第一篇：學習語文的習慣

語文則必須養(yǎng)成的十大習慣：

一、熟讀、背誦的習慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。

三、推敲語言文學的習慣。

四、積累語言材料的習慣。

五、記曰記的習慣。

六、規(guī)范地書寫的習慣。

七、專注地聽人說話的習慣。

八、說普通話、說話文明得體的習慣。

九、勤思考、愛質疑的習慣。

十、勤查工具書的習慣。■ 課文預讀“兩步法”

學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養(yǎng)成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

第一步，粗讀——掃除障礙。

預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文 的理解。

第二步，細讀——找出問題。

細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”?！邦A習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

課文背誦“六法”

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙 于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹 幾種行之有效的方法。1.線索法

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡

——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。2.串連法

⑴層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草 圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四 段，亦可抓住其內容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

⑵詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在?我將??母親是??只是??但是，正是??報答??盡忠??使??這是??一定??愿??。根據(jù)關聯(lián)詞語，串連成誦。3.支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支 點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全 文支點，再從三個層次理解記誦：⑴開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;⑵隱居生活：A，環(huán)境：苔痕??草色??;B，交往：談笑??

往來??;C，生活情趣：??調??閱??，無??無??;⑶類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。4.欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋 覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。5.圖畫法

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞 內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣 地借圖成誦。6.比較法

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有?沒有?也許?(否 定句)，如果??那么??(假設);揚：但是??更??它是??(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你??難道??難道??難道??難道??(第一句是肯定 反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較 中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

學之道——善學者,事半而功倍,又從而悅之;不善學者,事倍而功半,又從而厭之。

第二篇：學習習慣及語文學習方面

一、學習習慣

好的學習習慣養(yǎng)成了，一輩子受益；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易，就像大人戒煙一樣。

1、學會看課程表，做好上學前準備。

上學前的準備：上什么課帶什么東西。一年級的學生年齡小，容易忘事，識字少，不會看課程表。家長教會孩子看課程表。會看課程表，學生在家自己才能收拾書包，在學校才能做好課前準備。開始的時候，每天晚上學生做完作業(yè)后，家長要根據(jù)孩子的課程表先幫助他們準備好明天上課用的東西，以后讓孩子自己看課程表，整理書包。必須帶的有每個學科的課本、練習本（語文、數(shù)學）和鉛筆盒（鉛筆4～5支、尺子、橡皮），除此以外，還要特別提醒孩子，老師還讓準備什么東西（老師會有特別的要求如數(shù)學有時需要帶數(shù)學學具：美術有時需要帶水彩筆等等）。如果學生東西帶不全，會影響他們的學習（舉例如課本、練習本）。

2、聽的習慣：對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重要的。這就需要我們在于孩子交談時要注意自己的說話與聽話的方式,給孩子樹個好榜樣。一年級我們需要培養(yǎng)的是孩子的傾聽能力，現(xiàn)在的情況是，我叫孩子回答問題時，有些孩子會只管自己做自己的事情，而不去聽別人說。只要自己說對了說完了就行，該別人回答問題時不認真聽。所以養(yǎng)成良好的傾聽習慣至關重要。讓學生用耳朵聽，用眼睛看，用腦子想，用手寫，用嘴巴回答問題也就是說讓學生眼、耳、手、腦、嘴并用，各種器官共同參與學習聽課，才能達到最好的效果。話說起來非常簡單，但做起來卻非常非常的難。傾聽的習慣也是需要家長和老師共同去培養(yǎng)，家長在家里可以通過給孩子講講故事，說說身邊的事情，讓孩子漸漸學會去傾聽。

3、說的習慣,從課堂回答的情況我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達能力不強，特別是碰到照樣子說話這種練習時，舉手的人很少，包括一些成績好的孩子。我建議家長在接送孩子的路上與孩子聊聊學校里的情況,一來聽聽孩子在校的表現(xiàn),二來鍛煉孩子的說話能力,特別注意讓孩子說話要說完整，這樣可以為以后寫話奠定了基礎.老師也會利用課本里的語言訓練點，讓孩子多進行說話練習

