(duì)性，問(wèn)題之間要有一定的邏輯關(guān)系。

3．設(shè)計(jì)小組采訪方案時(shí)，要明確組內(nèi)成員的分工，各有側(cè)重，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，如了解事件的整體情況，深挖背景資料，采訪事件親歷者，搜集相關(guān)資料，拍攝照片或音頻、視頻資料等。

4．采訪技巧與注意事項(xiàng)：(1)找機(jī)會(huì)拉近與被采訪者的距離，說(shuō)服與獲得采訪機(jī)會(huì)。(2)1 和采訪對(duì)象平等對(duì)話。要求記者要端正自己的態(tài)度，主動(dòng)交流，不把自己看得過(guò)高或過(guò)低，在采訪中不加入自己對(duì)于采訪對(duì)象的主觀臆斷。(3)采訪過(guò)程中，要尊重采訪對(duì)象，注意言行得體。例如：不要強(qiáng)求采訪對(duì)象回答不想回答的問(wèn)題；不要隨意打斷對(duì)方的陳述；拍攝人物照片時(shí)，要事先征得對(duì)方的同意。采訪是“交談”，是真情對(duì)話，而不僅僅是“提問(wèn)”。被采訪者只有在完全放松的狀態(tài)下，才會(huì)有最強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。(4)如果采訪某個(gè)具體事件，采訪對(duì)象可能是幾個(gè)人。這些人中有主要的，有次要的。不管是哪一種采訪，最好都采用先“外圍”后“中心”的辦法進(jìn)行?？梢韵日夷切┡c當(dāng)事人有關(guān)的人，再找當(dāng)事人，這樣才能更好地做到由表及里，由淺入深。

5．采訪提問(wèn)的四種方法：(1)正面問(wèn)：提問(wèn)時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)，不繞圈子，這就是正面問(wèn)。(2)側(cè)面問(wèn)：換一個(gè)角度問(wèn)問(wèn)題，幫助采訪對(duì)象回憶、聯(lián)想，從而挖掘出真實(shí)、具體的新聞材料。(3)反面問(wèn)：有時(shí)候，采訪對(duì)象會(huì)不太情愿接受記者采訪，有的因?yàn)橹t虛不愿談，有的因?yàn)橛邢敕ú桓艺劦鹊?。?duì)于這些情況，記者可以采取一種反面提問(wèn)的方法，有意刺激一下采訪對(duì)象，引發(fā)其表達(dá)意愿，讓其從“要我談”變?yōu)椤拔乙劇薄?4)追問(wèn)法：就是根據(jù)采訪對(duì)象回答的一個(gè)情節(jié)、一件事情或其他材料，緊追不舍地問(wèn)下去，一層層地挖掘出最真實(shí)的新聞材料。

6．提問(wèn)時(shí)的注意事項(xiàng)：(1)要抓住要害。采訪開(kāi)始，要把自己的采訪目的和內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)馗嬖V采訪對(duì)象，讓對(duì)方非常清楚你的采訪意圖，以便配合。(2)問(wèn)題要具體。問(wèn)題越具體，對(duì)方才越好回答，才能講出細(xì)節(jié)。(3)提問(wèn)宜短不宜長(zhǎng)，一次最好只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。如果連續(xù)提問(wèn)或問(wèn)題過(guò)長(zhǎng)，被采訪者可能會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

7．模擬采訪。學(xué)生相互采訪，5分鐘內(nèi)采訪身邊的同學(xué)。每個(gè)小組推選兩名同學(xué)發(fā)言，口述采訪內(nèi)容，每人限時(shí)2分鐘(以介紹采訪對(duì)象為主)，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

活動(dòng)示例

優(yōu)秀校友采訪實(shí)錄

時(shí)間：2018年4月8日 地點(diǎn)：校文學(xué)社會(huì)客廳

采訪對(duì)象：祝鵬，我院2010屆城市文化傳媒系新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)為職業(yè)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手

記者：首先謝謝你接受今天的采訪。請(qǐng)問(wèn)，可以稱(chēng)呼你學(xué)長(zhǎng)嗎？ 祝鵬：當(dāng)然可以。

記者：請(qǐng)問(wèn)祝鵬學(xué)長(zhǎng)是什么時(shí)候就讀于母校的？ 祝鵬：我2007年考入學(xué)校，2010年畢業(yè)。

記者：我們了解到你自小對(duì)文學(xué)情有獨(dú)鐘，能否和我們分享一下你的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷？ 祝鵬：對(duì)于沒(méi)有背景的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，做什么事都不容易。雖然我從小就對(duì)文學(xué)有興趣，平時(shí)也愛(ài)看一些課外書(shū)籍。不過(guò)，談及寫(xiě)作還是有很多阻力的。首先一個(gè)就是發(fā)表的問(wèn)題…… 后來(lái)處女作發(fā)表了……后來(lái)上了大學(xué)，在同學(xué)的介紹下，開(kāi)始寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)文集。最初嘗試的是詩(shī)歌……再后來(lái)，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。

記者：是啊！一個(gè)農(nóng)村的孩子想要成功，必須靠自己努力拼搏。祝賀你的努力有了收獲。你現(xiàn)在已經(jīng)是很有名氣的詩(shī)人、網(wǎng)絡(luò)作家了，聽(tīng)說(shuō)你今年四月份將進(jìn)入魯迅文學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，對(duì)此你有何感想？

祝鵬：名氣還真談不上，徒有虛名而已。人外有人，天外有天。我只是有幸做自己喜歡的事情而已。在魯迅文學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)候結(jié)識(shí)了更多的朋友，讓我感覺(jué)到了自己的渺小。所以更需要努力學(xué)習(xí)。

記者：謙虛使人進(jìn)步，祝你今后的路越走越寬。作為母校畢業(yè)生中的佼佼者，你對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有什么想說(shuō)的？

祝鵬：首先，我不是佼佼者。我只是想通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，告訴學(xué)弟學(xué)妹，只要努力，你們就一定會(huì)成功。做自己喜歡的事，然后為之付出自己的所有。希望大家在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域打造出一片屬于自己的廣闊天空。

記者：再次感謝你能夠接受今天的采訪。在此，我代表母校真誠(chéng)地祝福祝鵬學(xué)長(zhǎng)在文學(xué)創(chuàng)作的道路上厚積而薄發(fā)。愿你長(zhǎng)風(fēng)破浪，鷹擊長(zhǎng)空！

第二篇：2018年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作新聞寫(xiě)作教案

寫(xiě)作(一)新聞寫(xiě)作

知識(shí)與能力

在掌握新聞知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新聞的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作新聞的能力。過(guò)程與方法

1．在老師的指導(dǎo)下，以具體的實(shí)例讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)標(biāo)題。2．通過(guò)朗讀、交流實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法。

3．在合作探究中學(xué)習(xí)新聞主體的寫(xiě)法，安排好新聞結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新聞及新聞工作的感情，激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)中有意義的東西，發(fā)現(xiàn)美，宣揚(yáng)美。

學(xué)習(xí)新聞的寫(xiě)法，提高寫(xiě)作新聞的能力。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

本單元我們學(xué)過(guò)四篇新聞，初步了解新聞的有關(guān)知識(shí)，提高了閱讀新聞的能力。今天，我們將運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)新聞的知識(shí)，寫(xiě)一篇新聞。

