第一篇：【部編版】三上語文練習(xí)《6秋天的雨》含答案

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案 秋天的雨

第一課時(shí)

1.看拼音寫漢字。

yán liào wén dàn hòu（）好（）（）黃（）的

2.本文從（）方面寫了秋天的雨，分別是（）、（）、（）、（）、（）。3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二課時(shí)

1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。

_________________________________________________________________ 2.讀一讀，寫一寫。

清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子

仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

（1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_______________。

（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案

參考答案： 第一課時(shí)

1.顏料 聞 淡 厚

2.五 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌 3.略

第二課時(shí) 1.略 2.略

3.（1）秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬（2）五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息（3）略

第二篇：部編版語文三上秋天的雨教學(xué)反思

《秋天的雨》教學(xué)反思

《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，教學(xué)伊始我就播放秋天美麗的景色，讓學(xué)生直接感受秋天的美好，隨風(fēng)起舞的落葉、饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨，一下子吸引了學(xué)生的注意力，又給全文的教學(xué)做了一個(gè)很好的情感鋪墊。欣賞完之后問：“你欣賞到了什么？你欣賞了景色之后，能不能用一個(gè)詞語來表達(dá)呢？”教學(xué)生字詞時(shí)，我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動(dòng)詞。讓學(xué)生在讀中找到規(guī)律，并指導(dǎo)顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動(dòng)詞要根據(jù)意思讀（輕輕地就應(yīng)該讀得輕一些）。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二部分出示以下句子：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀得有感情。同時(shí)老師告訴學(xué)生這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋天的小詩。然后讓學(xué)生在課文中找到這些句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學(xué)生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。初步讓學(xué)生了解總分段落，但又不落痕跡。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，而我的教學(xué)過程也遵照這一點(diǎn)，讓學(xué)生自已讀并展示自已最喜歡的部分，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會(huì)去掉它是否可以，從而，體會(huì)句子的優(yōu)美。學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。評(píng)到“菊花頻頻點(diǎn)頭”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)文中把菊花當(dāng)成人，評(píng)到“小朋友的腳，常被那香味勾住?！蔽覇枺骸跋阄对趺磿?huì)勾住腳？你的腳被勾住過嗎？”然后讓學(xué)生將“勾”換一個(gè)詞，可以換成“吸引”或“迷”進(jìn)行比較，然后引導(dǎo)學(xué)生想象自已在果樹花香旁時(shí)會(huì)怎么做，學(xué)生讀的激情越來越高，一個(gè)個(gè)抒發(fā)著自已對(duì)秋天的喜愛之情。

備課時(shí)，我曾想過，能不能讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢？實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個(gè)舉措。但后來一思索，學(xué)生能說出很多個(gè)比喻句，但絕對(duì)不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，那就不好了。想想還是不要這個(gè)環(huán)節(jié)吧。實(shí)際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的?？傊?，備課時(shí)總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地完善。

《秋天的雨》教學(xué)反思

《秋天的雨》在作者筆下趣中見美，美中更見趣，這樣交相輝映，給人帶來閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運(yùn)用使文章的語言華麗活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，讀起來瑯瑯上口。其總的特點(diǎn)就是美，特別適合朗讀。因此確立了以朗讀為主的教學(xué)思路，力求讓學(xué)生通過多種形式的朗讀去理解美，感悟美，創(chuàng)造美，從而學(xué)會(huì)欣賞美。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了以下幾個(gè)原則。

一、把握整體，局部突破。

開課時(shí)通過教師的朗讀，讓學(xué)生再一次走進(jìn)文本，整體感知文本內(nèi)容，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。緊接著引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)自然段的開頭一句話找出來組成一首優(yōu)美的小詩，繼而以小詩為線索展開教學(xué)。為了突破重點(diǎn)，我抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞“五彩繽紛”來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)并沒有過多理論上的要求，只是用了一個(gè)動(dòng)作，一張圖片，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)，學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。

二、注重語言文字的積累和運(yùn)用

課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色給誰，像什么”進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過多種途徑為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從視覺上、聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂中積極主動(dòng)地深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。