4、寫的習慣，大家都知道，現(xiàn)在的教材對學生的要求很高，就寫字來說，不僅要寫準田字格中的位置，還要把字寫美觀。在這里提醒家長朋友們要注意您孩子的寫字姿勢，寫作業(yè)時監(jiān)督孩子按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿寫字，嚴格按照一寸、一尺、一拳頭的標準要求他們。家長可以觀察孩子們的寫字姿勢，可以說我們大部分的孩子寫字姿勢和握筆姿勢都是錯誤的，這不僅不利于孩子手的發(fā)育，也不利于眼睛的保護。所以請各位家長對孩子的書寫一定要嚴格要求。教孩子正確使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手來回輕輕擦,避免將本子擦破,而且必須將痕跡擦干凈!

在孩子寫字方面，我不要數(shù)量，但要把每個字都寫好。孩子做完作業(yè)，在這里建議家長們一定要檢查孩子的作業(yè)，看看作業(yè)字跡是不是清楚，本子是不是干凈。經(jīng)常這樣，孩子寫

字的時候就會越來越認真。

說到寫字，再來說說作業(yè)，在一般情況下老師會把當天學的主要內容（也就是重點內容）或學習難點（學生容易出錯的地方）作為當天的作業(yè)。做作業(yè)的目的就是及時鞏固和復習當天所學的內容。因此老師布置的作業(yè)學生必須認真完成。如果學生經(jīng)常寫不完作業(yè)或作業(yè)做的很差，他們的學習內容得不到及時的鞏固，時間長了就會影響到學生的學習成績。一年級學生認字很少，作業(yè)的要求與作業(yè)的內容弄不清楚自己無法獨立完成作業(yè)，這就需要我們家長陪同孩子一起做作業(yè)。要求家長給孩子讀題。家長一邊讀，孩子一邊做。孩子寫作業(yè)時，要在同一個地點，同一個時間，非常安靜的環(huán)境里完成。

寫作業(yè)時不能一邊做，一邊玩或一邊做一邊看電視。效率要高。家長可根據(jù)自己的工作性質，給孩子確定做作業(yè)的時間（6：00－－8：00）。養(yǎng)成一個良好的習慣。第一次作業(yè)忘了帶批評教育，第二次忘了帶家長送來。第一次忘了做，中午補上，下午交上。第二次忘了做，家長將孩子領回家完成作業(yè)再來上學。

5、讓孩子堅持復習和預習。在放學的路上問一問孩子今天語文數(shù)學課上學的什么？讓學生說一說，盡管說的不完整，這也是一次簡單的復習。

二、語文學習

這學期,語文方面對小朋友的要求是能熟練地讀,寫聲母,韻母,拼讀整體認讀音節(jié),認識三百多個漢字,會寫一百個字,讀,背課文.為了讓學生把這些知識掌握扎實,我希望各位家長能注意家校合作,回家多監(jiān)督你的孩子.(教材的特點)

1、識字

關于識字，可能大家還沒有明確的認識到識字的重要性，在這里，我想這樣說，識字是語文學習的重中之重。為什么這樣說呢？簡單來說吧，識字多了，閱讀能力就強了，理解能力就上去了，各科的學習也就不成問題了。通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們之間的差距還是比較大的。有的孩子已經(jīng)能認識幾百個甚至上千個字，有的孩子連五十個字都認不下來。這個差距是非常的。識字多的孩子，已經(jīng)能開始獨立閱讀，他的成長比識字少的孩子要快很多，家長也會比較省心。識字少的孩子，已經(jīng)輸在了起跑線上，所以大家一定要對識字問題引起足夠的重視。但是也別著急，還來得及，我們從今天開始，每天都教孩子多認幾個字，將來孩子學了拼音，自己就能認字了，很快就能追上。但是大家從現(xiàn)在開始，一定要有讓孩子隨時隨地識字的意識。識字這個問題，絕對不能光靠學校，靠老師，更需要家長的全力配合。下面我講兩個小方法。

