第一篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題情況及成績(jī)分析：

本次三年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此次小學(xué)英語(yǔ)檢測(cè)仍然采用聽力加筆試的方式，聽力部分主要考查了學(xué)生對(duì)單詞和重點(diǎn)句子掌握的熟練程度。筆試部分主要設(shè)置了判斷、單項(xiàng)選擇、連詞成句、情景會(huì)話、短文閱讀等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識(shí)面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在本次考試中： 年級(jí)平均分85.48分，及格率90.65%，優(yōu)良率66.23%； 從整體情況看，三年級(jí)的成績(jī)較為理想，但從同樣三年級(jí)的六個(gè)班比較來(lái)看，成績(jī)還是有明顯差距。六個(gè)班的及格率較高，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。

二、存在的問題分析：

（一）聽力部分：

第一小題是聽單詞，從卷面來(lái)看，學(xué)生基本掌握了單詞的讀音；第二、第三小題失分比較多，可以看出學(xué)生對(duì)句子的掌 握還不夠。

（二）筆試部分：

第二小題主要考查重點(diǎn)句子，難度適中，但是仍有失分的學(xué)生。我認(rèn)為原因有兩個(gè)，一是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有掌握好基礎(chǔ)的對(duì)話句型，二是因?yàn)槿狈Υ痤}經(jīng)驗(yàn)，比如第4小題，一般疑問句的回答，前后的肯定與否定必須保持一致，因此根據(jù)答案就可以排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，然而有些學(xué)生仍然選錯(cuò)，這說(shuō)明學(xué)生答題方法比較死板，不動(dòng)腦筋。

第三、四小題答題情況相對(duì)較好。

（三）從學(xué)生做題的情況看，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題： 1.教學(xué)中對(duì)知識(shí)訓(xùn)練不到位，致使個(gè)別學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面失分。

2.訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)，例如，一些學(xué)生不能根據(jù)問題來(lái)選出正確的答語(yǔ)。

3.有個(gè)別學(xué)生在考試中出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象，沒有發(fā)揮出最好水平，說(shuō)明學(xué)生的自信心缺乏。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議和計(jì)劃：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2.日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí) 要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。開展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。

3.要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

4.適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析

三年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析

一、組織形式

本次期末考試是全鄉(xiāng)統(tǒng)考，監(jiān)考閱卷采用回避制，能很好的檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、試題分析

本次試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，題型靈活多樣，檢測(cè)范圍廣，難易適中，能夠面向全體。本次考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項(xiàng)和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f(shuō)來(lái)，試題出得比較成功。

三、基本情況

本次參考37人，及格36人，及格率97.3%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率94.59%，平均分94.2，最高分100分，最低分17分。

四、試題及答題分析

（一）選出不屬于同一類的單詞，把其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)（10分）

除葛文強(qiáng)外，其余學(xué)生得全分。

（二）寫出下列字母的小寫（10分）楊家濤m的小寫錯(cuò)誤，米文杰H的小寫錯(cuò)誤，席志陽(yáng)I的小寫錯(cuò)誤。

（三）看圖連線，把相應(yīng)的數(shù)字和英語(yǔ)連起來(lái)。（10分）

除葛文強(qiáng)外其余學(xué)生全分。

（四）根據(jù)圖畫，選擇相應(yīng)的單詞，并將字母標(biāo)號(hào)填在相應(yīng)的圓圈內(nèi)。（18分）葛坤連錯(cuò)一個(gè)。其余學(xué)生得全分。