二、回顧新聞的有關(guān)知識(shí)

1．新聞的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2．新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。其中標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三者缺一不可。3．新聞的特點(diǎn)：迅速及時(shí)、真實(shí)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要。

三、引導(dǎo)學(xué)生列標(biāo)題

寫(xiě)作消息時(shí)，首先要給消息列標(biāo)題。如何列標(biāo)題呢？ 1．請(qǐng)看下面消息的標(biāo)題：(1)我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江(2)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江(3)首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

(4)別了，鈔票上的民族文化

2．引導(dǎo)學(xué)生分析比較，然后歸納標(biāo)題特點(diǎn)。(1)標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目，概括性強(qiáng)；

(2)標(biāo)題要準(zhǔn)確的概括消息的主要內(nèi)容；(3)消息標(biāo)題還要能吸引讀者。

3．引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)校新發(fā)生的事實(shí)列標(biāo)題。(1)9月3日開(kāi)學(xué)典禮

(2)9月10日教師節(jié)師生座談會(huì)(3)中秋節(jié)文藝匯演

四、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法。

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課本上四篇消息的導(dǎo)語(yǔ)，分析導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)就是消息標(biāo)題的擴(kuò)充，要把新聞事實(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等都交代清楚，同時(shí)要融入作者情感，引起讀者關(guān)注。

2．就(三)中所列標(biāo)題寫(xiě)一段導(dǎo)語(yǔ)。

五、引導(dǎo)學(xué)生合理安排消息的結(jié)構(gòu)。

消息的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排。消息的核心內(nèi)容放在導(dǎo)語(yǔ)中先講，然后逐次遞減安排。

六、寫(xiě)作文題

根據(jù)自己搜集的新聞素材，寫(xiě)一則消息。不少于400字。

七、佳作欣賞

我市舉行慶祝2016年教師節(jié)座談會(huì)

本報(bào)訊(記者謝曦)第32個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，昨日，我市舉行慶祝教師節(jié)座談會(huì)，市領(lǐng)導(dǎo)與全市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教育工作者代表和有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志歡聚一堂，共話教育、同慶佳節(jié)。

市領(lǐng)導(dǎo)鄭新聰、康濤、陳鐵晗、張建生、周真平、李冀平參加座談?！皭?ài)是幼兒教師最美麗的語(yǔ)言”“為人師，要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)生活、不斷學(xué)習(xí)，才能樂(lè)在其中、游刃有余”“教育要提前布局，才能應(yīng)對(duì)全面二孩政策實(shí)施后可能出現(xiàn)的‘入園難’‘入學(xué)難’問(wèn)題”……座談會(huì)上，教師代表圍繞“甘守三尺講臺(tái)、爭(zhēng)做‘四有教師’”主題，結(jié)合自身工作實(shí)際，暢談教書(shū)育人感想，為我市教育發(fā)展建言。

市委書(shū)記鄭新聰代表市領(lǐng)導(dǎo)班子，向全市廣大教育工作者致以節(jié)日問(wèn)候和由衷敬意。他說(shuō)，教師代表的發(fā)言，飽含對(duì)教育的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)、對(duì)教學(xué)的專(zhuān)精。泉州教育事業(yè)取得的長(zhǎng)足進(jìn)步，是一代又一代教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、不懈奮斗的結(jié)果。教育既是民生，更事關(guān)國(guó)家、民族未來(lái)！展望“十三五”，各級(jí)黨委、政府要深入貫徹總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要指示要求，繼續(xù)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，圍繞保障教育公平和提升教育質(zhì)量?jī)纱笕蝿?wù)，持續(xù)加大投入、深化教育綜合改革，推動(dòng)義務(wù)教育由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓每一名孩子都能上好學(xué)。要盡快解決義務(wù)教育鄉(xiāng)村“較弱”、城市“較擠”的問(wèn)題，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)優(yōu)秀教師流動(dòng)，縮小教育資源配置的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，讓貧困地區(qū)孩子也能接受好的教育。要健全現(xiàn)代學(xué)校制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，推動(dòng)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，研究新情況下教師的激勵(lì)和價(jià)值引導(dǎo)，讓更多教師在最需要的地方發(fā)光。

鄭新聰指出，要堅(jiān)持德育為先、素質(zhì)為重，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，讓每一名學(xué)生都能立德成才。廣大教師肩負(fù)的重任，不只是授業(yè)，更是傳道，要抓牢立德樹(shù)人根本任務(wù)，注重思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，讓年輕一代樹(shù)牢道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要重視培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，弘揚(yáng)“工匠精神”，大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群、培養(yǎng)模式與企業(yè)需求對(duì)接，努力培養(yǎng)更多管用實(shí)用的高技能人才，助力泉州突破創(chuàng)新轉(zhuǎn)型人才瓶頸。

鄭新聰強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委、政府和學(xué)校、教育部門(mén)要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，努力為教師創(chuàng)造更好的工作生活條件，大力營(yíng)造尊師重教氛圍，讓教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。廣大教師要增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，不忘初心、潛心育人，以德施教、愛(ài)崗敬業(yè)，做黨和人民滿意的“四有”好老師。

市長(zhǎng)康濤主持會(huì)議。

點(diǎn)評(píng)：本文標(biāo)題簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了事件，導(dǎo)語(yǔ)部分交代了教師節(jié)座談會(huì)的主題、參加人員。主體部分著重介紹了教師節(jié)座談會(huì)的主要內(nèi)容。正文采用“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，科學(xué)合理；語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；具有時(shí)效性和真實(shí)性。是一篇很好的消息。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元

新聞兩則

● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)朗讀新聞，要求學(xué)生聽(tīng)讀，辨明字音及詞義，積累詞語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生從六個(gè)方面把握新聞的主要內(nèi)容，培養(yǎng)快速閱讀敘事性作品的能力；把握兩則新聞戰(zhàn)爭(zhēng)的主題；能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)正確聽(tīng)讀。第二課時(shí)，速讀課文，把握兩則新聞的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)，品析新聞的特點(diǎn)，并進(jìn)行課堂訓(xùn)練，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．積累“綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)、安然無(wú)恙、神采奕奕”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

2．掌握新聞相關(guān)知識(shí)。

3．知道兩則新聞的歷史背景。

4．把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

2．培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的正義感、自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

● 教學(xué)重點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

2．把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。

● 教學(xué)方法

1．討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)以聽(tīng)和讀為主要手段，從“新聞的內(nèi)容”、“新聞的結(jié)構(gòu)”、“新聞的特點(diǎn)”三個(gè)角度對(duì)課文作反復(fù)閱讀，以學(xué)生討論為主，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2．延伸拓展法。新聞是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，為讓學(xué)生切實(shí)把握這種文體，教學(xué)中宜選擇幾則新聞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)擬標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，劃分主體部分的層次。● 教學(xué)媒體

多媒體、錄音機(jī)、中央電視臺(tái)新聞錄音磁帶（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景導(dǎo)入）● 課時(shí)安排 2課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（導(dǎo)入新課）

同學(xué)們，你喜歡讀報(bào)嗎?喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口，是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。

今天我們學(xué)習(xí)的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人毛澤東之手。（播放毛澤東《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲，見(jiàn)音頻資源，教師板書(shū)文題）（新課講授）

