第一篇：名師教育名言

寶輪中學(xué)名師教育名言錄

1.一個(gè)人思想上進(jìn)了，他樣樣都會(huì)好；

一個(gè)人思想不上進(jìn)，他樣樣都好不了。

——省級(jí)骨干教師 謝紅光

2.走好自己的路，讓別人有更好的路可走；其實(shí)你我都在路上！

——師德標(biāo)兵

楊明甫

3.以身立教為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。

——市級(jí)骨干教師

李育桂

4.讓每位學(xué)生都成才，讓每位老師都成功。

——市級(jí)骨干教師

黃勇

5.真正的教育建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。

——省級(jí)骨干教師

李必成

6.刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，把自己的名字刻在學(xué)生的心靈上，是一種恒久的留存。

——學(xué)科帶頭人

葉麗

7.用欣賞的眼光看待學(xué)生；用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生；用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度感染學(xué)生。

——學(xué)科拔尖教師

劉劍

8.教師就是要讓同學(xué)們夢(mèng)想的天空變得分外藍(lán)!

——教壇新秀

何燁

9.用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

——學(xué)科帶頭人

文敏

10.懷師愛(ài)，守師規(guī)，盡師智。

——省級(jí)骨干教師

趙開(kāi)新

11.人存在的價(jià)值，不惟知識(shí)的飽學(xué)，不惟智慧的增長(zhǎng)，最重要的是人格的建樹(shù)，精神的挺立。

——省級(jí)骨干教師

周文華

12.教師最大的幸福就是看到孩子們一天天在進(jìn)步和成長(zhǎng)！

——學(xué)科帶頭人

魏平林

13.學(xué)生是舞臺(tái)，只要用心，就能綻放海闊天空的精彩。

——學(xué)科拔尖教師

鄧大學(xué)

14.學(xué)高為師，身正為范；德才兼?zhèn)?，我心所愿?/p>

——學(xué)科帶頭人

袁學(xué)碧

15.遠(yuǎn)離喧囂，遠(yuǎn)離浮躁，用一顆平常心，踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的教育事業(yè)！

——教壇新秀

肖 陳 16.教師猶如源頭活水，讓學(xué)生的心靈清新自然、靈動(dòng)多姿。

——師德標(biāo)兵

樊明杰

17.教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。

——學(xué)科帶頭人

賈志明

18.用一生的平凡，溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈；用上帝之心，寬容善解每一個(gè)學(xué)生。

——學(xué)科拔尖教師

廖由國(guó)

19.教育是一種啟迪，是引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫。教育是一種激勵(lì)，是表?yè)P(yáng)而不是責(zé)怪。教育是一種期待，是熏陶而不是澆灌。教育是一種關(guān)愛(ài)，是關(guān)懷而不是溺愛(ài)。教育是一種給予，是理解而不是放任。

——師德標(biāo)兵

李經(jīng)康

20.我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)多一份寬容之心，慈愛(ài)之心，畢竟教育不是管制，不是鎮(zhèn)壓。對(duì)學(xué)生的行為應(yīng)多一份理解，少一份苛責(zé)；多一份寬容，少一份怒氣；多一份智慧，少一份粗暴?？吹綄W(xué)生受教育了，行為習(xí)慣改變了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我的內(nèi)心就會(huì)擁有莫大的慰藉和成就感。

——學(xué)科帶頭人

吉?jiǎng)?/p>

21.作為一名教師，必須學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，扶持孩子的自信，呵護(hù)孩子的自尊。

——師德標(biāo)兵

李茂葆

22.對(duì)昨天的后悔，與對(duì)明天的憧憬，都是對(duì)今天的犯罪。

——師德標(biāo)兵

廖開(kāi)詩(shī)

23.學(xué)生懂得感恩，懂得人情溫暖，懂得上進(jìn)就是我最大的幸福。

——師德標(biāo)兵

何奎生

24．選擇了一份事業(yè)，就選擇了一份追求，我們就應(yīng)當(dāng)風(fēng)雨兼程，無(wú)怨無(wú)悔!