（五）給下面的圖片選出合適的句子。（10分）

馬成洋、景邵陽(yáng)、馬思睿、王毅、楊佳濤、楊浩以上學(xué)生各錯(cuò)一道，大都是第二題。

（六）選擇填空，把其代號(hào)填在題前括號(hào)里。（12分）

楊佳濤失分嚴(yán)重，錯(cuò)了三道題，張理錯(cuò)2道，葛貝貝錯(cuò)1道，陳茜茜錯(cuò)一道，其余學(xué)生全對(duì)。

（七）讀一讀，選出問題的答語(yǔ)。（10分）

楊佳濤只對(duì)一道，祁家樂一道未做，陳茜茜錯(cuò)兩道，其余學(xué)生全對(duì)。

（八）把下面數(shù)字從小到大排列，只填序號(hào)。（10分）

范憶琳此題全錯(cuò)，應(yīng)該是審題不清，按照從大到小的順序排列了，葛貝貝錯(cuò)一道。

（九）判斷下列圖片與句子的描述是否相符，相符的在題號(hào)前面的括號(hào)里填“T”,不相符的填“F”

此題失誤重在學(xué)生對(duì)a.m.的意思不明，導(dǎo)致失分，其余各題如有錯(cuò)誤，純屬不認(rèn)真。

五、存在的問題：

通過這次考試，可以看出：

（1）學(xué)生們掌握知識(shí)還不扎實(shí)，更不能靈活運(yùn)用。

（2）學(xué)生閱讀能力低。

六、改進(jìn)措施：、應(yīng)該讓學(xué)生們多看、多讀、多背英語(yǔ)課本。

2、還是要狠抓學(xué)生的英語(yǔ)單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、懂得漢譯。

三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。

第三篇：三年級(jí)期末英語(yǔ)質(zhì)量分析

三年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

這次小學(xué)三個(gè)年級(jí)的期末英語(yǔ)試卷難度適中，大部分的題目較為基礎(chǔ)，偶有幾題稍微偏一些，符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。本次考試試卷突出考查了學(xué)生的詞匯、交際用語(yǔ)能力。題型中有對(duì)詞匯的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)的考查。結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。

本次試卷滿分120分，分為七大題。

一、用正確的格式寫出26個(gè)英文字母的大小寫，并圈出元音字母。字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，特別是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中26個(gè)英語(yǔ)字母起著決定性的作用。其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)并不難，說(shuō)難就難在26個(gè)英語(yǔ)字母。所有的英語(yǔ)都是由這26個(gè)英語(yǔ)字母所組成。只要讓學(xué)生能很好地?fù)挝蘸眠@26個(gè)英語(yǔ)字母，可以說(shuō)他們就學(xué)好了英語(yǔ)的一半。如果26個(gè)英語(yǔ)字母學(xué)不好，那么學(xué)生的單詞、詞組、句型、段落也不會(huì)好到那里去。所以要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)生，首先應(yīng)讓他們把26個(gè)英語(yǔ)字母學(xué)好。這道題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上要求要求學(xué)生有正確的輸出能力。從卷面來(lái)看，學(xué)生26個(gè)字母的掌握較為扎實(shí)，得分率較高。但是還有一部分學(xué)生書寫潦草、不規(guī)范，導(dǎo)致失分很嚴(yán)重。

二、補(bǔ)全單詞。這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，只要平時(shí)對(duì)單詞熟悉，都能得分。這道題考察學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力。

三、寫出單詞的對(duì)應(yīng)詞和反義詞。在這六對(duì)單詞中，只有white一詞是上冊(cè)知識(shí)，其余都是對(duì)下冊(cè)單詞中的黑體單詞。

四、選擇題。這道題表面上是選擇題，實(shí)際上不是普通的選擇題。它綜合了上下兩冊(cè)所學(xué)的特殊疑問詞，讓學(xué)生根據(jù)答語(yǔ)來(lái)選擇答案。其中how,how many,how old都是比較容易混淆的。這道題學(xué)生的得分率不高。

五、連詞成句。這道題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，而且要求學(xué)生有正確的書寫習(xí)慣。

六、情景反應(yīng)。在這道題中，用漢語(yǔ)給出了具體的語(yǔ)言情景，要求學(xué)生根據(jù)情景選出正確的答案。初看這道題很簡(jiǎn)單，但是如果不細(xì)心，很容易出錯(cuò)。

七、快樂閱讀。短文本身不難，旨在考查學(xué)生的信息捕捉能力。

二、存在問題。

從答題的整體情況看，三年級(jí)英語(yǔ)整體存在以下問題。

1、無(wú)論是哪個(gè)學(xué)校，學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重。高分很高，低分更低。