一、背景簡(jiǎn)介

1．《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》背景簡(jiǎn)介 分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：（1）時(shí)代背景簡(jiǎn)介

1947年7月到9月，中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國(guó)民黨反動(dòng)派以致命的打擊。為了獲得喘息的機(jī)會(huì)，以便卷土重來(lái)，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫(xiě)了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利已經(jīng)是確實(shí)無(wú)疑了，國(guó)民黨反動(dòng)派看到中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭(zhēng)的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機(jī)會(huì)，卷土重來(lái)，必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日，國(guó)共雙方談判，我方提出8條2l款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國(guó)民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)人民，保衛(wèi)中國(guó)人民領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅。

（2）大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江

新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)大志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

2．《中原我軍解放南陽(yáng)》背景簡(jiǎn)介 分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。lo月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。

這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的內(nèi)容

1．教師播放選自《新聞兩則》（見(jiàn)音頻資源）中的則新聞錄音片段，請(qǐng)學(xué)生用“我聽(tīng)說(shuō)??”的句式說(shuō)出自己所聽(tīng)的內(nèi)容。

2．選幾位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)點(diǎn)明聽(tīng)新聞要抓住內(nèi)容的六要素，也就是記敘六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。3．把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的主要內(nèi)容

多媒體播放描寫(xiě)人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片片斷（見(jiàn)音頻資源）。（1）教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)清字音，初知文意。

教師提示一些字的讀音及詞義（多媒體顯示，此處展示為圖片）

（2）學(xué)生朗讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。選兩位同學(xué)分別指出內(nèi)容的六要素，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。明確：人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。

時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。

地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線。

事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。

4．把握《中原我軍解放南陽(yáng)》的主要內(nèi)容。（1）學(xué)生大聲讀課文，教師提示一些字的讀音（多媒體顯示，此處展示為圖片）：

（2）學(xué)生速讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。選兩位同學(xué)交流，明確： 人物：中原我軍

時(shí)間：1948年11月4日下午 地點(diǎn)：南陽(yáng)

事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

三、回顧歷史，引導(dǎo)學(xué)生把握兩則新聞戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。學(xué)生思考、交流，教師明確： 兩則新聞?dòng)浭隽苏x戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，歷史的記錄告訴我們，中國(guó)革命的勝利，是通過(guò)長(zhǎng)

期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利，正義的勝利。我們堅(jiān)信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡!

四、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)讀新聞、把握新聞內(nèi)容的能力。

錄音機(jī)播放事先錄好的一則短新聞（見(jiàn)音頻資源《新聞兩則》），要求學(xué)生聽(tīng)讀，理清新聞的六要素。新聞內(nèi)容如下：

（新華社長(zhǎng)江前線二十二日二十二時(shí)電）人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京、江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京、九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。學(xué)生聽(tīng)讀，然后交流，教師明確： 人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍

時(shí)間：二十日夜起至二十二日二十二時(shí)

地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰的一千余華里的戰(zhàn)線上 事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，毛主席發(fā)起“向全國(guó)進(jìn)軍的號(hào)令”。

事件的經(jīng)過(guò)及結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍已渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)貴廣大南岸陣地。東路各軍已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)南岸陣地，并控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。第二課時(shí)

五、分析探究。

（一）引導(dǎo)學(xué)生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)。

1．分發(fā)文字資料“新聞的結(jié)構(gòu)”知識(shí)小短文。內(nèi)容如下：

新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分．包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體是新聞必不可少的內(nèi)容。

標(biāo)題是用來(lái)概括新聞的主要事實(shí)的。又分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。引標(biāo)題用來(lái)交代背景，點(diǎn)明中心，可有可無(wú)；主標(biāo)題概括新聞的主要事實(shí)，是新聞必不可少的部分；副標(biāo)題或者概括事實(shí)，或進(jìn)一步點(diǎn)明中心，可有可無(wú)。導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段話或第一句話，扼要揭示新聞的核心內(nèi)容，新聞內(nèi)容的六要素經(jīng)常集中出現(xiàn)在這一部分。

主體是新聞的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題。背景是新聞事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語(yǔ)是交代新聞事件結(jié)果的話。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則暗含在主體里邊，沒(méi)有明顯的標(biāo)志，可通過(guò)閱讀主體領(lǐng)會(huì)背景和結(jié)語(yǔ)。

2．理清《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的結(jié)構(gòu)，并探討各部分之間的關(guān)系。（1）學(xué)生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu)。（2）讀出新聞的結(jié)構(gòu)。全班同學(xué)齊讀標(biāo)題。男同學(xué)齊讀導(dǎo)語(yǔ)。女同學(xué)齊讀主體部分。（3）探究新聞的結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)? 教師明確：“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)，西路軍、東路軍各35萬(wàn)?？磥?lái)，“真實(shí)性”是新聞的生命。

提問(wèn)：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾方面總領(lǐng)了全文? 教師明確：導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭兩句：“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”這一導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。提問(wèn)：文章主體部分分幾個(gè)層次，是怎樣銜接在一起的? 教師明確：主體部分可分三個(gè)層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層開(kāi)頭說(shuō)時(shí)間，“二十一日下午五時(shí)起”，與第一層開(kāi)頭“二十日夜起”相并列。第二層末的議論說(shuō)到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說(shuō)到督戰(zhàn)原因：“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線?！苯又猿靶鞑目谖钦f(shuō)：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！边@一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用，由“西路軍”很巧妙很自然地轉(zhuǎn)入“東路軍”。

提問(wèn)：三路大軍為什么不以地點(diǎn)為序從東往西，或從西往東?采用現(xiàn)在的順序有什么考慮? 學(xué)生深思，教師明確：文章報(bào)道的順序遵循的是時(shí)間順序。因?yàn)橹新范山钤?，結(jié)束渡江也最早，因而把它安排在最前面。西路和東路雖然同為21日下午開(kāi)始渡江，但它們的順序也不能調(diào)換，因?yàn)槲髀泛椭新窇?zhàn)斗大致相同，所遇抵抗均較微弱，緊接在一起來(lái)介紹，自然而且行文也較方便。3．理清《中原我軍解放南陽(yáng)》的結(jié)構(gòu)（1）學(xué)生速讀課文，理清新聞結(jié)構(gòu)。（2）選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)補(bǔ)充。

教師明確：這一則新聞沒(méi)有分段，要理清結(jié)構(gòu)，需要?jiǎng)澐謱哟?。第一層，是?dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。第二層，是背景資料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

第三層，是背景資料，回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，勾勒出蔣軍全局潰敗的背景。

第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第五層，預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。

（二）引導(dǎo)學(xué)生品析兩則新聞的特點(diǎn)。

1．要求學(xué)生評(píng)析文中富有感情色彩的詞語(yǔ)，用“從??我聽(tīng)出了??”的句式說(shuō)話。學(xué)生明確：從“百萬(wàn)大軍”，我聽(tīng)出了排山倒海、摧枯拉朽、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)。

從“1000余華里”，我聽(tīng)出了戰(zhàn)線的廣大。

從“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”，我聽(tīng)出了人民軍隊(duì)所向披靡的輝煌戰(zhàn)績(jī)。從“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”中的“均是”，我聽(tīng)出了勝利的豪情。從“不料”，我聽(tīng)出了對(duì)敵軍的嘲諷，對(duì)我軍神勇如天兵的贊揚(yáng)。從“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等動(dòng)詞中，我聽(tīng)出了我軍英勇善戰(zhàn)。

