第一篇：《小學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開題報告

《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開題報告

一.課題研究的目的和意義：

1.黨的“十五大”提出“科教興國”戰(zhàn)略，“科教興國”對學(xué)校的要求就是通過教育培養(yǎng)學(xué)生具有綜合素質(zhì)的人才，特別是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才來“興國”。“知識經(jīng)濟”、“知識爆炸”、“信息社會”等時代特征要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能通過自主讀書、自主學(xué)習(xí)掌握文化知識，達到提高自身綜合素質(zhì)的目的。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，第一次明確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦的篇數(shù)：小學(xué)階段背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。課外閱讀總量不少于145萬字。因此，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一項重要的任務(wù)。而我們的課外閱讀長期存在一些問題。目前，小學(xué)生課外閱讀沒有引起教師的普遍重視，忽視課外閱讀，課外閱讀呈無序狀態(tài)，閱讀習(xí)慣與能力較差。

3.人生是從讀書起步的，讀書是精神的探險，靈魂的遨游。人需要物質(zhì)的食糧，也需要精神上的“食糧”，一個國家誰在看書，看了哪些書，決定一個國家的未來，作為培養(yǎng)、鑄就下一代，為下一代打根基的小學(xué)教育，應(yīng)讓小學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、會讀書、讀好書的良好習(xí)慣。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生的個性化行動。具備良好的閱讀理解與表達交流的基本能力，這是現(xiàn)代社會對公民的要求。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是社會環(huán)境、學(xué)校教育、個人成長的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，已經(jīng)是我們教育者刻不容緩的工作重點。我們深信，在學(xué)生時代播下了種子，肯定能贏得未來的收獲，有了閱讀的興趣，掌握了閱讀方法，在今后的學(xué)習(xí)生活中，在沒有任何強制的因素情況下，能饒有興趣去讀書、寫作、服務(wù)社會，這就是習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成則是本課題研究的目的所在。

二.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育的研究。在一些發(fā)達國家，課外閱讀已成為閱讀教學(xué)目標(biāo)中不可缺少的一個部分，有些國家甚至由政府直接介入。如美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過五十萬名孩子從1999會計年度中撥給的2億6千萬美元中受惠，美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作；早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”；英國提出“要利用班級圖書館和公共圖書館中的讀物”，使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂?；法國在假日中心建立課外閱讀計劃；臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃。從我們國內(nèi)的情況看，目前很多學(xué)校和老師在加大學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、豐富學(xué)生的閱讀實踐等方面，進行很多有益的嘗試，總結(jié)出了不少可貴的經(jīng)驗。著名兒童文學(xué)家梅子涵先生對小學(xué)生的課外閱讀十分推崇，他認為童年時代的課外閱讀為其一生的發(fā)展作鋪墊。北京市特級教師竇桂梅的《語文教學(xué)要關(guān)注人的發(fā)展》在推薦閱讀書目，拓寬閱讀范圍，積累語言文字，熏陶民族文化等方面，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。江蘇揚州教育學(xué)院的徐冬梅老師以“親近母語”為目標(biāo)的課外閱讀教材研究與實驗在兒童閱讀教育理論、小學(xué)閱讀課程的構(gòu)建方面都處于領(lǐng)先地位。以上課外閱讀的研究成果與實施措施，都為我們的課外閱讀研究提供了有力的指導(dǎo)、幫助與警示。但總的來說，缺乏從讀書習(xí)慣培養(yǎng)角度來探討習(xí)慣策略的研究。三．課題研究的理論依據(jù) ： 1.小學(xué)語文新課標(biāo)要求

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。2.馬克思主義哲學(xué)原理

事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)生課外閱讀也是如此，學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，閱讀一本本書籍，達到一定的量，就能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，糾正各種不良動機，良好的閱讀動機得以激發(fā)與培養(yǎng)。3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

教育心理學(xué)認為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币胧箤W(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。4.時代賦予的責(zé)任

其它國家相比，就可以看出我們的讀書問題很嚴(yán)重。猶太人平均每人每年讀書64本，前蘇聯(lián)平均每人每年讀55本，美國自克林頓總統(tǒng)啟動了全民閱讀計劃，平均每人每年讀書要達50本。上海市對九年義務(wù)教育時期的閱讀量調(diào)整為4000萬字，平均每個學(xué)生每年讀書近50本。可見，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。由此可見，開辟多種有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力是形勢所趨、勢在必行的。四．課題研究的主要內(nèi)容和方法：

（一）課題研究內(nèi)容： 1.做到“五個養(yǎng)成”：

（1）養(yǎng)成購書借書的習(xí)慣。廣泛閱讀，應(yīng)有書源。鼓勵購書、借書，成立班級圖書角，保持書源不斷，讀時有書。

(2)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在“自覺”二字。當(dāng)學(xué)生有了時間，就會自覺地讀書，閱讀習(xí)慣自然就形成了。(3)養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。古人曰：“不動筆墨不讀書。”讀書能動筆，是讀書有收獲重要之處?！白唏R觀花”式的讀書，將無法形成喜愛讀書，扎實讀書的態(tài)度，實效性不大。