（1）讓孩子在多閱讀、在課外讀物中識字。

課外書可以看一些繪本、注音讀物、關于科學常識類的等等，能激起孩子養(yǎng)成良好的閱讀興趣。在這里我推薦幾本比較適合孩子看的書：文學類的《猜猜我有多愛你》《小狐貍買白手套》《我爸爸》《彼得兔的故事》《我有友情要出租》科學類的：《第一次發(fā)現(xiàn)叢書：瀕臨危

《神奇的校車》《我的野生動物朋友》人文類的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。適合爸爸媽媽看的書：

1、《窗邊的小豆豆》

2、《心平氣和的一年級》

3、《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》

4、《好媽媽勝過好老師》一年級主要是看一些帶拼音的讀物，家長在家讓孩子通過多看報紙、課外讀物，不僅可以積累孩子的語言，而且能鞏固課堂上所學的知識，還可以認識其它許多新的漢字。

（2）讓孩子在生活中識字。

生活是一個大課堂。平時的生活是孩子學習漢字的一個重要途徑，也是家長教育孩子的一個最好的契機，在生活中可以利用影視、商標、廣告、超市等進行自主識字，比如：看電視時鼓勵孩子認字；家中的生活用品識字，牙膏、洗衣粉等；去逛超市，認一認物品名稱；走在街上，認一認招牌等等，讓孩子既有識字能力，又有識字的成果，有了在生活中自主識字的途徑、方法，培養(yǎng)孩子的識字的興趣和主動識字的習慣。

2、寫字。大家都知道,現(xiàn)在的教材對學生的要求很高,就寫字來說,不僅要寫準田字格中的位置,還要把字寫美觀.也許有的家長覺得一年級能把字寫正確已經(jīng)不錯了,但是我還是要提醒家長,學習一定要有一個良好的開端,如果一旦成形就很難改正過來了,所以請各位家長對孩子的書寫一定要嚴格要求,當發(fā)現(xiàn)寫得不夠美觀時就一定要他重寫.3、書面作業(yè)。一年級的小孩子,他自己沒法獨立做書面作業(yè).所以每一個孩子回家后作業(yè)應該這樣做：練習冊、卷子上的題家長要讀題，領著做；背誦、聽寫這樣的作業(yè)即使老師沒留，家長也應抽考抽背，以便及時了解孩子的學習情況。家長一定要檢查孩子的作業(yè),保質保量.尤其是質量,您只要細心不難發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤,有了錯誤要及時讓孩子改正,這才能使他在學校掌握不扎實的知識及時得到鞏固.有些家長覺得這樣孩子累,自己也累,但希望各位家長體諒,因為幼兒園與小學所學的知識有著很大的差別,僅僅靠老師的教育是遠遠不夠的,希望各位家長擠出一點兒時間,扶一扶你的孩子,讓你的孩子有一個良好的開端,為以后的學習奠定一個扎實穩(wěn)固的基礎.4、口頭作業(yè)。剛才講的是關于寫字下面的,接下來我再講講回家的口頭作業(yè),也就是回家讀的作業(yè),讀的作業(yè)我們一般包括預習和復習兩塊內容,預習下一課要學的拼音,生字,課文等,復習當天所教的拼音,生詞,背誦課文,特別是每一課要求認識，要求會寫的生字，一定要做到每天復習，每天鞏固，這些預復習工作,每天都應該認真監(jiān)督孩子完成,能夠切實做到這點的家長,他的孩子在知識的掌握上,肯定要超出其他孩子。我們的家長，都很負責，很多家長都把孩子每天的作業(yè)完成情況錄成音頻，視頻發(fā)到群里去，大家能這么積極的配合我的工作，我真的是特別感動，謝謝大家。希望以后我們在今后的學習過程中，大家能堅持下去，這樣對孩子，對家庭，對學校，對老師都是一個非常好的促進作用。咱們現(xiàn)在建立了班級群，還進行了分組，大家以后可以在群組里發(fā)孩子的音頻，視頻，匯報作業(yè)完成情況，我和趙老師每天都會去看。有時候回復的不及時，也不可能人人都回復，但是一定每個都看到，這是我的承諾。