從“認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”中的“很”，我聽(tīng)出了湯恩伯驕傲自負(fù)的心理和毛主席對(duì)敵人的嘲弄。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)言，把握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精練的特點(diǎn)。投影顯示：

學(xué)生思考，交流。教師點(diǎn)撥：可用比較的方法揣摩遣詞造句，①句可以從詞語(yǔ)含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果?！巴黄啤北砻饔袛耻姺朗兀臆姎灉缁驌魸⑹?cái)?，沖破敵陣。用“越過(guò)”表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力?！岸男r(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思。

②句可從語(yǔ)句的感情色彩人手?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁?，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，如果換成“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無(wú)感情色彩，且與上一句“二十一日”重復(fù)。

③a句表達(dá)效果好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。

學(xué)生另找一些語(yǔ)例，品味新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精練，鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。

3．評(píng)析體現(xiàn)新聞“及時(shí)”這一重要特點(diǎn)的句子，女生用播音速度朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

析：“新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)”中“22日22時(shí)”表示報(bào)道及時(shí)。讀：“22日22時(shí)”須重讀。

析：“在過(guò)去一年中??上月??最近??兩星期前??現(xiàn)??”表示報(bào)道及時(shí)。

讀：這些時(shí)間詞語(yǔ)須重讀。

六、課堂小結(jié)

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總結(jié)千里戰(zhàn)線，大氣磅礴?！吨性臆娊夥拍详?yáng)》縱橫揮寫(xiě)，儒雅廣博。在今天來(lái)說(shuō)，雖已成為歷史，但我們依舊能夠真切地感受到人民解放軍的威武氣勢(shì)，他們?yōu)槿嗣穸鴳?zhàn)，為正義而戰(zhàn)，他們是永遠(yuǎn)不倒的。

新聞的結(jié)構(gòu)把握，有助于我們高效閱讀，閱讀時(shí)事，閱讀社會(huì)，閱讀人生。

七、布置作業(yè)

1．閱讀下面一則新聞，為它擬一個(gè)合適的標(biāo)題。

本報(bào)北京4月16日訊（記者范緒峰）今天上午，埃及駐華大使穆罕默德?努阿曼?扎拉勒博士應(yīng)邀到中國(guó)人民大學(xué)訪問(wèn)，并作題為“中埃文化和面向21世紀(jì)的中埃關(guān)系”的演講。

扎拉勒大使在演講中回顧了中埃源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化交流史，希望兩國(guó)人民的深厚情誼能夠代代相傳。大使稱(chēng)中埃兩國(guó)的璀璨文明是全人類(lèi)的共同財(cái)富，并著重對(duì)21世紀(jì)中埃在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域的合作關(guān)系作了展望。演講后，大使與中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)張建明共同為在人大展覽館舉辦的“尼羅河畔——埃及藝術(shù)、文化展”揭幕。

你認(rèn)為最合適的標(biāo)題是__________________（不超過(guò)20個(gè)字）

提示：埃及大使與人大學(xué)子共話中埃友誼。（能概括出中心事件，符合字?jǐn)?shù)要求即可）

2．下邊的《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》，同樣報(bào)道渡江戰(zhàn)役，試比較這則消息同課文第一則新聞在內(nèi)容和寫(xiě)法上有哪些異同。我軍橫渡長(zhǎng)江情景 新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電

前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱(chēng)：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笓]員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)進(jìn)發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了！”“過(guò)去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ?duì)岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了！“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見(jiàn)!”（原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》）【參考答案】：

相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道，都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場(chǎng)上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利。兩文都報(bào)道及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

不同點(diǎn)：兩文的作者身份不同，報(bào)道的角度不同。課文統(tǒng)觀全局，對(duì)三路軍分別作介紹；《我》文只是對(duì)中路軍某部渡江情況作介紹，課文介紹渡江情況簡(jiǎn)明概括，交代時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者身份對(duì)渡江作了詳細(xì)、具體的描繪。課文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評(píng)論；《我》文只是按時(shí)間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。課文有對(duì)于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍的內(nèi)容，《我》文對(duì)敵軍情況未作報(bào)道。課文語(yǔ)言凝練、概括、生動(dòng)；《我》文語(yǔ)言形象、易懂?！?板書(shū)設(shè)計(jì)

把握新聞內(nèi)容——記敘六要素 《新聞兩則》 分析新聞結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)五部分

理解新聞主題——戰(zhàn)爭(zhēng)、人民必勝

蘆花蕩

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累“寒噤、陰慘、仄歪、轉(zhuǎn)彎抹角、張皇失措”等詞語(yǔ)。

2、整體感知課文，把握故事梗概，培養(yǎng)速讀文章內(nèi)容并概括文章的能力。

3、理解和分析人物性格，并學(xué)習(xí)用人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

4、感受中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的精神，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章表達(dá)的民族精神。

結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物形象內(nèi)涵。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入、展示課題

二、明確目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

四、初讀、理清情節(jié) A、補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)：小說(shuō)三要素

B、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)主要內(nèi)容。

明確：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩子找到隊(duì)伍的故事。

五、再讀、評(píng)析人物

（一）初步感知人物性格

A、確定小說(shuō)主人公及其生活背景。

B、補(bǔ)充日本侵略給中國(guó)帶來(lái)的災(zāi)難。（學(xué)生 舉例）

C、用“老頭子是一個(gè) 的人”句式評(píng)價(jià)人物。

D、明確老頭子性格核心：過(guò)于自尊和自信。

（二）精讀課文，具體分析。

A、在文中找到最能反映老頭子“過(guò)分自尊和自信”的語(yǔ)句，結(jié)合小說(shuō)情節(jié)和描寫(xiě)手法，作簡(jiǎn)要分析。

B、交流：老頭子身上，還有些別的什么品質(zhì)？

C、總結(jié)（用四字短語(yǔ)概括）

老頭子是一個(gè)自尊自信、機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明的老英雄。

六、悟讀、理解主題

文中對(duì)老頭子形象，作了細(xì)致的刻畫(huà)，文章還刻畫(huà)了哪些值得敬佩、歌頌的形象？（討論、交流）

總結(jié)明確：中國(guó)人民是英雄的人民，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。

七、拓展、延伸

文中“老頭子”身上，凝聚著所有中華兒女的愛(ài)國(guó)熱情，假如“老頭子”在“感動(dòng)中國(guó)十大人物”評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，請(qǐng)你仿照下面的頒獎(jiǎng)詞，給“老頭子”也寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

例：在順境中，保持清醒，沙場(chǎng)帶兵堪稱(chēng)無(wú)怨無(wú)悔，把守國(guó)門(mén)能說(shuō)有骨有氣。他像把號(hào)角，讓理想與激動(dòng)在士兵心中蔓延。

——2006年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”丁曉兵的頒獎(jiǎng)詞

（明確頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)作要點(diǎn)：概述事跡，評(píng)論功績(jī)，飽含深情。）

八、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)文章情節(jié)的梳理，對(duì)人物形象的分析，欣賞到了一位老當(dāng)益壯的抗日英雄的形象，我們也學(xué)到了一些閱讀小說(shuō)的方法，將它們運(yùn)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你會(huì)有更大收獲。蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情