(4)養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。一邊讀書，一邊思考，是保持讀書習(xí)慣持久的關(guān)鍵之處。讀有所思，才會品出讀書的樂趣，讀書的益處。當(dāng)讀書有了興趣，經(jīng)常性的讀書才會成為自覺的行動。

(5)養(yǎng)成愛惜書籍的習(xí)慣。建立家庭自己的小書庫，改正隨便撕書，在書中亂寫亂畫的壞習(xí)慣。2.實現(xiàn)“三個提高”：

(1)提高自覺意識。引導(dǎo)學(xué)生在良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中去認識自覺讀書是自覺意識的體現(xiàn)，讓學(xué)生的自主意識在閱讀習(xí)慣中形為自覺讀書的行為。

(2）提高讀書水平。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，最終是要達到讀書水平不斷提高的目的。因此，在讀書習(xí)慣的養(yǎng)成的過程中，要注意幫助學(xué)生不斷提高讀書的水平。(3)提高讀書成效。有成效的讀書，才是有收獲的讀書。因此，學(xué)校應(yīng)多層次，多方面引導(dǎo)學(xué)生讀有所獲。3.形成“兩個局面”：

(1)形成愛讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會讀書的興趣，讀書的愿望才會強烈。讀書的行動才會持久，這樣有利于讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)形成會讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會讀書的能力，讀書的興趣會更濃，讀書的效果會更好，這樣有利于讀書水平的提高。4.促進“一個創(chuàng)建”：

創(chuàng)建書香校園——把學(xué)校建成讀書樂園，營造自覺讀書，喜愛讀書，爭相讀書的氛圍。

（二）課題研究方法：

1、整體研究法：將語文教材與《同步閱讀》作為一個整體來研究；將閱讀教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)作為一個整體來研究。課堂閱讀教學(xué)必須向《同步閱讀》延伸，《同步閱讀》必須以課堂閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)。

2、文獻研究法：組織課題組成員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻資料廣泛收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

3、問卷調(diào)查法：對學(xué)生的閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀進行前測與后測，前測將作為確立研究內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，并作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行保存；后測作為分析研究結(jié)果的重要依據(jù)，與前測結(jié)果對比，分析研究的實效。

4、實驗研究法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，確定研究方向，明確實驗?zāi)繕?biāo)，分階段有側(cè)重點地開展實驗研究工作。

5、課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學(xué)設(shè)計，開展聽課、說課、評課活動等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗，揭示教訓(xùn)。五．研究工作的步驟：

本課題研究自2018年10月至2019年10月，具體的實驗分為以下三個階段：

（一）準(zhǔn)備階段：（2018年10月——2018年11月）

1、明確本課題研究的整體方向，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻資料，形成課題方案，申請立項。

2、建立課題組。

3、課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)新課改理論，學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)理論。

（二）實施階段（2018年12月——2019年 2月）

1、舉行開題儀式，調(diào)動師生、家長參與研究實踐的積極性。

2、收集信息，歸納整理。

A、發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查，從學(xué)生那里了解他們目前的閱讀習(xí)慣。

B、召開語文教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀論證會，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題。

C、將各種信息歸納總結(jié)，分析找到培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法。

3、針對教材以及課堂教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在問題,圍繞課題完善課堂教學(xué)模式設(shè)計,探索學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)、培養(yǎng)的途徑，形成教學(xué)典型案例。

4、階段性成果展示（各參研人員匯報），根據(jù)上階段的研究情況及經(jīng)驗，推廣應(yīng)用上階段研究成果，完善已探索的教學(xué)模式，探索學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力培養(yǎng)的操作策略，形成課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)及探究典型事例。

5、深入實驗班級調(diào)研，開展主題教研活動和教學(xué)觀摩，推進課題的研究與交流。收集有關(guān)資料，組織撰寫相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報告。

（三）總結(jié)階段（2019年4月——2019年11月）

1、完善并形成相對穩(wěn)定的培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)模式；在全校進行推廣，不斷地深入閱讀教學(xué)的改革。

2、課題組對材料進行總結(jié)，整理分析，撰寫研究報告,做好結(jié)題工作。

3、課題成果展示。六．研究措施

1.加強教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師明確課外閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性，讓教師懂得如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

2.對所有參研人員定期進行培訓(xùn)，讓他們掌握研究的基本思想和操作要求。邀請專家診斷指導(dǎo)。每階段完后，邀請上級有關(guān)教育專家對課題進行驗證，進行評估和指導(dǎo)，為下一階段課題的進行提出明確的方向。