2、整體分?jǐn)?shù)較低，優(yōu)秀人數(shù)少。

3、相當(dāng)一部分學(xué)生基本知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)不夠靈活。

有關(guān)26個(gè)字母的題目得分率一般，這道題所有的學(xué)生都應(yīng)該得滿分。由此可見學(xué)生對(duì)字母的掌握還不夠扎實(shí)，更不要說(shuō)字母的發(fā)音和元音字母了。

通過二、三兩道題對(duì)學(xué)生的考查，反映出學(xué)生對(duì)對(duì)四會(huì)單詞的掌握度一般，四會(huì)單詞是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，按要求須全部熟練掌握。對(duì)剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)的興趣濃厚，平時(shí)教學(xué)上對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)讀能力還可以的，但是通過這次的考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題能力很弱。通過后面幾道題對(duì)學(xué)生交際用語(yǔ)的考查，可以反映出學(xué)生對(duì)句子的掌握情況一般，在上課時(shí)，口語(yǔ)對(duì)話還是良好的，但是辨題能力弱，做題能力差，口語(yǔ)能對(duì)答出來(lái)，但是無(wú)法很好的做出完整的書面答語(yǔ)。換句話說(shuō)，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)的寬度不夠，碰到一些平時(shí)操練得比較少的詞、句，學(xué)生就容易出錯(cuò)。

還有一個(gè)較為嚴(yán)重的問題，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，部分學(xué)生都抱著無(wú)所謂的態(tài)度學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的好與差一點(diǎn)都不關(guān)心。這種觀念的形成與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長(zhǎng)的態(tài)度等各方面因素都有著很大的關(guān)系。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)此，我覺得十分痛心，但也無(wú)能為力，靠教師一個(gè)人的力量要求學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯然是微不足道的。

三、整改措施

1、通過各種渠道，與學(xué)生交流溝通，教育學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合PEP教材特點(diǎn),努力鉆研教材，以書為本，把握住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。在本次期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，我們的復(fù)習(xí)的時(shí)候太過分散，從而沒有達(dá)到良好的效果。

3、重視書上出現(xiàn)的所有單詞的教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度，并且將單詞教學(xué)與句子教學(xué)相整合，這樣才能幫助學(xué)生從深度上理解、掌握單詞。

4、重視學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生會(huì)說(shuō)不認(rèn)讀的現(xiàn)象，要利用板書，卡片等多出示句子，讓學(xué)生聽得見，看得到，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)這些句子。對(duì)于這些主要的句子，更要求每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”：話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。防止枯燥、乏味、單一的教學(xué)。

5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，避免不必要的失分。取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

6、繼續(xù)關(guān)注個(gè)別學(xué)力較差的學(xué)生，幫助他們?nèi)谌氩⑴c到整體的學(xué)習(xí)過程中，縮小與大家的差距。

二0一一年七月十一日

第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析

鐵王鎮(zhèn)中心小學(xué)2016--2017學(xué)第二學(xué)期

三年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

一、成績(jī)分析

本次參加考試人數(shù)是56人。及格48人，合格率是85.7%。優(yōu)秀人數(shù)是21人，優(yōu)秀率為37.5%。

一、試題質(zhì)量分析。

1、題型分析：

試題主要題型有根據(jù)按要求寫字母并排列順序、連線、根據(jù)漢語(yǔ)翻譯句子、連詞成句.單項(xiàng)選、補(bǔ)全對(duì)話、閱讀短文。

2、試題難易程度分析:

本套題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單。但試題的綜合性較高，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能都進(jìn)行了考察，貫徹了“加強(qiáng)語(yǔ)言的交際與能力”的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)的交際性，圖文結(jié)合，增加了趣味性。

二、試卷分析

本試題為2016到2017學(xué)第二學(xué)期期末考試英語(yǔ)試題，全縣統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，時(shí)間為60分鐘，注重考察小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，試題綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣，側(cè)重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，對(duì)老師提出了更多的要求和指導(dǎo)性的建議。