——拔尖教師 陽(yáng)青松

25.教一個(gè)好學(xué)生易，教好每一個(gè)學(xué)生難，教師的職責(zé)是：精心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè)，茁壯成長(zhǎng)！

——省優(yōu)秀班主任

夏康

26.用進(jìn)取心對(duì)待教學(xué)，用平常心對(duì)待得失，用仁愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，用陽(yáng)光心對(duì)待生活。

——教壇新秀

謝森昊

27.燃燒自己，照亮別人！教師最大的成功和快樂(lè)，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。

——教壇新秀

辛小輝

28.當(dāng)好教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，善待生活中美好的東西，用輕松的心態(tài)面對(duì)生活和工作，保持一顆平常心。

——師德標(biāo)兵

何江

29.真正的教育者不僅是傳授真理，因?yàn)閷ふ艺胬淼姆椒ㄟh(yuǎn)比闡述真理重要，而且要向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。

——學(xué)科帶頭人

吳舉

30.捍衛(wèi)生命是教師的人格魅力所在，靜心教書(shū)，潛心育人，勤在行動(dòng)，細(xì)在真誠(chéng)，實(shí)在效果，成就學(xué)生方可成就自己。

——教壇新秀

彭思文

31.教師應(yīng)成為學(xué)生前行道路上的一座燈塔，給他們方向、希望、溫暖和力量。

——省優(yōu)秀教師

廖毅

32.真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生，真才實(shí)學(xué)教學(xué)生，真知灼見(jiàn)感染學(xué)生。

——師德標(biāo)兵

高緒奎

33.扣擊歷史星空，梳理華夏文明。透析生命個(gè)體，彰顯人文關(guān)懷。讓教育激揚(yáng)每一個(gè)孩子的生命，照亮每一個(gè)孩子的未來(lái)。

——教壇新秀

何磊

34.誠(chéng)實(shí)做人，快樂(lè)著自己的快樂(lè)；踏實(shí)做事，成就著學(xué)生的成就。

——學(xué)科帶頭人

鮮義榮 35.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，收獲學(xué)習(xí)。

——教壇新秀

李雪花

36．認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。

——教壇新秀

趙麗華

37.“歷史睡了，時(shí)間醒著；世界睡了，我們醒著”。教生“悟”史，誨生“做”人！

——學(xué)科帶頭人

馮維栢

38.以愛(ài)輔嚴(yán)助成長(zhǎng)，為生鋪平成才路。

——教壇新秀

高林楓 39.凝聚學(xué)校發(fā)展正能量，奉獻(xiàn)人生奮斗好時(shí)光。

——市級(jí)骨干教師

翟義生

40.快樂(lè)好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會(huì)落空；但如果你靜靜地坐下來(lái)，它反而會(huì)在你身上停留。

——教壇新秀

楊永紅 41.教育就是引導(dǎo)人的天賦才華的水流穿越山之阻擋，使之潺潺淙淙，汩汩滔滔奔流到海。

——學(xué)科拔尖教師 陳玉玲

42.長(zhǎng)善救失，此心惟育天下才；有教無(wú)類，今生只為文化傳。

——省級(jí)骨干教師

王培

第二篇：語(yǔ)文名師名言

語(yǔ)文名師名言

1、教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、作文；就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀——于永正

2、教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概——靳家彥

3、一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中，課在人中；人如其課，課如其人；人即是課，課即是人 ——王崧舟

4、作文是一種心靈的舞蹈。只有內(nèi)心有了獨(dú)特體驗(yàn)后，才能舞得婆娑，舞得翩躚 ——?jiǎng)⒃粕?/p>

5、對(duì)新課文應(yīng)一見(jiàn)鐘情；對(duì)舊課文應(yīng)舊情復(fù)燃，用語(yǔ)文獨(dú)有的人性美和人情美去豐化和磁化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程——盛新鳳

6、語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的任務(wù)是提升學(xué)生的日常語(yǔ)言水平，把學(xué)生初步掌握的老百姓日常語(yǔ)言提升成一種比較精致的“規(guī)范語(yǔ)言”——王曉春

7、把全部都聚焦于如何指導(dǎo)學(xué)生理解或運(yùn)用語(yǔ)言文字上，這就是把功夫花在了該花的地方的語(yǔ)文課——王尚文

8、我呼吁：在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)理性思維，讓理性之光照耀語(yǔ)文——馬國(guó)山