5、養(yǎng)成讀書的好習慣。

我們從開學就開始了閱讀，現(xiàn)在每天都有半小時的親子閱讀作業(yè)，大家一定要重視這個作業(yè)，因為將來學生習作能力，理解能力，都從閱讀中來。讓學生養(yǎng)成一個好的閱讀習慣，是為學生的未來奠基。并且，以后語文測試的趨勢，就是考一篇作文，一個閱讀理解，所以養(yǎng)成一個好的閱讀習慣，是語文學習的重中之重。

關于閱讀，提兩點要求：

1、一定要家長陪孩子讀，現(xiàn)在孩子的識字量少，理解能力也不高，并且孩子的自制力比較差，所以，需要家長起到一個監(jiān)督作用，并且，在家里創(chuàng)造一個閱讀的環(huán)境氛圍，對于養(yǎng)成好的閱讀習慣是非常有益的。（可以舉舉孟母三遷的故事，說明環(huán)境對人的影響）

2、讀完之后，一定要跟孩子交流交流讀過之后的感受，可以說說又認識了幾個字，說說從故事中懂得了什么，這是一個非常好的跟孩子交心的機會，大家一定要珍惜。

最后我想說，我們的目標只有一個，要把孩子教育好，教好每一個孩子，是我最大的愿望。所以工作中有什么不足，還望各位家長多提寶貴意見。我一定會虛心接受，努力做好工作。最后也想說句心里話，我剛剛送走一個畢業(yè)班，體會最深的就是教一年級的老師最辛苦，特別是第一學期，其中的苦累只有教過的老師體會得到。常覺得有點力不從心，我們一年級的老師喉嚨幾乎都沙啞的。所以我也覺得教一年級的老師是比較偉大的！同樣我也覺得一個能陪著孩子看書,指導孩子作業(yè)的家長更是一位了不起的家長!但我想我們的付出能夠換來孩子的每一點進步，作為老師和家長都是最大的欣慰。所以也再次希望家長們多多配合我們的教學教育工作，謝謝大家對我們教育工作的支持。

我們工作的原則是尊重孩子,珍視孩子,享受孩子.真正關心孩子的前途,明天,給孩子真正成長的人生和完善的人格,不溺愛孩子,不挫傷孩子,也不包裝孩子.讓我們齊心協(xié)力,從糾正孩子細小的習慣開始做起,從關注孩子的言行舉止做起,從遵守日常行為規(guī)范做起,播種好習慣,收獲好性格,享受好人生.最后,謝謝大家能在百忙之中抽出時間來參加孩子們上小學的第一次家長會,再次謝謝家長對我們學校的關心、支持和厚愛!

第三篇：語文學習習慣階段小結

《培養(yǎng)小學生語文學習習慣的途徑與策略》研究

實施階段總結（低段）

我校自申報課題以來，緊緊圍繞著“如何培養(yǎng)學生良好學習習慣”這一課題，積極進行探索，按計劃分步實施。課題實施以來，在校領導高度重視下，在課題組實施老師的探索研究下，我校的課題研究工作得以順利開展。同時，我校教師把語文學習習慣和學生的學習、生活融為一體，真正做到了習慣、習慣，讓學生習而慣之。下面我就這一階段低段學生語文良好習慣的養(yǎng)成進行一個總結：

一、主要培養(yǎng)方向和措施：

一）預習習慣的培養(yǎng)

我們的學生有一部分沒有預習的習慣，上課時跟不上老師的節(jié)奏，本階段以來我校教師對學生的要求是學習新課之前能按老師的要求預習課文，要求做到：把課文讀通讀順，借助拼音學習生字，不懂的生字多讀幾遍弄懂為止；不懂的問題感興趣的問題做一些標記。老師在教學新課之前，會檢查學生的預習情況，預習的較好的會進行表揚，存在的問題會提醒孩子以后注意。預習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常可以看到：自覺進行了預習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識接受快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預習。這樣，良性循環(huán)就形成了。

二）課堂習慣的培養(yǎng)