3.及時總結(jié)。定期召開專題研究會、經(jīng)驗交流會，研討存在的問題，及時修訂方案，以有效地推動研究工作的開展。

第二篇：小學(xué)生文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成研究開題報告

殷都區(qū)教育科學(xué)研究所“少年兒童主體多元發(fā)展實驗研究”德育、活動、家教三系列課題

小學(xué)生文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成的研究開題報告

一、課題提出的背景和需要解決的問題

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會環(huán)境和人們生活發(fā)生了巨大的變化，使未成年人思想道德建設(shè)面臨革新。自殷都區(qū)教改以來，老師們?nèi)硇耐度胝n堂教學(xué)，一味地追求“高效課堂”，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生德育的發(fā)展，致使學(xué)生德育缺失，造成許多新問題，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)討論決定課題“小學(xué)生文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成”，通過研究力爭改良學(xué)校德育現(xiàn)狀，使學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習(xí)慣，我們選擇該課題進行研究，以期解決以下問題。

1、每節(jié)課滲透文明、禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、鼓勵學(xué)生自主管理，提高學(xué)生的參與面。

3、加強家校聯(lián)系，借助一切可以借助的力量。

以創(chuàng)建“中小學(xué)行為規(guī)范示范?！睘檩d體，以民族精神教育、理想信念教育為重點，切實加強行為習(xí)慣教育、心理健康教育，營造良好育人氛圍，努力構(gòu)建“和諧校園”。

二、課題研究的概念界定

“學(xué)生文明禮貌習(xí)慣”包括以下四方面：

1、文明舉止習(xí)慣；

2、講究衛(wèi)生的習(xí)慣；

3、會用禮貌用語；

4、尊重關(guān)心他人。（此四點在小學(xué)生日常行為規(guī)范第2、3、4、5、9條中有具體要求）

三、課題研究的實踐意義和理論根據(jù)

1、課題研究的實踐意義

本課題如果研究成功，第一可以改變本校小學(xué)生文明禮貌習(xí)慣較差現(xiàn)狀；第二對學(xué)校改進德育工作方法有幫助；第三使學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，為將來成為合格公民打下基礎(chǔ)。

2、課題研究的理論依據(jù)

（1）《小學(xué)德育綱要》規(guī)定“小學(xué)德育主要向?qū)W生進行以‘五愛’為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)社會常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體??”可見文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育工作的主要內(nèi)容之一，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中對此項內(nèi)容也作了具體要求。

（2）《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》第三條指出“加快中小學(xué)思想品德，思想政治課的改進和建設(shè)，充分利用和整合各種資源，深入研究中小學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點??努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的中小學(xué)德育課程體系。積極改進中小學(xué)思想品德、思想政治課教學(xué)方法和形式，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學(xué)，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來??”各級教育主管部門下發(fā)的文件和書報中也一再要求學(xué)校要加強和改進德育工作，進行德育課題研究。

四、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢分析

21世紀(jì)的競爭歸根到底是人力資源的競爭，無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都在積極致力于教育的改革和研究。南師大教授朱小蔓在她主編的《中小學(xué)德育專題》一書中說“德育是中小學(xué)教育的靈魂，它致力于對學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)中小學(xué)教育的基本目的和歸宿??20世紀(jì)80年代以來，國際教育界不約而同地愈益重視這個領(lǐng)域??”學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育，作為小學(xué)德育的重要內(nèi)容，在國內(nèi)各地也引起廣泛關(guān)注，據(jù)教育科研網(wǎng)查尋顯示：《小學(xué)生學(xué)會尊重的培養(yǎng)研究》作為國家教科研“十五”規(guī)劃課題，正在進行研究，《小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究》、《小學(xué)生行為問題與良好習(xí)慣的研究》已寫出結(jié)題報告，我校目前尚未有上級有關(guān)課題結(jié)果推廣的信息，所以，我們選取該課題進行研究，既切合當(dāng)前工作需要，又具有一定的研究價值。

五、課題研究的原則

1、正面教育和自主參與性原則

良好的道德行為習(xí)慣來自正確的道德認識和積極的道德情感體驗，我們通過校外輔導(dǎo)員教育、校園講座等正面教育，使學(xué)生獲得正確的認識，形成正確的觀念。然后通過愉快的體驗，使學(xué)生自主參與活動，自主建構(gòu)認識體系，自主約束不良行為，形成良好習(xí)慣。

2、督導(dǎo)與糾錯原則

教師和學(xué)生檢查員及時提醒學(xué)生，幫助學(xué)生自主約束能力的形成。

3、家校配合原則

家庭和學(xué)校是學(xué)生道德形成的兩個主要環(huán)境，家長和老師是學(xué)生道德模仿的主要對象，學(xué)生的表現(xiàn)需要老師和家長的及時認可，因此家校結(jié)合是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵所在。

3、行動研究原則

此為校本研究，旨在解決實際問題。因此，邊實施邊調(diào)整，邊優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)問題及時研究，及時解決。