9、“小步輕邁”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之形，“細(xì)膩品讀”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之神——余映潮

10、工具論也好，文化論也好，都不能忘記語(yǔ)文既是交往的工具，又是文化載體，同時(shí)還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶——顧明遠(yuǎn)

11、語(yǔ)文學(xué)科需要強(qiáng)化語(yǔ)言教育和文學(xué)教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹

12、講講文法，是我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)建議——?jiǎng)⒏坏?/p>

13、王國(guó)維說(shuō)，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過(guò)三種境界。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)也有三重境界：

14、學(xué)習(xí)知識(shí)，剖析事理，品評(píng)欣賞——邵 俊

15、語(yǔ)文教育中的“情”是何物?我說(shuō)，是憂患意識(shí)、人文精神、對(duì)生命的終極關(guān)懷——虞曄如

16、在某種意義上可以說(shuō)，“說(shuō)”是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)——朱永新

17、工具性與人文性從來(lái)就不該對(duì)立，如果把它們分為兩張皮，那么每張皮都是單薄的——洪宗禮

18、解決他們基本的讀寫(xiě)能力，特別是閱讀的能力，還有一般信息處理和文字表達(dá)、語(yǔ)言交際的能力。這是中學(xué)語(yǔ)文最基本的功能——溫儒敏

19、為了語(yǔ)文知識(shí)的“實(shí)用”而進(jìn)行的教學(xué)，才是貨真價(jià)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)——王榮生

20、要以培養(yǎng)高品位的語(yǔ)感為主，重視優(yōu)秀言語(yǔ)作品的教學(xué)，特別是重視言語(yǔ)形式的教學(xué)，從言語(yǔ)形勢(shì)通向語(yǔ)感——王尚文

21、語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣——葉圣陶

22、苦、得、趣，三者緊密聯(lián)系，互相滲透。出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生實(shí)際，目的是引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充滿感情地去學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文能力——于 漪

23、首先激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣，再教給方法，再培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——魏書(shū)生

24、沒(méi)有文言，我們找不到回家的路——韓 軍

25、空談人文將使語(yǔ)文教育走向死胡同——張大文

26、語(yǔ)文人格教育，就是教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教育的活動(dòng)——程紅兵

27、語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的要求是什么？是像語(yǔ)文課。語(yǔ)文課最基本的特征是什么？是以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為目的——黃厚江

28、在語(yǔ)文教學(xué)中，將聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)作為一個(gè)整體來(lái)考慮和安排，那樣語(yǔ)文課的效率會(huì)高得多——方仁工

29、語(yǔ)文教學(xué)的第一位應(yīng)當(dāng)占有言語(yǔ)本身——沈江峰

30、想要學(xué)生成為站直了的人，老師就不能跪著教書(shū)——王棟生

31、有的語(yǔ)文老師的課是一堵墻，而我們老師的課是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要時(shí)時(shí)反思——郭初陽(yáng)

32、留住了詩(shī)意，就是留住了語(yǔ)文教育的生命——袁衛(wèi)星

33、針對(duì)一篇課文設(shè)計(jì)好“教什么”，這是開(kāi)展有效教學(xué)的前提之一——鄭桂華

34、讀書(shū)是語(yǔ)文教育的溫床??語(yǔ)文教師的精神發(fā)育史決定了他的教學(xué)境界——鄧 彤

35、不要把語(yǔ)文課上得太像語(yǔ)文課——毛榮富

36、語(yǔ)文教學(xué)有了活水、活力、活氣，就有了活效，為此，我主張語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)——肖家蕓

37、文本解讀要“回到常識(shí)”——孫紹振

38、語(yǔ)文教育的價(jià)值維度，即人的生命的同一維度，其終極意義都是指向言語(yǔ)表現(xiàn)與存在——潘新和

39、什么是語(yǔ)文教師的人文精神？語(yǔ)文老師把語(yǔ)文課上好，上得讓學(xué)生入迷，就是最大的人文精神——程少堂

40、不管采用什么語(yǔ)文教學(xué)方法或模式，凡成功的語(yǔ)文素質(zhì)教育，無(wú)不體現(xiàn)著民主、科學(xué)與個(gè)性的教育精神——李鎮(zhèn)西