1、每一課都抓常規(guī)，重檢查，培養(yǎng)學生良好的課前準備的習慣。課堂的伊始應該從上課鈴響，這時候是教師管理的盲區(qū)，那學生就會隨心所欲，繼續(xù)玩耍。既不關心上什么課，也不準備好學習用具，因此，對此行為，我校教師對學生提出了以下要求：鈴聲響，進課堂；用品齊，不慌張?；ブ露Y，起勿響；坐姿正，身舒暢。讓學生用兒歌的形式，熟讀成誦，并以此規(guī)范自己的行為。

2、每一課都是寫字指導課，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。書法教育是中華傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，繼承和發(fā)展我國悠久的傳統(tǒng)文化是素質教育不可缺少的一部分。低段孩子的寫字顯得尤為重要，寫字是低段孩子的基礎，字記不住寫不好孩子無法進行后面的學習，平時我們的寫字訓練是結合每一篇課文進行的，讓每一課都成為寫字課。在寫字教學中，對于低段的孩子，首先老師的字要寫得好，老師的字要寫規(guī)范，低段孩子的模仿性很強，老師的字寫得好學生的字才寫的端正好看，所以低段對老師的寫字要求很高。學生寫字時老師要對學生的坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等要有嚴格的要求，使學生在低段養(yǎng)成良好的寫字習慣，為以后的學習、寫字打下扎實的基礎。

3、把良好的朗讀習慣貫穿在每一節(jié)課中。

朗讀對于低段孩子來說像一張白紙，他們頭腦中根本還沒有朗讀的習慣，在培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣方面，我首先要求學生從讀書的姿勢，書本的擺放規(guī)范自己的讀書行為；其次教師范讀，教孩子朗讀的技能技巧；再次讓學生讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文，在此基礎上采取靈活多樣的方式指名學生讀課文，比如：開火車輪流讀、男女學生比賽讀，低段孩子的注意力很容易轉移，對于低段的孩子讀書時形式要靈活多樣，才能調動孩子的積極性，同時教師對學生出現(xiàn)的錯誤及時糾正。以使學生在讀課文時音正調準。每節(jié)課都這樣堅持下去做到持之以恒，就可以養(yǎng)成孩子認真讀書的好習慣，從如培養(yǎng)孩子的語感。

4、每節(jié)課都是學習方法指導課，培養(yǎng)學生積累、掌握學習方法的良好習慣。

作為一名教師，我認為首要的是教會學生會學習。這就要求教師不僅要教學生學什么，更重要的是要指導學生如何學習，正所謂“授之以魚，不如授之以漁?！彼越處煈摪衙抗?jié)課都當成學習方法指導課，引導學生掌握學習方法。學法的掌握，在很大程度上要靠教師的指點。例如識字教學，教師必須教給學生識字的方法，識字的規(guī)律，教給學生怎樣拼讀音節(jié)，怎樣識記字形等等。當學生有了一定的基礎后，教師可把規(guī)定學習的程序和方法的材料傳授給學生，要求學生按規(guī)定的學習規(guī)程進行實踐，進而形成習慣，掌握方法。

此外，還教給孩子一些看圖寫話、閱讀的方法。低段孩子識字量少，培養(yǎng)孩子多看一些有圖畫的書，從如培養(yǎng)孩子的想象能力和表達能力。平時教孩子當看到一幅圖時，先讓孩子說一說，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，再讓孩子動筆寫下來，并對孩子的寫話及時進行表揚，每節(jié)課都能這樣做到不松懈，孩子對寫話就會有興趣，孩子的寫作能力就能提高。三）作業(yè)習慣的培養(yǎng)

作業(yè)的問題一直是各位老師最為頭疼的事了，因為作業(yè)的掌控遙不可及，狀況最多了，如：不做作業(yè)，作業(yè)的質量差，寫的字不規(guī)范等等，成為了一個老大難。為了培養(yǎng)我校學生良好的語文學習習慣，我校采取了以下幾個措施：

1、課題組采用多種方法激發(fā)學生認真書寫的興趣。

興趣是最好的老師。老師培養(yǎng)學生寫字的興趣，讓學生明白寫好字是很重要的，課題組采取了多種評價和激勵手段激發(fā)學生寫好字的興趣：利用學校公共展示區(qū)域、各班教室墻報展示區(qū)等；對于低段的孩子，老師們在教學中采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動、活潑的方法，激發(fā)興趣。如教學鉛筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好，這樣寓教于樂，學生即掌握了運筆方法，又增添了情趣。提高了孩子們認真寫字的興趣。