六、課題研究特色

1、實用性，本課題來源于實際工作中遇到的實際問題，主要由課題組一線教師在工作中實施研究，研究成果又將在實際工作中推廣，具有很強的實用性。

2、采用階段性交流的方式進行研究。本研究為期一年，由課題組教師深入教學(xué)，對學(xué)生文明禮貌習(xí)慣形成過程中的發(fā)展變化進行記錄，階段性交流、研究，及時調(diào)整，保證研究的科學(xué)性，也在一定程度上提高了研究成功的可能性。

七、課題研究實施的方法和策略

1、以班級為單位，用自主管理的方法，以集會進行宣傳教育，家長生活中的督促、鼓勵，各階段的總結(jié)評價為主要形式，實施教育和培養(yǎng)。

2、以教師撰寫小結(jié)、論文進行交流、探討為主要形式進行研究。

八、預(yù)期達到的研究目標(biāo)

1、使學(xué)生養(yǎng)成具體的文明禮貌習(xí)慣

通過課題研究，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展，從而調(diào)整人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園，全面優(yōu)化校園育人環(huán)境。

2、讓學(xué)生在文明禮貌的養(yǎng)成教育中養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮貌好習(xí)慣，并內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。

3、通過禮貌教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成良性循環(huán)。

4、摸索出一整套行之有效、為學(xué)生所喜愛的“養(yǎng)成教育”的方式方法，為改進和優(yōu)化學(xué)校德育工作、積累豐富經(jīng)驗。

九、研究對象與方法

本課題在全校開展研究，在實驗基礎(chǔ)上，進行專題研究。

研究方法主要有：問卷調(diào)查法、激勵表彰法、觀察研究法、實踐探究法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行實驗。

十、課題研究階段與任務(wù)

本課題研究時間為一年（2011.9——2012.9），擬定分為以下三個階段進行：

（一）準(zhǔn)備籌劃階段（2011.9——2011.10）

1、籌建課題組，論證課題，要求組員作相關(guān)知識準(zhǔn)備。

2、課題負責(zé)人研究、撰寫課題立項申請書，進行申報。

（二）具體實施階段（2011.11——2012.5）

1、全面開展實驗，實施研究計劃。

2、每月進行一次小結(jié)交流。

3、學(xué)期末進行階段總結(jié)，收集各種資料歸檔。進行分析研究，報請上級專家參加論證，調(diào)整下一步方案。

（三）課題總結(jié)階段（2012.6——2012.9）

1、課題組全體人員進行自我總結(jié)，撰寫經(jīng)驗論文。

2、課題負責(zé)人撰寫課題研究總結(jié)。

3、邀請上級教育專家進行評估驗收。

十一、課題成果表現(xiàn)

本課題于2012年9月結(jié)束時，預(yù)計有以下成果：

1、本課題研究的開題報告

2、教師教育片段

3、學(xué)生成長記錄

4、典型活動記錄照片

5、論文

十二、成員組成及分工 本課題組人員及分工如下： 課題主要負責(zé)人：馬靜

主要成員：李小強 張文葉 于天九 張艷梅 牛愛花 分 工：

馬 靜：撰寫相關(guān)報告

李小強、張文葉：組織實施，準(zhǔn)備所需表格，文件等資料 于天

九、張艷梅：負責(zé)資料搜集、整理

牛愛花、賀用紅：負責(zé)照相、錄像，獲取第一手資料。

十三、經(jīng)費預(yù)算：3000元

賀用紅

學(xué)生文明禮貌習(xí)慣研究開題報告照片

課

題

開

題

講

座

開

題

時

激

烈

交

第三篇：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究-開題報告（范文）

鳳鳴鎮(zhèn)茅山小學(xué)校

農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究開題報告

一、課題研究的提出

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在因為諸多因素，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在如下問題：

1、不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2、書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習(xí)慣；

3、缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；

4、不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習(xí)慣；

5、不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；

6、上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；

7、學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，缺乏認真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；

8、不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；

9、考試審題不嚴(yán)，缺乏認真仔細檢查的習(xí)慣；

10、學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習(xí)慣……這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制約了學(xué)生的進一步發(fā)展。許多學(xué)生進入高中之后，不能很好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理疲憊不堪。教師在進行教學(xué)時，由于學(xué)生的車輪轉(zhuǎn)不起來，教學(xué)效果也不佳。

所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生﹑對教師﹑對農(nóng)村家庭﹑對我校的發(fā)展都有事半功倍的效果。葉圣陶先生也曾說：”教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”教是為了不教，教育的一個重要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，更是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方法。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，“十二五”期間將工作重點移至教育科研，向教科研要成績，逐步形成我校鮮明的特色。

本課題研究不是停留在理論研究的層面，而是有效針對新時期的農(nóng)村小學(xué)生的新特點、新問題、新動向，用行動來踐行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。