1、分析人物動(dòng)作描寫(xiě)，體味人物豐富的內(nèi)心世界；

2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，品味感受人物豐富的情感世界。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 預(yù)習(xí)課文，2． 查找有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期解放南斯拉夫的情況

教學(xué)過(guò)程：

一、作者簡(jiǎn)介及背景介紹：

▲作者簡(jiǎn)介：西蒙諾夫（1915-1980），蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。西蒙諾夫的作品大多描寫(xiě)二戰(zhàn)時(shí)期的蘇聯(lián)，在戰(zhàn)時(shí)有很大影響。他曾多次在蘇聯(lián)的各項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中獲獎(jiǎng)，可以堪稱(chēng)蘇聯(lián)文學(xué)史上的一代宗師！

▲背景介紹：二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡(jiǎn)介

1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長(zhǎng)驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。

德國(guó)以為勝利在即，但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無(wú)準(zhǔn)備的德國(guó)士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90 000多名德國(guó)士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開(kāi)端。

同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過(guò)地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”終于開(kāi)辟。1945年5月，德國(guó)投降。

蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國(guó)民受到德軍殘酷對(duì)待，約有幾百萬(wàn)平民傷亡。

二、誦讀積累，整體感知。

◆

1、學(xué)生快速自讀課文，標(biāo)上自然段，概述課文內(nèi)容。

明確： 一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。

◆2.同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)文中對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？能找出來(lái)嗎？大家一起來(lái)找一找，我們一起來(lái)分析一下為何要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類(lèi)）。

明確：1.炮火（11）老婦人的黑色圍巾（5）老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬”（各3）燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫(xiě)。

㈠．對(duì)炮火的十一次描寫(xiě)

①在方場(chǎng)的中央，我們那五個(gè)人被對(duì)岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來(lái)。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場(chǎng)和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。③德國(guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山。

④德國(guó)人又開(kāi)炮了，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了，黑色的泥土直翻起來(lái)，柱子似的。

⑤德國(guó)人還在轟擊，可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。⑥德國(guó)人還在開(kāi)炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。⑧德國(guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò)，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。⑨德國(guó)人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。⑾再?zèng)]有炮彈落在方場(chǎng)上了?！?對(duì)“炮火”的多次描寫(xiě)，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。

㈡.對(duì)蠟燭的六次描寫(xiě)

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

▲ 對(duì)“蠟燭”的多次描寫(xiě)，說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。㈢.對(duì)黑圍巾的四次交代 ①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。②這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來(lái)了。她默默地走過(guò)那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

▲ 對(duì)“黑圍巾”的多次描寫(xiě)，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。㈣對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě) 三次寫(xiě)“爬”

①她從地窖里爬出來(lái)，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來(lái)，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

▲ 三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰 三次寫(xiě)“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過(guò)那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。

▲ 三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼

◆3.文中最后一段話的理解：

謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情，這份感情不分國(guó)界，情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類(lèi)最美好的感情。

◆4.文中有沒(méi)有對(duì)老婦人進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)？（文中的老婦人始終未說(shuō)一句話）那作者是通過(guò)什么來(lái)進(jìn)行人物刻畫(huà)的呢？（作者通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界）請(qǐng)同學(xué)生們從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些片段你覺(jué)得文中的老婦人是一個(gè)怎樣的老人？

明確：老婦人飽受法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，無(wú)所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

◆5.文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)：首先作者著力描寫(xiě)了感人的因素。感人的因素有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對(duì)待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最?lèi)?ài)，悼念紅軍戰(zhàn)士。

其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽?！毕袷闱樵?shī)，贊美燭光，讓人久久不能忘懷 ◆6.本文主題——贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

◆7.這是一篇戰(zhàn)地通訊，這里補(bǔ)充介紹一下通訊的一些知識(shí)

明確：通訊，即報(bào)道典型人物，典型事件的新聞體裁。它要求真人真事。以敘述為主，兼用描寫(xiě)、議論、抒情多種表現(xiàn)手法，具體、形象地報(bào)道人們的實(shí)踐活動(dòng)。既有新聞性，又有文學(xué)性。課外拓展：

我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？

1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。

2、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫(xiě)離別。

4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 指導(dǎo)思想：

這篇課文主要指導(dǎo)學(xué)生自讀課本，在整體把握文章的前提下，引導(dǎo)學(xué)生體味雨果的博大胸懷和高尚品格，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場(chǎng)；通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解文章的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)本文的反語(yǔ)作用，體味諷刺是藝術(shù)效果，認(rèn)識(shí)侵略者的本質(zhì)。為使課堂充滿活力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。穿插一些語(yǔ)文活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)并重，手腦并用，有個(gè)性張揚(yáng)，譜寫(xiě)教與學(xué)的和諧樂(lè)章。

教材分析：

課文的難度不大，文字通俗易懂。全文主要有兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容，是關(guān)于作者對(duì)圓明園的贊美及它的藝術(shù)價(jià)值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比較而言，作者的表現(xiàn)方法及的描述方式是難點(diǎn)，而后一個(gè)內(nèi)容主要是在反語(yǔ)手法的運(yùn)用，相對(duì)而言，則好理解與掌握。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍對(duì)我國(guó)圓明園的破壞是較熟悉的，但圓明園的藝術(shù)價(jià)值及在世界上的重要地位卻不甚清楚，對(duì)雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細(xì)致認(rèn)真。但課堂討論能夠積極主動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、積累“贓物、制裁、蕩然無(wú)存、富麗堂皇”等詞語(yǔ)，把握字音及詞義。

2、了解作家及背景材料。

3、了解書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。過(guò)程和方法目標(biāo)

1、整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

2、揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)全人類(lèi)，為祖國(guó)的壯大、世界的和平、人類(lèi)的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。教學(xué)教法：

1、朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。揣摩語(yǔ)言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問(wèn)法深入理解句意。媒體選擇：

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。教學(xué)程序：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有競(jìng)技場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?。叩?wèn)歷史，回聲重濁??從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果，今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。

二、作家及背景資料介紹

多媒體顯示雨果畫(huà)像、圓明園建筑。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句

提問(wèn)：雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？請(qǐng)理清文章第3段的思路。

明確：先總體評(píng)價(jià)，稱(chēng)圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

（1）圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。（3）圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

然后，具體講述園中之物，依次說(shuō)了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費(fèi)勞動(dòng)之巨作結(jié)。

最后講圓明園是屬于全人類(lèi)的亞洲文明杰作。提問(wèn)：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？ 學(xué)生思考、明確：從這段文字可以看出雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。

4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。

提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)？使用反語(yǔ)有什么作用？

明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的、出色的、光榮的，他們期待對(duì)此次勝利的贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)活畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行為。

5、學(xué)生齊讀3-6段，體味作者的思想感情。

四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)容 多媒體顯示：（逐句顯示）

1、在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。（把 “世界”改為｜“中國(guó)”，好不好？）

2、圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。（這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”？）

3、歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類(lèi)的。（這一句話有什么特殊含意？）

4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句有什么特殊的表達(dá)效果？）

5、這是文明對(duì)野蠻所干的事情。（注意品位加點(diǎn)詞。）

6、治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。（如何理解這句話的含意？）

五、課堂小結(jié)

中國(guó)晚清政府由于朝政腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。

六、課堂練習(xí)

中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢?。選 三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

七、作業(yè)