1.學(xué)生做題情況分析：

從做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，做題不認(rèn)真讀題，卷面書寫較為公正，對(duì)字母掌握大部分較好，極個(gè)別仍需加強(qiáng)，對(duì)單詞掌握較扎實(shí)靈活，但對(duì)句子的掌握仍需加強(qiáng)，對(duì)題型掌握以及做題技巧方面需要多鍛煉。

2、學(xué)生答卷中反映的問題及分析。

試題主要考察學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。情況如下：（1）字母大小寫及排列順序是上學(xué)期的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的以前的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，個(gè)別學(xué)困生對(duì)這部分知識(shí)有遺忘，有些學(xué)生粗心大意出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（2第二題和第三題單詞題，是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重。此題全面考察了學(xué)生詞匯掌握情況，但仍有部分學(xué)生只學(xué)出錯(cuò)。（3）第六題在筆試題里錯(cuò)誤率最高。且分值較大。句子相對(duì)學(xué)生本來(lái)就有難度，本題里句子較多，容易混淆。極個(gè)別學(xué)生未看清要求，居然連起線來(lái)。本題一個(gè)出錯(cuò)，至少錯(cuò)2個(gè)題。學(xué)生對(duì)句子掌握還不牢固。（4）八題情景題相對(duì)較容易一些，但仍錯(cuò)誤率高。3.集中問題反思及啟示：

綜合全卷，有10%的題難度稍大，且本試卷對(duì)句子的考查相對(duì)較多，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力和掌握的靈活性要求較高。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，題型靈活。但卷子綜合性大，才能集中發(fā)現(xiàn)一些問題，及時(shí)找出解決的方法：（1）學(xué)生練習(xí)較少，平時(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中較注重讀說(shuō)方面，但增加練習(xí)仍刻不容緩。

（2）學(xué)生考試成績(jī)兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，優(yōu)秀的自覺性高的學(xué)生可得滿分，但自覺性差的十幾分，且不及格人數(shù)較多。教師要面向全體學(xué)生，今后仍需從嚴(yán)抓后進(jìn)生和中等生，讓他們感受到英語(yǔ)的樂趣，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生開展口語(yǔ)交際，從多方面培訓(xùn)學(xué)生的自信心。（4）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的掌握仍不牢固。今后課堂訓(xùn)練形式仍需多樣化，不僅要注重單詞教學(xué)，更需注重句型教學(xué)以及情景教學(xué)，采用多種方式對(duì)單詞句型進(jìn)行教學(xué)，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。

（5）學(xué)生試題類型訓(xùn)練較少，今后開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)多講解題型多訓(xùn)練，講練結(jié)合，使學(xué)生能明確理解題意，不留知識(shí)死角。

（6）多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)學(xué)生，本學(xué)期小組形式競(jìng)爭(zhēng)較多，導(dǎo)致有些集體意識(shí)不強(qiáng)烈的學(xué)生緊張感較小，沒有競(jìng)爭(zhēng)力。今后開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意小組與個(gè)人訓(xùn)練相結(jié)合，鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)自信心。

總之，英語(yǔ)教學(xué)仍要以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂教學(xué)為主陣地，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)，逐步改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，抓住課程改革的契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)策略，穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。

鐵王鎮(zhèn)中心小學(xué) 2017年6月28日

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

1、成績(jī)分析

班級(jí)人數(shù) 42人，總分平均分及格率優(yōu)秀率及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

三、學(xué)生答題分析

1、我會(huì)填。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第2題8厘米=（）

米，學(xué)生都寫成了0.8米；第3題小東身高1.35（），學(xué)生都寫成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒有很好理解小數(shù)。

2、判一判。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。

3、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒有看見“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、我會(huì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒有寫；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、我會(huì)畫。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒有看清題意，只畫一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫。通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率

較高。

6、解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過大，一個(gè)問題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。

錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

四、思考與建議

針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：

（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”

教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從

而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。