此外，從選題上來看，是從我校實際情況和已有的研究經(jīng)驗出發(fā)，通過研究彰顯學(xué)校特色，從而使學(xué)校特色實現(xiàn)新的提升。本課題的研究有效針對各個年級，各門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)的學(xué)科性和層次性。

鑒于以上，我們決定展開課題為“農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”。

二、課題的界定

（一）“學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣一般指長期逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度。就其性質(zhì)而言可分為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，前者如作業(yè)拖拉、缺交、抄襲、考試作弊等，后者如獨立思考，獨立作業(yè)，勤學(xué)好問等；就層次而言，可以分為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與高級學(xué)習(xí)習(xí)慣兩大類?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣有預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣等，高級學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣等。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從基本習(xí)慣入手，循序漸進，發(fā)展到高級習(xí)慣。

（二）“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究”

我們所說的“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究”，就是指要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點與所處的環(huán)境，（農(nóng)村小學(xué)生最大的特點：純樸，但各方面習(xí)慣較差。所處環(huán)境的重要特點是：家長或望子成龍，但教育無策；或做工較忙，又寵愛過度，對子女學(xué)習(xí)疏于關(guān)心，等等。）課題組從各門學(xué)科，各個年級入手，通過一系列的研究活動，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詾閷W(xué)生的良性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，并使他們的學(xué)習(xí)水平提升，為教師的專業(yè)化成長提供平臺，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，形成特色，有力地推動素質(zhì)教育。

三、研究的理論支持

國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生著）、《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》（譚頂良著）、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》(林格著)等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的新特點、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。

四、研究目標(biāo)

通過本課題的研究可以促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展。

總體目標(biāo)：

（1）矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（2）建立農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的體系，形成師生重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂模式，并將成功的經(jīng)驗推廣。

（3）形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評價體系，完善良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價反饋機制。

五、研究內(nèi)容及研究思路

（一）研究內(nèi)容：（1）影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素的調(diào)查研究，包括各個年級段，各門功課。

（2）各個年級段，各門學(xué)科基本學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列（包括培養(yǎng)目標(biāo)、方法策略、預(yù)期效果，習(xí)慣培養(yǎng)的反饋情況）。

（3）分年級、分學(xué)科對學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點培養(yǎng)，并分析良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的條件、背景、過程和主要因素。實踐并完善良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。具體內(nèi)容：課前能做好充分的準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；課中能時刻保持良好精神狀態(tài)；認真傾聽、善于思考，積極發(fā)言；勤于動筆，做好筆記；課后能獨立作業(yè)，主動糾錯，善于歸納和整理，不懂就問，加強閱讀，讀寫結(jié)合。

（4）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課堂研究。（5）科學(xué)有效的評價體系和良好的評價反饋機制的研究。

（二）研究思路：

本研究將基本遵循這樣一條思路：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從事實到成因，從探究到實踐的思路，解釋現(xiàn)象，解決問題。實踐與反思相結(jié)合。

我們以教研組為單位，首先是對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，用教學(xué)研討的形式對影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成進行歸因分析。其次是制定各年級各學(xué)科重點學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實施計劃，那就是通過二年的努力，讓大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前能做好充分的準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；課中能時刻保持良好精神狀態(tài)；認真傾聽、善于思考，積極發(fā)言；勤于動筆，做好筆記；課后能獨立作業(yè)，主動糾錯，善于歸納和整理，不懂就問，加強閱讀，讀寫結(jié)合等等。從基本學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，循序漸進，發(fā)展到高級學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，組織教師進行圍繞課題的理論學(xué)習(xí)，提高認識。再次，立足課堂進行培養(yǎng)習(xí)慣的實踐研究。我們的課堂教學(xué)，不僅要完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要完成習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師努力將習(xí)慣目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課堂行為，利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育與培養(yǎng)。通過教育實驗獲得個案。最后，實踐后再進行數(shù)據(jù)對比、理論分析，針對研究目標(biāo)進行反思、歸納。形成一套科學(xué)有效的評價體系和良好的評價反饋機制。不斷地實踐、反思再實踐再反思。

六、研究的對象與方法

由于本校規(guī)模小，所以研究對象定為所有學(xué)生。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小、從早抓起，因此重點對象擬放在低年級學(xué)生。

研究方法：行動研究法、文獻法、調(diào)查法等。

（1）行動研究法：有計劃有步驟的對研究學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題由教師共同合作邊研究邊行動，以解決實際問題。

（2）文獻研究法：以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”為核心詞，廣泛查閱文獻，深入調(diào)研，搜集資料。

（3）調(diào)查法：為了達到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論。它的目的可以是全面把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況，弄清前因后果，為進一步的研究或決策提供觀點和論據(jù)。

七、組織保障

1、人員保障

組長：蔡勇貴（負責(zé)課題統(tǒng)籌、組織、經(jīng)費保障）

副組長：曾羽（負責(zé)起草本課題研究方案、組織、監(jiān)督督促、檢查及落實情況。）

主研人員：蔡勇貴、曾羽、王小平、羅太蓮、岳硯（其中羅太蓮、岳硯根據(jù)課題制定課程計劃、內(nèi)容、組織實施、收集資料等，為形成德育教育園本課程提供素材。）