41、語(yǔ)文教得好的標(biāo)志是使學(xué)生有思想，會(huì)表達(dá)，懂審美——王澤釗

42、好的語(yǔ)文課既表現(xiàn)出理性特征，又充滿詩(shī)意手法——余映潮

43、漢民族語(yǔ)教育的特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑上，主要是憑借對(duì)范文的閱讀進(jìn)行的，因此，閱讀教學(xué)便成了學(xué)習(xí)民族語(yǔ)的必由之路、主渠道——錢(qián)夢(mèng)龍

44、語(yǔ)文教學(xué)的魅力來(lái)自教師對(duì)文本個(gè)性的感悟和教學(xué)風(fēng)采的展示——金志浩

45、語(yǔ)文教育的唯一宗旨，在于為年輕的生命提供明麗而充沛的陽(yáng)光，使學(xué)生把人文的陽(yáng)光溶化為自我的肌肉和血脈——皋玉蒂

46、戴著鐐銬也要跳好舞——錢(qián)夢(mèng)龍

第三篇：語(yǔ)文名師名言

語(yǔ)文名師名言

學(xué)科思想

1.葉圣陶：語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

2.顧明遠(yuǎn)：工具論也好，文化論也好，都不能忘記語(yǔ)文既是交往的工具，又是文化載體，同時(shí)還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶。

3.溫儒敏：解決他們基本的讀寫(xiě)能力，特別是閱讀的能力，還有一般信息處理和文字表達(dá)、語(yǔ)言交際的能力。這是中學(xué)語(yǔ)文最基本的功能。

4.王尚文：把全部都聚焦于如何指導(dǎo)學(xué)生理解或運(yùn)用語(yǔ)言文字上，這就是把功夫花在了該花的地方的語(yǔ)文課。要以培養(yǎng)高品位的語(yǔ)感為主，重視優(yōu)秀言語(yǔ)作品的教學(xué)，特別是重視言語(yǔ)形式的教學(xué)，從言語(yǔ)形勢(shì)通向語(yǔ)感。

5.潘新和：語(yǔ)文教育的價(jià)值維度，即人的生命的同一維度，其終極意義都是指向言語(yǔ)表現(xiàn)與存在。

6.洪宗禮：工具性與人文性從來(lái)就不該對(duì)立，如果把它們分為兩張皮，那么每張皮都是單薄的。

7.黃厚江：語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的要求是什么？是像語(yǔ)文課。語(yǔ)文課最基本的特征是什么？是以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為目的。

8.皋玉蒂：語(yǔ)文教育的唯一宗旨，在于為年輕的生命提供明麗而充沛的陽(yáng)光，使學(xué)生把人文的陽(yáng)光溶化為自我的肌肉和血脈。

9.王曉春：語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的任務(wù)是提升學(xué)生的日常語(yǔ)言水平，把學(xué)生初步掌握的老百姓日常語(yǔ)言提升成一種比較精致的“規(guī)范語(yǔ)言”。

10.馬國(guó)山：我呼吁：在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)理性思維，讓理性之光照耀語(yǔ)文。11.曾祥芹：語(yǔ)文學(xué)科需要強(qiáng)化語(yǔ)言教育和文學(xué)教育，但切莫弱化文章教育。12.王榮生：為了語(yǔ)文知識(shí)的“實(shí)用”而進(jìn)行的教學(xué)，才是貨真價(jià)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)。

學(xué)科情懷

13.錢(qián)夢(mèng)龍：漢民族語(yǔ)教育的特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑上，主要是憑借對(duì)范文的閱讀進(jìn)行的，因此，閱讀教學(xué)便成了學(xué)習(xí)民族語(yǔ)的必由之路、主渠道。

14.韓 軍：沒(méi)有文言，我們找不到回家的路。

15.虞曄如：語(yǔ)文教育中的“情”是何物?我說(shuō)，是憂患意識(shí)、人文精神、對(duì)生命的終極關(guān)懷。

16.程紅兵：語(yǔ)文人格教育，就是教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教育的活動(dòng)。