仔細(xì)閱讀文章第三段，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑”——圓明園。

親愛(ài)的爸爸媽媽 目的要求：

1、通過(guò)探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句的含義，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。

4、理解作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼吁和平的強(qiáng)烈愿望。

重點(diǎn)：

通過(guò)探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。

難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。：

教材分析：

文章記述了作者在參加一次悼念活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞所感，此次活動(dòng)是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個(gè)孩子們。在歷史和現(xiàn)實(shí)交織的場(chǎng)景中，貫穿著作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的思考，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動(dòng)讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望——“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。

這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲。教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾的語(yǔ)句并對(duì)之進(jìn)行分析探究，深刻體會(huì)文章的主題思想。

一、文學(xué)常識(shí)

作者介紹。聶華苓，女，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。已出版短篇小說(shuō)集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺(tái)灣軼事》以及長(zhǎng)篇小說(shuō)《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長(zhǎng)》等，還有《夢(mèng)谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

二、背景資料

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。

三、基礎(chǔ)字詞歸納

蜿蜒(wānyán)婉辭(wǎncí)豌豆(wānd?u)開(kāi)幕(kāimù)募捐(mùjuān)暮色(mùsa)

繚繞(liáorào)燎原(liáoyuán)僚友(liáoyǒu)模糊(m?hu)摸底(mōdǐ)膜拜(m?bài)謬論(miùlùn)綢繆(ch?um?u)抹墻(m?qiáng)涂抹(túmǒ)抹桌子(māzhuōzǐ)

應(yīng)邀(yìngyāo)應(yīng)該(yīnggāi)執(zhí)著(zhízhu?)著名(zhùmíng)荒謬(huāngmiù)

殺戮(shālù)擢拔(zhu?bá)戳穿(chuōchuān）納粹(nàcuì)粉碎(fěnsuì)猝死(cùsǐ)薈萃(huìcuì)健忘(jiànwàng 恍惚(huǎnghū)赤裸(chìluǒ)悼(dào)念(niàn)呵護(hù)(hēhù)朝拜(cháobài)朝氣(zhāoqì)迄今(qìjīn)屹立(yìlì)收訖(shōuqì)乞憐(qǐlián)憧憬(chōngjǐng)

四、詞語(yǔ)解釋

1.殺戮：殺害。2.荒謬：極其錯(cuò)誤，非常不合理。3.憧憬：向往。4.蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。5.木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。6.繚繞不絕：這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。7.恍惚：神志不清，精神不集中。8.片紙只字：指零碎的文字材料或簡(jiǎn)短的書(shū)信。9.朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。10.屹立：豎立，直立。11.健忘：容易忘事。12.執(zhí)著：堅(jiān)持 13.繚繞：纏繞。14.赤裸裸：形容光著身子不穿衣服，或形容毫無(wú)遮蓋掩飾。15.殘酷：兇狠冷酷。16.悼念：懷念死者，表示哀痛。17.滅種：消滅種族。18.英畝：面積單位，1英畝=4046.86平方米。19.肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。20.融合：幾種不同的事物合成一體。21.傾瀉：很快地從高處流下。22.響徹云霄：響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。23.同胞：同一個(gè)國(guó)家或民族的人。24.陳列：把物品擺出來(lái)供人看。25.應(yīng)邀：接受邀請(qǐng)。教學(xué)過(guò)程：一課時(shí) 課 型：新授。方 法：自學(xué)指導(dǎo)。過(guò) 程：

一、導(dǎo)入新課。在我們的生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來(lái)的，常常是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對(duì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的慘劇，你對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，對(duì)和平與幸福，也許會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和更深的思考。

有誰(shuí)知道“六?一”兒童節(jié)的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)?，F(xiàn)在，我們每年都要慶祝這個(gè)節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，慶祝的最重要的目的是什么？

在慶?！傲?一”兒童節(jié)的同時(shí)，我們無(wú)法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個(gè)小城里，一天之內(nèi)，有7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。孩子們?cè)诿媾R死亡的時(shí)候，呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)貞?yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。

二、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容：

1）在紀(jì)念地的所見(jiàn)所聞；2）看紀(jì)念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀(jì)念館

三、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。

四、重點(diǎn)語(yǔ)句的分析

老師在讀這篇文章的時(shí)候，與你們一樣，心中充滿了對(duì)這場(chǎng)罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，和對(duì)所有愛(ài)好和平的人的敬意。同時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)文中有許多看似矛盾的語(yǔ)句很難理解，如文章開(kāi)頭的引文中提到的：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個(gè)美麗的記憶?！蓖瑢W(xué)們，你們?cè)陂喿x時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)句呢？能不能把它們找出來(lái)，再細(xì)細(xì)琢磨這些句子的含義？

1、課文開(kāi)頭的引文說(shuō)：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個(gè)美麗的記憶”。為什么既說(shuō)是沉重的記憶，又是美麗的記憶？ ①一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這是沉重的；但面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)，卻不向劊子手乞憐，表現(xiàn)出了“整個(gè)發(fā)族的英勇”，這是美麗的。

我國(guó)在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國(guó)的大好河山，屠殺我國(guó)人民，使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的；我國(guó)人民不忘記歷史，開(kāi)展各種紀(jì)念活動(dòng)，并不是延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來(lái)，這也是美麗的。

2、文中說(shuō)到：“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”。這句話如何理解？

②孩子們從課堂里被抓走，老師和學(xué)生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對(duì)敵人的槍口，他說(shuō)：“開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一課！”表現(xiàn)出大義凜然的精神，這是美麗的。

3、如何理解以下語(yǔ)句：“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！? ③一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬(wàn)的人都到這來(lái)紀(jì)念死難的人們，各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來(lái)紀(jì)念他們，這是美麗的。

4、作者為什么要寫(xiě)西德作家與日本作家在參加紀(jì)念活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)？日本人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？

④多年后，日本作家還在為日軍的罪行進(jìn)行狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過(guò)，這是美麗的。

5、文章寫(xiě)的是血腥的屠殺，可作者卻以《親愛(ài)的爸爸媽媽》為題，有什么用意？ ??⑤孩子們被殘殺，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達(dá)了他們對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)，這是美麗的。??

薩特的一段話里說(shuō)記憶是“沉重”的，這容易理解，為什么又說(shuō)“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？

“美麗的記憶”后面一句就說(shuō)明了為什么“美麗”，要注意“整個(gè)民族的英勇”一句，這是說(shuō)，面對(duì)法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。有一位老師，“納粹要他合作，他說(shuō)：‘開(kāi)槍吧!我給孩子們上最后一課!’”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無(wú)辜的平民面臨死亡的威脅時(shí)，仍然懷著強(qiáng)烈的愛(ài)向生者傾吐心聲和愿望，沒(méi)有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀?bào)仇”。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。

這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!