2、制度保障

（1）制訂管理條例，管理者和課題承擔(dān)者明確自己的職責(zé)。（2）完善課題考核、評估制度。

（3）制訂激勵機制，對在課題研究中成績突出的教師，給予名譽和物質(zhì)獎勵等，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性；

（4）經(jīng)費保障制度，學(xué)校要在不同階段，根據(jù)學(xué)校課題研究需要適當(dāng)投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進行。

八、課題研究的過程

1、準(zhǔn)備階段（2014年2月-2014年8月）：主要工作是學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想，設(shè)計方案，確定研究對象，培訓(xùn)研究教師，課題立項、開題及有關(guān)物質(zhì)準(zhǔn)備等。

2、實施階段（2014年9月-2015年1月）：主要工作是撰寫課題方案，展開研究活動，搞好階段總結(jié)。

3、深入階段（2015年2月-2016年1月）：主要工作是進行中期評估，調(diào)整方案等。

4、推廣與總結(jié)階段（2016年2月-2016年6月）：主要工作是在中期成果的基礎(chǔ)上，擴大研究范圍，收集整理資料，進行分析，撰寫報告，請專家鑒定，進行結(jié)題。

九、效果預(yù)測

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：促進學(xué)生健康和諧發(fā)展

提高學(xué)生獨立、自學(xué)能力，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、家長發(fā)展目標(biāo)：提高家長科學(xué)育兒態(tài)度和水平

家長通過家校聯(lián)系，樹立科學(xué)的教育觀、兒童觀、成長觀，明白教育子女家長有不可推卸的責(zé)任，不再把教育的責(zé)任完全推卸給學(xué)校。在理念上開始積極配合學(xué)校教育，在實踐過程中家長們開始重視“家校同育”的教育價值，密切關(guān)注家校教育動態(tài)，積極配合學(xué)校教育好子女。

3、教師發(fā)展目標(biāo)：促進教師專業(yè)發(fā)展

加強師風(fēng)師德學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)理想，加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，增強自我發(fā)展和自我超越的意識。教師之間開展在課程實施等教學(xué)活動中進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)、共同成長。進一步完善教師的教育行為，提高教師的共育指導(dǎo)與研究能力、活動實施與反思能力、與家長協(xié)作交往能力等。逐步能獨立承擔(dān)科研任務(wù)，掌握一定的科研方法等。

茅山小學(xué)校 2014年2月

第四篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究 課題開題報告.

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究 課題

開題報告

2011年2月，我校承擔(dān)了膠州市課題--小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究任務(wù)，為了更好的開展課題研究，進一步教師對此課題的認識，提高教師實施的自覺性，學(xué)校特舉行開題會。

一、課題提出背景：

習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。

少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。

二、理論意義：

“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的界定：

習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小

學(xué)生為培養(yǎng)對象，以學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究措施：

該課題申報成為膠州市立項課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當(dāng)作主課題來抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：

一、精選組員，優(yōu)化人力資源

要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進教育理念，厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務(wù)書》，對課題組成員的職責(zé)，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。

二、課余充電，提高科研能力

1、強化理論學(xué)習(xí)

(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；

(2)邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)進行講座，把新課程、教改的信息及時傳達給老師；

(3)鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；

(4)每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。

2、參與各類培訓(xùn)

(1)積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進行課件設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率；

(2)到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學(xué)習(xí)情況；

(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。

四、研究策略及過程：

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：

課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校小學(xué)部1-6年級學(xué)生分成低、中、高三個階段，以部分學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。在研究的實驗過程中，將針對這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學(xué)生座談會，個別交流等。

課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調(diào)查報告。認為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。

二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：

針對調(diào)查報告，課題組成員要積極探索，采取點面結(jié)合，逐步有序推進的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措

施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個案進行分析研究，論證，三、借助“各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。

其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，向家長宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學(xué)生進行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)校在新課程理念的指引下，改進活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的孩子好嗎?”等主題班會，以及召開“內(nèi)因、外因”誰起作用的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部分學(xué)生座談會等形式促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過活動，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、研究方法：

1、堅持每月一次的課題組例會制度，及時分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學(xué)習(xí)交流活動；

2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；

3、撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿；

4、進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時整理好，學(xué)期結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。

六、研究階段及預(yù)期研究成果

準(zhǔn)備階段(2006年1月--2007年2月)`

1、申報課題。

2、制定課題實驗方案。

3、做好動員發(fā)動工作。課題實驗方案、實施計劃

實施階段(2007年2月--2008年10月)

1、成立子課題研究小組。

2、全校教師選定自己實驗課題。

3、全面深入開展研究。定期做好匯報、總結(jié)工作

結(jié)題階段(2008年10月--2008年12月)