17.程少堂：什么是語(yǔ)文教師的人文精神？語(yǔ)文老師把語(yǔ)文課上好，上得讓學(xué)生入迷，就是最大的人文精神。

18.毛榮富：不要把語(yǔ)文課上得太像語(yǔ)文課。19.張大文：空談人文將使語(yǔ)文教育走向死胡同。

學(xué)科藝術(shù)

20.于 漪：苦、得、趣，三者緊密聯(lián)系，互相滲透。出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生實(shí)際，目的是引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充滿感情地去學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文能力。

21.于永正：教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、作文；就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀。

22.魏書(shū)生：首先激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣，再教給方法，再培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

23.劉富道：講講文法，是我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)建議。24.朱永新：在某種意義上可以說(shuō)，“說(shuō)”是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。25.袁衛(wèi)星：留住了詩(shī)意，就是留住了語(yǔ)文教育的生命。

26.方仁工：在語(yǔ)文教學(xué)中，將聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)作為一個(gè)整體來(lái)考慮和安排，那樣語(yǔ)文課的效率會(huì)高得多。

27.沈江峰：語(yǔ)文教學(xué)的第一位應(yīng)當(dāng)占有言語(yǔ)本身。28.鄭桂華：針對(duì)一篇課文設(shè)計(jì)好“教什么”，這是開(kāi)展有效教學(xué)的前提之一。29.孫紹振：文本解讀要“回到常識(shí)”。

30.盛新鳳：對(duì)新課文應(yīng)一見(jiàn)鐘情；對(duì)舊課文應(yīng)舊情復(fù)燃，用語(yǔ)文獨(dú)有的人性美和人情美去豐化和磁化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。

31.余映潮：“小步輕邁”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之形，“細(xì)膩品讀”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之神。

32.劉云生：作文是一種心靈的舞蹈。只有內(nèi)心有了獨(dú)特體驗(yàn)后，才能舞得婆娑，舞得翩躚。

教師素養(yǎng)

33.錢(qián)夢(mèng)龍：戴著鐐銬也要跳好舞。

34.靳家彥：教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。

35.李鎮(zhèn)西：不管采用什么語(yǔ)文教學(xué)方法或模式，凡成功的語(yǔ)文素質(zhì)教育，無(wú)不體現(xiàn)著民主、科學(xué)與個(gè)性的教育精神。

36.王棟生：想要學(xué)生成為站直了的人，老師就不能跪著教書(shū)。37.金志浩：語(yǔ)文教學(xué)的魅力來(lái)自教師對(duì)文本個(gè)性的感悟和教學(xué)風(fēng)采的展示。38.鄧 彤：讀書(shū)是語(yǔ)文教育的溫床……語(yǔ)文教師的精神發(fā)育史決定了他的教學(xué)境界。

39.郭初陽(yáng)：有的語(yǔ)文老師的課是一堵墻，而我們老師的課是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要時(shí)時(shí)反思。

學(xué)科境界

40.邵 俊：王國(guó)維說(shuō)，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過(guò)三種境界。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)也有三重境界：學(xué)習(xí)知識(shí)，剖析事理，品評(píng)欣賞。

41.王崧舟：一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中，課在人中；人如其課，課如其人；人即是課，課即是人。

42.余映潮：好的語(yǔ)文課既表現(xiàn)出理性特征，又充滿詩(shī)意手法。43.王澤釗：語(yǔ)文教得好的標(biāo)志是使學(xué)生有思想，會(huì)表達(dá)，懂審美。

44.肖家蕓：語(yǔ)文教學(xué)有了活水、活力、活氣，就有了活效，為此，我主張語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)。

第四篇：名言警句古詩(shī)積累(名師)

5上名言警句（名師）

一 關(guān)于讀書(shū)的名言：

1.一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。----陳壽《三國(guó)志》

2.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。----杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》 3.書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。----劉向 4.讀書(shū)有三到，謂心到·眼到·口到。----朱熹

5.讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。----富蘭克林 6.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。----中國(guó)對(duì)聯(lián) 7.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。----錢(qián)泳

8.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。----顏真卿 9.讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。----培根 10.知之為知之，不知為不知，是知也。----孔子《論語(yǔ)》 11.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。----但丁