四、能夠創(chuàng)造性地使用教材

在學(xué)習(xí)秋雨的顏色時(shí)，將秋雨的味道巧妙地融入其中，這樣既讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的連貫性，又大大節(jié)約了時(shí)間。根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)第二自然段時(shí)主要以“讀”為手段，而在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)則采用了學(xué)生喜歡的方式——表演讀。通過表演，讓學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)，這樣學(xué)生真正走入了文本，創(chuàng)造性地使用語言。教學(xué)中也存在一些不足：

解讀文本還是不夠深入，比如在仿說練習(xí)時(shí)，完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)行類似的仿說訓(xùn)練，并通過比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演讀時(shí)，學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充分，因而，學(xué)生還不能創(chuàng)造性地將課文中的語言加以運(yùn)用。

第三篇：【部編版】三上語文練習(xí)《4古詩三首》含答案

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案 古詩三首

第一課時(shí)

1.默寫古詩《山行》。

2.根據(jù)詩意寫詩句。

（1）深秋時(shí)節(jié)，山間有一條小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。（2）在山林深處白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。（3）我停下車子不走，是因?yàn)槲蚁矚g這夕陽照耀下的楓樹林。（4）被秋霜打過的楓葉比春天的鮮花還要紅艷。

第二課時(shí)

1.寫出自己對(duì)加點(diǎn)字詞的理解。

贈(zèng)劉景文

宋·蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。．．．．．．．．． 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。．．．．．． 2.用自己的話寫出《贈(zèng)劉景文》這首詩的意思。

第三課時(shí)

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案

1.寫出自己對(duì)加點(diǎn)字詞的理解。

夜書所見

（宋代）葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。．．．．知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。．．．．． 2.用自己的話寫出《夜書所見》這首詩的意思。

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案

參考答案 第一課時(shí)

1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2.（1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜（2）白云生處有人家（3）停車坐愛楓林晚（4）霜葉紅于二月花

第二課時(shí)

1.（1）荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。

（2）擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。（3）菊殘：菊花凋謝。

（4）傲霜：不怕霜?jiǎng)雍?，?jiān)強(qiáng)不屈。

（5）君：原指古代君王，后泛指對(duì)男子的敬稱，您。

（6）橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。2.荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。

第三課時(shí)

1.（1）蕭蕭：風(fēng)聲。梧：梧桐樹。（2）客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

（3）挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。（4）籬落：籬笆。

2.瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

第四篇：【部編版】三上語文練習(xí)《17古詩三首》含答案

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案 古詩三首 第一課時(shí)

一、根據(jù)古詩內(nèi)容完成填空。

1.《望天門山》是 代詩人 所作，人稱，他寫了大量歌頌祖國河山的詩篇，我知道的還有《 》 《 》。2.這首詩通過、、、、、六個(gè)動(dòng)詞，讓我們仿佛看到了 的美景。

3.本詩第一句中 一詞寫出了天門山的山勢(shì)奇險(xiǎn)；

一、二句中、兩個(gè)字寫出了長(zhǎng)江沖決一切奔騰向前的水勢(shì)；

二、三句中、寫出了水和山的顏色美。

二、請(qǐng)按下列提示從詩中找出相應(yīng)的句子。

1.使人聯(lián)想到佳木蔥蘢的句子: 2.使人聯(lián)想到清江如練的句子：

三、課外拓展。

古往今來，人們用美好的語言贊美祖國的大好河山。如寫山的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，寫水的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。你還能找出描寫美好河山的詩句嗎？

第二課時(shí)

一、默寫古詩《飲湖上初晴后雨》。

二、用自己的話寫出這首詩的意思。

三、按要求寫詩句。

1.詩中寫西湖晴天景色優(yōu)美的句子是：。

2.詩中寫西湖雨天景色美好的句子是：。

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案

四、把這首詩改寫成一篇簡(jiǎn)短的小故事。

第三課時(shí)