1、做好材料的收集、整理工作。

2、所有研究人員撰寫論文。

3、總結(jié)上報，做好結(jié)題工作。形成一批有價值的論文

七、課題人員分工

--小學(xué)生數(shù)學(xué)、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成--小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成--小學(xué)生英語科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)科教學(xué)中進行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應(yīng)在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為“理想遠大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者?！?/p>

第五篇：《讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》開題報告

《讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》開題報告

一、課題研究的目的和意義：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，第一次明確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦的篇數(shù)：小學(xué)階段背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。課外閱讀總量不少于145萬字。因此，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一項重要的任務(wù)。而我們的課外閱讀長期存在一些問題。目前，小學(xué)生課外閱讀沒有引起教師的普遍重視，忽視課外閱讀，課外閱讀呈無序狀態(tài)，閱讀習(xí)慣與能力較差。

人生是從讀書起步的，讀書是精神的探險，靈魂的遨游。人需要物質(zhì)的食糧，也需要精神上的“食糧”，一個國家誰在看書，看了哪些書，決定一個國家的未來，作為培養(yǎng)、鑄就下一代，為下一代打根基的小學(xué)教育，應(yīng)讓小學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、會讀書、讀好書的良好習(xí)慣。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生的個性化行動。具備良好的閱讀理解與表達交流的基本能力，這是現(xiàn)代社會對公民的要求。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是社會環(huán)境、學(xué)校教育、個人成長的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，已經(jīng)是我們教育者刻不容緩的工作重點。我們深信，在學(xué)生時代播下了種子，肯定能贏得未來的收獲，有了閱讀的興趣，掌握了閱讀方法，在今后的學(xué)習(xí)生活中，在沒有任何強制的因素情況下，能饒有興趣去讀書、寫作、服務(wù)社會，這就是習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成則是本課題研究的目的所在。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育的研究。在一些發(fā)達國家，課外閱讀已成為閱讀教學(xué)目標(biāo)中不可缺少的一個部分，有些國家甚至由政府直接介入。如：早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”；英國提出“要利用班級圖書館和公共圖書館中的讀物”，使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂?；法國在假日中心建立課外閱讀計劃；臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃。從我們國內(nèi)的情況看，目前很多學(xué)校和老師在加大學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、豐富學(xué)生的閱讀實踐等方面，進行很多有益的嘗試，總結(jié)出了不少可貴的經(jīng)驗。著名兒童文學(xué)家梅子涵先生對小學(xué)生的課外閱讀十分推崇，他認為童年時代的課外閱讀為其一生的發(fā)展作鋪墊。北京市特級教師竇桂梅的《語文教學(xué)要關(guān)注人的發(fā)展》在推薦閱讀書目，拓寬閱讀范圍，積累語言文字，熏陶民族文化等方面，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。江蘇揚州教育學(xué)院的徐冬梅老師以“親近母語”為目標(biāo)的課外閱讀教材研究與實驗在兒童閱讀教育理論、小學(xué)閱讀課程的構(gòu)建方面都處于領(lǐng)先地位。以上課外閱讀的研究成果與實施措施，都為我們的課外閱讀研究提供了有力的指導(dǎo)、幫助與警示。但總的來說，缺乏從讀書習(xí)慣培養(yǎng)角度來探討習(xí)慣策略的研究。

三、課題研究的理論依據(jù) ：

1、小學(xué)語文新課標(biāo)要求

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得 基本的語文素養(yǎng)。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

2、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

教育心理學(xué)認為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币胧箤W(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。

3、新時代責(zé)任

其它國家相比，就可以看出我們的讀書問題很嚴(yán)重。猶太人平均每人每年讀書64本，前蘇聯(lián)平均每人每年讀55本，美國自克林頓總統(tǒng)啟動了全民閱讀計劃，平均每人每年讀書要達50本。上海市對九年義務(wù)教育時期的閱讀量調(diào)整為4000萬字，平均每個學(xué)生每年讀書近50本?？梢?，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。由此可見，開辟多種有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力是形勢所趨、勢在必行的。四．課題研究的主要內(nèi)容和方法：

（一）課題研究內(nèi)容：

1、做到“五個養(yǎng)成”：（1）養(yǎng)成購書借書的習(xí)慣。廣泛閱讀，應(yīng)有書源。鼓勵購書、借書，成立班級圖書角，保持書源不斷，讀時有書。

（2）養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在“自覺”二字。當(dāng)學(xué)生有了時間，就會自覺地讀書，閱讀習(xí)慣自然就形成了。

（3）養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。古人曰：“不動筆墨不讀書?！弊x書能動筆，是讀書有收獲重要之處?！白唏R觀花”式的讀書，將無法形成喜愛讀書，扎實讀書的態(tài)度，實效性不大。

（4）養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。一邊讀書，一邊思考，是保持讀書習(xí)慣持久的關(guān)鍵之處。讀有所思，才會品出讀書的樂趣，讀書的益處。當(dāng)讀書有了興趣，經(jīng)常性的讀書才會成為自覺的行動。