12.心中的黑暗必須用知識(shí)來(lái)驅(qū)除。盧克萊修----《物性論》 13.學(xué)問(wèn)足可以改變?nèi)烁瘛?---奧維德《變形記》 14.知識(shí)投資收益最大。----富蘭克林

15.知識(shí)是珍寶，而實(shí)踐才是獲取它的鑰匙。----托·富勒 16.世上無(wú)難事，是怕有心人。----漢族諺語(yǔ) 17.欲要看究竟，處處細(xì)留心。18.虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。19.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。二 愛(ài)國(guó)名言：

1.天下興亡，匹夫有責(zé)。----顧炎武 2.報(bào)國(guó)之心，死而后已。----蘇軾 3.位卑未敢忘憂國(guó)。----陸游

4.天下興亡，匹夫有責(zé)。----顧炎武 5.我以我血薦軒轅。----魯迅

6.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。----司馬遷 7.人不僅為自己而生，而且也是為祖國(guó)活著。----柏拉圖 8.使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。----泰戈?duì)?三 思鄉(xiāng)名言：

1.悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。----張九齡

2.浮云終日行，游子久不至。----杜甫 3.落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。----馬戴

4.明月多情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。----袁枚 四 古詩(shī)：

1.（古詩(shī)）梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。2.（古詩(shī)）禪詩(shī)身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。五 道德修養(yǎng)名言：

1.一切人類的價(jià)值的基礎(chǔ)是道德。----愛(ài)因斯坦 2.非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)。----莎士比亞

3.沒(méi)有公民的道德，社會(huì)就會(huì)滅亡；沒(méi)有個(gè)人道德，他們的生存也就失去了價(jià)值。----羅素

4.最高的道德就是不斷地為人民服務(wù)，為人類的愛(ài)而工作。----甘地 5.只有美德才是通往平靜生活的唯一途徑。----玉外納 6.美德是世間最美好，最有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)。----普盧塔克 7.交朋友就是平等相待，以誠(chéng)相處。----丁玲 8.人與人之間最大的信任是精誠(chéng)相見(jiàn)。----培根 9.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。----諸葛亮 10.只有聰明的父親才會(huì)了解自己的兒子。----莎士比亞 11.孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。----桓寬

12.母親的教育決定子女未來(lái)的命運(yùn)。----拿破侖

13.愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。----《孝經(jīng)》 14.知子莫若父。----管仲

15.世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。----高爾基 16.不愧于人，不畏于天。----《詩(shī)經(jīng)》

17.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。----曹植 18.樂(lè)以天下，憂以天下。----孟子 19.奮斗在人，成功在天。----荷馬

20.不冒險(xiǎn)就征服的是沒(méi)有光榮的勝利。----高乃依 21.愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。----孟子

第五篇：教育名言

教育名言

1、我認(rèn)為，我們的智育，也應(yīng)該走出分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，把追求的重點(diǎn)從高分轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造力上來(lái)。

2、中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的，把這一串的“珍珠”串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。

3、我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

4、道德的教育是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。

5、其實(shí)，在知識(shí)方面，教師也許會(huì)比學(xué)生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學(xué)生在道德方面更應(yīng)該是平等的，甚至有些學(xué)生的品行可能會(huì)超過(guò)教師。

6、在我們的德育中，教師應(yīng)該有意識(shí)地用英雄去改造學(xué)生，用學(xué)生家鄉(xiāng)、學(xué)校中親切感人的榜樣去教育學(xué)生。

7、教育資源只要你用心，就會(huì)有。

8、許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”，他們最常用的“武器”就是批評(píng)。

9、不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中！

10、我理想的網(wǎng)絡(luò)是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭(zhēng)論中升華。關(guān)注教育，關(guān)愛(ài)你周圍的每位師生，捧一顆真心來(lái)交流，帶滿腔熱情再努力。

11、從總體上說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程本身，在于通過(guò)學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

12、教師們都不約而同地認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究心，使學(xué)生真正的成了學(xué)習(xí)的主人。