2、教師之間團結合作，齊抓共管，共同促進孩子進步。

寫字習慣的培養(yǎng)不僅是語文課上要注重，其他學科還是要注重。那么，作為語文老師，我們首先就要善于與各學科的老師溝通：讓各科老師樹立練字意識，讓他們與我們齊心協(xié)力，統(tǒng)一要求。統(tǒng)一要求有以下三點：1．老師的板書、批改作業(yè)等具有示范性的文字書寫要規(guī)范、正確、美觀、整潔。2．嚴格要求學生坐姿和握筆姿勢正確。

3、嚴格要求學生作業(yè)書寫做到：規(guī)范、正確、美觀、整潔。這樣，各科老師就會在作業(yè)中穿插練字作業(yè)。作業(yè)設計時，會更加注重少而精，逐步讓學生形成提筆即練字的意識。這樣，各科老師和我們語文老師就一起組成了一支龐大的寫字訓練團隊，這樣齊抓共管形成共識，孩子們的字自然如然就能寫好，作業(yè)就能完成好。

3、對于低段孩子的作業(yè)書寫進行形式多樣的激勵

對于低段的孩子我們要不斷激勵，從而強化孩子的寫字興趣。心理學告訴我們興趣是在肯定中形成并得到強化的。在孩子寫字的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步去鼓勵他，千方百計發(fā)現(xiàn)他的閃光點去夸獎他，我經(jīng)常拿貼貼去鼓勵孩子，讓孩子品嘗到成功的快樂，從快樂中激發(fā)寫字的興趣。首先是作業(yè)獎勵制度。我每次批改作業(yè)時，特別留意孩子們的書寫，把學生這次寫的字，與上次進行比較，并給出相應獎勵。寫得好一點的畫一個小紅星，寫得比較好的畫一朵小紅花，寫得非常好的獎給一朵漂亮的紅花貼貼，并且這朵漂亮的紅花貼貼要貼在教室公開的評比欄中，讓孩子們找到激勵自己的理由。學期末要評出紅花貼貼較多的星級作業(yè)，獎給一份小獎品，給予鼓勵。其次是進行小組競賽。每天課堂上的十分鐘寫字課，我以小組為單位進行寫字比賽，比賽的評分標準有三點；第一，小組內同學的寫字姿勢是否端正；第二，小組內同學寫字時是否安靜，專心；第三，小組內同學書寫的字是否規(guī)范，正確。獲勝的小組會在小組評比欄中得到五顆小星星，十顆小星星可以換一個月亮。學期末時獲得月亮最多的小組會被評為優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組的每一位同學都會得到老師的一份小獎品。最后是進行個人競賽。每個月進行一次寫字比賽，把較好的字放在學習園地中展出,讓每個孩子都有機會來展示自己的字,同時通過在學習園地中無聲無息的評比更加堅定孩子們練好字的信心,讓他們自己評出前三名同學，老師獎勵紀念品。通過這些形式多樣的激勵，孩子們的作業(yè)習慣進步很大。

4、家校合作，促進良好作業(yè)習慣養(yǎng)成的可持續(xù)性。

我們采用了家校合作學習的形式，我們學校通過家長會、校內外墻報、校園網(wǎng)等形式進行宣傳教育，使家長從思想上重視孩子的書寫習慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導小孩的作業(yè)書寫；對小孩作業(yè)的書寫進行監(jiān)督和指導；大力配合學校和老師開展相關的作業(yè)書寫評價活動。

四）課外閱讀的習慣

《語文新課程標準》中提出學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”這就需要我們語文教師樹立大語文觀，去引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。為使我校的學生能夠愛上讀書，愛上閱讀，我從這幾個方面入手：