6、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？

孩子們天真無(wú)邪，一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái)，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

7、西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解

明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊敬他。

8作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱(chēng)之為作家，而稱(chēng)之為日本人，用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥；寫(xiě)許多人與明赫白握手，表示理解。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。9聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。

作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。

五找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。① 凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。

不僅寫(xiě)天氣，而且一詞一頓，極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。

②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>

包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

③ 歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀(jì)念死者，又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。

六文章中心歸納

本文通過(guò)記述在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加的一次悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前二戰(zhàn)期間的殘酷歷史，表達(dá)了全世界熱愛(ài)和平的人們的共同呼聲：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。七結(jié)束語(yǔ)：

這篇文章通過(guò)一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷(xiāo)煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。

對(duì)照德國(guó)，我們的鄰國(guó)日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任、美化日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書(shū)。種種卑劣行徑，告訴一切愛(ài)好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀！板書(shū)設(shè)計(jì)：

親愛(ài)的爸爸媽媽 聶華苓

課文由兩大部分組成，引言和主體（四個(gè)部分）

一、引言

二、主體（紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷）

（一）、來(lái)到紀(jì)念地

（二）、看紀(jì)念演出

（三）、參加座談會(huì)

（四）、參觀紀(jì)念館

笑聲，笑聲

槍聲，槍聲

人性的呼喚——罪惡的槍聲

歷史——現(xiàn)實(shí) 沉重——美麗（德）懺悔——狡辯（日）“世間永遠(yuǎn)不能 再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作教案

一、先掌握新聞基礎(chǔ)知識(shí)

（一）什么是新聞

廣義的新聞泛指報(bào)紙、廣播、電視中常用的各種報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告、評(píng)論等。

狹義的新聞專(zhuān)指消息。除了評(píng)論等少數(shù)議論文，絕大多數(shù)新聞都是記敘性文體。

（二）新聞的特點(diǎn)

1.真實(shí)性2.新鮮性3.傾向性4.選擇性

（三）新聞的五要素

即五個(gè)“W”。什么事What？誰(shuí)被牽連到這個(gè)事件之中（Who,何人）？是什么時(shí)候發(fā)生的（When,何時(shí)）？什么地方發(fā)生的（Where,何地）？為什么發(fā)生這個(gè)事件（Why, 何故）？有的還要加上一個(gè)H（How,怎么樣）？

新聞要素＝5“W”＋1“H”，在五個(gè)W和一個(gè)H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

（四）新聞的體裁（文學(xué)作品的表現(xiàn)形式）

新聞體裁大致有以下幾種：消息（簡(jiǎn)訊）、通訊、報(bào)告文學(xué)等。

二、怎樣寫(xiě)好消息（新聞）

（一）選擇好消息的材料，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。同樣是寫(xiě)消息，有的同

學(xué)寫(xiě)的消息讓同學(xué)們覺(jué)得確實(shí)是好消息，不但給大家知識(shí)，還很有趣，有的同學(xué)寫(xiě)的消息則不然。

（二）擬寫(xiě)一個(gè)有水準(zhǔn)的標(biāo)題。剛開(kāi)始寫(xiě)消息，不要寫(xiě)什么主標(biāo)、副標(biāo)、引標(biāo)，就擬寫(xiě)好主標(biāo)即可。首先標(biāo)題要點(diǎn)出文章精華，這是能否引起讀者閱讀興趣的關(guān)鍵，要把文章最有價(jià)值的新聞事實(shí)寫(xiě)在標(biāo)題之中；其次標(biāo)題要簡(jiǎn)短易讀，不要一寫(xiě)就是幾十字，寫(xiě)好標(biāo)題使其具有較高的藝術(shù)性；再就是標(biāo)題擬寫(xiě)可以巧用修辭。

（三）導(dǎo)語(yǔ)要干凈利落，簡(jiǎn)潔明了，必須花力氣砍去空話、套話以及泛泛之言。既不要啰里啰嗦，也不宜拐彎抹角。要防止出現(xiàn)千篇一律的套用政治性術(shù)語(yǔ)和口號(hào)。

（四）注意倒金字塔式，把高潮或結(jié)局放在開(kāi)頭，然后再介紹其余內(nèi)容。

（五）加強(qiáng)語(yǔ)言修煉，盡量寫(xiě)得文采斐然。

（一）我市慶祝第30個(gè)教師節(jié)文藝晚會(huì)在光明大劇院舉行 9月9日晚6點(diǎn)，由市教育局主辦的我市慶祝第30個(gè)教師節(jié)文藝晚會(huì)在光明大劇院舉行。全市教育系統(tǒng)廣大教師歡聚一堂，載歌載舞，用各種各樣自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目慶祝教師節(jié)。

晚會(huì)開(kāi)始前是市教育局致辭，接著是副市長(zhǎng)頒發(fā)了2013年我市的“十佳教師”榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金，并對(duì)2014年上學(xué)期工作做了回顧和小結(jié)。

本次晚會(huì)節(jié)目豐富多彩，動(dòng)感十足、活力四射。晚會(huì)在合唱《飛

來(lái)的花瓣》中拉開(kāi)了帷幕，一開(kāi)場(chǎng)便贏得了陣陣掌聲。歌曲聯(lián)唱《一分錢(qián)》《校園的早晨》《同桌的你》《二十年后再相會(huì)》展示了廣大師生對(duì)校園的熱愛(ài)。音樂(lè)情景劇《老師 媽媽?zhuān)瑡寢?老師》、舞蹈《春蠶》、音詩(shī)畫(huà)《紅燭贊》、歌伴舞《心曲》、古韻新曲《春風(fēng)化雨》、報(bào)告劇《陽(yáng)光童年》、舞蹈《桃李芬芳》、歌伴舞《校園春秋》、情景表演《記憶》、情景劇《長(zhǎng)大后我就成了你》、舞蹈《乘著知識(shí)的翅膀》等節(jié)目展現(xiàn)了我市廣大師生積極向上的精神風(fēng)貌，表達(dá)出對(duì)老師最誠(chéng)摯的祝福。

晚會(huì)還邀請(qǐng)一位91歲高齡的老教師，講述了一家三代從事教師事業(yè)永不悔的事跡，并和在場(chǎng)的教師一起宣誓，將晚會(huì)推向高潮。晚會(huì)在歌伴舞《老師，你我共同的名稱(chēng)》中圓滿落幕。

優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的歌聲、歡快的舞蹈、真實(shí)的畫(huà)面、感人的場(chǎng)面遙相呼應(yīng)，給現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來(lái)視覺(jué)的沖擊、心靈的震撼、精神上的升華。一首首膾炙人口的歌曲，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的舞蹈，一聲聲的問(wèn)候，一句句的祝福，將晚會(huì)一次次推向高潮，贏得在場(chǎng)觀眾陣陣掌聲。

本次晚會(huì)，充分展示了全市教育系統(tǒng)廣大師生員工精湛的藝術(shù)才華，從一個(gè)側(cè)面反映了我市教育工作者的整體素質(zhì)和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

點(diǎn)評(píng)：該作文是一篇很典型的教師節(jié)消息（新聞）。標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)基本一致，很簡(jiǎn)明地概括了消息最主要的內(nèi)容。材料真實(shí)、新鮮，報(bào)道及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明而且富有文采！

（二）益民小區(qū)獻(xiàn)孝心，母親節(jié)日獎(jiǎng)母親

5月8日是今年的母親節(jié)，益民小區(qū)居委會(huì)照例在人民劇場(chǎng)舉行了“母親節(jié)日獎(jiǎng)母親”慰問(wèn)表彰大會(huì)。30位受表彰的母親和236名小區(qū)居民參加了這次盛會(huì)。