13、中國(guó)教育塑造了一條巨龍，但點(diǎn)睛之筆沒(méi)點(diǎn)上，那就是創(chuàng)新、個(gè)性。

14、教育我的至愛(ài)！

15、只要行動(dòng)，就有收獲。

16、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。

17、我們之所以要閱讀，并不僅僅是因?yàn)橐荚?，而是因?yàn)槲覀円?。讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的生活習(xí)慣；讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉。

18、教育是一種感動(dòng)。

19、所謂“減負(fù)”絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無(wú)效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

20、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。

21、近年來(lái)，有些地方進(jìn)行所謂學(xué)生“智商”的“教育科學(xué)研究”，通過(guò)“測(cè)評(píng)”、“計(jì)算”、“統(tǒng)計(jì)”、“分析”等等方式“研究”出學(xué)生的“智商”，然后將這個(gè)“科研”結(jié)果“反饋”給相關(guān)教師甚至家長(zhǎng)。這樣的“科研”不僅是典型的“偽科學(xué)”，而且是極為有害的“反教育”，因?yàn)樗蚪逃摺翱茖W(xué)”地宣布：某某學(xué)生智商低。

22、我心中的理想德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。

23、我們的課堂猶如軍營(yíng)，強(qiáng)調(diào)的是鐵的紀(jì)律，正襟危坐，學(xué)生如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了一些神采飛揚(yáng)。

24、所謂“減負(fù)”絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無(wú)效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

25、學(xué)會(huì)給予比學(xué)會(huì)攝取更加困難。

26、寫(xiě)日記是道德的長(zhǎng)跑。寫(xiě)日記實(shí)際上是超我與本我的對(duì)話，是超我對(duì)本我的監(jiān)督。

27、一個(gè)人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。

28、美育的主要目的不是培養(yǎng)某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習(xí)慣。

29、創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū)，凈化網(wǎng)絡(luò)文化，凝聚教育才俊，提升教育品質(zhì)，最大限度地運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)利器，這是我們的夢(mèng)想。

30、享受教育：教并快樂(lè)著，學(xué)并成長(zhǎng)著！

31、應(yīng)該讓我們的老師和學(xué)生學(xué)會(huì)思考這樣的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？我來(lái)到這個(gè)世界上要做什么？”

32、每個(gè)小學(xué)生必須讀完100本書(shū)，才允許畢業(yè)。

33、學(xué)生歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流，歡迎沒(méi)有心理距離的對(duì)話，歡迎促膝談心的氣氛。

34、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。

35、好的教育是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生，差的教育是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生。

36、你的心里沒(méi)有陽(yáng)光，你的教育就不會(huì)輝煌。

37、只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。

38、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書(shū)名、作者背得滾瓜爛熟，但對(duì)作品本身的內(nèi)容卻一無(wú)所知！

39、讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。

40、家庭是人們接受道德教育最早的地方。

41、教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過(guò)智育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)一致，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。

42、只有不斷的追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。

43、面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該是“引導(dǎo)者”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價(jià)值的信息，是教師義不容辭的責(zé)任。因此，教師要首先熟悉并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

44、很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作德性問(wèn)題，實(shí)際上卻是心理問(wèn)題。

45、沒(méi)有英雄的時(shí)代，也很難造就一代英雄。

46、兒童天生喜歡成功，反復(fù)成功可以提高一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)，成功也是成功之母，教育教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是追求成功。

47、一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢(shì)所在，風(fēng)格所在。

48、學(xué)生在接受教師表?yè)P(yáng)和贊賞中，他會(huì)自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大發(fā)揮，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會(huì)在不知不覺(jué)中消除。

49、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。

50、我們做教育的要上天入地，新教育實(shí)驗(yàn)就是入地。我們要做真實(shí)驗(yàn)，不做假實(shí)驗(yàn)；要做活實(shí)驗(yàn)，不做死實(shí)驗(yàn)。一線的師生是“新教育”的創(chuàng)造

51、要讓每個(gè)學(xué)生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經(jīng)歷。

52、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己的真實(shí)的生命體驗(yàn)，使之不被種種時(shí)尚話語(yǔ)所污染、扭曲、過(guò)濾，構(gòu)成自己的獨(dú)立位置、獨(dú)立話語(yǔ)系統(tǒng)，并一次與其他話語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話中構(gòu)教師的使命之一是學(xué)會(huì)欣賞。