一）營造了一個書香校園環(huán)境。

1.學校進一步完善了圖書館建設，并定期開放圖書館、閱覽室。2.每周開設一節(jié)閱讀課。

3.把《小學生必背古詩詞》推薦小學生必讀書目。4.開展了豐富多彩的讀書活動。

（二）營造了一個書香班級環(huán)境。

1.各實驗班根據(jù)課題方案和本班實際制訂了具體實施細則。2.設立了班級圖書角。建議學生將圖書交流。

3.利用黑板報開辟“班級書香”欄，讓每個學生都有了展示讀書成果、交流思想的舞臺。

4.開展了豐富多彩的讀書活動。

（三）讀書活動四步驟： 1.設立了“四讀”時間——多讀

（1）晨間自由讀。積極倡導學生一、三、五晨間自由地誦讀經(jīng)典，暢談讀書感受。

（2）課堂指導讀。每周開設一節(jié)閱讀課。由任課老師指導學生閱讀（可帶入圖書館，也可在班里）。積極倡導學生自由地交流讀書體會，暢談讀書感受。交流可以是兩人，也可以是多人；可以是幾人“同讀一本書”后的專題討論，也可以是“各讀各的書”后的大雜談；內容可以是說說書中的主要內容、印象最深的情節(jié)等，也可以講講自己讀書的收獲。

（3）午間休閑讀。倡導學生午間休閑時，自由讀書，喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀，讓讀書成為孩子們午間最好的休閑方式。

（4）睡前放松讀。讓讀書成為一種生活，建議每個孩子都在家中的床頭放一本自己喜愛的書。每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，讓書香伴著孩子入眠。

2、倡導三個“共讀”。

（1）同伴共讀。這是最重要的讀書方式，同伴閱讀的經(jīng)驗對孩子很重要，可以產(chǎn)生良性競爭的作用。

（2）師生共讀。強化閱讀氛圍，營造書香校園，每個教師都要做學生讀書的指導者，指導學生讀好書，好讀書，共讀一本書。

（3）親子共讀。積極倡導親子共讀，內容包括父母與孩子一起讀書、與孩子交流讀書心得、與孩子一起玩讀書游戲等。

在過去的一年中，學校為學生搭建了閱讀的平臺，促進了學生閱讀習慣的養(yǎng)成。

二、教師的科研能力得到提升，我們的教師不僅僅是課題的實施者，也是課題的受益者。為了使我校的課題能夠深入實施，我校老師經(jīng)常閱讀有關習慣養(yǎng)成的論文、著作，作了大量的讀書筆記。與此同時，還把理論帶入課堂，每上一次研究課，我們都能找到老師在學生習慣培養(yǎng)中下的功夫。此外，老師還理論聯(lián)系實際，對學生進行個案調查，通過本課題的實施分析，個案跟蹤等等，以點帶面，不斷地反思，總結，根據(jù)自己的課題實驗教學寫出有價值性的教學反思和教學論文。

三、問題分析與思考：

本課題的實施階段雖然已經(jīng)結束，我們收獲了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，研究的深度還不夠。同時我也感覺到了習慣的培養(yǎng)非一日之功，習慣的培養(yǎng)也需要多方面的合作，家庭、學校、社會缺一不可；做任何事都需要有一個過程，良好習慣的培養(yǎng)，不可能立竿見影，需要耐心等待才能養(yǎng)成。正如“磨刀不誤砍柴工”那樣，好習慣對于孩子的終身學習有著重要的作用。

“好的學習習慣將改變孩子的一生”，讓我們用我們的愛與智慧，去促使孩子良好學習習慣的養(yǎng)成！我們期待著孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，在今后的人生大道上，給我們帶來更多驚喜！2014劉翠蘭 年8月

第四篇：良好的語文學習習慣

一、每天堅持10分鐘練好10個字，以養(yǎng)成認真書寫的習慣

（宋代朱熹說：“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴正分明，不可潦草?！保┮髮W生每天堅持10分鐘的書法練習，這10分鐘只寫10個字，就是要引導學生規(guī)規(guī)矩矩的寫字：清楚分明地交代點、橫、豎、撇、捺等筆畫；要注意字的結構，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當；要掌握字的筆順。寫字時態(tài)度認真，一絲不茍，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。