一、默寫古詩《望洞庭》。

二、寫出加點(diǎn)詞語的意思，并用自己的話寫出。1.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。．．．．．． 2.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。．．．．．．

三、寫出詩人運(yùn)用比喻的詩句，并寫出把什么比作什么。

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案

參考答案

第一課時(shí)

一、1.唐 李白 詩仙 望廬山瀑布 早發(fā)白帝城 2.斷 開 流 回 出 來 天門山 3.中斷 開 流

二、1.兩岸青山相對(duì)出。2.碧水東流至此回。

三、示例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

第二課時(shí)

一、飲湖上初晴后雨

宋（蘇軾）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

二、西湖晴天的水光，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美。雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。若把西湖當(dāng)作是美女西施，淡妝濃抹都是那么合適，美妙多嬌。

三、1.水光瀲滟晴方好。2.山色空蒙雨亦奇。

四、改寫《飲湖上初晴后雨》

一天，蘇軾和他的朋友一起來到西湖劃船、吟詩、喝酒作樂……他當(dāng)時(shí)，晴空萬里，西湖十分美麗，他們盡情地一邊喝酒一邊欣賞著西湖的美麗景色。

在太陽的映照下，西湖呈現(xiàn)出了翠綠的顏色，湖面上波光粼粼，波光艷麗，看起來特別美。微風(fēng)把岸邊花草樹木的清香送到船上，是那么讓人心醉……

他們玩得興致正濃時(shí)，天上卻飄下了絲絲細(xì)雨。朋友遺憾地要離開時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，顯得更加奇妙。蘇軾端起酒杯一飲而盡，連聲贊嘆：“西湖不僅晴天十分美麗迷人，就連雨天也是那么奇妙誘人啊！”朋友聽了，若有所思地說：“西湖的美勝過春秋時(shí)期越國的美女西施呀！”蘇軾笑著說說：“要是把西湖比做天生麗質(zhì)的絕代美女西施的話，那就太貼切了！西施不管是談雅的裝飾還是濃艷華麗的打扮，都顯得十分美麗。而西湖則是不管晴天還是雨天都顯得很奇特、美麗。”

望著眼前美麗、奇特的景象，蘇軾詩興大發(fā)，他乘興寫下了一首絕世好詩“水

【部編版】2018年三年級(jí)語文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案

光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相。”即興為詩歌提名為——《飲湖上初晴后雨》。

第三課時(shí)

一、望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

二、1.湖面的波光。指湖光和秋月。和諧，優(yōu)美。指湖面。制作、磨成。這里一說是湖面無風(fēng)，水平如鏡。

詩句的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。

2.山：指洞庭湖中的君山。白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。

詩句的意思：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

3.把洞庭湖面比作銅鏡。把洞庭湖中的君山比作白銀盤里的青螺。

第五篇：部編版三年級(jí)語文上冊(cè)6秋天的雨同步練習(xí)（含答案）

6秋天的雨

學(xué)生版

第一課時(shí)

課前自主預(yù)習(xí)

◎自主學(xué)習(xí)

▏讀準(zhǔn)拼音?（把正確的讀音打“√”）

鑰匙（sｈｉ

sｈí）

繽紛（ｂīｎg

ｂīｎ）

涼爽（sｈｕǎｎɡ

sｕǎｎɡ）

▏靜心練字?（按照筆畫順序?qū)懸粚懀?/p>

顏筆順：

聞筆順：

梨筆順：

▏詞語解釋?（根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的詞語）

：注意，小心。

：連續(xù)不斷地，多次地。

：形容色彩繁多而艷麗

◎整體感知

▏初知內(nèi)容?(讀課文填空)

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、、、的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋天的之情。

課中導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

◎隨堂測(cè)評(píng)