53、長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”——心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，而學(xué)習(xí)過(guò)程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕！

54、智育要追求高質(zhì)量，其中包括理想的考試成績(jī)，但智育的成果絕不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的思維的發(fā)展、智慧的發(fā)展、求知欲的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展，等等。

55、知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。

56、體現(xiàn)民主、平等、公平原則的智育，應(yīng)該讓每一位學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的成功

57、沒(méi)有最佳，只有最特，最特就是最佳。

58、人是不會(huì)被別人打倒的，而是被自己打倒的59、我欣賞這樣的境界：心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

60、大家一起來(lái)珍惜自己的話語(yǔ)權(quán)，尊重別人的話語(yǔ)權(quán)，讓沉默的大多數(shù)不再沉默，讓無(wú)聲的你我發(fā)出屬于自己的聲音。

61、德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。

62、建筑人格長(zhǎng)城。

63、教師往往以自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而忽視了學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程。

64、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。

65、教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

66、對(duì)于學(xué)生而言，主要任務(wù)就是讀書(shū)，但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書(shū)之外恰恰很少讀書(shū)。

67、理想的智育是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，只有在智慧引導(dǎo)下，才可能有真正意義上的心智活動(dòng)。

68、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。所謂“教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”，按我的理解，主要就是引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)、組織全校教師搞教育科研。

69、享受教育，你就多了一些生活的詩(shī)意。

70、只要行動(dòng)，就有收獲！

71、科研應(yīng)該真正打動(dòng)教師的心靈！

72、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。

73、于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時(shí)，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個(gè)性萎縮的“精神侏儒”。

74、道德教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子們的交往中，在孩子與老師的交往中德育才能收到良好的效果。

75、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。

76、沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。

77、學(xué)生在學(xué)校生涯的“失敗體驗(yàn)”，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被“分?jǐn)?shù)”打倒的同時(shí)，他們也在心理上打倒了自己。

78、毫無(wú)疑問(wèn)，比起幾個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)，成長(zhǎng)記錄袋才全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)以及學(xué)生智力能力的發(fā)展水平。我熱切盼望我們中國(guó)也能有這樣真正科學(xué)全面而又富有人情味的智育評(píng)價(jià)方式。

79、沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。

80、長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”——心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，而學(xué)習(xí)過(guò)程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕！

81、中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的，把這一串的“珍珠”串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。

82、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。

83、一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。

84、我們的教育錯(cuò)把起點(diǎn)當(dāng)終點(diǎn)。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實(shí)在一定意義上講，那只是人生的真正開(kāi)始。成互補(bǔ)與相互提升。

85、誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真；誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。

86、把考試作為人生的目標(biāo)，把考進(jìn)理想大學(xué)作為目標(biāo)的終結(jié)而不是真正的起點(diǎn)，這是中國(guó)教育的一大特色。

87、科研應(yīng)該真正打動(dòng)教師的心靈！

88、特色就是卓越，體罰近乎無(wú)能。

89、有理想的人首先應(yīng)該是一個(gè)會(huì)做夢(mèng)的人！

90、只要我們的教師真正面對(duì)每一個(gè)具體的學(xué)生“因材施教”，讓每一個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂(lè)、思考的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，那么，所有學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。

91、所謂“教給方法”仍然不能是空洞而孤立的“傳授”，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在研究中學(xué)會(huì)研究，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

92、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。偉大并不遙遠(yuǎn)，只要做個(gè)有心人，要進(jìn)行細(xì)致的積累，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對(duì)自己事業(yè)的追求上。

93、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者，對(duì)教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機(jī)。

94、第一線的老師從事教育科研最大的優(yōu)勢(shì)，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對(duì)他們來(lái)說(shuō)，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

95、我們的老師寫(xiě)了日記后，對(duì)孩子的表情都不一樣了。

96、知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。

97、學(xué)校中的英雄都是分?jǐn)?shù)英雄，而對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)和德性的養(yǎng)成往往不太重視。

98、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而是在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程本身，在于通過(guò)學(xué)習(xí)而成為一個(gè)匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

99、大自然是一部無(wú)與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。