二、做好字詞句常規(guī)作業(yè)，以養(yǎng)成積累運用的習慣

要求學生每天堅持做好“三個一”，即每天積累一個字、一個詞、一個句子。字要求注意、釋義；詞要求釋義、造句；句子要求是哲理句、精彩句、玄妙句，可以是從自己所閱讀的文章中摘錄的，也可以是自己造的。不要小看這每天的“三個一”，它可是學好語文的大前提。

三、抓好每天的早讀晚讀，以養(yǎng)成高聲朗誦的習慣

朗誦是形成語感的重要手段。大聲的朗誦，就會使自己全神貫注地沉浸在文章的境界中，能夠一心一意、心無旁騖地投入進去。早上和晚上都是記憶的好時候。朗誦的內容可以是詩文，可以是優(yōu)美的散文，可以是時文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語感就會不斷提高，閱讀和理解能力也會不斷提高，學習語文的興趣也會越來越濃厚，形成一種良性循環(huán)。

四、每學期安排課外必背詩詞曲50首，以養(yǎng)成背誦詩文的習慣

為文之道在于厚積而薄發(fā)。學生只有背誦大量的詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取詩文的精華，得到文化的浸潤，提高詩文的鑒賞能力。每學期安排課外必背50首詩詞曲，堅持下來，高中三年，心中就裝有300首詩詞曲。這300首詩詞曲的音韻、意象、情致就如水成大海、匯納百川、融會貫通、為己所用。從功利的角度講，也可以幫助自己理解文言文，同時適當引用古詩詞可為文章增色不少。

五、堅持課堂5分鐘的演講活動，以養(yǎng)成敢于發(fā)表自己見解的習慣

要養(yǎng)成學生敢于開口說話的習慣。敢于說話是指學生能夠站起來，甚至走到講臺上，姿態(tài)端正自然、不慌不忙，口齒清楚有條有理地說話。

六、指導好讀書課，以養(yǎng)成做文摘、寫讀書筆記的習慣

語言學習理論認為，學生讀寫能力主要是通過語言習慣發(fā)展起來的，只有多讀才能有助于形成語感。但單單把時間給學生是不夠的，還要把方法教給他們。教會他們圈點勾畫，教會他們做文摘、寫讀書筆記。每次讀書課還可以留一些時間交流，讓他們談自己所讀的書，談自己讀書的感受、所受的啟發(fā)，或讀自己從書中摘錄到的美言妙句。

七、做好作文規(guī)范化訓練，以養(yǎng)成規(guī)范作文的習慣

規(guī)范作文是寫作應具有的意識，包括審題意識、擬寫作提綱意識、開頭結尾精心打造意識以及修改文章的意識等等。要學生在60分鐘內就某個話題寫一篇文章，他們很多人就會顯得手忙腳亂，不知道如何處理。其原因就在缺少系統(tǒng)訓練，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣，常常是拿到作文就寫，心中沒有底，寫到哪算哪。因此，在教學中，要教會學生怎么審題、怎么擬寫作提綱、怎么設計開頭結尾，要求他們每次寫作前做好這些工作。

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰你的一生?！?/p>

第五篇：語文學習的十二個習慣

語文學習的十二個習慣

身為盤錦市教育局長的魏書生，因著自己是語文老師、班主任、校長的豐富閱歷，摸索并制定出了培養(yǎng)學生語文學習的十二個習慣，并在盤錦市每一所學校實行。

魏老師提出的“語文學習的十二個習慣”分別是：

①記憶習慣。強調把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。

②演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。

③讀的習慣。提倡學生讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話。

④寫的習慣。每天堅持寫一篇日記。

⑤定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢，培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。

⑥預習習慣。老師要把講的時間讓出一部分，還給學生預習。

⑦適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。所以學生也要適應老師，現(xiàn)在適應老師，長大了就能適應社會。

⑧“大事做不來，小事趕快做”的習慣。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。

⑨自己留作業(yè)的習慣。

⑩整理錯題集的習慣。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。

⑾出考試題的習慣。

⑿篩選資料、總結的習慣。學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。

我以為這十二習慣很值得我們語文老師借鑒。魏老師還特別強調，這十二個習慣，不要求齊頭并進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習慣的基礎上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現(xiàn)實，使我們短暫的人生充滿快樂。