益民小區(qū)連續(xù)三年被評(píng)為鐵西區(qū)文明社區(qū)，這30位母親功不可沒(méi)。她們?cè)诰游瘯?huì)主任胡月琴大媽的組織下，成立了社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)隊(duì)，組建了社區(qū)環(huán)境管理小分隊(duì)，創(chuàng)辦了社區(qū)托兒所、養(yǎng)老所。她們挑起了社區(qū)服務(wù)的大梁，贏得了益民小區(qū)780名居民的尊敬和愛(ài)戴。慰問(wèn)表彰大會(huì)上，孩子們獻(xiàn)上了優(yōu)美的舞蹈、甜蜜的歌聲和深深的祝福。居委會(huì)主任代表全社區(qū)居民送上了慰問(wèn)品和濃濃的敬意，臺(tái)下不時(shí)響起感激的掌聲。

“母親節(jié)日獎(jiǎng)母親”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)。益民小區(qū)居民的思想發(fā)生了可喜的變化，居民之間關(guān)系融洽了，愛(ài)心增強(qiáng)了，整個(gè)小區(qū)講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣已初步形成。

點(diǎn)評(píng)：該作文是一篇很典型的教師節(jié)消息（新聞）。標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)基本一致，很簡(jiǎn)明地概括了消息最主要的內(nèi)容。材料真實(shí)、新鮮，報(bào)道及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明而且富有文采！

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

一、單元目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：把握敘事性作品中的人物和事件，提高默讀的速度和質(zhì)量，對(duì)文章中的人物或者場(chǎng)景能有自己的感悟和想法。

2、過(guò)程和方法：運(yùn)用記敘文六要素的知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容；運(yùn)用默讀的方法加快閱讀速度；在比較和感受中，歸納對(duì)課文中心的理解和感悟。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前，正視人的生命的珍貴，呼吁和平；在生命之戰(zhàn)中，學(xué)會(huì)分辨真善美與假惡丑。

二、單元課文結(jié)構(gòu)分析

第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)扛》《中原、我軍解放南陽(yáng)》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛(ài)的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題；“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。這幾篇課文從體裁上來(lái)說(shuō)有的是新聞，有的是小說(shuō)，還有的是書(shū)信，但是幾篇課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，用戰(zhàn)爭(zhēng)的線串聯(lián)起來(lái)的。

三、單元重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、對(duì)于新聞體裁的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)單元中重點(diǎn)字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)。

2、對(duì)人物形象的理解和把握。能知道新聞的幾部分，并準(zhǔn)確的在新聞中找出來(lái)。

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

4、能正確客觀的看待戰(zhàn)爭(zhēng)。

難點(diǎn)：

1、對(duì)于幾篇文章中戰(zhàn)爭(zhēng)背景資料的了解。

2、能正確的寫(xiě)簡(jiǎn)單的新聞。

四、學(xué)情分析

在七年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的基礎(chǔ)水平有了提高，但是基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，學(xué)生的水平個(gè)體差異較大，對(duì)記敘文的閱讀、敘述和描寫(xiě)的表達(dá)方式把握還不夠，記敘的寫(xiě)作還有待提高。特別是學(xué)生剛剛接觸新聞體裁，對(duì)于新聞體裁的結(jié)構(gòu)五部分把握不好，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的背景了解還不太清楚，教師要在這兩方面多下一些功夫。

五、教學(xué)課時(shí)安排

精讀課文各兩至三課時(shí)，自讀課文各一課時(shí)。

六、各課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容實(shí)施要點(diǎn) 《 新聞兩則》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：了解新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2、過(guò)程和方法：以這則新聞為例，學(xué)習(xí)新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；在閱讀中，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)比較的方法品味新聞?wù)Z言。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：從自己對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)出發(fā)，嘗試著評(píng)價(jià)新聞。

（二）教學(xué)要點(diǎn)：《新聞兩則》揭示正義戰(zhàn)爭(zhēng)必勝，非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉臍v史規(guī)律。反映人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報(bào)導(dǎo)了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)敗退的真實(shí)現(xiàn)狀。教學(xué)中要把握：

1、著重探究第一則新聞內(nèi)容上并列的三個(gè)層次，探究三個(gè)內(nèi)容是怎樣有機(jī)的結(jié)合，聯(lián)系成一個(gè)整體的。

2、體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)是 怎樣做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二則新聞劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

4、對(duì)兩則新聞寫(xiě)作上的不同點(diǎn)進(jìn)行比較。

《蘆花蕩》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：通過(guò)人物的言行舉止來(lái)探究人物揣摩性格，欣賞描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)言注重環(huán)境的作用。

2、過(guò)程和方法：用人物描寫(xiě)的具體行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)人物的性格，揣測(cè)人物的心理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟我們中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈英勇無(wú)畏的偉大精神，體會(huì)人物的英雄氣概。

（二）教學(xué)要點(diǎn)：

《蘆花蕩》以白洋淀地區(qū)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為小說(shuō)題材，記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，表現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象。教學(xué)中要把握：1輕松飄逸、張弛有度的敘述。

2、詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境描寫(xiě)。

3、把握主人功的愛(ài)、恨以及智慧和勇敢。

4、對(duì)主人公過(guò)于自尊自信要實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)。

5、景物描寫(xiě)細(xì)膩傳神，要仔細(xì)品味精彩語(yǔ)句。

6、注意體會(huì)側(cè)面表現(xiàn)人民群眾英勇抗擊侵略者的行動(dòng)。

《蠟燭》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：品析文章動(dòng)人的寫(xiě)法，體會(huì)如果通過(guò)樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感，運(yùn)用標(biāo)志性的事物來(lái)體現(xiàn)文章的中心。

2、過(guò)程和方法：細(xì)讀和速讀相結(jié)合，了解文意，又能抓住中心情感。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來(lái)呼喚和平的到來(lái)和持續(xù)。

（二）教學(xué)要點(diǎn)：

《蠟燭》敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場(chǎng)面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。教學(xué)中注意把握：著重感受通過(guò)細(xì)致的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)老婦人的內(nèi)心活動(dòng)，感悟作者的思想感情。《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：了解背景資料和作家的情況來(lái)幫助理解文章

2、過(guò)程和方法：比較閱讀，體味有特色的語(yǔ)言；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。

（二）教學(xué)要點(diǎn) ： 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》作者以書(shū)信的形式，譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行經(jīng)。教學(xué)中注意把握：

1、文章首先高度贊譽(yù)圓明園的藝術(shù)成就，然后指出一切藝術(shù)作品都是全人類(lèi)的。作者憑著想象展示華麗的文明被毀滅，激起人們對(duì)強(qiáng)盜行為的憤恨，譴責(zé)強(qiáng)盜的行為。

2、感知雨果明辨是非的良知和正直不阿的人格。

《親愛(ài)的爸爸媽媽》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：了解背景來(lái)幫助理解文章

2、過(guò)程和方法：理解文章的中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

（二）教學(xué)要點(diǎn) ：

《親愛(ài)的爸爸媽媽》作者記述自己參加悼念活動(dòng)的見(jiàn)聞，再現(xiàn)被慘殺者的場(chǎng)面，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的行為。教學(xué)中注意把握：

1、通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞所感，展示強(qiáng)盜的滅絕人性。

2、品味意味深長(zhǎng)的句子含義。

綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感

（二）內(nèi)容：正確對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)，和平才是人類(lèi)發(fā)展的共識(shí)。

（三）形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會(huì)。