一、書法展示。

（讀拼音，寫詞語）

yáｎｌｉàｏ

ɡōｕ

zｈù

ｆēｎɡ

sｈōｕ

ɡǎｎｊǐｎ

（）

（）

（）

（）

二、火眼金睛。

（比一比，再組詞）

曲（）

梨（）

淡（）

糧（）

由（）

莉（）

談（）

娘（）

三、各就各位。

（在不同類的詞語下面畫上“

”）

1.金黃

紫紅

紅楓

雪白

2.蘋果

橘子

桃子

西紅柿

3.冬天

夏天

晴天

秋天

4.菊花

鮮花

桂花

水仙花

四、辭海拾貝。

（寫出下列詞語的近義詞和反義詞）

近義詞

反義詞

清涼（）

清涼——（）

溫柔（）

溫柔——（）

準(zhǔn)備（）

豐收——（）

炎熱（）

歡樂——（）

五、修辭在線。

（指出下列句子運(yùn)用的修辭手法）

1.秋天的雨，是一把鑰匙。（）

2.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（）

3.田野像金色的海洋。（）

4.松柏穿上厚厚的衣裳。（）

5.黃黃的葉子，像一把把小扇子。（）

技巧點(diǎn)撥

判斷修辭的方法：①比喻分兩種基本類型。如甲像乙，出現(xiàn)“像、似的、好像、如”等，如甲是乙，出現(xiàn)“是、為”等；②擬人是用寫人的動(dòng)詞來描寫事物，用稱呼人的名詞或代詞來稱呼事物，并賦予事物以人的語氣或心理感受的一種修辭手法。

第二課時(shí)

六．課內(nèi)閱讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

1.我會(huì)填。

（1）一（）顏料

一（）小扇子

一（）郵票

一（）菊花

（2）文中表示顏色的詞語有。

2.本文是圍繞哪一句話寫的？

課后能力提升

◎課時(shí)作業(yè)

七、課外閱讀。

秋天的畫

老師教我畫畫，還教我涂上美麗的顏色。

星期天，我在家鋪開畫紙，我要畫一張頂好的畫送給老師。畫什么呢？我想啊想。忽然，窗外飄來桂花香，我望去，啊，眼前是一幅多美的畫！

我先畫桂花，把那金燦燦的桂花畫了很多很多，想讓老師也聞到桂花的香味。

我再畫草坪，發(fā)現(xiàn)草坪不像夏天那么碧綠，草尖仿佛染上了透明的金黃。那草坪邊的一行小白楊，綠葉中突出幾片金黃的葉子，隨風(fēng)舞動(dòng)著，像飛來了金翅鳥。

我又畫通往果園的大路，陽光下，遠(yuǎn)處一片果林閃著多少明亮的星星，那是蘋果熟啦。別說我畫的蘋果太多太多，今年的果園就是這樣。

窗外的風(fēng)景畫完了，我剛要放下畫筆，見通往果園的大路空空的，像少了點(diǎn)什么。??！想起來了，我們幾個(gè)小伙伴要到果園去，要把掉下來的大蘋果拾到籃子里，交給果樹隊(duì)。想到這兒，我連忙在大路上畫了幾個(gè)提籃子的小伙伴。

明天，我要把這張秋天的畫送給老師，還要請(qǐng)她猜猜：那些小伙伴里哪個(gè)是我？

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的顏色

（）的桂花

（）的金黃

（）的星星

2.“我”的畫上都畫了。

3.一年有四季，春、夏、秋、冬，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？快和好朋友一起交流吧。

6秋天的雨

教師版

第一課時(shí)

課前自主預(yù)習(xí)

◎自主學(xué)習(xí)

▏讀準(zhǔn)拼音?（把正確的讀音打“√”）

鑰匙（sｈｉ√

sｈí）

繽紛（ｂīｎg

ｂīｎ√）

涼爽（sｈｕǎｎɡ√

sｕǎｎɡ）

▏靜心練字?（按照筆畫順序?qū)懸粚懀?/p>

顏筆順：顏顏顏顏顏

聞筆順：聞聞聞聞聞

梨筆順：梨梨梨梨梨

▏詞語解釋?（根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的詞語）

留意：注意，小心。

頻頻：連續(xù)不斷地，多次地。

五彩繽紛：形容色彩繁多而艷麗

◎整體感知

▏初知內(nèi)容?(讀課文填空)