（5）養(yǎng)成愛惜書籍的習(xí)慣。建立家庭自己的小書庫，改正隨便撕書，在書中亂寫亂畫的壞習(xí)慣。

2、實現(xiàn)“三個提高”：

（1）提高自覺意識。引導(dǎo)學(xué)生在良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中去認識自覺讀書是自覺意識的體現(xiàn)，讓學(xué)生的自主意識在閱讀習(xí)慣中形為自覺讀書的行為。

（2）提高讀書水平。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，最終是要達到讀書水平不斷提高的目的。因此，在讀書習(xí)慣的養(yǎng)成的過程中，要注意幫助學(xué)生不斷提高讀書的水平。

（3）提高讀書成效。有成效的讀書，才是有收獲的讀書。因此，學(xué)校應(yīng)多層次，多方面引導(dǎo)學(xué)生讀有所獲。

3、形成“兩個局面”：（1）形成愛讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會讀書的興趣，讀書的愿望才會強烈。讀書的行動才會持久，這樣有利于讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）形成會讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會讀書的能力，讀書的興趣會更濃，讀書的效果會更好，這樣有利于讀書水平的提高。

4、促進“一個創(chuàng)建”：

創(chuàng)建書香校園——把學(xué)校建成讀書樂園，營造自覺讀書，喜愛讀書，爭相讀書的氛圍。

（二）課題研究方法：

整體研究法

將語文教材與《同步閱讀》作為一個整體來研究；將閱讀教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)作為一個整體來研究。課堂閱讀教學(xué)必須向《同步閱讀》延伸，《同步閱讀》必須以課堂閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)。

文獻研究法

組織課題組成員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻資料廣泛收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

問卷調(diào)查法

對學(xué)生的閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀進行前測與后測，前測將作為確立研究內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，并作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行保存；后測作為分析研究結(jié)果的重要依據(jù)，與前測結(jié)果對比，分析研究的實效。

實驗研究法

借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，確定研究方向，明確實驗?zāi)繕?biāo)，分階段有側(cè)重點地開展實驗研究工作。

課例研究法

開展課例研究（集體備課制定教學(xué)設(shè)計，開展聽課、說課、評課活動等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。

經(jīng)驗總結(jié)法

在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗，揭示教訓(xùn)。五．研究工作的步驟：

本課題研究自2013年9月至2015年10月，具體的實驗分為以下三個階段：

（一）學(xué)習(xí)階段：（2013年9月——2013年10月）

1、學(xué)習(xí)本課題方案，各科組成立子課題組，選定子課題，制定研究方案。

2、組織教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體教師參與課題研究。

3、向?qū)W生以及家長宣傳本課題實施意義。

（二）實施階段（2013年11月——2014年10月）

1、全面展開行動研究。

2、收集研究過程的各種資料、信息。

3、組織教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流活動。

4、形成階段性經(jīng)驗材料。

（三）總結(jié)階段（2014年11月——2015年10月）

1、各子課題組完成結(jié)題報告。

2、接受課題的評估和驗收，并做好反思。

3、整理成果進行展示、出版。六．研究措施

1.加強教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師明確課外閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性，讓教師懂得如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

2.對所有參研人員定期進行培訓(xùn)，讓他們掌握研究的基本思想和操作要求。邀請專家診斷指導(dǎo)。每階段完后，邀請上級有關(guān)教育專家對課題進行驗證，進行評估和指導(dǎo)，為下一階段課題的進行提出明確的方向。

3.及時總結(jié)。定期召開專題研究會、經(jīng)驗交流會，研討存在的問題，及時修訂方案，以有效地推動研究工作的開展。七．課題參加人員的組成和專長：

本課題由校長賈俊平負責(zé)。學(xué)科組長：劉紅蓮、劉莉靜、劉芳珍、李麗葉、張良枝，曾參與我校的課題小組先后完成了兩項省級教育科研課題的研究，取得了豐碩的研究成果。課題組成員都是長期從事語文教學(xué)的一線教學(xué)骨干，都具有大專學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教科研能力強，一直致力于我校學(xué)生讀書習(xí)慣養(yǎng)成的研究，有豐富研究經(jīng)驗，為課題的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們將通過課題的不斷進展，努力為學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生“書海揚帆”。我們將認真根據(jù)既定計劃和方案，逐項落實，定期檢查，向上級主管部門匯報請示。保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究，保證按時結(jié)題。學(xué)校各類教學(xué)設(shè)施完善先進，有語音室，網(wǎng)絡(luò)中心，班班擁有多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源共享，這些為我校實現(xiàn)課題研究提供了有利的保障。

八、課題的成果形式

學(xué)生習(xí)作選、學(xué)生讀書筆記匯編、教師研究隨筆匯編、教師讀書心得、教師研究心得輯。