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、秋天豐收的景象、深秋中動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

課中導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

◎隨堂測(cè)評(píng)

一、書法展示。

（讀拼音，寫詞語）

yáｎ

ｌｉàｏ

ɡōｕ

zｈù

ｆēｎɡ

sｈōｕ

ɡǎｎｊǐｎ

顏料

勾住

豐收

趕緊

二、火眼金睛。

（比一比，再組詞）

曲（樂曲）

梨（梨子）

淡（平淡）

糧（糧食）

由（自由）

莉（茉莉）

談（談話）

娘（姑娘）

三、各就各位。

（在不同類的詞語下面畫上“

”）

1.金黃

紫紅

紅楓

雪白

2.蘋果

橘子

桃子

西紅柿

3.冬天

夏天

晴天

秋天

4.菊花

鮮花

桂花

水仙花

四、辭海拾貝。

（寫出下列詞語的近義詞和反義詞）

近義詞

反義詞

清涼（涼爽）

清涼——（炎熱）

溫柔（輕柔）

溫柔——（粗暴）

準(zhǔn)備（預(yù)備）

豐收——（絕產(chǎn)）

炎熱（酷熱）

歡樂——（悲傷）

五、修辭在線。

（指出下列句子運(yùn)用的修辭手法）

1.秋天的雨，是一把鑰匙。（比喻）

2.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（擬人）

3.田野像金色的海洋。（比喻）

4.松柏穿上厚厚的衣裳。（擬人）

5.黃黃的葉子，像一把把小扇子。（比喻）

技巧點(diǎn)撥

判斷修辭的方法：①比喻分兩種基本類型。如甲像乙，出現(xiàn)“像、似的、好像、如”等，如甲是乙，出現(xiàn)“是、為”等；②擬人是用寫人的動(dòng)詞來描寫事物，用稱呼人的名詞或代詞來稱呼事物，并賦予事物以人的語氣或心理感受的一種修辭手法。

第二課時(shí)

六．課內(nèi)閱讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

1.我會(huì)填。

（1）一（盒）顏料

一（把）小扇子

一（枚）郵票

一（朵）菊花

（2）文中表示顏色的詞語有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白。

2.本文是圍繞哪一句話寫的？

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

課后能力提升

◎課時(shí)作業(yè)

七、課外閱讀。

秋天的畫

老師教我畫畫，還教我涂上美麗的顏色。

星期天，我在家鋪開畫紙，我要畫一張頂好的畫送給老師。畫什么呢？我想啊想。忽然，窗外飄來桂花香，我望去，啊，眼前是一幅多美的畫！

我先畫桂花，把那金燦燦的桂花畫了很多很多，想讓老師也聞到桂花的香味。

我再畫草坪，發(fā)現(xiàn)草坪不像夏天那么碧綠，草尖仿佛染上了透明的金黃。那草坪邊的一行小白楊，綠葉中突出幾片金黃的葉子，隨風(fēng)舞動(dòng)著，像飛來了金翅鳥。

我又畫通往果園的大路，陽光下，遠(yuǎn)處一片果林閃著多少明亮的星星，那是蘋果熟啦。別說我畫的蘋果太多太多，今年的果園就是這樣。

窗外的風(fēng)景畫完了，我剛要放下畫筆，見通往果園的大路空空的，像少了點(diǎn)什么。??！想起來了，我們幾個(gè)小伙伴要到果園去，要把掉下來的大蘋果拾到籃子里，交給果樹隊(duì)。想到這兒，我連忙在大路上畫了幾個(gè)提籃子的小伙伴。

明天，我要把這張秋天的畫送給老師，還要請(qǐng)她猜猜：那些小伙伴里哪個(gè)是我？

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。

（美麗）的顏色

（金燦燦）的桂花

（透明）的金黃

（明亮）的星星

2.“我”的畫上都畫了桂花、草坪、大白楊、大路、果林、蘋果、提著籃子的小伙伴。

3.一年有四季，春、夏、秋、冬，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？快和好朋友一起交流吧。

略